Celem mojej pracy magisterskiej jest zbadanie opinii rodziców na temat znaczenia zwierząt domowych w procesie wychowywania dziecka. Moje zainteresowanie tym tematem wynikło z jednej strony z mojego zainteresowania światem zwierząt, a z drugiej chęcią ukazania, jak ważną rolę zwierzęta pełnią w życiu człowieka, w szczególności dziecka. W związku z tym podzieliłam swoją pracę na 4 rozdziały. W rozdziale pierwszym dokładnie przeanalizowałam historyczny rys wspólnej drogi człowieka i zwierzęcia, narodziny ich przyjaźni, a także w jaki sposób obecność zwierzęcia może wpływać na rozwój dziecka. W rozdziale drugim dokonałam analizy podstawowych pojęć z zakresu wychowania, uwzględniając jego teorie, cele, metody i formy, a także wskazałam na ogromną wartość podejmowania właściwych działań wychowawczych przez rodziców oraz osoby znaczące, z najbliższego otoczenia dziecka. W rozdziale trzecim przedstawiłam metodologię przeprowadzonych badań, której opis stworzyłam w oparciu o literaturę przedmiotu z zakresu metodologii badań społecznych i pedagogicznych. Zgodnie z poznanymi etapami planowania oraz przeprowadzenia badań, określony został temat, przedmiot oraz cele badawcze, a na ich podstawie wyłoniłam problemy badawcze oraz hipotezy, których weryfikacji podjęłam się w dalszej części pracy. Przyjęte zostały również założenia badawcze, strategia, metody i techniki oraz zmienne i ich wskaźniki, które określiły kierunek badań oraz sposób, w jaki zostaną zrealizowane określone wcześniej cele. Rozdział czwarty, będący ostatnim w mojej pracy, odnosi się bezpośrednio do przeprowadzonych przeze mnie badań, których głównym celem było poznanie opinii rodziców na temat znaczenia zwierząt domowych w procesie wychowywania dziecka. Opisane w tej części wyniki badań, poddałam starannej analizie, która wykazała, że założone prze mnie cele zostały zrealizowane a hipotezy potwierdziły się, co odzwierciedla się odpowiedziach respondentów.

Kształtowanie komunikacji werbalnej oraz komunikacji niewerbalnej u dzieci w wieku wczesnoszkolnym jest bardzo ważnym aspektem ich edukacji. Pedagodzy powinni kłaść duży nacisk na to, aby ich wychowankowie komunikowali się w sposób prawidłowy, aby wiedzieli, że komunikacja, która jest w użytku cały czas, często nieświadomie, jest ważnym aspektem ich życia. Komunikacja bowiem, nie jest tylko i wyłącznie informacją przekazywaną od nadawcy do odbiorcy. Komunikacja jest nacechowana emocjonalnie, poza informacją o świecie, pozwala na przesłanie informacji o nadawcy oraz o tym, czego oczekuje od odbiorcy. Komunikacja zarówno werbalna jak i niewerbalna pozawala na lepsze porozumienie się. Dzięki komunikacji dzieci są w stanie współpracować ze sobą, przeprowadzać dyskusje i podejmować decyzje. Cenną informacją dla dzieci jest także to, że komunikacja to nie tylko mowa, to także komunikacja niewerbalna, czyli każdy gest, mimika, ubiór, ton głosu. Choć komunikacja otacza nas cały czas, nie zastanawiamy się nad tym, że jest w ciągłym użytku, jest ona czymś naturalnym. Celami pracy projektowej było kształtowanie komunikacji u dzieci, kształtowanie świadomego wyrażania swoich potrzeb i emocji, a także kształtowanie umiejętności aktywnego słuchania. Zwiększenie umiejętności współpracy w grupie oraz wzrost poczucia własnej wartości.

Praca dotyczy profilaktyki cyberprzemocy u dzieci w wieku 12 – 13 lat w szkole podstawowej. Przedstawiony został rozwój fizyczny, psychiczny, emocjonalny, dojrzewanie moralne oraz rozwój osobowości i tożsamości młodzieży w fazie adolescencji. W pracy znajduje się definicja oraz formy cyberprzemocy, częstotliwość i przyczyny występowania owego zjawiska oraz profilaktyka i działania szkoły. W kolejnym rozdziale opisano szkołę w świetle rozporządzeń oraz przedstawiono konkretną placówkę, w której przeprowadzono część projektową. W rozdziale opisane zostały cele działalności Zespołu Szkół w Perzowie oraz Szkolny Program Wychowawczo – Profilaktyczny w/w placówki. Ostatni rozdział w części teoretycznej pracy dotyczy metodyki pracy licencjackiej. Znajdują się w nim definicje celów wychowawczych oraz metod i technik wychowania. Druga część projektowa zawiera konspekty zajęć, stworzone na podstawie wniosków z pierwszej części pracy. Przeprowadzone zajęcia miały na celu profilaktykę z zakresu cyberprzemocy wśród młodzieży . Część projektową kończy ewaluacja przeprowadzonych zajęć.

Na doświadczenia rodziców wychowujących małe dziecko z zespołem Downa wpływa wiele czynników. Doświadczenia te są bardzo indywidualne unikalne. Mimo intymnych, niepowtarzalnych emocji, sytuacji, można stwierdzić, iż każda z rodzin zmaga się z podobnymi trudnościami i przeżyciami. Każda osoba na swój własny sposób radzi sobie z wiadomością o niepełnosprawności dziecka. Jedni mają w sobie wewnętrzny potencjał, który ułatwia im pogodzenie się, inne osoby potrzebują czasu, by móc zrozumieć to, co się wydarzyło. W pierwszych dniach, miesiącach życia rodzice uczą się zachowań dziecka, poznają jego potrzeby, ale także stają się odpowiedzialni za jego rozwój. Rodzice małego dziecka z zespołem Downa, potrzebują wielorakiej pomocy, wsparcia od strony swoich bliskich oraz instytucji pomocowych. Dzięki temu nie pozostają sami w trudnej i nowej dla siebie sytuacji. Podczas procesu adaptacji do roli bycia rodzicem dziecka z niepełnosprawnością oswajają się z wymaganiami opieki nad dzieckiem oraz dzięki korzystaniu z wczesnej pomocy specjalistów, umożliwiają swojemu dziecku dobry rozwój. W swojej pracy udało mi się zrealizować wyznaczone cele oraz problemy badawcze. Uważam, że warto nadal kontynuować badania na temat doświadczeń rodziców wychowujących dzieci z różnorodnymi niepełnosprawnościami, gdyż postępujący rozwój medycyny i terapii może wpływać na uzyskiwanie nowej wiedzy dopasowanej do potrzeb dziecka oraz rodziców. W badaniach warto także podkreślać zmieniający się obraz rodziny z dzieckiem niepełnosprawnym, który zmienia się z modelu rodziny wyizolowanej na model rodziny w pełni uczestniczącej w życiu społecznym.

Agresja wśród najmłodszych od lat jest tematem poruszanym przez pedagogów oraz psychologów od wielu lat. Dzieci wykazują wobec siebie zachowania agresywne w najróżniejszych formach od agresji słownej do fizycznej. Każda z nich ma swoje źródło i powód. Problem pojawia się gdy, staję się ona czymś notorycznym w zachowaniu małego człowieka i zagraża innym. W życiu małych ludzi szkoła ma bardzo ważne miejsce, szczególnie w pierwszych latach uczęszczania do niej. Wówczas tworzą się nowe przyjaźnie, znajomości, które trwają czasami całe życie. Bardzo istotne jest aby, dzieci czuły się w szkole bezpiecznie jak w przysłowiowym „drugim domu” i lubiło do niej uczęszczać, dlatego rolą pedagogów jest dbanie o komfort życia swych uczniów w szkole oraz pomaganie im w ciężkich sytuacjach. Tematem mojej pracy jest profilaktyka zachowań agresywnych wśród dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Jej treść ma przybliżyć problem jakim jest agresja oraz zaproponować działania, które będą pomogą w niwelowaniu zachowań negatywnych wśród uczniów klas I-III. Budowa mojej pracy jest następująca: rozdział I ukazuję zmiany rozwojowe jakie zachodzą u dziecka w wieku wczesnoszkolnym, uwzględniając w nim definicje pojęcia „ rozwój” oraz opis poszczególnych zmian. W rozdziale II omówiono czym jest agresja oraz jakie są jej rodzaje oraz specyfika. Wszystkie informacje zostały podparte literaturą przedmiotu. Rozdziały III i IV dotyczą placówki jaka jest Szkoła Podstawowa . Rozdział III opowiada o cechach, metodach działania oraz zadaniach każdej tradycyjnej szkole na etapie podstawowym z kolei rozdział IV przedstawia konkretną jednostkę jaką jest Szkoła Podstawowa nr 6 im. Unii Europejskiej w Kłodzku. Rozdział V opowiada o celach mej pracy o raz metodach i technikach jakie zostały wykorzystane w trakcie pracy w placówce. Z kolei rozdział VI przedstawia przebieg mej pracy oraz podsumowuje ją, wyciągając wnioski, efekty oraz wskazówki do pracy na przyszłość.

Niniejsza praca ma charakter teoretyczno- badawczy. Dotyczy deklarowanych postaw nauczycieli oraz studentów edukacji wczesnoszkolnej wobec dziecka z dysleksją. W części teoretycznej opisane zostały zagadnienia dotyczące dysleksji oraz postawy. Część badawcza przedstawia analizę oraz interpretację zebranych danych za pomocą ankiety. Wynika z niej, że ogólne postawy wobec dziecka z dysleksją w obu grupach są głównie pozytywne. Natomiast różnią się między sobą w poszczególnych komponentach. W komponencie emocjonalnym pozytywniejszym stosunkiem wykazali się studenci edukacji wczesnoszkolnej- w przeciwieństwie do zakładanych nauczycieli w hipotezie. W komponencie poznawczym lepszą znajomością pojęć związanych z dysleksją wykazali się nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej. Podobny wynik uzyskali w komponencie behawioralnym, który mogli egzekwować na podstawie osobistego doświadczenia pracy z uczniami z tą trudnością.

Niniejsza praca magisterska poświęcona została problematyce związanej zaburzeniom ze spektrum autyzmu u dzieci oraz zagadnieniom dotyczącym nowej metodzie wspomagającej, jaką jest dogoterapia. Przeprowadzone badania miały na celu poznanie opinii rodziców dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu na temat wpływu dogoterapii na ich funkcjonowanie. Interesowało mnie poznanie ich odczuć związanych z tą formą terapii, oraz motywów dla których się na nią zdecydowali. Ważnym punktem było także określenie obszarów funkcjonowania dziecka w których rodzice zauważyli poprawę oraz czynników, które ich zdaniem mogą korzystnie wpłynąć na jej efekty. Po zapoznaniu się z opiniami zamieszczonymi w Internecie, nie miałam wątpliwości by postawić hipotezę mówiącą o pozytywnej opinii rodziców na funkcjonowanie ich dzieci. W celu zabrania materiału potrzebnego do przeprowadzenia niniejszych badań zdecydowałam się na przeprowadzenie kwestionariusza ankiety w wersji internetowej. Docierałam do rodziców dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu mających doświadczenia związane z dogoterapią za pośrednictwem grup na portalach społecznościowych oraz forach internetowych. Zostałam pozytywnie zaskoczona faktem jak wiele w sieci istnieje grup, gdzie rodzice dzieci z autyzmem mogą się wzajemnie wpierać, dzielić wiedzą i doświadczeniami. Jak się jednak okazało, są to dość hermetyczne grupy, do których nie zawsze łatwo było się „dostać”. Dane zaprezentowane w pracy stanowią analizę odpowiedzi uzyskanych od sześćdziesięciu osób. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym z nich omówione zostały zagadnienia dotyczące dogoterapii. Definiuje w nim pojęcie „dogoterapia”, przedstawiam różne jej formy i cele terapeutyczne zaproponowane m.in. przez Beatę Pawlik- Popielarską. W rozdziale drugim zostały poruszone kwestie związane ze spektrum zaburzeń autystycznych. Opisuje m.in. w jaki sposób na przestrzeni lat zmieniała się jego diagnostyka, oraz jak obecnie zaburzenie to jest opisywane wg najnowszej wersji DSM-V. Przedstawiam różne teorie dotyczące przyczyn autyzmu oraz opisuje jego charakterystykę. W rozdziale trzecim zostały ujęte metodologiczne podstawy pracy. Został w nim ujęty cel badań, problematyka, pytania badawcze oraz metody i techniki wykorzystane do badań. Ostatni czwarty rozdział przedstawia szczegółowe wyniki przeprowadzonych badań własnych oraz próba ich analizy i interpretacji.

Tematem pracy dyplomowej jest kształtowanie empatii wobec osób starszych u dzieci w młodszym wieku szkolnym. Kształtowanie empatii u podopiecznych świetlicy środowiskowej ma szczególne znaczenie, ponieważ dzieci te pochodzą z różnych rodzin, często patologicznych. Wychowanków należy uwrażliwiać na los osób starszych, ponieważ mogą nie mieć oni okazji zaobserwować w domu rodzinnym, w jaki sposób należy okazywać seniorom troskę i wsparcie. W pracy poruszona została tematyka starości, ponieważ Polska należy do społeczeństw starzejących się, co oznacza, że liczba osób starszych jest większa niż ludzi młodych. Dzieci więc mogą spotkać osoby starsze wszędzie, w domu, w szkole, na ulicy itd., dlatego warto uczyć je jak okazywać im szacunek . Przeprowadzony przeze mnie cykl zajęć miał na celu ukazanie wychowankom świetlicy, z jakimi problemami zmagają się w życiu codziennym osoby starsze, ale także, w jaki sposób dzieci mogą im pomagać. Zrealizowane zajęcia pokazały także wychowankom, że starość nie musi być czasem smutku i cierpienia, a może być czasem aktywnym i radosnym. W ostatnich przeprowadzonych zajęciach wziął udział zaproszony gość, a była nim osoba starsza. Podczas tych zajęć dzieci miały okazję wykorzystać zdobytą wcześniej wiedzę i umiejętności, a także przekonać się, że można spędzić czas z seniorem i dobrze się przy tym bawić.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest zapobieganie zagrożeniom płynącym z internetu wśród dzieci w młodszym wieku szkolnym w szkole podstawowej. Profilaktyka w tym kierunku ma szczególne znaczenie, ponieważ internet w dzisiejszych czasach jest dostępny dla większości ludzi, a wiek w jakim dzieci zaczynają z niego korzystać obniża się. Zagrożenia, na jakich się skupiłam to przede wszystkim nadmierne korzystanie z internetu, mowa nienawiści w sieci, a także ryzykowne zachowania najmłodszych, czyli podawanie swoich danych obcym osobom, nadmierne zaufanie w stosunku do ludzi poznawanych w sieci. Projekt w ramach pracy licencjackiej zrealizowałam w grupie dzieci z III klasy szkoły podstawowej. Celami jakie sobie założyłam były przede wszystkim: poszerzenie wiedzy dzieci na temat zagrożeń, jakie napotykają w internecie, wyposażenie ich w umiejętności radzenia sobie w sytuacji zagrożenia, tak by umieli zadbać o bezpieczeństwo swoje i innych użytkowników sieci, a także poznali inne formy spędzania czasu wolnego ze szczególnym zwróceniem uwagi na aktywność fizyczną. Podczas realizowanych przeze mnie zajęć dzieci miały okazję poznać zagrożenia i nauczyć się z nimi radzić, a także zapoznać się z aktywnymi formami spędzania wolnego czasu, by ograniczyć czas, który spędzają przed ekranami komputerów.

Celem mojej pracy jest zbadanie opinii studentów na temat jakości i przydatności studiów o specjalności arteterapia. Badanymi są uczestnicy studiów niestacjonarnych podyplomowych i stacjonarnych magisterskich. Temat wydał mi się interesujący, ponieważ będąc studentką podyplomową spotykałam się z dużą ilością skrajnych opinii na temat kierunku. W związku z powyższym na początku przedstawiłam arteterapię i jej miejsca w terapii. Przeanalizowałam etap dorosłości w życiu człowieka z uwzględnieniem rozwoju psychicznego i zadań rozwojowych w tym okresie. Opisałam metodologię badań przechodząc do analizy badań własnych. Przeanalizowałam czynniki wpływające na opinię uczestników studiów na temat kierunku. Przedstawiłam różnicę pomiędzy studiami stacjonarnymi magisterskimi i niestacjonarnymi podyplomowymi. Ukazałam również pozytywne i negatywne aspekty specjalności. Założone cele w mojej pracy zostały zrealizowane,a hipotezy potwierdzone.

Praca magisterska odnosi się do pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku ze specyficznymi zaburzeniami w uczeniu się, potocznie nazywanymi dysleksją rozwojową. Poruszam w niej kwestię teoretyczną problemu, m.in. historię dysleksji, jej rodzajów, objawów, organizowanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, form i metod pracy z uczniem w szkole, organizowane zajęcia terapeutyczne w szkole, w pracy zawarta została także podstawa prawna pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Dodatkowo znajduje się tam rozdział metodologiczny, w którym znajdują się takie elementy jak: definicja metodologii, określenie rodzaju badań wraz z ich paradygmatem, problemy badawcze, hipotezy, cele, teren badań oraz etyka pracy badawczej. Celem głównym tej pracy jest poznanie opinii nauczycieli na temat pomocy psychopedagogicznej uczniom edukacji wczesnoszkolnej wykazującym specyficzne zaburzenia uczenia się. Dodatkowo zawartość pracy wzbogaca rozdział poświęcony wnioskom z przeprowadzonych badań, grupą badawczą byli nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej z różnym stażem pracy i odbytych kursach.

W niniejszej pracy magisterskiej sprawdzane są opinie nauczycieli na temat wpływu literatury dziecięcej na stymulowanie rozwoju dzieci przedszkolnych. W badaniach została wykorzystana strategia ilościowa. W pierwszym rozdziale opisywane są: pojęcie literatury i historia jej rozwoju, rodzaje i gatunki literackie, piśmiennictwo w Polsce, istota czytelnictwa oraz charakterystyka literatury dziecięcej i jej znaczenie w rozwoju dziecka. W drugim rozdziale przedstawiona została sylwetka dziecka w wieku od 3 do 6 lat, zmiany zachodzące w rozwoju fizycznym, poznawczym i emocjonalno - społecznym oraz propozycje działań i form zajęć dla nauczycieli w celu stymulacji rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym przez zastosowanie literatury dziecięcej. Trzeci rozdział dotyczy metodologii badań własnych. Przedstawione są kolejno: założenia badawcze, przedmiot i cele badawcze, problemy i hipotezy badawcze, zmienne i wskaźniki, strategia badawcza, metody, techniki i narzędzia badawcze, organizacja badań oraz etyka badań. W ostatnim rozdziale zaprezentowano analizę zebranego materiału. Przedstawiono tu dane, wykresy, obliczenia procentowe oraz porównano uzyskane wyniki. Praca kończy się przedstawieniem wniosków z analizy, gdzie zostają potwierdzone bądź obalone założone hipotezy wraz z odniesieniem do literatury przedmiotu lub innych badań. W podsumowaniu warto zauważyć, że nauczycielki wychowania przedszkolnego wyjątkowo cenią sobie literaturę dziecięcą w pracy dydaktycznej jak i terapeutycznej. W aneksie dołączony jest kwestionariusz ankiety, wykorzystany w badaniach.

W mojej pracy magisterskiej podjęłam się tematu jakości życia osób starszych. Aby w pełni zrozumieć badany obszar najpierw przyjrzałam się teoretycznemu ujęciu badanego zagadnienia w świetle literatury przedmiotu. Stąd w pierwszej części mojej pracy – teoretycznej – znajdują się dwa rozdziały. Pierwszy z nich dotyczy poczucia jakości życia. W tym rozdziale zdefiniowałam pojęcie jakości życia a także przedstawiłam jego kryteria. Ponadto w tym rozdziale przyjrzałam się dotychczasowym badaniom na temat jakości życia. W drugim rozdziale natomiast skupiłam się na teoretycznemu ujęciu starości, wyznaczając jej definicję, teorię oraz fazy. W tym rozdziale przyjrzałam się również na założeniach gerontologii – nauki zajmującej się osobami starszymi. Następnie projektując własne badania zwróciłam uwagę na metodologiczne założenia w badaniach pedagogicznych. W trzecim rozdziale wyznaczyłam cele i problemy badawcze odnosząc je do paradygmatu i typu badań. W tym rozdziale przedstawiłam również metody, techniki i narzędzia badawcze, którymi posługiwałam się w swojej pracy badawczej. W swojej pracy badawczej wyznaczyłam sobie dwie kategorie celów – poznawczy oraz społeczny. Założeniem pierwszego jest opisanie poczucie bezpieczeństwa osób starszych, natomiast drugiego – uwrażliwienie na obecność osób starszych w życiu społecznym. Aby osiągnąć te cele przeprowadziłam pięć wywiadów – z Krystyną, Marią, Eugeniuszem, Zofią i Adelą. Analiza wyników moich badań oraz wnioski znajdują się w ostatniej części mojej pracy. Wyniki moich badań wskazują, że większość osób starszych czuje się szczęśliwa i zadowolona. Jak na osoby będące w wieku starszym, czują się bardzo dobrze, choć często doskwierają im inne choroby.

Praca magisterska dotyczy obrazu agresywnej młodzieży przedstawionej w wybranych filmach fabularnych. W rozdziałach teoretycznych zawarte zostały dokładne definicje dotyczące zaburzeń zachowania, okresu adolescencji oraz szeroko rozumianej agresji wraz z jej rodzajami. Przytoczony został również opis pojęcia kultury popularnej oraz filmu, który był obiektem zainteresowania pracy. Jej celem było poznanie obrazu agresywnej młodzieży wykreowanego w czterech wybranych filmach fabularnych. Opis postaw i zależności jakie towarzyszą młodzieży zachowującej się w sposób agresywny. Do wybranych filmów należą: ,,Nienawiść” (org. La haine), ,,Pif-Paf! Jesteś trup!” , ,,Mama” (org. Mommy), ,,Mając 17 lat” (org. Quand on a 17 ans). Na drodze badań, szukałam odpowiedzi na pytania o rodzaje oraz formy agresji przedstawionej w filmach, przyczyny wszelkich zachowań agresywnych oraz edukacyjne walory analizowanych filmów. Przeprowadzone zostały badania jakościowe, metodą analizy treści wizualnych, tj. analizy wybranych filmów. Na drodze prowadzonej analizy udało mi się odnaleźć odpowiedzi na postawione w problemach badawczych pytania oraz szczegółowo je opisać w piątym rozdziale, odnosząc się do konkretnych scen i kadrów z filmów, które udowadniają stanowisko badawcze. Poznane zostały wszelkie rodzaje zachowań agresywnych przedstawione w wybranych filmach, ich przyczyny oraz konsekwencje. Udowodniłam również, iż film posiada w sobie edukacyjny potencjał i wybrane produkcje fabularne posiadają wiele walorów edukacyjnych.

Prezentowana praca ma charakter badawczy, składa się z pięciu rozdziałów poprzedzonych wstępem i podsumowanych zakończeniem. Pierwsze trzy rozdziały opierają się na rozważaniach teoretycznych, natomiast w czwartym przedstawiono metodologiczne podstawy pracy. Celem poznawczym prezentowanej pracy było opisanie jakości życia dorosłych z syndromem DDA, a celem społecznym uwrażliwienie na funkcjonowanie dorosłych z syndromem DDA. W celu przeanalizowania podjętego tematu zebrałam materiał badawczy posługując się metodą wywiadu. Ostatnim rozdziałem jest prezentacja i analiza badań własnych.

Praca magisterska o tytule „Postawy młodych dorosłych wobec równoletnich osób niepełnosprawnych intelektualnie” porusza obszerną tematykę przekonań, zachowań i opinii społeczeństwa znajdującego się we wczesnej dorosłości odnośnie osób z oligofrenią, będących w tym samym wieku. Praca zbudowana jest ze wstępu, trzech rozdziałów merytorycznych, rozdziału metodologicznego oraz analizy zebranych materiałów. We wstępie zarysowano ogólny obraz treści pracy. Pierwszy rozdział charakteryzuje rozwój człowieka we wczesnej dorosłości, ze szczególnym uwzględnieniem jego zadań rozwojowych oraz przybliżono charakter systemu wartości na tym etapie życia. Rozdział drugi obejmuje charakterystykę postaw ludzkich- terminologię oraz mechanizmy ich powstawania i zmian. Ostatni, merytoryczny rozdział dotyczy szerokiego zagadnienia niepełnosprawności intelektualnej. Zostały w niej poruszone kwestie integracji osób z niepełnosprawnością intelektualną w życie społeczne, problemy z tym związane, a także krótko scharakteryzowano funkcjonowanie dorosłych osób z zespołem Downa oraz Mózgowym Porażeniem Dziecięcym. Rozdział czwarty opisuje metodologiczne podstawy badań, charakteryzuje zastosowane metody oraz środowisko badawcze. Z kolei ostatnią częścią pracy jest praktyczna analiza zgromadzonego materiału badawczego oraz wnioski z badań odnoszące się do postawionych problemów badawczych.

Przewodnim celem niniejszej pracy pod tytułem „Ojcostwo w opinii studentów Uniwersytetu Wrocławskiego” jest poznanie opinii studentów Uniwersytetu Wrocławskiego na temat obrazu współczesnego ojcostwa. Pierwszy rozdział Ojcostwo w systemie rodzinnym zawiera analizę literatury przedmiotu i jej celem jest opisanie i wyjaśnienie zagadnienia związanego z powyższym tematem. W drugim rozdziale teoretycznym zatytułowanym Rola ojcostwa we współczesnym świecie przedstawia modele ojcostwa we współczesnej rodzinie, prezentowane postawy rodzicielskie w wychowaniu dziecka, udział i znaczenie ojca w opiece i procesie wychowania dziecka, współczesny kryzys ojcostwa oraz jego przyczyny, a także przemiana roli ojca. W trzecim rozdziale Podstawy metodologiczne badań własnych zostały zamieszczone metodologiczne podstawy własnych badań, opisano przedmiot i cel badań, sformułowano problemy i hipotezy badawcze, przedstawiono metodę, technikę i narzędzie badawcze, które zostało zastosowane do realizacji metody. Na końcu rozdziału scharakteryzowano grupę badawczą, teren badań oraz paradygmat i typ badań. Rozdział czwarty Ojcostwo w opinii studentów w świetle badań własnych zawiera opis i analizę wyników badań oraz wnioski z nich płynące.

Z racji tego, iż dorośli, którzy wychowywali się w rodzinie, w której obecny był problem alkoholowy to bardzo duża część naszego Polskiego społeczeństwa, więc sprawa ta przekonała mnie do tego, aby napisać pracę magisterską, której temat brzmi: „ Psychospołeczne skutki osób dorastających w rodzinie z problemem alkoholowym”. Najważniejsze przemyślenia, które zawarłam na podstawie literatury dotyczą terminologii związanej kolejno z: uzależnieniem od alkoholu, klasyfikacji alkoholizmu oraz faz uzależnienia, faz upicia zwykłego, profilaktyki oraz leczenia choroby alkoholowej. Definicje dotyczące współuzależnienia w rodzinie, przyczyn oraz objawów tego zjawiska, pojęcie syndromu DDA oraz funkcjonowania Dorosłych Dzieci Alkoholików w sferze zawodowej. Przedmiotem moich badań były psychospołeczne skutki osób dorastających w rodzinie z problemem alkoholowym. Z kolei celem głównym było poznanie skutków osób dorastających w rodzinie z problemem alkoholowym. Problemem głównym było poznanie odpowiedzi na wyżej przedstawiony cel. Natomiast wynikające z problemu głównego problemy szczegółowy dotyczyły odpowiedzi na pytania: Jakie wspomnienia z dzieciństwa posiadają Dorosłe Dzieci Alkoholików?, Jakie relacje interpersonalne nawiązują Dorosłe Dzieci Alkoholików? Jaka jest ich jakość?, Jak DDA funkcjonuje w sferze zawodowej?, Jakie cechy charakteru oraz jaka samoocenę posiadają DDA?. W poniższej pracy został zastosowany przeze mnie paradygmat interpretatywny, ponieważ skierowany jest on na jednostkę, interpretację szczegółów oraz subiektywizm badań. W pracy posłużyłam się metodą indywidualnych przypadków, techniką badawczą był wywiad, natomiast narzędziem posłużył mi przewodnik wywiadu. Badania przeprowadziłam w okresie od marca do kwietnia 2018r. na terenie miasta Częstochowy, Wrocławia oraz Krakowa. Wszystkie badania były przeprowadzone w formie indywidualnej rozmowy.

Celem niniejszej pracy jest określenie roli blogów w życiu dorosłych oraz poznanie ich edukacyjnego potencjału. Problematyka pracy dotyczy przede wszystkim trzech głównych zagadnień: dorosłości, nieformalnego uczenia się oraz blogów. Praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich to rozważania teoretyczne dotyczące dorosłości, edukacji nieformalnej, całożyciowego uczenia się oraz blogów. Druga część pracy to opis metodologii badań, w której został zaprezentowany przedmiot oraz cel badań, główny problem badawczy i problemy szczegółowe. Część metodologiczna to również opis paradygmatu, typu badań, zastosowanych metod, technik oraz narzędzi. Ostatnia część to analiza przeprowadzonych badań, w której można odnaleźć odpowiedzi na postawione wcześniej problemy badawcze.

Niniejsza praca jest próbą ukazania świata współczesnych ludzi w świetle analizy wybranych polskich utworów muzyki rap. Ponieważ odbiorcami rapu są głównie adolescenci i młodzi dorośli, to swoje rozważania rozpoczęłam od analizy życia młodych dorosłych w ponowoczesnym świecie. W pierwszym rozdziale mojej pracy opisałam szczegółowo, jak definiowana jest oraz czym charakteryzuje się ponowoczesność według teoretyków i badaczy tej epoki. Następnie skupiłam się na rozwoju osób będących w okresie wczesnej dorosłości oraz na przyczynach opóźniających wejście w ten etap, mianowicie opisałam współczesne koncepcje przechodzenia w dorosłość. Na koniec rozdziału, chcąc dowiedzieć się, czy młodzi dorośli uczą się dzięki muzyce rap, zgłębiłam informacje na temat nieformalnej edukacji ludzi dorosłych. Drugi rozdział pracy poświęciłam muzyce rap jako elementowi kultury popularnej. Opisałam czym jest kultura popularna, jaka jest jej geneza i dlaczego różni się od kultury masowej. Kolejnym krokiem było uchwycenie dynamiki hiphopu, który ewoluował od miana subkultury czarnoskórej młodzieży do kultury hiphopowej znanej na całym świecie. Scharakteryzowałam główne elementy hiphopu, następnie opisałam w jaki sposób rozwijał się rap w Polsce, jakie są jego odmiany oraz charakterystyczne cechy. Na koniec drugiego rozdziału przyjrzałam się bliżej edukacyjnemu potencjałowi kultury popularnej, ze szczególnym uwzględnieniem edukacyjnego potencjału muzyki hiphopowej. Przybliżyłam również opisane w literaturze przykłady możliwości wykorzystania rapu w klasie szkolnej, w celu kształtowania u młodzieży krytycznego podejścia do odbioru tekstów kultury popularnej. Kolejny rozdział pracy zawiera przesłanki metodologiczne, którymi kierowałam się podczas organizacji procesu i przeprowadzania badań. Wybrana przeze mnie strategia jakościowa doskonale nadaje się do badania sensów i znaczeń nadawanych poszczególnym fragmentom rzeczywistości w utworach polskiej muzyki rap. Badania zrealizowałam zgodnie z założeniami paradygmatu interpretatywnego, metodą analizy treści, natomiast zastosowana przeze mnie technika to jakościowa analiza treści. Ponadto wstępem do moich badań było przeprowadzanie krótkiej ankiety na portalu społecznościowym Facebook.pl. Kolejnym krokiem było skonstruowanie narzędzia badawczego oraz wnikliwa analiza treści utworów rapowych. W ostatnim rozdziale przedstawiłam wnioski wynikające z przeprowadzonej analizy. Skupiłam się na tym, z jakich elementów składa się społeczno-kulturowa rzeczywistość interpretowana przez raperów w tekstach ich utworów, jakimi określeniami opisywany jest współczesny świat w polskim hiphopie, a także starałam się uchwycić zmiany, które dokonały się w opisie obrazu społeczno-kulturowej rzeczywistości w tekstach rapowych na przestrzeni lat. W związku z zagadnieniami poruszanymi w rozdziałach teoretycznych interesowało mnie również czy, i w jaki sposób reprezentacje rzeczywistości konstruowane przez raperów w tekstach ich utworów różnią się w zal

Praca opowiada o czasie wolnym młodych dorosłych. Odnajdziemy w niej odpowiedzi na pytania czym jest dorosłość, jakie są jej etapy oraz z jakimi trudnościami muszą sobie oni radzić żyjąc w XXI wieku. Wyjaśnione zostaje również pojęcie czasu wolnego, jego charakterystyki, form spędzania go, które poparte są badaniami własnymi dotyczącymi jak rzeczywiście wygląda codzienność młodych dorosłych.

Tematem niniejszej pracy jest "Wizerunek osoby starszej w reklamie". W obecnych czasach reklamy są źródłem czerpania wiedzy, a co za tym idzie, są ważnym czynnikiem wpływającym na nasz sposób postrzegania innych oraz świata. To, w jaki sposób zostanie zaprezentowana oraz przedstawiona osoba bądź grupa społeczna w reklamie, może decydować o naszym spostrzeganiu oraz traktowaniu tych osób w rzeczywistości. W owej pracy szczegółową uwagę poświęcono reklamom z udziałem osób starszych, które w Polsce stanowią znaczącą grupę pod względem liczebności. Została podjęta próba znalezienia odpowiedzi na pytanie: Jaki jest wizerunek osoby starszej w reklamie? Celem niniejszej pracy jest poznanie i scharakteryzowanie wizerunku osób starszych – seniorów, kreowanego przez reklamy prezentowane w środkach masowego przekazu - telewizji, na portalach internetowych, czy też w radiu ze szczególnym uwzględnieniem stereotypów dotyczących wieku. Badania zostały przeprowadzone za pomocą obserwacji treści reklamowych dostępnych w środkach masowego przekazu, a następnie przeanalizowaniu ich pod względem wizerunku osób starszych i wykorzystywaniem ich wizerunku w reklamie wraz z uwzględnieniem stereotypów na temat wieku. Przedmiotem badań w niniejszej pracy jest przeanalizowanie wizerunku osoby starszej w reklamie – telewizyjnej, radiowej czy tej dostępnej na portalach internetowych, a także została zastosowana metoda analizy dokumentów i technika jakościowej analizy treści. W życiu społecznym reklamy pełnią nie tylko marketingowe funkcje, lecz również kreują społeczną świadomość, w tym także wizerunek prezentowanych grup wiekowych. Częste posługiwanie się pewnymi stereotypami czy też przedstawianie wizerunku seniorów w reklamie w negatywny sposób, mocno krzywdzi oraz ma złe odzwierciedlenie w rzeczywistości, co z pewnością nie znajduje uznania wśród odbiorców. Starość to nie tylko dojrzały, lecz także piękny etap życiowy, który warto szanować oraz cenić nie tylko w życiu codziennym, lecz również w przekazie reklamowym.

Niniejsza praca dotyczy charakterystyki okresu wczesnej dorosłości oraz związanych z nim kryzysów i zdarzeń krytycznych jakich doświadczają młodzi dorośli. W pierwszym rozdziale zostały przedstawione definicje dorosłości oraz jej podział na etapy z perspektywy różniących się od siebie stanowisk badaczy (E. Erikson, R. J. Havighurst, D. Levinson). Rozdział drugi to zestawienie definicji kryzysu i doświadczeń krytycznych wraz z opisami teorii andragogicznych. Zostały także szczegółowo przedstawione możliwości uczenia się w sytuacji kryzysu w odniesieniu do teorii uczenia się transformatywnego Jacka Mezirowa, biograficzności i opierającej się na niej koncepcji zawieszenia floating oraz narracyjnego uczenia się. W rozdziale trzecim scharakteryzowałam sytuacje, w których młodzi dorośli mogą doświadczać kryzysu oraz opisałam potencjał przeżywania i pokonywania ich z perspektywy andragogicznego podejścia

Praca zawiera trzy rozdziały teoretyczne. Pierwszy z nich opisuje pojęcie dorosłości. Wyodrębnia kategorię wczesnej dorosłości. Wymienia współczesne problemy w doświadczaniu tego etapu przez młodych ludzi. Porusza również kwestię odroczonej dorosłości. Kolejny rozdział skupia się na definicji męskości. Analizuje pojęcie oraz opisuje problemy i trudności z jakimi borykają się młodzi (i nie tylko) mężczyźni. Wymienia również role i zadania jakie towarzyszą młodym chłopcom we wczesnej dorosłości. Ostatni rozdział poświęcony jest rytuałom i obrzędom. Rozpoczyna się od wymienienia definicji obu pojęć. Następnie przytoczone są przykłady współczesnych ceremonii wkraczania w dorosłość. Na zakończenie opisana zostaje faza liminalna jako odpowiednik wkraczania w dorosłość.

Praca licencjacka, która zorientowana została na ukazaniu zagadnienia jakim jest sam proces aktywizacji senioralnej, ale również na przedstawieniu rodzajów i różnorodności tychże aktywności. Pierwszy rozdział jest omówieniem procesu starzenia się i starości ogólnie, widzianej z różnych perspektyw, między innymi z perspektywy: gerontologicznej, andragogicznej, socjologicznej oraz ekonomicznej. Drugi rozdział został poświęcony aktywizacji, wszystkim jej rodzajom oraz temu jakie ma ona znaczenie w życiu ludzi starszych. W trzecim rozdziale została ukazana aktywizacja na przykładzie działania konkretnej jednostki, a mianowicie opisuje on jak wdraża w życie seniorów aktywność Wrocławskie Centrum Seniora, jest to jednostka miejska, która czynnie wspiera działania seniorów mieszkających w mieście Wrocław.

Proces uczenia się człowieka dorosłego w obrębie edukacji nieformalnej niejednokrotnie odbywa się przy pomocy różnych, innowacyjnych form. Jedną z nich jest animacja społeczno-kulturowa, która stała się przedmiotem rozważań w niniejszej pracy. Zakres refleksji obejmuje działania animacyjne podejmowane w środowisku lokalnym, które stanowi jeden z głównych obszarów funkcjonowania ludzi dorosłych. Refleksją objęte zostały zagadnienia takie jak: uczenie się w dorosłości oraz edukacyjne aspekty animacji w społeczności lokalnej. Zaprezentowano również przykłady dobrych praktyk animacyjnych, które ukazują praktyczne zastosowanie omawianego tematu. Interesującym aspektem jest zwrócenie uwagi na możliwości rozwoju dorosłych jednostek za pomocą działań animacyjnych. A zatem, przekazywanie wiedzy, nabywanie nowych umiejętności oraz kompetencji poprzez uczestnictwo w animacji. Całość pracy dopełniają rozstrzygnięcia definicyjne kluczowych terminów tj. edukacja, uczenie się, dorosłość, animacja oraz środowisko lokalne.

Muzyka towarzyszy człowiekowi w jego codziennym życiu w różnych formach. Niektóre jednostki ustosunkowują się wobec niej obojętnie pozwalając, by rozbrzmiewała w tle codziennych aktywności, inne poświęcają jej swój czas realizując w ten sposób swoje zainteresowania i potrzeby. Praca skupia się na działalności tych drugich – amatorów muzyki. Celem pracy jest ukazanie edukacyjnych aspektów amatorskiej działalności muzycznej dorosłych. Prowadzą do tego rozważania dotyczące sposobów uczestnictwa w kulturze, roli muzyki w życiu człowieka oraz powiązań amatorskiej działalności muzycznej z uczeniem się nieformalnym, a także samokształceniem. Przy definiowaniu muzyki pojawia się też fragment poświęcony muzyce popularnej, ze względu na różne podejścia do tego zjawiska oraz zainteresowanie amatorów działalnością w jej obszarze. Przytoczone zostają również badania ukazujące rozwojowy wpływ aktywności amatorskiej na osoby praktykujące. Pracę wieńczy prezentacja autorskiego warsztatu muzycznego wraz z refleksją nad jego możliwościami i ograniczeniami.

W niniejszej pracy szczególna uwaga została poświęcona serialowi telewizyjnemu i jego bohaterkom. Podjęte rozważania dotyczą tego, jak na szklanym ekranie przedstawiane są kobiece bohaterki oraz czego mogą one nauczyć swoich odbiorców. W pracy zawarte są min. definicje dotyczące tego czym jest kultura popularna, tożsamość, płeć. Edukacyjna rola serialu telewizyjnego zostaje podkreślona, a kobiecość zostaje ukazana jako obszar edukacyjny.

Celem mojej pracy " Rola podróży w procesie całożyciowego uczenia się osób dorosłych" jest ukazanie, jaką rolę pełnią podróże w życiu każdego człowieka. Chciałam udowodnić, iż podróże kształcą i zaliczają się do nieformalnego uczenia się osób dorosłych. W pierwszym rozdziale opisuje pokrótce, czym jest uczenie się oraz edukacja, są również ukazane różnice pomiędzy tymi dwoma stwierdzeniami. W tym rozdziale pokazane są również rodzaje uczenia się ludzi dorosłych- formalne, pozaformalne i nieformalne. Drugi rozdział skupia się głównie na aspekcie podróży i turystyki. Ukazana jest definicja turystyki według kilku autorów, m.in. Dennis Nasha czy Louis Turnera. Kolejnym aspektem, który jest poruszany w drugim rozdziale to samo podróżowanie. Chciałam pokazać, dlaczego ludzie podróżują i w jaki sposób to robią. Ostatni rozdział skupia się na edukacyjnych aspektach podróżowania w kontekście do idei całożyciowego uczenia się. Opisałam na podstawie badań i refleksji własnych, jak i czego osoby dorosłe się uczą poprzez wyjazdy i podróże. Podsumowując moją pracę, uważam, że udowodniłam, iż podróże kształcą i dzięki nim możemy się bardzo dużo dowiedzieć. Myślę, że udowodniłam również w swojej pracy to, że podróże są nieformalnym uczeniem się ludzi dorosłych.

Celem pracy "Uczestnictwo w festiwalach muzycznych jako obszar nieformalnego uczenia się osób dorosłych" jest ukazanie, że festiwale są wydarzeniem kulturalnym, w którym występują części związane z tematyką edukacyjną. Przedstawione są przykłady, gdzie osoby dorosłe opowiadają o swoich emocjach i dzielą się swoimi wspomnieniami, jakie przeżyli podczas owego przedsięwzięcia. W pierwszej części pracy, w oparciu o literaturę, chciałam się skupić na terminologii: edukacja, uczenie się, nauczanie, a także na wyraźnym rozróżnieniu edukacji nieformalnej, formalnej oraz pozaformalnej. Drugi rozdział ukazuję związek kultury popularnej z muzyką popularną. Ma to na celu udowodnienie, że festiwal muzyczny to wydarzenie kulturalne. Natomiast w trzecim rozdziale opisuję specyfikę festiwali na podstawie Open`er Festival oraz Pol`and`Rock Festival (Przystanek Woodstock). Podsumowując pracę, przytaczam swoją reflekcję i ukazuje, że festiwal muzyczny to obszar nieformalnego uczenia się osób dorosłych