Praca podejmuje temat funkcjonowania pedagogów szkolnych w zespołach interdyscyplinarnych ds. przeciwdziałania przemocy. W rozdziale teoretycznym zostały opisane podejścia do przemocy wobec dziecka na przestrzeni wieków, charakterystyka przemocy w rodzinie, procedura „Niebieskie Karty” oraz zadania pedagoga szkolnego w zakresie pracy z osobami dotkniętymi przemocą w rodzinie. Celem pracy było poznanie i scharakteryzowanie funkcjonowania pedagogów w ramach procedury "Niebieskie Karty", poprzez ukazanie przypadków przemocy z jakimi mieli do czynienia pedagodzy w swojej pracy, podejmowanych przez nich działań, scharakteryzowaniu współpracy z innymi członkami zespołu oraz wskazaniu trudności z jakimi mieli do czynienia.

Przedstawiona praca dotyczy funkcjonowania pracujących i studiujących kobiet z małego miasta i wsi w środowisku wielkomiejskim. Ich rola i pozycja w świecie nieustannie się zmienia. Obecność w życiu społecznym i zawodowym wzrasta oraz jest bardziej zauważalna. Pomimo że mamy nowoczesne społeczeństwo, to w dalszym ciągu istnieje wiele stereotypów dotyczących kobiet, które powinny być niwelowane. Muszą one niekiedy udowadniać, że nie są gorsze i poradzą sobie w trudnych sytuacjach.. Młode kobiety, które były respondentkami do przeprowadzonych badań są przykładem, że można mieć aspiracje i dążyć do upragnionego celu, jakim na przykład jest zdobycie wykształcenia i dobrej pracy. Musiały one rozpocząć nowy etap życia w obcym środowisku. Z daleka od rodziny były zdane tylko na siebie.

Problematyka podjęta w pracy dotyczy funkcjonowania psychospołecznego dzieci z nadruchliwością w środowisku przedszkolnym. Problem rozwoju psychospołecznego dzieci z nadruchliwością w środowisku przedszkolnym stanowi bardzo obszerny i wielopłaszczyznowy temat. Potwierdzeniem tego stała się analiza dostępnej literatury w ujęciu teoretycznym i przeprowadzone badanie w oparciu o wywiady i obserwacje dzieci w wieku przedszkolnym. Celem badań było określenie wpływu uczestnictwa dziecka z nadruchliwością w środowisku przedszkolnym na jego rozwój psychospołeczny. Dzieci z nadruchliwością wykazują liczne problemy wychowawcze i adaptacyjne w środowisku przedszkolnym. Związane są one z deficytami i dysfunkcjami w rozwoju sensorycznym, poznawczym, ruchowym i percepcyjnym. Dużym utrudnieniem jest także labilność emocjonalna, impulsywność i nadmierna aktywność. Dzieci mają problem z nawiązywaniem kontaktów interpersonalnych.

Celem niniejszej pracy jest określenie wpływu uczestnictwa dziecka z zespołem Downa w zintegrowanej grupie przedszkolnej na jego rozwój psychospołeczny. W pracy poruszono bardzo ważną problematykę. W treści wskazano bowiem na ogólną charakterystykę zaburzenia, jakim jest zespół Downa, co miało na celu wskazanie problematyki zespołu Downa. Scharakteryzowano rozwój psychospołeczny dziecka z syndromem Downa, dzięki czemu wykazano jak wiele trudności w rozwoju cechują dzieci z tego rodzaju zaburzeniem. Szczegółowo opisano proces edukacji i adaptacji społecznej dzieci z Downem w zintegrowanym środowisku przedszkolnym. Tematyka ta jest ważna z uwagi na to, że dziecko z dysfunkcjami w rozwoju zaakceptowane przez środowisko przedszkolne może realizować z powodzeniem liczne terapie i rozwijać się lepiej niż dzieci pozbawione możliwości kontaktu ze zdrowymi rówieśnikami. Ważną częścią pracy stały się badania przeprowadzone w grupie dzieci z zespołem Downa uczęszczających do zintegrowanego środowiska przedszkolnego przy wykorzystaniu wcześniej przygotowanych kwestionariuszy wywiadu i kwestionariuszy obserwacji dziecka. Dzięki badaniu przybliżono badaną grupę dzieci, odpowiedziano na wcześniej sformułowane problemy szczegółowe oraz problem główny. Pomogło to osiągnąć zakładany cel pracy i wykazać, że rozpoczęcie przez dziecko z zespołem Downa edukacji przedszkolnej w zintegrowanym środowisku daje właściwe podstawy do jego rozwoju psychospołecznego. Dziecko z syndromem Downa w grupie przedszkolnej uczy się, poznaje, wspiera prowadzone terapie, a tym samym wspiera proces swojego rozwoju.

Problematyką pracy jest funkcjonowanie psychospołeczne dziecka z rodziny dysfunkcjonalnej w środowisku szkolnym. Tematyka rodzin dysfunkcjonalnych jest problemem wielopłaszczyznowym, bardzo często spotykanym na co dzień. Pomimo, swojej częstotliwości warto jest przyjrzeć się głębiej tym rodzinom, warunkom ich bytu, mechanizmom funkcjonowania, a nade wszystko sposobom wychowywania dziecka. Celem prowadzonych badań jest określenie w jaki sposób przebiega psychospołeczne funkcjonowanie dziecka z rodziny dysfunkcjonalnej w środowisku szkolnym. Badania pokazały trudności z jakimi zmierzają się dzieci w codziennych sytuacjach życiowych, a w szczególności znaczący wpływ jaki wywiera na dziecko wychowanie i dorastanie w rodzinie dysfunkcjonalnej. Do prowadzonych badań zastosowano metodę indywidualnych przypadków, w ramach tego grupa obejmowała piątkę dzieci z rodzin dysfunkcjonalnych w wieku od dziesięciu do czternastu lat, uczęszczających do szkoły podstawowej. W badaniach okazało się, że dziecko z rodziny dysfunkcjonalnej posiada wiele deficytów spowodowanych zaniedbaniem w domu rodzinnym, tj.: dysortografia, dysleksja, upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim, trudności w zakresie myślenia logicznego czy spostrzegania. Owo zaniedbanie wpływ ma również na trudności jakich dziecko doświadcza w szkole, bowiem przyczynia się do opóźnienia szkolnego i nie realizacji obowiązków.

Praca dotyczy problematyki nastoletniego macierzyństwa widzianego oczami młodych matek. Porusza kwestię stereotypowego patrzenia na dziewczynę, która zbyt wcześnie rodzi dziecko. Głównym celem jest wskazanie, w jaki sposób funkcjonuje w społeczeństwie taka kobieta. Na całość pracy składają się cztery rozdziały. W pierwszym poruszany jest temat rozwoju młodzieży w okresie dorastania. Określa zagrożenia tego czasu, wskazuje na konieczność edukacji seksualnej nastolatków oraz ich aktywność seksualną. Druga część opisuje zjawisko małoletniego macierzyństwa. Traktuje jak przebiega ciąża i poród, a także porusza kwestie doświadczeń młodych rodziców oraz wsparcia, jakie otrzymują. Znajdują się tu także regulacje prawne związane z nastoletnim rodzicielstwem. Trzeci rozdział mówi o metodach, które zostały wykorzystane w trakcie przeprowadzania badań. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, do którego stworzono kwestionariusz ankiety. W czwartej części pracy znajduje się analiza zebranych wyników.

Tematem niniejszej pracy magisterskiej jest przedstawienie rozwoju psychospołecznego ucznia z zespołem Aspergera w środowisku szkolnym w placówce integracyjnej. Poprzez pracę badawczą starano się dowiedzieć, w jaki sposób dzieci z zespołem Aspergera nawiązują relacje społeczne z rówieśnikami w klasie integracyjnej. Badania dotyczyły kwestii rozumienia i wyrażania emocji przez dzieci z zespołem Aspergera, a także trudności z jakimi spotykają się dzieci z tym zaburzeniem na drodze komunikacji i budowania relacji. Ponadto przedmiotem badania jest funkcjonowanie dziecka z zespołem Aspergera pod względem komunikacji, zabawy oraz form spędzania wolnego czasu. Celem pracy było określenie głównych trudności funkcjonowania ucznia z zespołem Aspergera w placówce integracyjnej i wskazanie źródeł trudnych zachowań. Badania zostały przeprowadzone na pięciu uczniach klas 1-3 szkoły podstawowej i obejmowały wywiad z uczniem z zespołem Aspergera, jego nauczycielem wychowawcą oraz nauczycielem wspomagającym, a także obserwację dziecka i analizę jego dokumentów osobistych.

W pracy została poruszona problematyka funkcjonowania psychospołecznego u uczniów z zaburzeniami zachowania i emocji. Tematyka obejmuje także zespół przyczyn, które powodują powstawanie zaburzeń zachowania i emocji u dzieci i młodzieży. Problematyka niniejszej pracy odnosi się również do rozwoju tych zaburzeń, a także ich wpływu na psychospołeczne funkcjonowanie ucznia. Celem niniejszej pracy było określenie funkcjonowania psychospołecznego dzieci i młodzieży z zaburzeniami zachowania i emocji w środowisku szkolnym. Uczniowie Ci sprawiają wiele problemów wychowawczych nauczycielom w szkole, a sami doświadczają wielu trudności związanych z psychospołecznym funkcjonowaniem. Przede wszystkim występują u nich problemy emocjonalne. Dzieci te mają trudności w utrzymywaniu poprawnych kontaktów interpersonalnych, a także towarzyszą im trudności w uczeniu się. Uczniowie z zaburzeniami zachowania i emocji mają wypaczony system norm oraz zasad postępowania. Zaprezentowane badania ukazały, że zaburzenia zachowania i emocji mają wpływ na funkcjonowanie psychospołeczne uczniów w środowisku szkolnym. U zbadanych uczniów z zaburzeniami zachowania i emocji stwierdzono, że występują problemy w prawidłowym funkcjonowaniu psychospołecznym w środowisku szkolnym. Nie potrafią prawidłowo nawiązywać relacji społecznych z rówieśnikami, a także panować nad własnymi emocjami. Dzieci te często posuwają się do kradzieży, szantażu lub wymuszeń. Uczniowie Ci nie potrafią prawidłowo się komunikować, ani wyrażać własnych emocji i potrzeb w relacjach z rówieśnikami.

Niniejsza praca powstała w celu dokładniejszego poznania sytuacji rodzin niepełnych. Rodzina od zawsze stanowi najważniejsze środowisko życia, w którym rozwija się dziecko. Dzięki rodzicom poznaje otoczenie, przyswaja podstawowe zasady życia społecznego oraz uczy się pewnych zachowań. Rodzina zapewnia poczucie bezpieczeństwa, miłości oraz przynależności. Jednakże, we współczesnych czasach wypełnianie wszystkich zadań rodzicielskich jest niekiedy trudniejsze. Coraz częściej występującym zjawiskiem są rodziny niepełne. Liczba rozwodów z każdym rokiem zwiększa się. Rodzice coraz rzadziej decydują się na małżeństwo, dlatego też, takie rodziny o wiele częściej rozpadają się. Ponadto, powszechną sytuacją są obecnie wyjazdy rodziców z kraju w celach zarobkowych, które także przyczyniają się do niepełności rodziny. Celem niniejszej pracy magisterskiej było ukazanie sytuacji rodzin niepełnych z perspektywy dorosłych dzieci. Ważną częścią badań było również określenie wpływu wychowywania się w rodzinie niepełnej na życie prywatne oraz zawodowe respondentek. Podczas realizacji badań wykorzystano metodę indywidualnych przypadków. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Dwa pierwsze mają charakter teoretyczny. W pierwszym znajduje się definicyjne ujęcie pojęcia rodziny, jej funkcje oraz przemiany jakie nastąpiły na przestrzeni lat. Oprócz tego, zawiera szczegółowe wyjaśnienie roli matki, ojca oraz dziadków w życiu dziecka. Drugi rozdział odnosi się do rodziny niepełnej, w którym znajduje się wyjaśnienie tego pojęcia, ale również typy rodzin niepełnych, skutki tego zjawiska oraz formy pomocy dla osób z rodzin niepełnych. Rozdział trzeci zawiera założenia metodologiczne badań własnych, natomiast w ostatnim rozdziale znajduje się analiza wywiadów narracyjnych oraz wnioski i podsumowanie badań.

Oczekiwanie na przyjście dziecka na świat jest dla rodziców niezwykle ważnym wydarzeniem. Życie rodziców diametralnie się wtedy zmienia. Rodzina niewątpliwie jest podstawowym miejscem rozwoju dziecka. Kształtuje ona jego cechy oraz uczy codzienności. Nie dla każdej pary moment narodzin potomka jest czasem szczęśliwym. Napisana przeze mnie praca magisterska pt. „Funkcjonowanie rodzin z osobami niepełnosprawnymi fizycznie lub intelektualnie” składa się z sześciu rozdziałów, w których skład wchodzą podrozdziały. W rozdziale pierwszym o rodzinie jako podstawowym miejscu rozwoju dziecka zostały zawarte rozważania teoretyczne różnych autorów dotyczących pojęcia rodziny, jej cech i funkcji. Zostały opisane również postawy rodzicielskie, jak również sposoby wychowywania dzieci w rodzinie. Niepełnosprawność jest dość powszechnym problemem, który może dotknąć każdego z nas. W rozdziale drugim dotyczącym charakterystyki rodziny, zostały zawarte rozważania autorów na temat problematyki niepełnosprawności. Prócz charakterystyki osób z niepełnosprawnością intelektualną i fizyczną, zostały uwzględniane przyczyny, klasyfikacje i definicje tych niepełnosprawności. Rozdział trzeci został poświęcony rehabilitacji i rewalidacji osób niepełnosprawnych intelektualnie i fizycznie. Zawarto tutaj wybrane metody mające zastosowanie w rewalidacji i rehabilitacji. Jak również opisane zostały wybrane terapie oraz rodzaje rehabilitacji. Po przyjściu na świat dziecka niepełnosprawnego w życiu rodziny i pełnionych przez niech funkcji zachodzą liczne, poważne zmiany. Wiadomość, że dziecko będzie „inne” wywołuje w rodzicach wstrząs psychiczny, niszczy ich oczekiwania w stosunku do dziecka, jak również niweczy plany życiowe. Sytuacje oraz cele towarzyszące wychowywaniu dziecka niepełnosprawnego w rodzinie, zostały zawarte w rozdziale czwartym, o dziecku niepełnosprawnym w rodzinie. Rozdział piąty, jest rozdziałem metodologicznym. W tej części praca została osadzona w paradygmacie interpretatywnym. Opisałam w nim przedmiot i cel badań, a także wybraną metodę i technikę badań. Scharakteryzowałam także teren i populację, która była niezbędna do przeprowadzenia badań. W rozdziale szóstym, poświęconym analizie wyników badań własnych, zostały odnotowane odpowiedzi respondentów na postawione problemy. Poniższy rozdział pracy jest poświęcony analizie i interpretacji wyników badań własnych. W tym rozdziale dokładniej można poznać postacie respondentów, którzy zgodzili się na udział w badaniach. Badania te pokazują trudną rolę rodzica dziecka z niepełnosprawnością intelektualną lub fizyczną i ukazanie problemów dotykających te rodziny. Zostały poruszone kwestie dotyczące wyglądu rodziny przed i po pojawieniu się osoby niepełnosprawnej, jak również problemy materialno – bytowe występujące w rodzinach dzieci niepełnosprawnych, zmiany w organizacji życia rodzinnego. Stykamy się też z problemami emocjonalnymi rodziców bezpośrednio po zdiagnozowaniu choroby u dziecka, jak również w naw

W mojej pracy chciałam ukazać problem alkoholizmu w rodzinie, który dotyka nie tylko jednostki ale wszystkich ich członków. Nadużywanie alkoholu przez jednego z domowników wywołuje u pozostałych członków rodziny poczucie strachu, lęku, gniewu, smutku, wstydu i poczucia upokorzenia. Rodzina z problemem alkoholowym czuje się napiętnowana przez co przejawia tendencję do unikania ludzi, izolowania się lub do sprawiania nieustannej kontroli nad sytuacjami, w której się znajduje. U wielu domowników pojawia się tez poczucie krzywdy, które powstaje gdy członek rodziny pod wpływem stresujących sytuacji domowych przeżywa dotkliwie cierpienie, jest dręczony poczuciem bezsilności, bezradności i niesprawiedliwości. Poczucie krzywdy, i doznawany stres może trwale zapisać się w psychice takiego człowieka i wywierać negatywny wpływ na jej całe życie, czego następstwem mogą być na przykład zaburzenia emocjonalne, depresja czy różnego rodzaju dolegliwości somatyczne. Osoba uzależniona od alkoholu niewątpliwie potrzebuje pomocy, bo najczęściej są już całkowicie bezradne wobec swego nałogu.

Tematem mojej pracy jest funkcjonowanie rodzin zastępczych, które mają za zadanie stworzyć dzieciom osieroconym lub odtrąconym przez ich biologicznych rodziców, rodzinę i dom. Praca składa się z trzech części. W pierwszej dokonałam teoretycznego opisu form opieki na podstawie dostępnej literatury opisującej ten temat. Jest to charakterystyka kluczowych terminów oraz pojęć, definiowanie ich. Rozdział zawiera całą genezę powstania i klasyfikacje dotyczące przedmiotu badań, omawianych zjawisk i problemów. Druga część prezentuje kwestie z jakimi muszą zmierzyć się instytucje pieczy zastępczej, dzieci, rodziny zastępcze oraz rodziny biologiczne, ich prawa i obowiązki. Przedstawię główne zasady panujące w prawie oraz przebieg umieszczania dziecka w rodzinie zastępczej. Ważną kwestią są również nieodłączne problemy, przeciwności i trudności jakie można spotkać w środowisku osieroconych dzieci i pieczy zastępczej. W trzeciej części zawarłam wiedzę teoretyczną dotyczącą szkoleń i roli trenera. Postarałam się wyjaśnić jak powinno przebiegać dobre szkolenie, co powinno się w nim zawierać. Opierając się na teorii, w część praktycznej stworzyłam warsztat, który jest zgodny z zasadami tworzenia pełnowartościowego szkolenia. W zakończeniu zaprezentowane są najważniejsze uwagi oraz wnioski, które nasunęły mi się w czasie pisania pracy. Podjęty przeze mnie temat rodziny zastępczej ma pokazać jakie znaczenie ma możliwość dorastania w rodzinie oraz jak istotne jest zastąpienie wadliwego środowiska rodzinnego. Zadaniem pracy było zaprezentowanie procesu tworzenia rodziny zastępczej oraz jej funkcjonowanie zwracając uwagę na specyfikę tej formy opieki. Praca ma na celu ukazanie funkcjonowania, organizacji oraz problematyki rodzin zastępczych. Pisząc prace chciałam ukazać, że bycie kochanym i akceptowanym przez rodziców stanowi podstawę bezpieczeństwa dziecka. Dzięki temu dzieci są w stanie pokonywać różnego rodzaju problemy w szkole takie, jak na przykład trudności w szkole. Brak zapewnionej rodzicielskiej miłości może spowodować odsunięcie dziecka na margines życia społecznego i koleżeńskiego, odebrać wiarę we własne siły i zaufanie do ludzi. Niezaspokojenie potrzeb emocjonalnych może dziecku bardzo utrudnić prawidłowe relacje z ludźmi co często prowadzi do zaburzeń osobowości, które ciężko zlikwidować. Zdarza się, że pewne zaburzenia mogą być wręcz nieodwracalne.

Rodzina jest najważniejszym elementem w życiu każdego człowieka. W niej się rodzimy, dorastamy, przeżywamy osobiste wzloty i upadki, po czym ze zdobytym doświadczeniem, wzorcami oraz wartościami, które zostały nam przekazane w domach rodzinnych, zakładamy własną oddzielnie funkcjonującą podstawową jednostkę społeczną. To, w jaki sposób nasza rodzina będzie funkcjonowała, zależy od tego, jakie wartości zostały nam przekazane przez rodziców, jakimi postawami charakteryzowali się nasi opiekunowie oraz jakie style wychowania stosowane były w naszych domach rodzinnych. Funkcje rodziny są nieodłącznym elementem jej istnienia. Każda faza cyklu życia rodziny wyróżnia się innymi zmianami. Rodzina w ciągu swojego istnienia narażona jest na wiele wydarzeń, które mogą zmienić jej funkcjonowanie, ponieważ jest to grupa poddawana dynamicznym procesom przemian. Za jedno ze znaczących wydarzeń w cyklu życia rodziny uznaje się narodziny pierwszego dziecka. Niniejsza praca magisterska poświęcona jest zagadnieniu funkcjonowania rodziny po narodzinach pierwszego dziecka. Przeprowadzone badania miały na celu wskazanie zmian, jakie zachodzą w funkcjonowaniu rodziny po pojawieniu się na świecie pierwszego dziecka. Moje badania ukazują, jak rodzina pełniła poszczególne funkcje przed narodzinami dziecka oraz w jaki sposób te same funkcje pełnione są po przyjściu dziecka na świat. Przeprowadzając badania posłużyłam się techniką wywiadu oraz stworzyłam własne dyspozycje do wywiadu. Zaprezentowane w pracy dane stanowią analizę odpowiedzi uzyskanych od czterech różnych rodzin. Badane przeze mnie rodziny to: dwa małżeństwa z wieloletnim stażem, jedno młode małżeństwo oraz para planująca zawarcie związku małżeńskiego. Wszystkie rodziny posiadają jedno dziecko i pochodzą z powiatu wołowskiego, a ich dane zostały zmienione. Praca składa się z pięciu rozdziałów. W pierwszym rozdziale podjęłam próbę zdefiniowania kluczowych dla pracy pojęć, są to między innymi: „rodzina”, „funkcje rodziny”, „typy rodzin”. W rozdziale tym skupiłam się szczególnie na najistotniejszym dla mnie elemencie, jakim są funkcje rodziny. Wymieniłam ich typologie prezentowane przez różnych badaczy. Opisałam także ich specyfikę oraz wskazałam na różnice w funkcjonowaniu rodziny dawniej i współcześnie. W drugim rozdziale natomiast skupiłam się na pojęciach: „role społeczne”, „rodzicielstwo”, „macierzyństwo” i „ojcostwo”. Podejmowane tematy dotyczą między innymi postaw rodzicielskich, roli rodzicielskiej, a także stylów wychowania. Trzeci rozdział zawiera opis badań Karoliny Kuryś, które ukazują rodzinę wobec przyjścia na świat pierwszego dziecka. Czwarty rozdział został poświęcony metodologicznym podstawom pracy. Zostały w nim sformułowane następujące elementy: cel pracy, przedmiot badań, problemy badawcze, podejście badawcze, metoda, technika oraz narzędzie badawcze. Analiza moich badań została zamieszczona w rozdziale piątym. Zawarłam w nim fragmenty wypowiedzi rozmówców oraz rozmówczyń wraz z

Tematem niniejszej pracy jest: „Funkcjonowanie rodziny w obliczu choroby ojca“. Jest to próba zwrócenia uwagi na często niedostrzegany problem, jakim jest choroba Alzheimera – zaburzenie otępienne, które prowadzi do śmierci pacjenta oraz związana z nim opieka nad chorym przeważnie wyniszczająca całą rodzinę. Za przedmiot badań w pracy uznano rodzinę, w której u ojca zdiagnozowano chorobę Alzheimera. Z kolei celem pracy było opisanie dnia codziennego rodziny oraz jej późniejszego funkcjonowania w kontekście choroby ojca.Praca została podzielona na trzy części: pierwszą – teoretyczną, drugą – metodologiczną oraz trzecią – empiryczną. W części pierwszej przedstawiono charakterystykę rodziny, jej wielość definicji, typów oraz funkcji jakie spełnia w ujęciu różnych autorów literatury przedmiotu. Zaprezentowano również role ojca w życiu rodziny na podstawie wybranych teorii psychologicznych oraz role ojca współcześnie. Kolejno w tej części szczegółowo omówiono specyfikę choroby Alzheimera, podział na stadia, diagnostykę i opiekę nad chorym oraz problemy z pełnieniem roli ojca wynikające z choroby. Natomiast w części drugiej przedstawiono zastosowany w pracy paradygmat badawczy, przedmiot i cel badań oraz sformułowane problemy badawcze. Ponadto zaprezentowano przegląd metod i technik badań, dokonując jednocześnie opisu próby badanej oraz organizacji i przebiegu badań. W trzeciej części dokonano analizy badań własnych w oparciu o wypowiedzi respondentów na podstawie przeprowadzonego wywiadu swobodnego. Udowodniono m.in., że choroba ojca w dużym stopniu oddziaływała na funkcjonowanie rodziny i zaspokajanie jej potrzeb i pragnień. Należy podkreślić, że badania i rozważania podjęte w pracy nie wyczerpują całokształtu problematyki związanej z funkcjonowaniem rodziny w obliczu choroby ojca. Poruszane kwestie bez wątpienia wymagają prowadzenia dalszych badań. Niemniej jednak przeprowadzone badania umożliwiły zaznajomienie się z sytuacją rodziny osób dotkniętych chorobą Alzheimera oraz lepsze zrozumienie nie tylko opiekunów, ale i samych chorych.

Tematem pracy jest funkcjonowanie rodziny z dorosłą osobą z zespołem Downa. W rozdziale pierwszym zostały wyjaśnione podstawowe pojęcia (niepełnosprawność, zespół Downa, wychowanie, rodzina, postawy, pomoc itp.) oraz dokonano krytycznej analizy literatury. Podrozdział pierwszy rozdziału drugiego dotyczy miejsca osób z niepełnosprawnością na przestrzeni dziejów. Opisane zostały w nim stosunki społeczne do osób z niepełnosprawnością. W starożytności osoby te były głównie odrzucane i źle traktowane. W średniowieczu chrześcijanie podejmowali próby pomocy osobom z niepełnosprawnością. Osobą, która w znaczący sposób przyczyniła się do powstawania praw osób niepełnosprawnych był Jan Amos Komeński. Z początkiem XIX wieku zaczęła kształtować się pedagogika specjalna. W Polsce okres międzywojenny to czas rozwoju systemu kształcenia dla niepełnosprawnych oraz przygotowywania w tym zakresie nauczycieli. Podrozdział drugi to funkcjonowanie osób z zespołem Downa w środowisku społecznym. Przedstawiono w nim ogólną charakterystykę stopni niepełnosprawności intelektualnej, które najczęściej towarzyszą zespołowi Downa: stopień umiarkowany i znaczny. Zostały opisane kompetencje społeczne i wyznaczniki jakości życia tych osób. Kształtowanie odpowiednich kompetencji społecznych jest istotne dla rozwoju samodzielności niepełnosprawnych. Sytuację społeczną osób niepełnosprawnych cechują trudne relacje z innymi. Wiąże się to z istniejącymi stereotypami i uprzedzeniami na ich temat. W podrozdziale dotyczącym rodziny dziecka z niepełnosprawnością zaprezentowano role i postawy rodzicielskie. Rodzicielstwo w przypadku dziecka z niepełnosprawnością jest utrudnione. W specyficznej sytuacji znajduje się także rodzeństwo. Postawom pozytywnym przypisuje się duże znaczenie w dalszym rozwoju i rehabilitacji dziecka. Przeżycia emocjonalne i stres rodzicielski także oddziałują na funkcjonowanie całej rodziny. Ostatni podrozdział teoretyczny został poświęcony formom pomocy na jakie może liczyć rodzina z osobą niepełnosprawną. Zawiera informacje na temat działań Państwowego Funduszu Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych, pomocy społecznej i poradnictwa. Organizacje pozarządowe także oferują wsparcie dla całych rodzin borykających się z problemem niepełnosprawności jednego ze swoich członków. W rozdziale metodologicznym opisano cel badań, którym jest poznanie i przedstawienie funkcjonowania rodziny z dorosłą osobą z zespołem Downa. Wybraną strategią badawczą jest strategia jakościowa. Problemem badawczym jest to jak funkcjonuje rodzina z dorosłą osobą z zespołem Downa. Metodą, która posłuży rozwiązaniu postawionego w pracy problemu badawczego jest studium indywidualnych przypadków. Techniką wykorzystaną do badań jest wywiad. Analiza wyników badań własnych zawiera charakterystykę badanych rodzin. Następnie ukazuje funkcjonowanie rodziny z dorosłą osobą z zespołem Downa w różnych aspektach. Ostatni podrozdział dotyczy osób dorosłych z zespołem Downa, zakresu ich samodzielności,