Niniejsza praca została poświęcona uczniom klas I-III przejawiającym specyficzne trudności w uczeniu się. Jej celem jest odpowiedź na pytanie: Jak realizowana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna uczniom klas I-III szkół podstawowych przejawiających specyficzne trudności w uczeniu się i ich rodzicom? Praca składa się z 4 rozdziałów. W pierwszym rozdziale przybliżyłam terminologię specyficznych trudności w uczeniu się zmieniającą się na przestrzeni lat, omówiłam charakterystyczne symptomy tytułowych trudności oraz wyjaśniłam ich przyczyny i typy według klasyfikacji wybranych badaczy. Drugi rozdział poświęciłam szeroko pojętemu wsparciu, opiece i pomocy psychologiczno-pedagogicznej z perspektywy polskiej polityki oświatowej, wyjaśniłam zasady organizacji tejże pomocy w szkołach. Następnie skupiłam się na przygotowaniu nauczycieli wspomagających uczniów z ryzyka dysleksji, a na końcu rozdziału przedstawiłam ciekawe metody i formy pracy z nimi. W rozdziale metodologicznym, poza założeniami teoretycznymi, przedstawiłam przedmiot i cele badań, problemy i odpowiadające im hipotezy oraz zmienne i wskaźniki. Pokazałam też, jaką metodę, technikę i narzędzie uznałam za najbardziej odpowiadające moim badaniom, a na końcu scharakteryzowałam teren swoich naukowych poczynań wraz z próbą reprezentatywną. Ostatni rozdział to analiza uzyskanych wyników oraz ich krótka interpretacja. Przeprowadzone badania ilościowe (kwestionariusz ankiety dla nauczycieli) dowiodły, że postawione hipotezy zostały potwierdzone w całości. Hipoteza główna: 1.Pomoc psychologiczno-pedagogiczna uczniom z ryzyka dysleksji udzielana jest zgodnie w wytycznymi rozporządzeń Ministerstwa Edukacji Narodowej. Hipotezy szczegółowe: 1.Według nauczycieli, ich działania podejmowane wobec uczniów z zaburzeniami w uczeniu się są skuteczne i wystarczające na tym etapie edukacji (kl. I-III). 2.Pomoc uczniom z dysleksją odbywa się w formie indywidualnej, grupowej, zbiorowej, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, zajęć logopedycznych. 3.Nauczyciele stosują elementy metod pracy wskazanych do wsparcia uczniów przejawiających specyficzne trudności w uczeniu się. 4.Uczniowie ze zdiagnozowaną dysleksją mogą korzystać z tablic interaktywnych, komputerów i tabletów. 5.Współpraca nauczycieli z rodzicami uczniów przejawiających specyficzne trudności w uczeniu się odbywa się w formie kontaktów indywidualnych, przekazywania zaleceń do pracy z dzieckiem w domu i udziału w lekcjach otwartych, natomiast pomoc, na którą mogą oni liczyć polega na dostarczaniu im fachowej literatury i materiałów do pracy z dzieckiem, warsztatach i kursach oraz wsparciu psychologicznym. W pracy znajduje się również bibliografia i aneks.

Praca magisterska odnosi się do pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku ze specyficznymi zaburzeniami w uczeniu się, potocznie nazywanymi dysleksją rozwojową. Poruszam w niej kwestię teoretyczną problemu, m.in. historię dysleksji, jej rodzajów, objawów, organizowanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej, form i metod pracy z uczniem w szkole, organizowane zajęcia terapeutyczne w szkole, w pracy zawarta została także podstawa prawna pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Dodatkowo znajduje się tam rozdział metodologiczny, w którym znajdują się takie elementy jak: definicja metodologii, określenie rodzaju badań wraz z ich paradygmatem, problemy badawcze, hipotezy, cele, teren badań oraz etyka pracy badawczej. Celem głównym tej pracy jest poznanie opinii nauczycieli na temat pomocy psychopedagogicznej uczniom edukacji wczesnoszkolnej wykazującym specyficzne zaburzenia uczenia się. Dodatkowo zawartość pracy wzbogaca rozdział poświęcony wnioskom z przeprowadzonych badań, grupą badawczą byli nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej z różnym stażem pracy i odbytych kursach.

Wybór zawodu jest jedną z najważniejszych decyzji w naszym życiu. Od tego wyboru zależy nasza przyszłość. Dzisiaj to nie tylko sposób na zdobywanie środków na utrzymanie ale także możliwość samorealizacji i rozwoju osobistego, dlatego ważne jest by wybrać zgodnie z zainteresowaniami, zdolnościami, cechami psychicznymi oraz możliwościami fizycznymi. Konfucjusz powiadał: „Wybierz sobie zawód, który lubisz, a nigdy nie będziesz zmęczony”. Wybrany przeze mnie temat pracy nie jest przypadkowy. Przy wyborze tematyki kierowałam się swoim zainteresowaniem problematyką doradztwa zawodowego oraz własnymi doświadczeniami, a tu wiedzą o tym jak trudno zmierzyć się z decyzją co do przyszłej kariery zawodowej. W szkołach można doszukiwać się deficytów doradztwa edukacyjno-zawodowego, które byłoby przydatne do podjęcia decyzji o dalszych losach. Potrzebna jest pomoc profesjonalnego doradcy, która to pomoc powinna przyczynić się do zwiększenia trafności podejmowanych działań zawodowych, minimalizować koszty psychiczne wynikające z niewłaściwych wyborów oraz przekazywać aktualną wiedzę na temat rynku pracy. W mojej pracy chciałabym odpowiedzieć na następujące pytania: Jak podjąć świadomie decyzję o wyborze kariery zawodowej? W jaki sposób uczniowie szkół średnich mogą planować swoją przyszłość? Dlaczego wybór kariery zawodowej jest ważny? Celem praktycznym tej pracy jest uświadomienie uczniom szkół ponadgimnazjalnych, że przy wyborze swojej ścieżki zawodowej warto korzystać z pomocy profesjonalnego doradcy, oraz uświadomienie im jak ważna jest ta pierwsza „dorosła decyzja” dla ich dalszego życia. Moja praca składa się z trzech rozdziałów oraz załącznika, w którym znajduje się schemat warsztatu dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. W rozdziale pierwszym przedstawiam podstawowe pojęcia stosowane w doradztwie zawodowym. Rozdział drugi poświęcony jest doradztwu zawodowemu w szkołach ponadgimnazlanych. W rozdziale trzecim opisuję autorski warsztat, który przeprowadziłam w Liceum Ogólnokształcącym w Sycowie. Literaturę, którą wykorzystałam przy pisaniu pracy ujęłam w bibliografii. W aneksie umieściłam projektu warsztatu o tytule „ Moja droga zawodowa – pomoc uczniom szkół ponadgimnazjalnych w wyborze kariery zawodowej”.

Streszczenie pracy magisterskiej pt. Pomoc udzielana małym dzieciom z przejawami choroby sierocej w placówce opiekuńczo – wychowawczej. Głównym celem pracy było określenie skuteczności różnorakich form pomocy i opieki roztaczanych nad dziećmi u których stwierdzono występowanie objawów choroby sierocej, spowodowanych osamotnieniem, bądź innymi czynnikami wynikającymi z aktualnej życiowej sytuacji dziecka. Założeniem pracy było stworzenie zaleceń i propozycji, mających na celu usprawnianie czynności mających na celu szybkie i skuteczne niesienie pomocy oraz roztaczanie opieki nad dziećmi u których stwierdzono występowanie objawów choroby sierocej. W kontekście niniejszej pracy przedmiotem badań jest opieka sprawowana nad dziećmi u których stwierdzono występowanie objawów choroby sierocej. Praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich, część teoretyczne wyjaśnia w ujęciu literatury czym jest choroba sieroca, jakie są jej przyczyny, przejawy oraz konsekwencje. Wyjaśnia nam czym jest pomoc psychologiczno – pedagogiczna, jakie są jej rodzaje, w jaki sposób pomagać dzieciom dotkniętym chorobą sierocą oraz jak wygląda organizowanie pomocy w świetle prawa polskiego. W ostatnim rozdziale omówione są rodzaje placówek opiekuńczo – wychowawczych. Zawarta jest tam definicja placówki oraz podstawa prawna. Druga część pracy poświęcona jest metodologii. Przedstawiony jest w niej przedmiot oraz cel badań, problemy badawcze. Opisany jest wybór metod technik i narzędzi badawczych, w tym wypadku posłużę się metodą jakościową, przeprowadzony zostanie wywiad ekspercki z pracownikami placówki opiekuńczo – wychowawczej „Dziecięcy Dom” przy ul. Parkowej 2 we Wrocławiu. W tym rozdziale opisana zostanie też placówka na terenie której będą odbywać się badania oraz przebieg tych badań. Ostatnia trzecia część pracy poświęcona jest przedstawieniu oraz omówieniu wyników badań. Znajdują się tam informacje na temat badanych respondentów. Opisana jest skuteczność działań placówki wielofunkcyjnej, gdzie na podstawie przeprowadzonych wywiadów staram się uzyskać odpowiedzi na postawione wcześniej problemy. Ostatnim etapem jest wyciągnięcie wniosków oraz zaleceń płynących z przeprowadzonych badań.

Tematem niniejszej pracy jest pomoc w przezwyciężaniu problemów szkolnych dzieci z rodzin wielokulturowych. Celem pracy było przedstawienie sytuacji rodziny wielokulturowej oraz przeanalizowanie problemów szkolnych, z którymi zmagają się dzieci z tych rodzin. Praca składa się z trzech rozdziałów oraz aneksu, w którym znajduje się konspekt autorskiego warsztatu. Pierwszy z rozdziałów poświęcony został zagadnieniu rodziny oraz jej sytuacji w kontekście wielokulturowości. W oparciu o literaturę przedmiotu w drugim rozdziale zarysowałam problemy szkolne dzieci z rodzin wielokulturowych, ich sytuację szkolną oraz strategie pomocy w przezwyciężaniu tych problemów.Trzeci rozdział natomiast poświeciłam omówieniu szkoleń jako jednej z metod przekazywania wiedzy, oraz omówiłam i przedstawiłam swój autorski warsztat.

Praca dotyczy zagadnienia popularności dzieci w grupie przedszkolnej. Popularność została zobrazowana w różnych kontekstach. W pracy zostały uwzględnione warunki, jakie muszą być spełnione, aby dzieci mogły się nawzajem do siebie ustosunkować. Pierwszym z nich jest etap rozwoju dziecka, który przypada na czas uczęszczania dziecka do przedszkola, oraz charakterystyczne dla niego cechy i zadania. Kolejnym warunkiem jest istnienie samego przedszkola rozumianego zarówno jako instytucja jak i przestrzeń materialna, która stanowi środowisko funkcjonowania przedszkolaka. Pozostałe warunki to istnienie w placówce grupy społecznej i zachodzących w jej obrębie interakcji, opartych na wzajemnej komunikacji werbalnej i niewerbalnej. Badania odnosiły się w przeważającej części do paradygmatu pozytywistycznego i miały charakter ilościowy. Badania opierały się na metodach socjometrycznej, sondażowej oraz obserwacji dzieci przedszkolnych. Zastosowanie tych metod umożliwiło dotarcie do informacji na temat struktury grupy przedszkolnej dzieci w wieku sześciu lat, wzajemnych relacji między jej członkami oraz osobistymi preferencjami dzieci. Badania zostały przeprowadzone w celach poznawczych.

Celem tej pracy licencjackiej jest omówienie zagadnienia rezyliencji oraz możliwości jej budowania i wzmacniania u adolescentów w kontekście poradnictwa. Praca składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym pt. „Rezyliencja jako właściwość, cecha i proces niezbędne we współczesnym świecie” opisane jest zjawisko rezyliencji, przedstawione są ujęcia definicyjne różnych autorów i na tej podstawie zostaje sformułowana autorska definicja tego pojęcia. Po za tym, w pierwszym rozdziale zostają wymienione i opisane czynniki wpływające na poziom rezyliencji, skutki rezyliencji, a także strategie, metody i techniki, dzięki którym można budować i wzmacniać rezyliencję. Rozdział drugi, pt. „Trudne sytuacje życiowe młodzieży licealnej a rezyliencja” skupia się na adolescentach i psychicznych uwarunkowaniach okresu dorastania, opisane są przeciwności losu, które mogą spotkać nastoletnie jednostki oraz ich strategie radzenia sobie z trudnościami. Rozdział drugi zakończony jest podrozdziałem opisującym poradnictwo jako proces budowania i wzmacniania rezyliencji w jednostkach. Ostatni, trzeci rozdział pt. „Jak ogarnąć trudne sytuacje i żyć lepiej? – projekt warsztatu” dotyczy teoretycznych podstaw projektowania warsztatów i szkoleń. W pierwszym podrozdziale zostają omówione podstawy metodyki projektowania działań warsztatowych. W drugim podrozdziale zostaje zaprezentowany autorski warsztat dla młodzieży licealnej pod tytułem „Jak ogarnąć trudne sytuacje i żyć lepiej?”.

Tematem swojej pracy uczyniłam poradnictwo, które może być skuteczną pomocą w konstruowaniu kariery. Chciałabym ukazać jak doradcy – profesjonaliści, wykorzystują wiedzę dotyczącą rynku pracy i występujących na nim zawodów, w jaki sposób pomagają określić predyspozycje, jak poprzez zajęcia warsztatowe mogą wspierać w podejmowaniu decyzji zawodowych. Zaprojektowałam warsztat dla młodzieży ostatnich klas szkoły podstawowej, który - mam nadzieję - ułatwi wybór drogi edukacyjnej. Ważne jest przedstawienie wizji rynku pracy w obrębie niedalekiej przyszłości, pomoc w odkryciu predyspozycji zawodowych i zainteresowań oraz wspieranie w podejmowaniu trudnej decyzji, jaką jest wybór szkoły średniej, będący bardzo ważnym momentem życia, mającym istotny wpływ na dalsze losy, karierę i rozwój zawodowy. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym pt. „Zmieniające się ujęcia kariery” prezentuję definicję podstawowych pojęć z zakresu poradnictwa kariery, jak: kariera, praca, zawód oraz zatrudnienie. W dalszej części pierwszego rozdziału analizuję koncepcje rozwoju kariery, przedstawiam również modele i wzory karier. W drugim rozdziale pt. „Poradnictwo kariery skierowane do młodzieży stojącej przed wyborem szkoły średniej” przedstawiam różne sposoby definiowania pojęcia poradnictwo oraz poradnictwo kariery. Przybliżam formy realizowania poradnictwa kariery jakimi są: poradnictwo indywidualne, grupowe oraz niedawno powstała forma prowadzenia poradnictwa – jaką jest poradnictwo na odległość, prowadzone za pomocą łącza internetowego. Omawiam również metody, za pomocą których można pracować skutecznie z klientem. W ostatniej części przedstawiam instytucje świadczące pomoc z zakresu poradnictwa kariery, które istnieją w Polsce oraz programy kształcenia, obowiązujące w szkole podstawowej (od roku szkolnego 2017/2018 do programu kształcenia ostatnich klas szkoły podstawowej został wprowadzone obowiązkowe zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego. Rozdział trzeci mojej pracy licencjackiej pt. „Prezentacja autorskiego warsztatu pt. „Jak skutecznie konstruować karierę” podzielony został na dwie części. Część pierwsza poświęcona została na omówienie podstaw metodyki projektowania warsztatów. Przedstawione zostały pojęcia warsztatu, treningu, szkolenia. Została również opisana rola grupy, trenera, etapy cyklu szkolenia, cykl Kolba oraz metody wykorzystane w warsztacie. Druga część trzeciego rozdziału pracy, zawiera opis założeń i celu mojego warsztatu oraz szczegółowe opisy poszczególnych sesji warsztatu, który opracowałam zgodnie z modelem uczenia się przez doświadczenie Davida Kolba.

Celem mojej pracy jest analiza problemu dyskryminacji oraz roli poradnictwa w sytuacji dyskryminacji na rynku pracy. Zaprojektowany warsztat chciałam skierować do kobiet, których problem dyskryminacji również dotyka i pokazać im w jaki sposób można przeciwdziałać dyskryminacji. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale pt. Modele kobiecości i zadania kobiet w życiu codziennym, poruszam temat sposobu definiowania różnych zadań , modeli i wzorów kobiecości . W rozdziale drugim pt. Przeciwdziałanie dyskryminacji na rynku pracy poruszam temat przeciwdziałania dyskryminacji kobiet. Przedstawiam rys historyczny, definicje, oraz rodzaje dyskryminacji jak i sposoby jej przeciwdziałania. Jak na przestrzeni czasu zmieniała się sytuacja na rynku pracy co się polepszyło w stosunku do kobiet a co pogorszyło. Poruszam również definicje dyskryminacji, jej skutki. Tego jak jest rozumiana w poszczególnych kręgach jak rozumieją ją rożni autorzy i jak się do niej odnoszą. Oraz przedstawiam rolę poradnictwa w przeciwdziałaniu dyskryminacji kobiet na rynku pracy. Trzeci rozdział pt. Jak przeciwdziałać dyskryminacji – projekt warsztatu dla kobiet zawiera zagadnienia związane z metodyka projektowania działań warsztatowych oraz prezentację autorskiego projektu działań. W Aneksie natomiast załączam szczegółowy scenariusz warsztatu.

Moja praca pod tytułem ,,Poradnictwo jako wsparcie w konstruowaniu kariery i życia - projekt warsztatu dla młodzieży klas artystycznych” składa się z czterech rozdziałów i stworzonego przeze mnie warsztatu. W rozdziale pierwszym pod tytułem ,,Od doradztwa zawodowego do poradnictwa LD” przedstawiam sposoby definiowania kariery, doradztwa, poradnictwa, modele kariery, opisuję koncepcje wyboru zawodu i rozwoju zawodowego oraz konstruowania kariery, a także omawiam metody wspierania rozwoju kariery w poradnictwie. Rozdział drugi pod tytułem ,,Poradnictwo kariery w programach kształcenia” zawiera regulacje prawne dotyczące poradnictwa kariery a także analizę miejsce doradztwa zawodowego w podstawie programowej. W rozdziale trzecim ,,Młodzi artyści jako szczególni adresaci działań doradczych” przedstawiam definicję, pojęcia oraz klasyfikację artystów, opisuję specyfikę procesu kształcenia artystycznego oraz sytuację na rynku pracy, a także proponuje sposoby wspierania artystów w projektowaniu kariery. Rozdział czwarty zawiera metodykę projektowania działań warsztatowych oraz szczegółowy opis zaprojektowanego przeze mnie autorskiego warsztatu pod tytułem ,,Artystą być! – czyli jak stworzyć własną ścieżkę kariery”. Pracę zamyka Aneks, w którym zamieszczam szczegółowy scenariusz autorskiego projektu, skonstruowanego zgodnie z modelem uczenia się przez doświadczenie. Celem teoretycznym mojej pracy jest poszerzanie wiedzy na temat poradnictwa jako wsparcia w konstruowaniu kariery i życia. Natomiast celem praktycznym jest opracowanie propozycji warsztatów mających na celu pomóc młodym konstruować własną ścieżkę kariery.

Współczesne rozumienie pojęcia „kariery” jest diametralnie różne od tego sprzed kilkunastu lat. Stabilne wspinanie się po jej szczeblach, wieloletnia praca w jednym zakładzie zakończona przejściem na emeryturę zostały zastąpione mozaiką zbudowaną z niepewnego zatrudnienia, licznych przekwalifikowań, bezrobocia i nieregularnych godzin pracy. Takie zmiany spowodowały to, że wejście na rynek pracy i pozostanie na nim jest o wiele trudniejsze a młodzież stojąca przed wyborem swojej przyszłej drogi zawodowej czuje się zniechęcona, zagubiona, potrzebuje wsparcia i odpowiedniego „wprowadzenia” w świat zatrudnienia. Niniejsza praca poświęcona jest tematyce poradnictwa kariery dla młodzieży licealnej i skupia się na istocie planowania kariery we współczesnym świecie. Składa się ona z trzech rozdziałów i aneksu. Pierwszy rozdział pt. "Znaczenie poradnictwa kariery we współczesnym świecie" dotyczy współczesnego poradnictwa kariery. Omawiam w nim pojęcie poradnictwa-jego definicje, przedmiot i podmiot czy koncepcje. W pierwszym rozdziale zawarłam też opis związanych z rozwojem kariery „odłamów” poradnictwa jak doradztwo i poradnictwo zawodowe, preorientacja, orientacja i reorientacja zawodowa, doradztwo karier, poradnictwo kariery i Life Design. Kolejno opisałam teorie wyboru zawodu i rozwoju zawodowego, a pierwszy rozdział zakończyłam opisem metod i form pracy stosowanych w poradnictwie zawodowym. Drugi rozdział nosi tytuł "Młodzież XXI wieku wobec kariery" i opisuję w nim współczesny świat pracy, zachodzące w nim zmiany i ich wpływ na młodzież, piszę też o transformacji modelu kariery od tradycyjnego do nowoczesnego. Skupiam się tutaj również na charakterystyce współczesnej młodzieży, na jej potrzebach i sytuacji. Kolejno opisuję, jak wygląda współczesne poradnictwo dla młodzieży, instytucje, które niosą młodym pomoc w tym zakresie, jaką rolę pełni tutaj doradca zawodowy i na końcu-potrzeby i oczekiwania młodzieży w stosunku do doradców. Ostatni podrozdział poświęciłam na zagadnienie poradnictwa kariery w szkołach. Trzeci rozdział mojej pracy nosi tytuł "Poradnictwo kariery dla młodzieży licealnej-projekt warsztatów" i podzielony jest na dwie części. Pierwsza ma charakter metodyczny- omawiam w niej zagadnienia dotyczące szkolenia, warsztatu i treningu, ich definicje, piszę o rodzajach szkoleń, o doborze i rodzajach metod kształcenia. Ważną częścią tego rozdziału jest też Cykl Kolba, który stał się podstawą mojego projektu. Drugą część trzeciego rozdziału poświęcam na prezentację autorskiego warsztatu, jego ogólne cele i założenia, opis uczestników i opisy poszczególnych sesji szkoleniowych. W aneksie zawarłam projekt autorskiego warsztatu pt. „Zaprojektujmy karierę!”, który skierowałam do młodzieży licealnej stojącej przed jedną z najważniejszych decyzji w swoim życiu-wyborem dalszej drogi kształcenia i zaplanowaniem swojej drogi zawodowej. To przydatne kompendium wiedzy, pozwalające postawić pierwszy krok na dalszej drodze życiowej, dzięki któremu m

Przedmiotem zainteresowania mojej pracy licencjackiej o tytule "Poradnictwo kariery jako pomoc w rozwoju wyobrażeń zawodowych – projekt warsztatów dla dzieci z klas IV-VI szkoły podstawowej", jak sam tytuł wskazuje, są wyobrażenia zawodowe dzieci oraz poradnictwo kariery, jako środek pomagający w ich rozwoju. W swojej pracy dokonałam wnikliwej analizy i syntezy podstawowych pojęć zawartych w literaturze, niezbędnych do poruszania się w tematyce poradnictwa kariery, począwszy od poradnictwa i doradztwa, przez poradnictwo i orientację zawodową w różnych ujęciach oraz pojęciach pracy i zawodu, skończywszy na przedstawieniu podstawowych koncepcji formułowania wyobrażeń zawodowych. Istotnym aspektem poradnictwa kariery, który poruszyłam w swojej pracy, są również koncepcje konstruowania kariery, które opierają się na metodach narracyjnych i biograficznych. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział pt. "Poradnictwo kariery w różnych ujęciach" poświęcony jest przedstawieniu podstawowych pojęć z zakresu poradnictwa kariery, w którym staram się wyjaśnić różnice i zależności pomiędzy tymi pojęciami w różnych ujęciach. W drugim rozdziale pt. "Specyfika poradnictwa kariery dla dzieci" przedstawiłam poradnictwo kariery dla dzieci omawiając przy tym dwa etapy rozwoju dziecka, dwie koncepcje budowania wyobrażeń zawodowych oraz specyficzną rolę doradcy w poradnictwie kariery dla dzieci. W ostatnim rozdziale pt. "Projekt warsztatów dla dzieci: Moje wyobrażenia zawodowe" mówię o metodyce projektowania warsztatu oraz kolejno przedstawiam sesje tematyczne znajdujące się w zaproponowanym przeze mnie warsztacie dla dzieci z klasy VI szkoły podstawowej, który ma na celu wspieranie w budowaniu wyobrażeń zawodowych.

Celem mojej pracy licencjackiej jest zaprezentowanie oraz scharakteryzowanie poradnictwa kariery, które wspiera młode osoby w rozwoju osobistym, jak również pozwala im odnaleźć swoją ścieżkę kariery oraz miejsce na rynku pracy. Podejmowanie decyzji dotyczących ścieżki kariery i życia wymaga wielu ważnych umiejętności, szczególnie w kontekście wymagań współczesnego rynku pracy. Jedną z takich umiejętności, która ma ogromne znaczenie w zaistnieniu na rynku pracy jest sztuka autoprezentacji. Moim zadaniem jest także stworzenie warsztatu, którego głównym zamierzeniem jest zwiększenie pewności siebie przy pomocy odpowiedniej i skutecznej autoprezentacji, podczas ważnego wydarzenia jakim jest rozmowa kwalifikacyjna, która stanowi przepustkę do wejścia na rynek pracy. Moja praca składa się z części teoretycznej i metodycznej. W rozdziale pierwszym pt. Praca, kariera i rynek pracy prezentuję główne zagadnienia dotyczące obszaru jakim jest praca, jej znaczenia w ludzkim życiu oraz rynku pracy i tendencji w nim panujących. Rozdział drugi pt. Poradnictwo kariery – możliwości pomagania w wejściu na rynek pracy poświęcam zagadnieniu jakim jest poradnictwo, poradnictwo kariery oraz formom wspomagania osób potrzebujących. Przedstawiam instytucje pomocy, które ułatwiają efektywniejsze rozpoczęcie kariery zawodowej. W tym rozdziale opisuję także koncepcje rozwoju kariery, które obrazują czynniki, mające wpływ na decyzje podejmowane przez jednostki dotyczące kariery. Rozdział trzeci pt. Warsztat dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych pt. Efektywna autoprezentacja kluczem do sukcesu zawiera podstawy teoretyczne projektowania i prowadzenia szkoleń oraz prezentację autorskiego warsztatu dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. Mam nadzieję, że moja praca, dzięki zaprojektowanemu warsztatowi, ułatwi młodym ludziom podejmowanie decyzji dotyczących wyborów kariery oraz wzmocni ich pewność siebie poprzez rozwijanie kluczowych umiejętności, które są niezbędne na rynku pracy.

Wraz ze zwiększającymi się procesami globalizacyjnymi można zaobserwować rosnące zjawisko migracji czyli wędrówek ludzi, poszukujących możliwości polepszenia swojego bytu na stałe lub okresowo. Wyjazdy zarobkowe Polaków mają długą historię, jednak w ostatnich latach polskich migrantów rosła, a Wielka Brytania była najchętniej wybieranym krajem zarobkowym. W niniejszej pracy ukazuję problemy życia polskich migrantów oraz staram się pokazać, w jaki sposób wykorzystać poradnictwo transnacjonalne, aby udzielać skutecznej pomocy i wsparcia w radzeniu sobie z nową sytuacją życiową i nową tożsamością. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym pt. „Sytuacja Polaków w Wielkiej Brytanii” omawiam zjawisko globalizacji i migracji. Ponadto, przedstawiam charakterystykę Polaków na emigracji, prezentuję, jak wygląda ich sytuacja na Wyspach, omawiam powody, dla których Polacy decydują się wyjeżdżać oraz jakiego wsparcia potrzebują. W rozdziale drugim pt. „Poradnictwo transnacjonalne jako pomoc dla migrantów” skupiam się na prezentacji koncepcji tego rodzaju poradnictwa. Stała się ona fundamentem dla budowania autorskiego warsztatu dla migrantów. Omawiam także instytucje pomocowe, do których można się zgłosić zarówno z problemami natury psychologicznej i emocjonalnej, jak i z problemem bezrobocia. Rozdział III pt. „Pomoc dla Polskich migrantów w wejściu na rynek pracy oraz radzeniu sobie ze zmianą – projekt autorskich warsztatów” zawiera część metodyczną dotyczącą projektowania działań warsztatowych oraz przedstawiam autorski projekt działań doradczych dla Polskich migrantów, który ma im pomóc w wejściu na rynek pracy oraz w radzeniu sobie ze zmianą, wynikającą ze zderzenia się dwóch różnych kultur.