Przedmiotem pracy jest problematyka spostrzegania społecznego osób z niepełnosprawnością intelektualną przez uczniów szkół licealnych. Niepełnosprawność intelektualna jest zaburzeniem, które charakteryzuje się obniżonym poziomem rozwoju psychicznego, ze względu na wielorakie zaburzenia i znacznie utrudnione funkcjonowanie takie osoby są najczęściej stygmatyzowane i odrzucane przez społeczeństwo. Negatywny obraz osób z niepełnosprawnością intelektualną funkcjonujący wśród ludzi pełnosprawnych niesie za sobą wiele destrukcyjnych skutków dla tych osób, przyczyniając się nawet do ich całkowitej izolacji społecznej. W pracy szczególną uwagę zwrócono na analizę problemów o społecznym kontekście osób z niepełnosprawnością intelektualną. Wnikliwie zostały scharakteryzowane zagadnienia stygmatyzacji, stereotypowości, uprzedzeń, integracji, uwarunkowań przebiegu procesu przystosowania w środowisku szkolnym, oraz kompetencji społecznych i szeroko rozumianej autonomii osób z niepełnosprawnością intelektualną. Wybrane przeze mnie badania zmusiły mnie do określenia celów szczegółowych, które odnosiły się do różnych kategorii życia społecznego osób z niepełnosprawnością intelektualną. Analiza przeprowadzonych przeze mnie badań umożliwiła uzyskanie odpowiedzi na postawiony w pracy problem badawczy, jakim było pytanie: jakie jest spostrzeganie społeczne osób z niepełnosprawnością intelektualną przez uczniów szkół licealnych? Uczniowie szkół licealnych spostrzegają pozytywnie osoby z niepełnosprawnością intelektualną,wśród, których większość z badanych przyznała się do kontaktu z takimi osobami, posiadających niemałą wiedzę na temat niepełnosprawności intelektualnej.

Celem niniejszej pracy było zbadanie w jaki sposób dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim funkcjonują w grupie rówieśniczej, w szkole specjalnej. Dla potrzeb mojej pracy badania przeprowadziłam w Zespole Szkół Specjalnych w klasach 4 , 5 i 6. Posłużyłam się metodą indywidualnych przypadków, a technikami badawczymi był wywiad, uzupełniony analizą dokumentów. Głównym kryterium doboru dzieci do badań byli uczniowie wieku 12- 15 lat z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim. W swojej pracy odpowiedziałam na problem główny oraz problemy szczegółowe, które pozwoliły mi określić oraz zebrać potrzebne informacje na temat zainteresowań uczniów, napotykanych trudności w szkole oraz przede wszystkim jak odnajdują się w grupie rówieśniczej, jakie są ich relacje koleżeńskie.

Tematem mojej pracy są współczesne poglądy rodziców na style wychowania dzieci. Charakter pracy jest teoretyczno-badawczy. Składa się ona z sześciu części. Pierwsza, druga i trzecia część, zawiera teoretyczne rozważania związane z rodziną. Zamieściłam w niej definicję rodziny, jej funkcje, oraz kierunki jej przemian. Swoją uwagę zwróciłam również na postawy rodzicielskie i typy postaw, a także style wychowania. Za ważny uznałam również opis środowiska badań, jako że wpływy otoczenia w tej sferze działalności bywają znaczące. W części czwartej metodologicznej – zawarłam opis procedur badawczych, metody, techniki i narzędzia badawcze. Piąta część przedstawia wyniki i interpretację badań. Ukazałam je poprzez prezentację poszczególnych przypadków. Natomiast moje refleksje na temat pracy umieściłam w ostatniej szóstej części. Chcąc określić współczesne poglądy na style wychowania dzieci, przeprowadziłam wywiad z losowo wybranymi małżeństwami. Rozmowę prowadziłam, osobno z mężem i osobno z żoną. Dało mi to możliwość nie tylko wiedzy na temat poglądów na wychowanie w danej rodzinie, ale również obserwacji wzajemnych relacji, a także tego, czy odpowiedzi na zadane przeze mnie pytania, są adekwatne do zaobserwowanych zachowań. Uzyskałam równocześnie odpowiedzi, na pytania: 1. Jaki styl wychowania dominował w domu rodzinnym badanych rodziców? 2. Jaki styl wychowania preferują badani rodzice? 3. Czy preferowany styl wychowania jest tożsamy z ich doświadczeniami wyniesionymi z domu rodzinnego? 4. Jaki styl wychowania preferuje mąż a jaki żona w badanej rodzinie? 5. Jaki styl wychowania rodzice wspólnie wypracowali?

Dzisiejszy rozwój cywilizacyjny w szybkim tempie wpływa na psychologiczne aspekty funkcjonowania w społeczeństwie. Oprócz standardowych zachowań i relacji międzyludzkich, występują również skrajne przypadki psychologicznej rozsypki człowieka. Jest nim wybitnie trudny problem samobójstw, które przede wszystkim dotykają najbliższego środowiska jednostki podejmującej czyn autodestrukcji. W głównej mierze ich matek. Psychologiczna postawa kobiet dotkniętych tym wypadkiem jest podstawą do rozważań w kierunku odczuć, przeżyć, walki z poczuciem utraty kogoś bliskiego, z poczuciem winy i bezradności. Celem badawczym pracy było zbadanie blogów pisanych przez matki dzieci, które popełniły samobójstwo i analiza ich przeżyć, doświadczeń oraz emocji związanych z doświadczeniem straty syna lub córki. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym przedstawiłam zjawisko samobójstwa, jego historyczne i teoretyczne ujęcie. Zawarte w tym rozdziale są również statystyki popełnianych samobójstw, wiek samobójców, jak i prawne podejście do aktów samobójczych oraz doświadczenia bliskich w kontekście czynów siucydalnych. W drugim rozdziale skupiłam się głownie na profilaktyce, działaniach prewencyjnych i terapeutycznych wobec dzieci i młodzieży po próbach samobójczych i ich rodzin. Trzeci rozdział to tematyka związana z metodologią badań, w którym zawarłam przedmiot oraz cel badań. Opisałam też pojęcia związane z metodologią, takie jak problemy badawcze, strategia badań oraz metoda i technika badawcza. Ostatni, czwarty rozdział dotyczy analizy i interpretacji zebranego materiału, czyli treści blogów pisanych przez cztery matki, których dzieci popełniły samobójstwo. Podjęte kategorie analizy odnoszą się do emocji matek po stracie dziecka i ich ewolucji, ich radzenia sobie ze stratą oraz poszukiwania wsparcia. Na koniec dociekałam roli blogów przypisywanej przez matki.

W swojej pracy zwróciłam uwagę na problem niepełnosprawności, a ściślej ujmując – na postawy zdrowych dzieci w wieku przedszkolnym wobec niepełnosprawnych rówieśników. W rozdziale pierwszym, przedstawiłam charakterystykę niepełnosprawności intelektualnej oraz fizycznej. Co więcej, opisałam jakie stereotypy i uprzedzenia związane są z tymi rodzajami niepełnosprawności oraz w jaki sposób dziecko niepełnosprawne funkcjonuje w grupie integracyjnej. Rozdział drugi zawiera teoretyczne informacje, dotyczące procesu kształtowania się postaw oraz możliwości ich zmiany. Ponadto, zwróciłam uwagę na czynniki, wpływające na kształtowanie się postaw dzieci pełnosprawnych wobec niepełnosprawnych rówieśników. Postawa jest skłonnością, którą możemy w danym czasie zmienić lub odpowiednio ukształtować, a najważniejszym i najlepszym okresem dla kreowania się naszych postaw jest właśnie wczesne dzieciństwo. Rozdział trzeci to część metodologiczna. Moje badania zostały przeprowadzone w oparciu o opinie rodziców oraz nauczycieli przedszkoli integracyjnych. Jako że przedstawiciele tych dwóch środowisk, są najlepszymi obserwatorami zachowań i rozwoju dzieci, stali się oni dla mnie źródłami informacji na temat poruszanego zagadnienia. Dzięki ich obserwacjom oraz opiniom uzyskałam ważne wiadomości, dotyczące relacji zdrowych dzieci w wieku przedszkolnym z ich niepełnosprawnymi kolegami oraz koleżankami. Aby móc sprawdzić, jakie zachowania swoich podopiecznych zaobserwowali respondenci, posłużyłam się metodą sondażu diagnostycznego, a ściślej ujmując, technikami jakimi są: ankieta oraz wywiad swobodny. Proces zbierania informacji okazał się być bardzo ciekawym i pouczającym doświadczeniem. W czwartym, a zarazem ostatnim rozdziale, zaprezentowane zostały uzyskane wyniki moich badań. Wszystkie zdobyte za pomocą ankiet i wywiadów informacje, przyczyniły się do wysunięcia wielu, zaskakujących wniosków. Uzyskane informacje przedstawiłam w formie wykresów, odnosząc je do literatury przedmiotu. Okazuje się, iż grupa badanych rodziców oraz grupa nauczycieli prezentuje różne spostrzeżenia na temat postaw dzieci zdrowych wobec niepełnosprawnych rówieśników.

Temat mojej pracy magisterskiej brzmi ,,Istota i znaczenie edukacji zdrowotnej w procesie wychowania”. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale opisuję główne pojęcia i definicje związane z edukacją zdrowotną takie jak zdrowie, zdrowy styl życia, promocja zdrowia czy wychowanie zdrowotne. W tej części pracy ukazuję również zachowania, które zarówno sprzyjają jak i zagrażają zdrowiu. Zachowania sprzyjające zdrowiu to przede wszystkim przestrzeganie prawidłowo zbilansowanej diety, aktywność ruchowa, unikanie stresu, rezygnacja z używek oraz odpowiednia ilość snu. Natomiast zachowania antyzdrowotne, które zdecydowanie nie służą naszemu zdrowiu to nieprawidłowe odżywianie, brak ruchu, podatność na stres czy spożywanie szkodliwych substancji psychoaktywnych. W rozdziale tym zawarłam również informacje na temat organizacji i instytucji związanych z ochroną zdrowia takich jak m.in. Instytut Matki i Dziecka, Instytut Żywności i Żywienia czy Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy. Z drugiego rozdziału mojej pracy można dowiedzieć się jak rodzina, szkoła oraz środki masowego przekazu kształtują nawyki prozdrowotne u dzieci ale również jakie błędy są najczęściej popełnianie w żywieniu młodych osób. Do tego typu błędów z pewnością zaliczyć można pomijanie śniadań, spożywanie posiłków o nieregularnych porach i często zawierających zbyt duże ilości słodyczy. Ponadto rozdział ten zawiera informacje na temat roli nauczyciela i kompetencji, jakich powinien posiadać pełniąc rolę edukatora zdrowia. W swojej pracy skupiłam się głównie na kompetencjach specjalistycznych, psychologicznych oraz dydaktycznych. Trzeci rozdział pracy dotyczy założeń metodologicznych oraz organizacji badań własnych. Przedstawiam przedmiot i cel badań. Przedmiotem moich badań jest edukacja zdrowotna realizowana w procesie wychowania natomiast celem jest analiza treści i sposobów postępowania z zakresu edukacji zdrowotnej w procesie wychowania domowego. Problem badawczy dotyczy tego, w jakim zakresie rodzice realizują postulat edukacji zdrowotnej w procesie wychowania domowego. Ze względu na poruszaną problematykę w swojej pracy badawczej posługiwałam się metodą wywiadu swobodnego skategoryzowanego. Badaniami objęłam sześcioro rodziców dzieci klas I – III szkoły podstawowej. Badania zostały przeprowadzone w styczniu 2015 roku w Powiatowym Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli i Poradnictwa Psychologiczno – Pedagogicznego w Złotoryi. W badanej przeze mnie populacji przewagę stanowiły osoby posiadające wyższe wykształcenie. Badani są mieszkańcami zarówno miasta jak i wsi, bowiem w czwartym, ostatnim rozdziale mojej pracy dokonałam analizy moich badań. Starałam się porównywać, jak określone nawyki i zachowania zdrowotne są kształtowane u tych dwóch grup. Analizowałam następujące kwestie : 1. Sposoby promowania i przestrzegania w domu rodzinnym zdrowego stylu życia 2. Zdrowe odżywianie 3. Projekt ustawy dotyczący sprzedaży niezdrowego jedzenia w sklepikach szkolnych 4. Dzi

Niniejsza pracy ukazuje nieludzkie traktowanie ludności polskiej przez władze Związku Radzieckiego podczas II wojny światowej. Pierwsza część odnosi się między innymi do pierwszych zsyłek, znaczenia Gułagu, traktowania każdego człowieka innego pochodzenia niż Rosyjskie jako wroga. Drugi rozdział dotyczy w całości Związku Sybiraków jego celi i zadań. W części trzeciej posłużyłam się wspomnieniami osób, które powróciły z Syberii spisanymi w literaturze i opublikowanymi dopiero po 1989 roku. Ostatnia część pracy składa się z trzech wywiadów przeprowadzonych z Sybirakami mieszkającymi w mojej okolicy, którzy zechcieli opowiedzieć mi o swoim życiu.

Niniejsza praca prezentuje formy działania akcji charytatywnych działających w ramach Facebooka. Powodem, dla którego zdecydowałam się napisać niniejszą pracę jest fakt, iż współczesne społeczeństwo można określić mianem społeczeństwa informacyjnego. Internet nie jest ani dobrem ani złem. Wszystko zależy od tego do czego posłuży on człowiekowi. Umiejętnie wykorzystany może przynieść dużo dobrego dla ludzkości. Dlatego uważam, iż warto zwrócić baczniejszą uwagę na sferę możliwości pomocy za pośrednictwem portalu społecznościowego Facebook. W tym celu przeanalizowałam pięć akcji charytatywnych pod kątem wykonywanych działań, ilości osób zaangażowanych w ich działalność oraz na co skierowana jest akcja (do czego dąży).

Praca przedstawia opis zjawiska i charakterystykę przemocy, która od dawnych czasów, aż po obecne, stanowi poważny problem niezależnie od kręgu kulturowego. Dotyczy ona osób w różnym wieku i każdy może się z nią spotkać. Jej przyczyn można doszukiwać się w uwarunkowaniach społecznych jak i ewolucyjnych. Celem napisania niniejszej pracy było zbadanie z jaką częstotliwością z przemocą międzyrówieśniczą spotykają się adolescenci, w tym przypadku uczniowie technikum w Zespole Szkół Zawodowych w Rawiczu. Dokonana została próba diagnozy zjawiska bycia świadkiem oraz ofiarą przemocy między rówieśnikami. Zbadana została również kwestia reagowania na przemocowe zachowania ze strony innych.

W mojej pracy podjęłam próbę zbadania przebiegu adaptacji dzieci trzyletnich w grupie przedszkolnej. Praca zawiera analizę teoretycznych zagadnień z dziedziny adaptacji. Przedstawione zostały w niej definicje adaptacji w ujęciu przedstawicieli pedagogiki, psychologii oraz socjologii. Dokonany został także przegląd literatury z zakresu właściwości rozwojowych dzieci trzyletnich. Poruszone są w nim kwestie rozwoju fizycznego, motorycznego oraz psychicznego i umysłowego. Znajduje się w nim również charakterystyka rozwoju mowy dzieci w wieku trzech lat oraz przedstawione są dane dotyczące ich rozwoju emocjonalno-społecznego. Opisane są rozważania na temat roli rodziny w procesie adaptacji. Zawierają one pojęcia związane z rodziną i funkcjami jakie pełni wobec swoich członków. W pracy podkreślona została rola rodziny w przystosowaniu się dziecka do przedszkola. Zaprezentowana jest analiza literatury, w której autorzy odnoszą się do roli przedszkola w procesie adaptacji. W szczególności eksponuje ona rolę nauczyciela, a także kładzie nacisk na istotę przystosowania otoczenia i organizację czasu w przedszkolu. Wyróżnione zostało pojęcie zabawy, która jest uważana za główny czynnik adaptacji, a także podstawową i najważniejszą aktywność dzieci w przedszkolu. Ujęta jest również istota współpracy rodziny ze środowiskiem przedszkolnym, a także czynniki ułatwiające i utrudniające przystosowanie się dzieci do przedszkola. W pracy znajdują się definicje terminów metodologicznych, takich jak: przedmiot badań, cel badań, problem badawczy. Dokonana jest w także analiza i porównanie podejścia jakościowego i ilościowego w badaniach społecznych. Wyjaśnione są także poszczególne metody badawcze, a w szczególności metoda indywidualnych przypadków. Rozdział metodologiczny pracy zawiera podrozdział poświęcony technikom i narzędziom badawczym. W końcowej części pracy znajduje się analiza wyników badań, która jest szczegółowym opisem i interpretacją przeprowadzonych przeze mnie wywiadów z rodzicami i nauczycielami. Badania te przedstawiają uwarunkowania procesu prawidłowej oraz zakłóconej adaptacji. Ostatnią częścią pracy magisterskiej jest podsumowanie, które podkreśla praktyczne zastosowanie zagadnień poruszonych w niniejszej pracy.

Praca składa się z ośmiu rozdziałów. Pierwszy z nich zawiera informację dotyczące edukacji, jej definicje oraz strukturę. Opisane zostały także modele pracy w edukacji, czynniki, które mają wpływ na edukację oraz cztery podstawowe filary edukacji. Jest to część teoretyczna oparta na literaturze naukowej. W drugim rozdziale zostało wyjaśnione pojęcie kształcenia. Można odnaleźć tutaj informacje dotyczące procesu kształcenia, celów, zasad i metod. W dalszej kolejności przedstawione zostało także zagadnienie procesu nauczania i uczenia się. Dokonano także analizy definicji samokształcenia. W pracy zostały również wyjaśnione pojęcia dotyczące infrastruktury oraz środków dydaktycznych. Duża uwaga została poświęcona również problemowi dotyczącemu edukacji kierowców oraz wyjaśnieniu definicji, które bezpośrednio mają związek z ruchem drogowym. Kolejny rozdział ukazuje problemy badawcze, metody, techniki i narzędzia badawcze, określa przedmiot i cel badań. W jego zakończeniu zostały zawarte informacje dotyczące organizacji badań oraz krótkiej charakterystyki środowiska badanego. Ostatni rozdział stanowi analizę wyników badań własnych. Zostały w nim ukazane zarówno dane procentowe, jak i szczegółowe opisy pod każdym zestawieniem, które szczegółowo opisują przedstawione w pracy problemy badawcze, z których zostały wysnute wnioski.

Tematem pracy magisterskiej są walory edukacyjne funkcjonowania dziecka w grupie przedszkolnej zróżnicowanej wiekowo. Praca składa się z 4 rozdziałów. W rozdziale pierwszym, opisany został rozwój dziecka przedszkolnego według literatury przedmiotu, cele oraz zadania edukacji przedszkolnej, stosowane w przedszkolach metody oraz formy pracy, a także konieczne kompetencje, które powinno posiadać dziecko kończące edukację przedszkolną. W rozdziale drugim wyjaśniony został przebieg socjalizacji dziecka w wieku przedszkolnym, typologie grup społecznych, zachodzące w nich relacje oraz pełnione przez nie funkcje. Rozdział trzeci składa się z określenia przedmiotu badań własnych jakim było określenie jakie są walory funkcjonowania dziecka w grupie przedszkolnej zróżnicowanej wiekowo, celów oraz obszarów penetracji badawczej. Opisana została także specyfika wybranego podejścia badawczego, czyli podejścia jakościowego, oraz zastosowanych metod jakimi są obserwacja uczestnicząca oraz otwarty wywiad pogłębiony. Rozdział czwarty składa się z opisu oraz analizy przeprowadzonych badań, które pozwoliły stworzyć opis walorów edukacyjnych funkcjonowania dziecka w grupie przedszkolnej zróżnicowanej wiekowo, określenie atrybutów tejże grupy sprzyjających rozwojowi poznawczemu, społecznemu i emocjonalnemu przedszkolaka oraz opracowanie wskazówek dla edukacji przedszkolaków, z wykorzystaniem grupy zróżnicowanej wiekowo.

Praca określa postawy nauczycieli wobec roszczeniowych rodziców przedszkolaków oraz wskazuje przyczyny i skutki a także sposoby radzenia sobie z problemami, w tym emocjami i zachowaniami. Składa się z czterech części. Pierwsza i druga, są częściami teoretycznymi poruszającymi zagadnienia rodzicielskich roszczeń i postaw nauczycieli przedszkola w świetle literatury przedmiotu. Trzecia część stanowi metodologiczne podstawy badań własnych a czwarta prezentuje badania oraz ich wyniki.

Tematem mojej pracy są walory wykorzystania technologii informacyjnych w edukacji zintegrowanej. Wyodrębnione w niej zostały cztery rozdziały. W rozdziale pierwszym, podzielonym na 3 podrozdziały, na podstawie analizy literatury przedmiotu opisuję istotę i założenia edukacji zintegrowanej, a także przedstawiam koncepcje pedagogiczne, które przyczyniły się do rozwoju i rozpowszechnienia edukacji zintegrowanej. Przedstawiam specyfikę procesu nauczania-uczenia się w edukacji zintegrowanej, a także prezentuję podmioty tego procesu, nauczyciela i ucznia, wraz z ich charakterystyką, predyspozycjami i kompetencjami. W rozdziale drugim przedstawiam społeczeństwo informacyjne, w szczególności opisuję specyfikę technologii informacyjnych, które wywarły tak duży wpływ na zmiany społeczne. Wyjaśniam też możliwości wykorzystania technologii informacyjnych w edukacji dla społeczeństwa informacyjnego. Szczególną uwagę zwracam na edukację zinstytucjonalizowaną, w tym edukację początkową w szkole. W rozdziale trzecim wyodrębniam przedmiot badań własnych, cele, problem badawczy oraz obszary badawczej eksploracji. Wyjaśniam również specyfikę wybranej orientacji badawczej oraz metod badawczych. W rozdziale czwartym dokonuję opisu i analizy przeprowadzonych badań, dotyczących rodzajów technologii informacyjnych wykorzystywanych w procesie nauczania-uczenia się, obszarów i zakresów wykorzystania technologii informacyjnych w procesie nauczania-uczenia się, kompetencji nauczycieli i uczniów koniecznych do efektywnego wykorzystania technologii informacyjnych w edukacji zintegrowanej, walorów edukacyjnych i problemów wynikających ze stosowania technologii informacyjnych w edukacji zintegrowanej oraz oczekiwanego zakresu wsparcia w procesie wykorzystania technologii informacyjnych w edukacji zintegrowanej. Pracę kończą wnioski opracowane na podstawie zgromadzonego materiału empirycznego i jego analiza.

Praca magisterska dotyczy zagadnień z zakresu zespołu Downa. Odności się w szczególności do społecznego funkcjonowania niepełnosprawnego dziecka w środowisku szkolnym. Podjęta tematyka jest bardzo ważna, ponieważ dotyczy wielu osób zmagających się z ograniczeniami w codziennym życiu. Dzieci z zespołem Downa, mimo iż są przyjazne i towarzyskie, to doświadczają przykrych sytuacji ze strony rówieśników. Ma to niemały wpływ na ich funkcjonowanie w społeczeństwie. Funkcjonując w środowisku szkolnym, dzieci te mają wiele okazji do przyswajania zachowań i uczenia się zasad społecznych. Równocześnie generują one przeszkody, które stoją na drodze do optymalnego rozwoju społecznego. Literatura przedmiotu przedstawia częściowe informacje w tym zakresie, które skupiają się w szczególności na jakości komunikacji osób z zespołem Downa lub dotyczą one dorosłych osób z zespołem Downa. Nadal brakuje opracowań, które dotyczą funkcjonowania dzieci z zespoełm Downa w środowisku szkolnym, gdzie od najmłodszych lat mają okazję do uczenia się zachowań społecznych. Motywem do napisania pracy była chęć poszerzenia wiedzy autora w dziedzinie uspołeczniania dziecka z zespołem Downa. Podejmowana problematyka i chęć zgłębiania wiedzy w tym kierunku oparta została o publikacje autorów takich jak: J. J. Błeszczyński, B. Cytowska, B. Winczura, E. Zasępa oraz A. Sobolewska. Praca magisterska składa sie z trzech części: teoretycznej, metodologicznej oraz empirycznej. Rozdział pierwszy zgłębia problematykę psychospołecznego kontekstu zespołu Downa. Zawarta jest więc istota i geneza zespołu Downa, speyfika rozwojowa dziecka z zespołem Downa oraz sytuacja dziecka z trisomią 21 w środowisku społecznym. Drugi rozdział odnosi się do integracji w edukacji wczesnoszkolnej i zawiera treści dotyczące celów edukacji wczesnoszkonej, specyfiki nauczania-uczenia się, współczesnej koncepcji integracji, a także dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych i społecznego doświadczania dzieci w klasach integracyjnych. Rozdział trzeci przedstawia metodologiczne założenia badań, a więc charakterystykę podejścia jakościowego w badaniach, określony został też przedmiot badań, pytanie badawcze, cel poznawczy, teoretyczny i praktyczny oraz obszary eksploracji badawczej. Ponadto przedstawiono procedurę badawczą. Rozdział czwarty odnosi sie do opisu i analizy prowadzonych wywiadów z osobami badanymi, ale też analizy dokumentów. Rozdział ten opisuje specyfikę zespołu Downa badanego ucznia, jego osiągnięcia szkolne, informacje dotyczące społecznego funkcjonowania badanego dziecka, wsparcie w procesie jego uspołecznienia oraz wnioski z prowadzonych badań. W ostatniej części zawarte zostało zakończenie oraz bibliografia.

Osiąganie przez dziecko gotowości szkolnej jest długotrwałym procesem związanym z jego rozwojem neuromotorycznym oraz dojrzałością układu nerwowego. Niewygaszone odruchy pierwotne mogą powodować nieprawidłowe przetwarzanie informacji, które mogą być przyczyną trudności w uczeniu się dziecka. W mojej pracy skoncentrowałam się na ukazaniu problemu niedojrzałości neuromotorycznej dziecka przedszkolnego spowodowaną niewygaszonymi odruchami pierwotnymi. Opisałam również sposób diagnozowania niewygaszonych odruchów pierwotnych oraz ich terapię. Eksperyment jaki przeprowadziłam ukazuje jaki wpływ na uzyskanie dojrzałości szkolnej mają przetrwałe odruchy pierwotne.

Przedmiotem mojej pracy było określenie specyficznych trudności dziecka przedszkolnego, czynników je warunkujących oraz określenie działań edukacyjnych, których celem jest wspomaganie dzieci przeżywających trudności w relacjach z rówieśnikami.

Przedmiotem pracy jest pracoholik w przestrzeni życia rodzinnego. Praca składa się z części teoretycznej, metodologicznej oraz empirycznej. W części teoretycznej poruszone zostały zagadnienia takie jak: pracoholizm w przestrzeni życia człowieka współczesnego oraz pracoholik w środowisku rodzinnym. W części metodologicznej określony został przedmiot badań, cele i pytanie badawcze oraz obszary eksploracji badawczej. Część empiryczna jest prezentacją wyników badań własnych z uwzględnieniem takich zagadnień jak: specyfika i geneza pracoholizmu wśród badanych, zobowiązania badanych pracoholików wobec rodziny w kontekście pełnionych przez nich ról w rodzinie, funkcjonalność rodzin badanych pracoholików oraz zakres oczekiwanego wsparcia rodzin badanych pracoholików. Praca zakończona jest wnioskami odnoszącymi się do uzyskanych wyników badań

Streszczenie pracy magisterskiej pt. Pomoc udzielana małym dzieciom z przejawami choroby sierocej w placówce opiekuńczo – wychowawczej. Głównym celem pracy było określenie skuteczności różnorakich form pomocy i opieki roztaczanych nad dziećmi u których stwierdzono występowanie objawów choroby sierocej, spowodowanych osamotnieniem, bądź innymi czynnikami wynikającymi z aktualnej życiowej sytuacji dziecka. Założeniem pracy było stworzenie zaleceń i propozycji, mających na celu usprawnianie czynności mających na celu szybkie i skuteczne niesienie pomocy oraz roztaczanie opieki nad dziećmi u których stwierdzono występowanie objawów choroby sierocej. W kontekście niniejszej pracy przedmiotem badań jest opieka sprawowana nad dziećmi u których stwierdzono występowanie objawów choroby sierocej. Praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich, część teoretyczne wyjaśnia w ujęciu literatury czym jest choroba sieroca, jakie są jej przyczyny, przejawy oraz konsekwencje. Wyjaśnia nam czym jest pomoc psychologiczno – pedagogiczna, jakie są jej rodzaje, w jaki sposób pomagać dzieciom dotkniętym chorobą sierocą oraz jak wygląda organizowanie pomocy w świetle prawa polskiego. W ostatnim rozdziale omówione są rodzaje placówek opiekuńczo – wychowawczych. Zawarta jest tam definicja placówki oraz podstawa prawna. Druga część pracy poświęcona jest metodologii. Przedstawiony jest w niej przedmiot oraz cel badań, problemy badawcze. Opisany jest wybór metod technik i narzędzi badawczych, w tym wypadku posłużę się metodą jakościową, przeprowadzony zostanie wywiad ekspercki z pracownikami placówki opiekuńczo – wychowawczej „Dziecięcy Dom” przy ul. Parkowej 2 we Wrocławiu. W tym rozdziale opisana zostanie też placówka na terenie której będą odbywać się badania oraz przebieg tych badań. Ostatnia trzecia część pracy poświęcona jest przedstawieniu oraz omówieniu wyników badań. Znajdują się tam informacje na temat badanych respondentów. Opisana jest skuteczność działań placówki wielofunkcyjnej, gdzie na podstawie przeprowadzonych wywiadów staram się uzyskać odpowiedzi na postawione wcześniej problemy. Ostatnim etapem jest wyciągnięcie wniosków oraz zaleceń płynących z przeprowadzonych badań.

Tematem niniejszej pracy jest cyberprzemoc wśród dzieci i młodzieży, która stała się powszechnym zjawiskiem w obecnej rzeczywistości. Jest to rodzaj agresji, która ma miejsce w internecie. Praca zawiera charakterystykę najistotniejszych aspektów związanych z cyberprzemocą- jej rodzajów, przyczyn, skutków, oraz opis badań własnych. Celem przeprowadzonych badań było poznanie opinii dzieci i młodzieży na temat zjawiska cyberprzemocy. Ostatni rozdział jest analizą i interpretacją uzyskanych wyników badań.

Praca ma charakter badawczy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów i zakończenia. W pierwszym rozdziale opisałam młodzież, jako kategorię społeczną, wskazałam definicję oraz wybrane teorie młodzieżowe. Zważając na fakt, że wiek adolescencji wyróżnia się przełomem w życiu każdego młodego człowieka, jest to szczególny czas pracy nad sobą, wyznaczania własnych granic i poszukiwania tożsamości. Następnie skupiłam się na planach i aspiracjach życiowych w świetle literatury, wyróżniając: okres dorastania i wizję przyszłego życia oraz potrzeby współczesnej młodzieży. Każdy wyznacza sobie w życiu jakiś cel, który za wszelką cenę chciałby zrealizować, by poczuć satysfakcję i spełnienie. Kolejny etap moich rozważań to rodzina zastępcza. Odniosłam się do definicji, wskazując, jakie pełni ona funkcje oraz wyszczególniłam jej typologię. W rozdziale drugim przedstawiłam cel i problem badawczy mojej pracy. Założyłam sobie to, co chciałabym zbadać wśród moich respondentów. Wyodrębniłam także paradygmaty w badaniach edukacyjnych m.in. pozytywistyczny, interpretatywny, krytyczny oraz postmodernistyczny oraz wskazałam ten, którym posłużę się w swojej pracy. W następnej kolejności uwzględniłam strategie jakościowe w przyjętych badaniach oraz wskazałam metody, dzięki którym mogłam zebrać poszczególne dane. Rozdział ten zakończyłam przyjętą przeze mnie metodą, która umożliwiła mi przeprowadzenie własnych badań. Ostatni rozdział był dla mnie bardzo istotnym etapem, który w dużej mierze zależał ode mnie i moich respondentów. Miałam przed sobą szereg określonych zadań, które musiałam wypełnić w taki sposób, aby moje badania przebiegły poprawnie. Tutaj skupiłam się na analizie materiału badawczego oraz dokonałam charakterystyki grupy badanej.

Celem mojej pracy magisterskiej "Dorastanie w rodzinie niepełnej w świetle wypowiedzi dorosłych dzieci" było przedstawienie jak dorosłe osoby wychowane w rodzinie niepełnej opisują swoje dorastanie. Praca zawiera trzy rozdziały. W rozdziale pierwszym zdefiniowałam pojęcie rodziny. Przedstawiłam różne modele rodziny. Opisałam funkcje, które ona spełnia. Przedstawiłam strukturę rodziny dokonując podziału m. in. na rodzinę pełną i niepełną. Scharakteryzowałam rodzinę niepełną, jej definicję, przyczyny, cechy demograficzne oraz społeczne. Następnie skoncentrowałam się na dziecku w rodzinie niepełnej. Opisałam zjawisko parentyfikacji. Przedstawiłam sytuację dziecka z rodziny niepełnej w grupie rówieśniczej. Rozdział drugi poświęciłam założeniom metodologicznym własnych badań. Przedstawiłam cel i problem badawczy pracy. Określiłam problemy szczegółowe pracy oraz sprecyzowałam paradygmat, na którym się opieram w moich badaniach. Przedstawiłam strategie ilościowe i jakościowe w badaniach pedagogicznych. Opisałam stosowaną przeze mnie metodę zbierania danych- wywiad swobodny. W rozdziale trzecim przedstawiłam analizę badań własnych. Scharakteryzowałam swoją grupę badawczą. Poprzez właściwy dobór fragmentów wypowiedzi moich badanych i moją własną interpretację starałam się uzyskać odpowiedzi na postawione w mojej pracy problemy szczegółowe. Rozdział ten zawiera wyniki moich badań dotyczących dorastania w rodzinie niepełnej.

Celem mojej pracy była próba podjęcia tematu kompetencji pedagogicznych i ich roli w postrzeganiu uczniów w szkole. Sukces w pracy dydaktyczno - wychowawczej zależy zarówno od uczniów, programu edukacyjnego, ale przede wszystkim od nauczyciela. Na nim spoczywa odpowiedzialność za ucznia, jego rozwój. Od nauczyciela, jego cech osobowości, rozległej wiedzy, umiejętności oraz nastawienia wobec uczniów zależy rozwój wszystkich sfer osobowości ucznia. Swoisty charakter pracy nauczyciela wymaga wielu kompetencji pedagogicznych, które wpływają na efektywność działań edukacyjnych. Warunkiem koniecznym jego osiągnięcia jest świadomość efektu etykietowania jak i umiejętność rozpoznawania jego mechanizmów. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale prezentuje zagadnienia związane z zawodem nauczyciela. W oparciu o literaturę przedmiotu przedstawiam historyczne ujęcie kształtowania się roli nauczyciela, charakterystykę obszaru kompetencji, rolę nauczyciela w procesie wychowania, a także skuteczne formy zachęcania uczniów do współpracy. Rozdział drugi to prezentacja zagadnień związanych ze zjawiskiem stereotypizowania uczniów w szkole. Dokonałam charakterystyki pojęcia stereotypu, jego funkcji. Ponadto dokonałam opisu zjawiska etykietowania tzw. efeku Pigmaliona. Rozdział trzeci to opis metodologicznych założeń badań własnych. Natomiast rozdział czwarty poświęciłam prezentacji oraz analizie i interpretacji uzyskanego materiału. Rozdział został zakończony wnioskami z przeprowadzonych badań.

Rodziny niepełne nie są nowym zjawiskiem w historii społeczeństwa. Taki model rodziny występuje od zawsze, a w szczególności od zawsze występuje zjawisko, gdzie to matka samotnie wychowuje dziecko. Na podstawie obserwacji dokonywanych w życiu codziennym można stwierdzić, że samotne macierzyństwo wynikać może z dobrowolnych decyzji jednostek poprzez rozwód czy decydując się na przedmałżeńską aktywność seksualną. Mało kiedy zdarza się tak, że kobieta z dzieckiem pozostaje sama w wyniku śmierci małżonka.

Niniejsza praca skupia się na problematyce związanej z uwarunkowaniami zawodowego spełniania się absolwentów kierunku pedagogika. w pierwszym rozdziale swojej pracy starałam się scharakteryzować edukację zawodową w kontekście gospodarki opartej o wiedzę (GOW). W tym miejscu skupiłam się na scharakteryzowaniu GOW oraz zdefiniowaniu jej głównych kierunków rozwoju, zmian systemu edukacyjnego, które wpływają na wykształcenie nowego profilu pracownika, pokazaniu postulatów wpływających na reorganizację systemu edukacyjnego a także przedstawieniu priorytetów strategicznych istotnych z punktu widzenia jakości kształcenia zawodowego. W ramach niniejszego rozdziału, na podstawie dostępnej literatury, przedstawiłam istotę i rodzaje edukacji zawodowej z punktu widzenia różnych autorów a także wyszczególniłam różnorodne formy kształcenia zawodowego. W trzecim paragrafia I rozdziału zaś na podstawie Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego scharakteryzowałam cele edukacji w szkole wyższej, efekty kształcenia oraz kwalifikacje nabywane w ramach studiów I i II stopnia. Następnie przedstawiłam charakterystykę edukacji zawodowej zarówno w ujęciu europejskim jak i krajowym gdzie skupiłam się na programach takich jak ERAZMUS i LEONARDO DA VINCI. W ostatnim paragrafie tego rozdziału skupiłam się na opisaniu oczekiwanych kwalifikacjach absolwentów szkół wyższych na rynku pracy. Drugi rozdział pracy dotyczy kompetencji absolwentów pedagogiki w ujęciu progresywnym. Rozdział ten zawiera syntetyczne ujęcie efektów kształcenia dla kierunku pedagogika, opis oczekiwanych kompetencji pedagogicznych na rynku pracy oraz charakterystykę doskonalenia i awansu zawodowego pedagogów. Rozdział ten jest kluczowy ponieważ zawarte w nim treści merytoryczne stanowią podstawy dla prowadzonych czynności badawczych, opisywanych w kolejnych częściach pracy. Trzeci rozdział pracy skoncentrowany jest na opisie metodologicznych podstaw badań własnych. W tej części zdefiniowałam problem badawczy, określiłam cel poznawczy, teoretyczny i praktyczny pracy badawczej a także dokładnie zdefiniowałam zmienne i wskaźniki badawcze. Ponadto omówiłam metodę i techniki badawcze, które zastosowałam w takcie zbierania danych będących przedmiotem analizy a także scharakteryzowałam badaną populację. Ostatni rozdział ma charakter empiryczny. W rozdziale tym przedstawiłam wyniki badań własnych. Zebrane informacje dotyczą kompetencji badanych absolwentów w kontekście aktywności zawodowej oraz czynników, które wpływają na uwarunkowania zawodowego spełniania się absolwentów kierunku pedagogika, a tym samym informacje te są podstawą do podjęcia próby odpowiedzi na zawarte w tytule pracy pytanie badawcze. W zakończeniu, będącym integralną częścią czwartej części pracy, przedstawiam swoje wnioski mające źródło w wynikach przeprowadzonych badań.

Tematem pracy jest czas wolny studentów pedagogiki. Celem było zbadanie jak studenci pedagogiki spędzają czas wolny. Teoretyczne założenia dotyczące realizacji celów w zakresie spędzania czasu wolnego w badanym obszarze były realizowane przez studentów studiów stacjonarnych i niestacjonarnych. Przeprowadzone badania z wykorzystaniem ankiety pokazały wiele odmienności zależnych od tego czy jest się studentem studiów stacjonarnych czy niestacjonarnych. Badania potwierdziły również, że studenci studiów niestacjonarnych dysponują mniejszą ilością czasu wolnego. Analiza zebranego materiału pozwoliła na wyciągnięcie wniosków odnośnie upodobań spędzania wolnego czasu przez studentów jak i ograniczeń związanych z posiadanymi na te cele finansami. W badaniach widoczna jest również dominacja form biernych spędzania wolnego czasu oraz zadowolenie większości ankietowanych ze sposobów jego spędzania.

Tematem mojej pracy magisterskiej są postawy wychowawcze rodziców w narracji studentów pedagogiki. Pierwszy rozdział poświęcony został rodzinie jako podstawowemu środowisku wychowawczemu. W drugim rozdziale skupiono się na rodzicach. W trzecim rozdziale wyodrębnione zostały relacje. Czwarty rozdział dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych. W ostatnim rozdziale skupiono się na analizie badań własnych na temat postaw wychowawczych rodziców w narracji studentów pedagogiki. Przeprowadzone zostały wywiady z czterema studentami pedagogiki, z rodzin o różnej wielkości i ilości rodzeństwa: z jedynaczką oraz osobami posiadającymi jedno, dwoje oraz troje rodzeństwa.

W mojej pracy zbadam, w jakim stopniu twórczość plastyczna jest wykorzystywana w pracy nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Aby móc odpowiedzieć na to pytanie należy przyjrzeć się bliżej samym nauczycielom i ich pracy w szkole, a także przybliżyć poglądy środowisk pedagogicznych, psychologicznych i socjologicznych na temat twórczości. W rozdziale pierwszym przedstawiono procesy i zmiany zachodzące w poglądach na edukację wczesnoszkolną z punktu widzenia historycznego. W kolejnej części rozdziału został poruszony temat współczesnych teorii edukacji wczesnoszkolnej. Przedstawiono szereg obecnie rozwijających się i funkcjonujących nurtów pedagogicznych z podziałem na przeciwstawne teorie pedagogiki autorytarnej i antyautorytarnej. W rozdziale drugim podjęty został temat dotyczący twórczości zawodu nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Trzeci rozdział poświęcony jest zagadnieniu twórczości. Przedstawiono podstawowe pojęcia z dziedziny twórczości, to znaczy definicje i stwierdzenia dotyczące twórczości oraz elementy składające się na proces twórczy. W następnym, czwartym rozdziale odnoszącym się do metodologii badań własnych przedstawiono przedmiot i cel badań wraz z sformułowaniem problemu badawczego. Opisano metody, techniki i narzędzia badawcze z punktu widzenia różnych autorów literatury przedmiotu. W ostatnim, piątym rozdziale dokonana została próba analizy przeprowadzonych badań na bazie wywiadów z nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej. Przeprowadzono pięć wywiadów z nauczycielkami, uczącymi zarówno w szkole publicznej jak i prywatnej. Dowodząc empirycznie znaczenia twórczości plastycznej w pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej pragniemy przyczynić się do pełniejszego zrozumienia jej roli oraz konieczności rozwijania twórczych form edukacji.

Tematem niniejszej pracy jest funkcjonowanie dziecka z autyzmem w przedszkolu w opinii nauczycieli. Do podjęcia tematu skłoniła mnie moja praca, jako nauczyciel wspomagający dziecka z autyzmem. Praca składać się będzie z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale opisane będą pojęcia związane z autyzmem. Przedstawieni zostaną twórcy zagadnienia oraz teorie naukowe opisujące zaburzenie. Opisane zostaną również symptomy autyzmu oraz główne obszary zaburzeń. Kolejnym punktem rozdziału pierwszego będzie pojęcie diagnozy oraz kryteriów diagnostycznych. Kolejny rozdział będzie skupiał się na przedstawieniu obrazu dziecka z autyzmem w środowisku przedszkolnym. Opisana zostanie też specyfika wsparcia rozwoju dzieci z niepełnosprawnością w przedszkolu oraz cele i zadania przedszkola oraz grupy rówieśniczej. Kolejny rozdział jest opisem założeń metodologicznych badań. W rozdziale opisane zostaną pojęcia badań ilościowych i badań jakościowych. Przedmiotem badania tej pracy są opinie nauczycieli na temat funkcjonowania w sferze społecznej, w sferze emocjonalnej oraz w sferze intelektualnej. Głównym celem tego badania jest poznanie opinii nauczycieli na temat funkcjonowania dziecka z autyzmem w przedszkolu w sferze społecznej, w sferze emocjonalnej oraz w sferze intelektualnej. Problemem głównym niniejszego badania jest pytanie: jakie są opinie nauczycieli na temat funkcjonowania dziecka z autyzmem w przedszkolu w sferze społecznej, w sferze emocjonalnej oraz w sferze intelektualnej? Aby dokonać analizy prezentowanego zagadnienia, wyróżnione zostały szczegółowe pytania badawcze: 1. Jak zdaniem nauczycieli funkcjonuje dziecko w odniesieniu do: sfery rozwoju społecznego? sfery rozwoju emocjonalnego? sfery rozwoju intelektualnego? 2. Jakie zdaniem badanych są najczęstsze problemy w funkcjonowaniu dzieci z autyzmem oraz jakie są różnice między nimi a dziećmi w normie rozwojowej? 3. Jakie są trudności w pracy z dziećmi z autyzmem? 4. Jak przebiega praca z dzieckiem z autyzmem w grupie? 5. Jaka zdaniem badanych jest ich gotowość do pracy z dziećmi z autyzmem i jakie jest ich samych przygotowanie do tej pracy? Jako ostatni punkt rozdziału przedstawione zostaną metody i techniki badawcze wykorzystywane w badaniach oraz szczegółowy opis metody wybranej do realizacji niniejszego badania, którą jest sondaż diagnostyczny. Rozdział czwarty jest przedstawieniem i analizą wyników badań własnych. Badania skupiają się głównie na przedstawieniu obrazu funkcjonowania dziecka z autyzmem w przedszkolu w sferze poznawczej, społecznej oraz emocjonalnej w opinii nauczycieli. Krótko podsumowując wyniki badań można stwierdzić, że dzieci z autyzmem są obojętne na obecność osób w ich otoczeniu. Nie nawiązują relacji z rówieśnikami lub ta relacja jest mało znacząca, dzieci wydają się być obojętne na rówieśników. Dzieci z autyzmem nie są odrzucone przez grupę. Największe trudności wykazują w sferze behawioralnej. Dzieci mają trudności w przestrzeganiu norm i zasad panującyc