Niniejsza praca dyplomowa koncentruje się na ujętym kompleksowo zagadnieniu kształtowania aktywności fizycznej u wychowanków w wieku 8-12 lat uczęszczających do świetlicy środowiskowej. Głównym elementem pracy jest prezentacja autorskiego projektu wychowawczego, który dostosowany jest do szczególnych potrzeb podopiecznych placówki w której projekt był realizowany. Praca zawiera prezentację i analizę scenariuszy zajęć, które zostały zrealizowane. Praca zawiera również rzetelną ocenę realizacji założeń jakie autor określił we wstępnej części pracy.

Celem mojej pracy jest wykształcenie zdrowych nawyków korzystania z nowych mediów wśród uczniów klas 1-3 szkoły podstawowej. Jest to praktyczny projekt opisujący pracę z dziećmi we współczesnym, technologicznym świecie. Sprzęty takie jak komputer, telewizor, komórki, konsole i wiele innych, na przestrzeni ostatnich lat stały się bardzo modne i potrzebne ludziom, dlatego też występują niemalże w każdym domu. Stały się codziennymi towarzyszami dzieci od najmłodszych lat. Jest to oczywiście bardzo dobry postęp, jednak musimy być świadomi jaki mają one na nas wpływ, a szczególnie na nasze dzieci. W konsekwencji mogą prowadzić do groźnych uzależnień, agresji, problemów zdrowotnych, a także kłopotów w nauce. W swojej pracy dokładnie przeanalizowałam rozwój dziecka w wieku 6-10 lat. Poza tym opisałam teoretyczne aspekty problemu, dokonałam analizy pojęć i oparłam się na przeprowadzonych badaniach w zakresie korzystania nowych mediów przez dzieci. Skupiłam się na tym jak dzieci spędzają swój wolny czas przed monitorami i na tym jak być powinno. Wnikliwie podałam możliwe konsekwencje złego użytkowania nowych mediów, a także wskazówki dla dzieci, rodziców i pedagogów, jak powinno się postępować i jakich zasad należy przestrzegać. Zaplanowałam i przeprowadziłam projekt działań ukierunkowany na kształtowanie racjonalnych nawyków wśród dzieci. Zastosowałam różnorodne metody i techniki pracy z grupą, aby w sposób aktywny i pomysłowy przekazać dzieciom tak ważne kwestie. Zajęcia zrealizowałam w Szkole Podstawowej w Bolesławcu, w marcu 2016 roku. Po przeprowadzonym projekcie, u dzieci wzrosła świadomość, co robią źle i jak powinni postępować. Dzieci nauczyły się, jak same mogą odpowiednio korzystać z nowych mediów, jak kontrolować swój czas i internetowe treści. Moim zdaniem udało mi się przeprowadzić zajęcia bez większych problemów, dzieci chętnie w nich uczestniczyły, zyskały odpowiednią wiedzę i umiejętności. Udało mi się zrealizować założone cele. Uczniowie w okresie wczesnoszkolnym świetnie sobie radzą z technicznym użytkowaniem nowych technologii, natomiast ja chciałam się skupić na tym jak "zdrowo", racjonalnie i bezpiecznie korzystać ze wszystkich nowoczesnych sprzętów znanych uczniom. Nie tylko rodzice i pedagodzy powinni być świadomi jak i przez ile czasu dziecko może korzystać ze sprzętów, nowych technologii, co oczywiście jest bardzo ważne, lecz także ich pociechy, mali uczniowie, gdyż oni również mogą sami decydować o tym jak chcą spędzić wolny czas. Dlatego właśnie należy edukować dzieci w tym zakresie od najmłodszych lat, gdyż te sprzęty oczywiście są im potrzebne i powinni potrafić się nimi obsługiwać, lecz należy wpoić im w tym racjonalny umiar i odpowiednie zasady, aby nie doprowadzić do sytuacji, że "klikną o jeden raz za dużo" i na własnej skórze poniosą tego konsekwencje, np. tracąc dobry wzrok, krzywiąc kręgosłup, nawiązując kontakt z kimś dla nich niebezpiecznym lub w

Praca, którą napisałam dotyczy kształtowania zdrowych nawyków żywieniowych u dzieci w wieku przedszkolnym. Problem otyłości, będącej efektem niezdrowego odżywiania dotyczy coraz większej ilości dzieci, dlatego też postanowiłam poruszyć ten temat. Dokonałam analizy literatury przedmiotu, na podstawie której opisałam sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku 5-6 lat. Opisałam problem, jakim jest nieodpowiednie żywienie dzieci w najmłodszych latach ich życia oraz konsekwencje, które są tego efektem. W jednym z rozdziałów zawarłam zasady prawidłowego żywienia dzieci w wieku przedszkolnym. W swojej pracy podkreślam także rolę szkoły oraz domu w kształtowaniu u dzieci odpowiednich nawyków. W jednym z rozdziałów opisuję także sylwetkę nauczyciela stymulującego rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. Moja praca zawiera także autorski projekt edukacyjny, składający się z 5 scenariuszy, a także podrozdziały poświęcone warunkom realizacji tego projektu, a także zdefiniowaniu samego "projektu edukacyjnego". Na końcu swojej pracy przeprowadzam ewaluację swojego projektu,a także na podstawie literatury przedmiotu próbuje odpowiedzieć na pytanie "co to jest ewaluacja?". W trakcie pisania pracy,a także przeprowadzania autorskiego projektu edukacyjnego, doszłam do wielu wniosków, które szczegółowo opisuje w zakończeniu mojej pracy.

Przedmiotem mojej pracy jest kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych dziecka w wieku przedszkolnym. Wybrałam problematykę zdrowia i nawyków żywieniowych ze względu na osobiste zainteresowanie tematem oraz doświadczenia i własną obserwację problemu, jakim jest zaniedbywanie edukacji prozdrowotnej w przedszkolu. Wybrałam dziecko w wieku przedszkolnym, ponieważ uważam, że edukacja zdrowotna powinna być prowadzona systematycznie od najmłodszych lat życia człowieka, kształtując nawyki żywieniowe na całe życie dziecka. Moja praca dyplomowa ma charakter projektowy i składa się z wstępu, trzech rozdziałów oraz wstępu i bibliografii. Pierwszy rozdział teoretyczny składa się z trzech podrozdziałów i jest opisem problematyki w oparciu o literaturę przedmiotu. W pierwszym podrozdziale scharakteryzuję sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym, znajdującego się w okresie rozwojowym dzieciństwa. Skoncentruję się na zmianach, jakie zachodzą w sferze rozwoju fizycznego, psychicznego, społecznego, emocjonalnego. Ze względu na problematykę pracy uwzględniłam także postrzeganie przez dzieci temat zdrowia i odżywiania. W podrozdziale drugim szeroko definiuję pojęcie zdrowia oraz edukacji zdrowotnej, powołując się na literaturę. Zwracam uwagę na czynniki warunkujące zdrowie, a także edukację i zdrowie dziecka przedszkolnego. Szczególnie koncentruję się na prawidłowym odżywianiu, dokumentach wskazujących prawidłowości zdrowego odżywiania, opinie dietetyków, literaturę i teorie naukowe. Podrozdział trzeci jest teoretycznym opisem nauczyciela w edukacji przedszkolnej, jego zadania, umiejętności oraz kompetencje formalne i nieformalne. Drugi rozdział poświęcony jest w całości autorskiemu projektowi działań edukacyjnych, który zatytułowałam „Jeść zdrowiej”. W tym rozdziale przedstawiam cele i założenia metodyczne projektu edukacyjnego w oparciu o literaturę i na podstawie założeń teoretycznych prezentuje autorski projekt edukacyjny. Celem projektu „Jeść zdrowiej” jest kształtowanie u dzieci zachowań prozdrowotnych, w tym szczególnie nawyków żywieniowych. Szczególnie koncentruję się w projekcie na poszerzeniu wiedzy dzieci na temat odżywiania i doświadczeniu, wspomagając możliwość świadomych wyborów. Projekt prezentuje w 6 scenariuszach, podzielonych na działy tematyczne. Rozdział trzeci poświęcony jest ewaluacji po przeprowadzonym projekcie edukacyjnym. Pierwszy podrozdział jest teoretyczną podstawą do dokonywania ewaluacji, przedstawię definicję, założenia, cele i etapy ewaluacji odnosząc się do literatury. W drugim podrozdziale pracy dokonuję opisu kontekstu sytuacyjnego podczas realizacji projektu, charakteryzuję w nim placówkę, grupę przedszkolną, nauczyciela oraz zajęć, odnosząc się do poprzednich rozdziałów teoretycznych. Ostatni podrozdział zawiera dokładny opis przeprowadzonych zajęć z podziałem dni. Odniosłam się do zamierzeń edukacyjnych zawartych w scenariuszach i zmianach w przeprowadzaniu zajęć. W ostatnim podrozdziale dokonuje autoewaluacji dzia

Praca ta podejmuje tematykę edukacyjnego potencjału kultury filmowej jako części kultury popularnej. Omawiam w niej szerzej obszar edukacji i socjalizacji jakim jest kultura popularna oraz to, jak wpływa ona na ludzi i jakie są skutki tego wpływu. Praca zawiera opis tego, jak film może wpływać na społeczeństwo, analizuje w jaki sposób może dokonywać się proces wychowania do filmu i wychowania przez film, jakich metod i form można użyć zarówno w edukacji filmowej formalnej oraz pozaformalnej. Wyjaśnia, w jakim celu ludzie sięgają po sztukę filmową oraz jak wygląda odbiór filmu zarówno pod względem psychologicznym jak i edukacyjnym. Praca zawiera również przykłady tego, w jaki sposób może wyglądać uczenie się przez film na różnych etapach życia, i jakie są ku temu przesłanki.

Temat pracy brzmi: „Kultura popularna jako źródło wartości, wzorów i aspiracji młodych ludzi. Badanie nastawienia młodzieży do nowych trendów w mediach”. Został on podjęty, aby sprawdzić jakie wzory, wartości i aspiracje posiada współczesna młodzież, a także w jakim zakresie są one czerpane z wytworów kultury popularnej. Nastolatki w okresie dorastania poszukują odpowiednich wzorców godnych naśladowania. Mogą je odnaleźć wśród rodziny, przyjaciół, ale również wśród wytworów popkultury. Treści przekazywane przez media często wykorzystują niewinność i zagubienie młodzieży, dzięki czemu mogą manipulować ich zachowaniem. Badania miały na celu sprawdzenie, jakie wzory posiada współczesna młodzież oraz które z nich są czerpane z mediów. Aby dowiedzieć się, jakie jest nastawienie młodzieży do nowych trendów, zbadano dziesięć osób, które przygotowywały się do egzaminu dojrzałości. Zostali poproszeni o udzielenie odpowiedzi na pytania. Pozwoliły one sprawdzić jak ich wartości i aspiracje mają się do tego, co kreuje kultura popularna.

Celem niniejszej pracy było szerokie spojrzenie przez pryzmat wielu czynników, które tworzą i interpretują najdłuższy z okresów życia człowieka, czyli dorosłość. Poruszane definicje i stanowiska prezentowane m.in w naukach psychologicznych, socjologicznych czy filozoficznych, pokazywały stan definiowania tego pojęcia przez powiązanych z nimi badaczami. Przyjrzenie się kulturowo - społecznym procesom rządzącym dorosłym życiem, stało się głównym aspektem poruszanego tu spojrzenia. Przejście przez ten punkt widzenia znalazło swoje odniesienie w poruszanych przez autorów dzienników internetowych, popartego własnym doświadczeniem, spojrzenia na swoje dorosłe życie.

Prace napisałam pod wpływem swoich doświadczeń z mojego pierwszego pobytu w Domu Dziecka w Kasisi w Zambii w okresie czerwiec-wrzesień 2014 roku. W trakcie swojej pracy w domu dziecka miałam okazję zaobserwować panujące tam stosunki dzieci zdrowych względem wychowanków z niepełnosprawnością. W pierwszym rozdziale swojej pracy skupiłam się na próbie zdefiniowania, określenia i sklasyfikowania problemu niepełnosprawności. Ponad to zwróciłam uwagę na historyczną ewolucję terminów określających osoby z niepełnosprawnością. Pochyliłam się również nad typologią, etiologią i epidemiologią niepełnosprawności. W ten sposób starałam się holistycznie podejść do niepełnosprawności i jej charakterystyki, by następnie móc mówić o postawach i zjawiskach społecznych, jakie są widoczne w społeczeństwie zarówno polskim jak i zambijskim. W drugim rozdziale podjęłam próbę zdefiniowania postaw społecznych, opisu ich powstawania i czynnikami je warunkującymi. Zwróciłam uwagę na etapy, jakie muszą zajść w jednostce, aby postawa się wytworzyła. W dalszej części poruszyłam również temat możliwości zmian postaw. Następnie opisałam proces marginalizacji społecznej osób z niepełnosprawnością, jako jeden ze skutków negatywnych postaw społecznych wobec nich, widoczny w każdej społeczności. Przedstawiłam również typowe stereotypy dotyczące osób niepełnosprawnych, jakie funkcjonują w naszym społeczeństwie oraz podałam kilka konkretnych przykładów ze świata mediów, które pokazują, że można je łamać, i że zdarza się to co raz częściej. W dalszej części poruszyłam również problem podmiotowości dziecka z niepełnosprawnością. Trzeci rozdział jest opisem moich doświadczeń w Domu Dziecka w Kasisi w Zambii. Przedstawiona została placówka, w której pracowałam, jej struktura, osoby w niej pracujące, charakterystyka dzieci tam przebywających, ich problemów oraz ogólny zarys warunków życia w Zambii. Ponadto nakreśliłam sposób funkcjonowania domu dziecka, typowy rytm dnia i problemy, z jakimi codziennie zmagają się pracownicy i dzieci. Opisałam pozycję dziecka niepełnosprawnego w społeczności lokalnej, dodatkowo stygmatyzowanego ze względu na sieroctwo. Następnie na tym gruncie opisałam dzieci niepełnosprawne, z którymi miałam okazję pracować na terenie domu dziecka oraz obserwacje na temat ich funkcjonowania społecznego. W podsumowaniu zawarłam wnioski wynikające z moich obserwacji i refleksje dotyczące promowania idei akceptacji osób niepełnosprawnych.

Praca magisterska obejmuje ujęcie teoretyczne problematyki uzależnienia od alkoholu, a także działań profilaktycznych uzależnienia od alkoholu, również w kontekście kulturowym. W ramach pracy magisterskiej zostały przeprowadzone badania jakościowe mające na celu poznanie kulturowego kontekstu spożywania alkoholu, a także działań profilaktycznych w następujących państwach reprezentujących różne kultury picia alkoholu: Polska, Ukraina, Niemcy, Włochy, Stany Zjednoczone oraz Australia.

W swojej pracy podjęłam temat kreatywności, którą rozwijać mogą lektury obowiązkowe jak i nieobowiązkowe czytane przez dzieci w klasie III. Warto zadbać o rozwój tej niezwykłej cechy u dziecka. Może ona pomóc mu w sprostaniu wymaganiom współczesnego świata, ponieważ kreatywność jest potrzebna nie tylko w nauce, pracy, ale i w codziennym życiu. Dzisiejsza edukacja odchodzi już od schematycznego sposobu nauczania czy nacisku na wyuczanie się dzieci sztywnych regułek, na rzecz kreatywnych i ciekawych ćwiczeń – np. na zajęciach prowadzonych metodą projektu. Sprawdza się ona wyjątkowo dobrze szczególnie na etapie wczesnoszkolnym, gdy maluchy dopiero wkraczają w świat szkolnych zajęć. Realizując praktyki studenckie w klasie trzeciej zauważyłam, z jakim entuzjazmem uczniowie podejmują aktywność czytelniczą. Praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii i aneksów. W pierwszym rozdziale zaprezentowałam problematykę badawczą w świetle literatury przedmiotu. W kolejnym rozdziale przedstawiłam teoretyczne i praktyczne aspekty projektu działań edukacyjnych. W ostatnim rozdziale dokonałam ewaluacji zrealizowanego projektu. W rozdziale pierwszym na podstawie literatury przedmiotu porządkuję wiedzę na temat zakresu rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym oraz przybliżam zagadnienia dotyczące mojej pracy – lektur obowiązkowych i nieobowiązkowych, które mogą być sposobem rozwijania kreatywności u dzieci w wieku szkolnym. Część teoretyczna stanowi wstęp do mojego projektu edukacyjnego. W rozdziale drugim prezentuję autorski projekt działań edukacyjnych skierowany do klasy trzeciej szkoły podstawowej. W pierwszym podrozdziale przedstawiam założenia teoretyczne projektu edukacyjnego, drugi podrozdział poświęcony zostaje celom i założeniom projektu własnych działań, w trzecim zamieszczone zostały przeprowadzone scenariusze zajęć z dziećmi w klasie trzeciej szkoły podstawowej. W trzecim rozdziale dokonuję ewaluacji własnych działań edukacyjnych. W pierwszym podrozdziale wyjaśniam, czym jest ewaluacja – opisane zostały różne jej rodzaje oraz jej definicje. Drugi podrozdział opisuje warunki realizowanego przeze mnie projektu, wnioski, jakie wyciągnęłam po przeprowadzeniu projektu oraz kwestie, które w przyszłości wymagałyby poprawy. Na końcu pracy umieściłam zakończenie, w którym krótko odniosłam się do treści całej pracy.

Wychowanie społeczno-moralne dzieci może odbywać się na wiele sposobów. Jednym z nich jest kształtowanie postaw dzieci poprzez odpowiednio dobrane książki należące do literatury dziecięcej. Celem pracy było przedstawienie lektur szkolnych dla klasy I szkoły podstawowej jako składowej wychowania społeczno-moralnego dziecka. Zbudowana jest ona z czterech głównych rozdziałów. Pierwszy z nich omawia podstawowe pojęcia, które bezpośrednio wiążą się z tematem pracy, a także przedstawia krytyczną analizę literatury przedmiotowej. Kolejny rozdział stanowi teoretyczne wprowadzenie do części badawczej i prezentuje takie zagadnienia jak: rola rodziny w kształtowaniu postaw społeczno-moralnych dzieci, rys historyczny literatury dla dzieci, gatunki należące do literatury dla dzieci oraz pełnione przez nie funkcje, a także omówione zostało znaczenie, jakie odgrywa literatura w rozwoju społeczno-moralnym dziecka. Kolejny rozdział przedstawia podstawy metodologiczne przyjęte w badaniach własnych. Ostatni rozdział stanowi analizę uzyskanych wyników, które w szczegółowy sposób skupiają się na lekturach omawianych w klasie pierwszej szkoły podstawowej i prezentowanych w nich postawach społecznych i moralnych w odniesieniu do założeń podstawy programowej.

Temat niniejszej pracy magisterskiej brzmi "Licealiści w sytuacji presji edukacyjnej". Praca ma charakter badawczy. Dążę w niej do wyjaśnienia, czym właściwie jest presja edukacyjna oraz jak radzi sobie z tą presją określona grupa, czyli uczniowie z X Liceum Ogólnokształcącego i ich rodzice. Praca składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy opisuje wymiary doświadczania adolescenta, okresy dorastania, tworzenie się tożsamości, buntu i kryzysu okresu dorastania. Rozdział drugi omawia edukację szkolną, aspiracje edukacyjne nastolatków, plany związane z przyszłością edukacyjną oraz zdefiniowana zostaje presja edukacyjna. Kolejnym rozdziałem jest metodologia, teoria badań oraz przedstawione zostają osoby badane. Ostatni rozdział jest opisem i analizą moich badań. Szczególnie interesujące w trakcie pisania mojej pracy okazały się czynniki psychiczne, rodzinne i środowiskowe, czyli głównie środowisko szkolne. Istotne były interakcje młodzieży z rówieśnikami, a konkretnie zmiana autorytetów z rodzica na kolegę. Trudności jakie napotkałam podczas pisania pracy to uboga literatura dotycząca presji edukacyjnej, a także niechęć niektórych rodziców do udziału w badaniu.

literatura dziecięca, klaryfikacja wartości, dziecko w młodszym wieku szkolnym, podmiotowość, nauczyciel