Z kulturą spotykamy się na co dzień w postaci sztuki użytkowej, murali czy net artu i właśnie dzięki tak szerokiemu wachlarzowi możliwości owe spotkania stają się niejako narzuconą formą aktywności, ale również odczuwaną koniecznością egzystencji człowieka. Z drugiej strony mamy tak zwaną kulturą przez wielkie „K”, z którą obcujemy znacznie rzadziej i która wydaje się być bardziej świadomym i celowym wyborem. Dla pedagogów powinien to być pewnego rodzaju impuls do refleksji nad tym, jaką rolę kultura odgrywa w życiu człowieka. W mojej pracy magisterskiej starałam się zgłębić tematykę kultury i sztuki oraz ich znaczenia w życiu człowieka. Skupiłam się przede wszystkim na zbadaniu, jakie są edukacyjne aspekty amatorskiego uprawiania sztuki w świetle wypowiedzi członków Zgorzeleckiej Orkiestry Mandolinistów.

Przedstawiona praca magisterska dotyczy reklamy telewizyjnej, a dokładniej przedsatwienie jej w perspektywie pedagogiki krytycznej . Przedmiotem moich badań jest dokładne przedstawienie kobiety, mężczyzny oraz dziecka w spotach reklamowych. Przeprowadzone przeze mnie badania mają na celu sprawdzenie socjalizacyjnego „działania” reklamy jako fenomenu kultury popularnej. W części teoretycznej opisane zostało pojęcie kultury popularnej, historia reklamy oraz jej zmiany na przestrzeni lat. Przedstawione zostały również cele reklamy. Dokładnie przedstawiona została kobieta występująca w reklamie, mężczyzna jak i dziecko. W rozdział metodologicznym przedstawiony jest cel i problem badawczy, opis paradygmatów, strategie ilościowe oraz jakościowe jak również metody zbierania danych w badaniach jakościowych. Przedstawiona także została przyjęta metoda badawcza, a mianowicie metoda jakościowa, a dokładniej analiza treści, którą zajmują się badacze związani typowo z mediami. Rozdział trzeci został w całości poświęcony badaniom wizerunku kobiety, mężczyzny oraz dziecka w reklamach telewizyjnych.

Niniejsza praca magisterska jest próbą odpowiedzi na pytanie, jaki wizerunek mężczyzny wyłania się ze współczesnych reklam telewizyjnych oraz co sprawia, że jest on efektywnie realizowany. Zjawisko szeroko pojętego wizerunku mężczyzn w spotach reklamowych nie skupia się jedynie na opisaniu ich wyglądu zewnętrznego, ale przede wszystkim określeniu tego, w jakich okolicznościach występuje ów męski bohater, co najchętniej lubi robić i z kim, a także które z ról społecznych są mu najbardziej bliskie. Elementem zgrabnie prezentującym obraz mężczyzny w reklamie telewizyjnej są także różnego rodzaju techniki i metody oparte na mechanizmach psychologicznych. Poprzez ich zastosowanie spoty z udziałem mężczyzn są bardziej atrakcyjne i przekonywujące dla potencjalnego odbiorcy. Wybór tematu pracy ściśle wiąże się z zainteresowaniami autora, dotyczącymi obszaru mediów, kultury popularnej oraz reklamy, a także chęć sprawdzenia, jaki obraz mężczyzn jest obecnie prezentowany w kierowanych do ludzkiej podświadomości przekazach telewizyjnych. Głównym celem powstałej pracy jest przyjrzenie się i zanalizowanie różnych wizerunków płci męskiej, jakie ukazywane są w spotach reklamowych, wraz z uwzględnieniem sposobu ich realizacji i prezentowania odbiorcom. Treść niniejszej pracy składa się z trzech części. Pierwsza z nich – teoretyczna, zawiera cztery podrozdziały, z których każdy przedstawia odmienne lecz równie ważne pojęcia, zagadnienia i zjawiska, będące podstawą do zrealizowania późniejszych badań. W tym rozdziale czytelnik może dowiedzieć się czym jest kultura popularna oraz poznać jej rolę, przeczytać skąd wywodzi się pojęcie reklama, w jaki sposób funkcjonuje i oddziałuje na widza, a także jak prezentuje się męskość w kulturze oraz czy obecnie istnieje współczesny kryzys męskości i dlaczego się pojawił. Część metodologiczna pracy podejmuje tematykę będącą elementem fundamentalnym do przeprowadzenia późniejszych badań własnych. Podzielona na pięć szczegółowych podrozdziałów prezentuje sporządzony przez autora cel i problem badawczy pracy, przedstawia występujące i dostępne w przestrzeni badań pedagogicznych paradygmaty, odróżnia strategie ilościowe od jakościowych oraz prezentuje metody badań jakościowych. Końcowym podrozdziałem jest wskazanie wybranej przez autora pracy techniki badawczej. Samodzielna analiza badań jest ostatnim rozdziałem niniejszej pracy. W tej części, na podstawie opracowania kilkudziesięciu reklam telewizyjnych z udziałem płci męskiej, które zebrane w danym terminie i w określonych stacjach telewizyjnych, pozwoliły stworzyć najczęściej występujące w spotach wizerunki mężczyzn. Przy analizie pomocne było posłużenie się wyżej wspomnianymi problemami badawczymi, które dokładnie opisane pozwoliły na bardziej holistyczne podejście do zagadnienia i precyzyjne ukazanie różnych obrazów płci męskiej. Dodatkowo badania umożliwiły zaobserwowanie mechanizmów, które podwyższają poziom atrakcyjności danego przekazu reklamowego i tym samym zwięk

Niniejsza praca podejmuje temat telewizyjnych programów poradniczych dotyczących problematyki wychowania oraz ich odbiorców. Spośród bogatej oferty medialnej zostały wybrane dwa według autorki najciekawsze, dobrze znane reality show – „Superniania” oraz „Surowi Rodzice”. Oba programy emitowane były przez prywatną polskojęzyczną stację telewizyjną TVN. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich obejmuje zagadnienia teoretyczne pracy, związane przede wszystkim z refleksją nad samym pojęciem kultury, która pojmowana jest jako zjawisko wszechobecne w dzisiejszych czasach. Stało się to podstawą być omówić fenomen szeroko pojmowanej kultury popularnej. W swoich rozważaniach autorka uznaje telewizję jako medium edukacyjne. Zwraca uwagę na jej edukacyjny potencjał. Szczególnie ważne dla autorki pracy są rozważania o istocie poradnika w kulturze popularnej, stąd też uwagę przywiązano do opisania zapośredniczonego typu poradnictwa, które charakterystyczne jest dla telewizyjnych programów z zakresu problematyki wychowania. Rozdział drugi to opis metodologicznych podstaw pracy. Postawiony w nim zostaje główny cel badawczy pracy oraz problem główny i problemy szczegółowe. Autorka zdecydowała się przeprowadzić badania w paradygmacie krytycznym. W części badawczej pracy zrealizowana została strategia jakościowa. Z racji, że temat pracy dotyczy zarówno programów telewizyjnych jak i ich odbiorców, autorka postanowiła, że rozdział trzeci pracy zostanie podzielony na dwie części. W pierwszej części nastąpi odwołanie do analizy treści wybranych programów telewizyjnych, natomiast w drugiej części zapytani o zdanie zostaną widzowie. Prócz osobistej analizy ich treści, szczególnie znaczące dla badań nad tematyką pracy, uznane zostały rozmowy z odbiorcami telewizyjnych programów wychowawczych. Autorka uznała taki podział za konieczny, by móc uzyskać większą wartość poznawczą dla opisania fenomenu telewizyjnych programów poradniczych dotyczących problematyki wychowania. Rozdział ten jest omówieniem wyników uzyskanych przez autorkę badań. Autorka za cel postawiła sobie przede wszystkim ukazać jakie znaczenie dla odbiorców mogą mieć telewizyjne programy poradnicze o wychowaniu. W pracy zwraca się uwagę na edukacyjny potencjał mediów. Kultura popularna uznana zostaje jako przestrzeń socjalizacji i edukacji. Istotne jest dostrzeżenie krytycznych postaw odbiorców treści medialnych. Osobista analiza treści pozwala dostrzec w jaki sposób telewizja kreuje obraz współczesnej rodziny, a wywiady z respondentami mogą udzielić odpowiedzi na pytanie: Dlaczego widzowie oglądają te programy? W pracy zostaje ukazane znaczenie instytucji poradniczych. Wśród nich charakter poradniczy zyskuje współczesna telewizja, gdzie obecnie programy poradnicze pełnią rolę doradczą. Niniejsza praca ukazuje jakie znaczenie dla odbiorcy mogą mieć treści prezentowane za sprawą telewizji oraz w jaki sposób staje się on współtwórcą przekazywanych komunikatów medialnyc

Tematem mojej pracy jest konsumpcja jako czynnik kształtujący tożsamość w świetle narracji młodych dorosłych. Celem mojej pracy jest poszerzenie wiedzy na ten temat na podstawie analizy literatury przedmiotu jak i badań własnych. Pracę podzieliłam na trzy rozdziały. Pierwszy z nich dotyczy teoretycznych podstaw pracy. Omówiłam w nim najważniejsze dla mojej pracy zagadnienia: konsumpcję i związane z nią zjawiska, pojęcie tożsamości w ujęciu pedagogicznym oraz opis grupy młodych dorosłych. Drugi rozdział dotyczy metodologii pracy. Na jego podstawie określiłam problem badawczy, na którym skupiłam się w swoich badaniach: "Jak konsumpcja kształtuje tożsamość młodych dorosłych?". Zdecydowałam się również prowadzić badania metodą jakościową za pomocą techniki jaką jest wywiad swobodny ze standaryzowaną listą poszukiwań. W rozdziale trzecim znajduje się analiza przeprowadzonych przeze mnie wywiadów z podziałem na konkretne problemy szczegółowe takie jak: 1) Co młodzi dorośli wiedzą/myślą o konsumpcji? 2) Jak na przestrzeni czasu zmieniały się marzenia, plany na przyszłość dotyczące tożsamości, młodych dorosłych? 3) Jaką rolę w życiu młodych dorosłych pełnią gadżety? 4) Jakie czynniki motywują młodych dorosłych do pracy? 5) Jaką wartość mają rzeczy materialne w okazywaniu miłości/uczuć przez młodych dorosłych? Dzięki analizie literatury przedmiotu udało mi się osiągnąć zamierzony cel mojej pracy. Natomiast poprzez przeprowadzone badania uzyskałam odpowiedź zarówno na główny problem badawczy jak i pięć problemów szczegółowych. Mogę stwierdzić, że konsumpcja często skłania ludzi do pewnych zachowań. Opisywana jest ona w literaturze jako dążenie do zaspokajania swoich potrzeb, zużywanie oraz identyfikację samego siebie z posiadanymi dobrami materialnymi. Jednakże dane empiryczne, które udało mi się zebrać wskazują na coś jeszcze. Nie wszystkie jednostki definiują swoją osobę na podstawie wartości konsumpcyjnych. Ważne okazują się relacje międzyludzkie (często stawiane ponad dobra materialne, szczególnie w pracy) jak i sama jednostka i jej tworząca się wraz z wiekiem tożsamość.

Praca magisterska dotyczy życia rodzinnego w rodzinach wielodzietnych. Początkowo chciałam się skupić na rodzinach współczesnych, lecz podczas poszukiwań rodzin, które zgodziłyby się wziąć udział w moich badaniach, dotarłam także do rodzin, które ten najpiękniejszy okres w życiu przeżywały w czasach PRL. W ten sposób, po przeprowadzeniu wywiadów, opracowując moje problemy szczegółowe, dokonałam porównania tego, jak było kiedyś, z tym jak jest obecnie. Aspekty życia rodzinnego, które brałam pod uwagę dotyczyły problemów w rodzinie wielodzietnej, relacji w niej panujących, konfliktów międzypokoleniowych, tradycji kultywowanych w rodzinie oraz relacji tych właśnie rodzin ze społeczeństwem. Analizę wyników badań poprzedza rozdział teoretyczny oraz metodologiczny pracy. Część teoretyczna zawiera zagadnienia dotyczące rodziny, jako podstawowej komórki społecznej, opis zjawiska wielodzietności - jego uwarunkowania i cechy charakterystyczne, jak również krótka charakterystyka życia rodzinnego. Część metodologiczna pracy poświęcona jest takim kwestiom, jak: cel i problem badawczy pracy, opis paradygmatów, krótkie streszczenie strategii ilościowych i jakościowych, z uwzględnieniem metod zbierania danych w badaniach jakościowych, ze szczególnym naciskiem na wywiad, jako przyjętą metodę badawczą.

Głównym celem niniejszej pracy była próba znalezienia odpowiedzi na pytanie "Jak wspominana jest młodość przez współczesnych polskich pięćdziesięciolatków?". W tym celu przyjrzałam się wydarzeniom okresu PRL-u oczyma młodych obywateli Polski Ludowej, żyjących w małych miastach i dużych aglomeracjach miejskich. Dzięki podjęciu metody wywiadu narracyjnego, ośmiu reprezentantów pokolenia pięćdziesięciolatków, w swobodnej rozmowie podzieliło się ze mną wspomnieniami o wydarzeniach i emocjach towarzyszących ich młodości. Historie przez nich przytoczone, umożliwiły mi wyłonienie obrazu życia w komunistycznej Polsce w perspektywie codzienności społeczno-politycznej, spędzania czasu wolnego, relacji w grupach rówieśniczych i autorytetów wyznawanych w młodości przez pięćdziesięciolatków. Rozmówcy moi odnieśli się także krytycznie do przeobrażeń społeczno-gospodarczych, które nastąpiły po transformacji ustrojowej. W celu dogłębniejszego zrozumienia losów pokolenia współczesnych pięćdziesięciolatków, konieczne było analizowanie ich nierozłącznie z historią tamtego okresu, na tle której wydarzała się młodość pięćdziesięciolatków.

Praca podejmuje tematykę funkcjonowania osób bezdomnych pod względem fizycznym, społecznym i psychologicznym. Szczególny nacisk kładzie na aspekt psychologiczny funkcjonowania człowieka bezdomnego bądź zagrożonego bezdomnością, zwłaszcza w wymiarach radzenia sobie ze stresem i ogólnie - stylu radzenia sobie. Prezentuje kluczowe zagadnienia związane z psychologicznym funkcjonowaniem, takie jak: syndrom depresji u osób bezdomnych, cechy osobowości i typy osobowości osób bezdomnych. Odwołuje się również do historii bezdomności, kluczowych pojęć związanych z tym tematem oraz na przedstawieniu procesu stawania się osobą bezdomną. Autor w przeprowadzonych przez siebie badaniach koncentruje się głównie wokół metody biograficznej i za pomocą tego nurtu obecnego w badaniach jakościowych poznaje historie życia osób bezdomnych. Wykorzystuje do tego wywiady autobiograficzno-narracyjne, które pozwalają na kompleksowe zapoznanie się z jednostkową ludzką historią. Tak zindywidualizowane podejście badacza do tematu daje w efekcie wyczerpujący i całościowy obraz historii życia każdej osoby bezdomnej biorącej udział w badaniach, skierowany głównie ku: wspomnieniom z domu rodzinnego, obecnych relacjach z najbliższymi, procesowi stawania się osobą bezdomną, poznaniu codziennego życia i marzeń osoby bezdomnej. Autor postuluje również o większą wrażliwość dla osób bezdomnych i większy szacunek do tej specyficznej grupy ludzi. Wyraża nadzieję, że za pomocą niniejszej pracy wzrośnie świadomość na temat bezdomności i funkcjonowania człowieka w tak trudnej dla niego życiowej sytuacji. Praca, choć bardzo obszerna, nie wyczerpuje tematu życia osób bezdomnych i tym samym, wedle życzeń autora, staje się zachętą do dyskusji o tak złożonym problemie, jakim staje się w dzisiejszych czasach wciąż narastające zjawisko bezdomności.

Współcześnie aktywnymi podmiotami w obszarze kultury popularnej są zarówno dorośli jak i dzieci. Telewizja jako specyficzna przestrzeń socjalizacyjna, obejmująca swym oddziaływaniem m.in. najmłodszych członków społeczeństwa odgrywa kluczową rolę w kształtowaniu się ich postaw i charakterów. Niniejsza praca przybliża tematykę mediów jako specyficznej przestrzeni socjalizacji dzieci we współczesnej kulturze popularnej, na przykładzie analizy programów telewizyjnych z udziałem dzieci: "MasterChef Junior" oraz "Mali Giganci". Praca składa się z części teoretycznej obejmującej problematykę: szeroko rozumianej kultury popularnej; mediów jako specyficznej przestrzeni edukacyjnej i socjalizacyjnej; funkcjonowania dziecka na przestrzeni medialnej. Część metodologiczna obejmuje wszelkie założenia badawcze umotywowane stosowną literaturą. Część trzecia składa się z analizy badań własnych, obejmującej wszelkie wnioski z przeprowadzonych badań. Całość pracy dopełnia zakończenie oraz bibliografia.

W mojej pracy poddałam analizie serial "Dziewczyny" oraz przedstawiony w nim, współczesny świat młodych dorosłych. Zwróciłam szczególną uwagę na przedstawione w serialu: obszar zawodowy, obszar związków, obszar relacji przyjacielskich, obszar relacji z rodzicami, to, jak postrzegana przez bohaterów serialu jest dorosłość oraz jak w ich życiu obecny jest dyskurs postfeministyczny. Ponadto w pracy opisałam zagadnienia takie jak: wczesna i wyłaniająca się dorosłość i opisałam zjawisko dorosłości w jej subiektywnym i obiektywnym ujęciu. Dodatkowo w pracy scharakteryzowałam kulturę popularną jako przestrzeń edukacji i socjalizacji i dokonałam jej rozróżnienia od kultury masowej. W mojej pracy opisałam także fenomen serialu telewizyjnego oraz jego historię.

Tematem niniejszej pracy jest rola Internetu w życiu młodzieży licealnej w małym mieście ( na przykładzie Krotoszyna). Celem jej było przedstawienie jak młodzież wykorzystuje poszczególne przestrzenie Sieci w codziennym życiu. Praca została podzielona na trzy części. W pierwszej zawarto informacje na temat młodzieży i Internetu w oparciu o literaturę. W drugim rozdziale przedstawiono założenia metodologiczne podstawy pracy, zawiera on cel i problem badawczy, paradygmat, metody badań jakościowych i metodę, z której autor korzystał. Trzecią częścią jest rozdział badawczy, który zawiera analizę wyników uzyskanych poprzez wywiady nieskategoryzowane z licealistami. Rozdział ten porusza tematykę wykorzystywania przestrzeni społecznej, edukacyjnej, rozrywkowej i komunikacyjnej Internetu.

Choć współcześnie obserwuje się wzrost akceptacji dla środowisk homoseksualnych, to wciąż jest to temat rozpatrywany w kategoriach problematycznych. Oficjalne stanowiska większości państw stanowczo przeciwstawiają się patologizacji i penalizacji homoseksualności. Pomimo tego, w dalszym ciągu, na całym świecie obserwuje się nienormatywny dyskurs i częściowo ortodoksyjną dyskryminację orientacji homoseksualnej oraz szerzej – orientacji nieheteronormatywnych. Niniejsza praca dotyczy społecznego funkcjonowania osób o orientacji homoseksualnej, porusza tematykę seksualności człowieka, płci oraz kontekst historyczny homoseksualizmu. Praca składa się z trzech części. W części pierwszej omawiam teoretyczne podstawy pracy, poczynając od przemian intymności we współczesnym świecie, przez przemiany w postrzeganiu osób homoseksualnych, sytuację prawną w Polsce i na świecie oraz genezę orientacji i tożsamości homoseksualnej. Część druga przedstawia metodologiczne podstawy pracy oparte o stosowną literaturę. Część trzecia prezentuje analizę badań własnych. Całość pracy zwieńcza zakończenie, które podsumowuje ogół podjętych przeze mnie działań.

W reklamach telewizyjnych możemy obserwować obraz macierzyństwa, który jest promowany przez kobiety występujące w roli matki. Nierzeczywisty świat kreuje idealny obraz rodzicielki, która charakteryzuje się dobrocią, opiekuńczością, cierpliwością, poświęceniem, zaradnością itp. Najczęściej jest ona przedstawiana jako poświęcająca się dla rodziny, kochająca swoje dzieci, dbająca o ich wychowanie i zaspakajająca biologiczne potrzeby. Praca pod tytułem: „Obraz macierzyństwa w telewizyjnych tekstach reklamowych”, składa się ze wstępu, trzech głównych rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii i źródeł internetowych. Pierwszy rozdział został poświęcony kulturze popularnej i edukacji, reklamie jako przestrzeni socjalizacyjnej oraz różnym perspektywom debaty o macierzyństwie. Drugi rozdział skupia się wyłącznie na opisie metodologicznym. W tym rozdziale został wybrany i opisany cel, problem badawczy, paradygmat badań, strategie jakościowe oraz metody, które są niezbędne do przeprowadzenia badań. Ostatni rozdział przedstawia analizę badań własnych, w której szczegółowo poruszono takie zagadnienia jak: wygląd matki, zainteresowania towarzyszące współczesnym matkom, rodzaje usług lub produktów reklamowanych przez matki, rola „reklamowej matki” w rodzinie, relacje rodzinne w telewizyjnych tekstach reklamowych oraz problemy z jakimi zmagają się „reklamowe matki”.

W poniższej pracy podjęłam się zadania wieloaspektowego przeanalizowania prezentowanych postaci kobiecych z wybranych produkcji animowanych wytwórni Walta Disney'a w kontekście: eksponowanych wzorów zachowań, postaw i wartości powiązanych oraz wynikających z przypisanej roli płciowej i pozycji społeczno-kulturowej. Celem moich badań było wykazanie ich socjalizacyjno-edukacyjnego aspektu, cech wpisanych w amerykański nurt way of life oraz związaną z nim wykreowaną ideologią wytwórni - naukowo określanej mianem Disneyfication. Dokonując końcowej interpretacji wizerunków kobiecości i ogólnych przekazów eksponowanych w animacjach, chciałam także uwzględnić rolę kontekstów obyczajowych, kulturowych i społecznych wynikających z okresu powstania danej produkcji. Za pośrednictwem przeprowadzonych badań, chciałam podjąć się próby dokonania rozdzielenia elementów wynikających z zachowawczej polityki wytwórni (jako firmy działającej w przemyśle rozrywkowym i tworzącej produkcje z zakresu kina familijnego) od elementów stanowiących pośrednią odpowiedź na oczekiwania odbiorców wynikające z ówczesnej społeczno-kulturowej roli kobiety i przypisanych jej obowiązków. Poprzez wykorzystanie do analizy produkcji z różnych okresów czasowych, chciałam odszukać i zinterpretować ewentualne zależności pomiędzy społecznie uwarunkowanymi ówcześnie normami kulturowo-obyczajowymi, a zmianami w sposobie kreacji żeńskich bohaterek. W tym kontekście, próbowałam uzyskać odpowiedź na pytanie czy w obliczu zmian o charakterze feministycznym i emancypacyjnym w kulturowym postrzeganiu kobiety od lat 40-tych XX wieku do czasów współczesnych, zmianie uległy także zewnętrzne wizerunki i charakterologiczne rysy kobiecych postaci.

Niniejsza praca magisterska jest o aktywności kulturalnej i jej związku z edukacją nieformalną i pozaformalną w oparciu o wypowiedzi członków Klubu Literackiego "Pegaz" w Pile. Składa się ona z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale wyjaśniam pojęcie kultury oraz opisuję czym są potrzeby kulturalne, opisuję czym jest aktywność kulturalna oraz jakie są jej typy i formy, a także piszę o edukacji osób dorosłych w kontekście jej definicji, funkcji i metod oraz wyjaśniam trzy typy edukacji tj. formalna, nieformalna i pozaformalna. W tym miejscu zajmuję się również charakterystyką rozwoju człowieka dorosłego. Drugi rozdział stanowi zwięzłe przedstawienie metodologicznej strony moich badań. Wyjaśniam pojęcia takie jak: cel badawczy, problem badawczy, paradygmat oraz podział paradygmatów; przedstawiam różnicę między badaniami ilościowymi i jakościowymi; opisuję jakie są metody zbierania danych w badaniach jakościowych. W tym miejscu przedstawiam również jaki problem główny i problemy szczegółowe staną się podstawą moich badań oraz jakim paradygmatem, strategią i metodą będę się posługiwać podczas ich prowadzenia. Ostatnia część mojej pracy magisterskiej, czyli rozdział trzeci to analiza wyników moich badań, przedstawiam w nim grupę badaną oraz analizuję wyniki badań przedstawiając je w kontekście poszczególnych problemów szczegółowych. Pracę wieńczy zakończenie oraz bibliografia wraz z netografią.

Praca ma charakter badawczy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów i zakończenia. W pierwszym rozdziale opisałam młodzież, jako kategorię społeczną, wskazałam definicję oraz wybrane teorie młodzieżowe. Zważając na fakt, że wiek adolescencji wyróżnia się przełomem w życiu każdego młodego człowieka, jest to szczególny czas pracy nad sobą, wyznaczania własnych granic i poszukiwania tożsamości. Następnie skupiłam się na planach i aspiracjach życiowych w świetle literatury, wyróżniając: okres dorastania i wizję przyszłego życia oraz potrzeby współczesnej młodzieży. Każdy wyznacza sobie w życiu jakiś cel, który za wszelką cenę chciałby zrealizować, by poczuć satysfakcję i spełnienie. Kolejny etap moich rozważań to rodzina zastępcza. Odniosłam się do definicji, wskazując, jakie pełni ona funkcje oraz wyszczególniłam jej typologię. W rozdziale drugim przedstawiłam cel i problem badawczy mojej pracy. Założyłam sobie to, co chciałabym zbadać wśród moich respondentów. Wyodrębniłam także paradygmaty w badaniach edukacyjnych m.in. pozytywistyczny, interpretatywny, krytyczny oraz postmodernistyczny oraz wskazałam ten, którym posłużę się w swojej pracy. W następnej kolejności uwzględniłam strategie jakościowe w przyjętych badaniach oraz wskazałam metody, dzięki którym mogłam zebrać poszczególne dane. Rozdział ten zakończyłam przyjętą przeze mnie metodą, która umożliwiła mi przeprowadzenie własnych badań. Ostatni rozdział był dla mnie bardzo istotnym etapem, który w dużej mierze zależał ode mnie i moich respondentów. Miałam przed sobą szereg określonych zadań, które musiałam wypełnić w taki sposób, aby moje badania przebiegły poprawnie. Tutaj skupiłam się na analizie materiału badawczego oraz dokonałam charakterystyki grupy badanej.

Celem mojej pracy magisterskiej "Dorastanie w rodzinie niepełnej w świetle wypowiedzi dorosłych dzieci" było przedstawienie jak dorosłe osoby wychowane w rodzinie niepełnej opisują swoje dorastanie. Praca zawiera trzy rozdziały. W rozdziale pierwszym zdefiniowałam pojęcie rodziny. Przedstawiłam różne modele rodziny. Opisałam funkcje, które ona spełnia. Przedstawiłam strukturę rodziny dokonując podziału m. in. na rodzinę pełną i niepełną. Scharakteryzowałam rodzinę niepełną, jej definicję, przyczyny, cechy demograficzne oraz społeczne. Następnie skoncentrowałam się na dziecku w rodzinie niepełnej. Opisałam zjawisko parentyfikacji. Przedstawiłam sytuację dziecka z rodziny niepełnej w grupie rówieśniczej. Rozdział drugi poświęciłam założeniom metodologicznym własnych badań. Przedstawiłam cel i problem badawczy pracy. Określiłam problemy szczegółowe pracy oraz sprecyzowałam paradygmat, na którym się opieram w moich badaniach. Przedstawiłam strategie ilościowe i jakościowe w badaniach pedagogicznych. Opisałam stosowaną przeze mnie metodę zbierania danych- wywiad swobodny. W rozdziale trzecim przedstawiłam analizę badań własnych. Scharakteryzowałam swoją grupę badawczą. Poprzez właściwy dobór fragmentów wypowiedzi moich badanych i moją własną interpretację starałam się uzyskać odpowiedzi na postawione w mojej pracy problemy szczegółowe. Rozdział ten zawiera wyniki moich badań dotyczących dorastania w rodzinie niepełnej.

Rodziny niepełne nie są nowym zjawiskiem w historii społeczeństwa. Taki model rodziny występuje od zawsze, a w szczególności od zawsze występuje zjawisko, gdzie to matka samotnie wychowuje dziecko. Na podstawie obserwacji dokonywanych w życiu codziennym można stwierdzić, że samotne macierzyństwo wynikać może z dobrowolnych decyzji jednostek poprzez rozwód czy decydując się na przedmałżeńską aktywność seksualną. Mało kiedy zdarza się tak, że kobieta z dzieckiem pozostaje sama w wyniku śmierci małżonka.

Temat niniejszej pracy magisterskiej to: Życie intymne młodzieży w świetle analizy wypowiedzi umieszczanych na forach internetowych . Problematyka pracy jest więc związana z życiem intymnym młodzieży. Jej głównym założeniem było sprawdzenie w jaki sposób młodzież opisuje życie intymne na forach internetowych. Praca podzielona została na 3 rozdziały. W pierwszym rozdziale przedstawione są teoretyczne podstawy pracy. Ze względu na złożoność tematyki umieszczone w nim zostały trzy podrozdziały opisujące: młodzież jako kategorię społeczną, młodzież i sferę seksualną życia oraz media jako przestrzeń socjalizacji i edukacji. W drugiej części opisane zostały metodologiczne podstawy pracy, czyli cel i problemy badawcze pracy, paradygmaty w badaniach edukacyjnych, strategie ilościowe i jakościowe w badaniach pedagogicznych, metody zbierania danych w badaniach jakościowych oraz analiza treści jako technika badawcza. Ze względu na specyfikę badań przeprowadzanych na potrzeby niniejszej pracy jako metodę wybrałam przeszukiwanie archiwów, natomiast techniką badawczą jest tutaj analiza treści. Trzecia część pracy to analiza materiału badawczego.

W rozdziale pierwszym zostaną przedstawione założenia teoretyczne. W tym celu sięgnę do stanowisk charakterystycznych dla pedagogiki rodziny, poruszę kwestie stereotypów płci, a także zwrócę uwagę na różnice i podobieństwa pomiędzy macierzyństwem a ojcostwem. W tym miejscu poruszę również kwestię powrotu matek na rynek pracy dawniej, a dziś. Swoje tezy uzasadnię w świetle badań przeprowadzanych w pierwszych latach XXI wieku. Na początku swojej pracy chciałabym również pokazać, w jaki sposób zmieniało się nastawienie społeczeństwa do aktywności kobiet, do pełnienia przez nie nowych ról oraz funkcji. W dalszej części pracy przedstawię wyniki badań własnych. Skoncentruję się na postawionych problemach badawczych oraz będę starała się odpowiedzieć na pytanie, jak kobiety postrzegają swoją aktywność zawodową. Niniejsza praca będzie zgromadzeniem badań opinii publicznej, centrum społecznego, a także samodzielnie przeprowadzonych wywiadów, ponieważ temat pracy w dalszym ciągu zaciekawia i jest poruszany.

Kultura rozumiana w szerokim ujęciu ma istotnie znaczenie dla sytuacji społecznej. Zarówno otaczająca nas kulturowa rzeczywistość jak i związek, który istnieje na pomiędzy strefą kultury a młodzieżą zasługują na uwagę. Uczestnictwo w kulturze daje warunki do samodzielnego rozwijania działania, myślenia oraz prezentowania indywidualnych zdolności czy umiejętności. Chęć zgłębienia wiedzy w tym zakresie, skłoniła mnie do napisania poniższej pracy magisterskiej, której temat brzmi: „Życie kulturalne młodzieży w małym mieście w wypowiedziach licealistów z Namysłowa”. W mojej pracy skupiłam się na tym jaką rolę w życiu młodzieży odgrywają instytucje kulturalne, jakie są formy aktywności kulturalnej wśród młodzieży, jakie bariery dostrzega namysłowska młodzież w dostępie do kultury, jaką rolę w ich życiu pełni przestrzeń medialna oraz jaki rodzaj uczestnictwa w kulturze dominuje wśród młodzieży. Celem mojej pracy jest poprzez omówienie teoretycznie umocowanych podstaw związanych ze zjawiskiem uczestnictwa w kulturze, poznanie jak wygląda życie kulturalne młodzieży w małym mieście. Pierwszy podrozdział odnosi się do teorii związanej z tematem uczestnictwa w kulturze. Zawarte w nim są wszelkie definicje oraz pojęcia związane zarówno z ogólnym pojęciem kultury, jak i edukacją kulturalną. Przedstawiony został również obraz kultury popularnej w życiu młodzieży. Drugi dotyczy młodzieży w perspektywie pedagogicznej. Została podjęta próba charakterystyki młodzieży jako subkultury. Odniosłam się również do pojęcia tożsamości, która zawiera w sobie dwoistość znaczeń, ale zawsze nawiązuje do osobowości człowieka, określa jednostkę. Ostatni podrozdział dotyczy miasta w ujęciu socjologicznym. Została w nim przybliżona socjologia miasta, jako obszar, w którym zachodzą zmiany zarówno społeczne jak i kulturowe. Przestrzeń miejska w ujęciu kulturowym, która jest tworem ludzkim, więc poszczególne jednostki tworzą otaczającą ich przestrzeń, a co za tym idzie maja na nią wpływ. Ostatnim punktem w tym rozdziale jest charakterystyka miasta Namysłów, w którym zostały przeprowadzone przeze mnie badania. W kolejnym rozdziale zostały zawarte metodologiczne podstawy pracy. Zostały w nim określone cel, problematyka badań i pytania badawcze. Opisane również zostały paradygmaty w badaniach edukacyjnych, strategie ilościowe i jakościowe w badaniach pedagogicznych. Omówione zostały poszczególne metody zbierania danych w badaniach jakościowych oraz bardziej szczegółowo opisana została przyjęta przeze mnie metoda badawcza, którą jest wywiad. Ostatni rozdział został poświęcony na wyniki badań własnych. Znalazła się w nim charakterystyka badanej grupy. Zostały również przytoczone wypowiedzi badanych licealistów na temat roli instytucji kulturalnych, form aktywności młodzieży, barier utrudniających życie kulturalne, roli pełnionej przez przestrzeń medialną oraz rodzaju uczestnictwa w kulturze, jaki dominuje wśród młodzieży . W rozdziale tym zaprezentowałam wnioski płynące z przeprowadzony

Blogowanie to coraz częściej podejmowany temat w literaturze przedmiotu. Staje się on równie popularny w życiu młodych ludzi. Temat przeze mnie podjęty: ,,„Cyfrowa młodość” w świetle analizy blogów młodzieży”, podejmuje próbę dotarcia do środowiska młodzieży, poprzez analizę wpisów na blogach. Coraz chętniej podejmują oni decyzję o stworzeniu własnej przestrzeni internetowej, którą nazwać można blogosferą. Blogerzy podejmują tematy różnorodne, jednak najchętniej oraz najczęściej piszą o swoich przeżyciach osobistych, doświadczeniach oraz relacjach. Autorzy internetowych dzienników chętnie opisują swoim czytelnikom intymne fakty z życia, które często są dla nich bolesne. Pierwszy rozdział przedstawia teoretyczne podstawy pracy, w którym zawarta jest charakterystyka mediów w kontekście rozważań pedagogicznych. Uwzględniona została tutaj również charakterystyka współczesności, która zdominowała kulturę medialną. W kolejnym rozdziale znajdują się metodologiczne podstawy pracy, które zawierają cel oraz problem badawczy pracy magisterskiej. Trzeci rozdział przedstawia analizę badań, które opierają się na analizie wpisów zamieszczonych na blogach młodzieży. Pierwszy z podejmowanych przeze mnie problemów szczegółowych: ,,Jaka tematyka jest najczęściej poruszana na blogach?” został skonstruowany w celu zapoznania się z tematami, które są najczęściej podejmowane przez autorów internetowych dzienników. Następny problem szczegółowy brzmi: ,,W jaki sposób opisywana jest przestrzeń społeczna?”. Tutaj zamierzeniem było poznanie bliskich relacji, jakie łączą blogerów z opisywanymi przez nich bohaterami wydarzeń. Kolejny problem: ,,W jaki sposób opisywana jest przestrzeń społeczna?” został podjęty w celu zapoznania się codziennymi sytuacjami, jakie dzieją się w szkole. To niezwykle istotny aspekt, ponieważ szkoła stanowi, zaraz po domu rodzinnym, jedno z podstawowych środowisk wychowawczych młodzieży. To tutaj pojawiają się pierwsze dylematy, trudne emocje, czy sytuacje, z którymi młodzi muszą sobie poradzić. Często te trudne sytuacje prowadzą do osiągnięcia przez młodych dojrzałości emocjonalnej. Następnym z problemów jest: ,,Jakie obszary medialnej rzeczywistości najczęściej poruszane są na blogach?” podejmuje próbę dotarcia do przestrzeni medialnej, która obecna jest w życiu młodych ludzi. Często dzielą się oni ze swymi czytelnikami, faktami, które świadczą o tym, że przestrzeń medialna jest dla nich ważna. Media społecznościowe, czy również inne portale i platformy są wszechobecne w życiu młodych. Blogi często stanowią swoistą formę autoterapii dla swoich autorów. Opisując dotkliwe dla nich wydarzenia, pragną przeżywać te sytuacje wspólnie ze swoimi odbiorcami. Obok tematyki związanej z życiem osobistym, młodzi blogerzy podejmują tematy, które są zgodne z prezentowaną przez nich grupą wiekową. Temat przeze mnie podjęty jest swoistą, pedagogiczną refleksją o funkcjonowaniu współczesnego, młodego człowieka. Poprzez dotarcie do ich przestrzeni osobistej, jaką

Tematem mojej pracy magisterskiej są wyzwania współczesnej edukacji kulturalnej w świetle wypowiedzi uczniów Państwowej Szkoły Muzycznej II stopnia im. Ryszarda Bukowskiego we Wrocławiu. Zainteresowałam się tematyką szeroko pojętej edukacji kulturalnej, w tym edukacją muzyczną, ponieważ jest mi ona bardzo bliska ze względu na to, iż uczęszczam do szkoły muzycznej. Muzyka jest moją największą pasją, uczę się profesjonalnego praktykowania muzyki od późnych lat dzieciństwa. Moja historia z muzyką zaczęła się w młodzieżowym domu kultury, tam rozpoczęłam swoją przygodę z keyboardem, poznawaniem nut, akordów i gam. Później postanowiłam kształcić się w szkole muzycznej, w której to gram na akordeonie od 15 roku życia. Aktualnie uczęszczam do Państwowej Szkoły Muzycznej II stopnia im. Ryszarda Bukowskiego we Wrocławiu. Praktykowanie muzyki przez 8 lat, różnorodne doświadczenia pozwoliły mi na wiele przemyśleń w temacie edukacji muzycznej i kulturalnej. Poznanie specyficznego środowiska jakim jest artystyczna placówka otwiera nowe horyzonty, pozwala zauważyć odmienną specyfikę nauczania. Dzięki temu również mogę pozwolić sobie na porównanie podejścia do edukacji muzycznej w szkołach muzycznych i w szkołach ogólnokształcących, do których uczęszczałam równolegle. W rozdziale pierwszym zatem chciałabym przedstawić fundamentalne, niezbędne wyjaśnienie teoretyczne i aspekty mojej pracy, opierając się o wybraną literaturę. Podejmując zadanie opisania problematyki współczesnej edukacji kulturalnej, postanowiłam rozpocząć od definicji edukacji i kultury, następnie na ich podstawie dokonać próby definicji edukacji kulturalnej. W pierwszym podrozdziale pracy zawarłam więc wyjaśnienie i aspekty edukacji kulturalnej, jak i koncepcje edukacji kulturalnej, biorąc pod uwagę ich chronologiczną klasyfikację - zaczynając od koncepcji Stefana Szumana, poprzez nowoczesne koncepcje edukacji kulturalnej, kończąc na ponowoczesnych koncepcjach edukacji kulturalnej. W drugim podrozdziale natomiast przedstawiłam edukację muzyczną jako ważny element edukacji kulturalnej. Jest to kluczowe, bardzo istotne zagadnienie, na którym będę się opierać w kolejnych rozdziałach mojej pracy magisterskiej. Opisane zostały definicje edukacji muzycznej, zadania i funkcje oraz jej współczesne wyzwania i trudności. W trzecim podrozdziale skupiłam się na podmiocie oddziaływań edukacyjnych oraz uczestniku i twórcy kultury, jakim jest uczeń szkoły muzycznej. Niezbędne do rozumienia sytuacji edukacyjnej ucznia szkoły muzycznej jest zapoznanie się z funkcjonowaniem i specyfiką szkoły muzycznej jako instytucji formalnej oraz charakterystyką etapów edukacji muzycznej w Polsce. W podrozdziale zawarłam również teorie młodzieży oraz opisałam sytuację, w której młodzież postawiona jest we współczesnym świecie. Istotne jest to, jakie stawia się jej oczekiwania, warunki oraz jakie zagrożenia towarzyszą młodzieży w codziennym życiu. Pochyliłam się nad kulturą muzyczną współczesnej młodzieży, jej preferencj