Życie w rodzinie nieustannie podlega zmianom. W obecnej rzeczywistości zmienia się zarówno sposób myślenia o rodzinie, jej kształt, a także jej sposób formowania się. Bardzo istotną rolę odgrywa w tych przemianach zjawisko kohabitacji, które staje się coraz bardziej powszechnym alternatywnym modelem rodziny. Stąd też biorąc pod uwagę wzrostową tendencję tego zjawiska, przedmiotem badań niniejszej pracy uczyniono rodziny kohabitacyjne w społecznym postrzeganiu wybranych środowisk. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich, teoretyczny, poświęcony został rodzinie jako podstawowym środowisku rozwoju i wychowania dziecka. Przedstawiona została w nim istota oraz funkcje rodziny współczesnej. Scharakteryzowana została również rodzina w przestrzeni społeczno – kulturowej. Przedstawiono również specyfikę wychowania dziecka w rodzinie. W rozdziale tym omówione zostały także postawy rodzicielskie oraz style wychowania. Rozdział drugi również jest teoretyczny – przedstawiona została w nim kohabitacja jako alternatywny model rodziny. Omówiona została rodzina kohabitacyjna, scharakteryzowano istotę kohabitacji, a także jej społeczno – kulturowe uwarunkowania. Scharakteryzowana została również rodzina kohabitacyjna w przestrzeni społecznej. Rozdział trzeci jest metodologiczny. Przedstawiono w nim przedmiot i problematykę badań. Omówione zostały w nim także zmienne badawcze, a także ich wskaźniki. Wskazano i scharakteryzowano również metody i techniki badawcze. W rozdziale czwartym – badawczym omówiona została rodzina kohabitacyjna w społecznej percepcji wybranych środowisk w świetle badań własnych. Scharakteryzowana została w nim populacja badawcza, a także dokonano analizy wyników badań własnych. W oparciu o przeprowadzone badania sformułowano również wnioski .

Przedmiotem badań niniejszej pracy jest autorytet osób starszych w opinii nastolatków. Rozdział pierwszy poświęcony jest problematyce człowieka starszego w przestrzeni społeczno-kulturowej. Rozpoczyna się od przedstawienia specyfiki starości i starzenia się człowieka. Dalsza część przedstawia kulturowy wizerunek osób starszych jak i zagadnienie człowieka starszego w relacjach społecznych. W rozdziale tym podjęte zostały również rozważania dotyczące walorów starości. W rozdziale drugim zaprezentowana została problematyka autorytetu w przestrzeni społecznej. Omówiona została istota autorytetu i jego atrybutów i rodzaje autorytetu, wraz ze wskazaniem jego oddziaływań. Ostatnią część rozdziału poświęcono tematyce autorytetu w wychowawczych odniesieniach. Rozdział trzeci prezentuje metodologiczne podstawy badań własnych. Posłużył charakterystyce następujących aspektów: przedmiot i problematyka badań własnych, zmienne badawcze i ich wskaźniki, metody i techniki badawcze oraz charakterystyka populacji badawczej. W rozdziale czwartym zaprezentowane zostały wyniki badań własnych prowadzone w ramach podjętego przedsięwzięcia. Rozpoczyna się ujęciem psychospołecznych atrybutów osób starszych w opinii badanych nastolatków. Kolejna część skupia się na specyfice relacji badanych nastolatków z osobami starszych. Zaprezentowano w nim również konceptualizację autorytetu osób starszych przez badanych nastolatków, a także regulacyjny charakter autorytetu. Pracę kończą wnioski, opracowane na podstawie dokonanej analizy oraz interpretacji zgromadzonego materiału badawczego, adekwatne do założonych celów badawczych, co pozwoliło na rozwiązanie określonego na użytek badań własnych problemu badawczego.

Funkcja zabawy w kontekście uczenia się ról społecznych przez dzieci w wieku przedszkolnym jest niezwykle ważnym zadaniem rozwojowym. Zabawa jest bowiem rodzajem dziecięcej aktywności, który wprowadza, a zarazem zapoznaje młodego człowieka ze światem społecznym. Pozwala bezpośrednio doświadczać zasad nim rządzących, obowiązującego systemu wartości, a także sprzyja zaznajamianiu się z rolami społecznymi. Działalność zabawowa pozwala także na budowanie świata wyobraźni i fantazji, w którym dziecko może realizować własne pomysły, a także wcielać się z różnorodne formy aktywności społecznej. Praca przybliża zagadnienia związane z uspołecznieniem dziecka w edukacji przedszkolnej, znaczeniem zabawy w tym procesie, specyfiką ról i relacji społecznych dziecka w środowisku przedszkola, rodzajami i funkcjami zabaw inicjowanych w grupie przedszkolnej, a także uczeniem się ról społecznych przez dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zabawę. Dla dzieci zabawa jest także przestrzenią wspólnego bawienia się, nawiązywania stosunków przyjacielskich czy kształtowania takich wartości życiowych jak pomaganie, empatyczność, troskliwość. W pracy zostały opracowane badania, które potwierdziły, iż jednym z wiodących atrybutów zabawy jest jej charakter stymulacyjny, a zabawa odgrywa niezwykle ważną rolę w uspołecznianiu dzieci w edukacji przedszkolnej.

Niniejsza praca dotyczy następującego zagadnienia badawczego - wyznaniowej odmienności uczniów w przestrzeni szkolnej. Postawione pytanie badawcze - Jakie są wymiary uobecniania się odmienności wyznaniowej uczniów w przestrzeni szkolnej. W badaniach wybrano paradygmat jakościowy. Celem poznawczym było określenie specyfiki szkolnego funkcjonowania uczniów. Określenie wymiarów uobecniania się odmienności wyznaniowej uczniów realizowało cel teoretyczny. Celem praktycznym było opracowanie wskazań dla nauczycieli w zakresie pracy z uczniem odmiennym wyznaniowo. Obszary eksploracyjne to: -specyfika odmienności wyznaniowej badanych uczniów -uczeń odmienny wyznaniowo w roli ucznia -uczeń odmienny wyznaniowo w relacjach społecznych w środowisku szkolnym -wymiary i jakość uobecniania się odmienności wyznaniowej uczniów w przestrzeni szkolnej -przyjazne edukacyjnie wymiary szkolnego funkcjonowania uczniów odmiennych wyznaniowo -sfery społecznej stereotypizacii i marginalizacji uczniów odmiennych wyznaniowo w środowisku szkolnym -działania szkoły na rzecz międzykulturowego porozumienia i współdziałania -zakres koniecznego wsparcia uczniów odmiennych wyznaniowo w środowisku szkolnym Poprzez oddziaływanie w środowisku szkolnym, edukację, nabywanie przez dzieci kompetecji międzykulturowych, dokonują się zmiany społeczne, które mogą przyczyniać się do nawiązania dialogu międzywyznaniowego. Spotkanie z Innym, bezpośredni kontakt z nim, zmniejsza prawdopodobieństwo jego stereotypizacji i marginalizacji, a wielowyznaniowość miejsca staje się wtedy międzywznaniowością relacji międzyludzkich.

Przedmiotem niniejszej pracy badawczej są ojcowie z zespołem Aspergera. Praca ta składa się z czterech rozdziałów. Dwa pierwsze rozdziały stanowią część teoretyczną, rozdział trzeci poświęcony jest metodologicznym podstawom badań własnych, natomiast rozdział czwarty ma charakter empiryczny. W pierwszym rozdziale ukazano istotę oraz funkcje rodziny współczesnej, przybliżono, czym jest ojcostwo oraz jak przebiega dochodzenie do niego. Przedstawiono tam również kulturowo-społeczne wzorce ojca, a także rolę ojca w procesie socjalizacji dziecka, oraz przytoczono utrudnienia, z którymi mogą się borykać ojcowie. Drugi rozdział służy przybliżeniu istoty oraz symptomatologii zespołu Aspergera, ukazaniu specyfiki osobowości osoby z tym zaburzeniem, scharakteryzowaniu jednostki z zespołem Aspergera w relacjach społecznych oraz przedstawieniu zakresu realizacji ról społecznych przez osoby z zespołem Aspergera. Trzeci rozdział poświęcony jest metodologicznym badaniom własnym. W części tej przedstawiono przedmiot badawczy, ukazano problematykę badań, a także dokonano omówienia procedury badawczej. W czwartym rozdziale, na podstawie zebranego materiału badawczego, zaprezentowano funkcjonalność mężczyzn z zespołem Aspergera, przybliżono obraz ojców z tym zaburzeniem w środowisku rodzinnym oraz specyfikę realizacji roli ojca przez badanych mężczyzn. W części tej ukazano również, w jaki sposób postrzegana jest rola ojców przez dzieci mężczyzn z zespołem Aspergera, a także zakres otrzymywanego oraz oczekiwanego wsparcia dla ojców z zespołem Aspergera i ich rodzin. Zwieńczenie pracy stanowią wnioski, na które składają się tezy, podsumowujące obszary eksploracji badawczej, oraz odpowiedź na postawione pytanie badawcze.

Problematyką niniejszej pracy dyplomowej jest ojcostwo nastoletnich mężczyzn. Założeniem pracy było poznanie i określenie uwarunkowań pełnienia roli ojca przez nastoletnich mężczyzn na podstawie teoretycznych rozważań oraz badań własnych. Dlatego też w pierwszym rozdziale w części teoretycznej pracy został omówiony temat ojcostwa w społeczno-kulturowych uwikłaniach, w którym wskazano na następujące zagadnienia: dojrzewanie i adaptacja do ojcostwa; oblicza ojcostwa na przestrzeni dziejów, w którym opisano jako zmieniło się rozumienie ojcostwa i pełnienie roli ojca od tradycyjnego wizerunku ojca po współczesny obraz ojcostwa; modelowe ujęcie ojcostwa, z uwzględnieniem pożądanych i niepożądanych pedagogicznie typów ojcostwa i typów pełnienia roli ojca; partycypacja ojca w socjalizacji dziecka, w którym ukazano znaczenie obecności w życiu dziecka na rozwój dziecka oraz trudne ojcostwo, które jest wprowadzeniem do nastoletniego ojcostwa. Kolejne rozważania, ujęte w rozdziale drugim, dotyczą bezpośrednio problemu nastoletniego ojcostwa i wiążą się z omówieniem zagadnień związanych z: wczesnym ojcostwem, przede wszystkim z uwzględnieniem przyczyn podejmowania inicjacji seksualnej prowadzącej do poczęcia dziecka przez nastoletnich mężczyzn; adaptacją nastoletnich mężczyzn do roli ojca, z naciskiem na wpływ rodziny pochodzenia nastoletnich mężczyzn na sprostaniu zaistniałej sytuacji, przygotowanie się do roli ojca oraz podjęcia się odpowiedzialności za nią; psycho-społecznym wymiarem wczesnego ojcostwa, z uwzględnieniem wpływu środowiska społecznego na nastoletnie ojcostwo czy pojawienia się ewentualnych negatywnych psycho-społecznych skutków nastoletniego; kompetencjami rodzicielskimi nastoletnich ojców, w których został wyodrębniony zakres wsparcia, które nastoletni mężczyźni powinni otrzymać, aby zdobyć wiedzę i doświadczenia związane z rodzicielstwem. Rozdział trzeci rozpoczyna część empiryczną pracy i prezentuje charakterystykę metodologii badań własnych, w której zostały określone przedmiot oraz problematyka badań, cele badań, zmienne badawcze i ich wskaźniki, metody i techniki badawcze oraz populacja badawcza niniejszej pracy. Ostatni rozdział dotyczy rozważań empirycznych i analizy badań własnych zrealizowanych za pomocą kwestionariusza ankiety wśród nastoletnich mężczyzn, którzy zostali ojcami w wieku 16-23 lat i poddaje analizie takie zagadnienia jak: ojcowskie zobowiązania wobec dziecka, funkcje ojcowskie pełnione przez nastoletnich mężczyzn, postawy nastoletnich ojców wobec dziecka, uwarunkowania pełnienia roli ojca, w tym psychologiczne przesłanki pełnienia roli ojca oraz społeczno-ekonomiczne uwarunkowania pełnienia roli ojca. Na końcu pracy znajdują się wnioski, które w głównej są odpowiedzią na temat pracy i jej pytanie badawcze oraz dookreślają jej założone cele - poznawcze, teoretyczne oraz praktyczne.

Temat wielokulturowości oraz małżeństw mieszanych staje się tematem co raz bardziej aktualnym i powszechnym ze względu na to, jak wiele ludzi dotyczy. Relacje z osobami z innej kultury stają się czymś zwyczajnym, codziennym. W związku z tym co raz bardziej prawdopodobne staje się nawiązywanie również relacji romantycznych z takimi osobami . Niekiedy nadal uważane jest to za coś kontrowersyjnego ze względu na to, iż część społeczeństwa w swoich działaniach kieruje się panującymi stereotypami i uprzedzeniami na temat osób z danej kultury. Jest to problem globalny. Świat dąży do odejścia od tego typu myślenia ze względu na to, iż jest to krzywdzące zarówno dla interesów międzypaństwowych, jak i społeczeństwa i relacji. Wciąż kształtuje się otwartość, tolerancyjność, empatię oraz refleksyjne myślenie w społeczeństwie w celu zniwelowania tego typu myślenia . Związki i relacje odgrywają ogromną rolę w życiu każdego człowieka. Z kolei związki małżeńskie uważane są za najbardziej wpływowe na nasze życie, ze względu na ilość czasu dzielone z jedną osobą, a także dzielenie się z nią własną indywidualnością i prywatnością . W związku z tym jak ważny, globalny i wpływowy jest to temat uznałam eksplorację tej tematyki za ważną i potrzebną w świetle badań pedagogicznych. Ze względu na potrzebę analizy tej tematyki oraz własne zainteresowania zdecydowałam, że przedmiotem badań własnych zostanie dynamika zróżnicowanych kulturowo związków małżeńskich. Uważam, że zagłębianie się w ten temat w celach prywatnych może być równie rozwijające i przyczyniające się do zmiany sposobu myślenia. Rozdział pierwszy niniejszej pracy będzie dotyczył związku małżeńskiego w jego psychospołecznym kontekście. Zostanie opisana istota małżeństwa w literaturze przedmiotu, oraz dojrzewania do małżeństwa. Poruszę tematykę motywów zawarcia związku małżeńskiego, uwarunkowań jego trwałości, a także jak przedstawia się małżeństwo w przestrzeni społecznej. Rozdział drugi odnosi się do wielokulturowości w przestrzeni życia związku małżeńskiego. Poruszę tematykę współczesnej wielokulturowości oraz procesu przenikania się kultur. Opiszę jak może wyglądać odmienność kulturowa z różnych związkach małżeńskich oraz jak oswoić jej różnice w codziennym funkcjonowaniu. W rozdziale trzecim zostaną przedstawione metodologiczne podstawy badań własnych, w którym dokładnie opiszę ich przedmiot oraz problematykę, a także szczegółowo przedstawię procedurę badawczą. Ostatni rozdział opisze dynamikę funkcjonowania zróżnicowanych kulturowo związków małżeńskich w świetle badań własnych. Opiszę specyfikę kulturową badanych związków małżeńskich oraz kulturową przestrzeń ich funkcjonowania. Wskażę społeczny kontekst funkcjonowania zróżnicowanych kulturowo małżonków, a także ukażę kulturową konceptualizację socjalizacji dzieci w środowisku rodzinnym przez kulturowo odmiennych małżonków. Na koniec przedstawię wnioski dotyczące badań własnych, ale również całości pracy. Wezmę pod uwagę wszelkie spostrzeżenia

Praca dyplomowa nosi tytuł: „Sytuacja społeczna nastolatków z rodzin z problemem alkoholowym”. Jest to praca naukowo-badawcza, w ramach której opracowany został kwestionariusz ankiety, którego respondentami byli nastolatkowe zarówno z rodzin alkoholowych jak i z rodzin funkcjonujących prawidłowo, którzy formułowali opinie na temat problemu alkoholowe w rodzinie. Problematyka niniejszej pracy odnosi się do zjawiska alkoholizmu dotykającego rodziny z nastolatkami. Porusza kwestię stygmatyzacji społecznej, percepcji społecznej choroby alkoholowej w rodzinie oraz sposobów radzenia sobie z uzależnieniem w rodzinie, także przez nastolatków. W ramach pracy dyplomowej wyodrębnione zostały trzy podstawowe cele: poznawczy, służący określeniu specyfiki funkcjonowania rodziny alkoholowej, teoretyczny, służący określeniu sytuacji społecznej nastolatków wychowujących się w rodzinie z problemem alkoholowym oraz praktyczny, by określić zakres wsparcia koniecznego młodzieży wywodzącej z rodziny alkoholowej. Początkowa część pracy porusza zagadnienia dotyczące psychospołecznego kontekstu doświadczania nastolatków. Odnosi się zarówno do atrybutów jak i ambiwalencji okresu dorastania. Wskazuje na istotną kwestię, jaką jest konstruowanie przez młodych ludzi własnej tożsamości oraz zwraca uwagę na obecność nastolatków w przestrzeni społecznej. Kolejna część dotyczy dynamiki funkcjonowania rodziny z problemem alkoholowym, począwszy od istoty oraz genezy alkoholizmu, poprzez proces uzależniania się, aż po psychospołeczne skutki tegoż zjawiska. Wskazuje na osobę alkoholika w przestrzeni życia rodziny, uwzględniając model rodziny alkoholowej P. Steinglass’a oraz role poszczególnych jej członków. Następna część poświęcona została metodologicznym podstawom badań własnych, uwzględniającym jej przedmiot oraz problem badawczy, zmienne badawcze wraz z odpowiednio do nich dobranymi wskaźnikami oraz wybraną metodę i technikę badawczą. Końcowa część pracy odnosi się do analizy materiału empirycznego uzyskanego wskutek przeprowadzonych za pomocą kwestionariusza ankiet badań oraz wyodrębnionych dzięki niemu wniosków. Uzyskane wyniki badań pozwoliły na dookreślenie celów oraz uszczegółowienie informacji dotyczących sytuacji społecznej nastolatków wywodzących się z rodzin z problemem alkoholowym.

Praca magisterska obejmuje ujęcie teoretyczne problematyki uzależnienia od alkoholu, a także działań profilaktycznych uzależnienia od alkoholu, również w kontekście kulturowym. W ramach pracy magisterskiej zostały przeprowadzone badania jakościowe mające na celu poznanie kulturowego kontekstu spożywania alkoholu, a także działań profilaktycznych w następujących państwach reprezentujących różne kultury picia alkoholu: Polska, Ukraina, Niemcy, Włochy, Stany Zjednoczone oraz Australia.

Tematem niniejszej pracy dyplomowej jest: ,,Oczekiwany przez rodziców profesjonalizm nauczyciela wychowania przedszkolnego". Praca ma charakter teoretyczno-badawczy. Składa się z czterech rozdziałów, poprzedzonych wstępem, a zakończonych wnioskami oraz bibliografią. Rozdział pierwszy, w oparciu o literaturę przedmiotu, przedstawia zagadnienia służące przybliżeniu problematyki pracy w kontekście teoretycznym, odnoszącym się do dynamiki rozwoju przedszkolaka. Obejmuje specyfikę rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym we wszystkich jego aspektach, a zatem motorykę, rozwój emocjonalny, uspołecznienie oraz kompetencje językowe i komunikacyjne przedszkolaka. Ukazany został również rozwojowy aspekt potrzeb dziecka w wieku przedszkolnym. Natomiast w końcowej części tego rozdziału scharakteryzowana została dojrzałość szkolna przedszkolaka. Rozdział drugi niniejszej pracy poświęcony jest zagadnieniom związanym z profesjonalizmem roli zawodowej nauczyciela wychowania przedszkolnego. Ukazana została problematyka statusu roli zawodowej nauczyciela przedszkola – jego kwalifikacje oraz kompetencje. Następnie przedstawione zostały obowiązki i powinności nauczyciela wychowania przedszkolnego – w świetle literatury oraz aktualnych aktów prawnych. W tej części pracy opisane zostały również wymiary aktywności zawodowej nauczyciela w środowisku przedszkola. Zaprezentowano także możliwości rozwijania i doskonalenia zawodowych kompetencji przez nauczyciela wychowania przedszkolnego. W rozdziale trzecim przedstawione zostały metodologiczne podstawy badań własnych. Wskazano na przedmiot i problematykę badań, a także dokonano opisu procedury badawczej, obejmującej charakterystykę terenu badań oraz grupy badawczej, którą w niniejszej pracy stanowili rodzice dzieci w wieku przedszkolnym. Rozdział czwarty stanowi rezultat dokonanych badań. Zaprezentowana została analiza i interpretacja badań własnych, dotyczących oczekiwanego przez rodziców profesjonalizmu nauczyciela wychowania przedszkolnego. W oparciu o wywiady pogłębione, przeprowadzone z rodzicami dzieci w wieku przedszkolnym, określono potrzeby rozwojowe dziecka, uwarunkowania nauczycielskiego profesjonalizmu, a w szczególności osobowościowe atrybuty nauczyciela wychowania przedszkolnego, wyznaczniki nauczycielskiego profesjonalizmu oraz społeczny kontekst realizacji roli zawodowej przez nauczyciela wychowania przedszkolnego, a także możliwości radzenia sobie przez nauczyciela wychowania przedszkolnego w roli zawodowej, a zatem sfery nauczycielskich niepowodzeń w ich uwarunkowaniach oraz rodzicielskie wsparcie w tym zakresie. W pracy wyodrębnione zostały trzy podstawowe cele: poznawczy - określenie oczekiwań rodziców w zakresie profesjonalizmu nauczyciela wychowania przedszkolnego, teoretyczny - określenie specyfiki profesjonalizmu nauczyciela wychowania przedszkolnego, praktyczny - opracowanie wskazań pedagogicznych dla procesu doskonalenia profesjonalizmu nauczycieli wychowania przedszkolnego.

Temat niniejszej pracy to: Uspołecznienie osób z niepełnosprawnością intelektualną w ramach religijnych form wypoczynku letniego. Praca składa się z 4 rozdziałów. Rozdział pierwszy dotyczy psychospołecznego funkcjonowania osób z niepełnosprawnością intelektualną. Wyjaśniona została istota i specyfika niepełnosprawności intelektualnej, a także nazewnictwo stopni niepełnosprawności intelektualnej na przestrzeni lat oraz przyczyny. W tym rozdziale zdefiniowano, czym są kompetencje społeczne, wskazano na specyfikę relacji społecznych osób z niepełnosprawnością intelektualną, wyjaśniono pojęcie socjalizacji. Rozdział drugi dotyczy inkluzyjnego charakteru uspołecznienia dziecka. Zwrócono uwagę na istotę i uwarunkowania procesu uspołecznienia. Wyjaśnione zostało pojęcie dojrzałości społecznej, a także znaczenie rodziny i środowiska zewnętrznego na kształtowanie się postaw społecznych. Scharakteryzowane zostało pojęcie grupy społecznej oraz omówiona została specyfika nawiązywania relacji na różnych etapach dojrzewania. Wyjaśniono również pojęcie wykluczenia społecznego i konsekwencje z nim związane. Na końcu zwrócono uwagę na środowiskowy kontekst działalności opiekuńczo-wychowawczej zorientowanej na dziecko. Rozdział trzeci dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych, w którym skupiono się na podjętej problematyce badawczej. Rozdział czwarty dotyczy uspołecznienia osób z niepełnosprawnością intelektualną w ramach religijnych form wypoczynku letniego, w świetle badań własnych. W tym rozdziale dokonano analizy i interpretacji wyników badań własnych. Zwrócono uwagę na niepełnosprawność intelektualną jako czynnik warunkujący nawiązywanie relacji społecznych przez osoby badane oraz wolontariuszy. Następnie zanalizowano znaczenie religijnych form wypoczynku letniego i wymiary doświadczania w nich badanych z niepełnosprawnością oraz wolontariuszy. W kolejnej części skupiono się na specyfice uspołecznienia badanych z niepełnosprawnością intelektualną w ramach religijnych form wypoczynku letniego, a na końcu omówiono zakres kompetencji nabytych przez wolontariuszy podczas takich wyjazdów. Na zakończenie pracy na podstawie analizy badań zostały opracowane wnioski.

Praca nosi tytuł: „ Wychowanie dzieci, jako podstawowa forma aktywności kobiety, w społecznej percepcji”. Inspiracją do eksploracji badawczej niniejszego obszaru były wpisy w mediach społecznościowych, skoncentrowanych na dylematach współczesnych kobiet dotyczących wyboru pomiędzy karierą, a macierzyństwem. Tempo oraz wielokierunkowość zmian w rzeczywistości społecznej rzutuje na ciągłe rekonstruowanie się macierzyństwa oraz funkcjonowanie zróżnicowanych orientacji macierzyńskich. Realizacja roli matki wciąż wiąże się z silnymi oczekiwaniami społecznymi wobec kobiet- matek, wobec czego istotne jest zaktualizowanie danych w odniesieniu do tego fragmentu rzeczywistości. Biorąc pod uwagę przedmiot badań, celem poznawczym było: określenie zakresu zobowiązań macierzyńskich oraz innych form aktywności kobiety w społecznej percepcji. Ponadto jako cel teoretyczny przyjęto : określenie czynników warunkujących postrzeganie wychowania dzieci jako podstawowej formy aktywności kobiety, a także ustalono cel praktyczny, mianowicie: określenie psycho-społecznych walorów wychowania dzieci jako podstawowej aktywności kobiety. Praca składa się z dwóch części- teoretycznej oraz empirycznej. W pierwszej z nich zaprezentowano społeczno- kulturowe wymiary funkcjonowania kobiety odnosząc się do ujęcia pojęć „kobieta” i „kobiecość” w literaturze przedmiotu, przedstawienia pozycji kobiety na przestrzeni dziejów. Dookreślono także role współczesnej kobiety opierając się na ich typologii oraz specyfice, a także wykazano obszary stereotypizacji ról oraz działania prowadzone na rzecz obrony praw kobiet. Kolejny rozdział nosi nazwę „macierzyństwo współczesnej kobiety”. Zaprezentowano w nim istotę i uwarunkowania macierzyństwa w literaturze przedmiotu, specyfikę roli matki oraz jej atrybutów, scharakteryzowano adaptowanie się kobiet do tej roli, a także wykazano istotę macierzyństwa jako podstawowej aktywności współczesnej kobiety. W kolejnym rozdziale zaprezentowano przedmiot , problematykę, zmienne i wskaźniki badań własnych oraz charakterystykę zastosowanych metod i technik badawczych. Ponadto, dookreślono populację badawczą. Natomiast część empiryczna opiera się na analizie danych zebranych za pomocą kwestionariusza ankiety w zróżnicowanych społecznie środowiskach. W rozdziale wykazano uwarunkowania społecznej percepcji aktywności kobiety oraz społeczną percepcję roli matki. W dalszej części przedstawiono wnioski z badań.

Przedmiotem badawczym niniejszej pracy dyplomowej jest młode małżeństwo w przestrzeni rodziny pochodzenia. Zainteresowanie tymże obszarem wynika z niedostatku publikacji naukowych podejmujących problematykę młodych małżeństw mieszkających z rodziną generacyjną. Zważywszy na częstotliwość występowania sytuacji wspólnego zamieszkiwania młodych stażem małżonków z rodzicami jednego z nich, temat ten wart jest podjęcia wnikliwej analizy. W ramach pracy wyznaczone zostały trzy główne cele: poznawczy, który posłużył określeniu specyfiki sytuacji młodych małżonków zamieszkujących z rodziną pochodzenia; teoretyczny, w ramach którego należało ustalić uwarunkowania autonomii młodych małżonków mieszkających z rodziną generacyjną; praktyczny, służący ustaleniu zakresu koniecznego wsparcia młodych małżonków w kontekście zamieszkiwania wspólnie z rodziną pochodzenia. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy i drugi rozdział to część teoretyczna pracy, wnosząca o związku małżeńskim i środowisku rodzinnym w oparciu o literaturę przedmiotu. Rozdział pierwszy prezentuje psychospołeczne aspekty związku małżeńskiego, w tym jego istotę, fazy, typologię modeli związku małżeńskiego i najważniejsze determinanty powodzenia związku małżeńskiego. W rozdziale drugim dokonano opisu specyfiki środowiska rodzinnego. Wskazano na możliwe sposoby rozumienia rodziny, wymieniono jej najważniejsze funkcje i typologie. Zaprezentowane zostało podejście systemowe, jego najważniejsze pojęcia i zasady, na których opiera się systemowe ujęcie rodziny, a także klasyfikację systemów rodzinnych. Odnaleźć można tam motywy podjęcia decyzji o wspólnym zamieszkaniu, zakres korzyści i zagrożeń wynikających ze wspólnoty mieszkaniowej młodych małżonków z rodziną pochodzenia oraz zestawienie obszarów życia, w których najbardziej uwidaczniać się mogą międzypokoleniowe różnice. Dokonano przeglądu zachowań rodziców-teściów, które negatywnie oddziałują na jakość i powodzenie związku małżeńskiego. Omówiono także specyfikę autonomii młodego małżeństwa. Rozdział trzeci zawiera przedmiot i problematykę badań własnych, zmienne badawcze i ich wskaźniki, a także opis zastosowanej metody - sondażu diagnostycznego - i techniki badawczej, którą jest technika ankiety, a także charakterystykę populacji badawczej i sposób przeprowadzenia badań. W rozdziale czwartym dokonano ilościowego opracowania wyników uzyskanych po przeprowadzeniu badań i ich pedagogicznej interpretacji. W końcowej części pracy zawarte zostały także wnioski z dokonanych analiz, które swym zakresem obejmowały specyfikę wspólnego zamieszkiwania młodego małżeństwa z rodziną pochodzenia oraz wymiary, zakres i uwarunkowania autonomii młodego małżeństwa w sytuacji wspólnego zamieszkiwania.

Przedmiotem badań niniejszej pracy są psychospołeczne konsekwencje doświadczania przemocy przez mężczyzn w środowisku rodzinnym. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich odnosi się do rodziny współczesnej. Określa jej istotę, a także poszczególne funkcje. Następnie przedstawione są modele funkcjonujące w rodzinie współczesnej oraz specyfika więzi, która w niej występuje. Kończącym wątkiem owego rozdziału jest przestrzeń socjalizacyjna rodziny współczesnej. Rozdział drugi opiera się psychospołecznych uwarunkowaniach doświadczania przemocy w rodzinie. Zawiera on informacje na temat istoty przemocy w rodzinie, a także rodzajów i form danego zjawiska. Poruszane są także przyczyny oraz skutki zachowań przemocowych. Rozdział odnosi się również do stereotypizacji społecznej, a zakończony jest możliwościami przeciwdziałania przemocy w środowisku rodzinnym. Trzeci rozdział pracy dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych. Zawiera się w nim przedmiot badawczej eksploracji oraz opis podjętej problematyki. Następnie poruszany jest aspekt opisujący przebieg procedury badawczej. Rozdział czwarty skupia się na psychospołecznych konsekwencjach doświadczania przemocy przez mężczyzn w środowisku rodzinnym w świetle badań własnych. Na podstawie zebranego materiału określone jest środowisko rodzinne badanych mężczyzn i specyfika funkcjonowania w nim. Analiza wyróżnia również doświadczenie przemocy przez badanych mężczyzn w rodzinie, a także jej uwarunkowania. Na podstawie wypowiedzi respondentów opracowane są możliwości przezwyciężenia przemocy w środowisku rodzinnym. Pracę kończą wnioski, będące pedagogicznym uogólnieniem dokonanych analiz.

Tematem niniejszej pracy jest szkolne funkcjonowanie ucznia zdolnego. Przeprowadzony przeze mnie proces eksploracji badawczej swym przedmiotem czynił zakres szkolnego wsparcia rozwoju zdolności uczniów. Niniejsza praca składa się z dwóch części – teoretycznej oraz empirycznej. Część teoretyczna obejmuje charakterystykę zdolności ucznia w ich psychospołecznych odniesieniach oraz zaprezentowanie szkoły, jako przestrzeni uczniowskiej samorealizacji. Część empiryczna pracy składa się natomiast z metodologicznego omówienia procesu eksploracji badawczej oraz zaprezentowania i analizy uzyskanego materiału badawczego. Część empiryczna pracy stanowiła podstawę do wyciągnięcia wniosków obrazujących zakres szkolnego wsparcia rozwoju uczniowskich zdolności. Wskazówki płynące z przedstawionej przeze mnie eksploracji badawczej pozwolą na opracowanie specjalnych oddziaływań edukacyjno – wychowawczych, umożliwiających lepsze funkcjonowanie uczniów zdolnych w przestrzeni szkolnej.

Przedmiotem badań niniejszej pracy naukowej jest: Społeczny kontekst adaptacji do własnej odmienności seksualnej. Proces adaptacji do orientacji seksualnej bądź tożsamości płciowej, która jest odmienna od większości społeczeństwa stanowi wyzwanie dla osób homoseksualnych, biseksualnych, panseksualnych, aseksualnych oraz transseksualnych. Zadanie to wiąże się z wieloma czynnikami, związanymi z uzyskaniem wewnętrznej samoświadomości oraz samoakceptacji, a ponadto dodatkowym aspektem jest społeczne uwarunkowanie własnej odmienności seksualnej. Wobec tego w niniejszej pracy starano się uzyskać odpowiedź na problem badawczy: W jakim zakresie społeczna (nie)akceptacja warunkuje adaptację do własnej odmienności seksualnej? W tym celu przeprowadzono badania na grupie badawczej, którą stanowiły 52 osoby, identyfikujące się jako odmienne seksualnie, w przedziale wiekowym od 15 do 51 lat. Wyniki przeprowadzonych badań wskazały na istotne skutki doświadczania społecznej dyskryminacji i wykluczenia u badanych, w tym te, które należą do uwarunkowań adaptacji do własnej odmienności seksualnej. Dodatkowo udało się wykazać różnice w aspektach, które warunkują przystosowanie do swojej odmienności seksualnej w grupie osób, które doświadczyły dyskryminacji w stosunku do osób, które jej nie doświadczyły. Wyniki badania wzbogaciły dotychczasową wiedzę w zakresie adaptacji osób o odmiennej orientacji seksualnej i/lub tożsamości płciowej, szczególnie w kontekście społecznych uwarunkowań. Ponadto w kwestionariuszu ankiety, składającym się z 36 pytań, badani udzielili wyczerpujących odpowiedzi odnośnie sfer, przestrzeni, nasilenia oraz form społecznej nieakceptacji, co stanowi niepokojący obraz funkcjonowania w przestrzeni społecznej osób należących do mniejszości seksualnych. Przytoczone badania dostarczają wskazówek na temat problemów, które wynikają ze społecznego funkcjonowania osób odmiennych seksualnie w przestrzeni publicznej, do której zaliczają się grupy społeczne, środowisko rodzinne, szkolne, zawodowe.

Praca dyplomowa skupiona jest na doświadczeniach kobiet wychowujących się w rodzinach niepełnych, w sytuacji nieobecności ojca oraz aktywności podejmowanych przez nie w życiu dorosłym. Składa się z teoretycznych rozważań na temat roli i obrazu kobiety na przestrzeni wieków oraz we współczesnym świecie. Ukazuje drogę kobiet do równouprawnienia i stereotypizacji jakiej są poddawane do dziś. Kolejnym jej wymiarem jest ukazanie istoty rodziny i jej funkcji, a także dysfunkcji pojawiających się w przypadku jej zaburzonej struktury. Celem pracy jest ukazanie analogii związanej z nieobecnością ojca w dzieciństwie, a także życiu dorosłym badanych kobiet, a sferach aktywności, które z racji tego mogły ulec zaburzeniu.

Niniejsza praca zatytułowana "Postawy studentów wybranych kierunków wobec dzieci z niepełnosprawnościami" zawiera cztery rozdziały - dwa teoretyczne oraz dwa empiryczne. Teoretyczne rozdziały ukazują teoretyczne ujęcia problemu niepełnosprawności i postaw, a rozdziały empiryczne do zagadnień metodologicznych i empirycznych. Pierwszy rozdział poświęcony jest istocie niepełnosprawności. Przedstawiono w nim różne sposoby definiowania niepełnosprawności oraz przytoczono klasyfikację jej rodzajów. Przedstawione zostały również kompetencje społeczne i specyfika funkcjonowania dziecka z niepełnosprawnością w jego relacjach społecznych. Drugi rozdział nawiązuje do charakterystyki postaw – wyróżnia jej rodzaje i opisuje sposób ich powstawania. Przedstawiono również postawy przejawiane przez społeczeństwo wobec dzieci z niepełnosprawnościami. Trzeci metodologiczny rozdział ukazuje problematykę badawcza oraz cel badań własnych. Opisana została w nim wybrana technika badawcza i wybrana populacja badawcza. Ostatni rozdział poświęcony jest analizie wyników badań własnych – ukazuje otrzymane wyniki wyniki badań i ich interpretacje oraz wnioski z badań.

W literaturze pedagogicznej wzrasta zainteresowanie zaburzeniami w nauce określanymi jako specyficzne trudności w uczeniu się. Do specyficznych trudności w nauce zaliczyć można: dysleksję, dysortografię, dysgrafię, a także zaburzenia umiejętności arytmetycznych- dyskalkulię. Temat dysleksji czy dysortografii współcześnie jest bardzo często podejmowany przez badaczy. Temat dyskalkulii nie jest zbyt szeroko opisywany w literaturze dlatego warto poszerzać wiedzę teoretyczną jak i praktyczną tego zagadnienia w celu usprawniania praktyki pedagogicznej. Mając to na uwadze przedmiotem badań niniejszego opracowania uczyniono nastolatka z dyskalkulią w roli ucznia. Praca zawiera cztery rozdziały. Pierwszy z nich zawiera opis kompetencji psychospołecznych nastolatka. Definicję adolescencji, podział okresowy jej trwania oraz charakterystycznych jej cech. Scharakteryzowane także zostały rodzaje środowisk w których przebywa nastolatek. Zaakcentowane zostały potrzeby rozwojowe nastolatka, do których należą: potrzeba uczenia się, poznawania, potrzeba kontaktu emocjonalnego, a także potrzeba odczuwania sensu oraz autonomii. Opisane także zostały cztery filary edukacji oraz osiem kompetencji kluczowych określających umiejętności potrzebne adolescentowi do prawidłowego samorozwoju. W pracy zawarty został opis atrybutów roli ucznia. Opisane w nim zostały obowiązki, a także prawa ucznia wynikające z wydanego przez Ministerstwo Edukacji Rozporządzenia. Drugi rozdział zawiera istotę, a także symptomatologię dyskalkulii. Opisana została definicja dyskalkulii, jej prawdopodobne przyczyny oraz charakterystyczne objawy. Wymieniona także została klasyfikacja odmian dyskalkulii, zaproponowana przez Ladislava Kośca. W dalszej części opisane zostały sposoby diagnozy tego zaburzenia. Wykorzystywane metody oraz testy z ich charakterystyką. Zawarte w tym rozdziale, także zostały metody i techniki terapii dyskalkulii. Opisane zostały cele terapii uczniów ze stwierdzoną dyskalkulią, a oraz zasady prowadzanie terapii. W ostatnim paragrafie tego rozdziału opisane zostały metody pracy nauczyciela z uczniem ze stwierdzoną dyskalkulią. Sposoby efektywnego nauczania uczniów, formy pomocy, a także praktyczne wskazówki pomocne podczas prowadzenia zajęć z uczniem ze stwierdzoną dyskalkulią. Opisane również zostały aspekty takie jak: motywacja ucznia, środowisko szkolne a także postawa nauczyciela które mogą mieć wpływać na osiągnięcia szkolne uczniów z dyskalkulią oraz ich wpływa na uczenie się przez nastolatka z dyskalkulią. W trzecim rozdziale zaprezentowany został przedmiot badań, sformułowane zostały cele pracy badawczej, a także postawiono pytanie badawcze, które brzmi: jaka jest efektywność pełnienia roli ucznia przez nastolatka z dyskalkulią. Opisana została również procedura badawcza. Ostatni rozdział, empiryczny, stanowi prezentację zgromadzonego materiału empirycznego wraz jego analizą oraz pedagogiczna interpretacją. W pierwszym paragrafie zaprezentowane zostały objawy

Poniższa praca nosi tytuł “Adaptacja rodziców do sytuacji opieki nad dzieckiem w żłobku”. W części teoretycznej, w pierwszym rozdziale, na podstawie literatury przedmiotu, opisana została opiekuńczo-wychowawcza działalność żłobka zorientowane na dziecko młodsze, w tym w sposób szczegółowy scharakteryzowany został instytucjonalny status współczesnego żłobka, standardy opieki i wspierania rozwoju dziecka w żłobku, specyfikacja edukacji dzieci młodszych w żłobku oraz dziecko młodsze w środowisku żłobka. W rozdziale drugim, tejże części, przedmiotem analizy uczyniono sfery uobecnienia się rodziców dziecka młodszego w przestrzeni instytucjonalnej opieki w żłobku. W szczególności określono specyfikę rozwoju dziecka młodszego, potrzeby rozwojowe dziecka młodszego, rodzicielskie zobowiązania wobec dziecka młodszego oraz jego więzi rodziców z nim. Każde z tych zagadnień analizowano w kontekście adaptacji do sytuacji opieki instytucjonalnej nad nim. Druga część pracy, to metodologiczne podstawy badań własnych, w której określony został przedmiot badań własnych, a także założenia badawcze w postaci celów badawczego przedsięwzięcia, problem badawczy, zmienne badawcze oraz ich wskaźniki, a także metody i techniki badawcze. Metodologiczny aspekt projekty badawczego dopełniają rozważania dotyczące populacji badawczej oraz specyfiki próby badawczej zakwalifikowanej do badań własnych. Natomiast w czwartym rozdziale, na podstawie dokonanej analizy zebranego w trakcie badań materiału empirycznego, przedstawiona została adaptacja rodziców do sytuacji opieki nad dzieckiem w żłobku. W szczególności scharakteryzowana została specyfika adaptacji rodziców do sytuacji opieki nad ich dzieckiem w żłobku oraz uwarunkowania tejże adaptacji. Pracę kończą wnioski, które zostały sformułowane na podstawie dokonanych analiz ilościowych oraz jakościowych danych empirycznych.

„Kobiety z syndromem DDA w środowisku rodzinnym” - jest to tytuł mojej pracy magisterskiej. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale poruszyłam problematykę dotyczącą dorosłych dzieci alkoholików i przedstawiłam główne ujęcia definicyjne syndromu DDA i zwróciłam szczególną uwagę na przedstawienie istoty i symptomów syndromu DDA. W rozdziale drugim wyjaśniłam funkcjonowanie kobiet w rodzinie współczesnej w świetle ujęcia systemowego. Zaprezentowałam przeobrażenia rodziny poczynając od tradycyjnej, a kończąc na współczesnej ze szczególnym zaakcentowaniem na czynniki, które owe przeobrażenia warunkowały. Podjęłam się także przedstawienia układu ról w rodzinie - kobiety i mężczyzny oraz ich postaw rodzicielskich. Rozdział trzeci to założenia metodologiczne badań własnych. Czwarty rozdział niniejszej pracy poświęciłam szczegółowej analizie narracji kobiet z syndromem DDA. Ostateczne rozstrzygnięcia w określonym na użytek badań własnych polu badawczej eksploracji, adekwatnie do założeń badawczych, zaprezentowałam we wnioskach.

Przedmiotem pracy są walory wychowawcze aktywności muzycznej na przykładzie młodzieży ze Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego w Miliczu. Bazą źródłową pracy są przeprowadzone obserwacje oraz wywiady z wybranymi uczniami, nauczycielami oraz opiekunami. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwsze dwa stanowią teoretyczne podstawy do zagadnień szczegółowych, które poddaje analizie w rozdziale czwartym. Trzeci rozdział jest rozdziałem metodologicznym, w którym opisuje swój model badań.