Głównym celem mojej pracy było zbadanie opinii użytkowników Internetu, na temat celebrytów jako coachów i/lub mentorów. Praca składa się z czterech części. W pierwszej części opisałam zjawisko celebryctwa we współczesnej kulturze narcyzmu, na wstępie wyjaśniając czym jest kultura narcyzmu, kolejno pisałam czym jest sława i celebryctwo i jak je rozróżnić, a na końcu tego rozdziału opisałam zjawisko CeWEBrytyzmu, czyli celebryctwa w sieci. W rozdziale II skupiłam się na wyjaśnieniu, czym jest coaching i mentoring, Zaprezentowałam również w tym rozdziale sylwetki, niektórych celebrytów będących coachami lub/i mentorami. W rozdziale III, który jest wstępem do części metodologicznej moich badań, opisałam przedmiot i cele badań, problemy badawcze i hipotezy, zmienne i wskaźniki, jak również metody, narzędzia techniki badań oraz dobór grupy badawczej. W rozdziale IV, który ma charakter empiryczny, zaprezentowałam wyniki przeprowadzonych przeze mnie badań. Na pracę składa się również wstęp i zakończenie pracy, podsumowanie badań empirycznych, a w bibliografii zawarłam informacje na temat pozycji zwartych, artykułów naukowych, stron internetowych, artykułów internetowych z których korzystałam pisząc pracę oraz spis ankiet i wykresów, obrazujących wyniki moich badań własnych. Na samym końcu pracy w aneksie, znajduje się ankieta, którą opracowałam na potrzeby swoich badań, oraz oryginalne wypowiedzi internautów biorących udział w moim badaniu oraz tabele z uporządkowanymi wynikami badań.

Rozwój kariery zawodowej kobiet w kontekście nierówności społecznych i dyskryminacji na aktualnym rynku pracy - zbiorowe studium przypadku to praca badawcza, której celem jest dowiedzenie się od badanych jak przebiegał rozwój ich kariery w kontekście nierówności społecznych i dyskryminacji na aktualnym rynku pracy, po to by, zdobyć wgląd w istotę interesującego zagadnienia. Rozważania pojęte w niniejszej pracy dotyczą zjawiska nierówności kobiet w społeczeństwie, dylematów tożsamościowych w kontekście ich kariery i sukcesu zawodowego. Zwraca się także uwagę na problemy kobiet związane z funkcjami, obowiązkami oraz na pełnionymi przez nie rolami społecznymi. Zostaje to skontrastowane ze zjawiskiem dążenia kobiet do osiągania coraz większych sukcesów zawodowych. Poruszone zostają także kwestie dylematów tożsamościowo–edukacyjnych współczesnej kobiety, jej stosunek do nich, a także miejsce na aktualnym rynku pracy w Polsce. Praca składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy zatytułowany Nierówność kobiet w społeczeństwie ukazuje podstawowe założenia pracy wraz z przykładami, charakterystyką przedmiotu i teorią zjawiska w świetle literatury. Rozdział II traktuje o kobietach na polskim rynku pracy. W tym rozdziale pracy omówione zostaje życie społeczne i sfera zawodowa współczesnej kobiety. Rozdział III, zatytułowany Metodologia badań własnych, przedstawia założone cele i przedmiot badań. Postawione w nim zostają także problemy badawcze. Istotną częścią tego rozdziału jest charakterystyka terenu i badanej populacji. Rozwój kariery zawodowej badanych kobiet w kontekście nierówności społecznych to rozdział stanowiący część empiryczną pracy, poświęcony analizie badań własnych, odnalezieniu odpowiedzi na pytania badawcze oraz dostrzeżeniu wniosków wspólnych dla wszystkich badanych Respondentek zbiorowego studium przypadku.

Praca zawiera w sobie rozważania i analizę opinii muzykoterapeutów i uczestników ich zajęć na temat muzykoterapii jako metody dydaktycznej w edukacji szkolnej i pozaszkolnej. Liczne wyniki badań na przestrzeni lat potwierdzają dobroczynny wpływ muzyki na rozwój ogólny człowieka, a zwłaszcza rozwój mowy. Za pomocą dźwięków można zmieniać stan psychiczny oraz fizyczny każdego z nas. Udowodnione zostało także, iż osoby uprawiające muzykę lepiej się rozwijają, łatwiej się uczą, czy przyswajają informacje. Niestety, we współczesnym świecie, prymitywniejsze, mniej wymagające od słuchacza formy muzyki często przyćmiewają te bardziej wartościowe. Z kolei kultura (w tym: muzyka) stała się towarem, po który można po prostu sięgnąć, bez głębszych refleksji. W tym miejscu rozpoczyna się duże zadanie edukacji. Nie możemy zatrzymać procesu globalizowania się kultury, lecz możemy zadbać o głębsze, bardziej uważne przeżywanie swojego życia w kontakcie z muzyką, ze sztuką. Muzyka bez społeczeństwa nie mogłaby istnieć, trudno też wyobrazić sobie społeczeństwo bez muzyki. Można więc powiedzieć, że działa tu mechanizm zwrotny i w pewnym sensie tworzymy „całość”. Niestety, coraz częściej spotykać się można z „muzycznym regresem” Polaków, przejawiającym się bardzo dużą popularnością piosenek disco polo w polskim społeczeństwie. Większość z nas posiada określone preferencje muzyczne. Nie wszyscy zdają sobie jednak sprawę z tego, iż muzyka służy nie tylko rozrywce, ale także ogólnemu rozwojowi psychicznemu oraz fizycznemu człowieka. W mojej pracy postaram się wyjaśnić, jak istotnym elementem naszego życia jest muzyka oraz jak można ją wykorzystać w pracy pedagogicznej. W pierwszym rozdziale definiuję pojęcie muzyki i przedstawiam muzykę jako źródło rozwoju człowieka i sposoby jej upowszechniania, omawiam kompetencje i preferencje muzyczne, pojęcie muzyki w ujęciu fizjologicznym. Objaśniam także kwestię gustów muzycznych i współczesnych tendencji w muzyce. Prezentuję tu również definicję arteterapii i muzykoterapii, a także omawiam muzykoterapię jako rodzaj arteterapii oraz wybrane gatunki muzyczne stosowane w muzykoterapii. Oprócz tego opisuję także muzykoterapię w edukacji pozaformalnej, na tle innych metod dydaktycznych. W drugim rozdziale opisuję metodologię badań własnych. W trzecim rozdziale zaś zaprezentuję analizę wyników przeprowadzonych badań, które sformułowałam w oparciu o zebrane opinie muzykoterapeutów oraz uczestników zajęć muzykoterapeutycznych na temat muzykoterapii.

Seksualizacja popkultury jest zjawiskiem dosyć nowym, bo na dobre rozpoczęła się dopiero w pod koniec lat 90. ubiegłego wieku, więc wymagającym pogłębionych badań. Kryzys seksualności zarówno u mężczyzn, jak i kobiet jest tematem aktualnym, gdyż dzieje się na naszych oczach, między innymi na: portalach społecznościowych, w filmach fabularnych bądź podczas codziennych zajęć. Coraz trudniej rodzicom wytłumaczyć dzieciom które są przymioty męskie, a które kobiece, ponieważ popkultura przedstawia ogrom możliwości w tym zakresie – mieszając utarte wzorce. Możemy więc np. spotkać kobietę kulturystkę lub Fame fatale oraz mężczyznę zajmującego się domem - model, który w poprzednich latach nie był społecznie akceptowany.Tematem mojej pracy licencjackiej jest ,,Świadome kształtowanie sfery psychoseksualnej dzieci przez rodziców w dobie seksualizacji popkultury”. W pracy omówiłam takie zagadnienia jak: rozwój seksualny, seksualizację współczesnej kultury oraz rolę i czynności rodziców w procesie kształtowania sfery seksualnej dziecka. Następnie zgłębiłam problematykę związaną z edukacją rodziców w obszarze sfery seksualnej, ale przede wszystkim wymieniłam zagrożenia płynące z wymienionego zjawiska. Zagrożenia, które przestawiłam to ciągłe poszukiwanie przez ludzi młodych swojej podmiotowości objawiające się zachowaniami ekshibicjonistycznymi oraz narcystycznymi. Jednym ze skutków seksualizacji popkultury jest zamknięcie człowieka w ,,chorym ciele” – człowiek nie jest pewny siebie, nie potrafi zaakceptować swojego ciała, traktuje ciało, jako obiekt pożądania i narzędzie do realizacji przyjemności. Natomiast sama przyjemność zostaje przedstawiona jako ,,towar”, który nieustannie należy konsumować. Dzieci, które aktywnie uczestniczą w kulturze popularnej narażone są na grooming, czyli uwodzenie w Internecie. Także miłość i nawiązywanie długotrwałych relacji partnerskich stało się passe. W rozdziale trzecim opisałam czynniki różnicujące warsztat od szkolenia, cechy i kompetencje trenera oraz przedstawiłam problematykę andragogiki, która opisuje proces edukacyjny osób dorosłych w oparciu o koncepcje psychologiczne dotyczące zagadnienia motywacji. Następnie opisałam autorski warsztat pt. .,,Sfera seksualna dziecka – czy to zawsze ,,trudny temat” ? O tym jak świadomie kształtować sferę seksualną dziecka. Trening umiejętności wychowawczych”.

Tematem niniejszej pracy jest pomoc w przezwyciężaniu problemów szkolnych dzieci z rodzin wielokulturowych. Celem pracy było przedstawienie sytuacji rodziny wielokulturowej oraz przeanalizowanie problemów szkolnych, z którymi zmagają się dzieci z tych rodzin. Praca składa się z trzech rozdziałów oraz aneksu, w którym znajduje się konspekt autorskiego warsztatu. Pierwszy z rozdziałów poświęcony został zagadnieniu rodziny oraz jej sytuacji w kontekście wielokulturowości. W oparciu o literaturę przedmiotu w drugim rozdziale zarysowałam problemy szkolne dzieci z rodzin wielokulturowych, ich sytuację szkolną oraz strategie pomocy w przezwyciężaniu tych problemów.Trzeci rozdział natomiast poświeciłam omówieniu szkoleń jako jednej z metod przekazywania wiedzy, oraz omówiłam i przedstawiłam swój autorski warsztat.

Temat mojej pracy to "Następstwa rozwodu rodziców w życiu ich dorosłych dzieci. Projekt autorskiego warsztatu". Celem niniejszej pracy jest pokazanie skutków, jakie niesie ze sobą rozwód, w dorosłym życiu ich dzieci. W pierwszym rozdziale przedstawiłam definicję rozwodu wraz z jego znaczeniem. Następnie pokazałam trzy perspektywy, w jakich można rozpatrywać rozwód. Kolejno, przybliżyłam statystyki rozwodów w Polsce i na świecie oraz pokazałam, jakie są przyczyny rozwodów. W ostatniej części pierwszego rozdziału przedstawiłam konsekwencje rozwodu dla życia rodzinnego oraz wymieniłam etapy rozwodu. W rozdziale drugim zajęłam się dwoma zagadnieniami, a mianowicie następstwami rozwodu rodziców w życiu ich małoletnich i dorosłych dzieci. W podrozdziale pierwszym pokazałam rzeczywisty obraz dziecka w obliczu rozwodu oraz proces radzenia sobie z rozwodem rodziców. Następnie przedstawiłam uczucia dziecka w sytuacji rozwodu oraz czego rozwód może uczyć dzieci. W kolejnym punkcie opisałam reakcje dzieci na rozwód rodziców na różnych etapach rozwoju. W podrozdziale drugim zajęłam się skutkami rozwodu rodziców z perspektywy ich dorosłych dzieci. Przedstawiłam definicje Dorosłych Dzieci Rozwiedzionych Rodziców, a także następstwa, jakich doświadczają w swoim dorosłym życiu. W ostatniej części tego rozdziału przedstawiłam formy pomocy zarówno dla dzieci, jak i dla dorosłych. Trzeci rozdział mojej pracy był rozdziałem opisującym metodykę organizacji szkolenia. Zawarłam w nim definicję szkolenia i jego rodzaje. Następnie zamieściłam definicję grupy, cechy skutecznego trenera szkoleniowego oraz cykl uczenia się przez doświadczenie Davida Kolba. W ostatnim punkcie tego rozdziału opisałam mój własny warsztat pt. 'Warsztaty komunikacji interpersonalnej dla dorosłych osób nieradzących sobie ze skutkami rozwodu rodziców". Wydaje mi się, że zagadnienia poruszone w mojej pracy są bardzo istotne i pozwolą pokazać prawdziwe konsekwencje rozwodu rodziców, z jakimi przez długie lata zmagają się ich dzieci.

Komunikacja międzyludzka odgrywa istotną rolę w życiu każdego człowieka. Przekazywanie wiadomości nie odbywa się jednak wyłącznie za pomocą słów. W grę wchodzą także gesty, mimika, postawa, wygląd, kontakt wzrokowy, ton głosu. Zagadnienia dotyczące komunikacji niewerbalnej mają istotne znaczenie dla pracy doradcy, którego zadaniem jest pomagania innym w radzeniu sobie z problemami. Ta pomoc dokonuje się poprzez wymianę komunikatów w dialogu. Umiejętność odczytywania komunikatów niewerbalnych wysyłanych przez klienta, jak również świadomość wpływu, jaki doradca wywiera poprzez swój przekaz, wpływa ostatecznie na efektywność prowadzonych w poradnictwie działań. Moja praca licencjacka składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich, zatytułowanym Komunikacja interpersonalna jako podstawa porozumiewania się, omawiam zagadnienia takie jak komunikacja, jej cechy i poziomy, komunikowanie się jako proces z uwzględnieniem jego elementów, następnie opisuję wybrane modele komunikacyjne – jednokierunkowe (model aktu perswazyjnego Lasewella) i dwukierunkowe (model wspólnoty doświadczeń Schramma oraz model socjologiczny Rileyów). Kolejny podrozdział dotyczy rodzajów komunikacji, gdzie omawiam komunikację werbalną i niewerbalną, dziedziny tej drugiej (wokalikę i kinetykę), a także bariery komunikacyjne jakie mogą się pojawić podczas komunikowania się. Rozdział pierwszy kończy podrozdział Poradnictwo jako układ komunikacyjny, gdzie opisuję istotę komunikacji w poradnictwie. Rozdział drugi pt. Znaczenie komunikacji niewerbalnej w poradnictwie rozpoczyna się od szczegółowego omówienia istoty poradnictwa. Kolejno opisuję definicje i rodzaje poradnictwa, etapy procesu doradczego, modele działalności doradców, proces kształcenia doradców w Polsce, a następnie omawiam jak ważna jest komunikacja niewerbalna w pracy doradcy, skupiając się na takich aspektach jak autoprezentacja, dotyk i gesty, ekspresja mimiczna emocji oraz pasywne słuchanie. Projekt warsztatu o komunikacji niewerbalnej dla przyszłych doradców to tytuł rozdziału trzeciego, gdzie opisuję rodzaje szkoleń, różnice pomiędzy szkoleniem a warsztatami i treningiem, omawiam trenera i jego rolę, a następnie cykl uczenia się według Davida Kolba oraz metody szkoleniowe, które wykorzystałam przy projektowaniu warsztatu. Drugą część tego rozdziału stanowi prezentacja warsztatu.

Celem mojej pracy jest ukazanie obrazu kobiety pojawiającego się w bajkach, a więc także zmian, jakie w nim zaszły. Ponadto, zależy mi na uwydatnieniu różnic kulturowych i czasowych otoczenia, z jakimi na co dzień obcują wybrane przeze mnie bohaterki filmowych bajek Disney'a, zachowują się one w podobny – co tradycyjne postaci - sposób, powielając utarte stereotypy i potoczne przekonania na temat kobiet. Zainteresowałam się tym tematem z uwagi na coraz młodszy wiek dzieci, kiedy zaczynają oglądać bajki i dokonałam refleksyjnej analizy postaci kobiecych w bajkach, które służą za wzory godne naśladowań.

Praca dyplomowa traktuje o doświadczaniu tranzycji jaką jest zmiana spowodowana wejściem w nową rolą społeczną, wynikającą z podjęcia studiów. Składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich pt. Podejmowanie studiów jako tranzycja, przedstawiam proces budowania tożsamości w świecie licznych tranzycji, sposoby definiowania zjawiska tranzycji, ich rodzaje i przyczyny, omawiam specyfikę okresu wczesnej dorosłości, ujmuję wybór studiów jako tranzycję oraz pokazuję możliwości wspieranie w procesie adaptacji do roli studenta. W tym rozdziale skupiam się na znaczeniu tranzycji oraz charakterystyce młodych dorosłych doświadczających przejścia na studia. Rozdział drugi – Poradnictwo kariery jako pomoc w tranzycji - dotyczy działań, jakie mogą być podejmowane w ramach szeroko rozumianego poradnictwa, w celu wsparcia studentów pierwszego roku. Przedstawiam poradnictwo jako formę skutecznej pomocy, zadania poradnictwa kariery, wybrane koncepcje pomagania w tym zakresie i wreszcie ukazuję poradnictwo kariery jako pomoc w tranzycji oraz wybrane metody w tym obszarze. W rozdziale trzecim pt. Pomaganie w sytuacji tranzycji, przedstawiam autorski projekt warsztatów dla młodych dorosłych rozpoczynających studia. Omawiam teoretyczne podstawy projektowania działań warsztatowych ze szczególnym uwzględnieniem cyklu uczenia się przez doświadczenie Davida Kolba. Zaproponowany przez niego model stał się podstawą zaprojektowanego przeze mnie warsztatu, ponieważ bazuje ona na uczeniu się poprzez doświadczenie i pozwala na wyzwalaniu twórczego potencjału. Rozdział ten składa się z teoretycznych podstaw projektowania warsztatów oraz prezentacji projektu – ogólnych celów i założeń warsztatu oraz opisu poszczególnych sesji.

Niniejsza praca posiada charakter teoretyczno-empiryczny i składa się z czterech głównych rozdziałów. Pierwszy rozdział omawia zagadnienie postaw rodzicielskich w świetle literatury przedmiotu, dotyka także kwestii wpływu postaw rodzicielskich na wychowanie i osobowość dziecka oraz prezentuje stan dotychczasowych badań nad postawami rodzicielskimi. Następny rozdział opisuje style wychowania w rodzinie pochodzenia, podejmuje problematykę wiedzy pedagogicznej, stanowiącej element kultury pedagogicznej rodziców, odnosi się do roli zawodowej pedagoga szkolnego oraz przybliża rolę rodzica-pedagoga z perspektywy oczekiwań różnych jednostek i grup społecznych. Kolejny rozdział zawiera metodologiczne podstawy badań własnych. Na potrzeby pracy przyjęty został model badań jakościowych, zorientowany w paradygmacie interpretatywnym. Zdefiniowany został przedmiot oraz cel badań, określony problem główny oraz precyzujące go problemy szczegółowe; została także opisana wybrana metoda badawcza w formie biograficznej ("historia życia") oraz zaprezentowana charakterystyka badanej zbiorowości i organizacja przebiegu prowadzonych badań. W ostatnim rozdziale przedstawiona została analiza wyników badań własnych. Omówiono deklarowane postawy rodzicielskie badanych pedagogów wobec własnych dzieci oraz wyodrębniono czynniki kształtujące podejmowaną przez nich rolę rodzicielską. Dodatkowo, badani dokonali oceny postaw rodzicielskich swoich rodziców (na podstawie wiedzy wyniesionej ze studiów pedagogicznych) oraz określili związek pomiędzy prezentowanymi przez nich postawami rodzicielskimi a stylami wychowania doświadczonymi w rodzinie pochodzenia. Podsumowanie pracy zawiera sformułowane - na podstawie analizy wyników - wnioski oraz postulaty dla praktyki pedagogicznej, a całość zamyka bibliografia oraz aneks.

Celem niniejszej pracy było ustalenie, które elementy środowiska rodzinnego – w opiniach członków badanej grupy - mają największy wpływ na rozwój społeczny dziecka z niepełnosprawnością intelektualną i w jaki sposób wpływają na ten rozwój. Praca składa się z dwóch części. Pierwsza z nich jest poświęcona omówieniem kluczowych zagadnień związanych z tematyką pracy. Druga, zasadnicza, część pracy przedstawia opis i analizę badań.

Rozwój kariery zawodowej jest dziś jednym z głównych celów życiowych młodego pokolenia. Ambicje zawodowe stanowią istotną kategorią aspiracji, do realizacji których dążą Polacy, a wykonywany zawód stanowi czynnik hierarchizujący współczesną przestrzeń społeczną. Spełnienie zawodowe często jest wyznacznikiem sukcesu. W konsekwencji jednostka, która pełni prestiżowy zawód często postrzegana jest też jako taka, która osiągnęła satysfakcję w życiu osobistym i rodzinnym. Dziś jednostki dość wcześnie wybierają dziedzinę, w obszarze której chciałyby się kształtować i rozwijać. Edukacja, tj. zdobycie wykształcenia, stanowi warunek konieczny osiągnięcia sukcesu zawodowego i materialnego. Młodzi ludzie zdają się coraz bardziej świadomie podchodzić do planowania własnej kariery. Zmniejsza się poczucie zagrożenia bezrobociem. Młode pokolenia wierzą, że mają szansę na prowadzenie lepszego życia, niż ich poprzednia generacja. Rozwój kariery zawodowej jest zjawiskiem bardzo indywidualnym. Jednostki kierują się bowiem innymi wartościami i potrzebami, co znacząco wpływa na planowanie ich drogi zawodowej. Aktywność zawodowa stanowi bardzo ważne narzędzie pomagające w sterowaniu własnym życiem i osiągnięciu w nim pełnej satysfakcji. W mojej pracy staram się odpowiedzieć na pytanie, jakie znaczenie, w dzisiejszym - pluralistycznym świecie, ma kariera dla osób, których życie zawodowe dopiero się kształtuje.

Praca zawiera informacje na temat tego czym jest opór, jakie są jego źródła, symptomy i rodzaje. Rozumienie problemu oporu w poradnictwie jest potrzebne do pracy z trudnymi klientami. W pracy przedstawione zostały sposoby radzenia sobie z oporem w sytuacji poradniczej i poruszony został problem wypalenia zawodowego. Praca zakończona jest opisem projektu warsztatu dla przyszłych doradców w celu nabycia przez nich wiedzy, umiejętności i postaw niezbędnych do pracy z trudnymi klientami.

W pracy ukazano zagrożenia moralne z jakimi coraz częściej spotykają się młodzi ludzie korzystający z zasobów Internetu. Celem pracy jest ukazanie i poznanie ciemnej strony wirtualnej rzeczywistości, nauczenie się bezpiecznego z niej korzystania i tym samym uchronienie siebie i bliskich przed jej negatywnymi skutkami. W pracy przedstawiono nie tylko charakterystykę wybranych zagrożeń moralnych, które destrukcyjnie wpływają na psychikę młodych osób, lecz również zostały uwidocznione istotne pułapki i niebezpieczeństwa internetowej rzeczywistości. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale przedstawiono zmianę (przesunięcie granic) moralności i przyzwoitości jaką dostrzega się u dzieci i młodzieży żyjącej w XXI wieku. Ukazano różne definicje moralności oraz definicje pokrewne tj. poczucie moralnej odpowiedzialności, dobro moralne, powinność. W drugim rozdziale zawarto definicję cyberprzestrzeni i Internetu. Scharakteryzowano najważniejsze cechy wirtualnej przestrzeni oraz przedstawiono wpływ nowego świata na codzienne życie jednostek. Zaprezentowano również charakterystykę wybranych zagrożeń moralnych tj. cyberpornografia, cyberpedofilia, cyberprostytucja, seksting oraz sponsoring. W trzecim rozdziale przedstawiono definicję szkolenia oraz krótką charakterystykę wybranych metod szkoleniowych. W rozdziale tym uwzględniono opis teorii uczenia się przez doświadczenie autorstwa Davida Kolba, na którym oparty został przedstawiony autorski warsztat stworzony na potrzeby tej pracy. Zawiera on opis czterech sesji (w tym szczegółowy opis sesji nr 3, którą zrealizowano z rodzicami dzieci szkół ponadpodstawowych). Z przeprowadzonej sesji wynika, że rodzice są chętni i otwarci na zdobywanie nowej wiedzy. Dorośli coraz częściej zaczynają zwracać uwagę na zagrożenia w jakie wpaść mogą młodzi ludzie. Z pracy wynika, że obecnie Internet stanowi nieodzowny element życia człowieka. Dorośli, jak również dorastająca młodzież wymaga edukacji w obrębie cyberzagrożeń, aby móc bezpiecznie korzystać z zasobów świata wirtualnego. Na podstawie pracy stwierdzono, iż wiedza na temat zagrożeń internetowych jest jeszcze wciąż mało znana, a jeśli zostanie zasłyszana, to bardzo często jest niezrozumiała i niepostrzegana jako aktualny problem XXI wieku.

Wybór zawodu jest jedną z najważniejszych decyzji w naszym życiu. Od tego wyboru zależy nasza przyszłość. Dzisiaj to nie tylko sposób na zdobywanie środków na utrzymanie ale także możliwość samorealizacji i rozwoju osobistego, dlatego ważne jest by wybrać zgodnie z zainteresowaniami, zdolnościami, cechami psychicznymi oraz możliwościami fizycznymi. Konfucjusz powiadał: „Wybierz sobie zawód, który lubisz, a nigdy nie będziesz zmęczony”. Wybrany przeze mnie temat pracy nie jest przypadkowy. Przy wyborze tematyki kierowałam się swoim zainteresowaniem problematyką doradztwa zawodowego oraz własnymi doświadczeniami, a tu wiedzą o tym jak trudno zmierzyć się z decyzją co do przyszłej kariery zawodowej. W szkołach można doszukiwać się deficytów doradztwa edukacyjno-zawodowego, które byłoby przydatne do podjęcia decyzji o dalszych losach. Potrzebna jest pomoc profesjonalnego doradcy, która to pomoc powinna przyczynić się do zwiększenia trafności podejmowanych działań zawodowych, minimalizować koszty psychiczne wynikające z niewłaściwych wyborów oraz przekazywać aktualną wiedzę na temat rynku pracy. W mojej pracy chciałabym odpowiedzieć na następujące pytania: Jak podjąć świadomie decyzję o wyborze kariery zawodowej? W jaki sposób uczniowie szkół średnich mogą planować swoją przyszłość? Dlaczego wybór kariery zawodowej jest ważny? Celem praktycznym tej pracy jest uświadomienie uczniom szkół ponadgimnazjalnych, że przy wyborze swojej ścieżki zawodowej warto korzystać z pomocy profesjonalnego doradcy, oraz uświadomienie im jak ważna jest ta pierwsza „dorosła decyzja” dla ich dalszego życia. Moja praca składa się z trzech rozdziałów oraz załącznika, w którym znajduje się schemat warsztatu dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. W rozdziale pierwszym przedstawiam podstawowe pojęcia stosowane w doradztwie zawodowym. Rozdział drugi poświęcony jest doradztwu zawodowemu w szkołach ponadgimnazlanych. W rozdziale trzecim opisuję autorski warsztat, który przeprowadziłam w Liceum Ogólnokształcącym w Sycowie. Literaturę, którą wykorzystałam przy pisaniu pracy ujęłam w bibliografii. W aneksie umieściłam projektu warsztatu o tytule „ Moja droga zawodowa – pomoc uczniom szkół ponadgimnazjalnych w wyborze kariery zawodowej”.

Wstęp. Mass media silnie oddziałują na społeczeństwo poprzez różnego typu programy informacyjne. Próbują wpłynąć na ludzi, kształtować ich zdanie i opinie na dany temat. Czwarta władza, wykorzystując panikę medialną, wytwarza i wyolbrzymia, czasami nawet tworzy nieprawdziwe historie po to tylko, aby wzrosła oglądalność programów. Odbiorcy są tak zaniepokojeni, że nie mogą przestać śledzić coraz to nowszych sensacji na wyolbrzymiony temat. Nie tak dawno, środki masowego przekazu, przestraszały społeczeństwo po raz kolejny - tym razem tematem narkotyków i dopalaczy. Przestrzegając młodzież przed środkami psychoaktywnymi, odwoływały się m.in. do wizerunków śmierci, która niechybnie nastąpi po ich zażyciu. Informacji było tak wiele, że nawet osoby, które ich nie używały mogły poczuć strach, a nawet lęk. Wzmożony lęk uniemożliwia lub utrudnia podejmowanie racjonalnych decyzji - czasami wręcz prowadzi do odwrotnych wyborów, niż te, które prezentowane są jako ,,straszaki''. Takie zastraszanie może przynieść korzyści, lecz media mogą również tracić na wiarygodności u widzów. Trzeba pamiętać, że media oprócz zastraszania i manipulacji pełnią też inne funkcje, choćby edukacyjną, która wpływa na poziom wiedzy i ,,dozbraja'' odbiorców. Celem pracy jest sprawdzenie czy media poprzez wywoływanie paniki medialnej wokół narkotyków i dopalaczy oddziałują na opinie młodzieży. Materiały i metody. Badaniami objęto 100 uczniów szkół licealnych na terenie dużego miasta (Wrocław) oraz wsi )Rakowice Wielkie) (56 kobiet i 44 mężczyzn). Metodą badań był sondaż diagnostyczny, technika badawczą ankieta, a narzędziem badawczym był autorski kwestionariusz ankiety. Wszyscy badani zostali poproszeni o wypełnienie kwestionariusza, w którym znajdowały się pytania o mass media, opinie na temat narkotyków i ich wiedzy dotyczącej tych dwóch zagadnień. Wyniki. Okazało, się, że media już nie mają tak wielkiej władzy nad opinią młodzieży jak to było jeszcze kilkanaście lat temu (przed ,,erą Internetu''), ponieważ aż 66% badanych swoją wiedzę na temat narkotyków czy dopalaczy czerpie z innych źródeł. Środki masowego przekazu przestały odgrywać tu pierwszoplanową rolę. Młodzi ludzie, zauważyli też, że media wykorzystując panikę medialną na temat środków psychoaktywnych chcą wpłynąć na ich zdanie o nich - uważa tak ponad 50% ankietowanych. Media (a tu także Internet) są dla młodzieży głównym środkiem informacji, lecz aż 81% badanych nie uważa, aby media przekazywały im prawdziwe dane na temat narkotyków bądź dopalaczy. Środki masowego przekazu są nadal głównym źródłem nowin, lecz młodzi ludzie im nie ufają. Mass media kreują osoby zażywające narkotyki na agresywnych, antyspołecznych osobników. Jednak z moich badań wynika m.in., że ankietowanym byłoby obojętne mieszkanie z nimi po sąsiedzku czy chodzenie z nimi do jednej klasy. Wnioski. Środki masowego przekazu pozostają głównym źródłem informacji dla młodzieży, lecz nie wpływają na ich zdanie na badany temat. Mass media poprzez pani

Niniejsza praca magisterska podejmuje problematykę kształtowania się ról płciowych u młodszych nastolatków poprzez prezentowane w literaturze wzorce osobowe, na przykładzie cyklu powieści o Harrym Potterze. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale skupiam się głównie na przybliżeniu definicji ról płciowych, wychowania, socjalizacji. Opisuje także etap rozwojowy dzieci w wieku między 10. a 13 rokiem życia. Wymieniam także tzw. agentów socjalizacji i ich charakteryzuje. Rozdział drugi dotyczy postaw i wzorców osobowych występujących w literaturze i filmach w szkołach podstawowych.W tym rozdziale skupiłam się na postawach osobowych w literaturze ze względu na ich tamatykę, która obowiązuje w szkołach podstawowych.Trzeci rozdział to część metodologiczna, w której omówiłam przedmiot i cel badań, problemy badawcze, a także wybrane metody i techniki oraz narzędzia badawcze. Rozdział ten omawia również organizację i przebieg badań oraz charakterystykę badanego środowiska. Rozdział czwarty to analiza wyników badań dotyczących postrzegania ról płciowych