Przedstawiona praca magisterska dotyczy reklamy telewizyjnej, a dokładniej przedsatwienie jej w perspektywie pedagogiki krytycznej . Przedmiotem moich badań jest dokładne przedstawienie kobiety, mężczyzny oraz dziecka w spotach reklamowych. Przeprowadzone przeze mnie badania mają na celu sprawdzenie socjalizacyjnego „działania” reklamy jako fenomenu kultury popularnej. W części teoretycznej opisane zostało pojęcie kultury popularnej, historia reklamy oraz jej zmiany na przestrzeni lat. Przedstawione zostały również cele reklamy. Dokładnie przedstawiona została kobieta występująca w reklamie, mężczyzna jak i dziecko. W rozdział metodologicznym przedstawiony jest cel i problem badawczy, opis paradygmatów, strategie ilościowe oraz jakościowe jak również metody zbierania danych w badaniach jakościowych. Przedstawiona także została przyjęta metoda badawcza, a mianowicie metoda jakościowa, a dokładniej analiza treści, którą zajmują się badacze związani typowo z mediami. Rozdział trzeci został w całości poświęcony badaniom wizerunku kobiety, mężczyzny oraz dziecka w reklamach telewizyjnych.

Temat niniejszej pracy magisterskiej „Opieka nad zwierzętami, jako czynnik stymulujący osiąganie celów wychowawczych”, nie jest przypadkowy. Wybierając powyższy temat, warto potwierdzić przekonanie, iż zwierzęta domowe odgrywają istotną rolę w życiu człowieka. Najczęściej pełnią funkcję naszych przyjaciół, często wręcz włączane są do grona członków rodziny. Obok dostarczania codziennych przeżyć emocjonalnych oddziałują również zdrowotnie; miedzy innymi pomagają nam usuwać lub przynajmniej tonować dolegliwości sprawiając, że u człowieka wydzielają się endorfiny. Stanowią dziś podstawę wielu form terapii, wspierają osoby niepełnosprawne, dostarczają wielu pozytywnych emocji - w szczególności dzieciom. Niniejsza praca ma na celu uświadomienie odbiorcom, że zwierzę jest istotą zasługującą na miłość, opiekę, troskę i szacunek ze strony człowieka. Zwierzęta kochają bezwarunkowo swoich opiekunów i akceptują ich takimi jakimi są. Ze strony osób przyjaźnie ustosunkowanych do świata zwierząt coraz częściej słychać zdecydowane protesty wobec zjawisk krzywdzenia żywych istot pozbawionych możliwości własnej obrony. Praca zawiera trzy zasadnicze części zalecane przez metodologię badań. Pierwsza z nich obejmuje podstawy teoretyczne podjętej problematyki: pojęcie celów wychowania oraz rodzajów i sposobów ich osiągania. Dalsze rozważania dotyczą zwierząt domowych, jako sprzymierzeńców w osiąganiu celów wychowawczych wskazują na znaczenie kontaktu człowieka ze zwierzętami w toku najpopularniejszych terapii z udziałem zwierząt oraz korzyści jakie one wytwarzają. W omawianej części teoretycznej ujęta jest również geneza i rozwój terapii z udziałem zwierząt. Druga część pracy obejmuje metodologiczne podstawy badań zawierając cel i przedmiot badań, problematykę badawczą, metody, techniki i narzędzia badawcze a także organizację i przebieg badań. Stanowią one podstawę przyjętej procedury badań własnych. Ostatnia część prezentuje uzyskane rezultaty badawcze czyli: stosunek badanych d zwierzętami z uwzględnieniem funkcjonowania dzieci, które utrzymują i nie utrzymują te kontakty. Istotnym zagadnieniem jest wykazanie sposobów na podniesienie walorów wychowawczych w toku codziennej opieki nad zwierzętami ze strony dzieci. Pracę wieńczą podsumowanie, wnioski i sugestie pedagogiczne wskazujące na czynniki optymalizujące osiąganie celów wychowawczych wśród dzieci w trakcie ich opieki nad zwierzętami. Pozostaję w nadziei, iż powyższa praca w jakimś stopniu może przekonać rodziców do bardziej przemyślanego obdarowywania swoich dzieci zwierzątkami i wzmacniania odpowiedzialności dzieci w trakcie samodzielnej opieki nad powierzonymi zwierzętami.

Autor podjął temat współczesnego ojcostwa, skupiając się na opisie i analizie doświadczeń ojców wychowujących dzieci z chorobą nowotworową. W części teoretycznej zawarto definicje ojcostwa, opis historycznie kształtującej się roli ojca w rodzinie oraz wybrane problemy współczesnej rodziny z uwzględnieniem niedostatecznej obecność ojców. W kolejnych rozdziałach autor umieścił podstawowe informacje o przewlekłych chorobach dziecięcych z wyróżnieniem najczęściej spotykanych chorób nowotworowych, takich, jak białaczka, guz mózgu i chłoniak. Poruszono też problematykę leczenia i opieki nad chorymi dziećmi, koncentrując się na roli ojców w tych trudnych dla całej rodziny sytuacjach. W dalszej części zebrano główne zagadnienia metodologiczne, związane z prowadzeniem badań pedagogicznych. Autor wskazał przedmiot i cel swoich badań oraz przedstawił problemy badawcze i przyjętą strategię badań. Opisano też sposób doboru grupy badawczej oraz metodę badań, zastosowaną do zbierania danych. Ostatnia część pracy to analiza i interpretacja uzyskanych wyników badań z uwzględnieniem następujących zagadnień: diagnoza choroby dziecka, faza zaangażowania się w proces leczenia i opiekę na dzieckiem, przyjęte strategie radzenia sobie z chorobą, stan po leczeniu i obecne relacje z dziećmi. W wyniku przeprowadzonych wywiadów autor zaprezentował szereg porad, wskazówek i sugestii dla ojców na temat tego, jak najlepiej poradzić sobie z chorobą nowotworową własnego dziecka. Badania potwierdziły, że niezmiernie istotna jest obecność przy chorym dziecku obojga rodziców. Każde z nich ma do wykonania swoje zadania. Ojcowie w wielu sprawach są wręcz niezastąpieni. Potrafią nieco bardziej trzymać emocje na wodzy, choć wcale nie wykazują się mniejszą wrażliwością. Autor podsumowuje, że ojcowie potrafią zaopiekować się swoimi dziećmi równie dobrze, a czasem i lepiej od swoich żon. A matki powinny bardziej zaufać swoim mężom w kwestii opieki na dziećmi i chętniej dzielić się z nimi obowiązkami.

Praca ta poświęcona została rodzajom zabw, a mianowicie to ja starsze rodzeństwo wpływa na wybór zabaw przez rodzeństwo młodsze. Praca składa się z 5 rozdziałów i każdy rozdział podzielony jest jeszcze na pod rozdziały. Pierwszy rozdział pracy poświęcony został różnym aspektom do,zwoju dziecka w wieku przedszkolnym. W drugim rozdziale opisana jest rodzina, jaki występują typy rodzin oraz modelkę współczesnych rodzin. Trzeci rozdział opisuje zabawy i relacje jaki mają ze sobą rodzeństwa w trakcie zabaw. Czwarty rozdział skupia się na metodologii badań natomiast piatyb i ostatni rozdział to analiza badań i tego co udało się zaobserwować.

Opracowanie dotyczy coachingu jako nowej formy profesjonalnej pomocy w opiniach doradców i ich klientów. Zawarto w nim teoretyczne omówienie coachingu - historię, definicje, rodzaje, założenia i charakterystykę zawodu wraz z kompetencjami zawodowymi coacha. Omówiono narzędzia w pracy coacha z klientem, a także etykę zawodu coacha. Została omówiona rola coachingu we wspomaganiu rozwoju klienta na tle innych dostępnych form profesjonalnego wsparcia. Scharakteryzowano klientów korzystających z form profesjonalnej pomocy. Omówiono proces pomocowy oraz bariery korzystania ze wsparcia specjalistów. Opracowanie zawiera metodologię badań własnych - podejście jakościowe. Przedstawiono cel i przedmiot badań, organizację badań i charakterystykę grupy badawczej. W ostatniej części opracowania zaprezentowano analizę badań własnych, tj. wywiadów z coachami i wywiadów z klientami. Przeprowadzona analiza literatury przedmiotu oraz rezultatów badań własnych pozwoliła na wyciągnięcie wniosków i odpowiedź na pytania badawcze. Dowiedziono, że coaching jest skuteczną metodą pozwalającą na udzielenie realnej pomocy klientowi w jego drodze samorozwoju.

Praca magisterska dotyczy życia rodzinnego w rodzinach wielodzietnych. Początkowo chciałam się skupić na rodzinach współczesnych, lecz podczas poszukiwań rodzin, które zgodziłyby się wziąć udział w moich badaniach, dotarłam także do rodzin, które ten najpiękniejszy okres w życiu przeżywały w czasach PRL. W ten sposób, po przeprowadzeniu wywiadów, opracowując moje problemy szczegółowe, dokonałam porównania tego, jak było kiedyś, z tym jak jest obecnie. Aspekty życia rodzinnego, które brałam pod uwagę dotyczyły problemów w rodzinie wielodzietnej, relacji w niej panujących, konfliktów międzypokoleniowych, tradycji kultywowanych w rodzinie oraz relacji tych właśnie rodzin ze społeczeństwem. Analizę wyników badań poprzedza rozdział teoretyczny oraz metodologiczny pracy. Część teoretyczna zawiera zagadnienia dotyczące rodziny, jako podstawowej komórki społecznej, opis zjawiska wielodzietności - jego uwarunkowania i cechy charakterystyczne, jak również krótka charakterystyka życia rodzinnego. Część metodologiczna pracy poświęcona jest takim kwestiom, jak: cel i problem badawczy pracy, opis paradygmatów, krótkie streszczenie strategii ilościowych i jakościowych, z uwzględnieniem metod zbierania danych w badaniach jakościowych, ze szczególnym naciskiem na wywiad, jako przyjętą metodę badawczą.

Praca dyplomowa porusza problematykę stygmatyzacji rówieśniczej dzieci żołnierzy na misjach. Temat stygmatyzacji wśród społeczności, w której znaczącą część stanowią żołnierze, jest bardzo ważna zarówno pod względem teorii, jak i oczywiście praktyki pedagogicznej. Współcześnie coraz częściej słyszy się o stygmatyzacji rówieśniczej, która została przebadana pod kątem dzieci otyłych, niepełnosprawnych czy upośledzonych. Poniższa praca natomiast skupia się przede wszystkim na stygmatyzacji rówieśniczej, które doświadczyły dzieci, których ojcowie przebywali na misjach zagranicznych z tytułu wykonywania pracy zawodowego żołnierza. Badania, przeprowadzone na potrzeby pracy pokazują, że stygmatyzacja ta ma miejsce pomimo, że społeczność, w której prowadzone były badania to w większości ludzie wykonujący zawód żołnierza. Pierwszy rozdział niniejszej pracy dotyczy dynamiki funkcjonowania rodziny z nieobecnym ojcem. Należy dobrze zrozumieć fenomen rodziny i jej funkcjonowanie. Pojęcie rodziny choć dla niektórych może wydawać się banalne niesie za sobą szereg obowiązków, które rodzic powinien względem dziecka zrealizować, aby mogło ono w prawidłowy sposób się rozwijać i osiągnąć dorosłość. W rozdziale tym również opisano funkcje rodziny oraz role rodzicielskie. Które obecne są w każdej rodzinie, choć nie zawsze tak samo realizowane. Zróżnicowanie wynika z wielości podziałów w literaturze. Zwrócono również uwagę na funkcjonowanie rodziny z nieobecnym ojcem. Nieobecność ta wynika z charakteru pracy ojca. Szczegółowo został opisany zawód żołnierza, jego obowiązki i możliwości samorozwoju. Zaznajomienie się z zawodem żołnierza umożliwi lepsze zrozumienie tematu i wywnioskowanie, że jest to zawód z ryzykiem. Bowiem oprócz bezpośredniego narażenia na zdrowie, również narażone są relacje rodzinne żołnierza, który decyduje się bądź otrzymuje rozkaz na wyjazd zagraniczny na misję. Kolejny rozdział poświecony został specyfice stygmatyzacji w relacjach rówieśniczych. Zostały w nim poruszone najważniejsze dla tego pojęcia zagadnienia. Wychodząc od samego pojęcia stygmatyzacji, które jest obszernym pojęciem i niesie za sobą wiele konsekwencji, zwrócono również uwagę na rodzaje stygmatów. Korzystając z literatury szczegółowo je opisano i wyciągnięto wnioski. Rozdział ten zawiera również wiele istotnych zagadnień dotyczących dziecięcej stygmatyzacji, jej uwarunkowania oraz konsekwencji. Został również poruszony temat radzenia sobie ze stygmatyzacją rówieśniczą. Temat ten jest bardzo obszerny, dlatego posiłkując się literaturą przedmiotu został opisany szczegółowo, aby należycie zrozumieć temat i odpowiednio zrealizować badania. Rozdział trzeci poświęcony został metodologii. W rozdziale tym określono przedmiot badań, ich cele oraz metodę w postaci wywiadu otwartego pogłębionego. Wybór podejścia jakościowego wymusił zrezygnowanie ze stawiania hipotez, bowiem od samego początku założono, że owa stygmatyzacja rówieśnicza istnieje. Badania i ich analiza własn

Powrót kobiety, matki do aktywności zawodowej, po okresie wykorzystania przysługujących jej urlopów jest związany z podjęciem decyzji o dalszej opiece nad dzieckiem. W niektórych wypadkach rodzice decydują się na zatrudnienie osoby na stanowisko niani. Jeśli jednak nie mają możliwości zatrudnienia opiekunki na czas swojego pobytu w pracy dziecko może być objęte formą opieki instytucjonalnej. Polskie Prawo Oświatowe wspierając powrót kobiet do aktywności zawodowej umożliwia zapisanie dziecka już od 2, 5 roku życia do przedszkola państwowego lub prywatnego. Wybór placówki często uwarunkowany jest poziomem statusu materialnego rodziny oraz lokalizacją przedszkola od miejsca zamieszkania. Pierwsze dni pobytu w przedszkolu to przełomowy moment w życiu dziecka. Staje ono po raz pierwszy w sytuacji przeżywania problemu związanego z adaptacją w nowej nieznanej mu grupie. Jest do także czas, niejednokrotnie pierwszej tak długiej rozłąki z matką, która sprawowała opiekę nad swoich dzieckiem i była dla niego bezpieczną przystanią. Okres adaptacji nie jest łatwy dla dziecka. Jednak, co w sytuacji rozpoczęcia edukacji przedszkolnej czują matki? Które pielęgnowały swoje dzieci? Sprawowały nad nimi opiekę od momentu poczęcia? Które bezgranicznie oddały się wychowaniu swojego dziecka? Powyższe pytania stały się moim udziałem, kiedy to sama stanęłam przed podjęciem decyzji o zapisaniu dziecka do przedszkola. Miałam wiele obaw i pytań bez odpowiedzi. Osobiste doświadczenia skłoniły mnie do podjęcia tematyki obaw matek wobec opieki instytucjonalnej sprawowanej nad dziećmi. Przeprowadzona przeze mnie analiza literatury przedmiotu wskazała, że żaden z badaczy nie podejmował dotąd pogłębionych badan empirycznych dotyczących bezpośrednio zagadnienia obaw wśród matek. Przedmiotem moich badań stały się, więc obawy matek wobec opieki instytucjonalnej sprawowanej nad ich dziećmi. Celem tej pracy jest próba znalezienia odpowiedzi na pytanie dotyczące tego: jakie są obawy matek wobec opieki instytucjonalnej sprawowanej nad ich dziećmi? Niniejsza praca składa się z IV rozdziałów. Pierwszy z nich traktować będzie o społeczno kulturowej konceptualizacji macierzyństwa. Wstępem do rozdziału uczynię opis zmian zachodzących w kobietach oraz postrzeganiu macierzyństwa na przestrzeni wieków, aż do współczesności. Paragraf pierwszy zawierał będzie istotę macierzyństwa w literaturze przedmiotu z perspektywy religijnej, filozoficznej oraz psychologicznej. Zmiany kulturowe uwarunkowujące macierzyństwo na przestrzeni dziejów dokładnie prezentowane będą w paragrafie drugim. Następny punkt rozdziału pierwszego dotyczyć będzie pełnienia roli matki. Opiszę w nim wieloetapowość procesu podjęcia tej roli jak również atrybuty z nią związane. Paragraf czwarty, zostanie poświęcony uwarunkowaniom dojrzewania do macierzyństwa w jego trzech wymiarach: biologicznym, psychologicznym i społecznym. Ostatni, piąty punkt zademonstruje specyfikę współczesnego macierzyństwa

Inspiracją do napisania pracy na temat „stymulacji rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym metodą Marii Montessori” była dla mnie praca zawodowa w przedszkolu prowadzonym metodą montessoriańską. W taki właśnie sposób osobiście dogłębnie zapoznałam się z pedagogiką Montessori, jej koncepcją, założeniami i celami w pracy z dziećmi. Metoda opiera się na okazywaniu szacunku, samodzielności oraz stymulowaniu różnych sfer rozwoju dziecka poprzez korzystanie z montessoriańskich materiałów i pomocy dydaktycznych oraz z przygotowanego otoczenia. W swojej pracy przedstawiam koncepcję pedagogiki Marii Montessori, zarys systemu wychowawczego na którym bazowała Maria, a także opisałam oraz zaprezentowałam najbardziej znane pomoce i materiały, które są wykorzystywane w realizacji metody. Celem mojej pracy było ukazanie potencjału metody Marii Montessori ukierunkowanego na stymulację rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym, a korzystny wpływ tej metody potwierdziły moje badania.

Migracja zarobkowa jest w dzisiejszych czasach bardzo powszechnym zjawiskiem. Zainteresowane są nim media, działacze społeczni, którzy podejmują próby zrozumienia i pomocy migrantom oraz ich rodzinom. Migracja jest też tematem wielu debat politycznych. Ludzie, którzy migrują zarobkowo, wyjeżdżają do krajów lepiej rozwiniętych ekonomicznie, by poprawić swoje i swoich bliskich warunki materialne, a także zdobyć nowe doświadczenia, które mają w przyszłości ułatwić zdobycie nowej pracy. Migranci zarobkowi pozostawiają w kraju swoich małżonków, dzieci oraz dalszych krewnych. Wyjazdy te są bardzo często obarczone utratą więzi rodzinnych, destabilizacją życia rodzinnego, społecznego i psychicznego. W pracy zbadałam relacje rówieśnicze dzieci migrantów zarobkowych w środowisku szkolnym. W pierwszym rozdziale opisałam rodzinę jako podstawową grupę społeczną, jej funkcje i znaczenie w życiu dziecka. W kolejnym podrozdziale przedstawiłam czynniki, które destabilizują funkcjonowanie rodziny oraz psychiczne konsekwencje dziecka żyjącego w rodzinie migracyjnej. Drugi rozdział mojej pracy traktuje o dziecku migrantów zarobkowych. Opisałam w nim społeczno – kulturowy kontekst imigracji oraz adaptację migrantów do odmienności kulturowej. W trzecim podrozdziale przedstawiłam funkcjonowanie dziecka migrantów zarobkowych w środowisku szkolnym, jak również istotę relacji społecznych, szkolnych, oraz jak funkcjonuje uczeń odmienny kulturowo w środowisku szkolnym. Trzeci rozdział pracy to metodologiczne podstawy badań własnych, w którym opisałam przedmiot i problematykę badań, a także procedurę badawczą. Ostatni czwarty rozdział to relacje rówieśnicze dzieci migrantów zarobkowych w świetle badań własnych.W czwartym podrozdziale opisałam specyfiką środowiska rodzinnego dzieci migrantów zarobkowych, konsekwencjami migracji zarobkowej dla dzieci i ich rodzin. Na podstawie przeprowadzonych badań opisałam, jak przebiegają relacje rówieśnicze dzieci migrantów zarobkowych, a także zbadałam i opisałam jakiego wsparcia potrzebują.

Zagadnienie czasu wolnego jest godne uwagi, zwłaszcza u dzieci i młodzieży, gdyż nie potrafią odpowiednio go wypełnić. Nabiera to szczególnie znaczenie wśród wychowanków placówki socjalizacyjnej, ponieważ rodzice nie przekazali im odpowiednich wzorów zachowań. Celem mojej pracy jest ukazanie sposobów spędzania czasu wolnego wychowanków placówki socjalizacyjnej. W mojej pracy zdecydowałam się na badania jakościowe, gdyż pozwalają one uzyskać głębsze informacje. Badania przeprowadzałam wśród wychowanków i wychowawców placówki socjalizacyjnej. Posłużyłam się otwartym wywiadem pogłębionym. Praca składa się z pięciu rozdziałów. Pierwszy rozdział obejmuje zagadnienie czasu wolnego w oparciu o literaturę. Została w nim podjęta próba wyjaśnienia pojęcia czasu wolnego, funkcji czasu wolnego, form spędzania czasu wolnego oraz zagrożenia i korzyści czasu wolnego. Drugi rozdział obejmuje placówka socjalizacyjna środowiskiem opieki zastępczej. W tym rozdziale zostało wyjaśnione pojęcie i zadania placówki socjalizacyjnej, działalność opiekuńczo-wychowawcza oraz pracownicy i wychowankowie placówki. Trzeci rozdział obejmuje rolę wychowawców w przygotowaniu wychowanków do racjonalnego wykorzystania czasu wolnego. Została w nim podjęta próba wyjaśnienia znaczenie wychowawców w przygotowaniu wychowanków do rozsądnego korzystania z czasu wolnego oraz rola szkoły w organizowaniu czasu wolnego. Czwarty rozdział obejmuje metodologie badań własnych. W tym rozdziale opisana została metoda, technika oraz narzędzie badawcze, a także przedstawione problemy i cel badawczy. Rozdział ten zawiera również teren i przebieg badań. Rozdział piąty to analiza badań własnych. Pierwszy podrozdział dotyczy, jak placówka organizuje czas wolny wychowankom. Drugi podrozdział ukazuje, jak spędzają czas wolny badani wychowankowie. Trzeci podrozdział poświęcony jest opinii na temat sposób spędzania czasu wolnego wśród wychowanków i wychowawców. Młodzi ludzie mają różne poglądy, co do zamiłowań względem różnych poszczególnych sposób spędzania czasu wolnego. Zainteresowania przejawiają się poprzez czynne podejmowanie aktywności, bądź bierny sposób spędzania czasu wolnego.

Głównym celem pracy było poznanie zależności pomiędzy uwarunkowaniami rodzinnymi a kształtowaniem się relacji rówieśniczych dziecka w wieku przedszkolnym. Praca została podzielona na trzy główne rodziły. W pierwszym rozdziale skupiono się na prezentacji zagadnień z zakresu opiekuńczo-wychowawczej roli rodziny. Omówiono pojęcie rodzina jej funkcje oraz typy. Przybliżono sylwetkę dziecka w wieku przedszkolnym skupiając się głównie na rozwoju społecznym i relacjach interpersonalnych. W drugim rozdziale omawiano pojęcia z zakresu metodologii badań, sformułowano przedmiot i cel badań własnych. Wyszczególniono problemy badawcze i przedstawiono oczekiwane rezultaty badawcze. Dokonano charakterystyki i wyboru metod i technik badawczych. W ostatnim rozdziale omówiono wyniki badań własnych pod katem rozstrzygnięcia problemów badawczych.

Rozdział pierwszy pracy obejmuje treści z literatury przedmiotu dotyczące charakterystyki rozwojowej dziecka w młodszym wieku szkolnym. W okresie późnego dzieciństwa zachodzą zmiany między innymi w rozwoju fizycznym i motorycznym dziecka oraz w rozwoju emocjonalnym i społecznym dziecka. Charakterystyka ma na celu przybliżenie poszczególnych obszarów rozwojowych dziecka w młodszym wieku szkolnym. Rozdział drugi pracy przedstawia problematykę zawodu nauczyciela na przykładzie wybranej literatury. Rozdział drugi został podzielony na sześć podrozdziałów. Pierwszy podrozdział dotyczy genezy powstania zawodu nauczyciela, obejmuje on rys historyczny dotyczący historii wychowania na przestrzeni dziejów świata oraz Polski. Przedstawiony zostaje nauczyciel i jego rola w poszczególnej epoce. Drugi podrozdział dotyczy kompetencji zawodowych nauczyciela. W podrozdziale tym zostały przedstawione i opisane kompetencje nauczyciela w obrębie kompetencji merytorycznych, psychologicznych, pedagogicznych, dydaktycznych, komunikacyjnych i kreatywnych. Trzeci podrozdział dotyczy funkcji nauczyciela oraz zadań jakie ma do wykonania podczas procesów dydaktycznych i wychowawczych. Czwarty podrozdział przedstawia role jaką pełni nauczyciel w procesie dydaktyczno – wychowawczym. Piąty podrozdział obejmuję zagadnienia związane z osobowością nauczyciela. Wymienione zostały cechy osobowości pożądane wśród nauczycieli zarówno przez ucznia, system oświaty oraz całe społeczeństwo. W szóstym podrozdziale został przybliżony termin autorytetu nauczyciela. Przedstawione zostały treści, w których rozważane jest w jaki sposób nauczyciel może zdobyć autorytet wśród uczniów, co zyska i jakie możliwości dydaktyczne oraz wychowawcze może posiąść będąc autorytetem wśród swoich uczniów. Trzeci rozdział pracy dotyczy metodologii badań własnych. Przedstawione zostały pojęcia z wybranej literatury takie jak: przedmiot badań i cel badań, problem badawczy, hipoteza, metoda badawcza, technika oraz narzędzie badawcze. Sformułowany został przedmiot i cel badań oraz problemy badawcze, które bezpośrednio dotyczyły pracy i były skoncentrowane na osiągnięciu jak najbardziej rzetelnych wyników badań. Dobrana została odpowiednio metoda badacza – metoda sondażu diagnostycznego, technika badawcza – ankieta oraz narzędzie badawcze – kwestionariusz ankiety. Główny cel badań opiera się na poznaniu opinii badanych uczniów na temat obrazu nauczyciela. Badania zostały przeprowadzone w szkole podstawowej w klasach nauczania zintegrowanego. Czwarty rozdział pracy dotyczy analizy wyników badań własnych odnoszących się do obrazu nauczyciela w opinii uczniów klas I – III szkoły podstawowej. Analizie zostały poddane odpowiedzi uczniów na pytania zawarte w kwestionariuszu ankiety. Analiza wyników pokazała również czy założone hipotezy potwierdziły się czy też nie. Analiza wyników dotyczyła również osobistej refleksji nad zagadnieniem.

Młodzież jako wyodrębniona część społeczeństwa ma specyficzne zainteresowania i potrzeby. Cechuje ją duża skłonność do podkreślenia swojej odrębności w stosunku do starszego pokolenia. Swoje różnice w poglądach oraz świecie wartości demonstruje na różnym poziomie radykalizmu. Od brutalnych protestów przejawiających się w agresji fizycznej, wandalizmie, wybrykach chuligańskich, po agresję przemieszczoną. Przykładem rozładowania narastających napięć wśród młodzieży może być specyficzna dla tej kategorii wiekowej kultura oparta na muzyce i tekstach hiphopowych. Niniejsza praca magisterska ma na celu przedstawienie walorów wychowawczych jakie pełni muzyka hip-hop w kształtowaniu zachowań wychowanków niedostosowanych społecznie, przebywających w młodzieżowym ośrodku socjoterapii. Podjęta problematyka koncentruje się wokół pytań, które nie od dziś nurtują coraz szersze kręgi społeczne. Podstawowym problemem, jaki się nasuwa w kontekście podjętej pracy, jest próba odpowiedzi na pytanie: czy kultura hip-hop pozytywnie oddziałuje na młodzież? Dlaczego akurat ten gatunek muzyczny został poddany analizie? Otóż wychowankowie społecznie niedostosowani, przebywający w młodzieżowym ośrodku socjoterapii od najmłodszych lat wykazują zainteresowanie tym rodzajem muzyki. W tym kontekście nasuwają się kolejne pytania: co sprawia, że młodym ludziom imponują raperzy? Dlaczego coraz więcej młodych ludzi sięga po utwory hiphopowe, odrzucając inne rodzaje muzyki? Oceniając stereotypowo, zgodnie z poglądem większości naszego społeczeństwa kultura hiphopowa jest odbierana pejoratywnie. Tymczasem w świetle współczesnej literatury socjologicznej i pedagogicznej sygnalizowane są coraz częściej pozytywne aspekty zarówno muzyki jak i ruchu kulturowego w obrębie hip-hopu. Szczególnie jeśli chodzi o młodzież, która słucha tejże muzyki. Tym aspektom została poświęcona niniejsza praca. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział mówi o roli muzyki w życiu młodzieży, szczególnie muzyki hiphopowej. Poruszone zostały w nim kwestie muzyki jako podłoża dla różnych grup subkulturowych. Skupiono się na popularności hip-hopu wśród młodzieży, przytoczono fragmenty rożnych utworów muzycznych świadczących o popularności w/w kultury muzycznej, a następnie zwrócono uwagę na walory wychowawcze jakie posiada muzyka hiphopowa, o których piszą autorzy w różnych tekstach naukowych. W drugim rozdziale mowa jest o celach i zadaniach wychowawczych jakie powinien realizować młodzieżowy ośrodek socjoterapii. Zostały one opisane, oraz wskazana została idea zakładania takich ośrodków. Następnie skupiono się na opisie zajęć kulturotechnicznych stosowanych w resocjalizacji. Omówiono rodzaje takich zajęć oraz jakie winny mieć one wkład w życie młodych ludzi. W ostatnim podrozdziale skupiono się na zainteresowaniu młodzieży treściami hiphopowych utworów muzycznych. Rozdział kolejny zawiera metodologię badań własnych. Natomiast w rozdziale ostatnim dokonano analizy rezultatów badawczych, a także

Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich zawiera charakterystykę rodziny, jako czynnika chroniącego i ryzyka niedostosowania społecznego młodzieży. Odnosi się on do znaczenia rodziny w zaspakajaniu potrzeb dziecka, obszarów dysfunkcyjnych jak i rodzinnych uwarunkowań niedostosowania społecznego nieletnich. Drugi rozdział dotyczy założeń metodologicznych, na których oparto proces badawczy. Zawiera on cele, problemy, hipotezy badawcze oraz odnosi się do metod, charakterystyki terenu i grupy badawczej. Rozdział trzeci natomiast prezentuje wyniki badań i ukazuje strukturę rodzin, w których wychowywali się respondenci a także prezentuje ich opinię na temat relacji, kontaktów oraz wyobrażeń związanych z rodziną idealną – czyli taką, którą chcieliby w przyszłości założyć. W końcowej części pracy zostało zamieszczone zakończenie podsumowujące wszystkie zebrane w toku badań informacje. Intencją badań prezentowanych w niniejszej pracy była charakterystyka obrazu rodziny z perspektywy wychowanków Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych. Główną hipotezą jaka została założona w mniejszej pracy było przypuszczenie, że wychowankowie młodzieżowych ośrodków wychowawczych mają zaburzony obraz rodziny.

Niniejsza praca podejmuje problematykę doświadczenia śmierci rodzica w dzieciństwie w odbiorze dorosłej osoby. Śmierć jest pojęciem trudnym, dla wielu ludzi jest to temat tabu, na który nie wolno rozmawiać w towarzystwie a już na pewno nie w obecności dzieci. Niejednokrotnie konsekwencją takich sytuacji jest brak wsparcia dziecka ze strony rodziców i specjalistów. Dziecko pozostawione same sobie gubi się, nie radzi z emocjami przez co nie jest w stanie pożegnać się z ojcem lub matką i przejść procesu żałoby, do której i ono ma prawo. W rozdziale pierwszym teoretycznym ukazana została rodzina w świetle literatury. Wyjaśnione zostało pojęcie rodziny, funkcje oraz typy rodzin. Przedstawione zostały także postawy rodzicielskie i ich związek z wychowaniem dziecka, konsekwencje postaw rodzicielskich i stylów wychowawczych matki i ojca oraz znaczenie rodziny w życiu człowieka. Rozdział drugi zawiera ujęcie śmierci w wymiarze tanatologicznym. Przedstawione zostało także to, jak śmierć rozumiana jest przez dzieci. Poruszone zostały fazy adaptacji do śmierci ojca i matki, funkcjonowanie rodziny niepełnej oraz terapia i formy pomocy rodzinie. W rozdziale trzecim przedstawione zostały zagadnienia metodologiczne tj. cel i przedmiot badań, problemy badawcze, strategie, metody i techniki badań oraz dobór próby badawczej. W rozdziale czwartym doszło do analizy przeprowadzonych wywiadów narracyjnych. W tej części zostały opracowane zagadnienia sposobu przekazania informacji o śmierci rodzica, procesu żałoby, emocji doświadczanych przez osoby dotknięte śmiercią rodzica okresu szkolnego oraz znaczenia tego przeżycia w dorosłym życiu.

Tematem mojej pracy są postawy rodziców wobec aktywności seksualnej ich nastoletnich dzieci. Dzięki badaniom, które przeprowadziłam mogłam nie tylko poznać stosunek przejawiany przez rodziców wobec aktywności seksualnej ich dzieci, ale także opracować cenne wskazówki w zakresie zobowiązań rodziców w związku z aktywnością seksualną ich potomków. Aktywność seksualna nastolatków wciąż się obniża, dodatkowo jest ona często bardzo ryzykowna. Bardzo silne oddziaływanie mają mass media, szczególnie Internet, które ukazują dzieciom wartości niezgodne z zasadami moralnymi, religijnymi czy społecznymi. Dodatkowo grupa rówieśnicza, która bardzo często przekazuje niezgodne z prawdą informacje, a na których nastolatkowie często bazują, ponosząc później tego konsekwencje. Jak się okazuje również rodzice mają silne oddziaływanie na swoje dzieci i to oni głównie mogą przyczynić się do prawidłowego kształtowania u swoich dzieci tożsamości seksualnej. W swojej pracy w celu osiągnięcia zamierzonych celów i odpowiedzi na problem badawczy, posłużyłam się metodą sondażu diagnostycznego, gdyż dzięki niej można poznać zjawiska społeczne. Techniką, którą wybrałam była ankieta, dzięki której można poznać opinie, fakty, czy cechy zbiorowości. Na podstawie opracowanego kwestionariusza uzyskałam cenne informacje, a mianowicie większość rodziców nie akceptuje aktywności seksualnej swoich nastoletnich dzieci. Choć doskonale wiedzą, że ich zainteresowanie seksem jest bardzo duże, i dostrzegają konieczność w uświadamianiu nastolatków w zakresie seksualności człowieka, uważają, że dzieci są na tą aktywność przede wszystkich za młode i niedojrzałe. Wartościowa okazała się informacja, iż większość rodziców rozmawia z dziećmi na tematy związane z tą sferą życia i jest to dla nich relacja łatwa. Okazuje się, że w zależności od wieku i płci dziecka, postawy rodziców różnią się. Choć rodziców, którzy zezwalają na inicjację seksualną swoich dzieci jest niewiele, chętniej udzielają ją chłopcom, którzy mają mniej więcej 16,17 lat. Akceptacja wobec aktywności dziewcząt jest o wiele mniejsza, i również dotyczy dziewcząt uczęszczających do ostatnich klas gimnazjum.

W rozdziale pierwszym omówiona została kwestia postępu technologicznego, przemian cywilizacyjnych, a także scharakteryzowane zostało, współcześnie wiodące prym, społeczeństwo informacyjne oraz jego atrybuty, rola i miejsce człowieka w owej przestrzeni, a także znaczenie informacji i sposobów jej przekazywania. Rozdział ten został również poświęcony nowym mediom, ich funkcji w procesie komunikacji społecznej oraz pojawiających się zagrożeń i ich destrukcyjnych skutków. Rozdział drugi został poświęcony rozpoznaniu zjawiska cyberbullyingu. W pierwszej kolejności omówiona została istota agresji elektronicznej na podstawie literatury przedmiotu. Dokonano prezentacji różnych stanowisk dotyczących powyższego zagadnienia oraz próby ujednolicenia pojęcia. Podjęta została również tematyka dotycząca genezy oraz typów bullyingu. Przedstawione zostały fazy badań prowadzonych nad tym zjawiskiem. Omówieniu poddano także klasyfikację różnych rodzajów agresji elektronicznej ze zwróceniem szczególnej uwagi na cyberbullying, istotę i mechanizmy jego działania, przejawy i uwarunkowania. Stworzony został również profil sprawcy i ofiary tego zjawiska w świetle dotychczasowych badań. W rozdziale trzecim opracowane zostały metodologiczne podstawy badań własnych, gdzie przedstawiono zagadnienia dotyczące znaczenia poznania naukowego, etapy projektowania procesu badawczego oraz rodzaje badań. Wyszczególniono także przedmiot oraz problematykę badań własnych. Zadeklarowane zostało podejście badawcze wraz z procedurą badawczą. Dokonano również prezentacji osób, które wyraziły zgodę na wzięcie udziału w badaniach. Rozdział czwarty oparty został o badania własne, w których szczególne miejsce poświęcono specyfice osobowościowej sprawców i ofiar cyberbullyingu, a także jego przejawom i uwarunkowaniom. W niniejszym opracowaniu zawarto także sposoby radzenia sobie ofiar z cyberbullyingiem w kontekście doświadczanych jego konsekwencji. Praca została podsumowania zebranymi wnioskami z badań własnych.

Tematem niniejszej pracy jest empatia jako wartość dostrzegana w bajkach oglądanych przez dzieci pięcioletnie. Podjęłam się tego tematu i motywacją było dla mnie to, że pracując z dziećmi w wieku przedszkolnym dostrzegłam, iż oglądanie bajek animowanych jest dla nich najczęstszą formą spędzania czasu wolnego. Badania przeprowadziłam w przedszkolu samorządowym w Brzegu Dolnym, z dziećmi pięcioletnimi (12 dziewczyn i 13 chłopców). Głównym celem badań, który sobie założyłam było sprawdzenie czy empatia jest dostrzegana w bajkach przez dzieci i w jakim stopniu. Chciałam również dowiedzieć się, czy dziewczynki w większym stopniu niż chłopcy dostrzegają empatie w bajkach. A także zbadać czy dzieci potrafią dostrzec empatię jako reagowanie ze współczuciem na ból drugiej osoby. W niniejszej pracy dokonałam charakterystyki wieku przedszkolnego i rozwoju dziecka pięcioletniego na podstawie literatury psychologicznej i pedagogicznej. Przedstawiłam także definicję empatii, jej mechanizm, stadia rozwoju oraz rodzaje jakie występują w literaturze. Szczególną uwagę zwróciłam również na obraz mediów w edukacji, wpływ jaki wywierają na małych odbiorców, ze szczególnym uwzględnieniem kształtowania postaw u dzieci. Omówiłam także pojęcie bajki, gatunki, jej role i funkcje jakie pełni. Badania zostały przeprowadzone w strategii jakościowej, dlatego też scharakteryzowałam główne założenia tych badań oraz wymieniłam jej podstawowe metody badawcze. Podczas przeprowadzania badań zastosowałam metodę obserwacji (obserwacja bezpośrednia, uczestnicząca) i metodę wywiadu (wywiad zbiorowy, niestandaryzowany) i dokonałam ich charakterystyki. Analizując materiały badawcze dostrzegłam, że podstawowym warunkiem, który musi być spełniony, aby empatia została dostrzeżona przez dzieci jest zaprezentowanie wychowankom bajki, która jest dla nich odpowiednia, a więc dostosowana do ich wieku i bliska ich zainteresowaniom. Im bliższe są i bardziej dziecku znane z własnych doświadczeń zaistniałe zdarzenia w filmie animowanym, tym większa pewność, że dostrzeże ono w nim to co istotne i uczące. Udało mi się również zaobserwować, iż płeć ma wpływ na dostrzeganie empatii przez dzieci. Ponadto dziewczynki częściej utożsamiają się z bohaterami płci żeńskiej(szczególnie tymi atrakcyjnymi) natomiast chłopcy bardziej zwracają uwagę i na bohaterów płci męskiej oraz postaci silne z cechami dominującymi nad innymi. Z moich badań wynika również to, że nie każdy bohater jest w stanie spowodować w dziecku zrozumienie jego uczuć i motywów zachowań. Ogromne znaczenie ma wygląd bohatera z bajki, jego głos i sposób mówienia. Jeśli będzie on dla dziecka prosty i atrakcyjny w odbiorze, to większa gwarancja, że dziecko zaangażuje się emocjonalnie w oglądaną bajkę i będzie mogło nauczyć się określonych zachowań w wielu codziennych (często trudnych dla niego) sytuacjach i przyjmowania odpowiednich postaw wobec innych ludzi. Z przeprowadzonych badań wywnioskowałam, że dzieci posiadaj

Napisana przeze mnie praca została poświęcona zagadnieniu: ,,Pozyskiwanie uczniów trudnych do współpracy w opiniach nauczycieli emerytowanych i aktywnych zawodowo". Niniejsza praca składa się z dwóch części. Część pierwsza ma charakter teoretyczno-poznawczy i składają się na nią trzy rozdziały. Część drugą, empiryczno-poznawczą, stanowi czwarty rozdział pracy. Rozdziały pierwszy oraz drugi obejmują analizę literatury przedmiotu. Pierwszy rozdział przedstawia charakterystykę wybranych aspektów okresu adolescencji, tzn. zmian rozwojowych pojawiających się w tym czasie, rozwoju społecznego i moralnego okresu adolescencji, postaw i wartości egzystencjalnych preferowanych przez młodych ludzi oraz ich aktywności społecznej. Drugi rozdział z kolei omawia sposoby pracy z uczniem określanym jako uczeń trudny. Pojawia się tu także charakterystyka ucznia trudnego. Po scharakteryzowaniu ucznia trudnego przedstawiłam sytuację nauczycieli w szkole, ich traktowanie i postrzeganie ich roli w szkole. Dalej są opisane metody aktywizowania uczniów trudnych, a także współpraca z trudnymi uczniami. Opisane są także formy współpracy z rodzicami trudnych dzieci. Trzeci rozdział przedstawia założenia metodologiczne moich badań. Wyodrębniłam w nim przedmiot i cel badań oraz problemy badawcze. Opisałam metody oraz techniki badawcze. Na końcu przedstawiłam organizację i przebieg badań, charakterystykę badanej grupy, jak również etykę badań własnych. Rozdział czwarty przedstawia wyniki badań własnych. Po przedstawieniu wyników badań własnych zostały przedstawione wnioski oraz zakończenie pracy zawierające między innymi moje wstępne przypuszczenia i odpowiedzi, czy potwierdziły się one. Po zakończeniu znajduje się bibliografia oraz netografia, natomiast pracę zamyka aneks zawierający kwestionariusze, które wykorzystałam w badaniach.

Celem mojej pracy magisterskiej jest próba odpowiedzi na pytanie „jak funkcjonuje uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w placówce integracyjnej w grupie rówieśniczej”. Moją pracę podzieliłam na pięć części. W pierwszych trzech rozdziałach zawarłam treści teoretyczne. W pierwszym skupiam się na : definiowaniu normy niepełnosprawności, upośledzenia umysłowego oraz niepełnosprawności intelektualnej, etiologii niepełnosprawności intelektualnej, typologii i klasyfikacji niepełnosprawności intelektualnej, diagnozowaniu jej oraz na zaburzeniach jakie z nią występują. W drugiej części przedstawiam: rozwój sensoryczny oraz ruchowy dziecka z niepełnosprawnością intelektualną, jego funkcje językowe oraz komunikowanie się, możliwości percepcyjne oraz poznawcze tego dziecka, wpływ zabawy na dziecko niepełnosprawne oraz jego rozwój emocjonalny i społeczny. W ostatniej, trzeciej części teoretycznej koncentruje się na funkcjonowaniu ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w placówce integracyjnej oraz opisuje jak wygląda jego ścieżka edukacyjna, jak wyglądają relacje z rówieśnikiem, jakie napotyka trudności adaptacyjne oraz problemy emocjonalne, jakie są metody terapii wspomagające funkcjonowanie społeczne ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim oraz jaka jest rola nauczyciela w procesie edukacji ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. W dalszej części mojej pracy zawarłam rozdział metodologiczny, który jest wstępem do moich badań. W ostatniej, piątej części mojej pracy przedstawiam analizę badań własnych, odpowiadam na wcześniej zadane pytania szczegółowe, a na koniec odpowiadam na pytanie główne. Badania przeprowadziłam w Zespole Szkół z Oddziałami Integracyjnymi w Wałbrzychu. Dzięki zastosowaniu kwestionariuszy wywiadów dla nauczycie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną, rówieśnika ucznia z niepełnosprawnością intelektualną oraz dla samego ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim oraz przeprowadzeniu obserwacji funkcjonowania społecznego uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim mogłam przedstawić jak wyglądają relacje ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim z rówieśnikami, jakie ich spotykają problemy w zakresie adaptacji, ich umiejętności percepcyjne, poznawcze, jak wygląda ich komunikacja, jak przedstawiają swoje emocje, jak mówią o problemach oraz potrzebach. Pokazałam również jaką rolę w procesie edukacji ucznia z niepełnosprawnością intelektualną odgrywa nauczyciel i jak on wpływa na rozwój danego ucznia.

Człowiek rodzi się w kulturze, której od początku swego istnienia jest nieodzowną częścią i współtwórcą. Nieustające zmiany i postęp kulturowy niosą za sobą ewolucję w sposobach myślenia, wychowania, postępowania, postrzegania świata i wartości, którymi kierowali się ludzie od stuleci. Rozwój w dziedzinach nowych technologii na szczęście nie wyparł prasy jako źródła informacji i wiedzy o życiu. Dyskusje na temat jej zawartości, szczególnie tej kierowanej do młodzieży, toczą się nieustannie. Na rynku wydawniczym pojawiają się tytuły, które zawierają wiele pochlebnych treści, ale są też takie, których wartości wychowawcze i edukacyjne są pomijane. Należy pamiętać, że czas pism młodzieżowych jeszcze nie minął i wciąż trafiają do rąk kolejnych pokoleń, które poszukują odpowiedzi na różne pytania. Ważna jest świadomość, że mimo dostępu do Internetu, prasa wciąż stanowi istotne źródło informacji o życiu i świecie, jednocześnie wpływając na kształtowanie się poglądów na wiele spraw. Pisma młodzieżowe są przeznaczone dla czytelników znajdujących się w przedziale wiekowym 14-25 lat, którzy rozwojowo przechodzą najbardziej burzliwy okres i wkraczają w dorosłość, kształtując swoje postawy i opinie na temat otaczającej ich rzeczywistości. To, co proponuje wspomniana prasa, możemy postrzegać jako szansę jak i zagrożenie dla tych, którzy, czytając ją, przejmują bądź odrzucają pewne wzorce i zachowania. Głównym celem niniejszej pracy jest poznanie, w jaki sposób pisma młodzieżowe mówią o wartościach oraz jakie wartości recypowane są z nich przez gimnazjalistki. Z pedagogicznego punktu widzenia ważne jest ukazanie, czy wartości przyjmowane jako ważne w życiu pozostają w zgodzie z tymi, które w czytanej prasie najbardziej interesują młode dziewczęta. To, co aprobuje młody człowiek jako ważne, na pewno nie pozostaje bez związku z opiniami przez niego wygłaszanymi oraz zachowaniami, jakie reprezentuje. Dodatkowy cel to poznanie poziomu czytelnictwa prasy, tego, co sądzą o prasie respondentki oraz skąd czerpią o niej wiedzę. Badane zagadnienie opisano w trzech rozdziałach. W pierwszym z nich zaprezentowano różne pojęcia wartości, wybrane klasyfikacje oraz przegląd badań nad zagadnieniem prasy młodzieżowej. W kolejnym wyjaśniono podejście metodologiczne związane z pracą, opisano postępowanie badawcze oraz sposób jego realizacji przy pomocy konkretnych narzędzi. Ostatni rozdział jest prezentacją uzyskanych wyników oraz wniosków z badań, próbą podsumowania tego, co udało się ustalić w powiązaniu z wiedzą o badanej społeczności. Zebrany materiał badawczy i uzyskane na jego podstawie wnioski mogą przyczynić się do poszerzenia wiedzy o prasie młodzieżowej i jej odbiorze przez tę grupę społeczną. Uzyskane opinie, a także odpowiedzi dotyczące wartości mogą stać się pomocne w pracy polonistów i katechetów, którzy obcując na co dzień z młodzieżą, mają możliwość oddziaływania na ich sądy i postawy. Poloniści, dzięki wiedzy uzyskanej dzięki niniejszym badaniom, mogą

Niniejsza praca magisterska dotyczy zainteresowań i aspiracji wychowanków Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Kaletach. Pierwszy rozdział pracy ukazuje teoretyczne ujecie omawianych zagadnień. Wyjaśnione zostały w nim takie pojęcia jak zainteresowanie i aspiracje. Z drugiego rozdziału dowiedzieć się można czym jest niedostosowanie społeczne oraz jakie są jego przyczyny i skutki. Przedstawiony został także wpływ niedostosowania na zainteresowania i aspiracje młodzieży. Scharakteryzowana została również placówka Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego. Trzeci rozdział przedstawia metodologiczne podstawy badań własnych. Można znaleźć w nim wyjaśnienia podstawowych terminów związanych z metodologią badań pedagogicznych. Ustalony został cel i przedmiot badań, problemy badawcze, hipotezy oraz uzasadnienie doboru metody i techniki badawczej. Ostatni rozdział stanowi prezentację wyników badań przeprowadzonych w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Kaletach. Pracę kończy podsumowanie oraz wnioski własne.

Celem mojej pracy było zbadanie, jakie relację występują między dziećmi pełnosprawnymi i dziećmi z niepełnosprawnością w klasie integracyjnej. W swojej pracy chciałam podkreślić, że relacje z rówieśnikami są dla każdego dziecka jest bardzo silnym przeżyciem, ponieważ wpływają na samopoczucie i chęć przebywania w gronie innych ludzi. To dzięki nim dziecko uczy się zasad funkcjonowania w społeczeństwie. Moja ciekawość na ten temat wzięła się z zainteresowań edukacją. Chciałam się dowiedzieć, jak funkcjonują uczniowie w klasie integracyjnej i jak można pomóc dzieciom pełnosprawnym lepiej zrozumieć i zaprzyjaźnić się z dziećmi z niepełnosprawnością. Co skłoniło mnie do przeprowadzenia badań na temat rodzajów relacji nawiązywanych przez dzieci w klasie integracyjnej. Aby przebadać wystarczającą ilość uczniów wybrałam metodę sondażu diagnostycznego. W pracy zastosowałam wiedzę na temat integracji, uczniów niepełnosprawnych i funkcjonowania tych uczniów w klasie z dziećmi pełnosprawnymi. Na cel praktyczny składa się badanie, którego wyniki mogą być wykorzystywane w praktyce pedagogicznej. Praca składa się z części literaturowej, w której skład wchodzi rozdział pierwszy i drugi, części metodologicznej oraz wyników badań. Rozdział pierwszy ukazuje podstawową wiedzę na temat integracji. Jego dwa podrozdziały zawierają informację na temat pojęć, rodzajów i podziału integracji oraz osobne podejście do integracji prowadzonej w polskich szkołach. Wyjaśniłam w nich istotę integracji, na czym polega integracja społeczna i integracja edukacyjna oraz o co należy zadbać by taka integracja mogła zaistnieć. Przedstawiłam również jakie zalecenia trzeba spełnić, żeby założyć klasę integracyjną w polskich szkołach. Rozdział drugi przedstawia uwarunkowania relacji między dziećmi w klasie integracyjnej. Ukazałam w nim różne czynniki jakie wpływają na ten proces, takie jak wpływ rodziny, szkoły, oraz czynników tkwiących w samym uczniu. Wyjaśniłam przyczyny jakie mogą utrudnić dziecku niepełnosprawnemu w nawiązaniu kontaktów z pełnosprawnymi rówieśnikami. Poza tym wyjaśniłam, jakie konsekwencje wynikają z sytuacji braku pomocy w trudnościach w nawiązaniu pozytywnych relacji między dziećmi niepełnosprawnymi z pozostałą częścią klasy. W części metodologicznej znajdują się założenia metodologiczne przeprowadzonych przeze mnie badań. Opisana jest w nim organizacja i przebieg moich badań, a także dobór i charakterystyka grupy badawczej. Przedstawione zostały także metody techniki i narzędzia badawcze, które zastosowałam podczas przeprowadzenia badań. Rozdział czwarty zawiera wyniki badań przeprowadzonych dzięki metodzie sondażu diagnostycznego w klasach trzecich i klasie czwartej szkoły podstawowej z oddziałami integracyjnymi. Kwestionariusz ankiety zawierał pytania dostosowane do możliwości dzieci na tym etapie edukacji. Kolejne podrozdziały zawierają analizę tych pytań, które miały przedstawić relacje jakie występują między dziećmi w klasie integracyjnej, czynnik

Swoją pracę magisterską postanowiłam poświęcić osobom niepełnosprawnym, które uczestniczą w procesie aktywnej rehabilitacji, czyli uprawiają różne dyscypliny sportowe. W poszczególnych rozdziałach zapoznajemy się z definicjami niepełnosprawności oraz z podziałem osób niepełnosprawnych ze względu na wiele czynników. Wszystkie rodzaje niepełnosprawności zostały opisane. Następnie, zważywszy na to, że moja praca dotyczy sportowców niepełnosprawnych, zapoznamy się z historią sportu osób niepełnosprawnych. Poznamy historię zarówno letnich jak i zimowych igrzysk paraolimpijskich. Opisane zostały niektóre z dyscyplin sportowych, które są uprawianie przez osoby niepełnosprawne. Kolejnym etapem pracy jest przedstawienie aspektów metodologicznych, a także składa się z części badawczej, w której poznajemy zawodników drużyny Mad Devils, którzy trenują koszykówkę na wózkach. Osoby niepełnosprawne, z którymi miałam przyjemność przeprowadzić badania wziąż pokazują, że mogą osiągnąć naprawdę wiele. Dlaczego ludzie sprawni tak mało wiedzą o osobach niepełnosprawnych, które trenują różne dyscypliny sportowe? Moja praca magisterska została poświęcona osobom niepełnosprawnych poniekąd z tego właśnie powodu, aby pokazać, że osoby niepełnosprawne są jeszcze bardziej zdeterminowane i pełne woli walki niż niejeden sprawny sportowiec.

Alternatywne oraz wspomagające metody komunikacji są coraz szerzej omawianym i prezentowanym zagadnieniem. Stwarzają dzieciom niemówiącym, lub zmagającym się z ograniczoną zdolnością mówienia szansę na porozumiewanie się bez barier,a także swobodne funkcjonowanie. Główny cel pracy stanowiło ukazanie problematyki dotyczącej praktycznego zastosowania wyżej wymienionych form porozumiewania się u dzieci w wieku przedszkolnym przez nauczycieli i logopedów. Opracowanie składa się z dwóch części. W części pierwszej, w rozdziale pierwszym skupiono się na przedstawieniu zagadnień związanych z komunikacją międzyludzką, jej ujęciem od strony werbalnej oraz niewerbalnej. W dalszej części rozdziału omówiono czynniki, które stanowią podstawę do rozwoju zdolności, które umożliwiają dziecku nawiązywanie kontaktów słownych z otoczeniem, a także zobrazowano poszczególne etapy składające się na rozwój mowy dziecka i zachodzące w tym okresie modyfikacje. Kolejny rozdział charakteryzuje przyczyny wad mowy oraz wady mowy, które najczęściej występują u dzieci w wieku przedszkolnym.Dokonano tu także rozróżnienia na błąd wymowy i wadę mowy, które w praktyce są bardzo często mylonymi zagadnieniami. W części końcowej rozdziału umieszczono informacje o stanowisku jakie zajmuje nauczyciel odnośnie diagnozowania i terapii zaburzeń mowy u dzieci, jak również oddziaływanie zaburzeń w porozumiewaniu się, na kontakty rówieśnicze dzieci, które się z nimi zmagają. W rozdziale trzecim zostały szczegółowo omówione alternatywne oraz wspomagające metody komunikacji. Akapit ten ujmuje nie tylko formy pracy komunikacji pozawerbalnej. Wprowadza czytelnika w owe zagadnienie, informując go kolejno o miejscu powstania i poszczególnych etapach ich rozwoju, pokazuje jak istotne jest zastosowanie wspomagających lub alternatywnych metod porozumiewania się u dzieci ze znacznymi trudnościami w komunikowaniu się oraz próbę oceny efektywności powyższych metod w terapii dzieci z poważnymi dysfunkcjami. Druga część pracy poświęcona została metodologii i analizie przeprowadzonych badań. zawarto w niej informacje dotyczące założeń badawczych, przedstawiono i omówiono wyniki dociekań. Sposobem wykorzystanym do przeglądu praktycznego zastosowania metod alternatywnych lub wspomagających edukację mowy u dzieci w wieku przedszkolnym był wywiad, przeprowadzony wśród nauczycieli oraz logopedów, pracujących w przedszkolach prywatnych i państwowych, a także obserwacja, która stanowiła uzupełnienie wypowiedzi specjalistów. Wyniki przeprowadzonych badań ukazały, iż metody komunikacji alternatywnej, wykorzystywane do pracy z dziećmi z poważnymi zaburzeniami mowy są stosowane w licznych placówkach edukacyjnych, w których na co dzień uczą się dzieci w wieku przedszkolnym i są tam zadowalająco wspierane przez logopedów i nauczycieli. Przedszkolaki mimo pojawiających się trudności dotyczących adaptacji szkolnej i relacji rówieśniczych są otaczane satysfakcjonującą opieką i wsparciem pedagogów. Badania pokazały

W mojej pracy pt. „Uwarunkowania rodzinne karier zawodowych w narracjach młodych dorosłych”, skupiłam się przede wszystkim na odkryciu determinantów, tkwiących w najbliższym otoczeniu, które przyczyniają się do podjęcia decyzji, na temat wyboru zawodu przez osoby młode. W części teoretycznej zamieściłam dwa rozdziały. Pierwszy pt. "Rodzina - podstawowe zagadnienia teoretyczne", traktuje o rodzinie – pokazuję tu jej różne definicje, klasyfikacje, strukturę oraz podstawowe funkcje. Drugi pt. "Kariera zawodowa w świetle literatury przedmiotu", w którym skupiłam się na koncepcjach wyboru zawodu, etapach i strategiach jej rozwoju. Najistotniejsze w mojej pracy było pokazanie, w jaki sposób rodzina, środowisko w jakim człowiek się wychowuje, determinuje jego późniejsze wybory zawodowe. Kolejny rozdział pt. "Metodologia badań własnych", poświęciłam treściom, wśród których zaznaczyłam paradygmat, cel, przedmiot badań, a także metodę i technikę oraz próbę badaną. W części empirycznej skupiłam się na interpretacji i analizie opowiadań moich bohaterek. W nawiązaniu do pytań badawczych, chciałam pokazać ich perspektywę na sytuacje, w jakiej się znalazły. Osoby badane mówiły o uwarunkowaniach rodzinnych w ich wyborze ścieżki kariery. Były to niezwykle interesujące trzy wywiady, które zainspirowały mnie do różnorodnych spostrzeżeń, przemyśleń i interpretacji. Pokazałam także, odwołując się do pytań badawczych, jak środowisko, w jakim człowiek się wychowuje, determinuje życie zawodowe badanych oraz jak na ich wybór reagowało otoczenie, a także jak same bohaterki oceniają podjętą przez siebie decyzję. Całość pracy podsumowałam refleksjami końcowymi, dotyczącymi tego, że fakt, jaką drogą zawodową podążają osoby młode, ma też związek z środowiskiem w jakim się wychowały oraz jakie wartości zostały im przekazane.