Tematem pracy licencjackiej jest ukazanie roli, jaką odgrywa zabawka w rozwoju dziecka przedszkolnego. Celem pracy jest przedstawienie zabawki, jako przedmiotu, będącego nie tylko atrybutem zabawy, lecz przyczyniającego się do wieloaspektowego rozwoju dzieci. Niniejsza praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział przedstawia problematykę pracy w świetle literatury naukowej. Pierwszy i drugi podrozdział przybliżają od strony teoretycznej sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku przedszkolnym oraz ukazują jaką rolę odgrywa zabawka w jego rozwoju. W ostatnim podrozdziale przedstawiono sylwetkę nauczyciela wychowania przedszkolnego, z uwzględnieniem jego roli w rozwoju wychowanka w odniesieniu do tematu pracy. Drugi rozdział przedstawia autorski projekt działań edukacyjnych, opisując jego teoretyczne założenia oraz cele i założenia projektu własnych działań edukacyjnych. Istotnym elementem tego rozdziału jest pięć autorskich scenariuszy zajęć, w oparciu o które zrealizowano projekt. W trzecim rozdziale omówiono pojęcie ewaluacji projektu w aspekcie teoretycznym oraz w odniesieniu do autorskiego projektu edukacyjnego. Przedstawiono kontekst sytuacyjny realizowanego projektu, opis zajęć przeprowadzonych w oparciu o scenariusze oraz autoewaluację podjętych działań wraz z wnioskami i refleksją autora.

Niniejsza praca licencjacka zatytułowana ,,Smaki świata rozwijanie zmysłu smaku w wieku wczesnoszkolnym'' , ma charakter opisowy na podstawie literatury przedmiotu oraz przedstawia realizację projektu edukacyjnego w klasie III Szkoły Podstawowej z wykorzystaniem kreatorskiego modelu nauczania. Celem pracy jest rozbudzenie zmysłu smaku u dzieci w oparciu o poznanie kultur międzynarodowych. Rozwój smaku jest interesującym czynnikiem na poziomie edukacji wczesnoszkolnej, z zastosowanie metod badawczych oraz poddanej analizie przedmiotu. Uczeń poprzez poznanie różnych kultur i smaków może kształtować swoje preferencje żywieniowe. Praca licencjacka składa się z trzech rozdziałów, pierwszy z nich dotyczy analizy literatury przedmiotu. Rozdział drugi zawiera mój autorki projekt działań edukacyjnych ,,Smaki świata''. natomiast w rozdziale trzecim dokonałam ewaluacji autorskiego projektu. Założenia mojego autorskiego projektu zostały zrealizowane. Uczniowie dzięki przeprowadzonym doświadczeniom, badaniom i analizie posiadają wiedzę, którą mogą wykorzystać w przyszłości.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest edukacja plastyczna sposobem rozwijania motoryki małej u dzieci przedszkolnych i skierowana jest do dzieci w wieku 4-5 lat. Problematyka pracy skupia się wokół kształtowania motoryki małej poprzez aktywną twórczość plastyczną dzieci, ponieważ prawidłowa sprawność manualna jest niezbędna przy codziennym funkcjonowaniu a także przygotowuje do nauki pisania. Połączenie edukacji plastycznej z kształtowaniem małej motoryki jest ze sobą ściśle powiązane. Poprzez twórcze wyrażanie siebie, dzieci rozwijają i doskonalą sprawność manualną. Moja praca ma charakter projektowy i składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii. W pierwszym rozdziale przedstawiłam sylwetkę dziecka w wieku 4-5 lat. Następny podrozdział jest rozwinięciem całej problematyki pracy skupiającym się na tym, jak kształtuje się sprawność motoryczna oraz jak rozwija się aktywna twórczość plastyczna dziecka. Ostatni podrozdział w tym rozdziale odnosi się do roli nauczyciela wychowania przedszkolnego. Zwrócę tutaj uwagę na fakt, jak ważne jest wspieranie dziecka przez nauczyciela. Całość tego rozdziału jest oparta o literaturę przedmiotu. Drugi rozdział przedstawia teoretyczne założenia projektu edukacyjnego oraz mój autorski projekt działań edukacyjnych zatytułowany „Spotkanie ze sztuką”. Celem mojego projektu jest rozwijanie małej motoryki poprzez edukację plastyczną. W oparciu o Dzień Aktywności opracowałam sześć autorskich scenariuszy, które potem zrealizowałam. Trzeci rozdział rozpoczyna się od teoretycznego wprowadzenia w pojęcie ewaluacji, czym ona jest, co jest potrzebne do przeprowadzenia ewaluacji. Drugi podrozdział opisuje placówkę, w której realizowałam projekt. W trzecim podrozdziale dokładnie przedstawiłam przeprowadzone zajęcia. Całość podsumowałam w ostatnim podrozdziale, w którym dokonałam autoewaluacji. Dzięki autoewaluacji dostrzegłam swoje mocne strony a także obszary, które muszę dopracować. Na końcu pracy znajduje się zakończenie, w którym krótko przedstawiłam treść mojej pracy oraz wnioski, które wyciągnęłam po zakończeniu projektu.

Temat mojej pracy: Edukacja ekologiczna dziecka w wieku przedszkolnym. Podjęłam taki temat, ponieważ uważam, że człowiek już od najmłodszych lat powinien wiedzieć jak ważne jest środowisko, w którym żyje i w jaki sposób można je chronić. Moja praca ma charakter projektowy. Swój autorski projekt edukacyjny skierowałam do grupy dzieci sześcioletnich. Uważam bowiem, że dzieci w tym wieku są gotowe na to, aby dowiedzieć się czym jest edukacja ekologiczna. Napisana przeze mnie praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii. Pierwszy rozdział jest rozdziałem teoretycznym. W pierwszym podrozdziale zawarłam opis sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku przedszkolnym. Drugi podrozdział jest poświęcony problematyce mojej pracy i najważniejszym zagadnieniom, które są z nią związane. W trzecim podrozdziale przedstawiłam rolę i zadania nauczyciela wychowania przedszkolnego. Drugi rozdział składa się z dwóch podrozdziałów. Pierwszy z nich zawiera definicyjne ujęcie projektu edukacyjnego, którym się wzorowałam tworząc swój projekt. Natomiast drugi podrozdział to scenariusze mojego autorskiego projektu „Zróbmy coś dla środowiska”. W trzecim rozdziale skupiam się na ewaluacji. W pierwszym podrozdziale znajduje się definicja ewaluacji, jej istota, etapy i zasady. W drugim podrozdziale opisuję kontekst sytuacyjny realizacji mojego projektu edukacyjnego, w którym zwracam uwagę na grupę, z którą pracowałam oraz miejsce, w którym przeprowadzałam projekt. Trzeci podrozdział to opis przeprowadzonych przeze mnie zajęć w oparciu o scenariusze. W czwartym podrozdziale zawarłam swoją autoewaluację, dotyczącą realizowanego przeze mnie projektu. W zakończeniu mojej pracy zawarłam podsumowanie tematyki, której się podjęłam oraz projektu, który zrealizowałam, a także wnioski, które nasunęły mi się w trakcie przeprowadzania zajęć oraz po ich realizacji.

Celem pracy było opracowanie projektu edukacyjnego kształtującego u uczniów motywację do nauki. Ważne podkreślenia jest to, że celem szczegółowym było zwrócenie uwagi na konieczność realizowania programu szkolnego w sposób ciekawy oraz angażujący dzieci, co rozwija nich umiejętności, wiedzę, kreatywność, pasje, a także aspiracje szkolne. Prezentowane scenariusze są spójne i wieloaspektowe. Zbudowane są w sposób przemyślany, a ich zadaniem jest rozwój uczniów w aspekcie fizycznym, emocjonalnym (psychicznym), poznawczym, społecznym, ponieważ wszystkie te sfery stanowią całość, wzajemnie się warunkują i uzupełniają. W ramach niniejszego opracowania przedstawiono sylwetkę psychofizyczną dziecka wczesnoszkolnego. Wskazano literaturę dziecięcą kształtującą u uczniów motywację do nauki. Omówiono także kluczowe zadania i atrybuty nauczyciela na etapie wczesnoszkolnej edukacji. Ponadto, zaprezentowano autorski projekt działań edukacyjnych, zdefiniowano pojęcie „projektu edukacyjnego” i opracowano pięć scenariuszy zajęć. Następnie ujęto ewaluację autorskiego projektu edukacyjnego oraz zdefiniowano pojęcia tj. „ewaluacja” „autoewaluacja”. Wyodrębniono też rodzaje ewaluacji oraz opisano grupę uczestniczącą w projekcie edukacyjnym. Istotnym etapem prowadzonych prac była autoewaluacja projektu edukacyjnego.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest zastosowanie wybranych gier i zabaw w edukacji wczesnoszkolnej. Gry i zabawy są rozległym tematem i mają szerokie zastosowanie. Dzięki nim uczniowie uczą się przestrzegania pewnych ustalonych norm i zasad. Oddziałują one na rozwój dzieci, ich nauczanie i zdobywanie nowych umiejętności. W pracy wskazywałam na odchodzenia od tradycyjnych metod nauczania na rzecz gier i zabaw, mogących przyczynić się do wyrównania poziomu umiejętności uczniów zdolnych i słabszych. Dzięki wspólnemu działaniu wszyscy uczniowie mają okazję pracować w swoim tempie. Zastosowanie gier i zabaw w edukacji inspiruje uczniów do samodzielnego myślenia i kreatywnego i działania. Praca składa się z trzech rozdziałów. W rozdział pierwszym przedstawiłam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku wczesnoszkolnym, znaczenie gier i zabaw w edukacji, podkreśliłam również rolę nauczyciela, pełnione i zadania. Poruszyłam też temat wypalenia zawodowego i jego konsekwencje. W rozdziale drugim zawarłam projekt własnych działań edukacyjnych „Bawimy się i gramy, dużą wiedzę mamy”. Przedstawiłam cele i przebieg projektu zrealizowanego w oparciu o pięć autorskich scenariuszy: ,, Konstruowanie gier planszowych”, ,,Wykonywanie działań matematycznych w zakresie 100”, ,,Jestem wyjątkowy”, ,,Dbamy o środowisko”, ,,Zabawy ortograficzne”. Rozdział trzeci zawiera ewaluację zrealizowanego projektu. Wyjaśnione jest pojęcie ewaluacji i wskazane jej rodzaje, omówione są warunki realizacji,ewaluacja przeprowadzonych zajęć oraz autoewaluacja. W zakończeniu zaakcentowałam znaczenie stosowania gier i zabaw w edukacji wczesnoszkolnej.

Tematem mojej pracy jest kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych u dzieci w klasie drugiej. Podjęłam taki temat, ponieważ uważam, że już od najmłodszych lat powinno uczyć się dzieci jak powinno się prawidłowo odżywiać i jakie produkty są korzystne dla naszego zdrowia. Moja praca ma charakter projektowy. Projekt własnych działań edukacyjnych „Zadbajmy o zdrowie” skierowałam do dzieci z klasy drugiej. Napisana przeze mnie praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksów. Pierwszy rozdział składa się z trzech podrozdziałów. W pierwszym podrozdziale zamieściłam sylwetkę rozwoju psychofizycznego dziecka wczesnoszkolnego. W drugim przedstawiłam problematykę mojej pracy, a w trzecim podrozdziale opisałam rolę oraz zadania nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Drugi rozdział składa się z dwóch podrozdziałów. Pierwszy z nich to teoretyczne ujęcie projektu i cel projektu, a drugi podrozdział zawiera autorsko opracowanych scenariuszy. Trzeci rozdział poświęcony jest ewaluacji. W pierwszym podrozdziale opisuję definicję ewaluacji na podstawie literatury. Drugi podrozdział to kontekst sytuacyjny realizacji mojego projektu, w którym przedstawiam gdzie i z jakimi dziećmi pracowałam. Trzeci podrozdział to opis wszystkich zajęć prowadzonych przeze mnie w oparciu o scenariusze. W ostatnim czwartym podrozdziale dokonałam swojej autoewaluacji, która dotyczyła realizowanego przeze mnie projektu edukacyjnego.

Streszczenie Tematem mojej pracy licencjackiej są przyjaźnie dziecięce, potraktowane jako czynnik wzmacniający pozytywny rozwój emocjonalny uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Celem pracy jest ukazanie istoty pozytywnych stosunków międzyludzkich, które pełnią ważną rolę już na etapie edukacji początkowej. Przyjaźń oraz jej następstwa są bardzo ważnym czynnikiem kształtującym dojrzałość emocjonalną dziecka. Uczeń lubiany i akceptowany przez rówieśników ma wyższe poczucie własnej wartości, a co za tym idzie lepszy start w dorosłe życie. Praca składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym, dokonałam analizy literatury przedmiotu. Przedstawiłam w nim sylwetkę rozwoju dziecka wczesnoszkolnego, istotę i wartość przyjaźni dziecięcej oraz rolę, jaką pełni w życiu każdego człowieka. Podkreśliłam tez, rolę nauczyciela w tym zakresie. W rozdziale drugim zawarłam projekt własnych działań edukacyjnych „Jestem przyjacielem”. Wyjaśniłam w nim znaczenie projektu oraz zamieściłam autorsko opracowane scenariusze zajęć .W rozdziale trzecim dokonałam ewaluacji zrealizowanego projektu. Wyjaśniłam, czym jest ewaluacja, wskazałam warunki realizacji projektu i przedstawiłam autoewaluację.

Temat mojej pracy licencjackiej to „ Wzmacnianie świadomości praw i obowiązków uczniów klasy trzeciej szkoły podstawowej”, tym samym głównym celem pracy było kształtowanie i wzmacnianie świadomości praw i obowiązków uczniów. Wybrałam ten temat, ponieważ uważam, iż prawa dziecka powinien znać każdy, a w szczególności dzieci, których ten temat dotyczy. Praca ma charakter projektów, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia , bibliografii i aneksu. W rozdziale pierwszym dokonałam analizy wybranych pozycji literatury przedmiotu adekwatnie do zagadnienia wskazanego w temacie . Opisałam historię kształtowania się praw dziecka, wskazując na postawę i działalność Janusza Korczaka, pierwszego niekonstytucyjnego rzecznika praw dziecka. Przedstawiłam również proces Powstawania Konwencji Praw Dziecka oraz instytucji Rzecznika Praw Dziecka. Skupiłam się również na przedstawieniu ważnej roli nauczyciela w procesie nauczania i wychowania dziecka, w którym nabywanie wiedzy na temat praw i obowiązków jest bardzo istotne dla kształtującej się u dziecka pewności siebie oraz poczuciu własnej wartości. Informacje o prawach dziecka, Konwencji Praw dziecka oraz gotowej do niesienia pomocy instytucji rzecznika praw dziecka może być również pomocna w zwiększeniu poczucia bezpieczeństwa u dzieci . Rozdział drugi to projekt własnych działań edukacyjnych „Uczniowie, ich prawa i obowiązki”, a w nim wyjaśnienie czym jest projekt oraz autorskie scenariusze zajęć z uczniami klasy trzeciej szkoły podstawowej, z tematyką praw i obowiązków dzieci. Rozdział trzeci to ewaluacja zrealizowanego projektu własnych działań edukacyjnych . Ewaluacja wykazała , że założone cele realizowanych zajęć zostały osiągnięte. W zakończeniu dokonałam podsumowania moich działań, podkreślając, że tematyka praw i obowiązków dziecka jest niezmiernie istotna.

Tematem niniejszej pracy licencjackiej jest wykorzystanie wybranych technik dramowych w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Celem pracy jest przedstawienie teoretycznych źródeł dramy edukacyjnej i jej istoty oraz ukazanie znaczenia nauczyciela wychowania przedszkolnego w organizacji i przebiegu dramy. Przy tworzeniu pracy zrealizowany został autorski projekt edukacyjny „W krainie baśni” skierowany do grupy pięciolatków. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy to analiza zagadnienia wykonana w oparciu o literaturę przedmiotu, na który składają się: przedstawienie sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku przedszkolnym, teoretyczne aspekty dramy edukacyjnej oraz ukazanie roli nauczyciela wychowania przedszkolnego w pracy technikami dramowymi. W drugim rozdziale zaprezentowany został autorski projekt edukacyjny „W krainie Baśni” wraz z jego celami, założeniami, kontekstem oraz szczegółowymi scenariuszami zajęć. Trzeci rozdział to ewaluacja projektu, w którym przedstawiono teoretyczne założenia procesu ewaluacji oraz efekty własnych działań edukacyjnych. Najważniejszą częścią pracy jest autorski projekt edukacyjny, stworzony na podstawie wiedzy autorki zdobytej podczas trzech lat studiów na kierunku Pedagogika: Edukacja Wczesnoszkolna i Wychowanie Przedszkolne oraz jej własnych doświadczeń. Atutem pracy są fotografie umieszczone w aneksach, ukazujące pracę dzieci i nauczyciela podczas zajęć prowadzonych metodą dramy.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest organizacja zajęć edukacji środowiskowej sprzyjających budowaniu świadomości ekologicznej. Podjęłam się analizy tego zagadnienia ze względu na osobiste obserwacje poczynione podczas realizacji praktyk pedagogicznych w placówkach edukacyjnych. Jak zauważyłam, rzeczywistość szkolna często rozmija się z założeniami metodycznymi regulującymi realizację zajęć edukacji środowiskowej, co znacząco wpływa na efektywność procesu nauczania - uczenia się. Zdecydowałam się na tę grupę wiekową, ponieważ szczególnie w edukacji wczesnoszkolnej dostrzegam zagrożenie nadmiernej koncentracji na poznawczej funkcji szkoły, ze stratą w sferach pozostałych funkcji. Moja praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. Pierwszy rozdział teoretyczny stanowi analizę problematyki pracy w świetle literatury przedmiotu i został podzielony na 3 podrozdziały. W pierwszym podrozdziale omówiłam przebieg oraz uwarunkowania poszczególnych płaszczyzn rozwoju ucznia klas I-III. W drugim opisałam założenia edukacji środowiskowej, sposób jej realizacji oraz zdefiniowałam pojęcie świadomości ekologicznej. W trzecim podrozdziale opracowałam sylwetkę współczesnego nauczyciela-konstruktywisty z wyszczególnieniem jego kompetencji i zadań oraz historycznych konotacji tej grupy zawodowej. Rozdział drugi jest przedstawieniem autorskiego projektu działań edukacyjnych ,,Miasto żyje", którego głównym celem było wspieranie budowania przez uczniów świadomości ekologicznej na drodze bliższego poznania bogactwa i różnorodności miejskiej fauny i flory. Ten rozdział został podzielony na 3 podrozdziały. W pierwszym przedstawiłam teoretyczne założenia oraz cele projektu edukacyjnego, natomiast w drugim odniosłam teorię do autorskiego projektu omawiając cele, jakie postawiłam przed cyklem zajęć, który zamierzałam zrealizować z uczniami. Trzeci podrozdział opierał się na 5. autorskich scenariuszach zajęć zintegrowanych, w których zawarłam procedury osiągania celów, cel ogólny oraz cele szczegółowe oraz zakładany przebieg zajęć. W trzecim rozdziale celem moich rozważań była ewaluacja w procesie dydaktycznym, ten rozdział został podzielony na 4 podrozdziały. W pierwszym zaprezentowałam teoretyczne ujęcie procesu ewaluacji, wskazałam zasady jej przeprowadzenia oraz wynikające zeń wartości. W drugim podrozdziale omówiłam warunki realizacji projektu, opisując klasę, z którą pracowałam oraz zaplecze szkoły, w której odbywały się zajęcia, natomiast trzeci podrozdział stanowił dokładny opis przeprowadzonych zajęć w oparciu o skonstruowane przeze mnie scenariusze. W czwartym dokonałam autoewaluacji w oparciu o ocenę koleżeńską przekazaną przez nauczyciela-wychowawcę, opinie uczniów zebrane na drodze badania oraz moje własne odczucia i refleksje. Pracę wieńczy zakończenie, w którym odniosłam się do treści poruszanych w całej pracy, podsumowałam zrealizowany projekt własnych działań edukacyjnych oraz zamieściłam uwag

Tematem mojej pracy licencjackiej jest kształtowanie nawyków prozdrowotnych dzieci w wieku przedszkolnym. Podejmuje ten temat, ponieważ uważam, że kształtowanie nawyków prozdrowotnych jest niezbędnym elementem życia. Podstawy żywieniowe kształtują się już od najmłodszych lat i utrzymują się przez całe życie, dlatego niezbędne jest uświadamianie dzieciom jak ważną rolę odgrywa w naszym życiu żywność jaką konsumujemy. W pracy licencjackiej przedstawiłam jak środowisko rodzinne i przedszkolne w którym znajduje się dziecko wpływa na jego nawyki żywieniowe. Podkreśliłam również, jak ważne są działania podejmowane przez rodziców, opiekunów bądź nauczycieli, które kształtują prawidłowe nawyki żywieniowe, rzutujące na jego rozwój i stan zdrowia. Moja praca ma charakter projektowy, a jej struktura składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. W rozdziale pierwszym, który składa się z trzech podrozdziałów przedstawiłam problematykę pracy w świetle literatury przedmiotu. W pierwszym podrozdziale opisałam sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku przedszkolnym, w drugim podrozdziale skupiłam się na problematyce pracy, natomiast w trzecim podrozdziale opisałam nauczyciela jako osobę wspomagającą rozwój dziecka. W drugim rozdziale przedstawiłam teoretyczne ujęcie projektu edukacyjnego. Następnie w podrozdziale w sposób szczegółowy przedstawiłam pięć scenariuszy, w których prezentuje procedury osiągania celów, zakładane efekty oraz przedstawiam ich przebieg. W kolejnym podrozdziale opisałam warunki realizacji mojego projektu działań edukacyjnych „kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych”, którego głównym celem było ukazanie jak ogromny wpływ na kształtowanie prozdrowotnych nawyków żywieniowych u dzieci mają rodzice i nauczyciel. W rozdziale trzecim przedstawiłam teoretyczne ujęcie procesu ewaluacji. Omawiałam w nim definicję, etapy oraz zasady procesu ewaluacji. Następnie szczegółowo opisałam ewaluację własnych działań edukacyjnych w oparciu o scenariusze, które przygotowałam dla przedszkola Miejskiego nr 5 w Tarnówku. W ostatnim podrozdziale przedstawiłam autoewaluację, w której odniosłam się do swoim działań i doświadczeń, które zdobyłam podczas projektu edukacyjnego. Ostatnim etapem pracy jest zakończenie, w którym ukazałam wnioski sformułowane na podstawie powyższych rozdziałów.

Temat niniejszej pracy to "Wykorzystanie metody projektów na zajęciach w klasie III", w której przedstawiam problematykę mieszcząca się w obszarze edukacji regionalnej. Celem, pracy jest pokazanie możliwości pracy metodą projektów, oraz poszerzenie wiedzy uczniów z zakresu edukacji regionalnej. Metoda pracy w małych grupach, praca indywidualna, praca terenowa, elementy metody projektów, są to metody i techniki wykorzystane w mojej pracy. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich jest teoretyczny zawierający trzy podrozdziały, w których zawarty został proces rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym, rola nauczyciela w edukacji oraz przybliżenie metody projektów jako sposobu realizacji zajęć. Rozdział drugi prezentuje cele i założenia projektu, sam projekt oraz kontekst sytuacyjny przeprowadzonych działań. W rozdziale trzecim dokonujemy oceny i analizy wykonanego projektu oraz wyciągamy wnioski na przyszłość.