Tematem mojej pracy jest rozwijanie zainteresowań przyrodniczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zabawy terenowe. Problematyka pracy mieści się w obszarze edukacji środowiskowej. Praca ma charakter projektowy, składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy rozpoznania problematyki pracy w świetle literatury przedmiotu. Dzieli się na trzy podrozdziały, w których opisana została charakterystyka rozwoju poznawczego dziecka w wieku przedszkolnym, proces rozwoju zainteresowań oraz założenia i cele edukacji środowiskowej z uwzględnieniem zabaw terenowych. W drugim rozdziale przedstawiony został projekt własnych działań edukacyjnych „Organizujemy przyjęcie powitalne dla budzącej się do życia Przyrody”. Opisane zostały jego cele i założenia, przyjęte metody, strategie edukacyjne oraz wybrany model zajęć. Następnie zaprezentowane zostały 4 scenariusze, zaplanowane zgodnie ze strukturą przyjętego modelu zajęć – metodą projektów. Rozdział ten kończy przedstawienie kontekstu własnych działań edukacyjnych. Zawiera on opis specyfiki placówki oraz charakterystykę grupy, w której projekt został zrealizowany. Trzeci rozdział, w którym przedstawiona została ewaluacja własnych działań edukacyjnych, składa się z dwóch podrozdziałów. W pierwszym opisane zostały teoretyczne podstawy ewaluacji w pracy nauczyciela. Drugi podrozdział to autoewaluacja działań. Opisane zostały w nim kryteria podejmowanej ewaluacji, odniesione sukcesy oraz trudności napotkane podczas realizacji projektu, zapis modyfikacji scenariuszy oraz refleksja na temat własnych kompetencji i umiejętności pedagogicznych.

Praca ma charakter projektowy i składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. Pierwszy rozdział zawiera wyjaśnienie teoretycznych zagadnień. Powstał w oparciu o literaturę przedmiotową. Składa się z trzech podrozdziałów. Pierwszy charakteryzuje rozwój poznawczy dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Drugi skupia się czynnikach niezbędnych do opanowania znajomości zasad ortograficznych oraz interpunkcyjnych. Przybliża cel oraz istotę gramatyki i ortografii jako obszaru edukacji polonistycznej. Ponadto, wyznacza zasady którymi powinien kierować się nauczyciel uprzystępniając trudne dla uczniów treści. W trzecim podrozdziale zostały scharakteryzowane multimedia. A dokładniej ich funkcje, właściwości, oraz opis tych, które najczęściej spotykane są w szkołach. W pierwszym podrozdziale części drugiej przybliżone są cele projektu działa edukacyjnych. Ponadto opisane są zasady teorii konstruktywistycznej, które odchodzą od tradycyjnego podejścia do nauczania. Drugi podrozdział zawiera projekt „Nie taka nudna ortografia i interpunkcja”, w którym przedstawione są koncepcje zajęć zawarte w czterech scenariuszach. Mają one charakter ogólny, więc mogą być przeprowadzane w różnych placówkach zaopatrzonych w sprzęt multimedialny. Ostatnim elementem jest kontekst sytuacyjny podjętych działań edukacyjnych, a więc opis placówki, w której zrealizowany został projekt. Zagadnienia trzeciego rozdziału dotyczą ewaluacji. Zawarte są w dwóch podrozdziałach. W pierwszym ukazane są teoretyczne zagadnienia, a dokładniej definicja, etapy, oraz rodzaje ewaluacji. Ponadto, opisana została rola ewaluacji w pracy nauczyciela bazującego na teorii refleksyjnego praktyka oraz rola krytycznego przyjaciela. Drugi podrozdział zawiera opis przebiegu zajęć projektu działań edukacyjnych wraz z refleksją nad własnym działaniem.

Tematem pracy jest doskonalenie rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym. Mieści się on w obszarze edukacji polonistycznej i odnosi się do edukacji logopedycznej. Praca ma charakter projektowy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów rozbudowanych o podrozdziały, zakończenia, bibliografii oraz załącznika. Zgodnie z fragmentem Podstawy programowej dotyczącej rozwoju mowy dziecka w wieku przedszkolnym przygotowałam projekt działań edukacyjnych. W rozdziale I. zatytułowanym problematyka pracy w literaturze przedmiotu, w I. podrozdziale scharakteryzowałam etapy rozwoju mowy dziecka oraz przedstawiłam czynniki wpływające na jej rozwój. w podrozdziale II. Opisałam sylwetkę rozwojową dziecka przedszkolnego. Szczególną uwagę zwróciłam na rozwój biologiczno- społeczny i jego wpływ na kształtowanie się mowy. w ostatnim podrozdziale odniosłam się do roli nauczyciela wychowania przedszkolnego. Zwróciłam uwagę na to, że każdy powinien mieć minimum wiedzy na temat logopedii. II. rozdział mojej pracy to prezentacja projektu działań edukacyjnych ,,Sprawny języczek’’. Celem mojego projektu jest doskonalenie mowy dzieci w wieku przedszkolnym szczególnie w zakresie logopedii. w pierwszym podrozdziale przedstawiam założenia i cele przedstawionych działań edukacyjnych. Drugi podrozdział przedstawia strukturę dnia aktywności na podstawie, której zbudowałam scenariusze zadań. Procedury osiągania celów oraz procedury metodyczne przedstawiam w formie 4. scenariuszy. Projekt zrealizowałam w trakcie praktyk w grupie przedszkolnej -5., -6.- latków. w III. podrozdziale opisuję tę grupę oraz scharakteryzowałam placówkę. W rozdziale III. podjęłam autoewaluację przeprowadzonych działań edukacyjnych według mojego projektu. Przedstawiłam tu podstawy teoretyczne na temat ewaluacji i znaczenia jej w pracy nauczyciela.. w drugim podrozdziale dokonuję opisu przebiegu przeprowadzonych zajęć, jakościowo do oceny procesu jak i wyniku realizacji projektu. Odnoszę się do kryteriów zawartych w scenariuszach zajęć z perspektywy refleksyjnego praktyka. Wnioski pedagogiczne zawieram w zakończeniu pracy . Odnoszą się one do koncepcji współczesnego nauczyciela dziecka młodszego.

Tematem mojej pracy jest „Wykorzystanie baśni w procesie kształtowania właściwych postaw wobec siebie i innych na przykładzie projektu działań edukacyjnych w klasie III”. Praca ta ma charakter projektowy. Głównym jej celem jest próba odpowiedzi na pytanie, jakie są możliwości wykorzystania baśni w procesie kształcenia postaw uczniów. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów i zakończenia. Wstęp to wprowadzenie w zagadnienia ujęte w pracy. Przedstawiłam tam temat pracy, przedmiot, cel i jej zakres. Rozdział I to przegląd problematyki badawczej na podstawie wybranych pozycji naukowych z zakresu pedagogiki i psychologii. Przedstawiłam w nim spojrzenie na sylwetkę rozwojową dziecka i kształtowanie jego postaw. Wyjaśniłam podstawowe pojęcia z psychologii społecznej i socjologii oraz pojęcie baśni. Ukazałam także wzory osobowe w baśniach, wskazałam czego uczą, kto jest ich bohaterem i czego baśń dostarcza. W rozdziale II zaprezentowałam projekt edukacyjny przewidziany do klasy III szkoły podstawowej. Przedstawiłam scenariusze zajęć oraz ich realizację. Scharakteryzowałam placówkę oświatową oraz klasę, w której prowadziłam zajęcia metodą projektu. Omówiłam proces nauczania według teorii konstruktywistycznej wykorzystując model zajęć kreatorskich. Przedstawiłam nowoczesne nauczanie zgodne z wytycznymi MEN i podstawą programową edukacji wczesnoszkolnej. Kolejny rozdział III to ewaluacja projektu. W rozdziale tym przedstawiłam teoretyczne podziały ewaluacji w pracy nauczyciela oraz zastosowałam ją we własnych działaniach edukacyjnych. Ukazałam planowanie działań dydaktycznych i ich realizację. Dokonałam wyboru metod i technik zbierania informacji. Gromadziłam dane i stosowałam obserwacje, które opierały się na analizie twórczości i treści prac uczniowskich. Zakończenie pracy to podsumowanie tematu. Przedstawiłam w nim wnioski i dokonałam oceny osiągnięcia założonego celu.

W rozdziale pierwszym zostały poruszone treści wybranych pozycji naukowych, które lokują się w obrębie pedagogiki wczesnoszkolnej, oraz w obszarze edukacji zdrowotnej. Przedstawiony został rozwój fizyczny i motoryczny, oraz rozwój społeczny i emocjonalny dziecka w młodszym wieku szkolnym. Krótka charakterystyka ma za cel przybliżenie najistotniejszych zmian jakie zachodzą w tych czterech obszarach rozwoju dziecka. Przedstawione zostały definicje stresu oraz jego źródła i przyczyny. W znacznym stopniu zostały opisane objawy stresu, zarówno te fizyczne jak i emocjonalne oraz reakcje na stres. Wyszczególniony został fakt mówiący o tym, że zarządzanie stresem wpisane jest jako umiejętność życiowa człowieka. Zwróciłam uwagę na kwestię tego, że stres nie jest tylko negatywnym elementem życia człowieka. Stres pełni rolę mobilizującą i stymulującą. Wymienione zostały poszczególne techniki relaksacyjne oraz ćwiczenia i zabawy odprężające, mające na celu eliminacje lub też zmniejszenie poziomu stresu. Opisane zostały ćwiczenia, które mogą być wykorzystane w pracy z dziećmi w celu odreagowania złych emocji przed zajęciami w czasie lub po zajęciach szkolnych. Opisane zostały również strategie radzenia ze stresem takie jak: trening umiejętności rozwiązywania problemów oraz optymistyczne nastawienie do życia. Istotną rolę stanowi pojęcie reakcji relaksacyjnej, które stanowiło podstawowy cel projektu działań edukacyjnych. Drugi rozdział mojej pracy dotyczy celów i założeń metodycznych projektu działań edukacyjnych. Przedstawiony został model konstruktywistyczny, według którego zostały opracowane scenariusze. Opisane zostały fazy modelu i opis działań nauczyciela konstruktywisty. Zaprezentowany został projekt działań edukacyjnych pod tytułem „Techniki relaksacyjne jako sposób radzenia sobie ze stresem”. Główny cel projektu opiera się na dostrzeganiu korzyści płynących ze świadomie podjętego treningu relaksacyjnego przez uczniów. Zajęcia realizowałam z uczniami klasy trzeciej nauczania zintegrowanego w ramach praktyki dyplomowej w marcu 2015 roku. Trzeci rozdział dotyczy ewaluacji pracy nauczyciela. Zdefiniowany został termin ewaluacja oraz wymienione rodzaje ewaluacji. Najistotniejszą częścią tego rozdziału jest moja własna ewaluacja pracy. Osobista refleksja opierała się na odpowiedziach na pytania dotyczących powodzeń i niepowodzeń jakie spotkały mnie podczas realizacji zajęć. Celem tych refleksji jest poprawa mojej jakości pracy w przyszłości.

Praca ma charakter projektowy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów oraz zakończenia. Pierwszy rozdział jest teoretycznym rozpoznaniem problematyki w literaturze przedmiotu. Składa się z trzech podrozdziałów, w których poruszyłam kluczowe kwestie tematu mojej pracy. W pierwszym podrozdziale zajęłam się charakterystyką rozwoju społeczno – emocjonalnego dziecka w wieku przedszkolnym. Na początku dotknęłam tematu rozwoju społecznego. Zwróciłam uwagę na różne sposoby jego ujmowania. Dokonałam charakterystyki rozwoju przedszkolaka, wskazując potrzeby społeczne dzieci w tym wieku. Następnie zajęłam się rozwojem emocjonalnym. Zwróciłam tu uwagę na cztery obszary rozwoju oraz jego rolę. W kolejnym podrozdziale zwróciłam uwagę na umiejętności życiowe. Dokonałam przeglądu definicji umiejętności społecznych oraz wymieniłam umiejętności składające się na kompetencje społeczne. Ostatni podrozdział dotyczy metody projektów oraz możliwości wykorzystywania jej podczas rozwijania umiejętności kluczowych. Dokonałam w nim charakterystyki metody oraz wskazałam skutki, jakie płyną z jej korzystania. Drugi rozdział zatytułowany Prezentacja projektu działań edukacyjnych „Razem raźniej” również składa się z trzech części. W pierwszym podrozdziale przedstawiłam założenia projektu. Wskazałam jego główny cel, jakim jest tworzenie okazji do rozwijania u dzieci kompetencji interpersonalnych. Przedstawiłam również procedury osiągania celów oraz przyjętą postawę nauczyciela konstruktywisty. Drugi podrozdział stanowi prezentację projektu. Dołączyłam w nim przygotowane scenariusze zajęć: „Nasz kontrakt współpracy”, „Znaczenie wody w przyrodzie”, „Misja dzieci życie bez śmieci” oraz „Zielona moda”. W ostatnim podrozdziale zaprezentowałam kontekst sytuacyjny realizowanych zajęć. Dokonałam krótkiej charakterystyki placówki oraz grupy, w której przeprowadzałam zajęcia. Projekt realizowałam podczas praktyk dyplomowych. Rozdział trzeci zatytułowany Ewaluacja projektu „Razem raźniej” składa się z dwóch części. W pierwszym podrozdziale przedstawiłam teoretyczne podstawy ewaluacji pracy nauczyciela. Dokonałam przeglądu definicji ewaluacji oraz zwróciłam uwagę na koncepcję refleksyjnego praktyka. W kolejnym podrozdziale opisałam przebieg przeprowadzonych zajęć. Odnosząc się do kryteriów ewaluacji dokonałam analizy własnej pracy. Z perspektywy nauczyciela konstruktywisty i refleksyjnego praktyka poddałam moją pracę refleksji. Dzięki temu miałam możliwość dokonania oceny siebie w roli nauczyciela. Poznałam zarówno swoje mocne, jak również słabe strony. Wnioski z przeprowadzonego projektu zawarłam w zakończeniu.