Dzisiejszy rozwój cywilizacyjny w szybkim tempie wpływa na psychologiczne aspekty funkcjonowania w społeczeństwie. Oprócz standardowych zachowań i relacji międzyludzkich, występują również skrajne przypadki psychologicznej rozsypki człowieka. Jest nim wybitnie trudny problem samobójstw, które przede wszystkim dotykają najbliższego środowiska jednostki podejmującej czyn autodestrukcji. W głównej mierze ich matek. Psychologiczna postawa kobiet dotkniętych tym wypadkiem jest podstawą do rozważań w kierunku odczuć, przeżyć, walki z poczuciem utraty kogoś bliskiego, z poczuciem winy i bezradności. Celem badawczym pracy było zbadanie blogów pisanych przez matki dzieci, które popełniły samobójstwo i analiza ich przeżyć, doświadczeń oraz emocji związanych z doświadczeniem straty syna lub córki. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym przedstawiłam zjawisko samobójstwa, jego historyczne i teoretyczne ujęcie. Zawarte w tym rozdziale są również statystyki popełnianych samobójstw, wiek samobójców, jak i prawne podejście do aktów samobójczych oraz doświadczenia bliskich w kontekście czynów siucydalnych. W drugim rozdziale skupiłam się głownie na profilaktyce, działaniach prewencyjnych i terapeutycznych wobec dzieci i młodzieży po próbach samobójczych i ich rodzin. Trzeci rozdział to tematyka związana z metodologią badań, w którym zawarłam przedmiot oraz cel badań. Opisałam też pojęcia związane z metodologią, takie jak problemy badawcze, strategia badań oraz metoda i technika badawcza. Ostatni, czwarty rozdział dotyczy analizy i interpretacji zebranego materiału, czyli treści blogów pisanych przez cztery matki, których dzieci popełniły samobójstwo. Podjęte kategorie analizy odnoszą się do emocji matek po stracie dziecka i ich ewolucji, ich radzenia sobie ze stratą oraz poszukiwania wsparcia. Na koniec dociekałam roli blogów przypisywanej przez matki.

W swojej pracy przedstawiłam zastosowanie biblioterapii w pracy z osobami dorosłymi z niepełnosprawnością intelektualną. Dzięki przeprowadzonym badaniom miałam możliwość poznania praktycznego zastosowania biblioterapii. Poznałam cele biblioterapii które są realizowane podczas zajęć z osobami dorosłymi z niepełnosprawnością intelektualną, materiały biblioterapeutyczne najczęściej stosowane w pracy z osobami z tą niepełnosprawnością oraz przebieg procesu biblioterapii. Pierwszy rozdział swojej pracy poświęciłam charakterystyce biblioterapii. Przedstawiłam definicję biblioterapii, jej cele oraz funkcje. Przybliżyłam również zarys historyczny tej formy terapii oraz przedstawiłam jak przebiega proces biblioterapii, jego etapy oraz rolę odpowiedniego przygotowania biblioterapeuty. Wymieniłam także najczęściej stosowane materiały biblioterapeutyczne. Aby dobrze przedstawić przedmiot moich badań, skupiłam się również na zastosowaniu biblioterapii w pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną. Drugi rozdział dotyczy charakterystyki niepełnosprawności intelektualnej. Skupiłam się na pojęciu i klasyfikacji tejże niepełnosprawności oraz charakterystyce osób ze wszystkimi jej stopniami. Przedstawiłam przyczyny i profilaktykę występowania niepełnosprawności intelektualnej. Uważam za istotne funkcjonowanie społeczne osób z niepełnosprawnością intelektualną, w związku z czym poświeciłam temu zagadnieniu podrozdział. Trzeci rozdział, dotyczący metodologii badań pedagogicznych, poświęciłam przedstawieniu zagadnień z metodologiczną częścią badań. Wyłoniłam cel mojej pracy i określiłam problemy badawcze, scharakteryzowałam również zastosowane w moich badaniach metody badawcze. Przedstawiłam krótko teren badań, którym był Dom Pomocy Społecznej. Aby uzyskać potrzebny materiał do badań, przeprowadziłam wywiady oraz obserwację w wybranej placówce. Moim zdaniem wybrane przeze mnie metody były najodpowiedniejsze, ponieważ pozwoliły na rozległe zebranie materiału badawczego. Po wnikliwej analizie uzyskanego materiału mogłam określić, jakie cele biblioterapii są realizowane oraz jakie materiały terapeutyczne najczęściej są stosowane. Zebrane materiały pozwoliły na scharakteryzowanie przebiegu biblioterapii w pracy z mieszkańcami badanej placówki, jak również na przedstawienie różnych stosowanych jej form. Podczas pisania pracy nie tylko poszerzyłam swoją wiedzę teoretyczną odnośnie biblioterapii i niepełnosprawności intelektualnej, ale także dowiedziałam się, jak przebiega jej praktyczne zastosowanie w pracy z osobami z tą niepełnosprawnością. Pisanie pracy i analiza materiału badawczego sprawiła mi wiele satysfakcji, ponieważ poszerzyłam swoją wiedzę z tego obszaru.

W pracy ukazałam przebieg edukacji dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w szkole ogólnodostępnej. Sporządziłam studium przypadku Pawła, który ma zdiagnozowaną niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim i jest uczniem Szkoły Podstawowej, ogólnodostępnej. Pierwszy i drugi rozdział niniejszej pracy to przedstawienie teorii kluczowej dla zrozumienia omawianego tematu. Pierwszy rozdział pracy poświęciłam na scharakteryzowanie edukacji włączającej. Przedstawiłam w nim rolę jaką pełni edukacja włączająca w procesie rozwoju. Ukazałam założenia i zadania edukacji włączającej. Omówiłam funkcję i rolę oceny szkolnej w edukacji włączającej oraz kompetencje jakie powinien posiadać nauczyciel w edukacji włączającej. Drugi rozdział pracy poświęciłam na przedstawienie niepełnosprawności intelektualnej. Zdefiniowałam czym jest niepełnosprawność posługując się definicjami wielu pedagogów. Przedstawiłam klasyfikację niepełnosprawności intelektualnej. Dokonałam charakterystyki dziecka z niepełnosprawnością intelektualną oraz opisałam kształcenie i funkcjonowanie dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej. Trzeci rozdział dotyczy metodologii badań. Zawarłam w nim cele badań, problemy badawcze, metody, techniki, narzędzia badawcze oraz teren i organizację badań. Ostatni z czterech rozdziałów poświęcony został analizie wyników badań własnych. Przeprowadzone przeze mnie badania ukazały w pełni proces przebiegu edukacji dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w szkole ogólnodostępnej. Udzielone zostały odpowiedzi na problemy szczegółowe zadane w rozdziale metodologicznym. Innymi słowy, badania pozwoliły na zagłębienie się w specyfikę funkcjonowania osoby z niepełnosprawnością.

Temat mojej pracy magisterskiej to „Integracja w przedszkolu w opinii rodziców i nauczycieli”. Praca składa się z dwóch rozdziałów teoretycznych, i dwóch, które poświęcone są badaniom. Moim zdaniem integracja w przedszkolu w opinii rodziców i nauczycieli jest jedną z najważniejszych opinii jaką otrzymuje dziecko, dlatego właśnie na tych opiniach starałam się opisać integrację w przedszkolu. W pracy zawarłam informację o integracji związanej z wieloma obszarami życia, zdefiniowałam pojęcie integracji, przedstawiając formy, podziały oraz płaszczyzny tego pojęcia z punktu widzenia wielu autorów. Następnie opisałam integracje zorientowaną na dziecko z niepełnosprawnością w edukacji przedszkolnej. Opisałam koncepcje integracji w przedszkolu, zorientowane na dziecko. Wyszczególniłam na jakich etapach dokonuje się integracja w nauczaniu początkowym. W pracy opisałam również trudności w funkcjonowaniu dzieci w przedszkolu. Przedstawiłam proces adaptacji dziecka do przedszkola. Następnie scharakteryzowałam rodzaje niepełnosprawności dzieci w grupie przedszkolnej, zaczynając od zdefiniowania pojęcia niepełnosprawności. Opisałam kategorie i rodzaje niepełnosprawności dzieci, oraz wyszczególniłam najliczniejsze grupy dzieci niepełnosprawnych uczęszczających do przedszkola integracyjnego. Opisałam również dzieci z zaburzoną analizą i syntezą słuchową a także wskazałam objawy mogące świadczyć o obniżeniu percepcji wzrokowej dzieci, oraz objawy zaburzenia sprawności manualnej i wady rozwoju mowy. Opisałam również kryteria autyzmu wczesnodziecięcego. Opisałam organizację wspomagające rodzinę w wychowaniu dziecka niepełnosprawnego. Wyszczególniając formy pomocy jakie mają do zaoferowania te organizacje. Następnie omówiłam współprace nauczycieli przedszkola z rodzicami. Wymieniając zadania rodziców i nauczycieli w zakresie współpracy, a także wskazałam instytucje jakie powinny wspomagać rodzinę w wychowywaniu niepełnosprawnego dziecka. W pracy zawarłam informację również o metodach pracy stosowanych przez przedszkola integracyjne. Opisałam wskazaną liczbę dzieci mogącą uczęszczać do wybranych oddziałów przedszkolnych. Wymieniłam metody pracy, które można stosować w przedszkolu specjalnym. W pracy zawarłam metodologie badań własnych. Sformułowałam cel moich badań, którym jest poznanie opinii rodziców i nauczycieli na temat integracji w przedszkolu. Na podstawie sformułowanych przeze mnie definicji problemu badawczego stworzyłam problem główny, oraz do tego 5 odpowiadających problemów szczegółowych. Scharakteryzowałam metody, techniki i narzędzia badawcze. W mojej pracy posługuje się metodą sondażu diagnostycznego, natomiast wybraną techniką jest ankieta. Techniki badawcze, które wybrałam realizowałam dzięki narzędziu badawczym, którym jest kwestionariusz ankiety skierowany do rodziców i nauczycieli przedszkola ogólnodostępnego. Moje badania przeprowadziłam w przedszkolu ogólnodostępnym nr 1. w Kowarach. Badaniami objęłam 70 osób tj. 50 osób stanowili rodzi

Celem mojej pracy było zbadanie, jakie relację występują między dziećmi pełnosprawnymi i dziećmi z niepełnosprawnością w klasie integracyjnej. W swojej pracy chciałam podkreślić, że relacje z rówieśnikami są dla każdego dziecka jest bardzo silnym przeżyciem, ponieważ wpływają na samopoczucie i chęć przebywania w gronie innych ludzi. To dzięki nim dziecko uczy się zasad funkcjonowania w społeczeństwie. Moja ciekawość na ten temat wzięła się z zainteresowań edukacją. Chciałam się dowiedzieć, jak funkcjonują uczniowie w klasie integracyjnej i jak można pomóc dzieciom pełnosprawnym lepiej zrozumieć i zaprzyjaźnić się z dziećmi z niepełnosprawnością. Co skłoniło mnie do przeprowadzenia badań na temat rodzajów relacji nawiązywanych przez dzieci w klasie integracyjnej. Aby przebadać wystarczającą ilość uczniów wybrałam metodę sondażu diagnostycznego. W pracy zastosowałam wiedzę na temat integracji, uczniów niepełnosprawnych i funkcjonowania tych uczniów w klasie z dziećmi pełnosprawnymi. Na cel praktyczny składa się badanie, którego wyniki mogą być wykorzystywane w praktyce pedagogicznej. Praca składa się z części literaturowej, w której skład wchodzi rozdział pierwszy i drugi, części metodologicznej oraz wyników badań. Rozdział pierwszy ukazuje podstawową wiedzę na temat integracji. Jego dwa podrozdziały zawierają informację na temat pojęć, rodzajów i podziału integracji oraz osobne podejście do integracji prowadzonej w polskich szkołach. Wyjaśniłam w nich istotę integracji, na czym polega integracja społeczna i integracja edukacyjna oraz o co należy zadbać by taka integracja mogła zaistnieć. Przedstawiłam również jakie zalecenia trzeba spełnić, żeby założyć klasę integracyjną w polskich szkołach. Rozdział drugi przedstawia uwarunkowania relacji między dziećmi w klasie integracyjnej. Ukazałam w nim różne czynniki jakie wpływają na ten proces, takie jak wpływ rodziny, szkoły, oraz czynników tkwiących w samym uczniu. Wyjaśniłam przyczyny jakie mogą utrudnić dziecku niepełnosprawnemu w nawiązaniu kontaktów z pełnosprawnymi rówieśnikami. Poza tym wyjaśniłam, jakie konsekwencje wynikają z sytuacji braku pomocy w trudnościach w nawiązaniu pozytywnych relacji między dziećmi niepełnosprawnymi z pozostałą częścią klasy. W części metodologicznej znajdują się założenia metodologiczne przeprowadzonych przeze mnie badań. Opisana jest w nim organizacja i przebieg moich badań, a także dobór i charakterystyka grupy badawczej. Przedstawione zostały także metody techniki i narzędzia badawcze, które zastosowałam podczas przeprowadzenia badań. Rozdział czwarty zawiera wyniki badań przeprowadzonych dzięki metodzie sondażu diagnostycznego w klasach trzecich i klasie czwartej szkoły podstawowej z oddziałami integracyjnymi. Kwestionariusz ankiety zawierał pytania dostosowane do możliwości dzieci na tym etapie edukacji. Kolejne podrozdziały zawierają analizę tych pytań, które miały przedstawić relacje jakie występują między dziećmi w klasie integracyjnej, czynnik

Podejmowanie aktywności artystycznej, w tym tanecznej ma ogromne znaczenie dla wspomagania prawidłowego rozwoju fizycznego, jak i psychicznego człowieka dorosłego. Ludzie w tańcu mają możliwość wyrażenia siebie i oddalenia negatywnych emocji lub problemów dnia codziennego. Moja praca ma charakter teoretyczny i składa się z trzech rozdziałów poprzedzonych spisem treści i zakończonych bibliografią i netografią. W rozdziale pierwszym podjęłam temat aktywności fizycznej, która w sposób pozytywny oddziałuje na kondycję i samopoczucie. Dodatkowego przetoczyłam kilka definicji aktywności ruchowej i aktywności fizycznej, gdyż występują między nimi różnice. Pierwsza z nich rozumiana jest jako czynność automatyczna. Druga zaś ma charakter ukierunkowany. Następnie przeszłam do do analizy roli aktywności artystycznej i wyróżniłam pojęcia takie jak: arteterapia i arteedukacja. Rozdział drugi rozpoczęłam zagadnieniem dotyczącym historii tańca. Wyszczególniłam w nim różne formy tańca, a także szeroko opisałam funkcje tańca z naciskiem na jego terapeutyczne oddziaływanie. W ostatnim rozdziale podjęłam temat roli tańca w życiu człowieka dorosłego, z uwzględnieniem podziału na trzy okresy wiekowe: wczesną dorosłość, średnią dorosłość i późną dorosłość. Za każdą z tych grup wiekowych przemawiają różne bodźce skłaniające do podejmowania jakiejkolwiek aktywności artystycznej, w tym tanecznej. Motywy podejmowania aktywności tanecznej przeplatają się ze sobą i nie można dokonać ich sztywnego podziału. Taniec jest propozycją zarówno dla młodych ludzi jak również dla ludzi starych.

Przedmiotem mojej pracy licencjackiej jest problematyka uczestnictwa ludzi w okresie późnej dorosłości w amatorskim ruchu artystycznym, w szczególności teatralnym. Jest to zagadnienie bardzo złożone, praktycznie w literaturze przedmiotu nie spotyka się opisu, analizy tego typu działań. Najczęściej podejmowane są próby oceny tego zjawiska w środowisku dzieci i ludzi młodych. W związku z moimi wcześniejszymi zainteresowaniami w tym zakresie: realizacja spektaklu dyplomowego, którego uczestnikami byli mieszkańcy Domu Pomocy Społecznej z ulicy Mącznej we Wrocławiu; stwierdziłam, że byłaby ciekawa próba realizacji podobnego projektu w placówce kulturalnej z grupą aktywnych seniorów, z pewnym doświadczeniem teatralnym. Teatr odgrywa ważną rolę w moim życiu. Do tego projektu skłoniła mnie ogólna radość tworzenia, chęć zmierzenia się ze sceną, reżyserią. Według mnie, problematyka amatorskiej aktywności artystycznej wśród osób w okresie późnej dorosłości zasługuje na większą uwagę niż dotychczas, a zajęcia artystyczne zajmują coraz ważniejszą pozycję w już szerokiej ofercie edukacyjnej. Ich powodzenie zależy od jakości, umiejętnego dopasowania oferty do potrzeb, zainteresowań i możliwości uczestników. Celem mojej pracy jest pokazanie, że zajęcia dające możliwość kontaktu ze sztuką, przyczyniają się do pogłębienia intensywności życia i dotyczyć to może zarówno młodego pokolenia, jak i samokształcenia ludzi dorosłych. Sztuka to świat wartości, więc wymaga zajęcia postawy estetycznej. Według mnie to teatr właśnie jest tą ze sztuk, która w najpełniejszy sposób pozwala ludziom w okresie późnej dorosłości interesująco przeżyć życie. Moja praca jest pracą projektową i składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich poświęcę rozważaniom teoretycznym, które stanowią wprowadzenie do moich działań artystyczno-edukacyjnych. W pierwszej części rozdziału przedstawię definicyjne ujęcia sztuki, między innymi autorstwa Władysława Tatarkiewicza i Katarzyny Olbrycht. W kolejnych podrozdziałach omówię sztukę jako specyficzny wytwór artystyczny, który oddziaływuje na odbiorcę, a także formę twórczego działania. Następnie zajmę się zagadnieniem doświadczania sztuki w aktywności artystycznej. Zwrócę w tym miejscu uwagę na znaczenie jednoczesnego bycia twórcą i odbiorcą dzieła. Kolejnym zagadnieniem będzie uczestnictwo ludzi w okresie późnej dorosłości w teatrze amatorskim oraz wartości edukacyjne tej dziedziny sztuki, jaką jest teatr. W drugim rozdziale przedstawię założenia mojego projektu i zaprezentuję scenariusze zajęć oraz miejsce, w którym realizowałam projekt. W trzecim dokonam ewaluacji własnych działań pedagogicznych. Pracę zakończy bibliografia i aneks.

W rozdziale pierwszym przedstawione zostały etapy rozwoju dziecka, a także charakterystyka dziecka w wieku przedszkolnym. Skupiłam się na opisaniu rozwoju fizycznego i motorycznego dziecka. Jak również rozwoju psychicznym i procesach poznawczych oraz rozwoju emocjonalnym i społecznym. Zaznaczyłam również, że wszystkie zmiany rozwojowe przeplatają się i łączą ze sobą. Opisałam także osiągnięcia dziecka w wieku przedszkolnym, które ściśle są powiązane ze zmianami rozwojowymi. Drugi rozdział zawiera definicje najważniejszych pojęć dotyczących bajkoterapii. Przedstawiona została także charakterystyka i rodzaje bajek, czyli bajka relaksacyjna, psychoedukacyjna oraz psychoterapeutyczna. W rozdziale drugim opisuję również funkcje jakie pełni bajka w życiu dziecka. Prezentuję podstawowe metody i formy pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym. W trzecim rozdziale przedstawiam metodologię badań własnych. Wyznaczam przedmiot i cel moich badań, prezentuję problemy badawcze, metody, techniki oraz narzędzia jakimi się posłużyłam. W dalszej części rozdziału przedstawiam teren i organizację badań, a także charakterystykę grupy badawczej. W ostatnim – czwartym rozdziale prezentuję analizę badań własnych. Przedstawiam w nim wyniki badań w formie opisowej. Oprócz tego rozdział czwarty zawiera fotografie z przeprowadzonych przeze mnie zajęć, jak również zdjęcia działalności artystycznej dzieci.

Starość i starzenie się są trudnym tematem. Z jednej strony mówi się o całożyciowym rozwoju człowieka – zainteresowanie zyskują takie dziedziny nauki jak andragogika, czy gerontologia. O starości zaczyna się mówić i zaczyna się dostrzegać potencjał jaki niesie ze sobą ten wiek. Z drugiej strony dzisiejsze media kreują wizerunek człowieka wiecznie młodego, zadbanego, pełnego energii i chęci do życia. Wydaje się, że w medialnym świecie brak jest miejsca dla ludzi starych, którzy nie wpisują się w ideę wiecznej młodości i atrakcyjności fizycznej. Starość nie jest tematem medialnym i ciekawym dla publiczności, bowiem kojarzona jest jedynie z brzydotą i cierpieniem. Stąd zainteresowałam się wizerunkiem osób starych kreowanym w serialach telewizyjnych, emitowanych w popularnych stacjach telewizyjnych. Interesowało mnie jak twórcy seriali widzą starość i w jaki sposób prezentują ją widowni. W pracy poruszam tematykę społecznej roli mediów - ich znaczącego udziału we współczesnym świecie i pełnionych przez nie funkcji oraz telewizji jako jednego z najpowszechniejszych środków przekazu. Wyjaśniam jej rosnące znaczenie na świecie i siłę, którą posiada w kreowaniu poglądów ludzi oraz wpływaniu na ich postawy. Po telewizji opisuję serial jako jeden z programów telewizyjnych, który cieszy się największą popularnością wśród widzów. Poruszam kwestie znaczenia serialu dla człowieka - jego struktury, funkcji, które pełni oraz tego, że dla tak wielu odbiorców pełni rolę „poradnika życia”, z którego czerpią przykłady i poszukują w nim odpowiedzi na ważne dla nich problemy. W pracy poruszam także wątek starości jako okresu życia, który stawia przed jednostką nowe wyzwania. Pokazuję szanse i pozytywne aspekty życia w okresie późnej dorosłości, ale wskazuję również na przyczyny, które powodują, że większość ludzi boi się starości i traktuje ten czas jako koniec, a nie początek nowego etapu w życiu. Opisuję także różne postawy starzejących się osób, do których porównuję życie prowadzone przez bohaterów seriali. W mojej pracy podjęłam się postępowania diagnostycznego, które umożliwiło mi szersze poznanie interesującego mnie zagadnienia. Dokonując analizy czterech seriali emitowanych na antenie Telewizji Polskiej, opisałam wizerunek osoby starej, który przedstawiany jest w polskich serialach telewizyjnych. Praca ta stanowi próbę odpowiedzenia na pytania, czy w mediach znajduje się miejsce dla osób starych oraz w jaki sposób starość ta jest pokazywana. Telewizja jako medium popularne ma ogromny wpływ na postawy odbiorców. Staram się zwrócić uwagę na problem, jakim jest strach przed starością, który może być wywołany kształtowaniem postaw konsumpcyjnych i hedonistycznych we współczesnych mediach.

Praca poświęcona jest problematyce bezrobocia wśród młodych dorosłych. Jest to temat ważny i bardzo aktualny, zarówno dla realiów naszego kraju, jak i także całej Unii Europejskiej. Młodzi kończąc kształcenie formalne, stają się częścią rynku, walcząc o zdobycie zatrudnienia. Z powodu, iż nie posiadają doświadczenia, są grupą, której najtrudniej znaleźć etat. Praca Licencjacka podzielona jest na trzy rozdziały. W rozdziale pierwszym ukazano teoretyczne rozważania o bezrobociu. Przedstawiono dwie próby zdefiniowania tego zjawiska, wskazując różnorakie spojrzenie na kwestię bezrobocia z perspektywy wszelakich dziedzin nauki. Psychologia, pedagogika i socjologia rozpatrują tę problematykę, kładąc środek ciężkości na podmiotowym charakterze tego zjawiska. Inaczej jest w przypadku nauk prawnych i ekonomicznych, gdzie rozpatruje się bezrobocie w ujęciu przedmiotowym. W niniejszym rozdziale ukazano także próby podziału bezrobocia w oparciu o przeróżne kryteria. Każdy z jego rodzaj jest destruktywny zarówno dla jednostki nim dotkniętej , jak i także gospodarki kraju. Zaznaczyć należy, iż można dopatrywać się wielu przyczyn powstawania tego zjawiska. Dla Polski przełomową datą był rok 1990. Zapoczątkowane wówczas zmiany ustrojowe i gospodarcze ukazały panujące w tym czasie bezrobocie ukryte. W literaturze przedmiotu wskazywane są także takie przyczyny, jak m.in. mała ruchliwość przestrzenna ludzi, wygórowane postulaty płacowe osób nieposiadających zatrudnienie, wysoki poziom zasiłków dla bezrobotnych, a także postęp technologiczny. Zwrócić uwagę trzeba także na fakt, iż zawody, w których kształcą się młodzi, nie są dostosowane do zapotrzebowań obecnego rynku pracy. Skutki, jakie niesie za sobą bezrobocie, można rozpatrywać na płaszczyźnie ekonomicznej, społecznej, politycznej. Aspekt finansowy jest najbardziej dotkliwy dla jednostki. Wiąże się on bowiem z ograniczeniem możliwości korzystania z dóbr konsumpcyjnych. Wpływa to niejednokrotnie na złe samopoczucie bezrobotnego, przyczyniając się do odczuwania przygnębienia, upokorzenia, niekiedy depresji, a nawet samobójstwa. Autorzy analizowanej literatury wskazują także, iż osoba bez zatrudnienia ma większe skłonności do uzależnień od alkoholu, narkotyków. Częściej wchodzą w konflikt z prawem oraz wchodzą w skład różnych gangów i destruktywnych subkultur. Takie zachowanie powoduje całkowite przewartościowanie życia osoby bezrobotnej. Rozdział drugi ukazuje teoretyczne podstawy postępowania diagnostycznego w badaniach pedagogicznych. Postawy te następnie zostały przełożone na opis własnych działań diagnostycznych. Metoda dialogowa jest tą metodą, z pomocą której zostały zebrane wszelkie dane, niezbędne do zrealizowanego w tym rozdziale przez badacza celu. Znajduje się tu także charakterystyka osób poddanych diagnozie. Ostatni, trzeci rozdział pracy, ukazuje zebrany materiał badawczy. Następnie poddany on został analizie i interpretacji, odwołując się do treści znajdujących się w rozdziale pier

Tematem niniejszej pracy magisterskiej jest „Aktywizacja zawodowa osób niepełnosprawnych na przykładzie Powiatowego Urzędu Pracy w Wołowie”. Jest to zagadnienie niezwykle interesujące, a także ważne zarówno z punktu widzenia osób niepełnosprawnych jak i ich rodzin, potencjalnych pracodawców a także państwa. Celem niniejszej pracy jest poznanie funkcjonowania systemu, w zakresie aktywizacji zawodowej osób niepełnosprawnych na przykładzie konkretnej instytucji Powiatowego Urzędu Pracy w Wołowie, oraz wzbogacenie wiedzy o zjawisku będącym przedmiotem badań. Metodą służącą osiągnięciu zamierzonego celu uczyniono analizę dokumentów oraz wywiad z przedstawicielem przedmiotowej instytucji. Niniejsza praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale w oparciu o literaturę przedmiotu, przedstawiono definicje niepełnosprawności, i omówiono zagadnienia z nią związane, takie jak rodzaje i stopnie niepełnosprawności. Punktem rozważań uczyniono także zagadnienie aktywności i aktywizacji zawodowej osób niepełnosprawnych. Przedstawiono formy i rodzaje zatrudnienia oraz aktywizacji. Opisano znaczenie pracy w życiu osoby z niepełnosprawnością. Dokonano charakterystyki powiatu wołowskiego oraz zadań jakie pewni powiat w zakresie pomocy osobom niepełnosprawnym. Zwieńczeniem rozdziału pierwszego jest charakterystyka wybranych instytucji świadczących pomoc osobom niepełnosprawnym. Rozdział drugi obejmuje metodologię badań. Przedstawiono w nim, opierając się na literaturze znanych metodologów informacje o przedmiocie i celu badań oraz o problemie badawczym. Zdefiniowano pojęcia: metody, techniki i narzędzia badawcze; wyjaśniono, co jest istotne w strategii jakościowej i ilościowej w badaniach. Dokonano także analizy powyższych zagadnień w oparciu o własne badania - opisano kontekst badań własnych. W rozdziale trzecim zaprezentowano i zinterpretowano wyniki własnych badań poświęconych zagadnieniu aktywizacji zawodowej osób niepełnosprawnych i sposobach jej realizacji przez Powiatowy Urząd Pracy w Wołowie. Wyciągnięto wnioski na podstawie zebranych danych, będące informacją na temat działań podejmowanych przez ów instytucję wsparcia. Do napisania pracy wykorzystano literaturę specjalistyczną, zarówno w formie publikacji książkowych jak i czasopism metodycznych, przewodników i informatorów. Wykorzystano treści uchwał i ustaw oraz rozporządzeń. Ponadto w pracy korzystano ze źródeł internetowych.

Praca pod tytułem „Komunikowanie się młodych dorosłych z rodzicami” porusza problematykę relacji dorosłych dzieci i ich rodziców. Proces komunikowania się interpersonalnego, jakiego uczestnikiem jestkażdy człowiek żyjący w społeczeństwie jest procesem złożonym i wieloetapowym. System, jakim jest rodzina w której żyje człowiek jest jednym z głównych środowisk, w którym zachodzi komunikowanie się pomiędzy dziećmi i rodzicami. Na przebieg tego procesu ma wpływ wiele czynników. Celem niniejszej pracy jest analiza teoretyczna przebiegu procesu komunikowania się młodych dorosłych z rodzicami. Powszechne twierdzenia na temat tego, że relacje młodych dorosłych z rodzicami są trudne i prowadzą do wielu nieporozumień oraz fakt, że sama znajduje się w okresie wczesnej dorosłości, skłoniły mnie do refleksji na ten temat. Jednym z motywów mojej pracy było poszukiwanie odpowiedzi na pytania: jak przebiega proces komunikowania się młodych dorosłych z ich rodzicami? Jakie są jego uwarunkowania? Co może być przyczyną zaburzeń w komunikowaniu się dzieci z rodzicami? W pracy poruszone zostały zagadnienia związane z procesem komunikowania się interpersonalnego i jego podstawowymi elementami. Omówione zostały także formy i cele tego procesu. Praca odnosi się do systemowego ujęcia rodziny, w którym szczegółowo przeanalizowany został podsystem rodzice-dzieci. Komunikowanie się w obrębie tego systemu omówione zostało w odniesieniu do modeli i stylów komunikacji w rodzinie oraz kodów językowych, jakie są realizowane w poszczególnych rodzinach. Przedstawione zostały także uwarunkowania komunikowania się młodych dorosłych z rodzicami oraz style komunikowania się pomiędzy nimi. Poruszone zostało także zagadnienie wpływu, jaki ma występowanie kryzysów rozwojowych u młodych dorosłych i ich rodziców na komunikowanie się pomiędzy nimi. Jako jedno z uwarunkowań komunikacji dzieci z rodzicami przestawione zostało zagadnienie różnic kulturowych, jakie występują pomiędzy pokoleniem młodych dorosłych i ich rodziców. W swojej pracy zwróciłam także uwagę na obecność barier w komunikowaniu się młodych dorosłych z rodzicami oraz strategii rozwiązywania konfliktów pomiędzy nimi. Jako istotne dla rozwiązywania tych konfliktów zostały omówione zdolność do relatywnego myślenia u młodych dorosłych oraz umiejętność skutecznego słuchania. Analiza zgromadzonej literatury, pozwoliła zauważyć, że część konfliktów można z powodzeniem rozwiązać dzięki zastosowaniu odpowiednich strategii, wśród których duże znaczenie ma aktywne słuchanie. Zarówno młodzi dorośli, jak i ich rodzice powinni znać podstawowe zasady aktywnego słuchania, aby efektywnie radzić sobie z rozwiązywaniem konfliktów. Wnioski wysunięte na postawie analiz zgromadzonej literatury pozwoliły na stwierdzenie, iż fundamentem dobrych relacji młodych dorosłych z rodzicami jest sprawne i skuteczne komunikowanie się. Dwustronny model komunikowania się i partnerski styl komunikacji są najkorzystniejsze dla budowania partnerskich

Streszczenie pracy magisterskiej pt. „Funkcje wychowawcze bajek filmowych” Przedmiotem pracy jest problematyka dotycząca funkcji wychowawczych bajek filmowych. Głównym celem pracy było przeanalizowanie wybranych bajek pod kątem funkcji wychowawczych. W pracy omówiono piętnaście odcinków bajek telewizyjnych, podjęto próbę odpowiedzi na pytanie: jakie są funkcje wychowawcze bajek. Aby wyczerpać zakres pytania głównego sformułowano sześć pytań szczegółowych dotyczących trzech bajek telewizyjnych: Świnka Peppa, Klub Przyjaciół Myszki Miki oraz Mali Einsteini. Współczesne bajki posiadają walory edukacyjne, jak również mają ogromny wpływ na wychowanie dzieci oraz ich rozwój psychiczny. Przy pomocy odpowiednich narzędzi i badań własnych podjęto próbę odpowiedzi na pytanie główne. Praca składa się z trzech części. W pierwszej wyjaśniono podstawowe pojęcia oraz opisano terminologię. Rozdział drugi zasadniczo poświęcony jest metodologii badań własnych. Opisano w nim zastosowaną metodę czyli analizę dokumentów oraz wyjaśniono podstawowe pojęcia metodologiczne. Rozdział trzeci zawiera badania własne. Przeanalizowano w nim wybrane przez autora pracy bajki. Analizie poddano piętnaście odcinków, czyli po pięć z wybranych bajek. Każdy podrozdział zawiera charakterystykę badanej bajki, opis bohatera negatywnego, opis bohatera pozytywnego, analizę i opis wybranego odcinka a także wartości pozytywne i negatywne występujące w danym odcinku. Rozdział trzeci zakończony jest podsumowaniem oraz refleksjami dotyczącymi przeprowadzonych badań.

Przedmiotem zainteresowania w mojej pracy licencjackiej uczyniłem aktywność artystyczna ludzi starych. Wybrałem tą tematykę, ponieważ wiąże się ona z moimi zainteresowaniami. Jako uczeń Liceum Ogólnokształcącego byłem członkiem teatru w Nyskim Domu Kultury i tam grałem trzy lata. To doświadczenie zainspirowało mnie to tego, aby zacząć interesować się działaniami związanymi ze sztuką. Z racji tych zainteresowań chciałbym dowiedzieć się jak wygląda taka aktywność artystyczna w ostatnim okresie życia człowieka jakim jest starość. W tym celu zdecydowałem się na przeprowadzenia badań diagnostycznych w Szkole Tańca ,,Leodance” w Nysie.Moja praca składa się z trzech rozdziałów: teoretycznego, diagnostycznego oraz empirycznego. W rozdziale pierwszym znajdują się informacje dotyczące twórczości w teoriach sensu życia oraz skupiam się nad wyjaśnieniem terminu aktywności artystycznej i jej miejsca w sztuce. Rozdział ten kończą informacje dotyczące działań seniorów oraz wykaz placówek wraz z omówieniem gdzie osoby stare mogą spełniać się artystycznie. W drugim rozdziale zaprezentuję informacje dotyczące moich badań diagnostycznych oraz opis metody badawczej jaką wybrałem w celu zdobycia materiału empirycznego. Ponadto przedstawię informację na temat miejscowości, w której przeprowadzę badania oraz opis osób badanych. W trzecim rozdziale natomiast pokażę uzyskany materiał badawczy, a w ostatniej cząstce zaprezentuję interpretację oraz własną refleksję na temat przeprowadzonych badań. Moją pracę zakończy bibliografia oraz aneks. Kończąc swoją pracę licencjacką mogę z całą stanowczością stwierdzić, że było to dla mnie inspirujące doświadczenie. Pytania badawcze jakie postawiłem sobie w pracy mogę uznać za zrealizowane. Jest to wynikiem dokładnego zebrania materiału badawczego oraz jego analizy i interpretacji. Pragnę podkreślić, że wypowiedzi Narratorów częściowo różnią się one od zebranego materiału, który przedstawiłem w rozdziale pierwszym. Moi rozmówcy kładli nacisk przede wszystkim na formę spędzania wolnego czasu na emeryturze oraz możliwość integracji z innymi uczestnikami kursu tańca. Natomiast analiza literatury przedstawiona przeze mnie każe dostrzec, że aktywność artystyczna dotyczy również wyrażania emocji i pokazywania swoich talentów. Zdaniem moich rozmówców czas spędzony w kole tanecznym jest przede wszystkim formą aktywności. W mojej opinii temat jakiego się podjąłem powinien spotkać się z zainteresowaniem młodych osób po to, by zobaczyli jak istotnym okresem życia może być starość oraz w jaki sposób można ją barwnie przeżyć.

Praca dotyczy wolontariatu, który jest tematem społecznie ważnym i aktualnym. Jest to rodzaj aktywności, która sprzyja rozwojowi zarówno osób w nią zaangażowanych, jak i tych, którzy są jej odbiorcami. Dla młodych ludzi jest okazją do tego, aby realizować swoje ambicje, a także zdobyć doświadczenie potrzebne na rynku pracy. W swojej pracy podejmuję temat wolontariatu młodych dorosłych pokazując, że jest zjawiskiem ogólnoświatowym, które funkcjonując dzięki woli ludzi do działania i poprawy losu innych, ma potencjał do wywołania rzeczywistej zmiany społecznej. Jest coraz bardziej rozwijającą się oraz znaczącą formą działań społecznych. Różnego rodzaju instytucje coraz częściej decydują się na angażowanie wolontariuszy, spodziewając się, że ich praca przyniesie pozytywne efekty. Popularność tego typu aktywności w ostatnich latach zdecydowanie wzrosła, co świadczy o zwiększającej się świadomości o pozytywnym wpływie, jaki ochotnicza praca wywiera na kształtowanie i rozwijanie się społeczeństwa obywatelskiego. Temat wolontariatu jest dla mnie szczególnie istotny z racji tego, że sama od wielu lat jestem wolontariuszką. Interesujące i warte opisania jest dla mnie oddziaływanie wolontariatu na społeczeństwo oraz znaczenie, jakie udział w tego rodzaju działalności społecznej ma dla ochotników. Powodem, dla którego zdecydowałam się na podjęcie tej tematyki, była chęć pogłębienia wiedzy o wolontariacie w Polsce. Moim celem jest teoretyczne rozpoznanie zagadnienia wolontariatu oraz opisanie doświadczeń wolontariuszy. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich jest teoretycznym wprowadzeniem do tematu wolontariatu. Przybliżam w nim krótko historię tego rodzaju działalności, przedstawiam istotę i zakres pojęcia wolontariat oraz charakterystykę ludzi zaangażowanych w działania ochotnicze. Opisuję również okres wczesnej dorosłości oraz rolę, jaką wolontariat pełni w nabywaniu przez młodych dorosłych doświadczeń. Drugi rozdział zawiera teoretyczny opis diagnozy oraz analizę wybranej przeze mnie metody diagnostycznej. Przedstawiam w nim charakterystykę misji „Generacja-T” i przybliżam sylwetki wolontariuszy, w którymi miałam okazję rozmawiać. Rozdział trzeci zawiera analizę zebranego podczas rozmów materiału. Dokonuję w nim podsumowania swoich działań i prezentuję wnioski postawione na ich podstawie. Do pracy dołączony jest aneks, który zawiera transkrypcje trzech, z czterech przeprowadzonych przeze mnie rozmów. Dzięki pisaniu pracy na temat wolontariatu młodych dorosłych, upewniłam się w przekonaniu, że jest to działalność niezwykle potrzebna. Wywiera pozytywny wpływ nie tylko na ludzi, którzy są jej odbiorcami, ale także na ochotników, którzy decydują się na dobrowolną pracę dla innych osób. Wolontariat stwarza znakomitą okazję do rozwoju jednostek oraz całych społeczeństw. Uważam, że warto propagować ten typ działalności wskazując na korzyści, jakie ze sobą niesie. Wierzę, że pisząc tą prace przyczyniłam się do popularyzacji wolon

Niniejsza praca stanowi próbę odpowiedzi na pytanie: w jaki sposób muzyka rockowa staje się przestrzenią kreowania świata? Przedstawione zostały w niej również podstawowe pojęcia związane z muzyką popularną oraz kulturą masową, a także funkcje, które pełni muzyka popularna we współczesnym świecie. Ponadto praca została wzbogacona o badania dotyczące oddziaływania muzyki rockowej na jej odbiorców. W pierwszym rozdziale poruszony został problem niestabilności definicyjnej muzyki popularnej, spowodowanej jej przeobrażeniami zaistniałymi na przestrzeni wieków. Dalej znajdują się rozważania teoretyków takich jak Pierre Bourdieu, William Chappel, czy Thedor Adorno, na temat wartościowania muzyki, a także specyfiki samej muzyki uznawanej za popularną. Muzyka popularna zostaje przedstawiona jako zjawisko, które wyrosło na tle kultury masowej, uznawanej za kulturę niską, pozbawioną kontekstów historycznych, czy społecznych. Stąd też sama muzyka popularna, która jest jej wytworem uważana jest za wystandaryzowaną, wykorzystującą modę i tematykę kontrowersyjną, aby przyciągnąć słuchaczy. Jednak pomimo tego, iż muzyka popularna staje się współcześnie obiektem ostrej krytyki, w szczególności wśród środowisk naukowych, pełni ona wiele funkcji. W rozdziale pierwszym opisana została jej funkcja komunikacyjna, integracyjna, ekskluzywna, perswazyjna, estetyczna, a także fatyczna. Drugi rozdział koncentruje się wokół konkretnego stylu wpisującego się w muzykę popularną, a mianowicie na muzyce rokowej. Pokazuje on w jaki sposób muzyka rockowa powstała oraz przeobraziła się w symbol buntu i obyczajowej rewolucji. W dalszej części znalazły się interpretacje tekstów muzyki rockowej oraz ich analiza pod względem przekazywanych wartości. Część tekstów powstała w czasach burzliwego komunizmu i odzwierciedlają one piekło tamtych czasów, ale też pokazują w jaki sposób rockowi artyści starali się wspierać ludność w walce o wolny kraj. Drugi rozdział prezentuje również teorię społecznego uczenia się jednego z najwybitniejszych polskich psychologów – Alberta Bandury. Stanowi refleksję nad tym, czy muzyka rockowa jest na tyle silnym zjawiskiem, aby mogła wpływać na zachowania i działania człowieka. W rozdziale trzecim przedstawiono teoretyczne podstawy własnych działań diagnostycznych. Pojawiły się w nim kluczowe pojęcia związane z diagnozą oraz samymi metodami i technikami diagnostycznymi. Przede wszystkim jednak w trzecim rozdziale wyjaśniony został cel napisania niniejszej pracy oraz postawiono pytania badawcze, które były motywem przeprowadzonych badań. Czwarty rozdział zawiera opisy przeprowadzonych przeze mnie wywiadów oraz ich analizę i interpretację. Jest również refleksją nad całym postępowaniem badawczym oraz moją rolą badacza.

Praca dotyczy problematyki nastoletniego macierzyństwa widzianego oczami młodych matek. Porusza kwestię stereotypowego patrzenia na dziewczynę, która zbyt wcześnie rodzi dziecko. Głównym celem jest wskazanie, w jaki sposób funkcjonuje w społeczeństwie taka kobieta. Na całość pracy składają się cztery rozdziały. W pierwszym poruszany jest temat rozwoju młodzieży w okresie dorastania. Określa zagrożenia tego czasu, wskazuje na konieczność edukacji seksualnej nastolatków oraz ich aktywność seksualną. Druga część opisuje zjawisko małoletniego macierzyństwa. Traktuje jak przebiega ciąża i poród, a także porusza kwestie doświadczeń młodych rodziców oraz wsparcia, jakie otrzymują. Znajdują się tu także regulacje prawne związane z nastoletnim rodzicielstwem. Trzeci rozdział mówi o metodach, które zostały wykorzystane w trakcie przeprowadzania badań. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, do którego stworzono kwestionariusz ankiety. W czwartej części pracy znajduje się analiza zebranych wyników.

Moja praca ukazuje funkcjonowanie dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym i mutyzmem wybiórczym w grupie przedszkolnej - jak zachowują się w różnych sytuacjach w przedszkolu, jak radzą sobie z czynnościami higienicznymi i samoobsługowymi, jakie zabawy sprawiają im najwięcej przyjemności oraz z jakimi czynnościami mają kłopot. Praca składa się z czterech rozdziałów oraz podsumowania i wniosków. Pierwszy i drugi rozdział zawiera część teoretyczną, w której scharakteryzowałam mózgowe porażenie dziecięce, jego postacie, objawy, przyczyny, a także metody usprawniania dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym oraz mutyzm, jego rodzaje i formy terapii dzieci z mutyzmem wybiórczym, całkowitym i organicznym. Trzeci rozdział zawiera metodologię badań własnych, w której umieściłam przedmiot i cel moich badań, a także problemy badawcze. W metodologii opisałam również metody, techniki i narzędzia, które wykorzystałam w swoich badaniach oraz scharakteryzowałam środowisko, w którym przeprowadzałam badania. Celem mojej pracy jest poznanie środowiska, w którym przebywają dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym i mutyzmem oraz poznanie relacji jakie panują miedzy dziećmi, a nauczycielem i grupą przedszkolną. Przedmiotem moich badań jest dwóch chłopców w wieku 6 lat, Mikołaj z mózgowym porażeniem dziecięcym i Patryk z mutyzmem wybiórczym. W mojej pracy sformułowałam następujące pytanie badawcze: Jakie relacje panują pomiędzy dziećmi z mózgowym porażeniem dziecięcym i mutyzmem wybiórczym a grupą przedszkolną? Starałam się odpowiedzieć na to pytanie przeprowadzając badania, w których wykorzystałam metodę indywidualnych przypadków, techniki, którymi się posłużyłam to: wywiad, obserwacja, technika socjometryczna J.L. Moreno, natomiast narzędzia to Kwestionariusz Zachowania się Dziecka CBI E.S. Schaeffera i M. Aaronsona, Test Socjometryczny J.L. Moreno, Skala Callier – Azusa oraz analizowane dokumenty osobiste.

Niniejsza praca dotyczy postaw uczniów szkoły integracyjnej i szkoły ogólnodostępnej wobec osób z niepełnosprawnością. Jest to temat aktualny ze względu na zmiany jakie zachodzą w edukacji osób z niepełnosprawnością, które dążą do włączania osób tych do edukacji razem ze zdrowymi dziećmi. Praca została podzielona na trzy rozdziały: podstawy teoretyczne badanego problemu, metodologia przeprowadzonych badań oraz analizę uzyskanych wyników. W rozdziale pierwszym dokonany został przegląd aktualnej literatury dotyczącej problemu i został on dodatkowo podzielony na trzy podrozdziały. W pierwszym z podrozdziałów znajduje się próba zdefiniowania pojęcia postawy, komponenty z jakich się składa, a także to jak możemy sklasyfikować postawy wykazywane przez ludzi. Drugi podrozdział dotyka problemu niepełnosprawności. Czym jest to zjawisko, w jaki sposób możliwe jest jego zdefiniowanie, a także dokonany został przegląd modeli niepełnosprawności oraz to jak na przestrzeni lat zmieniało się społeczne podejście do osób z niepełnosprawnością. W trzecim podrozdziale teoretycznym przybliżony został model szkół integracyjnych i szkół ogólnodostępnych, a szczególnie to na podstawie jakich międzynarodowych i polskich aktów prawnych placówki te funkcjonują oraz jakie miejsce w nich zajmuje osoba z niepełnosprawnością. w podrozdziale tym znajdują się również oparte na literaturze korzyści oraz trudności w nauczaniu w szkole integracyjnej. Drugi rozdział pracy poświęcony jest metodologicznemu podłożu przeprowadzonych badań. Znajdują się tutaj oparte na literaturze podstawowe założenia prowadzonych badań. W rozdziale tym określone zostały cel ogólny i cele szczegółowe określone przed przystąpieniem do badań, a także problemy badawcze, na które starano się uzyskać odpowiedź. W rozdziale tym opisane zostały również wykorzystane metody, techniki oraz narzędzia badawcze. Ostatnim rozdziałem pracy jest analiza wyników uzyskanych na podstawie przeprowadzonych badań. Przeprowadzone one zostały metodą sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem techniki ankiety i specjalnie do tego celu przygotowanego kwestionariusza ankiety. Na podstawie uzyskanych uzyskanych danych udzielona została odpowiedź na postawione problemy badawcze i zostało dowiedzione jakie postawy wobec osób z niepełnosprawnością wykazują uczniowie szkoły integracyjnej i szkoły ogólnodostępnej.

Moja praca składa się z części teoretycznej, metodologicznej oraz analizy wyników badań własnych. W swojej pracy przedstawiłam wykorzystanie bajkoterapii w relacjach społecznych dzieci sześcioletnich jako metodę, która jest stosowana przez nauczyciela w przedszkolu „Na Akacjowym Wzgórzu” w Łagiewnikach. Ukazałam jakie wynikają dzięki niej korzyści podczas wsparcia prawidłowego rozwoju dziecka. Literatura odgrywa bardzo ważną rolę w życiu dziecka, ponieważ to właśnie dzięki niej już od najmłodszych lat rozwijana zostaje kreatywność, która pomaga w procesie dorastania. Wychowankowie w znacznie lepszy sposób mają możliwość zrozumienia samego siebie, rówieśników jak i całej otaczającej ich rzeczywistości. Jest to niezmiernie ważne podczas dążenia do samorealizacji. Zwróciłam także uwagę na to jak doskonale stymulowany jest rozwój tych, którzy mają problem w prawidłowych relacjach wśród grupy rówieśniczej. Bajki uczą i zaspokajają najważniejsze potrzeby psychiczne w określonym wieku, zapewniają bezpieczeństwo, ukazują miłość oraz uznawanie samego siebie w kontekście tego jakim się jest. Nieustannie kompensują wszystkie niezaspokojone potrzeby oraz dają wsparcie w trudnych chwilach.

Pojęcie niepełnosprawności w dzisiejszych czasach przestaje być tematem tabu. Dzieje się tak dzięki występowaniu wielorakich forma mających na celu integrację osób niepełnosprawnych ze społeczeństwem. Jedną z tych form jest integracyjny system kształcenia i wychowania. Jest on możliwością dla dzieci z niepełnosprawnością na uczestnictwo w życiu społecznym, a ich sprawnym rówieśnikom na zrozumienie potrzeb osób z niepełnosprawnością oraz kształtowanie pozytywnych postaw wobec nich. Postawy, które kształtują się w dzieciństwie są natomiast bardzo ważne, gdyż utrwalają się one w dorosłym życiu. Niniejsza praca ma na celu poznać postawy dzieci wobec ich niepełnosprawnych rówieśników w szkole ogólnodostępnej oraz placówce, która jest jedną z form integracji, czyli w szkole z oddziałem integracyjnym. Pierwszy rozdział ukazuje definicję postawy, jej komponenty. Przedstawia funkcje przez nią pełnione oraz jej rodzaje. Opisuje także czynniki, które kształtują postawy oraz korzyści, jakie przynoszą dziecku pozytywne postawy rówieśników wobec niego. Kolejny rozdział przedstawia tematykę niepełnosprawności. Wyjaśnia pojęcie niepełnosprawności oraz osoby z niepełnosprawnością, ukazuje także rodzaje niepełnosprawności. Dalsza część rozdziału ukazuje, jak kształtowały się postawy wobec osób z niepełnosprawnością w czasie oraz jakie postawy najczęściej występują współcześnie. Trzeci rozdział opisuje definicję integracji społecznej, przedstawia system integracyjny w Polsce oraz przedstawia korzyści, jakie płyną z integracji dzieci z niepełnosprawnością z ich pełnosprawnymi rówieśnikami. Ukazuje także najważniejsze zadania, jakie wyznaczone są szkole integracyjnej. Rozdział czwarty określa cel oraz problematykę badań, przedstawia problemy i hipotezy badawcze. Ukazuje także metody, techniki oraz narzędzia, jakimi posłużono się przy zbieraniu danych. Przedstawia także organizację i teren badań oraz opisuje grupę badawczą. Piąty rozdział przedstawia zabrane podczas badań informacje. Zebrane dane ukazują występowanie bezpośredniego kontaktu z osobą z niepełnosprawnością oraz miejsca, gdzie ów kontakt się odbywa. Wyniki przedstawiają informacje, jaki posiadają dzieci na temat różnych rodzajów niepełnosprawności oraz ukazują opinię dzieci na temat postaw dorosłych wobec osób z niepełnosprawnością. Ponadto prezentują najczęstsze zachowania dzieci wobec niepełnosprawnych rówieśników oraz opinie na temat reakcji, jakie towarzyszą badanym podczas kontaktu z osobami z niepełnosprawnością W podsumowaniu zweryfikowano natomiast postawione w niniejszej pracy hipotezy.

Mądra organizacja czasu wolnego dzieci i młodzieży zależy od rodziców, szkoły oraz od samych dzieci. Istotne jest to, że czas wolny ma dla najmłodszych ogromną wartość jako czynnik stymulujący ich wszechstronny rozwój osobowości, postaw społecznych. Pozwala rozwijać zainteresowania, regeneruje siły fizyczne i psychiczne. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział ma charakter teoretyczny. Przedstawiłam w nim rozwój człowieka od początku jego życia i podjęłam się próby definiowania adolescencji. Następnie opisałam w nim aspekty rozwojowe dzieci w wieku 10 - 13 lat. Drugi rozdział dotyczy zagadnień czasu wolnego dzieci w literaturze przedmiotu. W nim ujęłam terminologię czasu wolnego, funkcje oraz formy spędzania czasu wolnego dzieci poza lekcjami. Warto zwrócić uwagę na udział rodziny, szkoły oraz grupy rówieśniczej w toku przygotowania dzieci do rzetelnego wykorzystania czasu wolnego. W rozdziale trzecim z znajdują się podstawy metodologiczne przeprowadzonych przeze mnie badań. W tej części scharakteryzowałam cel moich badań, ich przedmiot, wskazałam problemy i hipotezy badawcze. W kilku słowach opisałam wybraną przeze mnie metodę badawczą, odpowiadającą jej technikę i narzędzie badawcze. Ostatni rozdział uwzględnia analizę wyników badań własnych. Dzięki analizie badań mogłam odpowiedzieć na pytania badawcze.

Niniejsza praca magisterska dotyczy zainteresowań i aspiracji wychowanków Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Kaletach. Pierwszy rozdział pracy ukazuje teoretyczne ujecie omawianych zagadnień. Wyjaśnione zostały w nim takie pojęcia jak zainteresowanie i aspiracje. Z drugiego rozdziału dowiedzieć się można czym jest niedostosowanie społeczne oraz jakie są jego przyczyny i skutki. Przedstawiony został także wpływ niedostosowania na zainteresowania i aspiracje młodzieży. Scharakteryzowana została również placówka Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego. Trzeci rozdział przedstawia metodologiczne podstawy badań własnych. Można znaleźć w nim wyjaśnienia podstawowych terminów związanych z metodologią badań pedagogicznych. Ustalony został cel i przedmiot badań, problemy badawcze, hipotezy oraz uzasadnienie doboru metody i techniki badawczej. Ostatni rozdział stanowi prezentację wyników badań przeprowadzonych w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Kaletach. Pracę kończy podsumowanie oraz wnioski własne.

Wolontariat jako forma działalności harcerzy

Formy spędzania wolnego czasu harcerzy z XII Drużyny Starszoharcerskiej ""Iskry""

.

W obecnych czasach panuje przekonanie, że czytanie dzieciom od najmłodszych lat, ma znaczący wpływ na ich rozwój. Literatura dzięcieca to głównie bajki, które są nieodłączną częścią bajkoterapii. Temat mojej pracy to: Wykorzystanie bajek w pracy z dziećmi czteroletnimi. Praca dzieli się na dwie części: część teoretyczna i część praktyczna. W pierwszej części występują następujące rozdziały: I- Charakterystyka rozwoju dziecka w wieku 4 lat ( z podziałem na rozwój fizyczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny), II- Podstawy teoretyczne bajkoterapii ( bajkoterapia jako metoda pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, rodzaje bajek terapeutycznych, rola bajki w terapii i wychowaniu, uzasadnienie potrzeby stosowania bajek terapeutycznych), III- Podstawy funkcjonowania przedszkola ( organizacja i założenia placówek przedszkolnych, cele i metody pracy pedagogicznej w przedszkolu). Rozdziały te zostały opracowane na podstawie dostępnej literatury. Druga część pracy obejmuje: IV- Metodologia badań własnych (przedmiot i cel pracy, problemy badawcze, metody techniki i narzędzia badawcze, teren i organizacja badań, charakterystyka badanej grupy), V- Analiza wyników badań własnych ( Bajkoterapiia a rozwój kompetencji społecznych, bajkoterapia a rozwój ekspresji twórczej u badanych dzieci, metody i techniki wykorzystywane do bajkoterpii). Wyniki badań własnych zostały opisane na podstawie przeprowadzonych przeze mnie badań. Metodą, którą wykorzystałam do badań była obserwacja nieskategoryzowana i nią posłużyłam się obserwując badane dzieci.. Bajkoterapia jest metodą wspierającą, która wpływa na wyobraźnię dzieci, pomaga im zrozumieć rzeczywistość, tłumaczy i uczy czym jest dobro i zło. W procesie wychowawczym bajka posiada dwie funkcje: terapeutyczną i wychowawczą. Bajkoterapia jest również metodą profilaktyczną, która jest przeznaczona dla małych dzieci od czterech do dziewięciu lat. Wyróżnia się następujące rodzaje bajek terapeutycznych, relaksacyjną, psychoedukacyjną oraz psychoterapeutyczną. Bajki terapeutyczne ukazują inny sposób myślenia i działania, dzięki czemu stają się skutecznym narzędziem do raczenia sobie z problemami. W pracy zawarta jest odpowiedź na postawione przeze mnie problemy, mianowicie w jaki sposób bajka warunkuje rozwój kontaktów społecznych, jak pomaga w rozwoju ekspresji twórczej i jakie metody i techniki wykorzystuje się tworząc zajęcia z bajkoterapii. Pracę zamyka podsumowanie i wnioski