Praca dotyczy przygotowania nauczycieli do pracy z dzieckiem z niepełnosprawnością, szczególnie pod kątem ich subiektywnych odczuć w kontekście propagowanych idei nauczania włączającego w polskim systemie oświaty. W pierwszym rozdziale opisuję wymagania kwalifikacyjne obowiązujące nauczycieli, postulowane kompetencje zawodowe oraz różne modele kształcenia przyszłych nauczycieli, a także stres zawodowy i charakterystyczne czynniki stresogenne dla tej grupy. Charakteryzuję także zwięźle system kształcenia uczniów z niepełnosprawnością w Polsce. W drugim, metodologicznym rozdziale, przedstawiam temat, przedmiot i cele badań oraz problemy badawcze moich badań, a także charakteryzuję wybraną przeze mnie metodę i technikę badań oraz uargumentuję dobór osób badanych. W ostatnim rozdziale przedstawiam wyniki i analizę badań własnych, podsumowuję zebrane w trakcie wywiadów z nauczycielami informacje oraz prezentuję płynące z nich wnioski.

Dorastająca młodzież musi sprostać wielu zadaniom stawianym na swojej drodze. Dojrzewanie w środowisku rodzinnym, może w odpowiedni sposób przygotować dziecko do funkcjonowania w dorosłym społeczeństwie. W przypadku młodzieży z ośrodków opiekuńczo-wychowawczych, zadania te realizują wychowawcy. Problem stanowi dostosowanie się młodego pokolenia, do wymogów jakie stawia im dorosłe społeczeństwo. Dziecko pozbawione opieki, nie ma odpowiednich wzorców zachowań i tym samym trudniej jest mu nauczyć się samodzielności w zakresie obowiązków dnia codziennego. Zadania nie ułatwia stygmatyzacja młodzieży z placówek pieczy zastępczej, przez społeczeństwo. Nieodpowiednie przygotowanie dziecka do funkcjonowania w środowisku, sprawia że przeraża je wizja bycia dorosłym. Niezwykle istotny jest więc proces usamodzielniania, nauka podstawowych czynności takich jak przygotowanie posiłków, zakupy czy załatwienie spraw w urzędzie, które dla osoby dorosłej mogą wydawać się zadaniem bezproblemowym i normalnym. W przypadku młodzieży z placówek opiekuńczo-wychowawczych ważny jest trening tych umiejętności. Pozwoli to wzmocnić pewność siebie u dziecka oraz będzie miało pozytywne skutki w procesie aktywizacji i funkcjonowania w dorosłym społeczeństwie. Praca składa się z czterech części, rozdział pierwszy nawiązuje do pomocy rodzinie oraz dziecku, zwraca uwagę na funkcjonowanie form pieczy zastępczej. Drugi rozdział poświęcony jest omówieniu placówki opiekuńczo-wychowawczej o charakterze interwencyjnym. Zawiera charakterystykę historyczną, nawiązuje do celów, zadań i funkcji placówki z uwzględnieniem roli wychowawców oraz wychowanków. Zakończenie rozdziału odnosi się do procesu usamodzielniania podopiecznych oraz wspomaganiem ich w odpowiedni sposób, prowadząc do samodzielnego funkcjonowania w środowisku dorosłym. Rozdział trzeci traktuje o metodologii badań oraz zawiera charakterystykę metod, technik i narzędzi badawczych zastosowanych w pracy. Ostatni rozdział odnosi się do charakterystyki przeprowadzonych badań. Przedstawiony został proces badawczy, w nawiązaniu do analizy placówki oraz wypowiedzi osób badanych. Wyszczególnione zostały zajęcia prowadzone przez placówkę, zwrócono uwagę na praktyczne możliwości wykonania tych zadań oraz podejście wychowawców i wychowanków do ich realizacji. Rozdział kończy podsumowanie i wnioski wynikające z badań.

Celem mojej pracy jest opisanie przygotowania młodych dorosłych do budowania dobrych relacji małżeńskich. Szczególną uwagę zwróciłam na uwarunkowania jakości i czynniki wpływające na poczucie szczęścia w małżeństwie. Po analizie literatury przedmiotu, utwierdziłam się w przekonaniu, że relacja i komunikacja w związku to proces, który stale ulega zmianom, a kluczowym jego elementem jest dobra komunikacja w związku. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy nosi tytuł: „Małżeństwo jako relacja”. Opisuję w nim: społeczne i prawne rozumienie małżeństwa, uwarunkowania jego jakości i poczucia szczęścia. Rozpatruję także intymność, namiętność, zaangażowanie oraz komunikację. W drugim rozdziale, zatytułowanym: „Podstawy metodyki projektowania szkoleń” prezentuję podstawy projektowania szkoleń: definicję i charakterystykę szkoleń, przedstawiam cykl D. Kolba, czyli uczenia przez doświadczenie. Następnie opisuję etapy tego cyklu, metody i techniki szkoleniowe wykorzystane w moim autorskim warsztacie. Trzeci rozdział: „Nauka wypowiadania własnego zdania z uwzględnieniem uczuć małżonka” zawiera autorski projekt szkolenia dla młodych małżeństw. Konspekt tego warsztatu umieściłam w aneksie.

Tematem mojej pracy jest przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym do podejmowania odpowiedzialnych decyzji na zajęciach z edukacji środowiskowej. W celu przygotowania się do jej napisania dokonałam analizy literatury z zakresu pedagogiki oraz psychologii. Na podstawie zebranych informacji opracowałam część teoretyczną, w której opisałam specyfikę edukacji środowiskowej, w tym jej zadania i cele. Skupiłam się również na sylwetce rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym, a także uwzględniłam proces kształcenia się postaw, który w mojej pracy jest bardzo istotny. Po analizie problematyki opracowałam projekt działań edukacyjnych „Odpowiedzialne przedszkolaki” przewidziany do realizacji w grupie 6-latków. Projekt oparty jest na aktualnych odkryciach naukowych oraz założeniach współczesnej edukacji przedszkolnej. W oparciu o przygotowane scenariusze przeprowadziłam zajęcia w trakcie praktyki dyplomowej. Nieodzowną częścią pracy pedagoga jest ewaluacja pracy dydaktycznej. W celu przeprowadzenia ewaluacji założonych przeze mnie efektów kształcenia, które opisałam w scenariuszach, dokonałam analizy literatury skupiającej się na procesie ewaluacji w pracy nauczyciela. Adekwatnie do zebranej wiedzy, wybrałam metody i techniki ewaluacji. W drugim podrozdziale III części pracy zawarłam opisy przebiegu zajęć, refleksje nad działaniem oraz moje wnioski do dalszego rozwoju zawodowego.

Niniejsza praca licencjacka koncentruje się na problematyce umiejętności zagospodarowania czasu wolnego w sposób aktywny. Temat ten lokuje się w obszarze edukacji zdrowotnej.

Praca porusza temat ojcostwa, jako jednego z obszarów, w którym aktualnie dokonuje się wiele zmian. W pierwszym rozdziale pracy przybliżone zostały definicje ojcostwa z pedagogicznego, biologicznego oraz prawnego punktu widzenia. Następna część pracy jest poświęcona rolom, które pełni ojciec oraz jego zaangażowaniu w prawidłowy rozwój dziecka. W dalszej części pracy dokonuję próby porównania ojcostwa na przestrzeni lat. Rozdział drugi w całości dotyczy współczesnego obrazu ojcostwa. Zostały w nim przybliżone zmiany, które miały wpływ na aktualny charakter ojcostwa. Ostatnią- trzecią część pracy stanowi opis autorskiego warsztatu, skierowanego do młodych mężczyzn. Celem tego warsztatu jest rozwijanie wśród młodych mężczyzn umiejętności świadomego pełnienia roli ojca, a także uświadomienia jak bardzo istotne jest budowanie poprawnych relacji rodzinnych oraz zainspirowanie do bycia odpowiedzialnym i współuczestniczącym w życiu dziecka ojcem.

Tematem niniejszej pracy jest poznanie przyczyn powrotów na drogę przestępstwa mężczyzn zamieszkujących we Wrocławiu. Praca podzielona jest na dwie części - teoretyczną i badawczą. W pierwszej części przedstawiony został zarys teoretyczny problemu jakim jest recydywa. Pierwszy rozdział poświęcony jest pojęciu przestępstwa i jego strukturze. Rozdział drugi odnosi się ściśle do recydywy i do warunków jej występowania. Druga część pracy jest częścią badawczą. Zamieszczona jest w niej analiza przeprowadzonego badania na grupie recydywistów zamieszkujących we Wrocławskich placówkach pomocowych. Praca przedstawia główne przyczyny, przez które byli osadzeni decydują się na ponowne popełnienie czynu karalnego.

Praca dotyczy przyczyn i realizacji zainteresowania szyciem wśród współczesnych kobiet. Wykorzystano wywiad jakościowy. Odpowiedziano na problemy badawcze szczegółowe, które m.in. dotyczyły początków zainteresowania, tradycji krawieckich w rodzinie, czy problemów w realizacji tego zainteresowania.

Dzisiejszy rozwój cywilizacyjny w szybkim tempie wpływa na psychologiczne aspekty funkcjonowania w społeczeństwie. Oprócz standardowych zachowań i relacji międzyludzkich, występują również skrajne przypadki psychologicznej rozsypki człowieka. Jest nim wybitnie trudny problem samobójstw, które przede wszystkim dotykają najbliższego środowiska jednostki podejmującej czyn autodestrukcji. W głównej mierze ich matek. Psychologiczna postawa kobiet dotkniętych tym wypadkiem jest podstawą do rozważań w kierunku odczuć, przeżyć, walki z poczuciem utraty kogoś bliskiego, z poczuciem winy i bezradności. Celem badawczym pracy było zbadanie blogów pisanych przez matki dzieci, które popełniły samobójstwo i analiza ich przeżyć, doświadczeń oraz emocji związanych z doświadczeniem straty syna lub córki. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym przedstawiłam zjawisko samobójstwa, jego historyczne i teoretyczne ujęcie. Zawarte w tym rozdziale są również statystyki popełnianych samobójstw, wiek samobójców, jak i prawne podejście do aktów samobójczych oraz doświadczenia bliskich w kontekście czynów siucydalnych. W drugim rozdziale skupiłam się głownie na profilaktyce, działaniach prewencyjnych i terapeutycznych wobec dzieci i młodzieży po próbach samobójczych i ich rodzin. Trzeci rozdział to tematyka związana z metodologią badań, w którym zawarłam przedmiot oraz cel badań. Opisałam też pojęcia związane z metodologią, takie jak problemy badawcze, strategia badań oraz metoda i technika badawcza. Ostatni, czwarty rozdział dotyczy analizy i interpretacji zebranego materiału, czyli treści blogów pisanych przez cztery matki, których dzieci popełniły samobójstwo. Podjęte kategorie analizy odnoszą się do emocji matek po stracie dziecka i ich ewolucji, ich radzenia sobie ze stratą oraz poszukiwania wsparcia. Na koniec dociekałam roli blogów przypisywanej przez matki.