Praca traktuje o mikroświatach społecznych konfliktu izraelsko - palestyńskiego w oparciu o wybrane dwa komiksy autorstwa Joe Sacco - "Palestyna" oraz "Footnotes in Gaza". W części teoretycznej przedstawione zostały zagadnienia związane z grupą społeczną przez pryzmat psychologii społecznej i socjologii - jej struktura, funkcjonowanie i wybrane procesy grupowe. Dla pełnego opisu wybranej tematyki zawarta jest również analiza pojęcia kultury popularnej wraz z historią jej rozwoju, na której łonie powstał komiks jako gatunek tejże kultury. Przytoczone definicje komiksu i historia jego ewolucji pozwala na przejście do informacji na temat wybranych w pracy komiksów i ich autora, Joe Sacco. W części metodologicznej przedstawione są paradygmaty interpretatywny i krytyczny, służące wykorzystanym w części empirycznej pracy badaniom jakościowym, wraz z wpisującą się w ich ramy metodą analizy dokumentów i obranej technice analizy tekstu.

Podjęłam temat pisania tej pracy, ponieważ jest to zgodne z moimi zainteresowaniami. Współcześnie telewizja jest najbardziej priorytetowym nośnikiem kultury. Za jej kardynalną funkcję przyjmuje się rozrywkę. Pierwszy rozdział mojej pracy zawiera definicje oraz teoretyczne ujęcie rodziny jej rolę, funkcje i znaczenie w życiu człowieka. Drugi rozdział to ujęcie serialu w aspekcie edukacyjnym, jego rola dydaktyczna. Serial pełniący funkcję nadrzędną w aspekcie edukowania młodego pokolenia jako narzędzie do zgłębiania wiedzy, poszerzania kompetencji, uzyskiwania nowych wiadomości. Kolejny rozdział to metodologia badań własnych oraz wyniki badań. Moim nadrzędnym celem było rozpatrzenie roli, jaką pełni rodzina w polskich serialach telewizyjnych. Poprzez analizę wybranych seriali telewizyjnych chciałam opisać wzorce rodziny, obszary wartości, normy, obyczaje, tradycje jakie są propagowane.

Tematem pracy jest ujęcie osoby zaburzonej psychicznie w filmie. Praca składa się z trzech części: części teoretycznej, metodologicznej i analizy danych. Część teoretyczna poświęcona jest literaturze tematu, w której poruszane są kwestie niepełnosprawności, stereotypu, stygmatu, piętna społecznego, a także miejsca osoby niepełnosprawnej w mediach oraz analizy filmu. Część metodologiczna zawiera informacje dotyczące celu badań, metod i technik wykorzystanych w pracy, narzędzi badawczych oraz czasu i obszaru przeprowadzonych badań. Analiza danych obejmuje analizę dziesięciu filmów z tematyki zaburzeń psychicznych skupiając się w szczególności na ujęciu głównego bohatera oraz jego chorobie. Pracę kończą wnioski z badań, które potwierdzają wcześniej postawioną hipotezę, iż kino nie odzwierciedla rzeczywistego obrazu zaburzeń psychicznych. Niniejsza praca skierowana jest na uświadomienie problemu jakim jest stygmat zaburzenia psychicznego, który ma swoje źródło na ekranie. Forrest Gump, Piękny umysł, Psychoza czy Lot nad kukułczym gniazdem to filmy klasyki kina. Znane są większości z nas. Z jednej strony rewelacyjne i godne uwagi filmy, zajmujące i fascynujące, z drugiej stawiające osobę chorą w problematycznej sytuacji. Forrest Gump ukazany jako nadzwyczaj zdolny chłopiec, później mężczyzna, mimo swojego upośledzenia jest geniuszem. Prawdą jednak jest, że w nikłym procencie, w prawdziwym życiu, zdarza się aby osoba upośledzona była jednocześnie genialna. Z podobną fabułą spotykamy się w Pięknym umyśle. Główny bohater posiada niebywały talent matematyczny, jednocześnie zmagając się ze schizofrenią. Psychoza przedstawia nam psychopatycznego mordercę, który na co dzień jest miłym i sympatycznym mężczyzną. Lot nad kukułczym gniazdem natomiast pokazuje szpital psychiatryczny jako więzienie, a pacjentów w roli przygłupów… Zaburzenia umysłowe wciąż postrzegane są przez społeczeństwo przez pryzmat stereotypu. Stereotyp to głęboko zakorzeniony w umyśle człowieka obraz, którego trudno jest się wyzbyć. Człowiek z zaburzeniem umysłowym bardzo często kojarzony jest jako osoba nieprzewidywalna, mało rozgarnięta, naiwna, posiadająca niejednokrotnie jakieś nadprzyrodzone zdolności, a także nierzadko uważa się ją za osobę niebezpieczną. Ze względu na niski poziom wiedzy ludzi na temat zaburzeń psychicznych społeczeństwo nieprzerwanie powiela ten stereotyp. Jednym z głównych źródeł, z którego ludzie czerpią wiedzę w tym temacie jest kino. Filmy są nieodłączną częścią naszej kultury, rozwijają, uczą czy relaksują. Faktem jest jednak, że kino nastawione jest na przyciągnięcie uwagi widza. Treść filmu staje się tutaj podstawą. Jak wiemy wszelkie choroby psychiczne otulone są nutą tajemnicy i niedostępności. Intrygują i przykuwają uwagę. Dodatkowo twórcy przy tym stosują różnorodne techniki, aby jeszcze bardziej zaciekawić widza. Obraz ukazywany w filmie jest więc, bardzo często, daleki od rzeczywistości. Tak skrzywiony obraz skutkuje uprzedzeniem lu

Podjęty temat rozwodu jest ciekawy i obszerny; ściśle związany z życiem rodzinnym, zawodowym, osobistym. Z punktu widzenia celów badań andragogicznych, chodzi o wskazanie „drogowskazów” tym których dotyczy ten problem, ale także osobom z nimi przebywającym. Rozwód jest poważnym problemem osobistym, ale także społecznym. Podjęłam się napisania pracy na temat „Rozwód w perspektywie doświadczeń dorosłych w kontekście edukacji nieformalnej” również po to, aby pogłębić wiedzę o rozwodzie, porównać z doświadczeniami innych osób. Każda sytuacja rozwodowa jest inna. Odgrywa ogromną rolę w życiu, a osoby które tego doświadczyły, muszą podporządkować swoje życie temu wydarzeniu. Celem badań było poznanie doświadczeń rozwodowych dorosłych oraz roli rozwodu w nieformalnej edukacji dorosłych. Praca podzielona została na cztery rozdziały. W pierwszym wyjaśniono znaczenia m. in. terminów: dorosłość, aktywność człowieka dorosłego, edukacja osób dorosłych oraz opisana istota problemów dorosłych. W rozdziale drugim wskazano: istotę rozwodu i jego wpływ na funkcjonowanie rodziny, a także charakterystykę, definicję, funkcje rodziny, jej przemiany oraz zagrożenia. Rozdział trzeci opisuje metodologię badań własnych. Czwarty rozdział to wnioski z przeprowadzonych badań wśród dorosłych osób po rozwodzie. Wywiadów udzieliły trzy kobiety i trzech mężczyzn. Z roku na rok jest coraz więcej rozwodów. Rozpad małżeństwa to nie tylko sprawa dorosłych, ale także dzieci, rodziny, bliskich. To kryzys małżeństwa, porażka dwojga ludzi, przeżycie dla dziecka. Dzieci zawsze potrzebują obecności obojga rodziców. Przeprowadzone badania, potwierdzają większość tendencji i problemów związanych z doświadczeniem rozwodów przez ludzi dorosłych. Narratorki podkreślały trud pierwszych lat po rozwodzie, problemy finansowe, kłopoty wychowawcze. Poradziły sobie. Mężczyźni nie narzekali na brak finansów, raczej martwili się o kontakty z dziećmi. Mężczyzna często opuszcza rodzinę z dnia dzień. To naprawdę trudne wspomnienia. Związane z towarzyszącymi emocjami. Po rozwodzie mężczyznom jest łatwiej ułożyć sobie życie. Mają mniej problemów finansowych i zostają tak jakby sami, bez dzieci, bez obowiązków. Na kobiecie spoczywa obowiązek wychowania dzieci, zostaje ze wszystkim sama. Przeprowadzone badania ukazały wiedzę i doświadczenie Narratorów; odkrywając odpowiedzi na nurtujące mnie pytania badawcze. Mam nadzieję, że udało mi się opisać i pokazać jak trudnym przeżyciem jest rozwód, różne jego przyczyny, ale także skutki, problemy. Badania uświadomiły mi również, jakim złożonym problemem jest rozwód. To trudny temat. Wracają wspomnienia, zapomniane chwile. Bycie kobietą samotnie wychowującą dzieci jest trudnym wyzwaniem. Narratorki wskazały, że najważniejsze są dzieci oraz dbanie o swoje zdrowie. Dla Narratorów ważna jest praca, oraz własna samorealizacja, ale wszystko z myślą o dzieciach. Udało mi się zrealizować osobisty cel i pogłębić posiadaną wiedzę o rozwodzie porównując z doświadczeniami inn

Głównym celem mojej pracy było ukazanie funkcjonowania Centrum Profilaktyki Dzieci i Młodzieży "Gawrosz" w Zgorzelcu. Powyższa praca jest monografią placówki uzupełnioną o informacje zdobyte przez rozmowę z kierownikiem i wychowankami świetlicy. Praca składa się z trzech głównych rozdziałów. Rozdziału teoretycznego, w którym wyjaśniłam pojęcia takie jak: rodzina, placówki wsparcia dziennego (świetlica, świetlica środowiskowa). Zamieściłam również informację o początkach powstawania świetlic i ich organizowaniu, o obsadzie pedagogicznej. Wspomniałam również o negatywnych bodźcach wpływających na dziecko ze środowiska zewnętrznego i wewnętrznego. Podkreśliłam znaczenie diagnozy podopiecznego jako podstawy dobrej pracy świetlicy środowiskowej. Zwróciłam uwagę na zadania, modele pomagania dzieciom i młodzieży oraz uwzględniłam ich potrzeby za pomocą książek naukowych. Rozdziału metodologicznego, w którym wyjaśniłam znaczenie pojęć: przedmiotu i celu badawczego, problemu badawczego i hipotez, oraz metod, technik i narzędzi badawczych oraz opisałam co jest przedmiotem, celem mojej pracy oraz jakie zastosowałam metody i narzędzia badawcze. Analizy badań własnych, w której przedstawiłam dane dotyczące wyłącznie interesującego mnie środowiska badawczego: kontakt z placówką, osobowość prawną, kierownictwo, pracowników, rozkład pomieszczeń, dzieje Centrum Profilaktyki Dzieci i Młodzieży od momentu powstania do dnia dzisiejszego tj. od 1966 r. do 2016 r. Zawarłam również informacje o podopiecznych placówki, ich pochodzeniu i przynależności do świetlicy. Istotną rolę w życiu „Gawrosza” odgrywają wolontariusze, o których również wspomniałam w dalszej części pracy. Dokonałam analizy poszczególnych dokumentów obowiązujących w placówce, wymieniłam zadania i funkcje "Gawrosza". Zwróciłam uwagę na pozyskiwanie środków finansowych przez Centrum Profilaktyki Dzieci i Młodzieży i współpracę z różnymi instytucjami społecznymi oraz osobami prywatnymi. Rozdział zakończyłam własnymi spostrzeżeniami z okresu mojej praktyki i wolontariatu.

Praca dotyczy problematyki promocji zdrowia w edukacji wczesnoszkolnej. Bezpośrednią przyczyną moich zainteresowań były obserwacje i doświadczenia nabywane podczas praktyki w Szkole Podstawowej nr 61 we Wrocławiu, w której od kilku lat z powodzeniem realizowany jest program promocji zdrowia.Praca ma charakter projektowy. Praca składa się z 3 rozdziałów. W pierwszym opisuję sylwetkę psychofizyczną dziecka. Następnie analizuję, co należy rozumieć pod pojęciem zdrowego stylu życia oraz promocji zdrowia. Ta część będzie dowodem, że rozwój medycyny oraz nauki o żywieniu dostarczają argumentów na to, że racjonalne i prawidłowe żywienie jest najważniejszym czynnikiem, które zmniejsza ryzyko nabywania uciążliwych chorób niezakaźnych. Wyniki najnowszych badań dowodzą, że prawidłowy rozwój dziecka, jego sprawność fizyczna i umysłowa, jak również ogólny stan zdrowia związane są głównie z wartością odżywczą żywności i właściwą aktywnością fizyczną. Kolejna część pracy ma na celu zaprezentowanie zadań nauczyciela wspomagającego w edukacji wczesnoszkolnej. Przedstawię głównie zadania dotyczące ogólnych treści, jak również tych związanych z promocją zdrowia. Rozdział drugi to autorski projekt działań edukacyjnych dotyczących promocji zdrowia wśród uczniów klas pierwszych. Założyłam w nim, że aktywny udział uczniów w takich zajęciach czy też przedsięwzięciach jest istotny dla rozbudzania świadomości prozdrowotnej. W założeniach do projektu znalazły się główne działania prewencyjne o kluczowym znaczeniu, tzn. promowania najbardziej korzystnych dla zdrowia produktów spożywczych, w tym owoców i warzyw, zwracanie uwagi na konieczność obniżenia zawartości tłuszczu, cukrów prostych oraz soli a także promocję aktywnego stylu życia, np. jazdy na rowerze i chodzenia pieszo, codziennej aktywności fizycznej oraz żywienia na zajęciach wychowania fizycznego. W rozdziale trzecim przedstawiam ewaluację przeprowadzonych działań. Ta część pracy jest swego rodzaju odpowiedzią na pytanie, czy każda uczennica i każdy uczeń pozyskał podstawową wiedzę na temat zdrowego stylu życia. Celem wszelkich działań edukacyjnych wśród dzieci jest trwałe kształtowanie prozdrowotnych nawyków poprzez promocję zasad aktywnego stylu życia. Ostatnią część pracy stanowią zakończenie i bibliografia.

W swojej pracy zajęłam się zagadnieniem dotyczącym sposobów wprowadzania zagadnień matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym. W rozdziale teoretycznym skorzystałam z szeroko dostępnej literatury przedmiotu i opisałam orientację przestrzenną, rytmy, klasyfikację oraz liczenie jako zagadnienia, dzięki którym już w najmłodszych latach można wprowadzać w życie matematykę. Zajęłam się także rolą nauczyciela w procesie edukacji przedszkolnej. Natomiast w drugim rozdziale opisałam autorski projekt działań edukacyjnych, w którym umieściłam cztery scenariusze zajęć. Każdy scenariusz odpowiada zagadnieniu, wcześniej opisanemu w rozdziale pierwszym. Znajduje się tam również opis placówki, w której realizowałam projekt oraz cele i założenia projektu. Moim głównym celem było wprowadzenie dzieci w świat matematyki, używając do tego zabawy i prostych, zrozumiałych dla dzieci zadań. W trzecim rozdziale odniosłam się do teoretycznego ujęcia ewaluacji oraz opisałam własne działania w placówce, a także refleksje na temat pracy z dziećmi.

Niniejsza praca nosi tytuł: Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych dzieci w wieku przedszkolnym. Bazując na literaturze przedmiotu została w niej podjęta problematyka zdrowia oraz zachowań, które sprzyjają jego zachowaniu. Ponadto poddane analizie zostały kwestie problemów z jedzeniem oraz zaburzeń odżywiania, występujących u dzieci w wieku przedszkolnym, a także ich rozwoju psychofizycznego. Na bazie rozważań obejmujących owe zagadnienia stworzony został projekt działań edukacyjnych, realizujący cele z zakresu edukacji zdrowotnej, ze szczególnym uwzględnieniem jej obszaru, dotyczącego edukacji żywieniowej. Nadrzędnym celem projektu jest kształcenie właściwych zachowań żywieniowych, które są jednym z czynników warunkujących utrzymanie zdrowia, a także propagowanie prozdrowotnych zachowań. Jest on skierowany do dzieci pięcioletnich. Praca zawiera także ewaluację, obejmującą jej teoretyczne ujęcie, warunki realizacji projektu oraz ocenę działań edukacyjnych.

W swojej pracy ukazuję walory bajkoterapii jako jednej z form porozumiewania się dorosłego z dzieckiem przedszkolnym.Terapia poprzez bajkę ma na celu uświadomienie dziecku właściwego obrazu siebie oraz zredukowanie napięcia emocjonalnego. Atutem bajkoterapii o którym piszę w swojej pracy, to nieoceniona wartość jaką literatura wnosi w życie młodego człowieka. Zgłębiając ją, dziecko wzbogaca zasób słownictwa, rozwija wyobraźnię, uczy się budować swój własny świat wartości. Poznając losy bohaterów, rozwija w sobie empatię, zrozumienie dla uczuć drugiego człowieka. W konsekwencji prowadzi to do kształtowania umiejętności komunikacyjnych ze sobą, rówieśnikami, z dorosłymi.Lektura każdej bajki, opowiadania kształtuje osobowość dziecka. W bajkoterapii towarzyszy dziecku nauczyciel-terapeuta, który jest mądrym doradcą, przyjacielem, który pozwala dziecku na samodzielne poszukiwania. Jest gotowy służyć radą i towarzyszy mu w pokonywaniu lęków czy obaw. Dziecko które doświadczyło trudnych przeżyć, z pomocą terapeuty porządkuję swoje wnętrze, tworzy, często na nowo obraz siebie i świata zewnętrznego. Dorosły posługuje się literaturą dziecięcą, by dotrzeć do jego świata. Bajkoterapia spełnia wszelkie oczekiwania i uczy dorosłego jak komunikować się z dzieckiem i pomagać mu bezpiecznie wzrastać.

Praca licencjacka pisana pod kierunkiem dr Haliny Dmochowskiej mojego autorstwa zatytułowana została "Odbiór współczesnych seriali animowanych przez dzieci przedszkolne". Wybrałam ten temat ze względu na wiele sytuacji, które miałam okazję zobaczyć w moim miejscu pracy czyli w Publicznym Przedszkolu Leonardo we Wrocławiu. Sytuacje te przejawiały się w formie zabaw i rozmów swobodnych dzieci w najstarszej grupy. Bardzo często przejawiał się temat ich ulubionych bohaterów seriali animowanych. Był to impuls, który popchnął mnie do zgłębienia wiedzy na ten temat oraz podjęcia pewnych działań. Rozpoczęciem pracy jest wstęp, w którym krótko opisałam schemat oraz główne informacje o moim dziele. Pierwszy rozdział zawiera analizę zagadnienia w świetle literatury. Starałam się dobierać literaturę w jak najbardziej trafny sposób. W rozdziale tym umieściłam charakterystykę rozwoju psychofizycznego dziecka, czyli jak dziecko prawidłowo rozwija się pod kątem fizycznym jak i psychicznym. Drugi podrozdział rozdziału pierwszego zawiera definicje oraz przykłady takich terminów jak kultura masowa, nowe media i przekaz multimedialny. Trzeci podrozdział rozdziału pierwszego to próba ukazania zależności między serialami animowanymi a edukacja kulturalną dzieci. Do tego posłużyłam się definicjami tych dwóch terminów oraz wybranymi przeze mnie przykładami współczesnych seriali animowanych. Podsumowaniem pierwszego rozdziału jest obraz nauczyciela jako kreatora, organizatora sytuacji wychowawczych. Chciałam ukazać tam jak ważną rolę otrzymuje nauczyciel biorąc podopiecznych w przedszkolu pod swe skrzydła. Rozdział drugi opisuje wyjątkowo ważne dla mnie przedsięwzięcie. Jest to opis mojego własnego projektu edukacyjnego oraz jego celów i założeń, który zrealizowałam w ciągu pięciu dni. Zawarłam tam pięć scenariuszy, które opisują każdy dzień. Rozpoczęłam od spotkania z rodzicami w poniedziałek 22.03.2016r. Spotkanie odbyło się bez obecności dzieci, w godzinach popołudniowych. Dało to początek działaniom z podopiecznymi w przedszkolu na kolejne dni. We wtorek, środę i czwartek zajęcia odbywały się w sali grupy fioletowej z dziećmi z tej właśnie grupy. Działania te pomogły dzieciom zrozumieć niesłuszność wielu postaw ulubionych bohaterów poprzez ich aktywny udział w zajęciach. Ostatni dzień, piątek również był dniem warsztatowym z rodzicami. Tym razem również z dziećmi. Dało to obraz zmiany myślenia zarówno opiekunów jak i przedszkolaków oraz bardzo zintegrowało grupę i wprowadziło bardzo pozytywny nastrój. Na końcu opisałam warunki realizacji mojego projektu czyli opis placówki, grupy czy godzin prowadzenia zajęć. Trzeci rozdział zatytułowany jest "Ewaluacja". Jest to podsumowanie moich działań, ocena ich jakości, omówienie każdego dnia zajęć oraz ich rezultatów. Poprzedziłam to teoretycznym obrazem na temat terminu ewaluacji. Po tym rozdziale umieściłam zakończenie mojej pracy, czyli niedługi opis zakańczający i uwieńczający moje dzieło. Do pracy dodałam bibliografię o

Temat niniejszej pracy to ,,Zabawa jako naturalna forma aktywności dzieci w wieku przedszkolnym". Jej głównym celem było sprawdzenie, czy ta forma aktywności jest naprawdę bliska dziecku i poświęca jej ono w tym okresie życia najwięcej czasu. Po dogłębnym przeanalizowaniu literatury przedmiotu dotyczącej zarówno rozwoju dzieci w tymże wieku, a także zabawy, jako podstawowej ich działalności oraz istoty metody projektów zaplanowałam autorski projekt działań edukacyjnych. Przeprowadzony został on w grupie dzieci pięcioletnich w oddziale przedszkolnym znajdującym się przy Szkole Podstawowej w Kaliszkowicach Kaliskich. W swoim projekcie zastosowałam metody słowne, czynne oraz oglądowe, a także metody aktywizujące proponowane przez Taraszkiewicz. W przeprowadzonych przeze mnie zajęciach dominowała forma zabawowa, przez którą dzieci mogły zdobywać nową wiedzę, doświadczać, a także konfrontować stawiane przez siebie hipotezy z rzeczywistością. Po zrealizowaniu projektu przystąpiłam do ewaluacji konkluzywnej. Przeanalizowałam w niej, co udało mi się osiągnąć, na jakie trudności natrafiłam w swojej pracy, a także jakie obszary wymagają jeszcze udoskonalenia.

Pierwsze dni w przedszkolu, są dla każdego dziecka nową oraz stresującą sytuacją. Warto więc przygotować dziecko do tych pierwszych dni w przedszkolu. W mojej pracy skupiłam się na adaptacji dziecka trzyletniego. Zainteresowałam się tym tematem, gdyż pracuje w przedszkolu i była to pierwsza moja adaptacja w karierze. W pracy analizuję definicyjne ujęcie "adaptacji" oraz przedstawiam projekt własnych działań, które realizowałam w Publicznym Przedszkolu "Happy Bees" we Wrocławiu. Praca zawiera również scenariusze zajęć przeprowadzonych przeze mnie oraz ich ewaluację. Projekt, który zrealizowałam uważam za bardzo interesujący szczególnie dla nauczycieli, którzy dopiero rozpoczynają pracę w placówce. Plan, który założyłam w swojej pracy wykonałam najlepiej jak potrafiłam. Pracuję nadal w tej grupie, więc mogę obserwować zachowania dzieci. Dzięki czemu mogę stwierdzić, że adaptacja nie trwała zbyt długo i dzieci nie przejawiały większych trudności, które związane były z tym procesem.

Praca licencjacka porusza problem wspierania rozwoju przedsiębiorczości u uczniów w klasach I-III w nawiązaniu do aksjologii. Składa się z części teoretycznej napisanej w oparciu o literaturę przedmiotu oraz projektu działań edukacyjnych, złożonego z dwudziestu autorskich scenariuszy i ewaluacji pracy. W rozdziale pierwszym odnaleźć można sylwetkę rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku wczesnoszkolnym, charakterystykę rzeczywistości ponowoczesnej, zjawisko uczenia się w edukacji wczesnoszkolnej, organizację zajęć w oparciu o koncepcję konstruktywizmu oraz sylwetkę nauczyciela, czyli osoby stymulującej rozwój ucznia. Rozdział porusza również zagadnienie kompetencji kluczowych z naciskiem na przedsiębiorczość i innowacyjność w nawiązaniu do podstawy programowej. Część projektowa opisuje spotkania, które są zajęciami plastyczno-technicznymi z elementami przedsiębiorczości w tym realizacja mini projektów. Poruszane na nich zagadnienia to między innymi: przedsiębiorczość, kreatywność, ochrona środowiska, konsumpcjonizm, reklama, oszczędzanie. Ważnym elementem projektu jest odniesienie do wartości oraz kształtowanie odpowiednich postaw czyli poznanie i rozwijanie siebie swoich talentów, asertywność, altruizm, odpowiedzialność za siebie i innych, radzenie sobie ze stresem. Cel główny działań stanowi przygotowanie podopiecznych do odpowiedzialnego funkcjonowania w ponowoczesnej rzeczywistości, radzenia sobie w sytuacjach problemowych oraz zgodne i efektywne współdziałanie w społeczeństwie.

W postępującym rozwoju cywilizacji coraz ważniejsza staje się umiejętność obcowania ze sztuką. Aby ją wykształcić należałoby od najmłodszych lat wspomagać rozwój dziecka właśnie poprzez aktywność plastyczną. Wraz z wiekiem zajęcia plastyczne są coraz bardziej ograniczane, a ich miejsce zastępują przedmioty ścisłe, bądź takie, które uważane są za istotniejsze. Przez to odbieramy dzieciom możliwość rozwijania kreatywnego myślenia, gdyż twórczość plastyczna wpływa na poszczególne sfery rozwoju psychofizycznego. Napisana przeze mnie praca licencjacka składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy zawiera analizę zagadnień dotyczących wybranego tematu. W drugim rozdziale mieści się autorski projekt działań, w którym wyznaczyłam tematy zajęć z podziałem na poszczególne dni. Natomiast ostatni zawiera przeprowadzoną ewaluację własnych działań edukacyjnych.

Praca składa się z trzech rozdziałów. Rozdział teoretyczny zawiera informacje na temat edukacyjnych aspektów literatury popularnej na przykładzie relacji dorosłych odbiorców prozy Małgorzaty Musierowicz. Począwszy od scharakteryzowania kultury popularnej,z naciskiem na jej edukacyjny potencjał. Poprzez omówienie pedagogicznych perspektyw literatury popularnej między innymi wykorzystanie literatury popularnej w edukacji nieformalnej, biblioterapii i obecność jej w kanonie lektur szkolnych. Przedstawiono również twórczość i życiorys Małgorzaty Musierowicz. Rozdział metodologiczny zawiera informacje ne temat celu i problemu badawczego głównego jak i problemów szczegółowych. Omawia tematykę paradygmatów w badaniach edukacyjnych. Charakteryzuje strategie ilościowe i jakościowe wykorzystywane w badaniach pedagogicznych. Przedstawia charakterystykę badań jakościowych w tym głównie wywiadu narracyjnego, który został zastosowany w fazie badawczej. Analiza badań zawiera charakterystykę osób badanych, którą stanowi grupa kobiet w wieku 25-36 lat.W rozdziale trzecim przedstawione zostają wypowiedzi respondentek jak i analiza wypowiedzi przedstawiona przez autorkę pracy. Respondentki wypowiadały się na temat następujących problemów badawczych: -W jakich sytuacjach życiowych czytelniczki wykorzystują wiedzę na temat świata przedstawionego w książkach Małgorzaty Musierowicz?; -Jakie wartości akcentowane w prozie Małgorzaty Musierowicz są szczególnie istotne dla czytelników?; -Z jakimi bohaterami występującymi w prozie Małgorzaty Musierowicz i dlaczego utożsamiają się czytelnicy?; -Jakie istotne problemy życiowe zdaniem czytelników porusza proza Małgorzaty Musierowicz?; -W jaki sposób zdaniem czytelników proza Małgorzaty Musierowicz uczy relacji społecznych i rodzinnych?.

Przedmiotem badań są programy na rzecz bezpieczeństwa dzieci i młodzieży oraz ich realizacja w dwóch szkołach podstawowych w Złotoryi. Praca składa się z części wprowadzającej, zawierającej opis podstawowych pojęć i krytyczną analizę literatury przedmiotowej oraz omówienie rozwoju dziecka w wieku szkolnym, zadań i roli szkoły w zakresie bezpieczeństwa uczniów, rolę rodziny w zaspokajaniu potrzeb dziecka, a także problematykę zagrożeń szkolnych. Część badawczą zapoczątkowuje rozdział metodologiczny, zawierający opis badanych środowisk szkolnych, sposoby wdrażania programów dotyczących bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, a także ich odbiór i ocenę przez nauczycieli i uczniów. Badania kończą wnioski wynikające ze sformułowanych problemów szczegółowych.

Praca na temat dróg życiowych dorosłych dzieci alkoholików (DDA) porusza zagadnienia związane z patologią społeczną. Osoby wywodzące się ze środowisk dysfunkcyjnych, nie znając prawidłowych wzorców zachowań, muszą sprostać otaczającej je rzeczywistości. Pragnąc normalnego życia, potykają się o własne złe wybory. Nie dostrzegają, że podświadomie poszukują partnerów ze skłonnościami do nałogów, czyli osób, którymi mogłyby się zaopiekować,często stając się bezsilnymi wobec własnych wyborów.

Praca zatytułowana "Ustawodawstwo polskie i brytyjskie wobec przemocy domowej względem kobiet. Problematyka przemocy domowej w polskiej prasie(na przykładzie "Gazety Wyborczaj" i "Rzeczpospolitej") porusza problematykę przemocy w rodzinie. Publikacja składa się z dwóch części badawczych. Pierwsza koncentruje się na analizie aspektów prawnych w polskim oraz brytyjskim systemie legislacyjnym wobec przemocy domowej względem kobiet. Druga część badań dotyczy funkcjonowania problematyki przemocy domowej w "Gazecie Wyborczej" i "Rzeczpospolitej".

Praca zatytułowana "Obraz szkoły powszechnej i edukacji w narracjach Marii Placety ze Stanisławowa" traktuje o problemie szkolnictwa powszechnego na Kresach Wschodnich w okresie przeobrażeń społecznych na tle narodowościowym w II Rzeczpospolitej. Jej celem jest ukazanie obrazu polskiej szkoły powszechnej i edukacji przed i po wybuchu II wojny światowej na podstawie narracji Marii Placety urodzonej we wsi Grabowiec w województwie Stanisławowskim, której losy dają obraz polskiego systemu szkolnictwa powszechnego i ukazują przebieg procesu edukacyjnego w tym okresie.

Praca magisterska opisuje losy trzech wybranych Polskich rodzin, mieszkających przed wojną na Kresach Wschodnich a następnie przesiedlonych na Dolny Śląsk. Opisane są również Wydarzenia historyczne i przemiany na Ziemiach Wschodnich podczas rozbiorów oraz zmiany kulturowe, społeczne, polityczne i terytorialne. Ukazane jest codzienne życie Kresowian, ich tradycje i obchody świąt oraz sposoby radzenia sobie w trudnym okresie II wojny światowej. Badania te wskrzeszają pamięć o historii mieszkańców Kresów, a jednocześnie o najbliższej dla mnie rodzinie.

Praca dotyczy aktywności dzieci z dysfunkcjami w przedszkolu integracyjnym, opisuje ich zachowania podczas zabaw z innymi dziećmi, w stosunku do rodziców, nauczycieli i podczas zajęć dydaktycznych. Moje badania oparte są na wywiadach ze specjalistami oraz na własnej obserwacji.

W mojej pracy zajmuje się tematem rodzeństwa i tym co daje jego posiadanie w odniesieniu do dorosłego życia. Jak kształtują się relacje między rodzeństwem od dzieciństwa, poprzez adolescencję, aż po dorosłość. Jednym z aspektów są też kompetencje społeczne jakich uczą się badani dzięki rodzeństwu.

W mojej pracy analizuję męskie i kobiece sposoby komunikacji. Staram się zbadać, czy płeć ma wpływ na to, w jaki sposób się ze sobą porozumiewamy; jeżeli ma, jak duży jest. Analizuję czym jest płeć, czym jest komunikacja oraz próbuję zbadać współzależności.

Muzykoterapia, jako jedna z dziedzin arteterapii, w ostatnich latach cieszy się rosnąca popularnością i znajduje uznanie u wielu specjalistów pracujących z dziećmi, na rożnych etapach edukacji. Jest to naturalna i nieinwazyjna metoda terapeutyczna, która dzięki niewerbalnemu oddziaływaniu muzyki jest również bardzo skuteczna w procesie wychowania i terapii dzieci w okresie przedszkolnym Głównym celem niniejszej pracy jest ukazanie wpływu muzykoterapii na rozwój dzieci objawiających wybrane rodzaje zaburzeń. Główny nacisk został położony na określenie oddziaływania zajęć z wykorzystaniem muzyki na dzieci nieśmiałe, jąkające się oraz dzieci z nadpobudliwością psychoruchową. Niniejsza praca składa się z dwóch części. Pierwsza cześć pracy jest częścią teoretyczną, w której ukazana został problematyka rozwoju dzieci w wieku w przedszkolnym, z jednoczesnym wskazaniem zaburzeń rozwojowych występujących w tym okresie. Szczególny nacisk położony został na zdefiniowanie niektórych rodzajów zaburzeń emocjonalnych takich jak nieśmiałość, nadpobudliwość psychoruchowa oraz mającym często swoje przyczyny w sytuacjach o podłożu emocjonalnym zaburzeniu mowy, jakim jest jąkanie. W dalszej części opisana została problematyka terapii powołanych wyżej zaburzeń, ze szczególnym uwzględnieniem arteterapii jako metody leczenia przez sztukę. Z uwagi na temat pracy największy nacisk położony został na przybliżenie muzykoterapii jako jednego z rodzajów arteterapii, która w sposób wielofunkcyjny i systematyczny wykorzystuje muzykę w procesie terapeutycznym. Druga, badawcza część pracy poświęcona została określeniu wpływu muzykoterapii na dzieci z wybranymi rodzajami zaburzeń tj.: nieśmiałością, nadpobudliwością psychoruchową, jąkaniem. W wybranej grupie przedszkolnej w przedszkolu integracyjnym, do której uczęszczają dzieci objawiające ww. zaburzenia przeprowadzono szereg zajęć z muzykoterapii, w toku których obserwowano zachowanie dzieci z ww. zaburzeniami. Analiza wyników przeprowadzonych obserwacji wykazała, pomimo ograniczonej przeprowadzonych liczby zajęć muzykoterapeutycznych, zasadniczo pozytywny wpływ muzykoterapii na zachowanie dzieci z wskazanymi wyżej zaburzeniami.

Niniejsza praca poświęcona jest badaniu związków pomiędzy empatią a agresją w samoocenie nauczycielek przedszkola. W pracy kolejno przedstawiono znaczenie emocji w zawodzie nauczyciela wychowania przedszkolnego, zwracając szczególną uwagę na kulturowe formy wyrażania emocji. Następnie przedstawiono istoty zjawisk zarówno agresji jak i empatii , ich role w pracy nauczyciela, oraz powiązania w literaturze pomiędzy nimi. Przeprowadzone badania własne, w postaci anonimowych ankiet, oparte zostały na zastosowaniu gotowego Kwestionariusza Rozumienia Empatycznego A. Węglińskiego, oraz Kwestionariusza Agresji Buss'a-Perry'ego w wersji Amity. Uzyskane wyniki zostały opracowane przez autorkę pracy, dzięki czemu wyłoniono trzy typy nauczycieli reprezentujących zróżnicowane poziomy agresji i empatii: typ nauczyciela empatycznego, typ nauczyciela agresywnego i typ nauczyciela zrównoważonego. Niniejsza praca może stanowić zaczątek do dalszych badań nad samooceną zachowań agresywnych i/lub empatycznych u nauczycieli wychowania przedszkolnego.

Tematem niniejszej pracy magisterskiej są błędy wychowawcze popełniane przez rodziców dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Praca ta składa się z części teoretycznej, metodologicznej i empirycznej. Dwa pierwsze rozdziały poświęcone zostały rodzinie będącej naturalnym środowiskiem wychowawczym, metodom i stylom wychowania oraz postawom rodzicielskim wpływającym na przebieg procesu wychowania, a także pojęciu błędu wychowawczego, jego uwarunkowaniom, klasyfikacji, skutkom i diagnozie. Rozdział trzeci obejmuje szeroko pojętą organizację badań, przedmiot i cel pracy, problemy i hipotezy badawcze, zmienne zależne i niezależne, metody, techniki i narzędzia badawcze oraz wybór terenu badań i dobór grupy. Ostatni rozdział - czwarty, to analiza wyników badań własnych uzyskanych w oparciu o przeprowadzone wywiady z rodzicami oraz kwestionariusze anonimowych ankiet. Realizacja wszystkich wymienionych etapów pozwoliła na pozyskanie szerokiej wiedzy w odniesieniu do poruszanego zagadnienia.