Temat mojej pracy badawczej to: „Wsparcie udzielane osobom uzależnionym przez miasto Oleśnica”. Moim celem było sprawdzenie, czy na terenie Oleśnicy spożywanie napojów alkoholowych, a także różnych środków psychotropowych zmalało, czy też wzrosło. Dalej interesowało mnie to, czy rodziny osób uzależnionych również mogą liczyć na wsparcie i skąd w ogóle pochodzą środki a te cele? Pierwszy rozdział pracy stanowi przekrój poprzez nazewnictwo różnych środków psychotropowych, aż do zniszczeń jakich dokonują w organizmie. Szczególną uwagę zwracam również na alkohol, który jest przyczyną dysfunkcji oraz rozpadu wielu rodzin, stanowi także nieszczęście przede wszystkim dzieci, które są bezbronne w całej sytuacji. W pracy opisałam również FAS­ Alkoholowy Syndrom Płodowy, jest to zespół chorobowy, który charakteryzuje się nieprawidłowościami rozwojowymi płodu, uszkodzenia płodu są spowodowane spożywaniem i działaniem alkoholu na płód. Drugi rozdział mojej pracy dotyczy metodologicznych podstaw, podkreślam jak ważne jest dobranie odpowiednich metod i technik, aby sprawnie przedstawić i opisać problem badawczy. W swojej pracy wykorzystałam wywiad skoncentrowany na problemie oraz analizę treści. Wywiady przeprowadziłam z dwiema osobami: koordynatorką do spraw uzależnień oraz przewodniczącym Urzędu Miasta. W indywidualnych rozmowach z moimi respondentami poruszałam problemy nadużywania alkoholu oraz środków psychoaktywnych przez osoby zamieszkujące na terenie miasta Oleśnicy. Na wstępie chciałam się dowiedzieć , czy posiadają wiedzę na temat tego ile osób na terenie Oleśnicy boryka się z problemem uzależnienia od alkoholu jak i również od środków psychotropowych. Interesowało mnie przede wszystkim to, skąd są brane środki na pomoc osobom uzależnionym oraz współuzależnionym, ile rodzin korzysta z pomocy i czy problem alkoholowy jest mniejszy niż w latach ubiegłych, czy też nie. Otóż respondenci opowiedzieli o swojej pracy, na czym głównie skupia się ich uwaga, jakie są rokowania itp. Przeanalizowałam także ustawę o wychowaniu w trzeźwości , przedstawia ona szereg rozwiązań, a także zobowiązań . Zobowiązania dotyczą samorządów lokalnych , które przy współpracy z Państwową Komisją Rozwiązywania Problemów alkoholowych są zobligowane do tworzenia programów profilaktycznych , które stanowią pomost wczesnej interwencji. Programy tworzone są co roku na podstawie diagnozy, przedstawiają realizację celów oraz obszar działania. Po każdym roku samorządy muszą napisać sprawozdanie ze swej działalności do Państwowej Komisji Rozwiązywania Problemów Alkoholowych. Kolejnym dokumentem , który przeanalizowałam był Miejski Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych oraz Przeciwdziałania Narkomanii miasta Oleśnicy. Program przedstawia jasno określone cele, obszar oraz formy działalności. Na jego podstawie realizowane są odpowiednie formy pomocy osobom uzależnionym oraz ich rodzinom.

Okres późnego dzieciństwa charakteryzuje się przyśpieszonym wzrostem dziecka, zmianą priorytetów, zależnym skupienie. W tym okresie dziecko powoli uczy się kontrolować swoją pracę, nie skupiać na dodatkowych rzeczach, lecz wyodrębniać potrzebne źródła informacji. Jego wzorcem staję się wybrana osoba dorosła, często jest nią nauczyciel. I to właśnie jego zadaniem jest wprowadzenie ucznia w świat nauki, w świat szkoły. W taki sposób by nie zniechęcić, ale zaciekawić, otworzyć drzwi do świata wyobraźni i rzeczywistości, połączonych w jednym miejscu. Człowiek jest asymetryczny, posiada dwoje uszu, parę oczu, po dwie kończyny dolne i górne, jednak jest to pozorna symetria. Tak naprawdę człowiek przejawia stronność, czyli lateralizację, która związana jest z pracą półkuli mózgowej, oraz wykonywaniem różnych czynności ruchowych. Większość ludzi przejawia lateralizację prawostronną, czyli jako nogę dominującą wybierają prawą, podobnie jest z ręką i okiem. Jednak może występować lateralizacja skrzyżowana, w momencie gdy przejawia się predyspozycje do korzystania z lewej nogi, prawej ręki oraz np. prawego oka. Lateralizacja jest istotną częścią życia każdego człowieka, jednak dość często jest pomijana i niedoceniana. Rola lateralizacja w edukacji młodego ucznia jest niezwykle istotna. W pracy poruszone zostały kwestie rodzajów lateralizacji, jej skutków oraz przedstawione zostały wyniki badań przeprowadzone w klasach I- III Szkoły Podstawowej w Lutyni. Aby poprawnie poprowadzić ucznia przez wszystkie etapy nauczania, należy odpowiednio go zdiagnozować oraz wprowadzić specjalnie dobranego, pod jego możliwości metody oraz formy pracy.

Praca jest poświęcona prywatnym lekcjom fortepianu i umuzykalnienia oraz ich wpływowi na rozwój emocjonalny, społeczny, intelektualny i fizyczny dziecka. Formy i rodzaje wychowania muzycznego, rozwijane w ramach zajęć pozalekcyjnych, służą poszerzaniu zainteresowań i uzdolnień dzieci i młodzieży. Lekcje fortepianu i umuzykalnienia zostały przedstawione w szerszym kontekście wszelkich aktywności związanych ze spędzaniem wolnego czasu, rozwojem zainteresowań i uzdolnień. Badania zostały przeprowadzone z grupą rodziców dzieci uczęszczających na zajęcia. To umożliwiło poznanie aspiracji rodzicielskich, zainteresowań i wartości, jakimi kierują się przy doborze zajęć pozalekcyjnym swoich wychowanków.

Niniejsza praca koncentruje się na kwestii uprawiania sportu przez dzieci w wieku 11-13 lat wybranej szkoły podstawowej. Zakres tematu jest bardzo szeroki, ponieważ wiąże się z holistycznym rozwojem dzieci w wieku szkolnym, procesem socjalizacji (jej zaburzeniami oraz możliwymi przeciwdziałaniami jej nieprawidłowości), a także z rolą rodziców, trenerów, nauczycieli i innych opiekunów, która jest nieraz kluczowa w kwestii motywacji dziecka do zwiększonej aktywności fizycznej. Problematyka badawcza zawiera w sobie pytania dotyczące między innymi: 1. Dynamiki uprawiania sportu przez dzieci, 2. Ulubionego rodzaju sportu badanych dzieci, 3. Czynników motywujących dzieci do wzmożonej aktywności fizycznej. Do zbadania powyższych zagadnień został specjalnie skonstruowany kwestionariusz ankiety zawierający 27 pytań, który wypełniło 109 uczniów Zespołu Szkolno - Przedszkolnego w Boguszowie – Gorcach. Praca składa się z trzech części: teoretycznej, metodologicznej oraz szeroko rozbudowanej części empirycznej, w której to znajdują się zinterpretowane wyniki badań. W ostatnich rozdziałach podjęta została próba wysunięcia dalszych kierunków, które stymulowałyby aktywność sportową dzieci i młodzieży. Jak widać temat pracy jest bardzo szeroki i dotyku wielu zagadnień, dlatego też osiągnięte wyniki nie uważa się za pełne i ostateczne. Sport w życiu dzieci jest bardzo ważnym zagadnieniem i powinno się prowadzić jak najwięcej podobnych badań, aby zgłębić go dostatecznie.

Przedmiotem zainteresowania niniejszej pracy jest ruch Rastafarian – traktowany jako religia, ruch społeczno-polityczny lub też jako subkultura. Celem pracy jest poznanie ideologii tego Ruchu oraz opinii na jego temat w środowisku akademickim. Praca składa się z pięciu rozdziałów. Rozdział pierwszy poświęcony został ogólnym rozważaniom na temat kultury Rastafarian. Rozdział kolejny dotyka zagadnień związanych z potrzebami młodzieży akademickiej. Ukazano w nim znaczenie muzyki reggae dla ruchu Rasta. Rozdział trzeci poświęcono kontestacjom młodzieżowym. Starano się pokazać wszystkie wartości, jakimi kieruje się młody człowiek realizujący założenia ruchu Rasta. Następnie przechodzimy do części empirycznej pracy gdzie przedstawiono metodologiczne podstawy podjętych działań. W rozdziale piątym zaprezentowano rezultaty badawcze. Struktura rozdziału dostosowana została do sformułowanych hipotez. Prezentacje wyników zaczęto zatem od pytań dotyczących percepcji subkultur młodzieżowych przez młodzież akademicką. Pytania dotyczyły pojęcia subkultury, jej cech oraz postawy wobec nich. W następnej części zaprezentowano odpowiedzi na pytania dotyczące wiedzy na temat ruchu Rasta. Zaprezentowano również zagadnienia dotyczące identyfikacji młodzieży akademickiej z wartościami i kulturą Rasta. Zamieszczono wnioski wynikające z analizy wyników badania – w odniesieniu do każdego z zaprezentowanych zagadnień.

Zasadniczym celem mojej pracy była charakterystyka działalności dydaktycznej i opiekuńczo–wychowawczej Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych w Karpaczu. Dzięki narzędziom badawczym analizie literatury, analizie dokumentów oraz wywiadu z dyrektor szkoły mogłam przedstawić działalność placówki, funkcje, sukcesy sportowe oraz zmiany zachodzące w szkole.

Przedmiotem niniejszej pracy było zbadanie aktywności fizycznej osób starszych na przykładzie słuchaczy Uniwersytetu Senioralnego w Lubinie w województwie dolnośląskim. Okres starości to naturalny etap życia ludzkiego, przeznaczenie człowieka – nie da się od niej uciec. Jednak może mieć ona rozmaite oblicza i przebiegać w różny sposób. Uniwersytety Trzeciego Wieku powstały głównie po to, aby motywować osoby starsze do działania i podtrzymywać ich aktywność w różnych dziedzinach życia. Praca miała być odpowiedzią na pytanie, czy dzięki zajęciom w Uniwersytecie Senioralnym kondycja osób starszych utrzymuje się na wysokim poziomie, a ich życie jest pełniejsze i atrakcyjniejsze. W pierwszym rozdziale teoretycznej części pracy omówiono starość jako jeden z etapów życia ludzkiego. Scharakteryzowano ją w ujęciu biologicznym i psychologicznym. Próbowano, posiłkując się bogatą literaturą na ten temat, sformułować odpowiedź na pytanie: jakie są stereotypy widzenia starości? Omówiono pozytywne i negatywne aspekty tego etapu życia. Dobre i złe strony starości występują naprzemiennie – ma ona więc dwoistą naturę. Ten etap życia człowieka może być smutny, uciążliwy i samotny; może być jednak też pogodny i aktywny. Bieda, cierpienie, choroby, lęk przed śmiercią często biorą górę nad takimi aspektami dojrzałości, jak wiedza, doświadczenie, mądrość życiowa i autorytet. Ludzie starzy nie nadążają za tempem zmian współczesnego świata, brakuje im energii osób młodych. Ponadto rozwój nowych technologii powoduje, że osoby ze starszego pokolenia czują się bezradne i zagubione. Potrzebują pomocy w przystosowaniu się do zmian, ale także wykrzesania z siebie tego zapału i energii, które są charakterystyczne dla ludzi młodych. I chodzi tu nie tylko o zmiany w psychice osób starszych, ale też o podniesienie ich sprawności fizycznej i ruchowej. Drugi rozdział miał na celu przedstawienie form i rodzajów aktywności ludzi starszych. Jako przykład posłużyły propozycje aktywności fizycznej dla osób dojrzałych wiekiem w mieście Lubin. Ukazano korzyści płynące z aktywnego stylu życia, a w szczególności z aktywnego stylu życia w podeszłym wieku. Krótko przedstawiono tu także historię i główne założenia Uniwersytetów Trzeciego Wieku w Europie i w Polsce. Istotnym celem tych placówek jest zachęcanie seniorów do aktywnego i zdrowego trybu życia poprzez różne formy aktywności, a tym samym uświadamianie im, jak znaczącą role odgrywa ruch w życiu codziennym. W rozdziale metodologicznym niniejszej pracy przedstawiono cele, które przyświecały niniejszej pracy. Omówiono również metody i techniki badawcze. Wśród hipotez, które wysunięto, najważniejsza brzmi: aktywność fizyczna osób uczęszczających do UTW w Lubinie wpływa na podniesienie jakości ich życia. Ostatni rozdział zawiera analizę badań własnych, które posłużyły do wyciągnięcia odpowiednich wniosków.

Media miały po wojnie do odegrania szczególną rolę. Do niwelowania dotychczas pielęgnowanych uprzedzeń miała przyczynić się, utworzona jeszcze w 1945 roku, gazeta „Süddeutsche Zeitung”. Ze względu na jej lewicowo-liberalny charakter trafiała w pożądane odtąd wartości: wolności, sprawiedliwości oraz pokoju, dlatego źródłem przeprowadzonych przeze mnie badań był dziennik „Süddeutsche Zeitung”. Na teoretyczny aspekt niniejszej pracy przypada omówienie podstawowych pojęć związanych z tematem pracy. Zawiera także krytyczną analizę literatury przedmiotowej oraz wprowadzenie w problematykę badawczą. Podejmuje zagadnienia rodziny tradycyjnej i koncentruje się na alternatywnych formach rodziny oraz macierzyństwa obowiązujących współcześnie. Omawia przemiany społeczne, jakie zaszły w niemieckiej rodzinie po II wojnie światowej. Porusza także kwestie zespajających rodzinę tradycji i obyczajów praktykowanych na terenie Bawarii. Zawiera rozdział metodologiczny, który przedstawia założenia podjętych badań oraz organizacje badań własnych. Analiza wyników badań własnych ukazuje przemiany w strukturze niemieckich rodzin, jakie miały miejsce po II wojnie światowej. Omawia warunki ekonomiczne w kontekście stylu życia niemieckiej rodziny. Podejmuje temat kształcenia i wychowania młodego pokolenia w Niemczech od 1945 do 2000 roku oraz przybliża preferowane wartości w powojennej niemieckiej rodzinie.

Niniejsza praca ma na celu ukazanie sposobu postrzegania patriotyzmu jako wartości przez uczniów szkoły gimnazjalnej. Pierwszym elementem pracy jest część teoretyczna, w której ukazałam naukowe rozstrzygnięcia dotyczące patriotyzmu, wartości, uwarunkowań okresu gimnazjalnego z perspektywy psychologii rozwojowej oraz gimnazjum jako elementu systemu edukacji. Kolejną częścią pracy jest rozdział metodologiczny, w którym opisałam przedmiot i cel badań, ustaliłam problemy badawcze oraz dokonałam wyboru metod, technik i narzędzi badawczych. W swojej pracy posłużyłam się jakościowym podejściem, w którym użyłam metody indywidualnych przypadków. Ostatnim elementem było przeprowadzenie wywiadów częściowo kierowanych z czterema uczniami szkoły gimnazjalnej, którzy dostarczyli mi wielu wiadomości dotyczących ich subiektywnego postrzegania patriotyzmu jako wartości. Praca ma charakter naukowy i poszerza wiedzę o patriotyzmie jako wartości.

Praca magisterska "Patriotyzm jako wartość w pracy nauczyciela historii" porusza problematykę wartości wykorzystywanych w pracy nauczycieli historii. Z racji obszerności tematyki aksjologicznej, zagadnienia poruszane w pracy oraz przeprowadzone badania zostały zgodnie z tytułem ograniczone do jednej wartości, jaką jest patriotyzm. Część teoretyczna pracy porusza kwestie zarówno odnoszące się do zarówno do patriotyzmu, ale i do szeroko rozumianych wartości. Poruszone zostały także wątki traktujące zarówno o samych nauczycielach, jak i ich miejscu pracy, czyli szkole.

Celem napisania niniejszej pracy było ukazanie procesu adaptacyjnego dzieci w wieku trzech lat do środowiska przedszkolnego. Część dzieci przystosowuje się dość szybko do funkcjonowania w przedszkolu, u innych okres adaptacji trwa bardzo długo, są też takie dzieci, które nigdy nie adaptują się do warunków przedszkolnych. W pracy przedstawiłam również rolę nauczycieli i rodziców dzieci adaptujących się do przedszkola. Zdefiniowane zostało pojęcie programu adaptacji, a także opisane jego cele, zadania oraz metody. Zawarte są również scenariusze projektów programu adaptacji trzylatków do instytucji przedszkola. Zakończenie pracy obrazuje, iż uczęszczanie do przedszkola wpływa na kształtowanie się osobowości dziecka, a tym samym na jego socjalizację do społeczeństwa, co procentuje w dorosłym życiu.

Temat pracy skupiony jest wokół procesu adaptacji dzieci do środowiska przedszkolnego. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy, podzielony jest na trzy części i oparty został na literaturze psychologiczno – pedagogicznej, która bardzo dokładnie, w sposób teoretyczny opisuje omawiane treści. W podrozdziale pierwszym przedstawiona została sylwetka psychofizyczna dziecka trzyletniego z uwzględnieniem jego poziomu rozwoju fizycznego, poznawczego i emocjonalno - społecznego na podstawie różnych teorii rozwoju. W drugim, definiowane są pojęcie adaptacji oraz dojrzałości przedszkolnej, wraz z charakterystyką przyczyn i objawów ich nieodpowiedniej postaci. Opisana jest tu również rola środowiska rodzinnego w przygotowaniu dziecka do edukacji przedszkolnej oraz liczne wskazówki dla rodziców przyszłych przedszkolaków. Podrozdział trzeci przybliża role i funkcje, jakie mają obowiązek spełniać instytucje przedszkolne. Przedstawia również wymagania, cechy i zadania, które powinien zrealizować nauczyciel pracujący w grupie najmłodszej, by wspomóc dzieci w przejściu ze środowiska domowego do rówieśniczego. Rozdział drugi to autorski projekt działań edukacyjnych. Wychodząc od głównych celów, funkcji i założeń projektu edukacyjnego, starałam się wybrać odpowiednią metodę pracy, na podstawie której oparłam swoje działania edukacyjne i przygotowałam scenariusze zajęć. Rozdział ten podaje konkretne metody i działania które powinny być podjęte podczas adaptacji dzieci. Przytoczone w scenariuszach czynności, to zabawy które na co dzień mają miejsce w przedszkolach. Są one znane, lubiane i nie sprawiają dzieciom trudności. Pomagają im otworzyć się społecznie, poznawczo i dodają pewności siebie. Rozdział trzeci to ewaluacja autorskiego projektu edukacyjnego. Wyjaśniając znaczenie owego terminu, starałam się przedstawić również jej najważniejsze składowe. W części tej znajduje się opis miejsca, grupy dzieci i przebiegu realizowanych czynności oraz własnych obserwacji. Rozdział określa także stopień realizacji założonych celów i przedstawia ogólne wnioski wraz z samooceną prowadzącego. Zakończenie to puenta pracy, która mówi o sensie i celowości edukacji przedszkolnej. Na końcu pracy znajduje się spis bibliograficzny oraz aneksy.

Tematem mojej pracy jest edukacja artystyczna w klasie III. Celem mojej pracy było pobudzenie świadomości emocjonalnej, która wynika z obcowania ze sztuką. Chciałam również zapoznać dzieci z elementami metody dramy. Poprzez realizację swoich scenariuszy próbowałam ułatwić dzieciom przełamanie blokady, która utrudnia im swobodę wypowiadania się. Przezwyciężenie tej bariery, która blokuje refleksyjne i wielozdaniowe wypowiedzi jest bardzo ważna w życiu dziecka, ponieważ jest ona kluczem do zaangażowania dzieci w tok lekcji jak również budowaniem więzi społecznych. W pierwszym rozdziale mojej pracy opisałam sylwetkę psychofizyczną dziecka wczesnoszkolnego z uwzględnieniem dziecka w klasie III, czyli jego rozwój poznawczy, moralny, społeczny, psychiczny i fizyczny; przedstawiłam także w oparciu o literaturę przedmiotu zagadnienie edukacji artystycznej w nauczaniu początkowym, które obejmowało charakterystykę elementów składowych włączonych w edukację artystyczną takich jak muzyka, plastyka oraz drama. Opisałam jej cele, funkcje i zdania jakie pełni w rozwoju dziecka. Ponadto ukazałam sylwetkę nauczyciela edukacji artystycznej w nauczaniu początkowym. Drugi rozdział przedstawia cele i założenia projektu, metodę projektowania okazji edukacyjnych oraz autorskie scenariusze zajęć. Trzeci rozdział poświęcony jest ewaluacji autorskiego projektu edukacyjnego. Praca zawiera zakończenie, które jest podsumowaniem mojej pracy. Bibliografia i netografia znajdują się na końcu pracy.

Praca przedstawia różne podejścia współdziałania pedagogicznego przedszkola z najbliższym środowiskiem lokalnym. Celem jest przede wszystkim stworzenie dziecku warunków do bycia członkiem pewnej wspólnoty i poczucia przynależności do niej. Realizując autorski projekt działań edukacyjnych starałam się umożliwić mu poznanie otaczającego go świata z innej perspektywy. W pierwszym rozdziale znajduje się charakterystyka rozwoju psychomotorycznego dziecka w wieku przedszkolnym. Pozwala to na dostrzeżenie wszystkich potrzeb, jakie przejawia, na każdym etapie rozwoju. W dalszej części pracy skupiam się na przedstawieniu form współpracy przedszkola z rodziną dziecka oraz środowiskiem lokalnym. Krótka charakterystyka nauczyciela, jego cech osobowości i postaw jakie są niezbędne do jego pracy jest tylko dopełnieniem obrazu całości. Dalsze rozdziały poświęcone są zrealizowanemu projektowi oraz opisowi końcowych wyników. Pozwoliło to na dostrzeżenie czy środowiska przedszkolne i lokalne są w stanie podjąć współdziałanie pedagogiczne tak, aby wykształcić w dziecku pozytywne postawy o charakterze społecznym i moralnym.

Celem pracy "Adaptacja dzieci sześcioletnich w szkole" jest zwrócenie uwagi na proces adaptacji dziecka w szkole w wieku sześciu lat.Pierwsze tygodnie pobytu dziecka w nowej szkole i grupie rówieśniczej są dla dzieci trudne.Rozpoczęcie nauki w szkole to ważny i znaczący, który wiąże się z radykalnymi zmianami,a przede wszystkim z przejściem z roli przedszkolaka do roli ucznia. Obraz dziecka w roli ucznia kształtuje się pod wpływem doświadczeń szkolnych. Dobry start w szkole to pozytywny wpływ na kompetencje społeczne dziecka i jego osiągnięcia szkolne na dalszych szczeblach edukacyjnych. Dlatego bardzo ważna jest umiejętność radzenia sobie z własnymi emocjami, pokonywanie trudności, umiejętność podporządkowania się nieznanym dotąd regułom, zasadom czy wysokiego stopnia kontroli zachowania.Dlatego warto pamiętać, że gotowość szkolna to nie tylko przywiązywanie wagi do takich umiejętności dziecka jak: czytanie, pisanie i liczenie. To także rozwój procesów emocjonalno-społecznych, które obejmują funkcjonowanie w grupie rówieśniczej, emocje oraz normy i zasady. Praca składa się z trzech rozdziałów.W pierwszym rozdziale dokonano charakterystyki dziecka sześcioletniego w kontekście zdolności potrzebnych do prawidłowej i efektywnej adaptacji w szkole.Dokonano analizy literatury przedmiotu w celu ukazania wielowymiarowości pojęcia adaptacji w zależności od orientacji teoretycznej. W rozdziale tym zaprezentowano także wszystkie predyspozycje psychiczne i fizyczne dziecka sześcioletniego, które są konieczne do podjęcia obowiązku szkolnego. odwołując się do literatury przybliżono sylwetkę nauczyciela. Jego kompetencje, cechy osobowościowe, relacje z dzieckiem sprzyjające właściwej adaptacji dziecka w szkole. W rozdziale drugim przedstawiono autorski projekt działań edukacyjnych, którego celem było ułatwienie wejścia w środowisko szkolne, nawiązanie kontaktów społecznych z rówieśnikami i z nauczycielem.Zawarto w nim scenariusze zajęć przeprowadzane w oparciu o model organizowania dnia aktywności dzieci sześcioletnich. Zajęcia adaptacyjne zostały przeprowadzone w oparciu o metodę zabawową. w ostatnim rozdziale dokonano ewaluacji przeprowadzonego projektu edukacyjnego. Przedstawiono oceny użyteczności i efektywności podejmowanych działań.

W pierwszym rozdziale zgłębiłam tematykę mojej pracy licencjackiej. Zawiera on problematykę pracy w świetle literatury, terminologię oraz charakterystykę nauczyciela wychowania przedszkolnego, który wspiera dziecko w rozwoju. Ważne dla niego jest ciągłe uzupełnianie kompetencji oraz wspierane w dokonywaniu pozytywnych zmian. Cechuje się wysokimi kwalifikacjami, a także posiada umiejętności m. in wychowawcze i komunikacyjne. W tym rozdziale przedstawiłam również, jak ważna dla dziecka jest zabawa oraz, jak pomaga w dokonywaniu zmian rozwojowych. Jest idealną formą, która pozwala osiągnąć różne cele wychowawcze. Scharakteryzowałam jej podstawowe właściwości, funkcje oraz rodzaje, które mają ogromny wpływ na uspołecznienie dzieci w wieku przedszkolnym. Drugi rozdział dotyczy autorskiego projektu edukacyjnego. Zawiera terminologię, cele, założenia oraz sześć scenariuszy. Natomiast ostatni odnosi się do ewaluacji oraz analizy wykonanego projektu edukacyjnego. Przedstawia charakterystykę, terminologię oraz auto ewaluacje.

Praca licencjacka „Kształtowanie i rozwijanie umiejętności potrzebnych do nauki czytania i pisania dziecka w wieku przedszkolnym” przybliża problem przygotowania dzieci przedszkolnych do rozwijania niezbędnych umiejętności do nauki czytania i pisania oraz związanych tym trudności. Ma on również zwrócić uwagę na możliwości psychofizyczne dziecka oraz rolę nauczyciela, rodziców i najbliższego otoczenia w przygotowaniu do togo zadania. Praca zawiera autorski projekt edukacyjny „BĘDĘ ŁADNIE CZYTAĆ I PISAĆ”. Projekt ten składa się z dziewięciu scenariuszy opracowanych metodą okazji edukacyjnych. Jest on adresowany do dzieci przedszkolnych wszystkich grup wiekowych. Ma on na celu przybliżyć znaczenie rozwijania umiejętności dzieci potrzebnych do edukacji szkolnej.

Tematem pracy jest kształtowanie i rozwijanie zdolności matematycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Celem pracy jest ustalenie, w jaki sposób kształtować zdolności matematyczne w pierwszym roku edukacji szkolnej, aby uczniowie uniknęli trudności w nauce. W pierwszym rozdziale pracy dokonałam analizy literatury w zakresie edukacji matematycznej, a także psychologii rozwoju dziecka. W pierwszym podrozdziale scharakteryzowana została sylwetka dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Jest to intensywny okres rozwoju. Ze względu na tematykę mojej pracy najważniejszy jest rozwój poznawczy. W drugim podrozdziale znajduje się przewidziany przez Podstawę programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych zakres treści w obszarze edukacji matematycznej, sposoby wprowadzania treści, a także metody zalecane w edukacji matematycznej. Bazą dla nich jest teoria konstruktywistyczna, z którą dydaktyka matematyki jest współcześnie ściśle związana. Trzeci podrozdział jest o roli nauczyciela w edukacji matematycznej uczniów oraz o kompetencjach, które są do tego potrzebne. W drugim rozdziale pracy napisałam czym są projekty edukacyjne. Na tej podstawie oraz korzystając z wiedzy nabytej przy pisaniu rozdziału pierwszego, stworzyłam własny projekt edukacyjny. Jego temat to "Figury geometryczne". Głównymi założeniami projektu były: realizacja treści z podstawy programowej w zakresie figur geometrycznych; umożliwienie uczniom konstruowania figur geometrycznych; brak kart pracy. Projekt przeprowadziłam w klasie pierwszej szkoły podstawowej. Szczegółowy opis zajęć oraz ewaluacja projektu znajduje się w rozdziale trzecim.

Celem mojej pracy było ukazanie oblicz starości w perspektywie uczestników UTW. Praca w zakresie rzeczowym dotyczy analizy oblicza starości w perspektywie uczestników Uniwersytetów Trzeciego Wieku. Ma ona na celu pokazanie, jak wejście w nową fazę życia, w której człowiek starszy ma do wypełnienia wiele nowych ról społecznych, które wzbogacają jego osobowość, jednocześnie nadając sens jego egzystencji, może zapobiec pogłębiającemu się zjawisku marginalizacji i wycofania seniorów z życia społecznego. Dodatkowo ocena podejmowanych przez instytucje działań na rzecz aktywizacji seniorów pozwoli na wyciągniecie odpowiednich wniosków, czy działalność organizacji społecznych jest korzystna i pożyteczna.

Niniejsza praca podejmuje problematyke stereotypow na temat kobiet w opini spolecznej.Wydawac by sie moglo,ze w dobie nowoczesnosci,temat ten stracil na wartosci.Otoz ,nic bardziej mylnego,problem stereotypow funkcjonuje nadal,aco gorsze ma sie calkiem dobrze Wspolczesne kobiety ,sa bardzo dobrymi matkami ,ale takze pracuja zawodowo,ucza sie,sa ambitne i wyksztalcone. Niestety mezczyzni czesciej anizeli kobiety oceniaja plec zenska przez pryzmat stereotypu matki i zony.Uwazaja oni,ze kobiety powinny zajmowac sie domem ,rodzina i dziecmi,ale nie neguja oni aspiracji i autorytetu kobiet.

Tematem pracy jest "Rola macierzyństwa w życiu kobiety". Była pisana na podstawie książek takich autorów jak: Budrowska, Maciarz, Kornas-Biela, Czarnota, Dobosz i inni. W swojej pracy chciałam przedstawić jak ważną rolę odgrywa macierzyństwo w życiu kobiet. Do pracy dołączone są zdjęcia badanych matek.

Głównym problemem niniejszej pracy jest poznanie mikroświatu macierzyństwa kobiet osadzonych w zakładzie karnym. Jednak aby poznać macierzyństwo skazanych konieczne jest scharakteryzowanie ogólnego pojęcia macierzyństwa. Dlatego w pierwszym rozdziale niniejszej pracy znajdziemy między innymi charakterystykę różnego typu macierzyństw. Drugi rozdział porusza przede wszystkim tematykę zakładów karych, ich rodzajów oraz obowiązujące regulacje prawne. Ponadto odnajdziemy w nim charakterystykę specyficznych zakładów, w których karę odbywają kobiety wraz ze swoimi dziećmi, czyli Domów Matki i Dziecka w Krzywańcu i Grudziądzu. Rozdział przedstawia także realia życia w więzieniu, oczyma kobiet w nim osadzonych. Rozdziały trzeci i czwarty są zorientowane przede wszystkim na metodologii badań i analizie ich wyników.

Praca traktuje o roli zawodowej pielęgniarek z oddziałów psychiatrycznych. Ze względu na małą ilość badań przeprowadzonych z tą grupą społeczną, zdecydowałam się na ten temat. Dzięki pracy na jednym z takich oddziałów mogłam na bieżąco śledzić ich pracę oraz rozmawiać o trudach ich zawodu.

Celem niniejszej pracy jest analiza rodzin o zaburzonej strukturze, czyli takiej która nie spełnia przypisanych jej ról społecznych związanych z wychowaniem oraz edukacją dzieci. W dzisiejszych czasach występuje wiele zagrożeń, które w sposób nieunikniony wpływają na strukturę rodziny i jej funkcjonowanie w społeczeństwie. Ciągłe konflikty, pogoń za pieniędzmi oraz karierą, sprawiają że rodzina się rozpada. Niepełna struktura rodziny wpływa niekorzystnie na edukację oraz rozwój dziecka. Poprzez rozpad rodziny zaburzają się jej funkcje m.in opiekuńcza, socjalizacyjna, wychowawcza, a nawet kulturowa. Dziecko nagle widząc zmiany zachodzące w jego wspaniałej, pełnej miłości rodzinie zaczyna odczuwać niepokój, lęk, a także nie chęć do otaczającego go świata. Dużą rolę socjalizacyjną w rozwoju dziecka pełni również szkoła. To ona poprzez różnego rodzaju zajęcia,czy programy profilaktyczne pomaga dziecku zrozumieć otaczający go świat. W moim projekcie pedagogicznym staram się przedstawić problemy współczesnej rodziny jakie w coraz większym stopniu dotykają społeczeństwo oraz w jaki sposób można próbować ten problem chociaż w jakimś stopniu zmniejszyć.

Tematem niniejszej pracy jest "Czas wolny w życiu matek". Problem ten został podjęty, ponieważ, o ile o samym macierzyństwie można znaleźć w literaturze wiele pozycji książkowych m.in A. Macierz, H. Lerner, M. Zakrzewska jak i również o czasie wolnym- J. Pięta, M. Czerepniak-Walczak, to jak dotąd nie znalazłam literatury o czasie wolnym matek. Do badań zostały wykorzystany kwestionariusz wywiadu, dzięki któremu udało się odpowiedzieć na pytania szczegółowe zawarte w pracy. Rozmowy zostały przeprowadzone z 5 kobietami- matkami pracującymi, wychowującymi dzieci w różnym wieku. Badane mówiły m.in o swoich relacjach z dzieckiem, czy ulubionych formach spędzania wolnego czasu.

Już na początku tego etapu studiów podjęłam decyzję na temat tematyki tej pracy. Wpływ na moje zainteresowania macierzyństwem mają wcześniejsze etapy kształcenia oraz posiadanie małego dziecka w rodzinie. Choć te zagadnienie można rozpatrywać jako samo w sobie, ja natomiast chcę je zanalizować w zestawieniu z męskim punktem widzenia, a dokładniej mówiąc z punktu widzenia ojca. Praca ta została podzielona na cztery rozdziały, w tym dwa z teoretycznym podejściem, jednym metodologicznym oraz jednym z analizą badań własnych. Pierwszy rozdział będzie zawierać definicyjne podejście do głównego zagadnienia i jego wymiarów, ciąży jako tego szczególnego okresu w życiu kobiety, ale też macierzyństwa jako określonej roli w życiu kobiety. Oprócz tych podrozdziałów w pracy znajdą się opisy typów matek i zjawiska przywiązania z jego poszczególnymi typami oraz zaburzeniami. Drugi rozdział dotyczy zagadnienia ojcostwa, jego aspektów oraz jego roli w rozwoju dziecka. Jest to rozpatrywane dzięki literaturze przedmiotu. Ostatni podrozdział tej części to zjawisko nieobecności ojca oraz jej skutków. Następną część tej pracy jest rozdział metodologiczny oraz ostatni, podsumowujący badania własne, czyli prezentujący wyniki i wnioski z badań. Posługiwałam się jakościowym typem badań. W trakcie badań zauważyłam, że narratorzy wysoko cenili sobie chwile z matką, koncentrowali się oni również przeważnie na wyglądzie zewnętrznym, choć nie pomijali cech charakteru. Opisując cechy charakteru narratorzy skupiali się raczej na pozytywnych atrybutach. W drodze analizy zebranego materiału dostrzegłam, że każda relacja z matką była inna, co powodowało to, że każda była jedyna w swoim rodzaju. Niektóre opierały się na wzajemnej miłości, zaufaniu i stałym kontakcie. Natomiast pozostałe nie musiały mieć silnego podłoża w wyżej wymienionych cechach. Z przeprowadzonych badań wynika także, że niektóre matki narratorów nie potrafiły panować nad swoimi emocjami, co być może skutkuje tym, że oni też czasem tracą panowanie nad sobą. Prawie wszyscy narratorzy przypisywali swoim matkom wartości pozytywne, które wysoko cenią. Na zakończenie niniejszej pracy chciałabym zauważyć, że w trakcie moich badań ujawniło się niewiele różnic w podejściu do matki między poszczególnymi narratorami. Dlatego mogłyby być one punktem wyjścia dla innych badaczy. Ważnym pytaniem w kontekście tych rozważań jest pytanie: czy fakt posiadania własnych dzieci odgrywa rolę w postrzeganiu matki, czy też ojca? Wydaje się, że odpowiedzieć na to pytanie jest twierdząca. Zagadnienie obrazu matki można byłoby zanalizować z perspektywy obu płci.

Niniejsza praca dotyczy macierzyństwa samotnych kobiet, ich życia oraz problemów. Swoją pracę zaczęłam od ujęcia definicyjnego macierzyństwa oraz samotności. Zwróciłam uwagę na aspiracje samotnych kobiet oraz stereotypy dotyczące matek i postrzegania ich przez otoczenie.Praca opowiada o rodzajach współczesnych kobietach. Pokazałam, jak wygląda temat samotnego macierzyństwa w Polsce i z czego on wynika, dzięki wywiadom z samotnymi matkami, które opowiedziały mi o swoim życiu, dlaczego potoczyło się tak a nie inaczej. W niniejszej pracy pomocne były dla mnie badania jakościowe. Swoje rozważania oparłam na wywiadzie. Dzięki tej pracy, mogłam zauważyć co kobiety mówią o swoim macierzyństwie, a co mówi o nich i myśli społeczeństwo, które tak naprawdę nie zna ich życia i sytuacji. Przekonałam się także jak bardzo środowisko w jakim żyje kobieta kształtuje ją i jak wpływa na postrzeganie przez nią świata.

W niniejszej pracy zostało omówione zagadnienie ukrytego programu. Dodatkowo zastały przedstawione założenia programów nauczania, które aktualnie obowiązują w edukacji wczesnoszkolnej. Celem pracy było ukazanie na jakich obszarach funkcjonuje ukryty program we współczesnej szkole na etapie edukacji wczesnoszkolnej. Cele szczegółowe dotyczyły obszarów na jakich ukryty program edukacji wczesnoszkolnej występuje, jakie jego przejawy możemy spotkać na poziomie klasy szkolnej oraz jakie przejawy przemocy symbolicznej i strukturalnej możemy spotkać w edukacji wczesnoszkolnej. Badania zostały przeprowadzone, w klasie drugiej szkoły podstawowej, za pomocą obserwacji uczestniczącej oraz wywiadu ustnego, ukrytego, niekategoryzowanego. Wyniki jednoznacznie pokazały, że ukryty program występuje w różnym nasileniu we wszystkich jego obszarach. Z kolei przemoc symboliczna i strukturalna są najbardziej rozległymi jego płaszczyznami.