Praca magisterska dotyczy zagadnień z zakresu zespołu Downa. Odności się w szczególności do społecznego funkcjonowania niepełnosprawnego dziecka w środowisku szkolnym. Podjęta tematyka jest bardzo ważna, ponieważ dotyczy wielu osób zmagających się z ograniczeniami w codziennym życiu. Dzieci z zespołem Downa, mimo iż są przyjazne i towarzyskie, to doświadczają przykrych sytuacji ze strony rówieśników. Ma to niemały wpływ na ich funkcjonowanie w społeczeństwie. Funkcjonując w środowisku szkolnym, dzieci te mają wiele okazji do przyswajania zachowań i uczenia się zasad społecznych. Równocześnie generują one przeszkody, które stoją na drodze do optymalnego rozwoju społecznego. Literatura przedmiotu przedstawia częściowe informacje w tym zakresie, które skupiają się w szczególności na jakości komunikacji osób z zespołem Downa lub dotyczą one dorosłych osób z zespołem Downa. Nadal brakuje opracowań, które dotyczą funkcjonowania dzieci z zespoełm Downa w środowisku szkolnym, gdzie od najmłodszych lat mają okazję do uczenia się zachowań społecznych. Motywem do napisania pracy była chęć poszerzenia wiedzy autora w dziedzinie uspołeczniania dziecka z zespołem Downa. Podejmowana problematyka i chęć zgłębiania wiedzy w tym kierunku oparta została o publikacje autorów takich jak: J. J. Błeszczyński, B. Cytowska, B. Winczura, E. Zasępa oraz A. Sobolewska. Praca magisterska składa sie z trzech części: teoretycznej, metodologicznej oraz empirycznej. Rozdział pierwszy zgłębia problematykę psychospołecznego kontekstu zespołu Downa. Zawarta jest więc istota i geneza zespołu Downa, speyfika rozwojowa dziecka z zespołem Downa oraz sytuacja dziecka z trisomią 21 w środowisku społecznym. Drugi rozdział odnosi się do integracji w edukacji wczesnoszkolnej i zawiera treści dotyczące celów edukacji wczesnoszkonej, specyfiki nauczania-uczenia się, współczesnej koncepcji integracji, a także dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych i społecznego doświadczania dzieci w klasach integracyjnych. Rozdział trzeci przedstawia metodologiczne założenia badań, a więc charakterystykę podejścia jakościowego w badaniach, określony został też przedmiot badań, pytanie badawcze, cel poznawczy, teoretyczny i praktyczny oraz obszary eksploracji badawczej. Ponadto przedstawiono procedurę badawczą. Rozdział czwarty odnosi sie do opisu i analizy prowadzonych wywiadów z osobami badanymi, ale też analizy dokumentów. Rozdział ten opisuje specyfikę zespołu Downa badanego ucznia, jego osiągnięcia szkolne, informacje dotyczące społecznego funkcjonowania badanego dziecka, wsparcie w procesie jego uspołecznienia oraz wnioski z prowadzonych badań. W ostatniej części zawarte zostało zakończenie oraz bibliografia.

Przedmiotem badań niniejszej pracy naukowej jest: Społeczny kontekst adaptacji do własnej odmienności seksualnej. Proces adaptacji do orientacji seksualnej bądź tożsamości płciowej, która jest odmienna od większości społeczeństwa stanowi wyzwanie dla osób homoseksualnych, biseksualnych, panseksualnych, aseksualnych oraz transseksualnych. Zadanie to wiąże się z wieloma czynnikami, związanymi z uzyskaniem wewnętrznej samoświadomości oraz samoakceptacji, a ponadto dodatkowym aspektem jest społeczne uwarunkowanie własnej odmienności seksualnej. Wobec tego w niniejszej pracy starano się uzyskać odpowiedź na problem badawczy: W jakim zakresie społeczna (nie)akceptacja warunkuje adaptację do własnej odmienności seksualnej? W tym celu przeprowadzono badania na grupie badawczej, którą stanowiły 52 osoby, identyfikujące się jako odmienne seksualnie, w przedziale wiekowym od 15 do 51 lat. Wyniki przeprowadzonych badań wskazały na istotne skutki doświadczania społecznej dyskryminacji i wykluczenia u badanych, w tym te, które należą do uwarunkowań adaptacji do własnej odmienności seksualnej. Dodatkowo udało się wykazać różnice w aspektach, które warunkują przystosowanie do swojej odmienności seksualnej w grupie osób, które doświadczyły dyskryminacji w stosunku do osób, które jej nie doświadczyły. Wyniki badania wzbogaciły dotychczasową wiedzę w zakresie adaptacji osób o odmiennej orientacji seksualnej i/lub tożsamości płciowej, szczególnie w kontekście społecznych uwarunkowań. Ponadto w kwestionariuszu ankiety, składającym się z 36 pytań, badani udzielili wyczerpujących odpowiedzi odnośnie sfer, przestrzeni, nasilenia oraz form społecznej nieakceptacji, co stanowi niepokojący obraz funkcjonowania w przestrzeni społecznej osób należących do mniejszości seksualnych. Przytoczone badania dostarczają wskazówek na temat problemów, które wynikają ze społecznego funkcjonowania osób odmiennych seksualnie w przestrzeni publicznej, do której zaliczają się grupy społeczne, środowisko rodzinne, szkolne, zawodowe.

W niniejszej pracy magisterskiej podjęto się analizy treści zamieszczanych w Internecie przez rodziców, którzy kształcą swoje dzieci domowo. Obszar analizowanych treści został ograniczony do: pięciu blogów, dwóch fanpage'y, dwóch grup w serwisie Facebook oraz kanału w serwisie YouTube. W badaniach posłużono się metodą netnografii, zwanej także wirtualną etnografią.

Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale skupiam się na części teoretycznej, opisując zmiany, jakie zachodzą, bądź zaszły w społeczeństwie (deformalizacja i formalizacja kultury), skupiając się również na zagadnieniu „konsumpcji” i jej spectrum jak również na jednym z ważniejszych zagadnień związanych z tematem mojej pracy, czyli seksualnością w kulturze oraz zmianą w zachowaniach seksualnych młodzieży. Kończę rozdział analizując zagadnienie prostytucji, jej odłam, czyli sponsoring oraz wyjaśniam czytelnikowi zagadnienia związane z blogami. Drugi rozdział został przeze mnie całkowicie poświęcony metodologii, w którym opisuję rodzaje i strategie zbierania badań jakościowych oraz ilościowych, następnie charakteryzuje metody zbierania danych w badaniach jakościowych, kończąc rozdział fragmentem, w którym skupiam się na opisaniu wybranej przeze mnie techniki/ metody badawczej. Ostatni trzeci rozdział zawiera badania własne, w których przedstawiam fragmenty wypowiedzi blogerek, a następnie analizuję je pod kątem odpowiedzi na postawione przeze mnie pytania badawcze.

Temat pracy „Społeczno-kulturowe aspekty adaptacji studentów zagranicznych z Ukrainy na uczelniach wrocławskich” jest dośc aktualny przez obecność na terenie Polski dużej iłości studentów z Ukrainy, którzy poszukują lepszych warunków uczenia się i perspektyw pracy. Społeczno-kulturowa adaptacja ma na myśli dostosowanie jednostki (czy grupy) do warunków nowego społeczno-kulturowego środowiska, a więc i do nowych orientacjom wartościowym, normom postępowania, tradycjom, rytuałom tak, by pomyślnie istnieć w nowym kulturalnym środowisku. Celem pracy jest analiza form pomocy i wsparcia w adaptacji studentów z Ukrainy w Polsce. Aby osiągnąć cel główny wyodrębniono cele szczegółowe: - Dowiedzieć się, czego się boją i jak sobie radzą z lękami i trudnościami badani; - Określić, co pomaga badanym radzić sobie ze stresem akulturacji; - Dowiedzieć się, w jaki sposób przeżywali szok kulturowy. Problem badawczy pracy: Jakie są osobliwości adaptacji studentów zagranicznych w Polsce? - Jak sobie radzą z adaptacją studenci zagraniczni z Ukrainy w Polsce w trakcie studiów oraz ci, którzy już skończyli naukę? - Jakie trudności najczęściej występują w procesie adaptacji społeczno-kulturowej studentów z Ukrainy na wrocławskich uczelniach? - Jakie mogą być formy wsparcia psychologicznego wobec studentów zagranicznych z Ukrainy w Polsce? W pracy zastosowano metodę sondażu diagnostycznego Metoda sondażowa została wybrana dlatego, że badanie ma na celu zbiór danych dotyczące trudności w przystosowaniu studentów z Ukrainy we Wrocławiu oraz danych o tym, w jaki sposób każdy z badanych ułatwiał sobie proces adaptacji, jak radził sobie w innym kraju, żeby na podstawie zebranych danych opracować pracę grupową, treść której będzie zawierała pomoc i formy wsparcia dla młodych ludzi z Ukrainy, którzy chcą przeprowadzić się do Polski. W badaniu zastosowano szczególnie indywidualny wywiad częściowo ustrukturowany (semi –ustrukturalizowany), kiedy prowadzący pracuje z jedną osobą i nie ma konkretnego zestawu pytań, lecz podąża za tematem dyskusji. Wywiad został prowadzony z trójką Ukrainców, którzy znajdują się na terenie Polski przez różny okres. Wybór badanych jesy uzasadninony tym, że oni się znajdują na różnych fazach procesu adaptacji, więc wyniki rozmowy z nimi będą podstawą dla wypracowania metod i sposobów wspierania i pomocy studentom z Ukrainy, które przyjęli decyzję emigrować do Polski.

Choć współcześnie obserwuje się wzrost akceptacji dla środowisk homoseksualnych, to wciąż jest to temat rozpatrywany w kategoriach problematycznych. Oficjalne stanowiska większości państw stanowczo przeciwstawiają się patologizacji i penalizacji homoseksualności. Pomimo tego, w dalszym ciągu, na całym świecie obserwuje się nienormatywny dyskurs i częściowo ortodoksyjną dyskryminację orientacji homoseksualnej oraz szerzej – orientacji nieheteronormatywnych. Niniejsza praca dotyczy społecznego funkcjonowania osób o orientacji homoseksualnej, porusza tematykę seksualności człowieka, płci oraz kontekst historyczny homoseksualizmu. Praca składa się z trzech części. W części pierwszej omawiam teoretyczne podstawy pracy, poczynając od przemian intymności we współczesnym świecie, przez przemiany w postrzeganiu osób homoseksualnych, sytuację prawną w Polsce i na świecie oraz genezę orientacji i tożsamości homoseksualnej. Część druga przedstawia metodologiczne podstawy pracy oparte o stosowną literaturę. Część trzecia prezentuje analizę badań własnych. Całość pracy zwieńcza zakończenie, które podsumowuje ogół podjętych przeze mnie działań.

Zabawa jest formą aktywności, pojawiająca się na każdym etapie życia. Najwyraźniej uwidacznia się w pierwszych okresach rozwojowych i maleje stopniowo wraz z pojawianiem się nauki. Pomimo ogólnie panującego przekonania o trywialności zabaw, są one niezwykle istotnym i zarazem niezbędnym elementem wszechstronnego rozwoju. W przyjemny dla jednostki sposób umożliwiają doskonalenie wielu umiejętności, przygotowują do pełnienia przyszłych ról społecznych, pozwalają na uwolnienie się od wewnętrznych napięć czy odkrywanie swoich zdolności. Każda część niniejszej pracy została skonstruowana w taki sposób, aby ostatecznie poznać opinię rodziców dzieci w wieku przedszkolnym ze środowiska wiejskiego na temat wartości zabaw. Pierwszy rozdział szczegółowo odzwierciedla charakter zabaw. Wymienione i opisane zostają rodzaje oraz funkcje zabaw dziecięcych, obejmujące wszechstronny rozwój dzieci, które wskazują na spełnianie wielu potrzeb jednostek. Kolejny rozdział traktuje o rodzinie, jako o środowisku opiekuńczo-wychowawczym, ponieważ wiek przedszkolny jest etapem rozwoju, gdzie największą rolę odgrywa to pierwotne środowisko wychowawcze. Przedstawione zostają transformacje współczesnych rodzin oraz ich funkcje, decydujące o rzeczywistym funkcjonowaniu rodziny. Badania zostały przeprowadzone w paradygmacie jakościowym, ponieważ pozwalają na całościowe spojrzenie na dany temat bez konstruowania wcześniejszych hipotez. Postawiony cel badań dotyczył poznania opinii rodziców dzieci ze środowiska wiejskiego na temat wartości zabaw. Przedstawione w pracy analizy wywiadów stanowią potwierdzenie zrealizowania uprzednio postawionego celu badań. Wyniki przeprowadzonych badań wskazują na wartościująca opinię rodziców względem zabaw dziecięcych oraz pozwalają na wyłonienie trzech głównych obszarów dostrzeganych walorów: zabawy jako tworzenia szansy społecznego rozwoju, zabawy jako czynności rozładowującej napięcie oraz zabawy jako tworzenie szansy wszechstronnego rozwoju.

Pierwszy rozdział pracy dyplomowej dotyczy rodziny adopcyjnej w świetle literatury przedmiotu. Zostały opisane podstawowe pojęcia, historia rodziny adopcyjnej, procedura i warunki prawne, rodzaje adopcji w Polsce, motywacje kandydatów na rodziców adopcyjnych, jawność adopcji oraz szanse i ryzyko. Rozdział drugi to metodologia badań własnych. Rozdział trzeci zawiera opracowanie badań własnych na przykładzie trzech rodzin adopcyjnych i jednego dorosłego chłopaka. Całość pracy zamyka się w części wnioski. Literatura pomocna przy napisaniu pracy została umieszczona w bibliografii.

Tematem pracy jest Specyfika pracy wychowawcy w placówce opiekuńczo-wychowawczej na przykładzie Wrocławskiego Centrum Opieki i Wychowania. Praca została napisana na podstawie doświadczenia autorki związanego z pracą jako wolontariuszki w placówce opiekuńczo-wychowawczej. Przedmiotem badania jest placówka opiekuńczo-wychowawcza Wrocławskie Centrum Opieki i Wychowania mająca swoją siedzibę we Wrocławiu. Zostały zastosowane takie metody badawcze, jak: studia literaturowe, wywiady, obserwacja, analiza dokumentów. W placówkach opiekuńczo-wychowawczych zadania są skomplikowane, często trudne. Zazwyczaj ma się do czynienie z tak zwaną „trudną młodzieżą, dziećmi”, wywodzącą się z patologicznych rodzin. Nie każdy wychowawca potrafi poradzić sobie z takimi osobami, często destrukcyjnymi. Wychowankowie często nie potrafią poradzić sobie z podstawowymi czynnościami. Takimi jak spakowanie plecaka, czy pamiętanie o codziennej higienie osobistej. Wychowawca musi przez swój upór i cierpliwość nauczyć ich podstawowych zasad. Wychowawca sprawuje nadzór nad podstawowymi czynnościami jakie dzieci i młodzież wykonują w ciągu dnia. Warto wspomnieć, iż wychowawcy w placówkach instytucjonalnych pełnią rolę nauczyciela i rodzica, psychoterapeutę jednocześnie. Praca składa się z czterech rozdziałów, z czego rozdział pierwszy i drugi stanowią część teoretyczną, natomiast rozdział trzeci i czwarty – część praktyczną. Rozdział pierwszy to próba wyjaśnienia placówki opiekuńczo-wychowawczej jako instytucjonalnej formy opieki całkowitej. Józef Kuźma w sposób obrazowy opisuje czym jest placówka opiekuńczo-wychowawca. Jest to placówka, która dzieciom i młodzieży zastępuje rodzinę. Zapewnia im opiekę i wychowanie, odpowiednie do potrzeb i rozwój, przygotowując tym samym do samodzielnego życia. Dodatkowo rozdział pierwszy opisuje funkcje, zadania i cele placówki. Autorzy Dylik, Klukow, Wosik-Kowala wyróżniają pięć podstawowych funkcji: readaptacyjną, kompensacyjną, opiekuńczą, wychowawczą oraz profilaktyczną. Zadania jakie realizuje placówka zawarte są w Ustawie o wspieraniu rodziny i pieczy zastępczej. Zostały również przedstawione systemy stosowane w wychowaniu zbiorowym. Rozdział drugi opisuje kadrę pedagogiczną. Specyfikę zawodu, znaczenie personelu, kwalifikacje zawodowe. Sylwia Badora w swojej książce „Przeciw sieroctwu. Zapobieganie, opieka, pomoc instytucjonalna” wspomina, iż to od kadry zależy prawidłowe funkcjonowanie każdej placówki czy organizacji. To od nich zależy jaki będzie poziom realizacji zadań stawianych placówce oraz efektywność ich wykonania. Bilska Ewa, pisze w swoim artykule, iż wypalenie zawodowe jest jedną z możliwych reakcji organizmu na chroniczny stres związany z pracą w zawodach, w których cecha wspólną jest ciągły kontakt z ludźmi i zaangażowanie emocjonalne w ich problemy. Skłoniło to autorkę pracy do opisania zjawiska stresu oraz wypalenia zawodowego oraz zbadania ich wśród respondentów. W rozdziale trzecim przedstawiono szczegółowo pods

Praca dotyczy specyfiki pracy pedagoga szkolnego w szkole podstawowej gimnazjalnej i ponadgimnazjalnej. Składa się z czterech rozdziałów. Pracę rozpoczyna wstęp, który nakreśla istotę badań. Pierwszy rozdział przybliża funkcje, cele i zadania szkoły. Podrozdziały w nim zawarte opisują kolejno szkołę podstawową, gimnazjalną i ponadgimnazjalną. Drugi rozdział dotyczy pedagoga szkolnego. Wskazany jest tam zarys historyczny tego zawodu, formalne i organizacyjne aspekty pracy oraz cele i metody pracy pedagoga. W kolejnych podrozdziałach znajduje się charakterystyka pedagoga szkolnego na tle procesu dydaktycznego i okołodydaktycznego, opiekuńczo-wychowawczego oraz profilaktyki. Ponadto opisano działalność pedagoga z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze i uczniami zdolnymi oraz współprace pedagoga szkolnego z rodzicami i instytucjami pozaszkolnymi. Rozdział III stanowi metodologiczne podstawy badań własnych. Składa się z czterech podrozdziałów dotyczących przedmiotu i celu badań, problemu badawczego, podejścia badawczego oraz metod, technik i narzędzi badawczych. Ostatni, IV rozdział analizuje wyniki badań własnych. W pierwszej kolejności wskazano wyniki badań dotyczące pedagoga szkolnego w szkole podstawowej, następnie w szkole gimnazjalnej oraz w szkole ponadgimnazjalnej. Rozdział kończą wnioski płynące z przeprowadzonych analiz. Praca zawiera dodatkowo zakończenie, bibliografię oraz aneks, składający się z wykorzystanych dyspozycji do wywiadu oraz transkrypcji tychże wywiadów.

W pracy znajdują się informacje dotyczące socjoterapii na gruncie psychiatrii, psychologii i pedagogiki. W swojej pracy posługuje się pojęciem socjoterapii w ujęciu Sawickiej. Przedstawiam główne cele socjoterapii. Odnoszę się do opisanych w literaturze socjoterapeutycznych sposobów pracy. Krótko opisuje charakter Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego, prezentuje charakterystykę wychowanka takiej instytucji. Odnoszę się również do stosowania socjoterapii wobec osób niedostosowanych społecznie. Opisuje cel i sposób przeprowadzenia badań w dwóch Młodzieżowych Ośrodkach Wychowawczych. Analizuje zebrane informacje i we wnioskach odpowiadam na postawione pytania badawcze, dotyczące metod i technik socjoterapeutycznych stosowanych podczas zajęć, tematyki spotkań, oraz grup w jakich odbywa się ta terapia.

Czas wolny jest to okres, który pozostaje do dyspozycji osoby po wypełnieniu swoich obowiązków oraz wykonaniu różnorodnych koniecznych czynności. Jest on ważnym i istotnym aspektem w życiu człowieka. Można go spędzać na wiele różnych sposobów, według swoich zainteresowań, preferencji i upodobań. Jednakże niektóre formy spędzania czasu wolnego mogą być uzależnione od różnych czynników. Niniejsza praca porusza tematykę socjoekonomicznych determinantów spędzania czasu wolnego przez młodzież w wieku gimnazjalnym. Cele pracy zmierzają do teoretyczno-empirycznego potwierdzenia, iż rodzaje aktywności, które podejmuje młodzież gimnazjalna w czasie wolnym są determinowane przez zróżnicowany poziom socjoekonomiczny rodziców badanych uczniów. Praca składa się z pięciu rozdziałów. W pierwszym rozdziale zostały zawarte informacje na temat tego jak wygląda gimnazjum w systemie kształcenia szkolnego a także znajduje się w nim charakterystyka młodzieży będącej w wieku gimnazjalnym. Drugi rozdział poświęcony został na rozpatrzenie pod różnymi kątami definicji terminu „czas wolny” jak i również przedstawiona została ewolucja spędzania wolnego czasu przez młodzież szkolną. W trzecim rozdziale niniejszej pracy poruszony został temat zróżnicowania socjoekonomicznego środowisk rodzinnych a także opisana została problematyka potrzeb ekonomicznych rodzin oraz możliwości ich zaspokajania. Kolejny rozdział dotyczy metodologicznych podstaw badań. Zostały w nim rozpatrzone pod kątem tematu tejże pracy oraz zawarte i opisane metodologiczne części a wśród nich: cele i przedmiot badań, problematyka badawcza, hipotezy badawcze, zmienne i wskaźniki, metody, techniki, narzędzia a także teren badań i populacja. Ostatni, piąty, rozdział zawiera opis rezultatów przeprowadzonych badań. W pierwszym jego podrozdziale przedstawiony został czas wolny młodzieży mieszkającej w mieście oraz na wsi. Kolejny podrozdział zawiera analizę aktywności młodzieży w czasie wolnym zdeterminowanych poziomem wykształcenia ich rodziców. Następnie opisane zostały formy spędzania wolnego czasu gimnazjalistów uzależnione pracą zarobkową ich rodziców. W badaniach podjęto również aspekt tego czy na rodzaje podejmowanych aktywności uczniów wpływa status materialny ich rodziców. Zostały także opisane działania, które należałoby podjąć w celu zrównoważonego korzystania z wolnego czasu oraz alternatywy jego spędzania. Następnie w pracy został umieszczony spis rysunków obrazujących wyniki badań jak i również bibliografia, w której zawarte zostały wszystkie pozycje z literatury wykorzystane do napisania niniejszej pracy. Na końcu znajdują się aneksy zawierające kwestionariusz ankiety jak i również tabelę z zestawieniem surowych wyników badań.