Praca magisterska dotyczy tematyki związanej z z sytuacją niepełnosprawnej osoby dorosłej cierpiącej na mózgowe porażenie dziecięce w perspektywie rodziny. Pierwszy rozdział dotyczy etapu dorosłości w życiu człowieka, a także opisuje, w jaki sposób kształtowany jest rozwój psychiczny na etapie dorosłości. Ponadto zwraca uwagę na problem dorosłych osób niepełnosprawnych oraz ich pozycji na rynku pracy, możliwości znalezienia zatrudnienia oraz ich praw. Drugi rozdział przedstawia obraz rodziny w dzisiejszym świecie tzn. wyjaśnia, czym jest rodzina, jakie są funkcje rodziny oraz jak klasyfikuje się rodzinę. Ponadto omówione są dwa modele rodziny: model zdrowy i zaburzony wraz z charakterystyką każdego z nich. Trzeci rozdział dotyczy klinicznego obrazu mózgowego porażenia dziecięcego. Przedstawia definicje wyjaśniające, czym jest mózgowe porażenie dziecięce oraz różne klasyfikacje tego schorzenia, a także przedstawia objawy kliniczne mózgowego porażenia dziecięcego. Rozdział czwarty przedstawia metodologiczne podstawy badań, przebieg badań oraz analizę danych. W następnym rozdziale zostały zawarte wnioski wypływające z przeprowadzonych badań, mające na celu podsumowanie badanej rzeczywistości.

Celem niniejszej pracy było zbadanie funkcjonowania nastoletnich ojców we współczesnym społeczeństwie polskim. Proces badawczy opierał się o wywiady przeprowadzone z mężczyznami, którzy zostali ojcami w wieku nastoletnim. Dokonana została analiza pochodzenia rodzinnego respondentów, sposoby ich funkcjonowania przed i po narodzeniu dziecka, konsekwencje wynikające z nastoletniego ojcostwa, jak również formy wsparcia dla nastoletnich ojców w opinii badanych. Praca teoretyczna została podzielona na cztery rozdziały. Rozdział I stanowił bazę teoretyczną, w której przedstawiono wyjaśnienie pojęć, związanych z tematyką pracy oraz analizę literatury przedmiotowej. Rozdział II poświęcony został historycznym podstawom kształtowania się ojcostwa zachodzącym pod wpływem współczesnych przemian społecznych, skali i charakterystyce zjawiska małoletniego ojcostwa oraz jego społecznym i indywidualnym konsekwencjom. Rozdział III zawierał metodologię i organizację badań własnych. Rozdział czwarty przedstawia analizę wyników badań własnych. Pracę zamykają wnioski z badań oraz zakończenie.

Niniejsza praca opisuje wpływ gier i zabaw psychoruchowych na rozwój dzieci w wieku przedszkolnym. W pierwszym rozdziale opisuje sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku przedszkolnym, wymieniam gry i zabawy psychoruchowe i opisuje rolę nauczyciela w tych zabawach. W drugim rozdziale opisuje swój autorski projekt działań edukacyjnych. W trzecim- ostatnim rozdziale opisuje przeprowadzone przeze mnie zajęcia podczas moich praktyk, a na samym końcu pracy załączyłam zdjęcia dokumentujące moją praktykę.

Celem niniejszej pracy jest ukazanie dróg edukacyjnych polskich Sybiraków z Iłowej. Edukacji jako ogólnego procesu oświatowo – wychowawczego obejmującego kształcenie i wychowanie oraz szeroko pojmowaną oświatę, nie koniecznie tę formalną. Przy uwzględnieniu aspektu historycznego i zaistniałej sytuacji w jakiej znaleźli się badani. W oparciu o analizę literatury przedmiotu przedstawiono: historię Kresów (do 1945rok), przebieg zsyłek i warunki egzystencjonalne na Syberii, proces przesiedleń do Polski i organizację życia w pierwszych latach po wojnie na Ziemiach Zachodnich oraz system oświaty w Polsce od odzyskania niepodległości do 1961 roku. Na podstawie wywiadów narracyjnych przeprowadzono szczegółową analizę poszczególnych etapów życia badanych osób. Zanalizowano: okres dzieciństwa na Kresach, przebieg deportacji i losy polskich dzieci na Syberii oraz powrót na Ziemie Zachodnie i przystosowanie się do nowych warunków życia. Podjęta problematyka w pracy ma na celu wskazanie ścieżek edukacyjnych respondentów, zaspokojenie ciekawości oraz ukazanie wątków przyczynowo – skutkowych w odniesieniu do całego życia badanych osób. W szczególności warto zaznaczyć, że jest to bardzo ważny okres w historii narodu polskiego, a wspomnienia z tego okres odchodzą w niepamięć wraz odchodzeniem ludzi.

Głównym celem mojej pracy, jest sprawdzenie, jaką opinię na temat aborcji mają mieszkańcy powiatu świdnickiego. Przedmiotem badań są mieszkańcy powiatu świdnickiego. Głównym problemem badawczym jest: jaką opinię na temat aborcji mają mieszańcy powiatu świdnickiego. Zainteresował, mnie ten temat, ponieważ, pochodzę z obrębu powiatu świdnickiego, tu dorastałam i interesuje mnie, jaką opinię na tak kontrowersyjny temat mają osoby z mojego bliższego i dalszego otoczenia. Praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich obejmuje rozdział I i II, które opisują zagadnienia związane z tematem aborcji. I rozdział odwołuje się do pojęcia aborcji, metod usuwania ciąży, rysu historycznego omawianego zjawiska, przyczyn, skutków i statystyk dotyczących aborcji. II rozdział skupia się w głównej mierze na aspektach prawnych dotyczących usuwania ciąży. Druga część pracy składa się z rozdziału III i IV. Jest to część metodologiczna. Rozdział III opisuje metody i techniki badań, odwołuje się do problemu i celu badawczego, charakteryzuje teren badań i osoby, które wzięły w nim udział. W mojej pracy metodą badawczą, jaką zastosowałam była metoda sondażu diagnostycznego, natomiast za najodpowiedniejszą technikę uznałam ankietę IV rozdział poświęcony jest analizie zebranych wyników badań. Trzecia część pracy składa się z wniosków i podsumowania. Wyniki badań są bardzo interesujące, okazało się, że mieszkańcy powiatu świdnickiego, są stosunkowo pozytywnie nastawieni do zabiegu aborcji i nie są jej przeciwnikami. Mężczyźni są stroną liczniejszą w odpowiedziach, które miały największy udział procentowy badanych.

W pracy został poruszony problem zdrady mężczyzn żyjących w związkach formalnych i nieformalnych. Rozważania dotyczą teorii na temat związków małżeńskich i kohabitacyjnych, powodów ich powstania, funkcjonowania i trwałości, a także rodzajów problemów przeżywanych przez partnerów i małżonków. Przeanalizowano także wpływ rodzaju związku na rodzinę i jej trwałość. Problem zdrady, będącej wynikiem kryzysu w związku, został przedstawiony pod kątem wpływu na partnerów i na dzieci, na dalsze życie członków rodziny. Współczesne czasy niosą wiele zmian w podejściu do rodziny, roli jej członków, a także jej formy. Zjawisko kohabitacji jak i funkcjonowanie współczesnych małżeństw zostały przeanalizowane na podstawie dostępnych źródeł naukowych. Zdrada jako zjawisko została przedstawiona na podstawie naukowych opracowań, dobranych pod kątem psychologii, socjologii i pedagogiki, także odwołano się do współczesnych powszechnych publikacji w prasie i internecie na jej temat. Jej postrzeganie, a także próby zaradzenia jej pojawieniu się w związku, pozwoliły na pełniejszą i ciekawą analizę zjawiska. W pracy przedstawiono także wyniki badań własnych. Są to analizy wywiadów przeprowadzonych z mężczyznami żyjącymi w różnych związkach, którzy zdradzili swoje partnerki.

Głównym problemem badawczym pracy jest postrzeganie uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się przez nauczycieli szkół podstawowych. W pracy, poprzez literaturę przedmiotu, szeroko omówione zostały pojęcia związane ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, a także ich klasyfikacja, możliwe przyczny powstawania trudności w uczeniu się oraz charakterystyczne objawy dysleksji rozwojowej. Funkcjonowanie emocjonalno – społeczne uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się stało się punktem wyjścia badań, bowiem problemy emocjonalne dzieci z dysleksją rozwojową ściśle wiążą się z niepowodzeniami edukacyjnymi. Kolejnym szeroko omówionym zagadnieniem pracy była rola nauczyciela w procesie edukacyjnym, a także postawy nauczyciela wobec ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Podczas badań jako metodę wykorzystano sondaż diagnostyczny, a narzędziem badawczym była sporządzona przez autora ankieta rozprowadzona wśród nauczycieli szkół podstawowych na terenie Wrocławia i Gminy Siechnice. Badania wykazały, że postrzegania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się może mieć wpływ na procesy edukacyjne uczniów, a także ich funkcjonowaniu w społeczeństwie. Wpływ na postrzeganie uczniów mają takie aspekty jak: wiedza nauczycieli o specyficznych trudnościach w uczeniu się, ich chęć uczestnictwa w formach doskonalenia zawodowego w tym temacie, sposób interpretowania niepowodzeń ucznia z dysleksją rozwojową, jako brak chęci do nauki czy niski poziom zaangażowania w proces edukacyjny. Ważnym zagadnieniem, z punktu widzenia omawianego problemu, okazała się chęć lub brak współpracy nauczycieli z poradniami, innymi nauczycielami czy też rodzicami uczniów. Ponadto stosunek nauczycieli do wydawanych przez Poradnie Psychologiczno - Pedagogiczne opinie o specyficznych trudnościach w uczeniu się. Analiza i interpretacja badań pozwoliły na sformułowanie wniosków, które ukazują obraz współczesnej szkoły, roli nauczyciela wobec uczniów i trudną sytuację ucznia ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

Praca zawiera 3 rozdziały o tematyce bezdomności oraz procesu wychodzenia z życia na ulicy. Dwa pierwsze rozdziały traktują o teorii bezdomności, definicji, podziału, klasyfikacje, natomiast drugi rozdział mówi o instytucjach zajmujących się pomocą osobom bezdomnym - stowarzyszenie Brata Alberta, Monar oraz działalność i pomoc socjalną świadczoną osobom bezdomnym. Trzeci rozdział pracy poświęcony został badaniom nad wychodzeniem z bezdomności. W pierwszym rozdziale znajdują się podstawowe informacje dotyczące bezdomności, czym jest, kiedy mówimy o bezdomności trwałej a kiedy o przejściowej. Znajdują się tutaj także podstawowe przyczyny bezdomności, takie jak alkoholizm czy utrata pracy które często prowadzą do utraty dochodu, a w konsekwencji także utarty miejsca zamieszkania. Rozdział drugi poświęcony jest instytucjom i stowarzyszeniom niosącym pomoc bezdomnym. Co obejmuje pomoc, w jaki sposób po nią się zgłosić. Bezdomnym oferowana jest pomoc m.in w postaci ciepłych posiłków, datków odzieżowych, możliwości skorzystania z łaźni a także pomoc w wyjściu z nałogów i zapewnieniu noclegu. W tym rozdziale mowa także o odrzuceniu ludzi bezdomnych przez społeczeństwo - marginalizacji. Trzeci rozdział pracy poświęcony jest badaniom. 20 bezdomnych wzięło udział w rozmowie na temat procesu wychodzenia z bezdomności. Pytani opowiadali o swoim życiu przed życiem na ulicy. Zawarte są tutaj informacje na temat przyczyn ich bezdomności,stosunku do swoich poczynań. Osoby badane wypowiadają się na temat swoich możliwości i szans wyjścia z bezdomności i zmiany swojej sytuacji życiowej. Zdecydowana większość z osób badanych uważa proces ten za mało realny, nie przynoszący pozytywnych skutków a także niedostępny i zbyt trudny. Pod koniec rozdziału trzeciego zawarta jest wypowiedź osoby, która proces wyjścia bezdomności ma za sobą. Mężczyzna przedstawia przyczyny swojej bezdomności, życie na ulicy, doświadczenia oraz drogę ku normalnemu życiu. W pracy zawarte jest teoretyczne ujęcie problemu bezdomności, uwarunkowań i procesu wyjścia ale także ważne informacje uzyskane bezpośrednio od osób dotkniętych problemem.

Narkotyzowanie się tuż obok alkoholizmu jest jednym z najgroźniejszych nałogów, który czyha na współczesnego człowieka. Duża dostępność substancji psychoaktywnych, na które narażeni są młodzi ludzie sprzyja inicjacji narkotykowej, która często w późniejszym okresie przekształca się w uzależnienie. Jest wiele powodów, dla których dzieci i młodzież sięgają po narkotyki. Czynniki sprzyjające powstawaniu narkomani w obu grupach wiekowych nieznacznie się od siebie różnią, jednak wydaje się, że kluczowe są występujące szeroko rozumiane problemy natury emocjonalnej. Winą za narkotyzowanie się dziecka obarczani są rodzice i środowisko rodzinne. Przypuszcza sie, że dzieci zażywające narkotyki, nie czują się dobrze we własnym domu i rodzinie, dlatego też sięgają po środki odurzające. W pracy podjęłam się poznania postaw, jakie gimnazjaliści mają w stosunku do zażywania narkotyków. Metodą, którą zastosowałam w pracy był sondaż diagnostyczny. Jako techniki badawczej użyłam ankiety. Badanie zostało przeprowadzone na grupie sześćdziesięciu sześciu uczniów z wrocławskiego gimnazjum. Ogół ankietowanych stanowiły trzy klasy, po jednej z każdego poziomu nauczania. Poszukiwałam odpowiedzi na pytania, jaką wiedzę gimnazjaliści posiadają w zakresie narkotyków, czy mieli z nimi kontakt, oraz dlaczego w ogóle po nie sięgają. W uzyskaniu odpowiedzi na stawiane pytania pomogło mi przeprowadzone badanie na grupie gimnazjalistów. Badanie wykazało, że młodzi ludzie posiadają szczątkową wiedzę na temat narkotyków, wiedzą gdzie można nabyć środki psychoaktywne, jednak nie używają tego typu substancji.

Przedmiotem badań niniejszej pracy jest sport w procesie autokreacji osób z niepełnosprawnością ruchową, a zatem zależność pomiędzy aktywnością fizyczną, a budowaniem obrazu samego siebie. Na podstawie teorii dotyczącej zarówno zagadnienia niepełnosprawności, jak i sportu osób z niepełnosprawnością kreślę następujące obszary eksploracji badawczej: specyfika niepełnosprawności ruchowej badanych i faza adaptacji do niej, aktywność badanych na rzecz radzenia sobie z ograniczeniami wynikającymi z niepełnosprawności ruchowej, postrzeganie siebie w psycho-społecznych uwarunkowaniach, specyfika aktywności sportowej badanych i jej walory, autokreacyjny walor aktywności sportowej w opinii osób badanych oraz trajektoria doświadczania własnego „Ja” badanych sportowców. Pamiętając cele wyznaczone podczas procesu twórczego przeprowadziłam badania, które pozwoliły na zdobycie niezbędnej i szerokiej wiedzy w obszarze poruszanego przeze mnie przedmiotu badań, jednocześnie rzucając nowe światło na to zagadnienie.

Celem pracy było badanie portalu innastrona.pl/queer.pl pod kątem potencjału edukacyjnego, jak również znaczenia dla osób o nienormatywnych orientacjach seksualnych w procesie konstruowania ich tożsamości. W części teoretycznej omówiłam przemiany współczesności ze szczególnym uwzględnieniem przemian w edukacji oraz opisałam specyfikę Internetu, jako nowego środowiska społecznego. Ponadto dokonałam charakterystyki pojęcia tożsamości, opierając się m.in. na koncepcjach Zygmunta Baumana, Charlesa Taylora, czy Anthony'ego Giddensa. Dalej, poświęciłam uwagę istocie nieheteroseksualizmu. Poza definicją zagadnień związanych z nieheteroseksualnością odniosłam się do sytuacji osób nieheteroseksualnych w Polsce i na świecie oraz scharakteryzowałam czynniki utrudniające konstruowanie nieheteroseksualnej tożsamości tj. homofobia, heteronormatywność, czy tabu nieheteroseksualizmu. Projekt badawczy przeprowadziłam w oparciu o metodologię badań jakościowych w ujęciu Dariusza Kubinowskiego. Posługując się metodą etnografii wirtualnej, w głównej mierze analizowałam hipertekst, w oparciu o technikę obserwacji, wchodząc jednak w interakcję z użytkownikami, w celu przeprowadzenia wywiadów jakościowych, pełniących funkcję uzupełniającą wobec jakościowej analizy tekstu. Założyłam także konto w portalu, aby uzyskać tym samym dostęp do wszystkich funkcji, grup tematycznych oraz profili użytkowników. Prezentując zebrany materiał, opisałam budowę poszczególnych działów portalu oraz szczegółowo przedstawiłam ogólną funkcjonalność oferty. Przedmiotem analizy stały się przede wszystkim artykuły zamieszczane w ramach działów Magazyn, Aktualności, Queeroteka, profile, ogłoszenia oraz grupy tematyczne znajdujące się w dziale Społeczność, a także wypowiedzi użytkowników w postaci komentarzy pod artykułami, czy wpisy odnoszące się do danego wątku tematycznego w ramach konkretnej grupy. Ponadto zwróciłam uwagę na politykę twórców portalu w oparciu o przykłady modernizacji i ofertę narzędzi aktywizujących, a także funkcjonalność wyszukiwarki poprzez tagi ułatwiającą korzystanie z serwisu osobom poszukującym konkretnych treści. Ze względu na bardzo szeroki zakres tematyczny publikowanych artykułów, nie przytoczyłam wszystkich podejmowanych tematów, z kolei te wyselekcjonowane i poddane analizie pogrupowałam w kilka osobnych grup, ze względu na prezentowane treści tj. artykuły dotyczące polityki, artykuły związane z coming outem i outingiem osób publicznych, sportowców i celebrytów, następnie grupa artykułów traktujących o osobach i środowiskach wspierających i potępiających społeczność LGBT, wreszcie ostatnie omawiane artykuły dotyczą wsparcia udzielanego w ramach portalu. Dodatkowym materiałem poddanym analizie są wywiady jakościowe z wybranymi użytkownikami portalu. Celem wywiadów było zarówno poznanie opinii użytkowników odnośnie samego portalu, jak również zdobycie informacji na temat rozumienia przez nich istoty tożsamości z uwzględnieniem nieheteroseksualizmu. Na podsta

Niniejszą pracę rozpoczęłam od przedstawienia pojęć kultura i globalizacja. Następnie zajęłam się wpływem postmodernizmu i ponowoczesności na konsumpcjonizm. Przedstawiłam pojęcie konsumpcjonizmu, jego historyczne przyczyny i związane z nim zjawiska takie jak: świątynie konsumpcji, czas wolny, wartość w kulturze masowej,modele konsumpcji. W treści zawarłam omówienie konsumpcji na pokaz oraz ukrytej konsumpcji. W pracy tej znajduje się także omówienie zachowań konsumpcyjnych zróżnicowanych ze względu na wiek oraz postawy konsumpcyjne. W rozdziale metodologicznym przedstawiłam czym są: cel badań, metody, techniki i narzędzia badawcze. Bardziej szczegółowo zajęłam się metodą sondażu diagnostycznego, ankietami, a także instrukcją i błędami w badaniach sondażowych. Ostatni rozdział pracy poświęciłam przeprowadzonemu przeze mnie badaniu ankietowemu. Respondentami były osoby z mojego najbliższego otoczenia w wieku wczesnej dorosłości, zamieszkujące głównie małe miasta i wsi. Z przeprowadzonego badania wynika, że młodzi ludzie przejawiają wiele zachowań konsumpcyjnych. Robienie zakupów jest dla nich sposobem na spędzenia czasu wolnego, poprawę humoru. O wyborze konkretnych artykułów decyduje aktualna moda. Badani często kupują to, co spodoba im się w danej chwili.

Praca magisterska pt. "Relacja matka-córka w kontekście występowania zaburzeń w odżywianiu w opinii córek" składa się z czterech rozdziałów, dwóch teoretycznych, jednego metodologicznego oraz jednego prezentującego wyniki badań własnych. Przedmiotem niniejszej pracy i podjętych w niej badań jest analiza relacji pomiędzy matką a córką w kontekście występowania zaburzeń w odżywianiu u badanych dziewcząt. Praca przedstawia istotę socjalizacji dziecka w środowisku rodzinnym. Opisane są w niej postawy rodzicielskie, zakres ról oraz modele wychowania, które powszechnie funkcjonują w środowiskach rodzinnych. Przedstawiona jest także rola, którą może pełnić matka w procesie autokreacji córki oraz jakie zaburzenia mogą występować w relacji pomiędzy matką, a córką. Ukazane zostaje, że to właśnie dzięki matce dziewczęta poznają obecnie panujące wzory zachowań, normy, wartości i zasady postępowania społecznego. Uczą się funkcjonować w otaczającej je rzeczywistości, przyswajają wiedzę o świecie oraz dowiadują się jak mają dbać o siebie i tworzyć swoją tożsamość. Ponadto praca wskazuje psycho - społeczne uwarunkowania zaburzeń w odżywianiu się u dziewcząt,wpływ rodziny na występowanie zaburzeń oraz informacje dotyczące terapii zaburzeń wśród nastolatek dające możliwość zrozumienia całości procesu występowania zaburzeń w odżywianiu się począwszy od przyczyn przez ich przebieg aż do procesu terapii.W procesie badawczym pracy zastosowana została metoda otwartego wywiadu pogłębionego, dzięki której możliwe stało się szczegółowe przeanalizowanie opinii córek w kontekście wpływu matki na wystąpienie u nich zaburzeń odżywiania. Badania zostały przeprowadzone w Ośrodku Fundacji "Drzewo życia" w Malawie koło Rzeszowa, który specjalizuje się w leczeniu anoreksji i bulimii. W badaniach uczestniczyło dziesięć dziewcząt w wieku od 16- 21 roku życia, które w trakcie prowadzonych badań przebywały w ośrodku na turnusie terapeutycznym. W pracy zostały przedstawione szczegółowe opisy uzyskanych wyników,analiza badań własnych i wysnute na ich podstawie wnioski. Zakończenie pracy stanowi prezentacja stworzonych na podstawie wyników badań możliwych rozwiązań w kontekście poprawy relacji między matką, a jej córką oraz wskazówkami dla rodziców i pedagogów, które mogą przyczynić się do uniknięcia wystąpienia zaburzeń odżywiania u najmłodszych.

Przedmiotem swojej pracy badawczej uczyniłam zdiagnozowanie problemów adaptacyjnych doświadczanych przez studentów z pogranicznym zaburzeniem osobowości. Poznawczym celem prowadzonych przeze mnie badań jest jakościowy opis i analiza procesu adaptacji studentów z pogranicznym zaburzeniem osobowości do warunków uczelni wyższej. Celem praktycznym jest określenie zakresu wsparcia oraz działam wychowawczych w pracy ze studentami dotkniętymi pogranicznym zaburzeniem osobowości. Wyniki badań mogą zarysować kierunek działań pedagogicznych zmierzających do poszerzenia świadomości na temat pogranicznego zaburzenia osobowości oraz możliwych do stworzenia i wykorzystania form wsparcia dla studentów. W rozdziale I przedstawiony zostaje student w kontekście szkoły wyższej. W celu dogłębnego zrozumienia sytuacji ówczesnego studenta rozpoczynającego studia, ukazana została historia kształcenia na poziomie wyższym począwszy od Akademii Platońskiej, na ówczesnym uniwersytecie skończywszy. W rozdziale II omówione jest zaburzenie osobowości z pogranicza. W celu zrozumienia społecznego kontekstu funkcjonowania osób pogranicznym zaburzeniem osobowości, niezbędne jest ukazanie kryteriów diagnostycznych pogranicznego zaburzenia osobowości zgodnie z DSM IV i ICD-10 oraz geneza i symptomatologia BPD. W rozdziale III przedstawione są metodologiczne podstawy badań własnych. Dookreślony został przedmiot i problematyka badań oraz zaplanowana procedura badawcza. Rozdział IV powstał w oparciu o badania własne. Omówiona została adaptacja badanych studentów do warunków szkoły wyższej. W tym celu badane przypadki zostały scharakteryzowane w kontekście założonych obszarów eksploracyjnych. Konieczne było sprecyzowanie specyfiki pogranicznego zaburzenia osobowości wśród badanych oraz sposobu wypełniania przez nich roli studenta. Wśród badanych przypadków wyłonione zostały również obszary koniecznego wsparcia. W większości badanych przypadków pograniczne zaburzenie osobowości utrudnia adaptację studentów do warunków uczelni wyższej. Badani doświadczają problemów emocjonalnych, które w znacznym stopniu uniemożliwiają im realizację obowiązków studenckich. Adaptacja studentów z pogranicznym zaburzeniem osobowości jest procesem złożonym. Łączy w sobie swoistą triadę autorytarnego stylu wychowawczego-nieprzystosowawczego rysu osobowości-braku wsparcia. Na podstawie przeprowadzonych badań, określiłam zakres wsparcia oraz działań wychowawczych w pracy ze studentami dotkniętymi pogranicznym zaburzeniem osobowości. Myślę, że wyniki moich badań mogą dać wyraźny sygnał uczelniom do przemyślenia kierunku działań profilaktyczno-terapeutycznych realizowanych w akademickich murach. Starałam się wzbogacić dorobek badawczy z zakresu pedagogiki; liczę, że wzbudzę zainteresowanie badaczy tematem i przyczynię się do jego dalszej eksploracji.

Tematem pracy jest analiza uprawianego sportu osób z niepełnosprawnością wzrokową oraz jego miejsca we wspomaganiu adaptacji społecznej tych osób. W pracy scharakteryzowana jest niepełnosprawność wzrokowa. Przedstawione zostały najczęściej uprawiane dyscypliny sportowe przez osoby z niepełnosprawnością wzrokową, takie jak: goalball, blind football czy showdown. Praca przedstawia zasady kształtowania się procesu adaptacji społecznej i znaczenie jakie sport ma w procesie rehabilitacji i adaptacji osób z niepełnosprawnością wzrokową. Na podstawie przeprowadzonych badań można stwierdzić, że działania sportowe wspomagają nie tylko sprawności i umiejętności koordynacji, motoryki, siły i wytrzymałości ale również sport wspomaga kształtowanie charakteru sportowca. Ponadto, podporządkowania się zasadom i regulaminom poszczególnych dyscyplin sportowych, a więc wymaga umiejętność dostosowania się i podporządkowania pewnym ogólnie przyjętym normom i zasadom, a wiec ma działania socjalizacyjne. Wykształca postawę samodzielności i odpowiedzialności za siebie i innych. Wpływa na umiejętność współpracy i współdziałania z innymi ludźmi. Działania sportowe dają możliwość stworzenia dobrych relacji interpersonalnych, budowania relacji i przyjaźni, otwarcia się na nowe znajomości i nowe miejsc. Sport działa na podniesienie poczucia własnej wartości. Działania sportowe są szansą pokonania słabości, ograniczeń oraz rozwoju sfery emocjonalnej. W pracy poruszone są także zagadnienia z zakresu kultury sportu i problemu niskiego poziomu wsparcia jakie otrzymują zawodnicy z niepełnosprawnością wzrokową, a także różnice w traktowaniu zawodników niepełnosprawnych, a pełnosprawnych i możliwości jakie w sporcie podejmują osoby niepełnosprawne wzrokowo.

Teoretyczna część pracy jest podzielona na trzy osobne podrozdziały. Pierwszy z nich dotyczy historii literatury dla dzieci i młodzieży na świecie oraz w Polsce. Opisane zostały początki literatury dla dzieci i młodzieży oraz wymienione najważniejsze utwory, które znacznie przyczyniły się do rozwoju tego rodzaju literatury, zarówno na świecie jak i też w Polsce. Drugi podrozdział jest skoncentrowany na roli czytelnictwa w intelektualnym i emocjonalnym rozwoju dziecka. Przedstawione zostały najważniejsze korzyści, które może przynieść regularna lektura książek już od najmłodszych lat. Podrozdział trzeci dotyczy natomiast roli rodziców w kształtowaniu zainteresowań dziecka. Opisuje jak duża jest ta rola i w jakim stopniu rodzice mogą realnie przyczynić się do rozwoju pasji i zainteresowań swoich dzieci oraz jak te dziecięce zainteresowania wpływają na późniejsze decyzje odnośnie wyboru ścieżki edukacyjnej. W części badań własnych dokonana została analiza treści trzech książek Barbary Ciwoniuk: "Igor", "Ania" oraz "Rokko". Zamieszczone w rozdziale podrozdziały opisują obraz i role matki, ojca, rodzeństwa oraz dziadków.

W mojej pracy poruszam temat znaczenia zabawy dla dzieci w wieku przedszkolnym. Na początku pracy znajduje się spis treści oraz wstęp. Następnie w pierwszym rozdziale zajęłam się problematyką pracy w świetle literatury pedagogicznej i psychologicznej. W pierwszym podrozdziale przybliżyłam sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku przedszkolnym. Opisałam jego rozwój pod względem fizycznym czyli wymiarów i masy ciała, głowy a także czaszki. Zwróciłam uwagę na proporcjonalność ciała, rozwój układu nerwowego, rozwój narządów wewnętrznych. Opisałam rozwój motoryczny dziecka. Potem omówiłam rozwój poznawczy dziecka czyli rozwój percepcji, mowy, myślenia. Następnie zajęłam się rozwojem emocjonalnym i społecznym. W wieku przedszkolnym szczególnie kształtuje się moralność i osobowość dziecka. Drugi podrozdział dotyczy znaczenia zabawy w wieku przedszkolnym. W tym podrozdziale wyjaśniłam termin zabawa. Zajęłam się także funkcjami zabawy: społecznej, terapeutycznej, kształtującej. Następnie scharakteryzowałam rodzaje zabaw. Wyróżnia się zabawy tematyczne, manipulacyjno-konstrukcyjne, badawcze a także ruchowe. Zabawy ruchowe dzielą się na: zabawy i ćwiczenia gimnastyczno-kształtujące, zabawy i ćwiczenia rozwijające podstawową sprawność, zabawy i spacery, ćwiczenia w terenie oraz zabawy i ćwiczenia o charakterze sportowym. Trzeci podrozdział nosi tytuł rola nauczyciela w pracy z dzieckiem przedszkolnym. W tym podrozdziale opisałam zadania nauczyciela a także jego cechy, które powinien posiadać. Zwróciłam uwagę na role nauczyciela i rodzica względem dziecka. Drugi rozdział mojej pracy to autorski projekt działań edukacyjnych. W tym rozdziale opisałam znaczenie terminu projekt a także opisałam w jakiej grupie przeprowadziłam swój autorski projekt edukacyjny. Następnie przedstawiłam 5 swoich autorskich scenariuszy, które dopasowałam do grupy wiekowej, w której miałam praktykę. Pierwszy scenariusz nosi tytuł: Jesień i jej kolory. Drugi projekt to Czarodziejski park. Trzeci temat to leśne zwierzęta. Kolejny nosi tytuł: Grzybobranie. A ostatni to Jesienna szafa. Trzeci rozdział przedstawia definicję ewaluacji a także etapy ewaluacji. Następnie opisałam swoją ewaluację napisałam gdzie ją przeprowadziłam, w jakiej grupie ona się odbyła. Później przedstawiłam opis wszystkich scenariuszy zajęć a także ewaluację mojego projektu edukacyjnego, który przeprowadziłam w przedszkolu. Zawarłam również podsumowanie, autorefleksję i samoocenę moich zajęć. Na końcu mojej pracy znajduje się bibliografia, w której zamieściłam spis książek z, których korzystałam oraz aneksy. W aneksach umieściłam zdjęcia dokumentujące mój przebieg realizacji projektu.

W mojej pracy poruszam temat dyskryminacji osób o orientacji homoseksualnej. Mimo tego, że orientacja psychoseksualna jest tylko jedną z cech osobowości człowieka, środowiska gejowskie i lesbijskie postrzegane są najczęściej jedynie pod względem własnej seksualności. Geje i lesbijki, którzy doświadczają w swoim życiu wielu przykrych sytuacji z powodu swojej „inności”, nie wiedzą często gdzie mogą szukać pomocy i wsparcia. Z powodu nietolerancji panującej w naszym społeczeństwie obawiają się ujawniania swoich skłonności do osób tej samej płci, dlatego przeżywają problemy w samotności, mając również nadzieję, że ich homoseksualizm jest przejściowy oraz, że w końcu nadejdzie moment, że „staną się” heteroseksualni. W pierwszym rozdziale swojej pracy przedstawiłem ogólny zarys zjawiska homoseksualizmu. Skupiłem się na przedstawieniu podstawowych informacji na temat kształtowania się orientacji homoseksualnej. Wyjaśniłem pojęcie seksualności człowieka, orientacji seksualnej oraz wyodrębniłem najczęściej spotykane stereotypy, homoseksualizmu. Wspomniałem również o dyskryminacji oraz homofobii, jednak te pojęcia dokładnie zostały rozwinięte w rozdziale drugim. Natomiast w rozdziale drugim dokładnie przedstawiłem zjawisko homofobii. Przedstawiłem rady dla gejów i lesbijek oraz ich rodziców, którzy decydują się na pierwszą rozmowę, która jest bardzo trudna dla każdej ze stron. Następnie przedstawiłem stosunek społeczeństwa do osób z odmienną orientacją psychoseksualną. Wyjaśniłem również przyczyny homofobii oraz przedstawiłem formy dyskryminacji osób homoseksualnych. W trzecim rozdziale poruszałem najważniejsze aspekty poradnictwa. M.in. w oparciu o książkę Alicji Kargulowej - „O teorii i praktyce poradnictwa” - wyjaśniłem czym jest poradnictwo oraz przedstawiłem podmiot poradnictwa - czyli klienta oraz doradcę oraz przedmiot działania poradniczego, czyli problem, z którym przychodzi radzący się. Wspomniałem również o cechach skutecznych doradców oraz o doradcach, którzy nadal stosują metody i praktyki doradcze mające na celu „wyleczenie” z homoseksualizmu. W tym rozdziale głównie korzystałem z literatury psychologiczno-pedagogicznej, która w dokładny sposób pozwoliła mi pogłębić wiedzę na temat doradców i klientów w relacji poradniczej. Bycie doradcą, terapeutą, pedagogiem to trudny zawód. Laicy, którzy w życiu codziennym nie mają do czynienia z pomaganiem, nie zdają sobie sprawy, że jest to proces długotrwały i oprócz cierpliwości oraz osobistych predyspozycji niezbędna jest wiedza oraz znajomość metod i sposobów, dzięki którym pomoc będzie efektywniejsza i trwalsza. Terapeuci powinni być świadomi, że do pracy z gejami i lesbijkami nie wystarczy tylko ogólna wiedza dotycząca poradnictwa, ale także ważne jest ich nastawienie do odmiennej orientacji psychoseksualnej. Jeśli podejmują się pracy z gejem bądź lesbijką powinni przed rozpoczęciem współpracy pogłębić wiedzę na temat środowisk homoseksualnych – ich zainteresowań, miejsc spotkań, etc.

W niniejszej pracy poruszony zostaje problem dziecka, uwikłanego w rozwód rodziców. Moim zadaniem było przybliżenie sytuacji w jakiej znajduje się dziecko podczas trwania całego procesu rozwodowego. Celem pracy było pokazanie jaki wpływ ma na dziecko sytuacja rozwodowa, jakich konsekwencji rozbicia rodziny doświadcza oraz pokazanie możliwych form pomocy. Podczas trwania rozwodu dziecko zostaje narażone na wiele negatywnych skutków rozwodu, których można uniknąć bądź przynajmniej zminimalizować i złagodzić poprzez odpowiednią pomoc. Bardzo dużą rolę odgrywają w tym procesie więzi uczuciowe między rodzicami i ich dziećmi. Rozwód wpływa negatywnie na więzi, przez co n wpływa na osobowość dziecka. Rozbicie rodziny i odejście jednego z nich najczęściej przyczynia się do zerwania również więzi uczuciowych, dziecka z rodzicem który odchodzi. Rozpad rodziny wywołuje u dziecka sytuacje silnie traumatyczne i wpływa na zmiany w ich funkcjonowaniu.Podstawą pomocy powinno być uświadomienie rodzicom, że rozwód nie kończy ich więzi z dziećmi, ale wpływa na zmianę relacji rodzinnych. Podczas udzielania pomocy dziecku rodzice powinni kierować się jego dobrem, a obecność obojga rodziców w wychowaniu dziecka jest potrzebna i możliwa.Praca składa się z czterech rozdziałów i autorskiego projektu pt:" Rozwód a co z dzieckiem?". Rozdział pierwszy zatytułowany: Przemiany rodziny współczesnej, w swych podrozdziałach, ma na celu przybliżenie i zobrazowanie przemian jakie zachodzą w rodzinie. Zostaje opisany stan i kondycja w jakiej znajduje się rodzina współczesna. W rozdziale drugim zatytułowanym: Zjawisko rozwodu w świetle literatury przedmiotu. Skupiam się na opisaniu przyczyn rozwodu, oraz jego niszczących skutków. Rozdział trzeci poświęcony jest sytuacji emocjonalnej dziecka podczas procesu rozwodowego rodziców. Opisane zostały również etapy przystosowania się dziecka do sytuacji rozwodu i czasu porozwodowego. Rozdział czwarty jest wprowadzeniem teoretycznym do projektu sesji warsztatowej obejmując główne założenia projektowania warsztatów i szkoleń.

W rozdziale I dowiadujemy się czym jest samokształcenie, oraz jakie warunki są dla niego sprzyjające, w tym jeden najbardziej istotny dla dalszej części pracy - pojawienie się hipermediów. W rozdziale II zostaje wyjaśnione czym jest blog, a także czym się charakteryzuje zarówno on jak i prowadząca go jednostka, czyli bloger. W rozdziale III zostają przedstawione cele i problemy diagnozy,a następnie definicja samej diagnozy pedagogicznej. Dowiadujemy się też o wybranej metodzie diagnozy, czyli jakościowym wywiadzie badawczym, a także narzędziu diagnozy. Na końcu można się zapoznać z opisem środowiska i osób badanych. W rozdziale IV zostajemy zapoznani z wynikami badań i wnioskami. Zakończenie stanowi podsumowanie całości.

Praca składa się z trzech części: teoretycznej, metodologicznej oraz badawczej. Pierwsza z nich zawiera wyjaśnienie podstawowych pojęć, analizę literatury oraz wprowadzenie w problematykę badawczą. Rozpoczyna się od filozofii Jean’a Jacques’a Rousseau na temat znaczenia natury w edukacji, przedstawia rys historyczny wychowania przedszkolnego, a także miejsce wycieczek w programach szkolnych oraz ich cele, założenia i zasady organizacji. Część metodologiczna zawiera informacje na temat głównego problemu badawczego oraz problemów szczegółowych, celów badań, wybranych metod i technik, grupy badawczej i terenu badań oraz ich organizacji. Rozdział badawczy składa się z monografii Publicznego Przedszkola Integracyjnego „Promyk Słońca”, charakterystyki gruby badawczej, relację z wycieczki do Zagrody Edukacyjnej w Nadolicach Wielkich oraz opis poszczególnych etapów organizacji wycieczek według wychowawczyń z badanej placówki.

Praca opisuje, w jaki sposób rekreacyjny kurs tańca towarzyskiego oddziałuje na rozwój badanych osób. Materiał badawczy został zebrany za pomocą wywiadów swobodnych. Rozmówcy zapisali się na kurs tańca po to, by nauczyć się tańczyć. Motywacją dodatkową była chęć poznania nowych osób. Oczekiwania te zostały zaspokojone. Dwoje z rozmówców poznało się na kursie tańca i w efekcie tego stworzyli parę. Zajęcia dostarczają też odprężenia oraz odpowiedniej dawki wysiłku fizycznego, co w pozytywny sposób oddziałuje na sferę emocjonalną oraz fizyczną badanych.

Przedmiotem tej pracy jest postać ojca, obecna w nowoczesnym społeczeństwie oraz przemiana jaka dokonuje się w nim w momencie tworzenia nowej jednostki społecznej, jaką jest rodzina. Zmiana ta obejmuje, zarówno przystosowanie się do nowej roli, która niesie ze sobą reorientacje w postaci odpowiedzialności, uczuciowej i emocjonalne dojrzałości oraz nowych obowiązków. Badania te, próbują znaleźć odpowiedz na sposób widzenia i doświadczania ojcostwa przez samych ojców. Stanowią jednocześnie próbę spojrzenia na ojcostwo z odmiennej perspektywy, niż w modelu i kulturze patriarchalnej, ponieważ przedmiotem badawczym stają realne uczucia ojców, analizowane za pomocą systemowych ram rozumienia rzeczywistości, w którym ojcostwo jest budowane na współgraniu makro i micro aspektów, w zależności od kontekstu społeczno-historycznego, jak i kulturowego w jakim się znajduje

Celem pracy jest próba odpowiedzi na pytanie : Jakie znaczenie dla rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym ma obecność ojca. Niniejsza praca składa się z trzech części : teoretycznej, metodologicznej i empirycznej oraz wstępu i wniosków końcowych.Część teoretyczna podzielona jest na dwa rozdziały. Pierwszy zatytułowany ,,Rodzina’’ dzieli się na dziesięć podrozdziałów. Opisują one między innymi definicję rodziny, style i metody wychowawcze, funkcje rodziny oraz rodzaje więzi występującymi między jej członkami. Drugi rozdział pod tytułem ,, Rozważania na temat ojcostwa’’ składa się z siedemnastu podrozdziałów. Opisują one między innymi definicje ojca i ojcostwa, przemiany ojcowskiej roli, kryzysu ojcostwa i jego przyczyn oraz znaczeniu obecności ojca w wychowaniu dzieci. Druga część- Metodologia zawiera dziewięć podrozdziałów dotyczących założeń badawczych podjętych w mojej pracy. Ostatnia część – Empiria zawiera analizę badań jakościowych. Składa się na nią narracja trzech badanych ojców. Każda analiza składa się z siedmiu części. Na samym końcu przedstawiłam refleksje i wnioski końcowe.

Zarówno w modelu mężczyzny, jak i w modelu kobiety, zaszła w minionym wieku znacząca przemiana. Przeobrażenie to nadal trwa. Wciąż jednak mówi się o dwóch przeciwstawnych sobie paradygmatach męskości – tradycyjnym i nowym. Współczesna kultura popularna pokazuje mężczyzn w kontekście kryzysu męskości. Nowy paradygmat mężczyzny, popularny model nowego mężczyzny, pozbawiony tradycyjnie pojmowanych męskich wyznaczników i cech go konstytuujących, spowodował pojawienie się nowych, nieznanych wcześniej problemów w sferze tożsamości współczesnych mężczyzn. W związku z tym bardzo ważne miejsce w tworzącej się wizji męskości zajmuje nowy wizerunek ojca, w którym mężczyzna staje się partnerem dziecka i partnerem kobiety. Mężczyźni, którzy podejmują się pełnienia roli opiekuna dziecka pojmowanej w sposób nietradycyjny, nowy, przełamują społeczne schematy na wielu płaszczyznach. W ostatnich kilku dekadach zaczęto uwypuklać korzyści płynące z emocjonalnego otwarcia się mężczyzn. Wielu ojców zdecydowanie bardziej angażuje się w życie rodzinne i opiekę nad dzieckiem. Rozpowszechnienie się w kulturze zachodniej partnerskiego modelu rodziny znalazło odzwierciedlenie w mediach. Kultura popularna istotnie oddziałuje także na sposób postrzegania i pojmowania zadań współczesnego ojca. Stanowi też obszar, w obrębie którego, konstruowany jest model ojca i gdzie odnaleźć można wskazówki i porady odpowiadające na pytanie: jak być (super!) ojcem? Wraz z narastającymi zmianami społecznymi i ekonomicznymi, z jakimi mamy do czynienia w ponowoczesności, tożsamość społeczno-kulturowa mężczyzny jest modyfikowana. Pytanie o tożsamość mężczyzny i w różny sposób objawiające się poczucie zagubienia mężczyzn we współczesnym świecie, ma jak się okazuje, też pozytywny wydźwięk w postaci otwarcia się mężczyzn na inne autokreacje. Można zatem stwierdzić, że współczesny model mężczyzny potrzebuje dookreślenia, wyrazistości gubiącej się w postmodernistycznym społeczeństwie. Odpowiedź na pozornie proste pytanie o realizację ról społecznych współczesnego mężczyzny nie jest oczywista, można jej jednak szukać w wytworach współczesnej kultury, także w piśmiennictwie poradnikowym. Poradniki w swojej bogatej ofercie przyjmują różną formę. Przedstawiają nie tylko wskazówki czy proste instrukcje tego jak postępować, ale bywają raczej „organizatorami życia”, które przedstawiają filozofię, jaka powinna przyświecać ludzkiej egzystencji. Niesłabnąca popularność poradników wynika m.in. z desperackiej potrzeby uzyskania pomocy w radzeniu sobie i definiowaniu swojego jestestwa, swojej tożsamości. Są poradniki zatem istotnym źródłem wiedzy, które dynamicznie reaguje na zmiany zachodzące w sferze wzorów zachowań, wartości, norm. Więcej - kształtują i propagują style życia, mody, tożsamości. Wyjaśnienia zapotrzebowania na literaturę poradnikową można upatrywać w specyfice postmodernistycznego świata. Ponowoczesne społeczeństwo bowiem charakteryzuje się wielością sposobów życia, zmiennością i niepewności

Osoba reprezentująca archetyp ojca odnajduje swoją tożsamość w zapewnianiu bytu i ochranianiu innych. stoi na straży tradycji i obyczajów. Ceni stabilność, trwałość i status quo. Chce przekazać swoim dzieciom to, co w jego przypadku dobrze zadziałało. Ojciec jest pierwszym idolem córki i bohaterem dla syna. Jest oparciem w każdej sytuacji , a także dzięki swojemu autorytetowi zachęca do szczerości i ukazuje świat takim jakim jest, bez żadnych zniekształceń. Zaufanie i miłość, którą zostaje obdarowany przez swoje dzieci jest dla niego największą nagrodą i sukcesem życiowym.

Praca naukowa skupia się na ojcu, na jego wpływie na dzieci, w szczególności córki. Ojciec jest pierwszym męskim wzorcem, z którym spotykają się młode kobiety. Kobieta nie jest w stanie zapewnić córce wszystkiego, chociażby bardzo się starała. Pozytywne więzi z ojcem podwyższają samoocenę, dają komfort fizyczny i łatwiejszy start w przyszłość, w tworzeniu własnej rodziny. Pierwsza część pracy skupia się na wyjaśnieniach teoretycznych. Przede wszystkim na różnicy między rodziną, która funkcjonuje w sposób prawidłowy a nieprawidłowy, wymienia najbardziej charakterystyczne cechy takiej rodziny. Dalej skupia się na małżeństwie, które wywiera ogromne wrażenie na przyszłe patrzenie na rodzinę przez kobiety, wyjaśnia teorie doboru partnera, które są tak liczne. Ostatni podrozdział tej części poświęcony jest całkowicie ojcu. Opisuje jego funkcję, wpływ na kobietę, konsekwencje braku ojca oraz skupia się na okresie dojrzewania, który jest niezwykle ważny w procesie tworzenia rodziny Druga część pracy to metodologia badań naukowych. W tym fragmencie znajdują się etapy badań oraz opis użytej techniki- wywiadu narracyjnego. Ostatni etap to analiza zebranego materiału, która opiera się książce Bogny Bartosz. Ostatni, trzeci rozdział składa się z analizy trzech różnych wywiadów narracyjnych wraz z ich szczegółowym omówieniem.

Przedmiotem niniejszej pracy jest klimat społeczny domu pomocy społecznej w procesie radzenia sobie z osamotnieniem przez osoby starsze. Wpisuje się on w szerszy kontekst funkcjonowania osób starszych we współczesnym, starzejącym się demograficznie polskim społeczeństwie oraz organizacji systemu wsparcia i opieki nad seniorami. W skład owego systemu wchodzi m. in. dom Pomocy Społecznej jako placówka całodobowego pobytu, oferująca usługi bytowe, opiekuńcze, wspomagające i edukacyjne. Celem pracy było zbadanie związku pomiędzy klimatem społecznym domu pomocy społecznej a radzeniem sobie z samotnością i osamotnieniem osób starszych, opracowanie modelu relacji elementów klimatu społecznego DPS, orientującego się na przeciwdziałanie samotności i poczuciu osamotnienia oraz ustalenie dyrektywy warunkujących optymalne kształtowanie klimatu społecznego placówki skutkującego ograniczeniami bądź całkowitą eliminacją samotności oraz poczucia osamotnienia mieszkańców placówki. W pracy zbadano instytucjonalny wymiar funkcjonowania mieszkańców domu pomocy społecznej, zjawisko samotności i osamotnienia w placówce, klimat społeczny domu pomocy społecznej w percepcji mieszkańców domu i personelu oraz określono przesłanki radzenia sobie z osamotnieniem przez osoby starsze w warunkach badanej placówki ze szczególnym uwzględnieniem jej klimatu społecznego. Metodą badawczą zastosowaną podczas badania był wywiad skoncentrowany na problemie. Na podstawie analizy materiału badawczego został sformułowany główny wniosek: klimat społeczny domu pomocy społecznej w sposób umiarkowany sprzyja w radzeniu sobie z poczuciem osamotnienia przez osoby starsze, mieszkańców owej placówki.

Praca jest humanistycznym ujęciem ojcostwa z perspektywy kategorii dojrzałości. W części teoretycznej następuje krytyczne przemyślenie roli ojcowskiej i jej przezwyciężenie na rzecz roli rodzicielskiej ze zgodą na pewne biologiczne uwarunkowania. Pod koniec części teoretycznej następuje konstruktywne przedstawienie roli, jaką może pełnić mężczyzna jako ojciec dziecka. Innymi słowy: ukazane jest dojrzałe ojcostwo możliwe dzięki osiągnięciu dojrzałości osobowej. Część druga to metodologiczne opracowanie wysiłków uczynionych w ramach badań praktycznych. Oparte one zostały na technice badawczej zaproponowanej przez Steinara Kvale - jakościowym wywiadzie badawczym. Badania własne, czyli wywiady z trzema ojcami dzieci w różnym wieku, pozwoliły zgłębić tematykę ojcowską i ujrzeć ojca w konkrecie: pośród jego codziennych wysiłków pozwalających mu wypracować własną wizję ojcostwa.

Głównym celem pracy jest zbadanie udziału ojca w procesie wychowania dziecka z perspektywy pokoleniowej. Praca ta składa się z trzech części. Pierwsza część przedstawia teoretyczne ujęcie zagadnienia ojcostwa i rodziny. Za istotne uznałem opisanie zadań i funkcji współczesnej rodziny, gdyż to w rodzinie ojcostwo nabiera pełni wartości i może się w pełni realizować. Kolejną częścią tego rozdziału jest przedstawienie ojcostwa i roli ojca w poszczególnych wiekach, począwszy od starożytnej Grecji i Rzymu skończywszy na XX wieku. Część pierwsza kończy się przedstawieniem przyczyn i konsekwencji jakie wynikają z nieobecności ojca w wychowaniu dziecka. W części drugiej mojej pracy zawarłem przedmiot badań, który brzmi następująco : Jaki jest udział ojca w procesie wychowania dziecka z perspektywy pokoleniowej. Dla realizacji tego celu badawczego wybrałem metodę wywiadu oraz technikę badawczą, którą jest wywiad kwestionariuszowy. Kwestionariusz wywiadu sporządziłem samodzielnie. Grupa badawcza składała się z 9 mężczyzn będących ojcami podzielonych według wieku na trzy pokolenia. Część trzecia to analiza badań własnych. Treść tego rozdziału wypełniają relacje z przeprowadzonych wywiadów i podsumowania poszczególnych podrozdziałów. Z badań tych można wyciągnąć wniosek, że między pokoleniami badanych ojców wpływ ojca w procesie wychowania dziecka nie uległ większym zmianom. Jedyną zmianom jaką można zauważyć jest większe zaangażowanie w wychowanie dziecka u młodszych pokoleń ojców. W zakończeniu zawarłem ogólne podsumowanie wszystkich rozdziałów i wnioski końcowe.