"Edukacja muzyczna dzieci w wieku przedszkolnym. Na przykładzie gier i zabaw muzycznych", to praca licencjacka składająca się z trzech rozdziałów. Pierwszy pt.: "Gry i zabawy muzyczne- analiza zagadnienia", ma charakter teoretyczny, zawiera opis rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku przedszkolnym, różnokierunkową definicję zagadnienia, rozbudowaną charakterystykę oddziaływania muzyki na rozwój dziecka oraz krótki opis sylwetki nauczyciela wspomagającego postępy dziecka. Drugi rozdział pt.: "Projekt własnych działań edukacyjnych", jest zbiorem pięciu scenariuszy zajęć, opartych na grach i zabawach muzycznych. Ostatni rozdział pt.: "Ewaluacja", teoretyczny opis zagadnienia oraz ocenę zrealizowanego w czasie praktyki projektu edukacyjnego, opisanego w rozdziale drugim.

Temat mojej pracy licencjackiej, który zdecydowałam się podjąć brzmi : ,,Zaburzenia opozycyjno-buntownicze u dzieci w wieku przedszkolnym". Zaburzenia opozycyjno- buntownicze jak sama nazwa wskazuje, objawiają się w buntowniczej postawie, zachowaniu, które wykracza poza normy społeczne oraz w wielu innych sferach, dotyczących zachowania dziecka, które zostały dokładnie opisane w pierwszym rozdziale pracy. Niepokojące jest to, że opozycyjno- buntownicza postawa może być zaobserwowana u podopiecznego już na etapie jego wczesnego rozwoju, dlatego zdając sobie sprawę z wagi problemu, postanowiłam zgłębić ten temat. Szczególną uwagę poświęciłam na zapoznanie się z przyczynami zaburzenia opozycyjno-buntownicze. Zapoznanie się z etiologią zaburzenia jest niezbędne do zrozumienia dziecka i do udzielenia mu właściwej dla niego specjalistycznej pomocy. Bardzo ciekawi mnie to, w jaki sposób można pomóc dziecku w radzeniu sobie z agresywnym zachowaniem, gdzie leżą jego przyczyny, a co ważniejsze, jak można im zapobiegać. Oprócz poznania przyczyn zaburzenia istotne jest również poznanie charakterystycznych dla niego objawów. Brak naszej reakcji na choćby najmniejsze przejawy zachowania opozycyjno- buntowniczego może doprowadzić do ich dynamicznego wzrostu u dziecka. Warto zastanowić się nad tym dlaczego niektóre dzieci rozładowują swoje emocje w sposób niepożądany przez otoczenie. Dziecko nie zachowuje się w sposób nieakceptowany przez otoczenie, ponieważ z natury jest złe. Często swoim buntowniczym i pełnym agresji zachowaniem woła o pomoc, próbując zwrócić na siebie uwagę dorosłych. Zaburzenie opozycyjno- buntownicze może być zaobserwowane u dziecka już na etapie edukacji przedszkolnej. Wiek przedszkolny charakteryzuje się podatnością dziecka na otoczenie, brakiem stabilności emocjonalnej, a przede wszystkim brakiem samodzielności. Dziecko będące na wczesnym etapie rozwoju potrzebuje wsparcia od swoich opiekunów, pomocy w radzeniu sobie z emocjami, których przecież jeszcze nie rozumie. Należy przy tym pamiętać, że złość jest normalną reakcją człowieka na sytuacje dla niego trudne. Nie możemy się jej wstydzić. Problem pojawia się w momencie, gdy nie potrafimy sobie z tą emocją poradzić. To już nie my panujemy nad swoją złością, lecz nasza złość panuje nad nami. Buntownicze zachowanie dziecka to problem, którego częstotliwość występowania ma tendencję wzrostową. Dogłębne zbadanie zaburzeń zachowania jest wciąż wyzwaniem dla specjalistów. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym omówię sylwetkę rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku przedszkolnym, przedstawię definicyjne ujęcie zagadnienia oraz jego analizę, terapię dziecka z zaburzeniem opozycyjno- buntowniczym, a także sylwetkę nauczyciela wspierającego rozwój dziecka u którego występuje omawiane przeze mnie zaburzenie. W drugim rozdziale przedstawię projekt własnych działań edukacyjnych oraz zamieszczę scenariusze zajęć. W rozdziale trzecim- ostatnim, dokonam ewaluacji przeprowadzonych

Tematem pracy są gry i zabawy matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej. Praca składa się z trzech rozdziałów,wstępu oraz zakończenia. Pierwszy rozdział tej pracy jest rozdziałem teoretycznym. Drugi rozdział dotyczy projektu własnych działań edukacyjnych. Przedstawiony zostaje w nim autorski projekt edukacyjny. Rozdział trzeci dotyczy ewaluacji. Opisany został w nim proces ewaluacji oraz przebieg autorskiego projektu. Cała praca dotyczy natomiast wykorzystania gier i zabaw podczas zajęć z matematyki w najmłodszych klasach szkoły podstawowej. Jest to zagadnienie bardzo istotne, ponieważ matematyka uważana jest za jeden z najtrudniejszych i najmniej lubianych przedmiotów szkolnych. Praca ukazuje możliwość wykorzystania gier i zabaw podczas zajęć z matematyki tak, aby stała się ona bardziej atrakcyjna, przyjazna i nie wzbudzała strachu w uczniach.

Pierwsze dni dziecka w nowym miejscu jakim jest placówka przedszkolna, są niezwykle istotne i mają ogromne znaczenie w dalszym funkcjonowaniu każdego człowieka, dlatego w pracy poruszona została tematyka adaptacji dziecka do warunków życia instytucjonalnego. Praca składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym- teoretycznym, na początku przedstawiona została sylwetka psychofizyczna trzylatka, a następnie opis i analiza zagadnienia procesu adaptacji. W kolejnej części rozdziału scharakteryzowałam przedszkole i nauczyciela jako podmioty wspierające trzylatki w ich przystosowaniu do wychowania instytucjonalnego. Poruszyłam także zagadnienie trudności jakie wykazują dzieci w okresie adaptacji. Omówiłam jakie czynniki mają charakter zakłócający i jakie zachowania wskazują na zaburzenia adaptacyjne. Natomiast w drugim rozdziale przedstawione zostało definicyjne ujęcie projektu oraz jego etapy. Dalsza część rozdziału poświęcona została autorskiemu projektowi pt. "Przedszkole przyjazne dzieciom", zapisanego w formie scenariuszy. Trzeci rozdział dotyczy ewaluacji. Najpierw omówione zostało zagadnienie w ujęciu teoretycznym, a następnie dokonana została ewaluacja przedstawionego we wcześniejszym rozdziale projektu. Zawiera ona opis zrealizowanych zajęć oraz ich analizę wraz z refleksjami dotyczącymi całego przedsięwzięcia.

Praca dotyczy metody Kinezjologii Edukacyjnej oraz jej zastosowania w pracy z dzieckiem przedszkolnym. W pierwszym rozdziale na podstawie literatury opisuję prawidłowy rozwój dziecka, przedstawiam jego sylwetkę. Podaję definicje metody Paula Dennisona, opisuję jej założenia, cele. Dużą część pracy poświęciłam scharakteryzowaniu ćwiczeń zalecanych przez autora. Dokonuje podziału na ćwiczenia lateralne, wydłużające i rozciągające, energetyzujące ciało, pogłębiające oraz opisuję przykłady konkretnych zadań, ich rolę. Poruszam temat zastosowania metody w wychowaniu przedszkolnym. Jest to okres wszechstronnego rozwoju jednostki, czas przygotowujący do dalszej edukacji. Metodę można stosować bez używania dodatkowych elementów, jej ćwiczenia są proste, przyjemne. Nie wymagają dużego nakładu czasowego. Według niektórych autorów szybko można zauważyć efekty wynikające z jej stosowania, zyskując wyciszenie grupy oraz większą koncentrację u dzieci. Metoda ma wielu zwolenników, nauczycieli, którzy chętnie pracują z jej elementami. Ze względu na niektóre założenia gimnastyki pomiędzy uczonymi toczy się spór dotyczący skuteczności metody.Opisuję, czym jest projekt, tworzę własny pt.: „Gimnastyka dla smyka”. W jego skład wchodzi pięć scenariuszy z elementami kinezjologii edukacyjnej, skierowanych do dzieci 4-letnich. Po zrealizowaniu zajęć, opisuję, czym jest ewaluacja, jakie były warunki przeprowadzenia projektu, ewaluuję własne działania edukacyjne oraz przeprowadzam autoewaluację.

Praca dotyczy wizerunku dziecka młodszego w reklamach telewizyjnych. Dodatkowo zawiera szczegółowy opis rozwoju dziecka w jego uwarunkowaniach oraz zawiera istotne informacje dotyczące reklamy telewizyjnej, które ma na celu ułatwić zrozumienie jej mechanizmów działania. Cel główny badań brzmi następująca: Jaki wizerunek dziecka kreują reklamy telewizyjne? Celem poznawczym jest określenie specyfiki przekazów reklamowych z udziałem dziecka młodszego. Celem teoretycznym ustanowiłam określenie wyznaczników wizerunku dziecka kreowanego w reklamach telewizyjnych. Natomiast celem praktycznym niniejszej pracy jest wskazanie działań sprzyjających właściwej wychowawczo percepcji przez dzieci reklam telewizyjnych. Badania obejmują analizę wybranych reklam telewizyjnych z udziałem najmłodszych, uzupełniony analizą rysunków dzieci w wieku przedszkolnym. Przeprowadzone badania pozwalają wnioskować, iż wizerunek dziecko młodszego w reklamach telewizyjnych jest mocno wyidealizowany i odbiega od obowiązujących standardów. Reklamy pokazują wizerunek dzieci idealnych, pozbawionych jakichkolwiek wad, defektów czy chorób.

Praca dyplomowa porusza problematykę stygmatyzacji rówieśniczej dzieci żołnierzy na misjach. Temat stygmatyzacji wśród społeczności, w której znaczącą część stanowią żołnierze, jest bardzo ważna zarówno pod względem teorii, jak i oczywiście praktyki pedagogicznej. Współcześnie coraz częściej słyszy się o stygmatyzacji rówieśniczej, która została przebadana pod kątem dzieci otyłych, niepełnosprawnych czy upośledzonych. Poniższa praca natomiast skupia się przede wszystkim na stygmatyzacji rówieśniczej, które doświadczyły dzieci, których ojcowie przebywali na misjach zagranicznych z tytułu wykonywania pracy zawodowego żołnierza. Badania, przeprowadzone na potrzeby pracy pokazują, że stygmatyzacja ta ma miejsce pomimo, że społeczność, w której prowadzone były badania to w większości ludzie wykonujący zawód żołnierza. Pierwszy rozdział niniejszej pracy dotyczy dynamiki funkcjonowania rodziny z nieobecnym ojcem. Należy dobrze zrozumieć fenomen rodziny i jej funkcjonowanie. Pojęcie rodziny choć dla niektórych może wydawać się banalne niesie za sobą szereg obowiązków, które rodzic powinien względem dziecka zrealizować, aby mogło ono w prawidłowy sposób się rozwijać i osiągnąć dorosłość. W rozdziale tym również opisano funkcje rodziny oraz role rodzicielskie. Które obecne są w każdej rodzinie, choć nie zawsze tak samo realizowane. Zróżnicowanie wynika z wielości podziałów w literaturze. Zwrócono również uwagę na funkcjonowanie rodziny z nieobecnym ojcem. Nieobecność ta wynika z charakteru pracy ojca. Szczegółowo został opisany zawód żołnierza, jego obowiązki i możliwości samorozwoju. Zaznajomienie się z zawodem żołnierza umożliwi lepsze zrozumienie tematu i wywnioskowanie, że jest to zawód z ryzykiem. Bowiem oprócz bezpośredniego narażenia na zdrowie, również narażone są relacje rodzinne żołnierza, który decyduje się bądź otrzymuje rozkaz na wyjazd zagraniczny na misję. Kolejny rozdział poświecony został specyfice stygmatyzacji w relacjach rówieśniczych. Zostały w nim poruszone najważniejsze dla tego pojęcia zagadnienia. Wychodząc od samego pojęcia stygmatyzacji, które jest obszernym pojęciem i niesie za sobą wiele konsekwencji, zwrócono również uwagę na rodzaje stygmatów. Korzystając z literatury szczegółowo je opisano i wyciągnięto wnioski. Rozdział ten zawiera również wiele istotnych zagadnień dotyczących dziecięcej stygmatyzacji, jej uwarunkowania oraz konsekwencji. Został również poruszony temat radzenia sobie ze stygmatyzacją rówieśniczą. Temat ten jest bardzo obszerny, dlatego posiłkując się literaturą przedmiotu został opisany szczegółowo, aby należycie zrozumieć temat i odpowiednio zrealizować badania. Rozdział trzeci poświęcony został metodologii. W rozdziale tym określono przedmiot badań, ich cele oraz metodę w postaci wywiadu otwartego pogłębionego. Wybór podejścia jakościowego wymusił zrezygnowanie ze stawiania hipotez, bowiem od samego początku założono, że owa stygmatyzacja rówieśnicza istnieje. Badania i ich analiza własn

Tematem pracy jest Uspołecznienie jedynaków w środowisku przedszkolnym. Jest to temat dość kontrowersyjny przez co nasuwa się wiele pytań jaki jest naprawdę jedynak. W pierwszym rozdziale omawiam zagadnienia związane ze środowiskiem w jakim przebywa dziecko jedyne a także jakie są jego więzi miedzy rodzicami. W drugim rozdziale zaś przedstawiam jak dziecko jedynak potrafi przystosować się do nowego środowiska rówieśniczego. Ostatni rozdział poświęcony jest badaniom w środowisku przedszkolnym jak dziecko faktycznie funkcjonuje w nowym otoczeniu przedszkolnym jak i jako dziecko jedynak wśród dorosłych.

Migracja zarobkowa jest w dzisiejszych czasach bardzo powszechnym zjawiskiem. Zainteresowane są nim media, działacze społeczni, którzy podejmują próby zrozumienia i pomocy migrantom oraz ich rodzinom. Migracja jest też tematem wielu debat politycznych. Ludzie, którzy migrują zarobkowo, wyjeżdżają do krajów lepiej rozwiniętych ekonomicznie, by poprawić swoje i swoich bliskich warunki materialne, a także zdobyć nowe doświadczenia, które mają w przyszłości ułatwić zdobycie nowej pracy. Migranci zarobkowi pozostawiają w kraju swoich małżonków, dzieci oraz dalszych krewnych. Wyjazdy te są bardzo często obarczone utratą więzi rodzinnych, destabilizacją życia rodzinnego, społecznego i psychicznego. W pracy zbadałam relacje rówieśnicze dzieci migrantów zarobkowych w środowisku szkolnym. W pierwszym rozdziale opisałam rodzinę jako podstawową grupę społeczną, jej funkcje i znaczenie w życiu dziecka. W kolejnym podrozdziale przedstawiłam czynniki, które destabilizują funkcjonowanie rodziny oraz psychiczne konsekwencje dziecka żyjącego w rodzinie migracyjnej. Drugi rozdział mojej pracy traktuje o dziecku migrantów zarobkowych. Opisałam w nim społeczno – kulturowy kontekst imigracji oraz adaptację migrantów do odmienności kulturowej. W trzecim podrozdziale przedstawiłam funkcjonowanie dziecka migrantów zarobkowych w środowisku szkolnym, jak również istotę relacji społecznych, szkolnych, oraz jak funkcjonuje uczeń odmienny kulturowo w środowisku szkolnym. Trzeci rozdział pracy to metodologiczne podstawy badań własnych, w którym opisałam przedmiot i problematykę badań, a także procedurę badawczą. Ostatni czwarty rozdział to relacje rówieśnicze dzieci migrantów zarobkowych w świetle badań własnych.W czwartym podrozdziale opisałam specyfiką środowiska rodzinnego dzieci migrantów zarobkowych, konsekwencjami migracji zarobkowej dla dzieci i ich rodzin. Na podstawie przeprowadzonych badań opisałam, jak przebiegają relacje rówieśnicze dzieci migrantów zarobkowych, a także zbadałam i opisałam jakiego wsparcia potrzebują.

Praca omawia zagadnienia popularyzowania osiągnięć nauki wśród dzieci, młodzieży i dorosłych w ramach organizowanego we Wrocławiu i kilku miastach regionu Dolnośląskiego Festiwalu Nauki (DFN). W ciągu dwudziestu lat działalności podobne badanie nie było przeprowadzane. Festiwal Nauki ma za zadanie zaznajamianie społeczeństwa z najnowszymi badaniami naukowymi, rozbudzanie w młodzieży ogólnego zainteresowania nauką, odhermetyzowanie środowiska naukowego i pokazanie, że nauka jest nie tylko ciekawym zajęciem, ale także może być pasją i sposobem na życie. Dostosowany do odbiorcy język oraz odpowiednia forma prowadzenia zajęć umożliwia zapoznanie się z trudnymi zagadnieniami ze świata nauki wszystkim odbiorcom DFN bez względu na wiek, płeć, wykształcenie czy status materialny. Przeprowadzone badanie ankietowe wykazało, że cele jakie stawiają sobie organizatorzy DFN są realizowane i zauważalne przez wychowawców i opiekunów młodzieży.

Tematem mojej pracy jest opinia studentów pedagogiki na temat kary śmierci. Wybrałam właśnie to zagadnienie, gdyż jest ono problematyczne. Kara śmierci istnieje od bardzo wielu lat. Jest nawet starsza niż pierwsze fragmenty Biblii. Do dnia dzisiejszego cieszy się dość sporym zainteresowaniem. Czytamy o niej w przeróżnych publikacjach oraz słyszymy w mediach. Wybierając to zagadnienie chciałam przede wszystkim przybliżyć historię kary śmierci oraz uwzględnić etykę jej stosowania. Pierwszy rozdział mojej pracy miał właśnie za zadanie ukazać historię egzekucji w poszczególnych epokach. Przybliżyłam również osobę kata oraz funkcję jaką pełni kara najwyższa. Wymieniłam oraz krótko opisałam metody jakimi odbierano skazanym życie. Kolejny rozdział ukazuje ideologiczne podstawy kary śmierci. Zawarłam w nim ideologię abolicjonizmu oraz wspomniałam o jej przeciwieństwie czyli retencjonistach. Skupiłam się na twórcach tych idei oraz głównych założeniach. Opisując zagadnienie kary śmierci musiałam uwzględnić aspekt etyczny czyli moralne aspekty oraz stanowisko kościoła i Pisma Świętego co do motywów jej stosowania. Praca zawiera również aspekt metodologiczny. Przedstawiam i opisuję w nim metodę, narzędzie badawcze oraz technikę jakimi się posługiwałam oraz problem główny i problemy szczegółowe moich badań. Ostatnia już część to analiza badań własnych, która zawiera opis badanej grupy ze względu na płeć, wielkość miejscowości z której pochodzą, rok studiów, wyznanie, poczucie bezpieczeństwa w miejscu zamieszkania oraz swoje obawy o osoby im najbliższe. Ukazuję również stosunek respondentów do kary śmierci. Czy są jej zwolennikami czy też przeciwnikami. Jakie argumenty, według nich, świadczą o stosowaniu kary ostatecznej. Jaką metodą wykonywać egzekucję i za jakie przestępstwa.

Tematem mojej pracy jest ,,Opinia rodziców i nauczycieli na temat przedszkoli integracyjnych”. Interesuje mnie zdanie rodziców zarówno dzieci z niepełnosprawnością jak i rodziców dzieci pełnosprawnych. Chciałam dowiedzieć się czy posłaliby swoje dzieci do przedszkola integracyjnego, co wiedzą na temat edukacji integracyjnej, czy mają kontakt z osobami z niepełnosprawnością. W pracy ukazuję zdanie nauczycieli na ten integracji, przedszkoli integracyjnych, i wiedzy pedagogów zarówno z placówek integracyjnych jak i ogólnodostępnych. W swojej pracy wyjaśniam pojęcie integracji, jej koncepcje i formy, oraz przedstawiam pojęcie edukacji integracyjnej, pokazuję jaką rolę pełni w rozwoju dzieci z niepełnosprawnością i dzieci pełnosprawnych.W drugiej części opisuję jak wygląda kształcenie integracyjne i jakie kwalifikacje powinien posiadać nauczyciel, który chciałby pracować w przedszkolu integracyjnym. Przedstawiam kompetencje jakie powinien mieć pedagog specjalny, zwany też nauczycielem wspomagającym. Ta część pracy dotyczy, również tego, jakie cechy powinni posiadać pedagodzy, gdyż idea integracji jest niezwykła, daje wiele możliwości i szans zarówno dla dzieci pełnosprawnych i z niepełnosprawnością, przynosi wiele korzyści. Jednak jest to praca trudna, potrzebuje odpowiedniego przygotowania i wykwalifikowania się osób, które chcą się nią zająć. Ważne jest ukończenie odpowiednich studiów, które muszą być łączone z wiedzą praktyczną, praktykami pedagogicznymi w odpowiednich placówkach.W kolejnej części pokazuje jak funkcjonuje przedszkole integracyjne i grupa integracyjna, jakie wymogi są stawiane, aby takie przedszkola, grupy powstały. W tym rozdziale opisuję również jakie znaczenie ma edukacja integracyjna w nauczaniu i wychowywaniu dzieci, czy jest pożądana przez nauczycieli i rodziców. Kolejny rozdział dotyczy metodologii badań, przedstawiam w niej definicje, metody i narzędzia, którymi posłużyłam się przeprowadzając swoje badania. Następnie analizuję badania i przedstawiam wyniki jakie uzyskałam wśród nauczycieli z przedszkola integracyjnego oraz przedszkola ogólnodostępnego oraz wśród rodziców dzieci pełnosprawnych i dzieci z niepełnosprawnością, które uczęszczają do obu rodzajów placówek.

Niniejsza praca podejmuje problem osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Celem jej jest ukazanie roli pracy asystenta rodziny realizowany przez Ośrodek Pomocy społecznej z siedzibą w Bystrzycy Kłodzkiej. Praca składa się z pięciu rozdziałów. Rozdział pierwszy wyjaśnia pojęcie wykluczenia społecznego, przedstawia różne jego wymiary oraz czym ono jest spowodowane. W drugim rozdziale pracy opisane różne formy pomocy , uwarunkowania prawne, a także instytucje rządowe oraz pozarządowe współpracujące z Ośrodkiem Pomocy Społecznej W trzecim rozdziale opisane są akty prawne, zadania asystenta rodziny oraz przebieg współpracy z klientem. Czwarty rozdział to metodologia badań własnych w którym określony jest cel i przedmiot badań, sformułowane zostają pytania badawcze, a także metoda wywiadu swobodnego oraz analiza dokumentów. Ostatni piąty rozdział prezentuje wyniki badań dzięki któremu można poznać odpowiedzi na pytania badawcze.

Rozdział pierwszy pracy obejmuje treści z literatury przedmiotu dotyczące charakterystyki rozwojowej dziecka w młodszym wieku szkolnym. W okresie późnego dzieciństwa zachodzą zmiany między innymi w rozwoju fizycznym i motorycznym dziecka oraz w rozwoju emocjonalnym i społecznym dziecka. Charakterystyka ma na celu przybliżenie poszczególnych obszarów rozwojowych dziecka w młodszym wieku szkolnym. Rozdział drugi pracy przedstawia problematykę zawodu nauczyciela na przykładzie wybranej literatury. Rozdział drugi został podzielony na sześć podrozdziałów. Pierwszy podrozdział dotyczy genezy powstania zawodu nauczyciela, obejmuje on rys historyczny dotyczący historii wychowania na przestrzeni dziejów świata oraz Polski. Przedstawiony zostaje nauczyciel i jego rola w poszczególnej epoce. Drugi podrozdział dotyczy kompetencji zawodowych nauczyciela. W podrozdziale tym zostały przedstawione i opisane kompetencje nauczyciela w obrębie kompetencji merytorycznych, psychologicznych, pedagogicznych, dydaktycznych, komunikacyjnych i kreatywnych. Trzeci podrozdział dotyczy funkcji nauczyciela oraz zadań jakie ma do wykonania podczas procesów dydaktycznych i wychowawczych. Czwarty podrozdział przedstawia role jaką pełni nauczyciel w procesie dydaktyczno – wychowawczym. Piąty podrozdział obejmuję zagadnienia związane z osobowością nauczyciela. Wymienione zostały cechy osobowości pożądane wśród nauczycieli zarówno przez ucznia, system oświaty oraz całe społeczeństwo. W szóstym podrozdziale został przybliżony termin autorytetu nauczyciela. Przedstawione zostały treści, w których rozważane jest w jaki sposób nauczyciel może zdobyć autorytet wśród uczniów, co zyska i jakie możliwości dydaktyczne oraz wychowawcze może posiąść będąc autorytetem wśród swoich uczniów. Trzeci rozdział pracy dotyczy metodologii badań własnych. Przedstawione zostały pojęcia z wybranej literatury takie jak: przedmiot badań i cel badań, problem badawczy, hipoteza, metoda badawcza, technika oraz narzędzie badawcze. Sformułowany został przedmiot i cel badań oraz problemy badawcze, które bezpośrednio dotyczyły pracy i były skoncentrowane na osiągnięciu jak najbardziej rzetelnych wyników badań. Dobrana została odpowiednio metoda badacza – metoda sondażu diagnostycznego, technika badawcza – ankieta oraz narzędzie badawcze – kwestionariusz ankiety. Główny cel badań opiera się na poznaniu opinii badanych uczniów na temat obrazu nauczyciela. Badania zostały przeprowadzone w szkole podstawowej w klasach nauczania zintegrowanego. Czwarty rozdział pracy dotyczy analizy wyników badań własnych odnoszących się do obrazu nauczyciela w opinii uczniów klas I – III szkoły podstawowej. Analizie zostały poddane odpowiedzi uczniów na pytania zawarte w kwestionariuszu ankiety. Analiza wyników pokazała również czy założone hipotezy potwierdziły się czy też nie. Analiza wyników dotyczyła również osobistej refleksji nad zagadnieniem.

Rozdział I pracy zatytułowany „Tożsamość mężczyzny i geneza kryzysu męskości” poświęcam wyjaśnieniu specyfiki kryzysu męskości. W pierwszym kroku charakteryzuję dwie obowiązujące w kulturze zachodniej wizje męskości – zależy mi na ukazaniu różnić między nimi oraz zawróceniu uwagi na to, jak przyjęta koncepcja płci wpływa na jej realizację. Następnie porządkuję i opisuję wydarzenia, które bezpośrednio przyczyniły się do powstania kryzysu męskości. Staram się również nakreślić reakcję mężczyzn na zachodzące zmiany. W rozdziale II „Pornografia jako wybrane zagrożenie dla konstrukcji męskości u współczesnych mężczyzn” opisuję zagrożenia związane z korzystaniem z materiałów pornograficznych. Podkreślam niejednoznaczność istniejących definicji pornografii i związanych z tym następstw. Zwracam uwagę na odmienne opinie badaczy odnośnie szkodliwości treści pornograficznych. Jednak przede wszystkim przedstawiam ryzyko związane z kontaktem chłopców i młodych mężczyzn z materiałami tego typu. Rozdział III „Szkolenie jako forma edukacji” składa się ze wstępu teoretycznego, będącego wprowadzeniem do autorskiego warsztatu „Kryzys męskości – co oznaczają współczesne zmiany zachodzące w modelu męskości i jak radzić sobie z potencjalnymi zagrożeniami tego zjawiska?”. W części pierwszej wyjaśniam popularność szkoleń i przedstawiam je jako formę edukacji skuteczną przede wszystkim w pracy z dorosłymi. Charakteryzuję również Cykl Kolba, czyli wykorzystany przeze mnie model projektowania i prowadzenia warsztatu. W części drugiej referuję przebieg przeprowadzonego szkolenia.

Tematem mojej pracy jest przeciwdziałanie agresji u dzieci sześcioletnich. Ważnym aspektem mojej pracy było omówienie zjawiska agresji oraz możliwości jej przeciwdziałania. Przedstawiłam znaczenie agresji, wymieniłam jej możliwe przyczyny, uwzględniając wpływ rodziny oraz środowiska. Wymieniłam również rodzaje agresji. Istotnym zagadnieniem omówionym w pracy jest sylwetka nauczyciela wspomagającego rozwój dziecka w wieku przedszkolnym.

Tematem mojej pracy jest tolerancja jako wartość edukacyjna i wychowawcza w kształceniu dzieci w młodszym wieku szkolnym.. W pierwszym rozdziale przedstawiłam sylwetkę psychofizyczną dziecka z wyszczególnieniem rozwoju fizycznego, psychicznego, poznawczego, emocjonalnego, społecznego i moralnego. Charakterystyka sylwetki rozwojowej pomogła mi lepiej zrozumieć potrzeby i możliwości dziecka w wieku 6-7 lat. Następnie zajęłam się opisaniem procesu kształtowania wartości u dziecka oraz samym pojęciem sztuki a także zestawiłam ze sobą twórczość artysty i dziecka. Wyszczególniłam i opisałam wartości, które przybliżają dziecko do osiągnięcia postawy tolerancyjnej. W kolejnej części rozdziału opisałam osobę nauczyciela, jego role i postawy oraz stawiane przed nim wyzwania. W rozdziale drugim szczegółowo opisałam, czym jest projekt edukacyjny. Opracowałam również autorski projekt działań edukacyjnych pt. „Tolerancja mostem do odmienności”. Opisałam w nim zakładane cele, grupę dla której został stworzony, przedstawiłam też scenariusze, dzięki którym zakładane cele zostaną osiągnięte. W rozdziale trzecim opisałam proces ewaluacji, scharakteryzowałam placówkę, w której przeprowadzałam projekt edukacyjny a także dokonałam opisu zajęć i autoewaluacji.

Praca nosi tytuł "Elementy integracji sensorycznej w pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej." Opracowanie składa się z trzech części: zawiera teoretyczne ujęcie tematu, opis autorskiego projektu edukacyjnego, sprawozdanie z jego przeprowadzenia i jego ewaluację. Pierwsza z nich przedstawia problematykę niniejszego opracowania w świetle literatury. Rozpoczyna się od opisania sylwetki dziecka wieku wczesnoszkolnym, ponieważ jest to grupa docelowa projektu. Druga część pierwszego rozdziału jest poświęcona prezentacji w oparciu o literaturę przedmiotu wiedzy na temat integracji sensorycznej i znaczenia tego procesu dla opanowania umiejętności z zakresu edukacji wczesnoszkolnej. Zostały w nim wyjaśnione podstawowe definicje i założenia procesu przetwarzania zmysłowego, a także wyszczególnione systemy sensoryczne. Przedstawione są także zaburzenia integracji sensorycznej, które mogą się przyczyniać do trudności w nauce i w relacjach społecznych szczególnie we wczesnym dzieciństwie. Na końcu wymieniono symptomy zaburzeń integracji sensorycznej, które mogą manifestować się właśnie w szkole. Następnie opisano sylwetkę nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, uwypuklając rolę wiedzy dotyczącej znaczenia rozwoju sensorycznego dziecka na początkowym etapie edukacji. Zostały wyjaśnione także obowiązki osoby na stanowisku nauczyciela, wymogi, które należy spełniać, aby podjąć pracę w tym zawodzie, a także jego kompetencje i kwalifikacje. Drugi rozdział pracy jest poświęcony autorskiemu projektowi edukacyjnemu pt. „Sensoryczne podróże”. Zawiera jego szczegółowy opis. Prezentowane są główne cele i założenia podejmowanych działań. Ponadto przedstawione są w nim metody, środki i formy pracy wykorzystywane podczas zajęć. Dołączone są również wszystkie scenariusze proponowane do realizacji w ramach edukacyjnej aktywności projektowej. Projekt jest zbiorem zabaw, które usprawniają rozwój sensoryczny dzieci. Zajęcia opierają się na ćwiczeniach, które wykorzystują stymulację bazowych systemów sensorycznych; czyli dotyku, propriocepcji i przedsionka. Zabawy umieszczone w scenariuszach mają charakter usprawniający, a nie typowo terapeutyczny. Projekt został tak napisany, aby bezpiecznie mogli go przeprowadzić nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej, zatem zawiera jedynie elementy terapii integracji sensorycznej, natomiast nie jest konieczne, aby prowadzący był terapeutą integracji sensorycznej. W części teoretycznej pracy podkreślono, jak ważna jest stymulacja zmysłowa w rozwoju dziecka i, że włączanie jej do codzienności szkolnej jest potrzebne, możliwie i ciekawe. Uwypuklono, że jakiekolwiek indywidualne działania terapeutyczne, które mogą stosować nauczyciele opierają się na realizacji wskazówek udzielonych przez wykfaikowanego terapeutę po uprzedniej diagnozie trudności dziecka. Trzeci rozdział niniejszego opracowania jest prezentacją realizowanego projektu edukacyjnego. We wstępnie umieszczono teoretyczne ujęcie procesu ewaluacji, aby w

Praca licencjacka dotyczy rozwijania wyobraźni dziecka w wieku przedszkolnym w oparciu o utwory muzyczne.Kluczową kwestią było zwrócenie uwagi na konieczność kształtowania wyobraźni podopiecznego w tym wieku. Zasygnalizowałam również rolę nauczyciela, który wspiera aktywność twórczość podopiecznych. W ramach pracy licencjackiej przeprowadziłam autorski projekt edukacyjny, który został szczegółowo opisany. Dokonałam również ewaluacji projektu oraz wyciągnęłam wnioski, które również zawarłam w pracy.

literatura dziecięca, klaryfikacja wartości, dziecko w młodszym wieku szkolnym, podmiotowość, nauczyciel

Praca licencjacka dotyczy kształtowania i rozwijania postawy patriotyzmu u dzieci w młodszym wieku szkolnym. Istotną kwestią było wprowadzenie dziecka w historię i w oparciu o nią budowanie, a później kształtowanie patriotyzmu. Zasygnalizowałam również rolę nauczyciela, który organizując odpowiednie aktywności wspiera kształtowanie poczucia przynależności do małej i wielkiej Ojczyzny. W ramach pracy licencjackiej przygotowałam autorski projekt edukacyjny, który został szczegółowo opisany. Została również dokonana ewaluacja, która doprowadziła do istotnych wniosków, umieszczonych również w pracy.

Tematem powyżej pracy licencjackiej są „Filmy animowane sposobem kształtowania i rozwijania sfery emocjonalnej dzieci w wieku przedszkolnym”. W rozdziale pierwszym przedstawiłam problematykę pracy w świetle literatury. Na początku opisałam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym. Szczególną uwagę zwróciłam na sferę emocjonalną. Następnie opisałam wpływ filmów animowanych na rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. Ujęłam tutaj negatywny i pozytywny wpływ animacji. Kolejną ważną częścią rozdziału pierwszego było przedstawienie roli nauczyciela w kształtowaniu sfery emocjonalnym. W rozdziale drugim omówiłam swój autorski projekt działań edukacyjnych. Wyjaśniłam pojęcie projektu edukacyjnego. W rozdziale trzecim napisałam ewaluacje własnych działań edukacyjnych oraz przebieg zajęć podczas praktyk.

Praca licencjacka dotyczy aktywności fizycznej w edukacji przedszkolnej. Opisuje, w jaki sposób sport wpływa na rozwój motoryczny, psycho-społeczny, poznawczy oraz fizyczny dzieci i jego rolę w życiu przedszkolaka. Omówiona została także rola nauczyciela wychowania fizycznego, kształtującego oraz rozwijającego aktywność fizyczną oraz nawyki prozdrowotne. W ramach pracy licencjackiej przeprowadzony został projekt edukacyjny, który został szczegółowo opisany. Projekt edukacyjny został również przeze mnie zewaluowany, a wnioski z niego oraz wyniki przedstawione zostały w pracy.

Sieroctwo jest powszechnym problemem. Jest tematem wielu książek, w których dość dokładnie są opisane, m. in. przyczyny, skutki, objawy czy pomoc. Niestety bardzo dużo dzieci zostało porzuconych przez swoich rodziców z różnych powodów. Nie tylko dlatego, że rodzice nie chcą swoich dzieci, i że ich nie kochają. Należy pamiętać, że są także sytuacje niezależne od nikogo, tak jak na przykład śmierć rodziców. Zdarza się również tak, że rodzice nie zawsze są obecne w życiu dziecka, że są z dzieckiem tylko przez pewien okres. To popularne zjawisko – eurosieroctwo. Wielu rodziców jest przekonanych, że pracując w Polsce nie są w stanie zapewnić dziecku godnego bytu. Czy rzeczywiście w dzisiejszych czasach jest to jedyne rozwiązanie? Zamiast bliskości oferują dziecku pieniądze lub inne rzeczy materialne. Nie tego dziecko potrzebuje. W życiu dziecka bardzo ważną rolę odgrywa rodzina. W prawidłowo funkcjonującej rodzinie ma zapewnione podstawowe potrzeby. Czuje się bezpieczne, ważne. Doświadcza miłości, którą w dalszym życiu będzie umiało odebrać i dać. Dłuższy brak rodziców ma konsekwencje w dorosłym życiu dziecka, a nawet do końca jego życia. W rodzinie dziecko uczy się podstawowych zasad funkcjonowania w życiu społecznym – sprawiedliwości, niesienia pomocy bliźnim, miłości. Jeśli tego nie przyswoi jako dziecko, ciężko będzie mu później współpracować z innymi, nie tylko w pracy, ale także w życiu codziennym. Dziecko sieroce za wszelką cenę pragnie zniwelować w sobie to cierpienie, jakie mu ciąży. Dlatego uruchamia w sobie różne mechanizmy obronne. W życiu dziecka, które doświadcza osierocenia towarzyszy sztab ludzi, którzy pragną mu pomóc. Są to pedagodzy, psychologowie, pracownicy socjalni oraz instytucje takie jak: domy dziecka czy rodziny zastępcze. Jednak wiadomo, że nic nie zmniejszy cierpienia tak, jak świadomość, że jest się kochanym przez swoich rodziców oraz ważnym i potrzebnym dla nich.

Tematem mojej pracy, który chciałabym przedstawić jest felinoterapia. Jest to metoda, która polega na kontakcie osoby poddawanej terapii z kotem bądź kotami. Słowo to pochodzi od łacińskiego słowa ,,felis” (kot). Temat ten bardzo mnie zainteresował, ponieważ jestem miłośniczką zwierząt, od dawna obserwuję ich zachowanie, zarówno u siebie w domu jak i u innych. Dopiero, gdy przygarnęłam do domu własnego kota, zauważyłam, że zmieniło się życie mojej rodziny i ten zaskakujący fakt zainspirował mnie do wniknięcia właśnie w temat felinoterapii. Jednocześnie mając kontakt z dwiema rodzinami, które posiadają kota, mając dzieci w wieku przedszkolnym, zaczęłam uważniej się przyglądać tym ciekawym, nieco tajemniczym z natury zwierzętom. Zwierzęta od zawsze towarzyszyły człowiekowi i pomagały mu od początku istnienia. Kot jednak był uważany za zwierzę bardzo kontrowersyjne, o zdradliwej naturze. Został udomowiony już ponad 3 tysiące lat temu w Egipcie, gdzie był uważany za bóstwo i rozpieszczany. Wśród większej grupy ludzi nie wzbudzał jednak uczucia sympatii. Być może już właśnie od czasów starożytnych zauważano pozytywny wpływ kota na człowieka, ale felinoterapia narodziła się znacznie później. Nie przypuszczano, że kot może być zwierzęciem użytecznym do terapii z ludźmi, dlatego tym bardziej zainteresowałam się tym tematem, gdyż jest on stosunkowo nowy. Pierwsze wzmianki o terapii przy użyciu zwierząt domowych pojawiły się już w czasie II Wojny Światowej. Współcześnie zmienił się bardzo tryb życia ludzi i ich podejście do życia, a kot pozostał ze swoją naturą taki sam, niezmienny. Obserwuję to właśnie zwłaszcza na przykładzie wspomnianych na początku rodzin. Są to dwa różne przykłady zachowań, ale wspólnym mianownikiem jest właśnie kot. Początkowo myślałam, że wzbudza on tylko uczucia opiekuńczości i przywiązania ze strony domowników, ale po dokładniejszej obserwacji i przebywaniu w domach wymienionych rodzin, zauważyłam głębsze znaczenie jakie wniosło posiadanie zwierzęcia w życie rodzinne. Na początku niepokoiła mnie też myśl, czy kontakt z kotem nie zaszkodzi tak małym dzieciom i to skłoniło mnie do dalszych rozważań i refleksji.

Tematem mojej pracy są zabawy ruchowe, które wpływają na rozwój społeczny w młodszym wieku szkolnym. W I rozdziale przedstawiłam mój temat w świetle literatury. Scharakteryzowałam sylwetkę psychofizyczną dziecka w młodszym wieku szkolnym, opisując po kolei każdy rozwój. Następnie zobrazowałam czym jest zabawa, wyróżniając zabawę ruchową. Opisałam również funkcje, zalety jakie spełnia zabawa oraz zaprezentowałam kilka jej klasyfikacji. Koniecznym było także opisać związek zabawy z rozwojem społecznym. Na końcu rozdziału I przedstawiłam niezwykle ważną rolę nauczyciela prowadzącego zabawy ruchowe wpływające na rozwój społeczny dzieci. Opisałam zadania i funkcje jakie musi spełniać nauczyciel oraz jakie trudności na nim ciążą w związku z realizacją zabaw. W II rozdziale stworzyłam autorski projekt edukacyjny. Przybliżyłam czym jest projekt edukacyjny opisując jego cele, rodzaje i etapy. Następnie zaplanowałam swój projekt, opisując jakie chcę osiągnąć cele oraz przedstawiłam scenariusze zajęć, które chciałam zrealizować na praktykach. III rozdział poświęcony został na ewaluację mojego autorskiego projektu edukacyjnego. Na początku zdefiniowałam ewaluacje, wymieniając jej rodzaje i etapy. Wyszczególniłam cele jakie mogą zostać zrealizowane podczas ewaluacji. Następnie podałam definicję autoewaluacji. Na końcu opisałam szczegółowo placówkę oraz klasę, w której realizowałam swój projekt oraz dokonałam autoewaluacji przeprowadzonych zajęć. Napisałam co udało mi się zrealizować, a z czego musiałam zrezygnować.

Tematem niniejszej pracy jest wykorzystanie baśni we wspieraniu rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Baśnie ukazane są w niej jako narzędzie wspomagające rozwój młodego człowieka. W pierwszym rozdziale pracy znajduje się charakterystyka rozwoju fizycznego, poznawczego, emocjonalnego, a także społecznego dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Drugi rozdział to opis proponowanego autorskiego projektu edukacyjnego dotyczącego wykorzystania baśni we wspieraniu rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Zawiera on opis projektu i propozycje scenariuszy zajęć dla uczniów szkoły podstawowej. W trzecim rozdziale ukazana jest ewaluacja przedstawionego projektu edukacyjnego. Opisane są jego wartości, mocne i słabe strony, a także wnioski płynące z ewaluacyjnych podsumowań.

Praca licencjacka porusza tematykę adaptacji dziecka 3-letniego do instytucji przedszkola. W pierwszym rozdziale przedstawione jest sylwetka psychofizyczna dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem rozwoju umysłowego, społecznego i emocjonalnego dziecka. W dalej części pracy przedstawiam proces adaptacji. Jak jest definiowany, jakie elementy się na niego składają. Pokazuję istotę procesu, cele i zadania adaptacji, a także czynniki warunkujące jej prawidłowy przebieg. Pokazuję również etap przeprowadzania procesu adaptacji w przedszkolu. W trzecim podrozdziale skupiam się na nauczycielu jako na osobie warunkującej prawidłowy rozwój dziecka w okresie adaptacji. Pokazuję jego funkcję i zadania, wskazuję na kompetencje jakie powinien posiadać. Praca licencjacka skupia się w dalszej części na projekcie edukacyjnym. Przedstawione jest jego definicyjne ujęcie, podział, a także etapy. Dowiadujemy się również w jaki sposób najlepiej stworzyć program edukacyjny związany z adaptacją dziecka do instytucji przedszkola. W dalszej części opisany jest autorski program edukacyjny, jego cele i zadania oraz przedstawione są scenariusze jego realizacji. Podsumowując zakończony projekt edukacyjny przedstawiam czym jest ewaluacja. Tutaj również ukazuję jej definicyjne pojęcie przez różnych autorów. Przedstawiam jej cele i zadania, a w dalszej części etapy jej przeprowadzania. Kończąc ostatni rozdział pracy przedstawiam kontekst edukacyjny swojego projektu. Dokonuję autoewaluacji własnych działań oraz projektu edukacyjnego. Przedstawiam pola działania, zrealizowane zadania i własne refleksje. W zakończeniu pracy przedstawiam wszystkie jej aspekty i jeszcze raz przedstawiam istotę procesu adaptacji dziecka 3-letniego do instytucji przedszkola.

Tematem mojej pracy jest muzyka, która jest sposobem wspomagania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Podjęłam się tego tematu, ponieważ jest to dziedzina wiedzy, która bardzo mnie interesuje, wzbudza we mnie pozytywne emocje i skłania do poszukiwania nowej wiedzy i umiejętności. Gdy byłam małym dzieckiem uwielbiałam słuchać muzyki, bawić się muzycznymi zabawkami, szukać dźwięków w codziennym życiu. Jednak prawdziwy kontakt z muzyką nawiązałam wtedy, kiedy rozpoczęłam naukę w szkole muzycznej. Sześć lat temu zaczęłam uczyć się gry na akordeonie. Początkowo nie byłam do tego przekonana, jednak z każdymi kolejnymi zajęciami, wdrażaniem się w teorię muzyczną i literaturę muzyczną, zauważałam u siebie coraz większe zainteresowanie i zaangażowanie. Pasja, przygotowanie i chęć przekazywania wiedzy wielu pedagogów w szkole muzycznej sprawiały, że bardzo szybko się tym zainteresowałam i poczułam, że muzyka jest dziedziną, w której chcę się rozwijać. Poza lekcjami z akordeonu i zajęciami teoretycznymi uczęszczałam również na chór, gdzie mogłam kształtować swój głos i poczucie muzykalności. Z kolei na dodatkowych lekcjach fortepianu uczyłam się czytać nuty, poznawałam nowe pozycje z literatury muzycznej, nabywałam nowych umiejętności związanych z poczuciem rytmicznym i melodycznym. Uczestnicząc w szkolnych koncertach i konkursach akordeonowych nauczyłam się przezwyciężać stres i czerpać przyjemność. Uświadomiłam sobie, że muzyka ma ogromną siłę. Zrozumiałam, że przekazując komuś swoją muzykę i dźwięki można wywoływać w słuchaczach przeróżne emocje. Ważne jest to, aby nie wygrywać tylko pustych dźwięków, ale wkładać w to własną ekspresję i interpretację. Świadomość tego prowadzi do nabycia dojrzałości, która jest ważnym elementem w pracy muzyka. Dzięki temu spotkałam się z pozytywnym odbiorem publiczności i dużym zrozumieniem. Po koncercie przychodziły do mnie osoby, które dziękowały mi za występ, utwierdzając mnie w przekonaniu, że muzyka, którą przekazuję ludziom jest dla nich darem i chwilą, której nie można zastąpić niczym innym. Jest to uczucie, które buduje i daje siły do jeszcze większej pracy i poświęcenia. Reakcje słuchaczy jak również zdobywane umiejętności, dobre wyniki, pochwały mojej nauczycielki dawały mi satysfakcję i motywację do dalszych wysiłków i trudów. Opierając się na swoim przykładzie, chciałabym w pracy z dziećmi również skupić się na muzyce, ponieważ sama doświadczyłam, że w tej dziedzinie można bardzo się rozwinąć. Dla dzieci w przedszkolu jest to jedynie zabawa, jednak przynosi ona ze sobą wiele pozytywnych skutków. Muzyka bowiem jest dużą odskocznią od rzeczywistości, pozwala się relaksować, ogromnie działa na wyobraźnię i wzbudza w słuchaczach przeróżne emocje. Można ją interpretować na wiele sposobów. Dźwięki i melodie uwrażliwiają na piękno otaczającego świata. Bawiąc się muzyką, dzieci mogą rozwijać swoją muzykalność, poczucie rytmu, poszerzać swoją wiedzę i co najważniejsze - dzieci mogą czerpać z tego przyjemność,