Celem pracy było stwierdzenie związków pomiędzy piciem alkoholu a cechami osobowości w modelu "wielkiej piątki" i triarchicznej miary psychopatii. Zbadano 460 uczniów szkół średnich. Podzielono ich na trzy grupy według nasilenia upijania się. Analizy pokazały, że osoby często upijające się w porównaniu z rzadko upijającymi się są bardziej ekstrawertywne, mniej ugodowe, mniej sumienne, mniej neurotyczne, mniej otwarte, bardziej zuchwałe, bardziej bezduszne oraz bardziej rozhamowane. Z badań wynika, że osoby skłonne do upijania się są towarzyskie, lecz mało otwarte a doświadczenie, ponieważ trudno adaptują się do nowych warunków i sytuacji, zamykają się na nowe pomysły. Młodzież pijąca jest mało sumienna, rzadko wywiązuje się ze swoich obowiązków. Osoby podatne na upijanie się charakteryzuje również drażliwość, humorzastość, nieczułość, zbyt duża pewność siebie. Dziewięć z dwudziestu czterech wyników było nieistotnych: upijanie się a bezduszność mężczyzn, upijanie się a zuchwałość kobiet, upijanie się a otwartość kobiet,upijanie się a neurotyczność kobiet, upijanie się a neurotyczność mężczyzn, upijanie się a sumienność kobiet, upijanie się a neurotyczność, upijanie się a ugodowość mężczyzn, upijanie się a ekstrawersja kobiet. Pokazało to, że cechy charakteru nie zawsze mają wpływ na upijanie się.

Tematem mojej pracy było doświadczanie mobbingu wśród młodzieży szkół średnich. Głównym celem było zbadanie wpływu agresji rówieśniczej na kształtowanie osobowości młodego człowieka oraz dowiedzenie, czy relacje rodzinne i wcześniejsze relacje interpersonalne z rówieśnikami mają wpływ na odbiór bodźców zewnętrznych i emocjonalnych młodzieży. Metodą sprawdzenia tych informacji były skale autorstwa Szecówki i Kwiatkowskigo, zbudowane z 7 pozycji testowych. Z postawionych przeze mnie dziesięciu hipotez nasuwają się następujące wnioski: dwie hipotezy zostały potwierdzone badaniami przedstawionymi w tabelach, natomiast kolejne dwie potwierdziły się tylko w połowie. Pozostałych sześć hipotez nie zostało potwierdzonych. Myślę, że w pracy udało mi się ukazać środowisko rówieśnicze, w którym niestety agresja i przemoc jest atutem. Akceptowany jest ten, kto posiada cechy przywódcy. Ofiarą wiktymizacji stać się może każdy, niezależnie od cech osobowości i uwarunkowań społecznych. Środowisko szkolne ma ogromny wpływ na rozwój psychofizyczny młodego człowieka. Pod wpływem agresji albo utożsamiamy się z ofiarą, albo walczymy o miejsce dla siebie. Problem przemocy w szkole jest zjawiskiem bardzo starym, a wypracowanie uniwersalnych metod walki z agresją jest bardzo trudne ze względu na zmieniające się uwarunkowania i formy. Wypracowanie skutecznych metod walki z brutalnością jest skomplikowane. Dlatego jedynie mądra rola nauczyciela, jego relacja z rodziną ucznia i indywidualne podejście do każdego przypadku przynieść może żądany efekt. Agresję należy rozumieć jako wyraz niskiego poczucia własnej wartości, strachu i ogromnej niepewności. Uczucie to, jest niczym innym, jak wołaniem o pomoc, na którą my dorośli, nie powinniśmy być głusi. Badania dowiodły, że walka z agresją jest bardzo ciężka.

Tematem mojej pracy są cechy psychopatii a ich odniesienie do postaw społecznych młodzieży gimnazjalnej. Głównym problemem na który poszukuje odpowiedzi to czy istnieje związek między cechami psychopatii w tym wielkiej triady osobowość, narcyzmu oraz makiawelizmu a postawą społeczną uczniów. Praca składa się z 3 rozdziałów. Pierwszy rozdział przedstawia teoretyczne wyjaśnienie psychopatii oraz postaw społecznych młodzieży .W rozdziale drugim opisałam metodologię badań, czyli problemy i hipotezy które przyjęłam w pracy, metody badania, oraz krótki opis grupy badawczej, zmienne zależne ,niezależne oraz ich wskaźniki. Stawiając hipotezy do pracy przyjęłam, że postawy antyspołeczne łączą się z wysokim nasileniem każdej z cech psychopatii czyli : bezduszności,zuchwałości, rozhamowania, narcyzmu, makiawelizmu oraz zachowań antyspołecznych. Założyłam też, że postawy antyspołeczne łączą się z nasileniem każdej z cech psychopatii..Natomiast o postawie prospołecznej świadczyła postawa legalistyczna, motywacja do nauki,religijność, więź z rodzicami i nauczycielami. Metodą zastosowaną w moich badaniach jest sondaż diagnostyczny przeprowadzony na populacji 369 uczniów szkół gimnazjalnych.. Diagnozy dokonałam za pomocą przesiewowej skali psychopatii. Analiza wyników badań została zaprezentowana i opisana w rozdziale trzecim.

Funkcjonowanie w społeczeństwie osób z fizyczną niepełnosprawnością nabytą jest zdecydowanie utrudnione. Na swojej drodze napotykają na wiele barier i przeszkód ograniczających a czasami całkowicie uniemożliwiających ich rozwój. Pierwsza część pracy poświęcona jest kompleksowemu omówieniu podstawowej terminologii dotyczącej zagadnienia niepełnosprawności. Omawiane są modele, rodzaje, stopnie i przyczyny tego zjawiska. W drugiej części teoretycznej przedstawione są takie obszary jak: zjawisko marginalizacji osób niepełnosprawnych i zjawiska pokrewne; wsparcie oraz postawy społeczne; rehabilitacja osób niepełnosprawnych; bariery stojące im na drodze do pełnego rozwoju; ich sytuacja zawodowa w społeczeństwie polskim a także dążenia do integracji społecznej. Trzecim rozdziałem pracy jest rozdział metodologiczny, w którym po krótce kolejno etapy badań naukowych. Dokonuję także wyboru metody, techniki i narzędzia do badań własnych. Ostatnią i najważniejszą częścią mojej pracy śą badania własne. W części tej charakteryzuje osoby badane a także opisuje jak wyglądały badania. Dokonuję także analizy zgromadzonego materiału badawczego oraz wyciągam wnioski z badań.

Celem niniejszej pracy licencjackiej było określenie czy istnieje zjawisko tolerancji dla przemocy wobec kobiet i jakie są jej wybrane uwarunkowania. W części teoretycznej zdefiniowałam najważniejsze pojęcia odnoszące się do mojego tematu takie jak wiktymologia, pojęcie przestępstwa i jego wyodrębnienie w ujęciu kodeksowym, odróżnienie przestępcy i ofiary, teorie osobowościowe, które wpływają na poziom kontroli a także empatii i co za tym idzie tolerancji. W części metodologicznej sformułowałam pytania badawcze dotyczące związku między płcią, identyfikacją z ofiarą, odpowiedzialnością ofiary czy cech respondenta a tolerancją wobec przestępstwa na kobiecie. Zależności te sprawdzałam za pomocą ankiety osobowościowej z historyjką dotyczącą przestępstwa na kobiecie przy użyciu jednoczynnikowej analizy wariancji. Testowałam punitywność wobec identyfikacji z ofiarą przestępstwa i jej odpowiedzialnością za czyn a stopniem potępienia czynu. Badania wykonałam na grupie osiemdziesięciu osób, czterdziestu kobiet i czterdziestu mężczyzn. Ku mojemu zaskoczeniu postawa legalistyczna i stosunek do religii przyniosła wynik nieistotny. Istotne zależności stwierdzono między innymi w stosunku do stopnia potępienia sprawcy oraz do odpowiedzialności ofiary podczas przestępstwa a takimi cechami jak zuchwałość czy empatyczna troska.

Praca poświęcona jest tematyce dotyczącej uwarunkowań podejmowania zachowań ryzykownych w ruchu drogowym przez studentów. Składa się ona z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich poświęcony jest rozważaniom teoretycznym, które dotyczą tematu pracy, jak również analizie aktów prawnych, które regulują zachowania ryzykowne w ruchu drogowym przez kierowców. Rozdział drugi jest to część metodologiczna, w której zawarte są opisy wszystkich zmiennych występujących w badaniach. Ponadto opisuję w nim problemy, hipotezy, metody i grupę badawczą. Trzeci i ostatni rozdział składa się z analizy zebranych danych. Problem badawczy mojej pracy to związek między zachowaniami ryzykownymi a wybranymi właściwościami osobowości. Badania wykonałam na populacji 108 kierowców. Analizy zebranych danych pozwalają wnioskować, że podejmowanie zachowań ryzykownych przez kierowców wiąże się z następującymi właściwościami: psychopatia, zuchwałość, ekstrawersja, otwartość, agresywność, bezduszność, rozhamowanie, działanie, resilience, wyższy wskaźnik kompetencji społecznej i samokontroli.

Niniejsza praca porusza temat wybranych uwarunkowań stresu szkolnego. Rozdział pierwszy poświęcony jest na omówienie podstawy teoretycznej tego zagadnienia. Znajdują się w nim wyjaśnienia dotyczące podstawowych pojęć, takich jak: stres, niepowodzenia szkolne, resiliencja, osobowość. Tutaj również omówione zostały podstawowe założenia kilku teorii związanych ze stresem. W kolejnym rozdziale pracy formułuję problemy badawcze i przedstawiam hipotezy. Przypuszczam, iż istnieje związek pomiędzy takimi zmiennymi jak stres i niepowodzenia szkolne a cechami osobowości z Modelu Wielkiej Piątki, resiliencją indywidualną oraz systemu rodzinnego, a także więziami z rodzicami. Do weryfikacji hipotez dotyczących zależności między powyższymi zmiennymi użyłam techniki statystycznej znanej jako jednoczynnikowa analiza wariancji (ANOVA). Badania zostały przeprowadzone na populacji 465 uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Zastosowaną metodą był sondaż diagnostyczny. Opis i analiza wyników badań znajdują się w rozdziale trzecim. Ostatnia cześć pracy poświęcona jest na podsumowanie i wnioski końcowe. Znaczna część sformułowanych przeze mnie hipotez potwierdziła się. Jednakże kilka hipotez nie znalazło potwierdzenia w materiale empirycznym. Najważniejsze ustalenia, zamieszczone w ostatnim rozdziale, są następujące: uczniowie w wysokim stopniu doświadczający stresu szkolnego charakteryzują się wysokim neurotyzmem, małą otwartością, niskim poziomem resiliencji indywidualnej, pozytywnej koncepcji siebie, samokontroli oraz kompetencji społecznej. Z kolei uczniów doświadczających niepowodzeń szkolnych charakteryzuje mała sumienność oraz otwartość, niski poziom resiliencji indywidualnej, pozytywnej koncepcji siebie oraz samokontroli, a także słaba więź z rodzicami i niski poziom resiliencji rodzinnej.

W pracy licencjackiej postanowiłam podjąć temat oceniania kształtującego, które ma wpływ na efektywny sposób podnoszenia osiągnięć uczniów. Temat wybrałam ze względu na kierunek studiów oraz praktyki odbywane w różnych placówkach. Dostrzegam ogromną potrzebę zmian w podejściu nauczycieli do nauczania oraz oceniania osiągnięć pracy uczniów. Poprzez swoją pracę chcę pokazać jak można przekazywać uczniom ocenę ich pracy, osiągnięć i wiedzy, która pomaga im się uczyć a nie etykietuje i demotywuje, jak ma to miejsce w wypadku stopni szkolnych, które niewiele uczniowi mówią. W pierwszym rozdziale mojej pracy skupiam się na przybliżeniu problematyki w świetle literatury przedmiotu. Pierwszy podrozdział poświęcony jest opisowi sylwetki psychofizycznej dziecka, która obejmuje wczesny wiek szkolny czyli okres od 5/6 do 8/9 roku życia. Kolejne trzy podrozdziały poświęcone są przybliżeniu terminu „ocenianie kształtujące”, wpływowi jaki wywiera stosowanie strategii i technik tego oceniania w procesie edukacji oraz roli nauczyciela stosującego ocenianie kształtujące. Rozdział drugi poświęcony jest autorskiemu projektowi edukacyjnemu, którego celem jest wprowadzenie metod i strategii oceniania kształtującego podczas zajęć edukacji wczesnoszkolnej w III klasie Szkoły Podstawowej w Jordanowie Śląskim. Zamieszczone są w nim również scenariusze zajęć przeprowadzonych w placówce. Rozdział trzeci jest ewaluacją autorskiego projektu edukacyjnego. W podrozdziale pierwszym opisuję placówkę, w której zrealizowałam projekt, natomiast podrozdział drugi jest osobistą ewaluacją podjętych działań edukacyjnych. Dopełnieniem pracy jest bibliografia sporządzona alfabetycznie oraz aneksy, w których zawarte są załączniki wykorzystane w poszczególnych scenariuszach przeprowadzonych zajęć.

Przedmiotem pracy jest problematyka związana z zagadnieniem uwarunkowania postaw młodzieży wobec przemocy w środowisku szkolnym. Jej celem jest wyjaśnienie, w jaki sposób wskazane przeze mnie czynniki rzutują na postawę młodzieży wobec przemocy. Praca składa się z 3 rozdziałów. W pierwszym rozdziale pracy przedstawiony jest teoretyczny opis zjawiska przemocy oraz szeroka analiza pojęcia postawy, które dokonane zostały przy pomocy fachowej literatury. W drugiej części opisana zostanie metodologia badań, czyli problemy i hipotezy przyjęte w pracy, metoda zastosowana w badaniach, krótki opis grupy badawczej, zmienne zależne, które będę wyjaśniać oraz zmienne niezależne i ich wskaźniki. Interesowało mnie w jaki sposób zmienne takie jak: więź z matką, więź z ojcem, więź z nauczycielami, motywacja do nauki, zaabsorbowanie, postawa legalistyczna, religijność oraz kontrola rodzicielska wpływają na poziom aprobaty uczniów wobec przemocy. Badania wykonano na populacji 499 uczniów szkół ponadgimnazjalnych metodą sondażu diagnostycznego. Trzecia część pracy będzie dotyczyć analizy wyników badań, zaprezentowane będzie podsumowanie i wnioski, jakie zostały wyciągnięte z przeprowadzonych badań.

Tematyką mojej pracy jest pośrednia autodestruktywność wśród młodzieży oraz jej wybrane uwarunkowania w świetle własnych badań. Przede wszystkim chciałem skupić się na relacji pomiędzy autodestruktywnością, a cechami osobowości w modelu wielkiej piątki, psychopatii jak i resilienci.. Praca rozpoczyna się od zaprezentowania pojęcia autodestruktywności. W tym podrozdziale przedstawiono definicję oraz charakterystyczne cechy dla zachowania autodestruktywnego. Ta część pracy stanowić będzie merytoryczną podbudowę dla późniejszych rozważań. Następnie poruszona została problematyka autodestruktywności bezpośredniej. W kolejnym podrozdziale omówiono syndrom anomii rodzinnej. Stanowiło to swoisty wstęp do rozważań dotyczących autodestruktywności pośredniej. Kolejny podrozdział dotyczył intencjonalności zachowań autodestruktywnych. Następnie spróbowano przedstawić klasy zachowań pośredniej autodestruktywności. W kolejnej części przedstawiono podłoże teoretyczne dotyczące zjawiska pośredniej autodestruktywności. Po tej teoretycznej podbudowie dotyczącej omawianej problematyki następuje część empiryczna oparta na badaniach własnych. W niniejszej pracy wykorzystano metodę analizy literatury przedmiotu w zakresie poruszanej tematyki, a także metodę ankiety. Poprzez swoje badania próbowałem odpowiedzieć na pytania dotyczące związku pomiędzy wykazywaniem zachowań z zakresu pośredniej autodestruktywności a cechami osobowości. W związku z przyjętymi problemami badawczymi sformułowałem hipotezy, które po przez wykonane badania mogłem uznać za słuszne lub nie. Zjawiskiem, które zostało zbadane poprzez przeprowadzone przeze mnie badania była tendencja osób z wysokim i niskim poziomem pośredniej autodestruktywności do wykazywania określonych zachowań. Dzięki temu można bowiem poznać, jakie zachowania mogą towarzyszyć wysokiemu, a jakie niskiemu poziomowi pośredniej autodestruktywności Praca którą napisałem została skonstruowana w taki sposób, aby łączyć w sobie zarówno teoretyczny, jak i praktyczny aspekt tego zagadnienia i w ten sposób ukazać je w możliwie jak najszerszej perspektywie

Populacja ludności na świecie liczy około 7 miliardów osób. Każda z nich różni się od siebie pod wieloma względami. Niestety niektórzy ludzie w dalszym ciągu nie potrafią zrozumieć bardzo prostej zasady: "inny nie znaczy gorszy", co sprawia, że odmienności stają się powodem tworzenia stereotypów i uprzedzeń oraz szerzącej się dyskryminacji. Jedną z takich grup, która wciąż nie jest w pełni akceptowana społecznie, są osoby o orientacji homoseksualnej. Celem mojej pracy jest opisanie, z perspektywy gejów i lesbijek, rzeczywistego obrazu ich funkcjonowania w społeczeństwie oraz odczuwanej przez nich dyskryminacji. Niniejsza praca składa się z 5 rozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy problematyki pracy w świetle literatury przedmiotu. Początkowo skupiłam się na opisie homoseksualizmu, powołując się na różnorodne teorie wielu naukowców oraz ich wyniki badań. Ponadto zaprezentowałam także przyczyny tej orientacji, na temat których od wielu lat trwa dyskusja. Kolejnym etapem mojej pracy było wyjaśnienie zjawiska „coming out” oraz opisanie rozwoju tożsamości homoseksualnej. Drugi rozdział mojej pracy dotyczy kulturowych i religijnych aspektów tej orientacji. Na początku przedstawiłam obraz homoseksualizmu w różnych kulturach świata (od starożytności po czasy współczesne), a następnie skupiłam się na prezentacji stanowisk głównych religii świata wobec tej orientacji. Trzeci rozdział poświęcony jest dyskryminacji gejów i lesbijek. Najpierw omówiłam sytuację społeczno-prawną homoseksualistów w Polsce, ze szczególnym uwzględnieniem zjawiska dyskryminacji. Następnie przedstawiłam mity na temat tej orientacji, które niestety w dalszym ciągu są obecne w społeczeństwie. Ostatni podrozdział stanowi opis proponowanych przeze mnie zmian, których wprowadzenie, mogłoby pozytywnie wpłynąć na jakość życia gejów i lesbijek. Czwarty i piąty rozdział mojej pracy dotyczą przeprowadzonych przeze mnie badań naukowych. W pierwszym z nich przedstawiłam ich metodologiczne podstawy – omówiłam przedmiot i cel badań, wyróżniłam problemy badawcze oraz wskazałam zastosowane przeze mnie metody, techniki oraz narzędzia badawcze. Ostatni rozdział zawiera: przebieg badań, charakterystykę osób badanych oraz analizę wywiadów. Współcześnie wiele mówi się na temat akceptacji różnorodności oraz równości praw każdego człowieka. Niestety bardzo często są to jedynie puste slogany, a rzeczywistość jest zupełnie inna. Sytuacja osób o orientacji homoseksualnej w Polsce wciąż jest bardzo trudna. Geje i lesbijki są dyskryminowani zarówno pod względem prawnym, jak i społecznym. Ponadto często doświadczają przemocy fizycznej, psychicznej oraz instytucjonalnej. Wiele z nich nie potrafi zaakceptować swojej orientacji homoseksualnej, co także negatywnie wpływa na jakość ich życia. W mojej pracy przedstawione są fragmenty rozmów z gejami i lesbijkami, którzy zwierzają się, jak naprawdę funkcjonują w społeczeństwie i co stanowi dla nich największą trudność.

Temat pracy licencjackiej dotyczy postaw uczniów gimnazjum wobec substancji psychoaktywnych w kontekście kontroli i transmisji społecznej. Rozdział pierwszy zawiera treści związane z postawami (komponenty, źródła postaw), substancjami psychoaktywnymi (definicje, przyczyny sięgania po substancje psychoaktywne, ich klasyfikacja oraz konsekwencje używania) oraz teoriami wyjaśniającymi postawy gimnazjalistów wobec substancji psychoaktywnych (teoria społecznego uczenia się Alberta Bandury, teoria zróżnicowanych powiązań E.H. Sutherlanda, teoria kontroli społecznej Travisa Hirschiego). Drugi rozdział zawiera metodologię badań własnych. Sformułowane zostały problemy i hipotezy badawcze. Zakładają one związek pomiędzy elementami kontroli i transmisji społecznej a postawą gimnazjalisty wobec substancji psychoaktywnych. W celu sprawdzenia istotności hipotez zastosowałam technikę statystyczną znaną jako jednoczynnikowa analiza wariancji (ANOVA). Badania obejmowały grupę 415 uczniów szkoły gimnazjalnej. W rozdziale trzecim znajdują się wyniki przeprowadzonych badań zawarte w tabelach i ich analiza. Zakończenie pracy obejmuje podsumowanie w postaci wniosków, z których wynika, że elementy kontroli i transmisji społecznej mają związek z postawą gimnazjalistów wobec używania substancji psychoaktywnych. Istnieje stała tendencja pomiędzy zmiennymi. I tak wysoki poziom aprobaty dla używania substancji psychoaktywnych wiąże się: ze słabą więzią z matką i ojcem, z trudnościami w relacji z nauczycielami, z niechęcią wobec nauki, z niskim poziomem nasilenia orientacji tranzytywnej i religijności, z większym stopniem nierespektowania prawa oraz z większą podatnością na wpływy rówieśników. Istotną kwestią jest to, że powyższa zależność nie znajduje potwierdzenia w grupie dziewcząt, w przypadku takich zmiennych jak: więź z ojcem, motywacja do nauki, orientacja tranzytywna, religijność. W grupie chłopców powyższa tendencja nie sprawdza się jedynie w przypadku zmiennej - wpływ rówieśniczy.

Praca traktuje o wychowaniu dziecka w rodzinie chłopskiej w okresie międzywojennym. Jej celem jest opisanie rodziny chłopskiej. Uwaga została poświęcona sytuacji chłopów w II Rzeczpospolitej. Zaznaczone zostały stosunki w rodzinie, zasady zawierania małżeństw, zakres obowiązków męża i żony, źródła, z których mieszkańcy wsi czerpali wiedzę i środki do życia. Opisany został stosunek do dzieci oraz obowiązki potomstwa i sposoby, w jaki dzieci spędzały czas wolny. Ramy czasowe opisywanego zagadnienia obejmują czas od zakończenia działań wojennych w roku 1918 do momentu wybuchu II wojny światowej. Nacisk położony został na dziecko do lat 7, a mianowicie tuż przed rozpoczęciem nauki w szkole podstawowej. Stan literatury traktujący o powyższym temacie jest stosunkowo niewielki. W tekście zostały wykorzystane wspomnienia i pamiętniki spisywane przez chłopów oraz lekarzy, mających bezpośrednią styczność z mieszkańcami wsi. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy, podzielony na dwa podrozdziały, poświęcony zostały opisowi sytuacji chłopów w II Rzeczpospolitej oraz wyjaśnieniu pojęć, takich jak wychowanie i rodzina, a także zarysowaniu funkcji rodziny tamtego okresu. Drugi rozdział zawiera trzy podrozdziały, które stanowią charakterystykę rodziny chłopskiej, uwzględniającą między innymi zasady zamążpójścia czy ożenku, zarysowanie hierarchii wartości rodziny oraz źródeł, które dostarczały chłopom wiedzy na temat zmieniającego się świata. Ostatni rozdział charakteryzuje stosunek do dzieci oraz ich obowiązki i przywileje w rodzinie.

Praca dotyczy funkcjonowania kobiet na rynku zawodowym. Składa się z dwóch rozdziałów teoretycznych, rozdziału metodologicznego i empirycznego. W pierwszym rozdziale skrótowo zaprezentowana została historia kobiet, przemiany ról kobiecych, które to miały istotny wpływ na pełnienie funkcji zawodowych przez nie. Drugi rozdział teoretycznym odnosi się do zagadnień związanych z samą pracą i karierą, sytuacją kobiet i ich funkcjonowaniu na rynku pracy. W rozdziale metodologicznym skrótowo scharakteryzowane zostały zagadnienia badawcze. W ostatnim rozdziale zaprezentowana została analiza badań własnych,wykonanych za pomocą wywiadów oraz przytoczone zostały wypowiedzi respondentek ustosunkowujących się do własnej kariery zawodowej.

Tematem pracy są postawy młodzieży gimnazjalnej wobec przyjmowania marihuany. Pierwszy rozdział jest rozdziałem zawierającym teorie wyjaśniające zachowania dewiacyjne, w tym: teoria zachowań problemowych, resilience, teoria zróżnicowanych powiązań i teoria kontroli społecznej. Rozdział drugi zawiera metodologię przeprowadzonych badań wraz z wyjaśnieniem takich pojęć jak: badania ilościowe i jakościowe, problem i hipoteza badawcza, zmienne zależne i niezależne, oraz metody badawcze. Rozdział trzeci jest natomiast przedstawieniem oraz omówieniem wyników przeprowadzonych badań na młodzieży gimnazjalnej.

Praca magisterska pod tytułem "Samotne rodzicielstwo a szanse rozwojowe dzieci" jest jakościową pracą badawczą opartą na paradygmacie interpretatywnym. Praca ma charakter badawczy, a jej celem było opisanie i wyjaśnienie zjawiska samotnego rodzicielstwa, ukazując jego konsekwencje dla życia dzieci wychowywanych przez samotnych rodziców. Cel miał charakter poznawczy. Praca składa się z trzech rozdziałów: teoretycznego, metodologicznego oraz empirycznego. W pierwszym rozdziale została podjęta próba zgłębienia terminów: samotności, rodziny, niepełności rodzin oraz samotnego rodzicielstwa z rozróżnieniem na samotne macierzyństwo i samotne ojcostwo. W tej części pracy został także poruszony aspekt prawny rodzin niepełnych. W drugim rozdziale został przedstawiony cel i przedmiot badań oraz wybrana metoda i technika zastosowana w trakcie procesu badawczego. Zgodnie z klasyfikacją Tadeusza Pilcha w pracy wykorzystano metodę indywidualnego przypadku i technikę wywiadu narracyjnego. Dodatkowo opisano dobór próby badawczej i charakterystykę badanych. Założeniem pracy było przeprowadzenie badań wśród rodziców samotnie wychowujących dzieci, jednakże w trakcie badań wysunęła się kolejna perspektywa badawcza, która skłoniła badacza do rozszerzenia badań wśród dorosłych wychowywanych w przeszłości przez jednego z rodziców. W związku tym postawiono dodatkowe problemy szczegółowo. Łącznie zostało przebadanych siedem osób: czterech rodziców samotnie wychowujących dzieci oraz trzy kobiety wychowywane przez samotnych rodziców. Dobór próby był celowy. W ostatnim rozdziale została podjęta próba analizy i interpretacji materiału badawczego, na podstawie której zostały wyodrębnione dwie perspektywy: samotnych rodziców oraz dzieci wychowywanych przez samotnych rodziców. Na podstawie analizy zebranego materiału nastąpiła próba odpowiedzi na następujące pytania badawcze: - główny problem badawczy: W jakim stopniu samotne rodzicielstwo determinuje przyszłe życie dzieci? - oraz problemy szczegółowe: 1) Jakie problemy wychowawcze napotykają samotni rodzice? 2) Jakie są negatywne strony samotnego rodzicielstwa? 3) Czy i jakie są pozytywne strony samotnego rodzicielstwa? 4) W jakim stopniu rozpad rodziny wpływa na funkcjonowanie dziecka w rodzinie niepełnej i środowisku rówieśniczym? 5) Jak postrzega się z perspektywy dorosłego fakt funkcjonowania w niepełnej rodzinie? 6) Czy fakt wychowywania w niepełnej rodzinie miał wpływ na budowanie własnej rodziny? 7) W jaki sposób osoby dorosłe budują życie rodzinne? W ostatnim etapie pracy została podjęta próba ukazania konsekwencji samotnego rodzicielstwa w perspektywie całożyciowej. Na podstawie analizy materiału badawczego wysunięto następujące wnioski: samotne rodzicielstwo jest determinantem życia każdego człowieka i wpływa na losy badanych, jednak stopień wpływu zależy od wielu czynników. Dodatkowo należy nadmienić, że prawidłowy rozwój w rodzinie niepełnej jest możliwy, wprawdzie może być zakłócony przez zabu

Ponowoczesność dotyka wszystkich sfer życia człowieka. Nie musi on tylko konstruować swojego światopoglądu, poddawać się hedonizmowi czy konsumpcjonizmowi, ponieważ przedkłada się także na te aspekty związane z pracą czy edukacją. Celem niniejszej pracy jest analiza wpływu postmodernizmu i moralnych wyzwań jakie stawia, na postawy studentów pedagogiki. Praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich jest teoretyczna, która opisuje zagadnienia związane z ponowoczesnością, wybrane aspekty z dziejów uniwersytetów i współczesne przeobrażenia, a można tu także znaleźć definicję słowa postawy i opis studentów, jako grupy ludzi, ich powołania do stania się pedagogiem oraz samo znaczenia studiów w życiu człowieka. Kolejny rozdział dotyczy metodologii podejmowanych badań. Można tu znaleźć definicję badania naukowego, cel badań, opis paradygmatu, charakterystykę badań ilościowych. Metody, techniki badań, a także narzędzie wykorzystane do przeprowadzenia badań to kolejny element rozdziały metodologicznego. Znajdują się tu też aspekty związane z problemami badawczymi, hipotezą, zmiennymi i wskaźnikami. Ostatni rozdział to wyniki przeprowadzonych badań, która poparte są wykresami i wynikami wyrażonymi w procentach a także liczbach. Występuje tu też analiza wyników w odniesieniu do zaprezentowanej w rozdziale pierwszym teorii. Poza opisanymi trzema rozdziałami, na pracę składają się wstęp, zakończenie oraz wykaz bibliografii, która została wykorzystana do skonstruowania części teoretycznej i metodologicznej, a także wykaz wykresów i załącznik w postaci kwestionariusza, który był narzędziem badawczym. Przeprowadzone badania pozwoliły mi na rozpoznanie postaw, jakie prezentują studenci pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego względem ponowoczesnych wyzwań w aspekcie podejmowanych przez nich studiów. Potwierdzona została hipoteza: Studenci pedagogiki Uniwersytetu Wrocławskiego ulegają ponowoczesnym wpływom, co przekłada się na ich postawy względem studiów, które tracą tradycyjny wymiar. Studia to dodatek do życia, a studenci angażują się w wiele innych projektów w swoim życiu. Same oczekiwania względem podejmowanych studiów są inne, niż te które tradycyjnie przyświecały kształceniu uniwersyteckiemu w przeszłości.

Przedstawiona w niniejszej pracy problematyka dotyczyła zagadnienia rodzinnych uwarunkowań antysocjalności. Materiał teoretyczny opracowałam na podstawie dostępnej literatury naukowej, zdając sobie jednak sprawę, iż przedstawione przeze mnie zagadnienia nie obejmują wszystkich aspektów badanego problemu. W rozdziale pierwszym opisałam pokrótce teorie wyjaśniające genezę zaburzeń osobowości oraz odniosłam je do tematu mojej pracy. Dalsza część pracy zawierała 16 sformułowanych przeze mnie hipotez, które zostały zweryfikowane za pomocą techniki statystycznej. Dotyczyły one zależności pomiędzy więzią z rodzicem, a nasileniem cech charakteru takich jak: rozhamowanie, bezduszność oraz zuchwałość. Ostatnią częścią mojej pracy były wnioski i zakończenie.

Praca składa się z pięciu rozdziałów, w których przeplatane są informacje na temat historii opieki nad dziećmi w Polsce na przełomie XIX i XX wieku oraz geneza powstania wraz z dalszym rozwojem Towarzystwa Przyjaciół Dzieci. Ostatni rozdział pracy opisuje historię oraz działalność TPD w Krośnie.

Zjawisko wandalizmu jest problemem powszechnym, występującym w społeczeństwie od wieków. Czyny chuligańskie szczególnie zauważalne są w dużych miastach, w których bycie incognito jest na na początku dziennym. W niniejszej pracy zostały opisane najważniejsze terminy dotyczące czynów chuliganskich, teorie naukowe wyjaśniające genezę zjawiska, oraz typologie i grupy czynników. Celem pracy było wyjaśnienie, dlaczego młodzi ludzie zaczynający dorosłe życie popełniają akty wandalizmu. Mając na uwadze ukazanie problemu wandalizmu, oraz zebranie podstawowej wiedzy, opinii i działań młodych ludzi zostały przeprowadzone badania. Badania zostały przeprowadzone za pomocą kwestionariusza ankiety w szkołach powiatu Głubczyckiego. Na podstawie zebranego materiału sformułowano istotne wnioski.

W pierwszym rozdziale pracy przedstawiam znaczenie pojęć oaz tło teoretyczne analizowanego zagadnienia. W rozdziale drugim formułowanie założenia metodologiczne własnych badań. Przedstawiam problemy jako pytania o zależności między zmiennymi. Opisuję też metodologię badawczą, czyli sondaż diagnostyczny. Do weryfikacji hipotez badawczych zastosowałam analizę korelacji między zmiennymi, oraz analizę wariancji. Z pośród dużej liczby hipotez na temat zależności między zmiennymi nielicznie z nich uzyskały potwierdzenia w materiale badawczym. Okazało się, że poziom empatii ma wpływ na postrzeganie zjawiska wykorzystywanie seksualnego dzieci. Z pośród cech osobowości zawartych w teorii Wielkiej Piątki tylko jedna wykazała związek reakcją spowodowaną historią przedstawiającą molestowanie seksualne dziecka. Badania dowiodły również, że studenci dysponują adekwatną wiedzą na temat skutków wykorzystywania seksualnego dzieci. Treści wskazane przez studentów w znacznym stopniu są zbieżne z wiedzą zawarte w literaturze przedmiotu.

Pierwszy rozdział swojej pracy poświęciłam na osadzenie badań w konstrukcie teoretycznym, na który składa się generalną teorię napięcia Roberta Agnew, koncepcja kosztów psychologicznych oraz resiliencja indywidualna. Zachowania dewiacyjne wyjaśniam teorią zachowań problemowych autorstwa Jessorów. Dodatkowo pokrótce przedstawiłam zagadnienie samokontroli oraz stresu, jako że przewijają się one w związku z generalną teorią napięcia oraz koncepcją kosztów psychologicznych. Drugi rozdział zawiera metodologię, w której wyjaśniłam podstawowe pojęcia w oparciu o literaturę, oraz zbudowałam problem badawczy główny jaki i problemy szczegółowe, w związku z czym zawarłam w nim również hipotezę główną oraz hipotezy szczegółowe. W rozdziale tym przedstawiam również swoje zmienne zależne jak i niezależne. Rozdział trzeci poświęciłam w całości wynikom badań. Poziom doświadczanego napięcia diagnozowany jest przez cztery wskaźniki: koszty psychologiczne, sukcesy szkolne, resiliencja indywidualna oraz więź z rodzicami. W każdym podrozdziale przedstawiam inny typ zachowań problemowych, którymi mierzę swoje zmienne niezależne. Wyniki badań zostały również wyodrębnione ze względu na płeć, która nie zawsze okazuje się różnicującą cechą. Typ zachowań problemowych został mierzony konkretnymi pytaniami z arkusza ankiety. Zawiera on uprzednie zachowania jak i gotowość do nich.

Praca obrazuje udział jaki może mieć rodzina, wyborze ścieżki zawodowej młodego człowieka. Zostały w niej zaprezentowane pojęcia związane z rodziną, karierą zawodową oraz postawami przejawianymi ogólnie przez ludzi jak i konkretnie przez rodziców w stosunku do dzieci. Dodatkowo został przedstawiony rys historyczny sytuacji rodzin i wyboru zawodu w przekroju epok starożytności, średniowiecza i przełomu XIX i XX wieku. Praca Kończy się analizą zebranych materiałów dotyczących tematu oraz wyciągniętymi wnioskami i zaleceniami na przyszłość

Przedmiotem mojej pracy zatytułowanej "Koszty psychologiczne a wybrane zachowania dewiacyjne wśród młodzieży ponadgimnazjalnej" jest zbadanie czy istnieje zależność między poziomem ponoszonych przez młodzież kosztów psychologicznych a występowaniem wśród niej zachowań dewiacyjnych bądź gotowością do ich wykazywania. W pierwszej części opisałam na podstawie literatury naukowej zagadnienia służące lepszemu zrozumieniu mojej pracy, a zatem czym są zachowania dewiacyjne, koszty psychologiczne, a także na czym polega teoria anomii Mertona i ogólna teoria napięcia Agnew. Metodą przeprowadzonych przeze mnie badań był sondaż wykonany na próbie 434 osób. Związki pomiędzy zmiennymi zostały zweryfikowane za pomocą analizy wariancji. Badania wykazały, iż osoby doświadczające wysokiego poziomu kosztów psychologicznych częściej znęcają się nad innymi, sięgają po marihuanę, a także wykazują gotowość do stosowania przemocy w odpowiedzi na prowokację, znęcania się nad innymi, używania marihuany i innych narkotyków oraz dopalaczy.

Celem niniejszej pracy jest charakterystyka i analiza procesu coachingowego ze szczególnym uwzględnieniem identyfikacji kompetencji coacha wymaganych na poszczególnych etapach jego pracy z klientem. Pierwszy rozdział jest poświęcony ogólnym informacjom na temat coachingu, jego definicji, typów oraz stosowanych w nim narzędzi. Drugi rozdział to opis kompetencji coacha. Charakterystyce zostało poddane słuchanie, zadawanie pytań, budowanie relacji oraz podążanie za klientem. Zgromadzone informacje zawarte w trzecim rozdziale dają obraz tego, jak powinien wyglądać każdy etap procesu coachingowego. Ostatni rozdział to przyporządkowanie kompetencji coacha, na które powinien zwrócić uwagę na poszczególnych etapach procesu.

Celem pracy pod tytułem „Coaching jako proces wspierający edukację dorosłych” jest ukazania w jaki sposób coaching może pomagać osobom dorosłym w procesie uczenia się. Poprzez analizę idei i rozumienia coachingu, prezentację koncepcji uczenia się ludzi dorosłych, między innymi Cyklu Kolba, czy teorii Illerisa, a następnie zestawienie etapów procesu coachingu wg Thorpe i Clifford oraz Starr w ostatnim rozdziale podsumowuje zebrane informację i określam rolę coachingu na każdym z etapów uczenia się dorosłych.

Praca dyplomowa dotyczy udziału mediów i reklam w kształtowaniu się tożsamości i poczucia własnej wartości wśród nastolatków. Rozdziały teoretyczne poruszają tematykę pojęć takich jak: tożsamość, poczucie własnej wartości, wiara w siebie, reklama,media społecznościowe,blogi, oraz psychologiczne aspekty oddziaływań mediów na ich odbiorców. Dodatkowo opisana została w skrócie historia mediów społecznościowych oraz zagrożenia na które mogą być narażeni nastolatkowie podczas korzystania z Internetu. W pracy zostały przeprowadzone badania ilościowe, metodą sondażu diagnostycznego, za pośrednictwem samodzielnie stworzonego kwestionariusza ankietowego. Głównym problemem badawczym była odpowiedz na pytanie:Czy i jaką rolę pełnią media społecznościowe i reklamy w kształtowaniu się tożsamości i poczucia własnej wartości wśród nastolatków?. Hipoteza postawiona w pracy brzmiała następująco: Media społecznościowe i reklamy odgrywają pierwszoplanową rolę w kształtowaniu tożsamości i poczucia własnej wartości u nastolatków. Ankieta została przeprowadzona na 60 osobach w wieku od 13-19 lat. Analiza przeprowadzonych badań wykazała, że około 30% ankietowanych może mieć ogromne problemy z właściwym korzystaniem z mediów społecznościowych i wpływem reklam na ich życie, co stanowi przesłankę do tego,że wśród nastolatków może istnieć problem związany z właściwym kształtowanie tożsamości i poczucia własnej wartości.