Tematem niniejszej pracy jest skuteczność pracy wybranych poradni psychologiczno-pedagogicznych w opiniach jej pracowników i dyrektorów oraz rodziców uczniów otrzymujących wsparcie. Podjęty został taki przedmiot badań, ponieważ w dotychczasowych opracowaniach dotyczących działalności poradni psychologiczno-pedagogicznych zbyt mało czasu poświęcono temu zagadnieniu. Zadaniem pracy było ukazanie ważności zagadnienia, jakim jest poprawianie skuteczności usług takich instytucji publicznych jak poradnie, oraz udoskonalanie pracy zatrudnionych w niej pracowników. Celem głównym pracy było ukazanie wyników badań, które dotyczyłyby rzeczywistych opinii odnośnie funkcjonowania poradni zatrudnionych w niej dyrektorów, specjalistów i korzystających z niej rodziców uczniów otrzymujących wsparcie. Pierwszym celem szczegółowym było poznanie opinii dyrektorów poradni na temat funkcjonowania kierowanej przez nich placówki. Drugim problemem było poznanie opinii o skuteczności pracy poradni zatrudnionych w niej pedagogów i psychologów. Ostatnim, trzecim problemem szczegółowym było poznanie opinii odnośnie skuteczności pracy poradni z perspektywy dystansu społecznego – przez rodziców. Obecnie na rynku oświatowym istnieje wiele działających poradni psychologiczno-pedagogicznych, z których korzysta bardzo wielu rodziców, nauczycieli i dzieci, którzy szukają w jej murach pomocy i wsparcia. Często pomoc ta dotyczy bardzo poważnych, ale i delikatnych spraw, dlatego tak ważne jest, aby nie bagatelizować powagi działalności placówki pomocowej, jaką jest poradnia. Bardzo ważne jest, aby placówka funkcjonowała sprawnie, praca specjalistów była skuteczna, wsparcie udzielane było wystarczające, metody pracy były dobierane prawidłowo a pomoc udzielana dzieciom rzeczywiście była pomocna. Stwierdzono, zatem, że dyrektorowie dobrze oceniają skuteczność pracy placówki, uważają, że porady udzielane w poradni są zazwyczaj trafne, specjaliści są wykwalifikowani a poradnia ciągle się rozwija. Z dokonanych analiz wynika, że specjaliści pracujący w placówce wyrażają pozytywne opinie o swojej pracy oraz funkcjonowaniu poradni. Twierdzą, iż spotkania odbywają się punktualnie, godziny spotkań odpowiadają klientom, wyposażenie gabinetu jest wystarczające a lokalizacja dogodna. Stwierdza się również, iż rodzice uczniów korzystających z poradni mają pozytywne wrażenie o większości działań związanych z pracą placówki. Uważają, że atmosfera poradni jest ciepła, otwarta i życzliwa, doradcy są kompetentni, a porady uzyskane podczas spotkań trafne. Niniejsza praca zawiera cztery rozdziały. Rozdział pierwszy zawiera zestawienie teoretycznych zagadnień odnoszących się do przedmiotu badań. W tym rozdziale przedstawione zostały cele, funkcje i efekty pracy poradni psychologiczno-pedagogicznej. Podrozdziały zawierają założenia teoretyczne poradnictwa pedagogicznego oraz charakterystykę poradni psychologiczno-pedagogicznej, jako instytucji wspierającej system szkolny, rodzinę oraz środowisko lokalne. Dru

Celem badania przeprowadzonego na potrzeby pracy jest zbadanie wpływu postaw nauczycieli akademickich na kształtowanie zachowania i nastawienia studentów. Praca ta składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy ma charakter teoretyczny, drugi empiryczny, trzeci natomiast metodologiczny. W pierwszym rozdziale zawarte są podstawowe, stwierdzenia oraz definicje. Ponadto przedstawiono w nich charakterystykę pojęć takich jak postawa oraz zachowanie. Drugi rozdział poświęcony jest przedstawieniu nauczyciela i studenta oraz krótki opis kształcenia akademickiego. Rozdział trzeci to rozdział metodologiczny w którym opisane są cel pracy, problemy badawcze jak i metody badawcze jakim jest wywiad oraz charakterystyka terenu badań i badanej grupy- jest to grupa studentek wrocławskich uczelni wyższych. Ostatnia czwarta część pracy poświęcona jest analizie oraz interpretacji przeprowadzonego badania.

Moja praca licencjacka składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale opisałam różne definicje przemocy, podałam objawy występujące u osób doświadczających każdego rodzaju nadużyć. Wyjaśniłam także, z jakich faz składa się przemoc domowa oraz jakie są odległe konsekwencje doznania traumy w dzieciństwie. Dodatkowo, wytłumaczyłam jakie są prawdopodobne źródła agresji w rodzinie. Pod koniec pierwszej części podałam wyniki badań na temat zjawiska przemocy. Drugi rozdział dotyczy wiadomości teoretycznych na temat terapii ofiar przemocy, instytucji działających na rzecz ludzi pokrzywdzonych. Podałam sposoby przeciwdziałania zjawisku nadużyć. W tej części przedstawiłam również kwestie związane prawami osób poszkodowanych. Trzeci rozdział to opis przeprowadzonego przeze mnie warsztatu ukazany w kontekście szerzej omówionych zagadnień metodycznych dotyczących wykonywania ćwiczeń oraz warunków prowadzenia dobrych szkoleń. Zawarłam w tej części opinię uczestników na temat przeprowadzonego przeze mnie warsztatu. Praca zawiera krótkie zakończenie z podziękowaniami, dodatkowo bibliografię, z której korzystałam podczas tworzenia tekstu. Ostatnim elementem jest aneks, gdzie znajduje się scenariusz szkolenia.

Na temat swojej pracy dyplomowej wybrałam rozwiązywanie konfliktów w klasie szkolnej, ponieważ aktualnie coraz więcej słyszy się o konfliktach między rówieśnikami oraz o utarczkach z nauczycielami i zastanawia mnie, co jest przyczyną nasilania się tego zjawiska. Praca przeze mnie napisana składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale pt. „Konflikty i ich charakterystyka” zawarłam informację na temat definicji konfliktu, rodzajów konfliktów, a także detektorów konfliktu i jego faz. Zwróciłam również uwagę na style reakcji na konflikt i etapy rozwiązywania konfliktów. Rozdział pierwszy kończy się podrozdziałem na temat metod rozwiązywania konfliktów, których znajomość jest niezastąpiona podczas rozwiązywania sporów. W drugim rozdziale pt. „Konflikty w klasie szkolnej” poruszam zagadnienia związane z życiem klasy szkolnej. Rozdział rozpoczyna się od zwrócenia uwagi na to, że klasa szkolna jest jednym ze środowisk wychowawczych i ma swoją strukturę. Następnie skupiam się na relacjach w klasie szkolnej, zarówno relacjach rówieśniczych, jak i relacjach ucznia i nauczyciela. Dwa ostatnie podrozdziały poświęcone są tematyce związanej z konfliktem w klasie szkolnej, a mianowicie przedstawiam w nich konflikty między uczniami w klasie, a także konflikty uczniów i nauczycieli. Zwracam też uwagę na etapy konfliktów w klasie szkolnej. Trzeci rozdział nosi tytuł „Metodyka projektowania i prowadzenia warsztatu”. Jest on rozdziałem, który zawiera treści związane z warsztatem. Przedstawiam w nim definicje warsztatu i szkolenia, a także cele warsztatu i szkolenia oraz rodzaje szkoleń i cechy i kompetencje trenera. W trzecim rozdziale opisuje również cykl uczenia się według D. Kolba oraz wybrane metody, wykorzystywane do prowadzenia warsztatów i szkoleń. Na końcu opisuję autorski warsztat pt. „Konflikt jako nierozłączny element życia szkolnego. Poznajemy konflikt i rozwiązujemy go krok po kroku”, przeznaczony dla uczniów klasy V i VI szkoły podstawowej. W aneksie prezentuje scenariusz mojego warsztatu.

Tematem mojej pracy jest gotowość szkolna dzieci sześcioletnich w opinii nauczycieli przedszkolnych i wczesnoszkolnych. W pierwszym rozdziale mojej pracy dokonałam ogólnej charakterystyki dojrzałości szkolnej i sposobów jej diagnozowania. Wyjaśniłam pojęcie dojrzałości szkolnej, biorąc pod uwagę zmiany w jego rozumieniu na przestrzeni dziejów, wskazałam również jej wpływ na powodzenie w nauce. Ponadto zaprezentowałam różnorodne czynniki warunkujące poziom dojrzałości szkolnej. Następnie opisałam kompetencje diagnostyczne nauczycieli oraz scharakteryzowałam narzędzia, które wykorzystują w celu zbadania gotowości szkolnej dzieci. Zaprezentowałam również podejście do dojrzałości szkolnej w systemach edukacyjnych różnych krajów oraz dokonałam dokładnej analizy zmiany systemu edukacji związanej z wprowadzeniem obowiązku szkolnego dzieci sześcioletnich. W drugim rozdziale pracy scharakteryzowałam dojrzałość dzieci sześcioletnich w ujęciu wieloaspektowym. Na początku dokonałam jednak ogólnej charakterystyki dzieci w wieku przedszkolnym (3-6 lat), w której opisałam doświadczenia dzieci i zmiany rozwojowe zachodzące w ich organizmach zanim osiągną sześć lat. Ta wiedza, pozwoli lepiej zrozumieć sytuację w jakiej znajdują się dzieci rozpoczynające edukację szkolną. Natomiast później scharakteryzowałam dojrzałość poznawczą, fizyczną, społeczną i emocjonalną dzieci, a także ich gotowość do podjęcia obowiązków ucznia. W kolejnym rozdziale zaprezentowałam metodologiczne podstawy badań własnych. Wyjaśniam czym jest metodologia oraz dokonałam wyjaśnienia pojęć z jej zakresu. Ponadto ustaliłam cele, przedmiot, problemy, hipotezy, zmienne, wskaźniki, narzędzia oraz metody badań własnych. Opisałam również czynności związane z organizacją oraz przebiegiem badań, a także dokonałam charakterystyki grupy badawczej. W ostatnim rozdziale zawarłam prezentację i analizę badań własnych. Opisałam opinię nauczycieli na temat gotowości szkolnej dzieci sześcioletnich oraz występujących problemów szkolnych tych dzieci. Przeanalizowałam potencjalne przyczyny i skutki tych problemów. Ponadto, przedstawiłam podejście nauczycieli do obowiązku szkolnego dzieci sześcioletnich i ich poglądy na temat reformy systemu oświaty. Opisałam również stosowane przez nauczycieli metody pracy z dziećmi sześcioletnimi oraz najważniejsze zadania nauczyciela rozpoczynającego pracę z dziećmi sześcioletnimi.

Przedstawione w ramach pracy magisterskiej opracowanie poświęcone jest problematyce rytuałów inicjacyjnych w kontekście konstruowania tożsamości przez młodych dorosłych. Rytuały te, zwane także rytuałami przejścia, mają za zadanie symboliczne wprowadzenie młodych ludzi w dorosłość. Ich podstawową funkcją jest przemiana osobowości, zarówno emocjonalna, jak i duchowa. Obrzędy te znane są ludziom od bardzo dawna. Kultury pierwotne wytworzyły szereg rytuałów, które miały za zadanie przeprowadzić jednostki ze świata dziecka do świata dorosłych. Pełnoprawnymi członkami społeczności plemiennych stawały się tylko te osoby, które przeszły odpowiednią inicjację ceremonię inicjacyjną. Głównym celem mojej pracy jest identyfikacja roli i znaczenia, jakie młodzi dorośli przypisują inicjacji w procesie konstruowania własnej tożsamości. Obranym przeze mnie celem było również szersze zrozumienie kontekstu psychologiczno-pedagogicznego rytuałów przejścia, a także ich funkcji w ponowoczesnej rzeczywistości. Zainteresowało mnie także to, czy rytuały przejścia nadal są obecne we współczesnych zindustrializowanych społeczeństwach. Jeśli tak, to jakie? Najistotniejszym jednak poruszanym tematem jest to, w jaki sposób młodzi dorośli wykorzystują rytuały przejścia do tworzenia swojej tożsamości. Najogólniej mówiąc, przedmiotem przeprowadzonych przeze mnie badań były rola i znaczenie inicjacji dla młodych dorosłych, znajdujących się w procesie konstruowania własnej tożsamości. Jednakże kluczowym elementem moich badań jest rola i znaczenie tzw. inicjacji w dojrzałość, podczas konstruowania tożsamości własnej przez młodych dorosłych. Ich kanwą jest autobiograficzna narracja badanych osób. Tak sformułowany główny problem badawczy skonfrontował mnie z trzema zagadnieniami szczegółowymi. Pierwsze z nich polega na odpowiedzi na pytanie o to, jakie znaczenie ma dla badanych pojęcie dorosłości, tożsamość własna oraz różne czynniki kształtujące ich życie? Następne pytanie dotyczy doświadczanych rytów przejścia przez młodych dorosłych oraz typów inicjacji, które można wyróżnić w ich narracjach. Zaś ostatnie z nich dotyczy sposobów wykorzystywania tych rytów, w kontekście tożsamości, o której opowiadali badani. Metodą badawczą, jaką się posłużyłam był wywiad narracyjny, który zaliczamy do badawczych metod jakościowych. Wybór tematu wynika przede wszystkim z moich osobistych zainteresowań kulturami pierwotnymi, symboliką, a także psychologią głębi. W tej pracy staram się odnaleźć związki między tradycyjnym podejściem do rytuałów przejścia a współczesnymi inicjacjami młodych dorosłych. Interesuje mnie także, czy wspomniane ryty są obecne w procesie konstruowania tożsamości przez młodych dorosłych oraz jaka jest ich współczesna forma.

Niniejsza praca ma na celu zbadanie fenomenu blogów rodzicielskich rozumianych jako poradniki, doradzające ich czytelnikom w zakresie wychowania i opieki nad dziećmi. Przede wszystkim przedstawiona tu zostanie pogłębiona odpowiedź na pytanie, w jakim stopniu blogi rodzicielskie mogą być traktowane jak poradniki. W jakim stopniu spełniają kryteria poradnikowe oraz w jakim stopniu autorzy blogów rodzicielskich są podobni do autorów poradników. Interesuje mnie także obraz wychowania kreowany przez blogerów oraz jego spójność z dotychczasowym dorobkiem pedagogiki. Przedmiotem moich badań są zmiany, które dokonują się w podejściu do wychowania dziecka pod wpływem blogerów oraz trendów, które są przez nich wyznaczane. Interesujące jest także to, w jakim stopniu młodzi rodzice kierują się w codziennym życiu wskazówkami wyczytanymi w obserwowanych blogach. Praca składa się z pięciu rozdziałów i obszernego aneksu. W rozdziale pierwszym dokonałam charakterystyki blogów internetowych. Przedstawiłam historię gatunku, funkcjonujące oraz cechy charakterystyczne. Opisałam język, jaki funkcjonuje w rzeczywistości wirtualnej oraz zaproponowałam własną definicję bloga, wykorzystując informacje zaczerpnięte z literatury przedmiotu. Rozdział II mojej pracy poświęciła analizie wybranych zagadnień z zakresu współczesnego rodzicielstwa. Zaprezentowałam przemiany, jakie dokonały się w ostatnich latach w postrzeganiu roli matki i ojca oraz scharakteryzowałam najważniejsze według mnie cechy, które odznaczają współczesnych rodziców, tj. refleksyjność i świadomość. Rozdział ten zakończyłam analizą ujęcia rodzicielstwa prezentowanego w mediach. W kolejnym rozdziale skoncentrowałam się na poradnictwie zapośredniczonym – internetowym, w którym ukazałam miejsce blogów w tym rodzaju poradnictwa. Ukazałam także autora bloga jako doradcę, charakteryzując jego cechy. Rozdział IV mojej pracy stanowi metodologię badań własnych. Znajduje się w nim charakterystyka wybranego podejścia badawczego, opis paradygmatu, z którego założeń korzystałam podczas dokonywanym badań, dokładny opis celów i przedmiotu badań. W nim także umieściłam opis metody badawczej, opisałam przebieg i organizację badań, scharakteryzowałam etykę badacza i odniosłam ją do podejmowanych przeze mnie czynności badawczych. Ostatni rozdział jest miejscem, gdzie znajdują się wszystkie wykonane przeze mnie analizy oraz wyniki badań własnych. Odpowiedziałam w nim na wszystkie pytania ogólne i szczegółowe, wykorzystując zebrane dane oraz narzędzia, które stworzyłam na potrzeby badań.

W swojej pracy eksploruję kwestie dotyczące świadomości praw i obowiązków rodziców względem swoich dzieci oraz jej powiązań z jakością współpracy z nauczycielem. W pracy zostało przedstawione zestawienie prac i obowiązków rodziców w świetle aktualnych aktów prawnych oraz rodzaje postaw rodziców i ich znaczenie dla współpracy wychowawczej. Ponadto zostały omówione założenia metodologiczne badań, problematyka badań własnych, cele i problemy badawcze oraz wybrane metody i techniki badawcze. W podsumowaniu zawarte są przekonania osób ankietowanych na temat praw i obowiązków, zależność między znajomością praw i obowiązków a jakością współpracy nawiązanej przez rodziców z nauczycielem. Reasumując badania wykazały,że odpowiedź na pytanie stanowiące problem główny: Czy znajomość praw i obowiązków rodziców dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych oddziaływuje na ich postawy względem nauczycieli i edukacji wczesnoszkolnej? jest twierdząca. Znajomość praw i obowiązków wpływa na postawy jakie przyjmują. Rodzice o znacznym poziomie wiedzy i świadomości swoich praw przyjmują postawy pozytywne w stosunku do nauczycieli i szkoły. Chętnie angażują się w życie szkoły, nie są roszczeniowi, doceniają pracę wychowawcy, potrafią wyznaczać granice swoim dzieciom i pokazywać im obowiązki. Rodzice o niskiej świadomości i niewielkim stanie wiedzy na temat praw i obowiązków wobec dzieci przyjmują postawę negatywną. W stosunku do nauczycieli i szkoły bywają wrogo nastawieni, nie wykazują chęci współpracy, najchętniej całą odpowiedzialność wychowawczą zrzuciliby na instytucje oświatową. Rodzice postrzegają siebie jako osoby posiadające wiedzę na temat praw i obowiązków rodzicielskich, co potwierdziła analiza badań. Rodzice uważają siebie jako partnera w edukacji dziecka, jednakże przyjęte przez nich postawy negatywne utrudniają podjęcie współpracy na płaszczyźnie szkoła- dom. Wynika to z nieznajomości swoich praw oraz braku czasu i zrzucaniu odpowiedzialności za wychowanie dziecka w stronę edukacji. Można stwierdzić, że należy podjąć kroki, aby nastąpiła zmiana widzenia relacji pomiędzy szkołą a rodziną. W gestii nauczycieli jest podjęcie ich w ten sposób, aby poprawić znajomość obowiązujących praw rodziców. Tak, aby obrali sobie wspólny cel jakim jest wychowanie, kształcenie i wspieranie rozwoju dzieci.

Praca licencjacka o temacie-Szanse i zagrożenia samotnego macierzyństwa po rozwodzie. Projekt autorskiego warsztatu, jest podjęciem próby scharakteryzowania grupy społecznej jaką są samotne matki. Praca zawiera opis niezbędnych pojęć do podjęcia refleksji na ten temat, takich jak macierzyństwo, rozwód oraz samotne macierzyństwo. Celem mojej pracy jest uświadomienie wciąż rosnącego zjawiska samotnego macierzyństwa oraz wszelkich szans i zagrożeń towarzyszących temu zjawisku. Podstawą do podjęcia refleksji nad tą tematyką jest szczegółowa analiza procesu macierzyństwa i rozwodu, co pozwala na świadome i pełne zrozumienie problematyki samotnych matek. Praca podzielona jest na dwa rozdziały teoretyczne oraz jeden praktyczny. Dwa wstępne rozdziały obejmują tematykę rozwodu oraz samotnego macierzyństwa, opisując wszelkie problemy związane z tymi zjawiskami (przyczyny rozwodu, fazy i etapy rozwodu, sytuacja dziecka podczas rozwodu, wymiary macierzyństwa oraz formy pomocy samotnym matkom). Trzeci rozdział jest natomiast projektem autorskiego warsztatu dla samotnych matek, który ma na celu uświadomienie kobietom szans, które mogą je spotkać samotnie wychowując dzieci oraz przedstawienie metod dzięki którym mogą poradzić sobie z zagrożeniami życia codziennego. Tematyka samotnego macierzyństwa po rozwodzie jest współcześnie problemem wielu kobiet, na co wpływ ma stale rosnąca liczba rozwodów. Jednak pomoc tej grupie kobiet jest niewspółmierna do ich ilości. Samotne matki nie są w pełni akceptowane przez społeczeństwo co dodatkowo jest problemem dla tych kobiet. W swojej pracy staram się udowodnić, że samotne macierzyństwo mimo wielu trudności może być również wspaniałą przygodą matki z dzieckiem.

Małżeńsko-rodzinne stosunki stanowią przedmiot zainteresowania wielu badaczy, ponieważ małżeństwo oraz rodzina są jedną z fundamentalnych instytucji społecznych. Jednak świat się zmienia, a wraz z nim i stosunek ludzi do ślubu i do nieformalnych związków małżeńsko-rodzinnych. Obecnie taka alternatywna forma układu życia małżeńsko-rodzinnego nabiera coraz więcej popularności wśród młodych ludzi i młodzieży. Tak więc, przemiany w systemie wartości, które nastąpiły we współczesnym społeczeństwie rozpowszechniły takie zjawiska jak kohabitacja. Ten temat jest aktualnym w obecnych czasach, dlatego że może dotyczyć każdego z nas. Celem pracy jest opis i analiza zjawiska kohabitacji jako nieformalnego wspólnego zamieszkania, a więc to, jak taki układ życia małżeńskiego może wpływać na partnerów oraz na współczesne społeczeństwo. Jakie są pozytywne i negatywne – skutki wyboru kohabitacji dla par.

Tematem niniejszej pracy licencjackiej jest: „Bajkoterapia jako metoda pracy wychowawczej. Autorski warsztat dla przyszłych rodziców”. Głównym jej celem było ukazanie jak ważna i pomocna w kształtowaniu postaw i charakteru młodego człowieka jest metoda bajkoterapii. Podkreślone zostały również jej walory terapeutyczne, edukacyjne i relaksacyjne. Całość pracy składa się z trzech rozdziałów teoretycznych oraz aneksu, który zawiera opis autorskiego warsztatu. Rozdział pierwszy poświęcony został zagadnieniu arteterapii. Uwzględnione zostały jej cele, dziedziny i funkcje. Następnie na podstawie literatury przedmiotu opisana została biblioterapiia. Rozdział trzeci zawiera opis metodyki prowadzenia warsztatów i szkoleń oraz charakterystykę autorskiego warsztatu.

Praca licencjacka pt. Czynniki warunkujące trwałość małżeństwa we współczesnym świecie. Opis autorskiego warsztatu skierowanego do małżeństw przeżywających trudności pt. „Przeżyjmy ze sobą nawet 100 lat! Bliskość, zaufanie i komunikacja w związku małżeńskim” jest próbą wykazania najbardziej istotnych elementów, które wpływają na trwałość związków małżeńskich we współczesnym świecie. Praca składa się z dwóch części: teoretycznej i warsztatowej. Pierwszy rozdział jest opisem istotnych dla omawianego tematu zagadnień z zakresu teorii i ewolucji małżeństwa, typologii małżeństw, a także wartości instytucji małżeństwa. Drugi rozdział jest teoretyczną podstawą dla części warsztatowej niniejszej pracy- zostały w nim przedstawione dokładne opisy czynników, takich jak np. otwarta i szczera komunikacja, miłość, zaufanie, bliskość oraz satysfakcja seksualna w małżeństwie w oparciu o dostępne źródła literatury przedmiotu. W trzecim rozdziale zostały opisane najważniejsze ujęcia teoretyczne takich zagadnień jak: szkolenia i ich rodzaje, grupy, umiejętności trenerskie oraz proces uczenia się przez doświadczenie Dawida Kolba. Dalsza część tego rozdziału to część warsztatowa, uwzględniająca scenariusz zaprojektowanego przeze mnie szkolenia; zawiera szczegółowy program przebiegu warsztatu, którego grupą docelową są osoby będące w związku małżeńskim. Jego celem jest uświadomienie małżonkom znaczenia czynników najintensywniej oddziałujących na trwałość związku małżeńskiego (bliskości, zaufania i komunikacji) oraz wspieranie rozwijania umiejętności w zakresie świadomego umacniania relacji przez kobiety i mężczyzn.

Coraz częstszym zjawiskiem we współczesnej rodzinie się wcześniejsza rezygnacja z urlopu macierzyńskiego czy wychowawczego młodej mamy. Współczesna kobieta musi dostosować się do wymagań rynku pracy i gdy pracodawca tego wymaga zrezygnować z urlopu kosztem dziecka. Coraz częściej też słyszy się o kobietach, które świadomie nie zostały z dzieckiem do końca urlopu ze względu na chęć rozwoju osobistego i rozwoju zawodowego. Nadal rzadko w takich sytuacjach opiekę nad dzieckiem przejmują ojcowie dzieci. Skutkiem tych działań jest pozostawienie dziecka pod opieką innych osób. Jednym z poważniejszych problemów rodziców staje się wybór najlepszej formy opieki nad ich pociechą. Dlatego też pojawił się pomysł na zbadanie zaufania rodziców do różnych form opieki. Przedmiotem badań było zaufanie rodzicielskie w stosunku do dostępnych form opieki nam małym dzieckiem, a więc do żłobka, niani czy dziadków w roli opiekunów. w związku z tym, celem badań było poznanie opinii rodziców na temat ich zaufania do dostępnych form opieki nad małym dzieckiem. Aby jednak dobrze przeprowadzić rozmowy z badanymi rodzicami, należało odpowiednio zapoznać się z tematyką zarówno opieki, jak i zaufania. Jak już wspomniałam, w dzisiejszych czasach coraz więcej kobiet decyduje się na szybki powrót do pracy po urodzeniu dziecka. Decyzja ta czasem jest spowodowana wpływem pracodawcy, który sugeruje, że powinna ona wrócić, bo na jej miejsce są inne chętne osoby, wtedy pod wpływem presji wiele kobiet wraca do pracy. Czasem to słabsza sytuacja finansowa zmusza młode matki do powrotu do pracy, gdyż mogą pracować na dodatkowo płatne nadgodziny, dostają premie motywacyjne itp., co jest istotne dla ich budżetu domowego. Są sytuacje, gdzie matki przed urodzeniem dziecka były bezrobotne, a kilka miesięcy po urodzeniu dostają ofertę pracy. Zdarza się, również coraz częściej, że kobieta wcale nie chce spędzić z dzieckiem na urlopie macierzyńskim, a później wychowawczym dwóch czy trzech lat życia, a wręcz pragnie jak najszybciej wrócić do pracy, aby dalej realizować się zawodowo, zdobywać kolejne szczeble kariery zawodowej. Niezależnie od tego, z jakiego powodu młoda matka decyduje się na powrót lub podjęcie pracy, musi zmierzyć się z wyborem formy opieki nad jej małym dzieckiem. Gama możliwości jest obecnie dość szeroka. Po wejściu w życie Ustawy z dnia 4 lutego 2011 r. o opiece nad dziećmi w wieku do lat 3, rodzice mogą skorzystać z kilku możliwości. Dotychczas legalnie funkcjonowały jedynie żłobki, a nianie pracowały bez umowy. Dziś rodzice mogą zapisać dziecko do żłobka lub jego mniejszego odpowiednika czyli klubu dziecięcego. Następnie mogą poprosić o pomoc dziadków dziecka w opiece nad ich wnukiem (mogą ich zatrudnić choćby w celu odprowadzania składek emerytalnych do czasu nabycia praw emerytalnych). Jest również możliwość zatrudnienia niani czy opiekunki do dziecka, która mogłaby przychodzić do ich domu czy zabierać dziecko do swojego lokum, a zakres jej obowiązków i wynagrodzenie ok

„Specyficzne trudności w uczeniu się” posiadają bardzo ogromny zasięg w naszym społeczeństwie. Nad dysleksją prowadzi się wiele badań, mimo to do końca nie możemy sobie wytłumaczyć skąd tak naprawdę biorą się te problemy rozwojowe i edukacyjne. Podczas badań, przeprowadzonych wywiadach narracyjnych, moi rozmówcy udzielili mi wiele interesujących informacji dotyczących ich funkcjonowania z dysleksją w obszarze edukacji nieformalnej i pracy zawodowej. Dyslektycy w różnym stopniu radzą sobie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, w życiu codziennym. Kłopoty dyslektyczne nie znikają niestety razem z zakończeniem nauki w szkole, lecz towarzyszą one przez całe życie i w różnych jego aspektach. Osoby z dysleksją wypracowują i korzystają z wielu strategii zachowań, aby prawidłowo funkcjonować w społeczeństwie. Dysleksja u dorosłych jest tematem mniej znanym i opisywanym w literaturze przedmiotu, dlatego bardzo mnie zainteresował i postanowiłam przeprowadzić badania w tym kierunku. W moich badaniach posłużyłam się kwestionariuszem wywiadu, który składa się z trzech części. Pierwsza część odnosi się do ogólnego zagadnienia dysleksji, o życiu, zainteresowaniach danej osoby, odbytej edukacji, posiadanym orzeczeniu lub opinii z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, o różnych sytuacjach w codziennym funkcjonowaniu, gdzie specyficzne trudności odgrywały istotną rolę i przynosiły różne skutki. Podczas układania pytań do wywiadu skupiłam się również nie tylko na „słabych stronach”, lecz też na „mocnych stronach” osób dyslektycznych. Moją uwagę w pierwszej części wywiadu przyciągnął temat akceptacji przez społeczeństwo oraz traktowanie osób ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu w instytucjach publicznych, oraz wiedza i świadomość dyslektyków na aspekt sytuacji prawnej w Polsce, pomoc ze strony na przykład poradni, czy pracodawców. W drugiej części mojego wywiadu użyłam testu przesiewowego, dzięki któremu można zbadać dysleksję u osób dyslektycznych - Kwestionariusza Objawów Dysleksji u Dorosłych Michaela Vinegrada, który składa się z 20 pytań (odpowiedzi TAK/NIE). Ostatnia część - trzecia dotyczyła szczegółowych pytań związanych z odbytą edukacją w szkole podstawowej, gimnazjum, w szkole średniej, funkcjonowaniu w szkole przed i po diagnozie oraz doświadczeń dotyczących pracy zawodowej i „odnalezienie się” na rynku pracy osób ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Przeprowadziłam 20 wywiadów narracyjnych z różnymi osobami, w tym 12 ze zdiagnozowanymi trudnościami w nauce pisania i czytania oraz 8 osobami, które podejrzewają u siebie dysleksję, lecz nigdy nie zostały dokładnie zdiagnozowane na żadnym etapie szkolnym. Wszystkie te osoby są świadome swoich problemów i podzieliły się ze mną swoją historią związaną z dysleksją.

W pracy podjęte zostały badania terapeutycznego wpływu pisania o cierpieniu w specyficznych narracjach autobiograficznych – patografiach. Badałam, jak w opublikowanych historiach życia osób dotkniętych wydarzeniem krytycznym, jakim jest choroba nowotworowa, przejawia się funkcja terapeutyczna, w jaki sposób została ona zakomunikowana, jakie są jej rodzaje oraz co stoi za decyzją o upublicznieniu twórczości o takim charakterze.

Coaching jest uznawany za jedną z najbardziej efektywnych dróg rozwoju. Głównym celem tej pracy jest poznanie opinii na temat coachingu rodzicielskiego przez uczestników warsztatów dla rodziców. Opinie były zbierane i poddane analizie na podstawie wywiadów jakościowych skoncentrowanych na problemie. W obszarze relacji pomiędzy rodzicem, a dzieckiem stosowanie technik i narzędzi coachingowych nie jest popularne. Dla badanych wiązały się z zupełnie nowymi rozwiązaniami. Podejście coachingowe powoduje zwiększenie świadomości komunikacyjnej oraz wpływa na jakość budowanej relacji. W opiniach badanych zgodnie wybrzmiewała opinia, że coaching rodzicielski, to przydatne i efektywne podejście służące stymulacji rozwoju dziecka.

Praca ma na celu zwrócenie uwagi na to jak istotne jest kształtowanie w dziecku wrażliwości i empatii na losy innych. W pierwszym rozdziale przedstawiono sylwetkę dziecka w wieku wczesnoszkolnym - jego rozwój poznawczy, moralny, emocjonalny, społeczny oraz rozwój osobowości. Opisane zostały także zachowania prospołeczne i altruistyczne, jakie przejawia dziecko w wieku wczesnoszkolnym oraz to, w jaki sposób można je kształtować. Dalej opisane są lęki, jakich może doświadczać dziecko w młodszym wieku szkolnym. Rozdział drugi dotyczy różnic pomiędzy baśnią i bajką oraz tego, jaką pełnią one rolę w życiu dziecka. Wyjaśniono czym jest audiowizualna bajka animowana i jakie są najczęściej ukazywane w nich problemy. W dalszej kolejności scharakteryzowano bajkoterapię, jako jeden ze sposobów rozwiązywania problemów i lęków wczesnego dzieciństwa, a także jakie powinny być kompetencje i zadania nauczycieli kształtujących i wspierających rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Rozdział trzeci poświęcony jest opisowi autorskiego projektu warsztatu pt. "W krainie baśni i bajek- uwrażliwianie dzieci na losy bohaterów."

Praca porusza temat ojcostwa, jako jednego z obszarów, w którym aktualnie dokonuje się wiele zmian. W pierwszym rozdziale pracy przybliżone zostały definicje ojcostwa z pedagogicznego, biologicznego oraz prawnego punktu widzenia. Następna część pracy jest poświęcona rolom, które pełni ojciec oraz jego zaangażowaniu w prawidłowy rozwój dziecka. W dalszej części pracy dokonuję próby porównania ojcostwa na przestrzeni lat. Rozdział drugi w całości dotyczy współczesnego obrazu ojcostwa. Zostały w nim przybliżone zmiany, które miały wpływ na aktualny charakter ojcostwa. Ostatnią- trzecią część pracy stanowi opis autorskiego warsztatu, skierowanego do młodych mężczyzn. Celem tego warsztatu jest rozwijanie wśród młodych mężczyzn umiejętności świadomego pełnienia roli ojca, a także uświadomienia jak bardzo istotne jest budowanie poprawnych relacji rodzinnych oraz zainspirowanie do bycia odpowiedzialnym i współuczestniczącym w życiu dziecka ojcem.

Pierwszy rozdział pracy poświęcony jest zagadnieniom związanym ze związkami uczuciowymi w ponowoczesności. Przytaczam w nim definicje ponowoczesności obecne w literaturze przedmiotu oraz wyjaśniłam czym charakteryzuje się ta epoka. W drugim podrozdziale opisałam czym jest miłość i jakie są jej składniki, a także przedstawiłam etapy rozwoju związku miłosnego. W ostatniej części pierwszego rozdziału pokazałam jak obecnie wyglądają związki uczuciowe w opiniach Polaków. Drugi rozdział mojej pracy dotyczy przemian, jakie dokonały się w sposobach nawiązywania i funkcjonowania w związkach uczuciowych w ponowoczesności. Swoje rozważania rozpoczęłam od wypisania kryteriów, jakimi kierują się ludzie, wybierając potencjalnego partnera. Ponadto opisałam popularne w dzisiejszych czasach tworzenie się związków miłosnych w przestrzeni wirtualnej, a także zjawisko, jakim jest funkcjonowanie związków na odległość. Nie sposób pominąć również faktu, jakim jest zacieranie się tradycyjnych ról kobiecych i męskich w związkach uczuciowych, temu zagadnieniu poświęciłam trzeci podrozdział omawianego rozdziału. Następnie opisałam czym charakteryzują się popularne formy związków nieformalnych takich jak kohabitacja i związki typu LAT oraz kto się na nie decyduje. Rozdział zakończyłam omówieniem zagadnienia niewierności w związkach uczuciowych oraz tematu rozpadu tychże związków. Ostatni rozdział moje pracy jest opisem autorskiego warsztatu uświadamiającego powyżej wspomniane przemiany młodym dorosłym. Opis warsztatu poprzedziłam krótkim opisaniem teorii związanej ze szkoleniami, uczestnikami szkoleń, czyli grupą i trenerem, a także z cyklem procesu uczenia się Davida Kolba.

W pracy dyplomowej pt. ,,Bajkoterapia jako metoda redukująca lęki dziecięce. Opis autorskiego warsztatu dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym." wyjaśniono różnice między strachem, lękiem a fobią. Praca zawiera informacje na temat objawów oraz przyczyn lęków. Autor wyjaśnił jak lękliwe dziecko odbiera świat oraz wytłumaczył, że jeśli lęk nie zaburza codzienności jest normalnym zjawiskiem, który może być pozytywną emocją. W pracy opisano rodzaje lęków dziecięcych, w jaki sposób zachowuje się lękliwe dziecko oraz jak metoda odwrażliwiania i szczera rozmowa wpływa na redukcję lęków i zrozumienie świata. W drugim rozdziale autor wyjaśnił czym jest metoda bajkoterapii i w jaki sposób pomaga dzieciom przezwyciężyć lęk. W tym rozdziale ukazano również jaka jest rola literatury dziecięcej. Praca zawiera wiadomości na temat rodzajów bajek terapeutycznych, cech wspólnych, dotyczących konstrukcji trzech rodzajów bajek terapeutycznych. Autor opisał również psychologiczne sposoby oddziaływania bajki terapeutycznej oraz baśń jako formę terapii. Trzeci rozdział został przeznaczony do opisania autorskiego warsztatu przeznaczonego dla rodziców dzieci z przedszkola. Warsztat ten został zaprojektowany aby przybliżyć metodę bajkoterapii oraz nauczyć rodziców jak poprawnie pisać bajki terapeutyczne, które pomogą zredukować lęki dziecięce.