Temat mojej pracy magisterskiej brzmi „Pomoc oferowana dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i rozwojowymi percepcji pedagoga szkolnego”. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy i drugi to rozdziały teoretyczne, a trzeci i czwarty to rozdziały, które wchodzą w skład części badawczej. Pierwszy rozdział „Problematyka specjalnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych w literaturze” mieści trzy podrozdziały, w których zdefiniowałam pojęcie specjalnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych według kilku autorów oraz ukazałam historię zmieniającą się na przestrzeni wieków. Wyodrębniłam ich rodzaje według Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz Jenny Thompson. Problematykę specjalnych potrzeb podsumowują rozważania na temat przyczyn ich powstawania. Głównym zagadnieniem rozdziału drugiego jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna oferowana dzieciom, opisałam metody i formy pracy, które mają na celu zniwelowanie deficytów w szkole podstawowej. Jeden z podrozdział poświęcony jest pedagogowi szkolnemu, który tę pomoc organizuje i wspiera uczniów w pokonywaniu trudności. Po przeanalizowaniu literatury w trzecim rozdziale opisałam i wybrałam metodę i technikę badawczą, uzasadniłam wybór oraz temat, sformułowałam cele i problemy badawcze, które znacznie ułatwiły mi przeprowadzenie moich badań. W ostatniej części został przedstawiony zebrany materiał empiryczny, który poddałam wnikliwej analizie jakościowej. W analizie i interpretacji z uzyskanych danych z badań zwróciłam uwagę na najważniejsze problemy, które zostały ujęte w pytaniach badawczych. Pracę kończą konkluzje dla praktyki pedagogicznej. Celem pracy było ukazanie rzeczywistej pomocy uczniom w szkołach oraz sprawdzenie czy taka sama pomoc jest oferowana dzieciom jak w przeanalizowanej literaturze. Przedmiotem moich badań jest opinia pedagoga szkolnego na temat oferowanej pomocy uczniom z SPE i SPR. Aby osiągnąć założone cele badawcze posłużyłam się metodą wywiadu skoncentrowanego na problemie według Krzysztofa Rubachy. Badania przeprowadziłam w zróżnicowanym środowisku w niewielkiej miejscowości Rawicz oraz okolicznych wioskach. Najważniejszy wniosek z badań jest taki, że oferowana pomoc przez specjalistów dzieciom jest skuteczna i daje im szanse na lepszy rozwój oraz zmniejsza trudności w opanowaniu podstawy programowej. Słowa kluczowe w mojej pracy to: specjalne potrzeby edukacyjne i rozwojowe, pomoc psychologiczno-pedagogiczna.

Celem mojej pracy było zbadanie charakteru poradnikowego dyskursu dostępnego w języku polskim. Moje zainteresowanie tym tematem wynika z tego, że poradniki bardziej niż literatura naukowa kształtują u czytelników wrażliwość na podejmowane zagadnienia, a dodatkowo są one łatwiej dostępne oraz ich cena jest o wiele niższa. W związku z wybranym tematem skoncentrowałam się na scharakteryzowaniu społeczeństwa informacyjnego, które w XXI wieku bardzo dynamicznie się rozwija oraz na jego cechach i funkcjach. Przeanalizowałam również, jak przeobrażenia mające miejsce we współczesnej formacji społeczno- gospodarczej wpływają na takie kategorię, jak: wiedza, edukacja i praca. Charakterystyce poddałam również stosunkowo nową subdyscyplinę pedagogiczną, jaką jest pedagogika medialna. Zawarłam również informacje dotyczące specyficznej komunikacji w Internecie, wskazałam zalety korzystania z sieci, a także szczegółowo opisałam występujące w niej zagrożenia, czyli tzw. cyberzagrożenia. Scharakteryzowałam również działania, jakie można podjąć, aby zapewnić bezpieczeństwo w cyberprzestrzeni. Charakterystyce poddałam dyskurs oraz edukację nieformalną i zjawisko całożyciowego uczenia się, a także poradnik wskazując jego cechy charakterystyczne. W pracy wskazałam również przedmiot i cel badań, a także problemy badawcze. Opisałam wybraną strategię badań i schemat badawczy. Scharakteryzowałam metodę, technikę i narzędzie badawcze, a także obszar badań. Zaznaczyłam w niej również etyczne aspekty badań naukowych. Praca zawiera także analizę i interpretację wyników badań oraz wnioski, czyli odpowiedź na problem główny.

Tematem pracy jest obraz współczesnej rodziny w polskiej prozie dedykowanej dzieciom. Praca zawiera przegląd literatury przedmiotu, dotyczącej rodziny w Polsce, rozwoju społeczno-emocjonalnego dziecka, a także rozwoju prozy dziecięcej w Polsce i jej wpływu na funkcjonowanie dziecka w społeczeństwie. Badania zostały oparte na jakościowej analizie wybranych dokumentów tekstowych, będącymi lekturami przeznaczonymi dla najmłodszych. Przedstawione zostały w pracy przykłady modeli rodzin, występujące w tych źródłach, wraz z opisem funkcji poszczególnych członków rodziny w odniesieniu do rzeczywistości, w której ta rodzina funkcjonuje.

Niniejsza praca jest zbiorem rozważań na temat wpływu pojawienia się rodzeństwa na zachowanie dzieci w wieku przedszkolnym. Treści teoretyczne poparte są częścią praktyczną, którą jest analiza wyników przeprowadzonych badań. Komponent teoretyczny zawiera informacje na temat wpływu systemu rodzinnego na funkcjonowanie dziecka, trudności wychowawczych wieku przedszkolnego oraz zaburzeń zachowania, co zostało opisane w pierwszym rozdziale. Drugi rozdział zawiera charakterystykę norm rozwojowych dzieci w wieku przedszkolnym. Część metodologiczna zawarta w trzecim i czwartym rozdziale jest opisem podjętego problemu i przedstawia wyniki przeprowadzonych badań przy pomocy kwestionariusza ankiety. Próbę badawczą wykorzystaną w pracy stanowi 70 rodziców dzieci w wieku przedszkolnym uczęszczających do Miejskiego Przedszkola nr 27 w Jeleniej Górze, Miejskiego Przedszkola nr 19 w Jeleniej Górze oraz Przedszkola Publicznego ,,Pod Wierzbami” we Wrocławiu, którego organem prowadzącym jest Fundacja ,,Czas dla Dzieci”, a także 40 wychowawców przedszkolnych tychże dzieci. Przedmiotem poznania w podjętych badaniach jest zachowanie dzieci w wieku przedszkolnym w sytuacji pojawienia się rodzeństwa. Celem praktyczno-wdrożeniowym jest sformułowanie zaleceń kierowanych pod adresem rodziny i przedszkoli zamierzających do przygotowania dzieci do nadchodzących zmian.

Tematem mojej pracy są poglądy rodziców na temat stosowania niestandardowych teorii żywienia dzieci. Celem pracy jest przedstawienie istniejących trendów w tym zakresie. Analizując literaturę metodologiczną, podjęłam decyzję aby zastosować badania ilościowe, które pozwoliły mi porównać poglądy i przedstawić rzeczywistą wiedzę. Zastosowałam metodę sondażu, wybierając jedną z technik jaką jest ankieta. W pierwszym rozdziale opisuje jak wpływają na organizm ludzki składniki odżywcze. Przedstawiam założenia standardowych teorii żywienia. Drugi rozdział zawiera informacje na temat wybranych niestandardowych teorii. Trzeci to metodologiczne podstawy pracy. Czwarty przedstawia dokładną analizę wykonanych badań własnych. Ostatnia część pracy to podsumowanie, wnioski i zakończenie. Podkreślam, iż część teoretyczna mojej pracy miała na celu przekazanie podstawowych informacji i zachęcenie czytelnika do zastanowienia się nad dietą jaką stosuje w rodzinie. Chciałam uświadomić rodzicom jak ważne jest żywienie i jak ogromny ma wpływ na zdrowie. Badania dowiodły, że poglądy rodziców na temat niestandardowych teorii żywienia są adekwatne do wiedzy jaką posiadają. Większość niema doświadczenia, by móc ocenić ich skuteczność. Jak dowodzą badania brak czasu i trudna dostępności produktów były czynnikami decydującymi o przerwaniu stosowanych niestandardowych teorii. Z badań wynika, że rodzice potrzebują wiedzy naukowej, aby czuć się bezpiecznie w podejmowanych decyzjach. Dostrzegam również, problem w systemie edukacji. Uważam, że dobrym rozwiązaniem jest opracowanie programu edukacyjnego, opartego na wiedzy naukowej dla dzieci i rodziców.

Problematyka będąca przedmiotem pracy odgrywa istotną rolę w procesie wychowania dzieci. Kształcenie właściwych postaw i zachowań odbywa się w placówkach przedszkolnych oraz w życiu rodzinnym. Ważne jest, aby te dwie strony współdziałały, a ich współpraca przynosiła pozytywne skutki. Przedmiotem pracy jest problematyka poglądów jakie posiadają rodzice dzieci w wie-ku przedszkolnym na wartość kar i nagród. Wychowanie dzieci w wieku przedszkolnym opiera się w dużej mierze na ukazywaniu dziecku otaczającego go świata tak, aby było przygotowane do funkcjonowania w nim w dorosłym życiu. Istotną rolę w tym procesie odgrywa system kar i nagród. Poglądy jakie posiadają rodzice przekładają się na proces wychowania dziecka, rodzaj i skuteczność stosowanych kar i nagród. W pracy umówiono charakterystykę rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym oraz ze szczególną uwagą opisano jakie wartości przypisuje się karom i nagrodom wychowaniu. Stwierdzono, że w ramach rozwoju dziecka można wyróżnić rozwój fizyczno-motoryczny, psychiczny, poznawczy oraz społeczno-emocjonalny. W pracy przedstawione są poglądy doświadczonych psychologów i pedagogów, na to jakie przypisuje się wartości karom i nagrodom. W ramach pracy stworzono kwestionariusz ankiety, który posłużył do przeprowadzenia badań na grupie rodziców dzieci w wieku przedszkolnym. Przeprowadzone badania empiryczne zostały metodą sondażu diagnostycznego. Forma ta w sposób możliwie prosty i przejrzysty obrazuje poglądy rodziców. W ramach badań rodziców pytano o ich opinię na temat rozwoju ich dzieci, stosowania nagród, kar oraz ich doświadczeń wychowawczych jakie zgromadzili z okresu, gdy sami byli dziećmi.

Przedmiotem mojej pracy magisterskiej są poglądy młodych, aktywnych zawodowo kobiet na zakładanie rodziny. Zmiany, jakie nastąpiły na przełomie lat pokazują, że kariera i wartości materialne stały się bardzo ważnymi wartościami w społeczeństwie. Praca składa się z części teoretycznej i badawczej. Pierwsza z nich przedstawia zmieniającą się rolę kobiety oraz jej prawa od XIX wieku do współczesności. W drugiej części zawarłam założenia metodologiczne, którymi są metody i techniki jakimi posłużyłam się w badaniach. Znajduje się tam również analiza przeprowadzonej przeze mnie ankiety, która prezentuje opinie młodych kobiet na macierzyństwo i karierę zawodową.

Przedmiotem badań w niniejszej pracy są: sposoby użytkowania przez dzieci podwórkowego miejsca zabaw kształtowanego przez dorosłych. Praca składa się z pięciu rozdziałów: trzy pierwsze opierają się na anlizie literatury, związnej z tematem pracy, czwarty to część metodologiczna, piąty to część empiryczna. Rozdział pierwszy poświęcony jest obszaramom miejskimi, pojawiają się tu także zagadnienia związane z socjalizacją dzieci w przestrzeni miejskiej. Drugi podrozdział dotyczy pojęć takich jak miejsce i przestrzeń ich różnorodności. Poruszono także problematykę miejsca i przestrzeni na gruncie nauk pdagogicznych. Przedstawiono sposoby porządkowania przestrzeni miejskiej. Scharakteryzowano również podwórkowe przestrzenie. Rozdział trzeci porusza zagadnienia związane z dzieciństwem. Scharakteryzowano w nim rozwój dziecka w średnim wieku szkolnym, zwrócono uwagę na najważniejsze zmiany jakie zachodzą w tym okresie. W tej części pracy poruszono również temat zabawy, przedstawiono jej typy i funkcje. Zwrócono także uwagę na teamt partycypacji dziecięcej i formy użytkowania podwórkowych miejsc zabaw przez dzieci. Część metodologiczna to ustrukturyzowana wiedza na temat przebiegu procesu badawczego. Omówiono i scharakteryzowano pojęcia niezbędne do przeprowadzenia badań, między innymi: schemat badawczy, metody i narzędzia badawcze. W ostatnim rozdziale piątym dokonano analizy i interpretacji wiedzy zdobytej podczas prowadzonych badań. Przedstawiono wyniki i wnioski z badań własnych, które są odpowiedzią na problem badawczy i pytania szczegółowe.

Tematem niniejszej pracy, jest „Podtrzymanie tożsamości kulturowej u dzieci ukraińskiego pochodzenia mieszkających w Polsce”. Temat ten, został poruszony, ponieważ w polskich szkoła pojawia się coraz więcej ukraińskich dzieci. Celem tejże pracy, jest przeprowadzenie z dziećmi zajęć, które miały przybliżyć im ich kulturę, tradycję oraz język. Warsztaty przeprowadzono w szkole podstawowej z punktem z ukraińskim językiem nauczania. Pierwsza część pracy, to opis funkcjonowania mniejszości ukraińskiej w Polsce. Przedstawiono aktywność: społeczną, kulturową oraz edukacyjną. Opisano ukraińskie szkoły oraz punkty z ukraińskim językiem nauczania, które są obecne w Polsce. Zwrócono również uwagę, na wartość edukacji wielokulturowej oraz międzykulturowej w szkolnictwie ukraińskim. Druga część pracy zawiera analizę rozwojową dziecka w wieku 8-10 lat. Jest to wiek dzieci, z którymi przeprowadzono zajęcia. Następna część, to metody oraz techniki pracy z dziećmi, które zostały opisane na podstawie literatury pedagogicznej. Każdy opis, posiada odniesienie do tego, jak dana metoda i technika będą wykorzystane w praktyce. Do tej części, zamieszczono również cztery konspekty o tematach sprzyjających przybliżaniu dzieciom ich kultury, tradycji oraz języka. Zadania i ćwiczenia zostały tak skonstruowane, aby dzieci z przyjemnością przyswajały wykładaną wiedzę. Ostatnią częścią pracy, jest przedstawienie placówki, w której przeprowadzono zajęcia, a także analiza pedagogiczna po przeprowadzeniu warsztatu. Opisano ewaluację, która przedstawia refleksję z zrealizowanych zajęć.

Praca składa się z dwóch części: teoretycznej oraz empirycznej. W pierwszej części można znaleźć informacje dotyczące podstawowych pojęć dotyczących wychowania muzycznego oraz plastycznego, znajdują się tu również cele, funkcje oraz zadania realizowane przez przedszkole. Oprócz wyżej wymienionych kwestii w tej części opisany został rozwój psycho-fizyczny dziecka w wieku przedszkolnym, opis Przedszkola Nr 1 oraz organów nim zarządzających, a także cele i zadania programu wychowania muzycznego i plastycznego w przedszkolu. W części empirycznej opisany został przedmiot i cel badań oraz problem badawczy, zastosowane do jego rozwiązania metody, techniki oraz narzędzia badawcze. Opisany został również przebieg procesu badawczego. W mojej pracy można również znaleźć program wychowania muzycznego i plastycznego realizowany z podstawy programowej Przedszkola Nr 1 w Sobótce. Opisana została również obserwacja aktywności dzieci podczas zajęć edukacji poprzez sztukę, a także wywiad z nauczycielami wychowania przedszkolnego dotyczący trudności w realizacji zadań programowych edukacji muzycznej oraz plastycznej. Na końcu pracy znajduje się analiza własnych wyników oraz zakończenie pracy.

Głównym wątkiem pracy są podobieństwa społeczno-kulturowe i ich wpływ wzmacniający na relację doradca-klient w poradnictwie psychologiczno-pedagogicznym. Praca traktuje też o poradnictwie ogólnie oraz zawiera warsztat pomagający przyszłym doradcom.

Problematyka pracy obejmuje zagadnienia związane ze zjawiskiem podkultury więziennej. Celem badań jest poznanie zjawiska podkultury więziennej w opinii pracowników zakładu karnego. Przebywanie w warunkach izolacji więziennej wiąże się z deprywacją potrzeb życiowych osadzonych, w efekcie czego mamy do czynienia z przejawami działalności podkulturowej. Dlatego też zmierzano do poznania przejawów podkultury więziennej, motywów przynależności osadzonych do podkultury więziennej, efektywności oddziaływań resocjalizacyjnych wobec osadzonych należących do podkultury więziennej oraz działań zapobiegających zjawisku podkultury więziennej. Badania empiryczne zostały oparte na metodzie sondażu diagnostycznego, z wykorzystaniem techniki ankiety. Analiza wyników badań empirycznych wskazuje, iż podkultura więzienna to zjawisko negatywne, przejawiające się w głównej mierze swoistym stylem bycia osadzonych, tatuażami oraz grypsami. Głównym motywem przynależności osadzonych do podkultury więziennej jest ochrona przed wyobcowaniem. Osadzeni należący do podkultury więziennej deklarują, iż chcą odbywać karę pozbawienia wolności w systemie zwykłym co wiąże się z mniejszymi możliwościami resocjalizacyjnymi, jednakże odpowiednio dobrane metody i formy pracy z osadzonymi minimalizują negatywne skutki uczestnictwa osadzonych w podkulturze więziennej.

Praca dyplomowa traktuje o doświadczaniu tranzycji jaką jest zmiana spowodowana wejściem w nową rolą społeczną, wynikającą z podjęcia studiów. Składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich pt. Podejmowanie studiów jako tranzycja, przedstawiam proces budowania tożsamości w świecie licznych tranzycji, sposoby definiowania zjawiska tranzycji, ich rodzaje i przyczyny, omawiam specyfikę okresu wczesnej dorosłości, ujmuję wybór studiów jako tranzycję oraz pokazuję możliwości wspieranie w procesie adaptacji do roli studenta. W tym rozdziale skupiam się na znaczeniu tranzycji oraz charakterystyce młodych dorosłych doświadczających przejścia na studia. Rozdział drugi – Poradnictwo kariery jako pomoc w tranzycji - dotyczy działań, jakie mogą być podejmowane w ramach szeroko rozumianego poradnictwa, w celu wsparcia studentów pierwszego roku. Przedstawiam poradnictwo jako formę skutecznej pomocy, zadania poradnictwa kariery, wybrane koncepcje pomagania w tym zakresie i wreszcie ukazuję poradnictwo kariery jako pomoc w tranzycji oraz wybrane metody w tym obszarze. W rozdziale trzecim pt. Pomaganie w sytuacji tranzycji, przedstawiam autorski projekt warsztatów dla młodych dorosłych rozpoczynających studia. Omawiam teoretyczne podstawy projektowania działań warsztatowych ze szczególnym uwzględnieniem cyklu uczenia się przez doświadczenie Davida Kolba. Zaproponowany przez niego model stał się podstawą zaprojektowanego przeze mnie warsztatu, ponieważ bazuje ona na uczeniu się poprzez doświadczenie i pozwala na wyzwalaniu twórczego potencjału. Rozdział ten składa się z teoretycznych podstaw projektowania warsztatów oraz prezentacji projektu – ogólnych celów i założeń warsztatu oraz opisu poszczególnych sesji.