Współczesne rozumienie pojęcia „kariery” jest diametralnie różne od tego sprzed kilkunastu lat. Stabilne wspinanie się po jej szczeblach, wieloletnia praca w jednym zakładzie zakończona przejściem na emeryturę zostały zastąpione mozaiką zbudowaną z niepewnego zatrudnienia, licznych przekwalifikowań, bezrobocia i nieregularnych godzin pracy. Takie zmiany spowodowały to, że wejście na rynek pracy i pozostanie na nim jest o wiele trudniejsze a młodzież stojąca przed wyborem swojej przyszłej drogi zawodowej czuje się zniechęcona, zagubiona, potrzebuje wsparcia i odpowiedniego „wprowadzenia” w świat zatrudnienia. Niniejsza praca poświęcona jest tematyce poradnictwa kariery dla młodzieży licealnej i skupia się na istocie planowania kariery we współczesnym świecie. Składa się ona z trzech rozdziałów i aneksu. Pierwszy rozdział pt. "Znaczenie poradnictwa kariery we współczesnym świecie" dotyczy współczesnego poradnictwa kariery. Omawiam w nim pojęcie poradnictwa-jego definicje, przedmiot i podmiot czy koncepcje. W pierwszym rozdziale zawarłam też opis związanych z rozwojem kariery „odłamów” poradnictwa jak doradztwo i poradnictwo zawodowe, preorientacja, orientacja i reorientacja zawodowa, doradztwo karier, poradnictwo kariery i Life Design. Kolejno opisałam teorie wyboru zawodu i rozwoju zawodowego, a pierwszy rozdział zakończyłam opisem metod i form pracy stosowanych w poradnictwie zawodowym. Drugi rozdział nosi tytuł "Młodzież XXI wieku wobec kariery" i opisuję w nim współczesny świat pracy, zachodzące w nim zmiany i ich wpływ na młodzież, piszę też o transformacji modelu kariery od tradycyjnego do nowoczesnego. Skupiam się tutaj również na charakterystyce współczesnej młodzieży, na jej potrzebach i sytuacji. Kolejno opisuję, jak wygląda współczesne poradnictwo dla młodzieży, instytucje, które niosą młodym pomoc w tym zakresie, jaką rolę pełni tutaj doradca zawodowy i na końcu-potrzeby i oczekiwania młodzieży w stosunku do doradców. Ostatni podrozdział poświęciłam na zagadnienie poradnictwa kariery w szkołach. Trzeci rozdział mojej pracy nosi tytuł "Poradnictwo kariery dla młodzieży licealnej-projekt warsztatów" i podzielony jest na dwie części. Pierwsza ma charakter metodyczny- omawiam w niej zagadnienia dotyczące szkolenia, warsztatu i treningu, ich definicje, piszę o rodzajach szkoleń, o doborze i rodzajach metod kształcenia. Ważną częścią tego rozdziału jest też Cykl Kolba, który stał się podstawą mojego projektu. Drugą część trzeciego rozdziału poświęcam na prezentację autorskiego warsztatu, jego ogólne cele i założenia, opis uczestników i opisy poszczególnych sesji szkoleniowych. W aneksie zawarłam projekt autorskiego warsztatu pt. „Zaprojektujmy karierę!”, który skierowałam do młodzieży licealnej stojącej przed jedną z najważniejszych decyzji w swoim życiu-wyborem dalszej drogi kształcenia i zaplanowaniem swojej drogi zawodowej. To przydatne kompendium wiedzy, pozwalające postawić pierwszy krok na dalszej drodze życiowej, dzięki któremu m

Bez mowy ludzie nie byliby w stanie w pełni się zrozumieć, komunikować. Dzięki tej umiejętności można przekazać to co się czuje, myśli, swoje potrzeby i pragnienia. Można dzielić się pomysłami, nawzajem się motywować i działać w pełni. Ta czynność sprawia, że możemy zdziałać o wiele więcej. Zastanawiając się jak to by było bez mowy, świat nie byłby taki wesoły, byłby cichy i ponury. Filmy nieme pokazują ten stan, w którym nie można w pełni okazać emocji. Nie słychać płaczu, śmiechu, okrzyków radości i rozpaczy. Cisza przygniata i doprowadza do samotności. A na mowę składa się tak wiele elementów, posiada ona kilka funkcji, a przyswajamy ją w sposób naturalny, na różnych etapach życia, które muszą przebiec prawidłowo, inaczej cały proces nie przebiegnie pomyślnie. Warto zatem przyjrzeć się głębiej tej ważnej umiejętności, na którą na co dzień nie zwraca się szczególnej uwagi. Mowa dziecka jest najważniejszym osiągnieciem rozwojowym, ale i najbardziej zdumiewającym. W bardzo krótkim czasie dziecko opanowuje umiejętność posługiwania się językiem w sposób naturalny. Patrząc na dzieci widać ich postępy, jak operują coraz większym zasobem słów, jak sprawnie potrafią się porozumiewać, odpowiadać na pytania i jak same je zadają, zafascynowane otaczającym je światem. To niesamowite jak szybko i sprawnie można nauczyć się języka ojczystego. Dzięki mowie można się również wyróżniać. Każdy kraj ma swój własny język, młodzież używa coraz to nowych zwrotów, posługuje się skrótami, których nie rozumieją starsze osoby, gdyż one też mają swoje słownictwo. Dodatkowo każde województwo może mieć swój własny sposób mówienia. To niesamowite, że jadąc kawałek dalej można mieć problem z porozumieniem się. Dlatego właśnie wybrałam taki temat mojej pracy, gdyż uważam, że mowa jest naprawdę ważna w życiu każdego człowieka. Postanowiłam prześledzić ją skupiając się na dzieciach w wieku przedszkolnym, gdyż to właśnie w tej grupie wiekowej następuje największy rozkwit.

Celem pracy jest kształtowanie postaw tolerancji osób z niepełnosprawnością u dzieci w wieku 8 - 10 lat w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Targoszynie. Praca składa się z dwóch części. Pierwsza część teoretyczna obejmuje charakterystykę oraz rozwój dzieci w późnym wieku szkolnym. Opisuje także główny problem jakim jest niepełnosprawność oraz jej rodzaje. W tej części poruszany jest także problem dyskryminacji osób niepełnosprawnych. Druga część to część projektowa. Zostały w niej przedstawione konspekty zajęć, które przeprowadzone były w Zespole Szkolno - Przedszkolnym w Targoszynie.

Swoją pracę, dotyczącą profilaktyki zaburzeń odżywiania wśród młodzieży, podzieliłam na dwie części - teoretyczną oraz praktyczną. W pierwszej z nich skupiłam się na scharakteryzowaniu procesu rozwoju adolescentów (pod kątem fizycznym, poznawczym, społecznym, osobowym oraz emocjonalnym), gdyż właśnie z tą grupą docelowo zdecydowałam się pracować. Głównie z tego względu, iż są najbardziej narażeni na wystąpienie różnego rodzaju zaburzeń odżywiania. Wynika to ze specyfiki tego okresu, co dokładnie i rzetelnie wyjaśniam. Następnie opisałam, co tak naprawdę składa się na definicję zaburzeń odżywiania. Jest to najobszerniejszy rozdział, ze względu na dużą ilość dostępnych źródeł poświęconych tej tematyce oraz rodzajów tego typu chorób. W związku z tym, oprócz wymienienia przyczyn, przebiegu oraz konsekwencji dwóch z nich, najczęściej występujących, czyli anoreksji i bulimii, scharakteryzowałam także ortoreksję, pice oraz zespół napadowego objadania się. Z różnych względów uznałam, że są one w takim samym stopniu warte uwagi. To wszystko poprzedza niezbędny przy profilaktyce element, czyli normy żywieniowe dla młodzieży. Przyznam szczerze, że jest to tematyka, która od długiego czasu, leży w kręgu moich zainteresowań. W związku z tym, zależało mi przede wszystkim na przekazaniu grupie, z którą miałam okazję pracować, informacji, dotyczących odpowiednich postaw żywieniowych. Uważam, że ich przestrzeganie, będzie w stanie skutecznie uchronić ich przed rozwojem jakichkolwiek zaburzeń. Z kolei rozdział trzeci, jest poświęcony działalności pedagogicznej szkoły podstawowej w ogólnym ujęciu (regulacje prawne, funkcje oraz cele i zadania przez nią pełnione), zaś czwarty opisowi tej, w której miałam przyjemność realizować wynikające z pracy licencjackiej konspekty. Aby móc je stworzyć w odpowiedni i efektywny sposób, najpierw przystąpiłam do szczegółowej analizy metodyki, co znajduje się w rozdziale piątym. Część druga, (projektowa), zawiera nie tylko gotowe scenariusze zajęć, ale i moje własne spostrzeżenia po ich przeprowadzeniu, czyli refleksje pedagogiczne. Przyznam szczerze, że napisanie tej pracy, było dla mnie pewnego rodzaju wyzwaniem i jednocześnie niesamowitą przygodą, z której mogłam wyciągnąć nie tylko liczne wnioski, ale i niezbędne doświadczenie, które z wielką przyjemnością wykorzystam w swojej dalszej karierze pedagogicznej.

Przejawiane przez dziecko zachowania agresywne, są odpowiedzią na zaburzone relacje społeczne i rodzinne, które mogą przekreślić jego prawidłowy rozwój. W harmonijnym procesie dorastania koniecznym jest zapewnienie dziecku odpowiednich warunków bezpieczeństwa, wzajemnego poszanowania i zaufania. Problem agresji był widoczny od zawsze, jednak w dzisiejszych czasach nabrał on nowego znaczenia. Cały czas badane są skutki możliwego wpływu na psychikę młodego człowieka, takimi będą na przykład złe wzorce naśladowane przez dziecko, negatywny i demoralizujący przekaz mediów społecznościowych, czy też całkiem nowe pojęcie „deficytu natury”. Wychowanie w prawidłowo funkcjonującej rodzinie jest fundamentem od którego zależy cały proces dorastania dziecka. Jeżeli proces ten nie będzie przebiegał tak jak powinien, rola ta może być przejęta przez instytucje stworzone właśnie w tym celu. Ważne na tym etapie wydaje się kompensowanie dziecku braków, jakich zaznało w domu rodzinnym, zatem aby przeciwdziałać rozwijaniu się postawy lekceważącej dla cierpienia innych, opisana zostanie agresja, jako jedna z ważniejszych przeszkód w życiu dorastającego dziecka.

W pierwszym rozdziale swojej pracy, opisałam poszczególne rodzaje rozwoju w okresie adolescencji, zaczynając od fizycznego, poprzez poznawczy, społeczny oraz moralny. Następnie podjęłam się próby przybliżenia terminu współodczuwania, od którego wywodzi się empatia, którą z kolei słownik Języka Polskiego definiuję jako umiejętność wczuwania się w stan drugiej osoby. Dodatkowo w rozdziale drugim, przybliżyła tematykę technik dramatycznych, które są narzędziem pozwalającym rozwijać empatię. W rozdziale trzecim scharakteryzowałam Szkołę Podstawową, uwzględniając funkcję i zadania, które spełnia, etapy kształcenia oraz kadrę pracowniczą, bez której praca szkoły byłaby niemożliwa. Następnie, w rozdziale czwartym, przybliżyłam profil Szkoły Podstawowej Nr 3 w Gostyniu, opisując jej historię oraz wyjątkowość. W rozdziale piątym scharakteryzowałam cele wychowawcze oraz metody i techniki projektu własnego. Rozdział szósty w pełni poświęcony jest części projektowej, na którą składa się pięć konspektów zajęć oraz refleksja pedagogiczna.

Rozwój psychomotoryczny towarzyszy nam od narodzin i jest on fundamentem dla prawidłowego funkcjonowania wielu sfer życia. Pomimo dynamicznego rozwoju medycyny i technologii z roku na rok wzrasta liczba dzieci zagrożonych nieprawidłowym rozwojem z czego 60% stanowią właśnie zaburzenia psychomotoryczne. W pierwszym rozdziale skupiłam się na ogólnej charakterystyce rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Zawarłam w nim informacje m.in. o rozwoju fizycznym, poznawczym, moralnym oraz rozwoju społecznym dziecka. W rozdziale drugim przedstawiłam ogólną definicję psychomotoryki oraz rolę jaką pełni w działaniach prewencyjnych i terapeutycznych. W tym rozdziale znalazły się również informacje o zaburzeniach psychomotorycznych, najistotniejszych według mnie koncepcjach których autorami są: Marianne Frostig, Renate Zimmer oraz Jolanta i Andrzej Majewscy a także przykłady zabaw i ćwiczeń psychomotorycznych. Rozdział trzeci zawiera ogólną charakterystykę placówek wychowania przedszkolnego a w Rozdziale czwartym natomiast skupiłam się na opisie jednej wybranej przez siebie placówki, Zespołu Szkolno-Przedszkolnego im. Aleksandra Kosiby w Libuszy. Dalszą cześć pracy stanowi metodyka projektu, której tematem są cele i metody wychowania w ujęciu ogólnym a także własna operacjonalizacja celów i opis wykorzystanych w projekcie metod.

W szkołach obserwuje się coraz większe zapotrzebowanie rozwijania kompetencji emocjonalno-społecznych. Świadczy o tym wysoka liczba dzieci, która charakteryzuje się problemami w przystosowaniu społecznym, wycofaniu i niepewnością w nawiązywaniu kontaktów. W dużej mierze takie umiejętności są kształtowane w środowisku rodzinnym, które w szkole są jedynie rozwijane poprzez kontakt z rówieśnikami i osobami dorosłymi. Dzieci uczą się w szkole zasad i reguł postepowania w społeczeństwie oraz kształtują swoje poczucie wartości, dzięki osiągnięciom szkolnym. Obecnie rodziny żyją w wiecznym biegu, a wspólne spędzanie czasu zamieniają na czas przed telefonem, komputerem lub telewizją. Nie dbają o relacje rodzinne, nie spędzają wspólnie czasu wolnego i nie rozmawiają o uczuciach. Jednak najbardziej niepokojącym i bardzo powszechnym zjawiskiem mający duży wpływ na kształt powyższych kompetencji jest wysoki poziom rodzin niepełnych. Z uwagi na ciągle wzrastającą ich liczbę zauważyłam wysoki niedobór wspomnianych kompetencji i problemy z jakimi stykają się dzieci z rodzin rozbitych. Dodatkowo brak wsparcia rodzin ze strony szkoły i państwa oraz upowszechnianie przez media wzoru pełnej rodziny i kreowanie jej pełnej struktury w programach nauczania jedynie pogłębia problem. W swojej pracy postaram się przedstawić głębiej problematykę oraz płynące z tego tytułu zagrożenia.

Żyjemy w czasach, gdzie obecnie bardzo dużo mówi się o zdrowym, odpowiednim sposobie odżywiania. Media są nieodłączną częścią w naszym życiu. Mass media popularyzują idealny zdrowy tryb życia, powodując u wybranych odbiorców upodabnianie się. Żywność nie stanowi już tylko funkcji dostarczania do organizmowi niezbędnych do życia składników odżywczych oraz energii. Problem zaburzeń odżywiania występuje coraz częściej i dotyczy coraz większej liczby osób. Media przemawiają do ludzi i wyznaczają pewne standardy atrakcyjności. . Ludzie zaczynają dążyć do wyidealizowanego trybu życia. Zaczynają kształtować swój idealny wizerunek ciała, często kosztem własnego zdrowia. Prowadzi to do bardzo dużych konsekwencji, które związane są z zaburzeniami odżywiania. Jak wiemy zaburzenia odżywiania to poważne zaburzenia psychiczne, w których główną rolę odgrywa jedzenie. Osoba zmagająca się z zaburzeniami odżywiania może odmawiać posiłków i głodzić się (anoreksja) lub kompulsywnie objadać się, dążąc do pozbycia się pokarmu i prowokując wymioty (bulimia). Praca składa się z pierwszej części- zasadniczej oraz drugiej- projektowej. Część zasadnicza składa się z pięciu rozdziałów, które nawiązują do części projektowej.

Celem pracy jest zapobieganie agresji u dzieci w wieku wczesnoszkolnym poprzez zabawy sensoryczne. Praca składać się będzie z dwóch części. Pierwsza część teoretyczna obejmować będzie charakterystykę oraz rozwój dzieci w młodszym wieku szkolnym. Opisany w tej części rozwój dziecka pozwoli zrozumieć jakie myślenie oraz jakie działania może dziecko podejmować podczas, gdy nie może poradzić sobie z własnymi emocjami. Przyczyny oraz zapobieganie agresji opisują jak radzić sobie z problematycznym dzieckiem w środowisku społecznym jak i szkolnym oraz jak z nim pracować, co mogłoby mu zaszkodzić, a co pomóc. Integracja sensoryczna oraz zabawy sensoryczne pokazują, jak ważnym procesem w życiu dziecka jak praca z zmysłami : słuchu, węchu, smaku, dotyku. Drugim etapem pracy jest część projektowa. Zostały w niej przedstawione konspekty zajęć, które przeprowadzone były w Publicznej Szkole Podstawowej „Leonardo” we Wrocławiu. Następnie opisana refleksja pozwoli zrozumieć, że poprzez zabawy sensoryczne można wyciszyć negatywne emocje u dziecka.

Na przestrzeni lat nierówności społeczne są coraz bardziej zauważalne w polskich szkołach. Problem ma kilka płaszczyzn, gdyż nie dotyczy określonego obszaru. Świat z roku na rok coraz bardziej się rozwija. Problem nierówności społecznych dotyczy głownie dóbr materialnych. Innymi kryteriami są wyznanie, nacja, kultura czy narodowość. Rodzice, niekiedy, przejawiając ksenofobiczne zachowania kształtują w dzieciach wrogie nastawienie co do „inności”. W swojej pracy dążę do przekształcenia schematów myślowych wśród dzieci odnośnie innych warstw społecznych. Ważnym założeniem jest dla mnie to, aby ukształtować postawę, która powszechnie postrzeganą wadę będzie czynić w atut danej osoby.

Napisana przeze mnie praca licencjacka dotyczy tematu uzależnień oraz kształtowania umiejętności świadomego podejmowania decyzji przez adolescentów. W dzisiejszych czasach problem ten niestety jest dość często bagatelizowany i traktowany zbyt powierzchownie przez co młodzi, wkraczający w dorosłość ludzie mają spory problem z asertywnym odmawianiem jak i samoświadomością, jak duże konsekwencje niesie za sobą zniewolenie przez substancje psychoaktywne. Do podjęcia powyższego tematu skłonił mnie fakt, że patrząc na dorastających adolescentów coraz bardziej utwierdzam się w przekonaniu, że sięgają po substancje odurzające nie tylko z ciekawości, chęci spróbowania nowego smaku, pragnienia dorównania innym, ale często z bezsilności, powszechnego niezrozumienia, odsunięcia na drugi, dalszy plan i niedostrzegania przez dorosłych, opiekunów i bliskich osób ich problemów. Problemów, które nierzadko są wyśmiewane, krytykowane, umniejszane. Problemów, przez pryzmat dorosłości postrzeganych jako błahe i nic nieznaczące, natomiast dla młodego człowieka tak bardzo ważne. Brak akceptacji boli, natomiast ignorowanie i brak pomocy osobie uzależnionej sprawia, że popychamy ją w sidła uzależnień, z których często nie ma już powrotu. Pomagamy jej otworzyć drzwi do świata, w którym główne miejsce zajmuje zagubienie, bezradność, wstyd, agresja i lęk aż w końcu nienawiść do samego siebie. Uważam, że problem uzależnień wśród młodzieży współcześnie jest pomijany i zbyt mało nagłaśniany, a niezwykle istotny. Brak reakcji w odpowiednim momencie może nieść za sobą konsekwencje do końca życia, dlatego zdecydowałam się napisać na ten temat swoją pracę dyplomową.

Celem pracy jest zapobieganie zachowaniom agresywnym u dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w okresie późnego dzieciństwa. Składa się z dwóch części, teoretycznej i praktycznej. Część teoretyczna obejmuje charakterystykę dzieci w okresie późnego dzieciństwa. Rozwój dzieci w tym okresie można porównać do pomostu, ponieważ wchodzą wtedy w wiek adolescencji, gdzie nauka stopniowo zastępuje miejsce zabawy. Została również przedstawiona istota zjawiska niepełnosprawności intelektualnej, jej przyczyny oraz charakterystyka. Opisany został znaczący i nierozwiązywalny problemem w systemie edukacyjnym jakim jest zjawisko zachowań agresywnych, które można zaobserwować w każdej placówce niezależnie od ich rodzaju i poziomu kształcenia . Przyczyny i zapobieganie zachowaniom niepożądanym opisują jak postępować z takimi dziećmi w środowisku społecznym oraz szkolnym. Drugim etapem pracy jest część projektowa, która zawiera scenariusze przeprowadzonych zajęć w Ośrodku Szkolno - Wychowawczym "Caritas" w Dobroszycach. Na końcu przedstawiona jest ewaluacja pracy, która powstała dzięki zrealizowanym konspektom. Zajęcia miały na celu nauczenie alternatywnych sposobów radzenia sobie z emocjami.

Depresja jest chorobą, coraz częściej występującą wśród młodych ludzi. Okres dojrzewania jest czasem buzujących hormonów i towarzyszą mu skrajne emocje. To czas poszukiwania własnej tożsamości, oraz zrozumienia i akceptacji wśród innych, często popełniając błędy, które w swoich skutkach mogą przyczynić się do zaburzeń nastroju w tym depresji. Przyczyn depresji jest wiele, ważne jest by młody człowiek miał świadomość tego jakie mogą być jej konsekwencje. Ważne więc jest by uświadamiać adolescentów z chorobą jaka jest depresja, by mieli wiedzę na temat form jej przeciwdziałania i w razie potrzeby wiedzieli gdzie mogą szukać pomocy.

Niewątpliwym jest fakt, iż ze względu na niezliczone możliwości i udogodnienia związane z poruszaniem się po całym świecie oraz osiedlaniem się w jego różnych zakątkach, migracje między Państwami są coraz częściej spotykanym zjawiskiem, w wyniku czego przyszło nam obecnie funkcjonować w społeczeństwach multikulturowych, a co za tym idzie, współżyć z reprezentantami odmiennych kultur. Z uwagi na fakt, iż aktualnie na emigrację decydują się nie tylko pojedyncze osoby, ale i całe rodziny, stały kontakt z przedstawicielami odmiennych narodowości mają zarówno osoby dorosłe, jak i dzieci. Jako że dzieci w okresie wczesnego dzieciństwa są zbyt mało świadome, aby zauważać różnice międzykulturowe, a dzieci w wieku przedszkolnym nie kategoryzują jeszcze swoich rówieśników, uznałam, że to właśnie w okresie późnego dzieciństwa, kiedy dzieci muszą stawiać czoła wielu nowym zadaniom rozwojowym, takim nawiązywanie relacji z rówieśnikami, a także rozwój własnej tożsamości, warto pracować nad szerzeniem wśród nich postaw tolerancji. Z uwagi na powyższe, niniejszą pracę poświęciłam rozwijaniu postaw tolerancji wobec przedstawicieli odmiennych kultur w wieku szkolnym. Niniejsza praca składa się w dwóch części, zasadniczej oraz projektowej. Część zasadnicza odejmuje pięć staranie wyselekcjonowanych rozdziałów, które kolejno wprowadzają jej czytelnika do części projektowej. Tworząc rozdział pierwszy, szczegółowo opisałam etap rozwoju grupy wiekowej, której dotyczy moja praca, koncentrując się przede wszystkim na rozwoju społecznym oraz emocjonalnym, ponieważ tematyka przeze mnie omawiana dotyczy właśnie tych sfer życia. Jako że rozdział drugi odnosi się do problematyki niniejszej pracy, podzieliłam go na dwa podrozdziały. Pierwszy z nich ukazuje tolerancję w ujęciu definicyjnym oraz odnosi się do rozwijania postaw tolerancji u dzieci w wieku szkolnym, natomiast drugi opisuje odmienność kulturową, a także jej postrzeganie i wychowanie międzykulturowe. Rozdział trzeci składa się z ogólnego opisu placówki, do której uczęszczają dzieci z opisywanej przeze mnie grupy wiekowej, a zatem dotyczy on szkoły podstawowej. Wymieniłam w nim regulacje prawne, cele i zadania szkoły, a także metody i formy nauczania. W rozdziale czwartym szczegółowo opisałam wybraną przeze mnie szkołę podstawową. Jest to Szkoła Podstawowa nr 63 im. Anny Jasińskiej we Wrocławiu. Warto wspomnieć, że już na etapie wstępnego planowania tematyki niniejszej pracy wiedziałam, że właśnie w tej szkole chciałabym zrealizować część projektową, ponieważ pobyt w tym miejscu sprawił, że zainteresowałam się tematyką związaną w wychowaniem międzykulturowym oraz szerzeniem postaw tolerancji wobec przedstawicieli odmiennych kultur. Rozdział piąty dotyczy metodyki projektu dyplomowego. Obejmuje kolejno charakterystykę, klasyfikację oraz operacjonalizację celów wychowania, a także wymienia metody wychowawcze. Część druga – projektowa – niniejszej pracy składa się z wstępu, pięciu scenariuszy zajęć oraz ew

Niniejsza praca ,,Mediacje małżeńskie jako forma rozwiązywania konfliktów – projekt warsztatów dla studentów poradnictwa’’ została poświęcona tematyce mediacji, które mogą być przeprowadzane podczas konfliktów małżeńskich, oraz roli mediatora biorącego w nich udział. Mediacje są dobrą drogą dojścia do ugody poza drogą sądową. Obecność doświadczonego i wykwalifikowanego mediatora poprawia komunikację między skłóconymi stronami oraz łagodzi napięcie. Ugodowe rozwiązywanie rozmaitych sporów i konfliktów – z udziałem bezstronnego i neutralnego, profesjonalnego pośrednika, jakim powinien być mediator to istota mediacji i uzasadnienie wzrastającego zainteresowania nią we współczesnych społeczeństwach i prawodawstwach. Dzięki mediacji ludzie uczą się ponownie ze sobą rozmawiać. Mediacja pozwalana to, aby powiedzieć drugiej stronie całą prawdę, w nieformalnej rozmowie wszystko sobie wyjaśnić. Przyczynkiem do powstania niniejszej pracy były moje osobiste doświadczenia, związane z mediacjami prowadzonymi podczas własnego rozwodu. Miałam wówczas szansę przekonać się, jak skutecznie i potrzebne narzędzie one stanowią i w jaki sposób bezstronne i rzeczowe pośrednictwo może pomóc w rozwiązaniu złożonego konfliktu rodzinnego, oszczędzając zwaśnionym małżonkom wielu stresu, złości i frustracji. W rozdziale pierwszym ,,Konflikty małżeńskie’’ przedstawiam ogólną charakterystykę instytucji małżeństwa, konfliktów małżeńskich oraz sposobu pomagania w rozwiązywaniu konfliktów małżeńskich. Rozdział drugi poświęcam mediacjom małżeńskim oraz roli mediatora podczas przeprowadzania mediacji. W tym rozdziale staram się pokazać również zakres spraw podejmowanych w mediacjach małżeńskich oraz procedurę przeprowadzania mediacji, jak wykorzystywane są mediacje małżeńskie w poradnictwie małżeńskim i rodzinnym. Natomiast w rozdziale trzecim ,,Warsztaty doskonalenia technik mediacyjnych przyszłych mediatorów’’ omawiam zagadnienia związane z projektowaniem szkoleń oraz prezentacji autorskiego projektu. W tym rozdziale kolejno omawiam definicje szkoleń, warsztatu i treningu oraz opisuje na czym polega cykl Kolba. Właśnie w tym rozdziale pokaże moją propozycję warsztatów zaadresowanych do studentów poradnictwa rozwijających ich kompetencje związane z mediacjami rodzinnymi. Pracę kończy podsumowanie oraz opis pozycji bibliograficznych i aktów prawnych wykorzystanych przy jej redagowaniu. W Aneksie zamieszczam szczegółowy scenariusz autorskiego projektu.

Istotą niniejszej pracy jest analiza zjawiska empatii w pracy doradcy. Efektem przeprowadzonych analiz będzie zaprojektowanie warsztatów doskonalenia empatii w pracy początkującego doradcy na bazie wiedzy teoretycznej, a także umiejętnościach praktycznych zbudowanych w trakcie studiów. Doradcy mający duże predyspozycje w odczuwaniu empatii są zdolni do stawiania się w roli innych. Zachowanie empatyczne to chęć postawienia się na miejscu drugiej osoby, jednak wymaga wyjścia poza swój bezpieczny obszar. Umiejętność wyważenia tych elementów, aby nie przegiąć szali na żadną stronę wymaga dużych zdolności i pracy. Jeżeli doradca nie ma zbyt rozwiniętej w sobie naturalnej empatii, należy ją ćwiczyć, dlatego też celem pracy jest zaprojektowanie warsztatów rozwijających empatię. W pracy została przedstawiona geneza empatii, a także rodzaje i funkcje jakie pełni w życiu człowieka. Przeanalizowany został także przebieg rozwoju empatii w oparciu o różne teorie z dziedziny psychologii, neurobiologii oraz pedagogiki. Uwypuklono cechy osobowości doradcy i jego umiejętności w pracy z klientem, które przyczyniają się do świadczenia skutecznej pomocy klientowi. Zwrócono także uwagę na umiejętność komunikacji werbalnej oraz pozawerbalnej między doradcą a klientem, jako istotnym elemencie w procesie doradczym, a empatia stanowi w nim jeden z kluczowych elementów. W pracy został przedstawiony autorski warsztat doskonalenia umiejętności empatycznych w oparciu o model uczenia się Davida Kolba. Dzięki odbyciu warsztatów w wymiarze dziesięciu godzin, początkujący doradcy nabędą umiejętności okazywania empatii w pracy z klientem. Pogłębią także wiedzę na temat technik skutecznego komunikowania się.

„Dziecko jest pergaminem szczelnie zapisanym drobnymi hieroglifami, których część tylko zdołasz odczytać, a niektóre potrafisz wytrzeć lub tylko zakreślić i własną zapełnisz treścią”. Janusz Korczak Temat mojej pracy brzmi Wspieranie rozwoju społeczno-emocjonalny dziecka na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w średniej grupie przedszkolnej. Prawidłowo przebiegający rozwój społeczno-emocjonalny pozwala na osiągnięcie dojrzałości emocjonalnej. Wiek przedszkolny wprowadza dziecko w nowy świat. Świat pełen uczuć, emocji i przeżyć. Jest okresem, w którym doświadczenia i przeżycia, będą rzutowały na kolejne etapy życia, dziś dziecka, a w przyszłości dorosłej osoby. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: „Dziel się z nami emocjami” składający się z trzech scenariuszy zajęć planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość. Projekt zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Przedszkolu publicznym „Na Akacjowym Wzgórzu” w Łagiewnikach, w terminie 17 – 19 marca 2021. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Praca składa się z trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. Rozdział pierwszy pt.: „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” jest w całości częścią teoretyczną, w której zawarłam najważniejsze informacje. Zawiera opis sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym oraz specyfikę rozwoju społeczno-emocjonalnego dziecka. W rozdziale tym skupiłam się na najprostszym wytłumaczeniu tematu oraz problematyki z nim związanej. Moja praca poświęcona jest dziecku w wieku przedszkolnym więc w jednym z podrozdziałów opisuję również jaką rolę odgrywa nauczyciel w kształtowaniu i rozwijaniu sfery społeczno-emocjonalnej. Rozdział drugi pt.: „Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: „Dziel się z nami emocjami” zawiera teoretyczne założenia projektu edukacyjnego oraz warunki realizacji projektu własnych działań edukacyjnych. Zawiera również scenariusze zajęć edukacyjnych, które zostały zrealizowane w średniej grupie przedszkolnej. Trzeci, ostatni rozdział pt.: „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” jest teoretycznym ujęciem ewaluacji. Oceniam w nim skuteczność przeprowadzonych przeze mnie działań. Na końcu zawarłam autorefleksje pedagogiczną.

W obecnych czasach wiele ludzi decyduje się na różnego rodzaju terapie, jedną z nich jest opisywana w mojej pracy dyplomowej bajkoterapia. Różni się ona od innych terapii tym, że do wykorzystywania terapii bajkami nie jest potrzebne wykształcenie pedagogiczne, czy psychologiczne. Po bajki terapeutyczne mogą więc sięgać wszyscy. Praca dyplomowa ,,Bajkoterapia a niwelowanie lęków u dzieci w wieku przedszkolnym” ukazuje terapię poprzez bajki, których celem jest niwelowanie dziecięcych lęków. Praca ma charakter teoretyczno-projektowy, składa się z pięciu głównych rozdziałów, poprzedzonych wstępem, natomiast zakończonych częścią drugą - przygotowanym przeze mnie cyklem zajęć dla dzieci w wieku trzech i czterech lat. W pierwszym rozdziale przedstawiono charakterystykę etapów rozwojowych dzieci w wieku przedszkolnym. Drugi rozdział poświęcony jest problemowi zaburzeń lękowych u dzieci w wieku trzech i czterech lat oraz metodzie bajkoterapii, jako metodzie pracy w tym kontekście. Trzeci rozdział poświęcony został placówce, jaką jest przedszkole. Przedstawia on rys historyczny i instytucjonalny oraz istotne dla jego funkcjonowania kwestie formalne. Czwarty rozdział zawiera informacje o przedszkolu, w którym zrealizowałam przygotowany przeze mnie cykl zajęć z bajkoterapii, którego celem jest niwelowanie lęków. W rozdziale tym zawarty jest także obraz Niepublicznego Przedszkola ,,Paprotka" w kontekście pandemii Covid. Piąty rozdział przedstawia metodykę projektu dyplomowego, bazując przy tym na gruncie metod pracy dydaktyczno-wychowawczej w edukacji przedszkolnej. Część druga pracy dyplomowej poświęcona jest projektowi, na który składa się pięć zintegrowanych konspektów zajęć, odnoszących się do różnego rodzaju lęków. Przeprowadzone zajęcia wskazują, że bajki terapeutyczne pozwalają oswoić się dzieciom z ich lękami, pokazując im poprzez bajkę, że inni także zmagają się z tego samego typu problemami. W obecnych czasach, kiedy to żyjemy w dobie telewizji i internetu warto kształtować w dzieciach już od najmłodszych lat wartość literatury.

„Jeżeli chcesz, aby Twoje dzieci były inteligentne, czytaj im bajki. Jeżeli chcesz, aby były bardziej inteligentne, czytaj im więcej bajek.” ~ Albert Einstein Temat mojej pracy brzmi Kształtowanie postawy prospołecznej dzieci poprzez wykorzystanie treści wybranych bajek na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w najstarszej grupie przedszkolnej. Bajki są niezwykle ważne w życiu każdego dziecka, gdyż wspomagają one w ogromnej mierze jego rozwój. Za ich pomocą wzrasta w nich wrażliwość emocjonalna, kreatywność, empatia oraz zaczynają kształtować swój charakter, wczuwając się w doświadczenia, które poznają z opisów przygód bohaterów ze świata fantastycznego. Bajki sprawiają, że dziecko zaczyna rozumieć samego siebie, otaczającą je rzeczywistość, własne uczucia i emocje oraz prawdy i zasady, które funkcjonują w społeczeństwie. W swojej pracy chciałabym pokazać ,że bajki są jednym z najważniejszych czynników wpływających na psychiczny i emocjonalny rozwój dziecka, gdyż zdobywa ono dzięki nim wiedzę, kształtuje siebie oraz zwiększa swój poziom empatii, wrażliwości, szacunku i zrozumienia w stosunku do drugiego człowieka. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt. „Raz, dwa, trzy, ucz się z bajek również Ty!” składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość został zrealizowany w całości w trybie stacjonarnym podczas praktyki ciągłej w Przedszkolu Publicznym „Na Akacjowym Wzgórzu” w Łagiewnikach w terminie 15-24 marca 2021. Zajęcia przeprowadzone zostały zgodnie z obowiązującymi zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym, kształtowania postawy prospołecznej człowieka, roli bajek w wychowaniu oraz roli nauczyciela we wspieraniu dziecka w wieku przedszkolnym. W drugim rozdziale pt. „Autorski projekt działań edukacyjnych” zaprezentowano informacje, które dotyczą teoretycznych podstaw projektu, jego kontekst realizacyjny, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Natomiast trzeci rozdział pt. "Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” składa się z opisu teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów jej przeprowadzania oraz autorefleksji.

Dziecko nie może myśleć „jak dorosły”, ale może dziecięco zastanawiać się nad poważnymi zagadnieniami dorosłych; brak wiedzy i doświadczenia zmusza je, by inaczej myślało. Janusz Korczak Problematyka mojej pracy koncentruje się wokół wykorzystania przepisów ruchu drogowego do wspierania prawidłowej postawy pieszego jako uczestnika ruchu. Warto poświęcić się analizie tego zagadnienia, gdyż promowanie prawidłowych postaw w dłuższej perspektywie pozwoli na stworzenie świadomego społeczeństwa w zakresie bezpieczeństwa ruchu drogowego. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Uwaga, zebra na drodze! Jak przetrwać w miejskiej dżungli? składający się z trzech scenariuszy zaplanowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość, zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Niepublicznej Szkole Podstawowej we Wrocławiu przy ul. Pęgowskiej w terminie od 01.03.2021 r. do 12.03.2021 r. Przeprowadzenie zajęć, odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aktów prawnych. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, omówiona została rola pieszego jako uczestnika ruchu drogowego ze szczególnym uwzględnieniem dziecka jako samodzielnego użytkownika dróg. Omówiono także rolę wychowania komunikacyjnego w szkole, przeanalizowano pod tym kątem podstawę programową nauczania klas 1- 3. W ostatnim podrozdziale scharakteryzowano rolę nauczyciela edukacji zintegrowanej, którego głównym zadaniem jest wspieranie rozwoju dziecka. W drugim rozdziale pt.: Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Uwaga, zebra na drodze! Jak przetrwać w miejskiej dżungli? zaprezentowano informacje, dotyczące teoretycznych podstaw projektu edukacyjnego, kontekst realizacyjny, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Natomiast trzeci rozdział pt. „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznego ujęcia procesu ewaluacji, opis sposobu ewaluacji zaplanowanych zajęć edukacyjnych, a także autorefleksję dotykającą pracy nad ustalaniem tematu, zbierania literatury, pisania oraz tworzenia projektu. Pracę zamyka zakończenie, stanowiące podsumowanie jej całości oraz spis źródeł naukowych, wykorzystanych podczas pisania pracy i zawartych kolejno w bibliografii, aktach prawnych i netografii.

,, Sztuka dawania podarunku polega na tym, aby ofiarować coś, czego nie można kupić w żadnym sklepie’’ A. A. Milne Temat brzmi Wykorzystanie wybranych baśni w doskonaleniu kompetencji społecznych uczniów na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w klasie drugiej. Postanowiłam zająć się tym problemem, ponieważ kompetencje społeczne umożliwiają zdobywanie sukcesów, zarówno w życiu szkolnym jak i późniejszym zawodowym. Dzieci, u których są rozwijane kompetencje społeczne, są bardziej skłonne do rozpoczynania nowych wyzwań, a w sytuacjach stresowych oraz trudnych potrafią być bardziej stanowczy, zdecydowani i wytrwali. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: ,,Umiejętności doskonalimy, więc w przyszłości sobie poradzimy’’ składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pewną całość. Zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Sycowie przy ulicy Kościelnej 3 w terminie od 08.03.2021 r. do 18.03.2021 r. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. ,,Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu’’ przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, kompetencji społecznych uczniów i ich rozwoju, roli baśni w edukacji wczesnoszkolnej, a także roli nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej. W drugim rozdziale pt. ,,Autorski projekt działań edukacyjnych’’ zaprezentowano informacje dotyczące teoretycznych założeń projektu edukacyjnego, scenariusze zajęć edukacyjnych, a także kontekst realizacyjny. Natomiast trzeci rozdział pt. ,,Ewaluacja projektu działań edukacyjnych’’ stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji oraz autorefleksję pedagogiczną.

Temat niniejszego opracowania brzmi Kształtowanie zachowań prozdrowotnych u czterolatków na podstawie autorskiego projektu działań edukacyjnych w przedszkolu. Zdrowie jest ważnym aspektem życia i od najmłodszych lat powinniśmy uczyć dzieci, jak o nie dbać. Proces w trakcie którego dzieci mogą zrozumieć rolę zdrowia i choroby w życiu to edukacja zdrowotna. Najtrwalej zachowania dotyczące zdrowia kształtują się w okresie przedszkolnym. Nawyki i umiejętności, które wykształcą się u dzieci w tym czasie będą wykorzystywane i doskonalone w kolejnych latach ich życia. Wychowanie zdrowotne jest jednym z podstawowych zadań przedszkola. Polega ono na systematycznym planowaniu i zamierzonym działaniu, w efekcie którego dzieci przyswajają wiedzę, kształtują postawy oraz nawyki. W opracowaniu przyjęto, iż wieku przedszkolny to okres pomiędzy 4 a 6 rokiem życia. Charakterystyczne dla tego okresu cechy to: egocentryzm czyli przekonanie dziecka o tym, że wszyscy myślą tak jak ono, centracja - koncentrowanie się tylko na jednym aspekcie, precyzja bierze górę nad rozumowaniem oraz brak odwracalności, który polega na tym, że dziecko nie potrafi cofnąć linii swojego rozumowania do punktu w którym się ono rozpoczęło. Edukacja zdrowotna to składnik promocji zdrowia. Jej podstawową rolą jest promocja zdrowia, nabywanie kompetencji do kształtowania lub zmiany stylu życia przez dostarczanie wiedzy z zakresu zdrowia. Celem tych działań jest przyswojenie wiadomości o zdrowiu i sposobach jego doskonalenia. Praca licencjacka ma charakter projektowy, przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Jedz owoce, skacz, wywijaj, zdrowo się rozwijaj, składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Przedszkolu „ŻAK” w Oławie, w terminie od 20.04.2021r.do 22.04.2021r. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym, podstawowych założeniach w zachowaniach prozdrowotnych, edukacji zdrowotnej w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, a także roli nauczyciela we wspieraniu i motywowaniu dziecka wieku przedszkolnym. W drugim rozdziale pt. „Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Jedz owoce, skacz, wywijaj, zdrowo się rozwijaj” zaprezentowano informacje, dotyczące teoretycznych podstaw projektu edukacyjnego, kontekst realizacyjny, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Natomiast trzeci rozdział pt. „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji ora

Przyjaźń jest niezwykle ważna w życiu każdego człowieka. Określa relacje, które tworzą się pomiędzy osobami wzajemnie wspierającymi się, darzącymi się uczuciem oraz współpracującymi ze sobą. Relacje rówieśnicze w tym szczególnie przyjaźń mogą być dla młodego człowieka czymś, co przyniesie korzyści i wspomoże wszechstronny rozwój a także będzie motywacją. Człowiek w tym okresie dojrzewa i zmienia się od strony biologicznej-dziewczynki stają się młodymi kobietami a chłopcy młodymi mężczyznami. Od strony psychicznej również dochodzi do wielu zmian. Rozwija się mózg, procesy myślowe i poznawcze. Pandemia wirusa COVID-19 zaburza tradycyjne relacje i doprowadza do zmiany sposobu funkcjonowania w codziennym życiu. Zamknięcie w domu prowadzi do ograniczenia kontaktów społecznych z rówieśnikami. Jednak nie prowadzi do ich całkowitego zatrzymania. W pierwszym rozdziale mojej pracy skupiłam się na opisie rozwoju w okresie adolescencji, kolejny rozdziało opisuje wpływ, jaki ma relacja przyjacielska na młodego człowieka. W trzecim rozdziale opisałam funkcjonowanie szkoły, natomiast w czwartym rozdziale opisałam konkretną placówkę. Piąty rozdział zawiera opis metod i form aktywizujących, które wykorzystywane są na zajęciach zarówno stacjonarnych, jak i zdalnych. Część projektowa zawiera cykl pięciu konspektów dotyczących tematu pracy.

Głównym założeniem mojego projektu jest ukazanie pozytywnego oddziaływania muzyki na radzenie sobie z negatywnymi emocjami u dzieci w wieku przedszkolnym 3-6 lat. Do jego realizacji przeprowadziłam zajęcia z jedną z grup Przedszkola nr 3 w Oleśnicy i stworzyłam scenariusze zajęć, które dołączyłam do swojej pracy. Przygotowane przeze mnie scenariusze nawiązują do tematyki negatywnych emocji, stresu, niskiej samooceny i tremy. W oparciu o wybraną literaturę przedmiotu, projekt zawiera pięć rozdziałów, a każdy z nich koncentruje się wokół negatywnych emocji. Pierwszy rozdział dotyczy rozwoju psychofizycznego, emocjonalno-społecznego i muzycznego dziecka. Drugi rozdział skupia się na muzyce, jej zastosowaniu w przypadku osób, którym towarzyszą negatywne emocje i elementach muzykoterapii. W trzecim rozdziale scharakteryzowałam miejsce, w którym zrealizowałam swój projekt licencjacki. Dodatkowo zawarłam w nim informacje na temat funkcjonowania przedszkola podczas pandemii Covid-19. Kolejny rozdział dotyczy specyfiki wychowanków Przedszkola nr 3 w Oleśnicy, rekrutacji i profilu absolwenta, charakterystyce grup występujących w placówce i pracy zdalnej grupy z, którą przeprowadziłam zajęcia. Ostatni rozdział skupia się na metodyce projektu i zawiera jego szczegółowy opis w kontekście zajęć z wybraną przeze mnie grupą. W oparciu o wybraną literaturę przedmiotu i przeprowadzone scenariusze, muzyka odgrywa znaczącą rolę w kontekście radzenia sobie z negatywnymi emocjami u dzieci w wieku przedszkolnym.

„Wychowanie, jeśli nie jest wzorem i miłością, nie jest wychowaniem.” Johann Heinrich Pestalozzi Temat mojej pracy to Doskonalenie umiejętności społecznych uczniów na podstawie autorskiego projektu działań edukacyjnych w klasie drugiej. Kształtowanie zdolności społecznych jest jednym z elementów prawidłowego rozwoju całościowego ucznia. Dziecko uczy się życia akceptacji, empatii oraz życia w społeczeństwie. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia zostały opracowane na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt. „W zgodzie ze sobą i z innymi” składa się z trzech powiązanych ze sobą scenariuszy, zaplanowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności. Projekt zrealizowany został częściowo w formie stacjonarnej, częściowo w formie zdalnej w Szkole Podstawowej im. Jerzego Badury w Międzyborzu w terminie od 17.03.2021r. do 26.03.2021r. Przeprowadzenie zajęć odbyło się w reżimie sanitarnym. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” opisałam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku wczesnoszkolnym, umiejętności społeczne dzieci na tym etapie, odniosłam się do podstawy programowej oraz zobrazowałam rolę nauczyciela w rozwoju społecznym uczniów. Drugi rozdział pt. „Autorski projekt działań edukacyjnych W zgodzie ze sobą i z innymi” dotyczyć będzie teoretycznych rozważań na temat projektu edukacyjnego, kontekstu i warunków jego realizacji oraz opisu własnych działań edukacyjnych. Trzeci rozdział pt. „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” opisuje ujęcie procesu ewaluacji, jego etapów, metod zbierania informacji oraz działania podjęte podczas przeprowadzonych zajęć. W tym rozdziale znajdują się również refleksje i przemyślenia dotyczące procesu tworzenia projektu działań.

„Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie – naucz. Jeśli nie wie – wytłumacz. Jeśli nie może – pomóż.” – Janusz Korczak Problematyka mojej pracy koncentruje się na wspieraniu kształtowania się prawidłowych wzorców zachowań dzieci poprzez wykorzystanie bajek terapeutycznych. Problematyka pracy jest istotna z perspektywy praktyki nauczycielskiej, ponieważ jedną z ról nauczyciela, prócz nauczania i przekazywania wiedzy jest przygotowanie do życia w społeczeństwie, które możliwe jest dzięki opanowaniu odpowiednich zachowań i postępowania. Przy kształtowaniu prawidłowych wzorców zachowania przez nauczyciela edukacji przedszkolnej istotny jest dobór odpowiednich metod. Problematyka pracy, skupia się więc również na bajkach terapeutycznych, jako metodzie wypracowywania właściwego zachowania. Praca ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu. Autorski projekt działań edukacyjnych pt. Bajka podpowiada, jak zachować się wypada składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość zrealizowany został w całości w trybie stacjonarnym w Publicznym Przedszkolu Wrocławskie Skauty II w terminie 23 – 26 marca 2021. Przeprowadzenie zajęć odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii oraz aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku przedszkolnym, społecznego funkcjonowania przedszkolaka, problemu norm zachowania w podstawie programowej, wartości bajki terapeutycznej, a także roli nauczyciela we wspieraniu rozwoju dziecka w wychowaniu przedszkolnym. W drugim rozdziale pt. „Autorski projekt działań edukacyjnych” zaprezentowano informacje, dotyczące teoretycznych podstaw projektu edukacyjnego, kontekst realizacyjny, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Natomiast trzeci rozdział pt. „Ewaluacja projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji oraz autorefleksję.

Temat mojej pracy brzmi: Wspieranie rozwoju kompetencji muzycznych dzieci poprzez stosowanie wybranych metod edukacji muzycznej na przykładzie autorskiego projektu działań edukacyjnych w klasie trzeciej. W opracowaniu przyjęto, że kompetencje muzyczne to indywidualne wyposażenie jednostki, obejmujące różne umiejętności muzyczne, warunkowane jej możliwościami oraz właściwościami środowiska, w którym funkcjonuje. Natomiast edukację muzyczną rozumiemy poprzez następującą konotację definicyjną: edukacja muzyczna to formalne nauczanie muzyki – jej wykonywania, teorii, jej form i stylów; jednocześnie jest to uwrażliwienie wyobraźni na wartości muzyczne. Praca licencjacka ma charakter projektowy. Przedstawione w niej zagadnienia opracowane zostały na podstawie wnikliwej analizy aktualnej literatury przedmiotu z zakresu pedagogiki, psychologii, socjologii. Autorski projekt działań edukacyjnych pt.: Raz, dwa, trzy, grać i śpiewać umiesz Ty! składający się z trzech scenariuszy planowanych do przeprowadzenia w określonej kolejności, które stanowią pełną całość, zrealizowany został częściowo w trybie stacjonarnym w Szkole Podstawowej im. Józefa Wybickiego w Białej Nyskiej w terminie od 6.05.2021r. do 13.05.2021r. (2 scenariusze projektu działań edukacyjnych) i ze względu na sytuację epidemiologiczną w kraju i na świecie w trybie nauczania zdalnego w dniu 27.04.2021r. (jeden scenariusz projektu działań edukacyjnych). Przeprowadzenie zajęć w trybie stacjonarnym odbyło się zgodnie z zasadami reżimu sanitarnego. Niniejsza praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii, netografii i aneksu. W pierwszym rozdziale pracy pt. „Problematyka badawcza w świetle literatury przedmiotu” przedstawiono informacje dotyczące sylwetki rozwojowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, postawy jako elementu społecznego funkcjonowania dziecka, tolerancji w systemie wartości trzecioklasistów, a także roli nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej. W drugim rozdziale pt. „Autorski projekt działań pt.: Raz, dwa, trzy, grać i śpiewać umiesz ty!” zaprezentowano informacje, dotyczące teoretycznych podstaw projektu edukacyjnego, kontekst realizacyjny, a także scenariusze zajęć edukacyjnych. Natomiast trzeci rozdział pt. „Ewaluacja zaplanowanego projektu działań edukacyjnych” stanowi prezentację teoretycznych ujęć procesu ewaluacji, sposobów przeprowadzania ewaluacji oraz autorefleksję pedagogiczną.