Celem mojej pracy dyplomowej jest zaprezentowanie i analiza zagadnienia, jakim są cyberzaburzenia i cyberuzależnienia. Zaprojektowany warsztat skieruję do młodzieży licealnej, których dotyczy ten problem i pokazać im, w jaki sposób można mu przeciwdziałać. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich, zatytułowanym Uzależnienia behawioralne, poruszam temat zarówno nałogów z związanych z używaniem substancji jak też związanych z zachowaniami. Kolejno przedstawiam definicje podstawowych pojęć oraz klasyfikacje uzależnień skutki. W rozdziale drugim pt. Zagrożenie młodzieży cyberuzależnieniami opisuję to zjawisko w świetle wyników badań. Przedstawiam także istotę i rodzaje profilaktyki. Ostatni rozdział zawiera mój projekt warsztatu dla młodzieży szkół średnich. Zawarłem tu zagadnienia związane z metodyką organizowania szkoleń oraz prezentację autorskiego cyklu działań edukacyjnych. Opisuję cele i założenia szkolenia, grupę odbiorców, do której jest kierowany. Następnie charakteryzuję jego poszczególne części. Szczegółowy scenariusz warsztatu załączam w Aneksie.

Celem mojej pracy dyplomowej jest zaprezentowanie i analiza zjawiska cyberprzemocy. Zaprojektowany warsztat chciałabym skierować do uczniów szkół średnich, których dotyczy ten problem oraz pokazać im, w jaki sposób można mu przeciwdziałać. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich, zatytułowanym „Nastolatki i zjawisko cyberprzemocy w świetle literatury przedmiotu” na początek charakteryzuję nastolatków w późnej fazie dorastania. Kolejno przedstawiam definicje podstawowych pojęć jak: cyberprzemoc oraz typologie ofiar, zaproponowaną przez Jacka Pyżalskiego. Po tym przytaczam klasyfikację zagrożeń związanych z funkcjonowaniem online również jego autorstwa. W tej części pracy skupiłam się też porównaniu przemocy tradycyjnej wirtualnej. Na koniec przedstawiam występowanie, rodzaje i sposoby realizacji cyberagresji. W rozdziale drugim pt. „Uczniowie szkół średnich w przemocowej cyberprzestrzeni” opisuję to zjawisko w świetle wyników badań. Przedstawiam podstawowe wiadomości o profilaktyce, ponieważ zaprojektowany warsztat ma służyć przeciwdziałaniu cyfrowej przemocy. Ten rozdział zawiera również charakterystykę sprawcy, ofiary i świadka cyberagresji i ich znaczenie w wyrządzaniu szkód w wirtualnym świecie. Ostatni rozdział zawiera mój projekt warsztatu pt. „Mój kolega z ławki jest pixelem” dla uczniów szkół średnich. Po przedstawieniu metodyki szkoleń prezentuję autorski projekt działań. Opisuję cele i założenia szkolenia, grupę odbiorców, do której jest kierowany. Następnie charakteryzuję jego poszczególne części. Szczegółowy scenariusz warsztatu załączam w Aneksie.

Celem mojej pracy dyplomowej jest przedstawienie zagadnienia kłamstwa w komunikacji interpersonalnej. Zaprojektowany warsztat kieruję do studentów Pedagogiki w Uniwersytecie Wrocławskim specjalność poradnictwo i pomoc psychopedagogiczna, dla których zdobyta wiedza, umiejętności i ukształtowane w tym zakresie postawy będą pomocne w pracy życiu prywatnym. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym przedstawiam: definicje kłamstwa, badania nad nim (ze szczególnym uwzględnieniem kłamstwa dzieci i młodzieży), motywy typy i strategie kłamstwa, psychologiczny portret kłamcy, sposoby jego wykrywania. W rozdziale drugim opisuję kłamstwo w odniesieniu do komunikacji interpersonalnej i skutki kłamstwa. Ostatnia część pracy zawiera krótki opis poradnictwa, następnie metodyczne podstawy projektowania szkoleń i autorski projekt warsztatu.

Celem mojej pracy jest opisanie przygotowania młodych dorosłych do budowania dobrych relacji małżeńskich. Szczególną uwagę zwróciłam na uwarunkowania jakości i czynniki wpływające na poczucie szczęścia w małżeństwie. Po analizie literatury przedmiotu, utwierdziłam się w przekonaniu, że relacja i komunikacja w związku to proces, który stale ulega zmianom, a kluczowym jego elementem jest dobra komunikacja w związku. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy nosi tytuł: „Małżeństwo jako relacja”. Opisuję w nim: społeczne i prawne rozumienie małżeństwa, uwarunkowania jego jakości i poczucia szczęścia. Rozpatruję także intymność, namiętność, zaangażowanie oraz komunikację. W drugim rozdziale, zatytułowanym: „Podstawy metodyki projektowania szkoleń” prezentuję podstawy projektowania szkoleń: definicję i charakterystykę szkoleń, przedstawiam cykl D. Kolba, czyli uczenia przez doświadczenie. Następnie opisuję etapy tego cyklu, metody i techniki szkoleniowe wykorzystane w moim autorskim warsztacie. Trzeci rozdział: „Nauka wypowiadania własnego zdania z uwzględnieniem uczuć małżonka” zawiera autorski projekt szkolenia dla młodych małżeństw. Konspekt tego warsztatu umieściłam w aneksie.

Głównym celem pracy jest opisanie wpływu środowiska rodzinnego na młodzież w okresie adolescencji we wczesnej fazie dorastania. Rodzina kształtuje tożsamość młodego człowieka, jego obraz siebie i poziom kompetencji społecznych na resztę jego dorosłego życia. Rolą rodziców jest stworzenie dziecku odpowiednich warunków rozwoju, w tym wpieranie go w kształtowaniu prawidłowych i dojrzałych postaw w tym trudnym okresie. Trudności w komunikacji między nastoletnimi dziećmi i ich rodzicami można zminimalizować dzięki zastosowaniu praktycznych sposobów zapobiegania konfliktom i rozwiązywania ich, czemu sprzyja Porozumienie bez Przemocy. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy poświęcony jest ogólnej charakterystyce współczesnej polskiej rodziny. Zawiera: jej definicje, typy oraz strukturę; czynniki rodzinnego środowiska wychowawczego, w tym funkcje rodziny, rolę matki i ojca; główne zagrożenia i problemy współczesnych rodzin polskich. W rozdziale zatytułowanym Kształtowanie warunków rozwoju nastolatka we wczesnej adolescencji w środowisku rodzinnym znajduje się: psychopedagogiczna charakterystyka okresu wczesnej adolescencji, opis postaw rodzicielskich, stylów wychowania oraz atmosfery i komunikacji w rodzinie, z uwzględnieniem sposobów rozstrzygania konfliktów. W ostatnim rozdziale przedstawiono metodyczne podstawy projektowania szkoleń oraz autorskiego projekt warsztatu dla rodziców, poświęconego poprawie komunikacji rodziców z ich dorastającymi dziećmi (z wykorzystaniem metody Porozumienia bez Przemocy).

Celem mojej pracy dyplomowej jest zwrócenie uwagi na problem osamotnienia dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Zaprojektowany warsztat kieruję do rodziców dzieci w wieku od 5/6 do 8/9 lat. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym przedstawiam podstawowe zagadnienia teoretyczne dotyczące samotności oraz osamotnienia. Definiuję te dwa pojęcia oraz podaję rodzaje samotności i ich wpływ na człowieka. W drugim rozdziale opisuję zagadnienia w kontekście funkcjonowania dziecka w rodzinie, która może być źródłem osamotnienia dziecka. Charakteryzuje dziecko w wieku wczesnoszkolnym, a także rodzinę, jej role i funkcje. Podaję źródła osamotnienia. Ostatnia część pracy zawiera metodyczne postawy projektowania szkoleń i autorski projekt warsztatu.

Celem mojej pracy dyplomowej jest pokazanie jak media społecznościowe wpływają na adolescentów. Zaprojektowany warsztat kieruję do uczniów w wieku 16-19 lat. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym przedstawiam, czym są media społecznościowe, opisuje kontekst ich rozwoju, związany z upowszechnieniem się internetu i rozwojem nowoczesnych technologii, w tym przede wszystkim wyposażonych w różnego rodzaju funkcjonalności smartfonów. W rozdziale drugim charakteryzuje okres rozwoju człowieka, jakim jest adolescencja. Określam jego orientacyjne ramy czasowe, bardzo indywidualnie w przypadku każdego nastolatka. Ostatnia część pracy zawiera metodyczne podstawy projektowania szkoleń i autorski projekt warsztatu.

Celem mojej pracy dyplomowej jest przybliżenie problemu z samooceną i samoakceptacją adolescentów. Zaprojektowany warsztat kieruję do ósmoklasistów. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym przedstawiam definicje, cechy, rodzaje oraz rozwój samooceny i samoakceptacji jako postawy wobec siebie. W rozdziale drugim opisuję ogólną charakterystykę okresu dorastania, wczesnej i później fazy adolescencji. Opisuję również kształtowanie się poczucia wartości nastolatka w rodzinie, w grupie rówieśniczej i w szkole, a także możliwości wspierania młodzieży w tym zakresie. Ostatnia część pracy zawiera metodyczne podstawy projektowania szkoleń i autorski projekt warsztatu.

Celem mojej pracy dyplomowej jest przedstawienie istoty prawidłowej komunikacji w małżeństwie, a także koncepcji Porozumienia bez Przemocy. To sprzyja również rozwojowi prawidłowej relacji małżeńskiej. Zaprojektowany warsztat kieruję do małżeństw zainteresowanych tym zagadnieniem. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym przedstawiam: problematykę małżeństwa oraz komunikacji. Następnie skupiam się na roli komunikacji w rozwoju więzi małżeńskiej oraz na błędach komunikacyjnych. W rozdziale drugim opisuję koncepcję Porozumienia bez Przemocy, przedstawiam jej zasady oraz komunikaty bazujące na tej metodzie. Ostatnia część pracy zawiera metodyczne podstawy projektowania szkoleń i autorski projekt warsztatu dla par małżeńskich.

Celem mojej pracy jest ukazanie wpływu urządzeń mobilnych na rozwój dzieci w wieku przedszkolnym. Zaprojektowany warsztat kieruję do rodziców dzieci w tym wieku. Pierwszy rozdział przedstawia charakterystykę rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Ponadto w tym rozdziale rozwijam kwestię zabawy jako kluczowego elementu tego etapu rozwoju. W drugim rozdziale opisuję urządzenia mobilne oraz ich wpływ na dzieci w tym wieku zarówno w aspekcie pozytywnym jak i negatywnym. Przytoczone zostały również zasady bezpiecznego udostępniania tych urządzeń dzieciom. Ostatnia część pracy zawiera metodyczne podstawy projektowania szkoleń i autorski projekt warsztatu.

Celem mojej pracy przedstawienie sytuacji i problemów związanych z rozwojem dziecka w rodzinie patchworkowej. Merytorycznie problematykę tę omówiłam w trzech rozdziałach. W pierwszym zawarłam: zagadnienia terminologiczne, procesy i tendencje przemian wspólnot rodzinnych oraz pozycji rodziny w rozwoju dziecka. Z uwagi na fakt, że rodziny patchworkowe powstają najczęściej z rodzin monoparentnych, rozdział drugi poświęciłam problemom rodziny niepełnej. W rozdziale trzecim skupiłam się na rodzinie zrekonstruowanej: na procesie jej powstawania, szansach i zagrożeniach rozwoju dziecka, a także na metodach pomocnych w rozwiązywaniu problemów w takiej rodzinie. Rozdział czwarty zawiera materiał dotyczący metodyki szkoleń oraz autorskiego projektu warsztatu dla rodziców (jego konspekt jest w aneksie pracy).

Celem mojej pracy dyplomowej jest ukazanie w jaki sposób współcześnie ludzie zarządzają swoją sfera finansową oraz dlaczego robią to właśnie w taki sposób oraz jaki wpływ na te działania ma edukacja w Polsce. Zaprojektowany warsztat kieruję do młodych dorosłych, a więc ludzi, którzy funkcjonują już w sferze finansów, mają dochody i wydatki oraz pewne potrzeby w tym obszarze. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym przedstawiam w jaki sposób ludzie postrzegają pieniądze, kim są młodzi dorośli funkcjonujący we współczesności oraz jak wygląda korelacja pomiędzy tymi dwoma, a więc jak Ci ludzie wydają pieniądze. W rozdziale drugim opisuję aspekt poradnictwa i edukacji finansowej oraz edukacji finansowej z jaką mamy do czynienia w Polsce. Ostatnia część pracy zawiera metodyczne podstawy projektowania szkoleń i autorski projekt warsztatu.

Tematem pracy licencjackiej jest Film w edukacji dorosłych. Film nie zawsze kojarzony jest z edukacją. Z tego powodu w niniejszej pracy starałam się wykazać, że gdy mówimy o filmie jako elemencie kultury, można wydobyć z niego edukacyjny potencjał i wykorzystać go w praktyce. W pierwszym rozdziale pod tytułem: Kultura jako przestrzeń uczenia się dorosłych poruszam temat kultury popularnej w edukacji z filmem jako integralnym jej elementem. W drugim rozdziale przedstawiam edukacje jako proces całożyciowy, opisując typy edukacji. Następnie próbuję ukazać, że film jako element kultury posiada wiele wartości edukacyjnych, które każdy andragog może wykorzystać w pracy z osobami dorosłymi.

Tematem pracy licencjackiej są formy aktywizacji w późnej dorosłości. Jest to niezwykle istotne zagadnienie, które staje się coraz częstszym tematem w społeczeństwie. W pracy poruszana jest problematyka wykluczenia seniorów przez społeczeństwo. Opisana została również specyfika procesu starzenia się i jego różne ujęcia, tzn. aspekt biologiczny, psychiczny oraz społeczny. W kolejnej części pracy scharakteryzowane zostało pojęcie aktywizacji oraz wyróżniono inicjatywy, których zadaniem jest wspieranie aktywności seniorów. Wskazane zostały także różne formy aktywizacji osób starszych, m.in.: aktywność fizyczna, wolontariat, klub seniora, hobby. W końcowej części pracy opisana została aktywność seniorów, którą mogą podejmować w Uniwersytetach Trzeciego Wieku. Poruszone zostały kwestie takie jak: sylwetka słuchacza UTW, podejmowane formy aktywności w UTW czy rys historyczny, w jaki sposób powstawały Uniwersytety Trzeciego Wieku. Cała praca ma charakter teoretyczny.

Praca ta podejmuje tematykę edukacyjnego potencjału kultury filmowej jako części kultury popularnej. Omawiam w niej szerzej obszar edukacji i socjalizacji jakim jest kultura popularna oraz to, jak wpływa ona na ludzi i jakie są skutki tego wpływu. Praca zawiera opis tego, jak film może wpływać na społeczeństwo, analizuje w jaki sposób może dokonywać się proces wychowania do filmu i wychowania przez film, jakich metod i form można użyć zarówno w edukacji filmowej formalnej oraz pozaformalnej. Wyjaśnia, w jakim celu ludzie sięgają po sztukę filmową oraz jak wygląda odbiór filmu zarówno pod względem psychologicznym jak i edukacyjnym. Praca zawiera również przykłady tego, w jaki sposób może wyglądać uczenie się przez film na różnych etapach życia, i jakie są ku temu przesłanki.

Niniejsza praca została poświęcona formom aktywności osób starszych w Uniwersytetach Trzeciego Wieku. Celem pracy było zwrócenie uwagi na aktywność seniorów nie tylko fizyczną, ale także umysłową. Pierwszy rozdział jest pewnego rodzaju wstępem do głównego tematu. Opisuję tam definicje starości, stereotypy związane, choroby, które często są niechcianym towarzyszem starości. Kolejne rozdziały opowiadają, jak przeciwdziałać negatywnym konsekwencjom starości. Jest poruszony również temat buntu osoby starszej, a także istotna integracja pokoleń. W pracy opisane zostały także trzy różne Uniwersytety Trzeciego Wieku w Polsce, ich idea, ogólny obraz działania, jak i również zalety tego typu instytucji.

Celem pracy było zaprezentowanie nowej formy nauczania, a mianowicie kształcenia na odległość. Ten temat jest bardzo aktualny, gdyż współczesny świat jest światem środków elektronicznych. Edukacja zaczyna coraz bardziej wdrażać internet w swoją działalność. Obecnie na uniwersytetach możemy coraz częściej znaleźć ofertę polecającą studentom kształcenie na odległość. W tej pracy możemy zapoznać się ze stanem wykorzystania kształcenia na odległość w Polsce oraz w Kazachstanie. Zawarty został opis uczelni wyższych korzystających i wdrażających formę e-learningową. Żyjemy w takim świecie, w którym internet wkracza prawie w każdą dziedzinę naszego życia. Daje dużo możliwości, ale stanowi także pewne zagrożenie. Musimy nauczyć się prawidłowo z niego korzystać. Powinniśmy mieć świadomość tego, że to co dzisiaj jest dla nas nie do wyobrażenia, już za kilka lat może stać się rzeczą oczywistą. Społeczeństwo ciągle się rozwija i żeby dobrze w nim funkcjonować, powinniśmy akceptować zachodzące w nim zmiany.

Praca ta jest próbą odpowiedzenia na pytania dotyczące motywów podejmowania nauki na studiach podyplomowych w średniej dorosłości, w oparciu o wyniki badań T. Aleksandra (2009), A. Majewskiej-Kafarowskiej (2011) oraz A. Bakoty (2012). Składa się ona ze wstępu, czterech rozdziałów oraz zakończenia. Pierwszy rozdział charakteryzuje średnią dorosłość, uwzględniając jej kryzysy i potencjał rozwojowy. Rozdział drugi przedstawia różne rodzaje teorii motywacji edukacyjnych m.in. M. Crowder i K. Pupynin, K. P. Cross, ale również twierdzenie V. H. Vroom'a oraz model stawania się dorosłym studentem B. Cocklin’a. Rozdział trzeci poświęcony jest charakterystyce studiów podyplomowych w oparciu o dane statystyczne Głównego Urzędu Statystycznego. Czwarty rozdział zawiera analizę konkretnych motywacji opartych na przykładach autentycznych wypowiedzi respondentek z artykuły A. Majewskiej – Kafarowskiej oraz z publikacji A. Bakoty. Zakończenie pracy składa się z obszernego podsumowania wszystkich powyższych rozdziałów oraz zebrania w jeden schemat wszystkich czynników zewnętrznych oraz wewnętrznych wpływających na motywację do podjęcia studiów podyplomowych ludzi dorosłych.

Starzenie się społeczeństw jest zjawiskiem szerzącym się na skalę światową. Z tego powodu należy zwrócić szczególną uwagę na rosnącą liczbę seniorów - ich potrzeby i możliwości oraz skonstruować nowe rozwiązania dla starzejącego się społeczeństwa w zmieniających się warunkach. Starość można przeżywać się w sposób pomyślny i niepomyślny. Zależne jest to od działań, jakich podejmie się jednostka. Nie należy ulegać stereotypom związanym ze starością, postrzeganą jako bierny i bezproduktywny okres. Może być on nową drogą, wypełnioną sukcesami, poznawaniem nowych rzeczy, uczeniem się spędzania czasu z sobą samym i nowym środowiskiem. Warto jest edukować do starości, przez starość i w starości. Uczenie się nie jest przydzielone do określonego wieku, warto zwrócić uwagę na ideę całożyciowego uczenia się. Umożliwia to własna praca, zwana samoedukacją,która odbywać się może za pośrednictwem zasobów internetowych, dzięki czytelnictwu, a także uczestnictwu w różnego rodzaju formach zinstytucjonalizowanych, takich jak Uniwersytety Trzeciego Wieku lub Kluby Seniora.

Głównym celem pracy było omówienie zależności pomiędzy rynkiem pracy a zatrudnieniem absolwentów szkół wyższych, a także wyjaśnienie przyczyn, dlaczego absolwenci szkół wyższych mają problemy ze znalezieniem pracy. Czy doświadczenie zawodowe to jedyne kryterium do osiągnięcia sukcesu na rynku pracy? Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale została przedstawiona ogólna charakterystyka rynku pracy, informacje o popycie i podaży na rynku pracy, a także o zależności tych zjawisk oraz zostało scharakteryzowane zjawisko bezrobocia. Drugi rozdział tej pracy obejmuje ogólną sytuację absolwentów szkół wyższych na rynku pracy oraz kwestie związane z zależnością pomiędzy systemem edukacji a rynkiem pracy. W trzecim rozdziale skupiono szczególną uwagę na dolnośląskim rynku pracy. Zawiera charakterystykę Dolnego Śląska i jego sytuację na tle innych województw oraz położenie absolwentów na dolnośląskim rynku pracy, a także omówiono trudności, z jakimi spotykają się studenci przy szukaniu pracy. Z badań wynika, iż obecnie można zauważyć niepokojającą sytuację na rynku pracy, ze względu na spadek zainteresowania ze strony uczniów kierunkami studiów, na które występuje obecnie bardzo duże zapotrzebowanie. Analizując wyniki badań dotyczących kierunków kształcenia w szkołach wyższych, można stwierdzić, iż kierunki ekonomiczno-administracyjne są najczęściej wybieranymi kierunkami przez studentów. Jednak obecnie wskaźnik studentów na owych kierunkach się obniżył, co świadczy o zbyt dużej ilości specjalistów z danej dziedziny na rynku pracy. Niepokojąca jest zbyt mała ilość absolwentów kierunków technicznych, gdyż obecnie istnieje na nie ze strony pracodawców znaczne zapotrzebowanie. Natomiast rośnie procent studentów kierunków humanistycznych oraz społecznych. Odnotowano znaczny wskaźnik trudności z zatrudnieniem u osób, które ukończyły dane kierunki. W związku z powyższym występuje znaczna rozbieżność między zapotrzebowaniem rynku pracy, a kierunkami preferowanymi przez absolwentów. Młodzież powinna posiadać aktualną wiedzę na temat systemu edukacji, a co za tym idzie – rynku pracy. Dopiero wtedy pojawia się możliwość wyboru takiej drogi kształcenia, która pozwoli na realizację zawodowych oraz osobistych ambicji.

W mojej pracy licencjackiej zajmuję się ukazaniem sztuki kabaretu jako przestrzeni edukacyjnej. W pierwszym rozdziale przedstawiam ogólny zarys edukacji dorosłych oraz typy edukacji, w której sztuka kabaretu może być wykorzystywana, tzn. edukację formalną, nieformalną, pozaformalną i ustawiczną. Ponadto piszę również o edukacji kulturalnej, w której obszarze zainteresowań powinna znajdować się kultura popularna. To właśnie kultury popularnej dotyczy drugi rozdział mojej pracy. Staram się w nim określić jej cechy, zalety i wady, przyglądam się podejściu pedagogów do tego tematu. Rozpatrując istotę kultury popularnej zwracam uwagę na jej relację z edukacją. W ostatnim rozdziale mojej pracy opisuję kabaret, w tym jego istotę, konstytutywne cechy i wątki w nim występujące, przyglądam się również różnym definicjom kabaretu. W następnej kolejności wyjaśniam trzy główne terminy, które często łączone są z kabaretem i w dużej mierze oddają jego charakter, czyli: dowcip, humor i komizm, wskazuję na edukacyjny charakter sztuki kabaretu. Opisuję jaki wpływ ma humor na: relację nauczyciel – uczeń, pobudzanie kreatywności czy asymilację nowych wiadomości. Wskazuję również na powiązania sztuki kabaretowej z pedagogiką krytyczną, charakteryzuję również grę językową i słowotwórczą, podaję przykłady skeczy, w których owa gra z odbiorcą jest zawarta.