Tematem pracy są wybrane metody rehabilitacji dzieci z autyzmem. Pierwszy rozdział pracy poświęciłam opisaniu charakterystyki zaburzenia. Zawarłam w nim definicję, historię, etiologię autyzmu. Inne podrozdziały zawierają objawy, skutki oraz rozwój fizyczny, poznawczy i społeczno - emocjonalny. Drugi rozdział pracy wybrane metody rehabilitacji dzieci z autyzmem. W kolejnym rozdziale pracy opisałam obserwację terapii sześcioletniego chłopca oraz moje refleksje wynikające z obserwacji. Miałam na celu obserwację zachowania i funkcjonowania dziecka podczas zajęć przedszkolnych oraz w czasie terapii.

Problematyką niniejszej pracy są młodzi dorośli i ich funkcjonowanie w rodzinie. Jest to ważny temat, ponieważ dynamika rodziny wpływa na dynamikę całego społeczeństwa. Grupa wiekowa, która została omówiona w tej pracy, jest kluczowa dla społeczeństwa, ponieważ to młodzi dorośli są głównymi adresatami i inicjatorami zmian zachodzących we współczesnym świecie. Istnieje wiele form, w których współcześni młodzi ludzie funkcjonują, nazywając je „rodziną”. Tłem, które zostało zarysowane w pracy jest ponowoczesność. Wpływa ona na wiele sfer życia młodych dorosłych, także na kwestie związane z rodziną. Najpopularniejszą formą związków są tradycyjnie zawierane małżeństwa, które są podstawą do założenia rodziny i posiadania potomstwa. Rodzina jest jedną z podstawowych wartości dla Polaków. W pracy zwrócono uwagę na to, że w ponowoczesnym świecie pojawiają się także (coraz częściej) związki kohabitacyjne, związki homoseksualne i samotność z wyboru. Nie są to nowe zjawiska, jednak we współczesnym świecie nabierają nowego znaczenia. W pracy zostało ujętych wiele perspektyw, m.in. pedagogiczna, psychologiczna, socjologiczna, prawna, społeczna. Dzięki nim ukazano wielowymiarowość i złożoność tematu. Ze względu na dużą dynamikę omawianej grupy społecznej temat ten wymaga ciągłych aktualizacji.

Tematem pracy jest rola zabawy w rehabilitacji dziecka z zespołem Downa. Pierwszy rozdział pracy poświęciłam scharakteryzowaniu zespołu Downa. Skupiłam się w nim między innymi na definicji, etiologii, częstości występowania oraz historii tego zespołu. W kolejnych podrozdziałach zawarłam również rozwój fizyczny i motoryczny oraz emocjonalny i społeczny tych osób. Ostatni podrozdział poświęciłam na opisanie najciekawszych metod terapii. W drugim rozdziale mojej pracy skupiłam się na zabawie. Na definicji, klasyfikacji oraz wpływie zabawy na rozwój dziecka niepełnosprawnego. W ostatnim rozdziale mojej pracy opisałam przeprowadzone przeze mnie. Brały w nim udział dzieci z zespołem Downa oraz grupa przedszkolna do której uczęszczają. Miałam na celu obserwacje reakcji dzieci z zespołem Downa podczas zabaw, oraz wpływu tych aktywności na rozwój tych dzieci.

Praca ta opisuje metodę streetworkingu wykorzystywana w pracy z dziećmi ulicy. W pierwszym rozdziale znajdują się najważniejsze informacje dotyczące streetworkingu - definicje, etapy, cele i formy. Kolejny rozdział jest poświęcony zagadnieniu "dzieci ulicy" - definicje zjawiska, kategorie oraz zastosowanie streetworkingu w pracy z dziecmi ulicy. Trzeci rozdział przedstawia sposób prowadzenia badań - próbę badawczą, próbę badawczą oraz metodę i technikę przeprowadzenia badań. Czwarty rozdział to przedstawienie i analiza przeprowadzonych badań. Zostały tam opisane takie rzeczy jak grupa docelowa, nawiązywanie kontaktu i wchodzenie streetworkera w grupę, przebieg spotkań pedagogów ulicy ze swoimi podopiecznymi, cele ich pracy oraz polityka redukcji szkód. W podsumowaniu znajdują się moje wnioski i refleksje dotyczące zebranych informacji.

Przedmiotem mojej pracy licencjackiej jest problematyka uczestnictwa ludzi w okresie późnej dorosłości w amatorskim ruchu artystycznym, w szczególności teatralnym. Jest to zagadnienie bardzo złożone, praktycznie w literaturze przedmiotu nie spotyka się opisu, analizy tego typu działań. Najczęściej podejmowane są próby oceny tego zjawiska w środowisku dzieci i ludzi młodych. W związku z moimi wcześniejszymi zainteresowaniami w tym zakresie: realizacja spektaklu dyplomowego, którego uczestnikami byli mieszkańcy Domu Pomocy Społecznej z ulicy Mącznej we Wrocławiu; stwierdziłam, że byłaby ciekawa próba realizacji podobnego projektu w placówce kulturalnej z grupą aktywnych seniorów, z pewnym doświadczeniem teatralnym. Teatr odgrywa ważną rolę w moim życiu. Do tego projektu skłoniła mnie ogólna radość tworzenia, chęć zmierzenia się ze sceną, reżyserią. Według mnie, problematyka amatorskiej aktywności artystycznej wśród osób w okresie późnej dorosłości zasługuje na większą uwagę niż dotychczas, a zajęcia artystyczne zajmują coraz ważniejszą pozycję w już szerokiej ofercie edukacyjnej. Ich powodzenie zależy od jakości, umiejętnego dopasowania oferty do potrzeb, zainteresowań i możliwości uczestników. Celem mojej pracy jest pokazanie, że zajęcia dające możliwość kontaktu ze sztuką, przyczyniają się do pogłębienia intensywności życia i dotyczyć to może zarówno młodego pokolenia, jak i samokształcenia ludzi dorosłych. Sztuka to świat wartości, więc wymaga zajęcia postawy estetycznej. Według mnie to teatr właśnie jest tą ze sztuk, która w najpełniejszy sposób pozwala ludziom w okresie późnej dorosłości interesująco przeżyć życie. Moja praca jest pracą projektową i składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich poświęcę rozważaniom teoretycznym, które stanowią wprowadzenie do moich działań artystyczno-edukacyjnych. W pierwszej części rozdziału przedstawię definicyjne ujęcia sztuki, między innymi autorstwa Władysława Tatarkiewicza i Katarzyny Olbrycht. W kolejnych podrozdziałach omówię sztukę jako specyficzny wytwór artystyczny, który oddziaływuje na odbiorcę, a także formę twórczego działania. Następnie zajmę się zagadnieniem doświadczania sztuki w aktywności artystycznej. Zwrócę w tym miejscu uwagę na znaczenie jednoczesnego bycia twórcą i odbiorcą dzieła. Kolejnym zagadnieniem będzie uczestnictwo ludzi w okresie późnej dorosłości w teatrze amatorskim oraz wartości edukacyjne tej dziedziny sztuki, jaką jest teatr. W drugim rozdziale przedstawię założenia mojego projektu i zaprezentuję scenariusze zajęć oraz miejsce, w którym realizowałam projekt. W trzecim dokonam ewaluacji własnych działań pedagogicznych. Pracę zakończy bibliografia i aneks.

Tematem mojej pracy są metody komunikacji alternatywnej w komunikacji osób z zespołem Downa. Powszechnie mamy dostęp do wielu metod, które pozwalają osobom niepełnosprawnym porozumiewać się z otoczeniem. Nie każdy jednak może komunikować się za pomocą mowy werbalnej, dlatego też komunikacja alternatywna pomaga dziecku wyrażać swoje emocje, potrzeby. Dzięki temu jest możliwy jego rozwój w każdej sferze życia. Metody te są pomocne zarówno dla osób niepełnosprawnych, jak i pozwalają zrozumieć ludziom w normie komunikaty ze strony ograniczonych pod względem mowy osób. W pierwszym rozdziale przedstawiłam zespół Downa, zawarłam w nim podstawowe definicje, typologię, cechy charakterystyczne oraz jak rozwija się dziecko w wielu sferach swojego życia. Opisałam także sposoby terapii, dzięki czemu możemy polepszyć dziecku jakość funkcjonowania. W drugim rozdziale opisałam metody alternatywnej komunikacji, dobierając je na podstawie najczęstszego korzystania z nich. Szczególnie skupiłam się na metodach, które można wykorzystać przy zespole Downa. Największa uwagę poświęciłam metodzie jaką jest Makaton, ponieważ to nim posługuje się chłopiec wybrany do mojej części projektowej. W trzecim rozdziale przedstawiłam ośrodek, do jakiego uczęszcza chłopiec, jego sytuację rodzinną, obserwację ze szkoły oraz moje własne wnioski.

Tematem niniejszej pracy są plany życiowe dorastającej młodzieży. Proces tworzenia planów i podejmowanie działań mających na celu ich realizację wśród młodzieży uczęszczającej do szkoły średniej, ma bardzo istotne znaczenie i prawdopodobnie będzie wywierało ono wpływ na całe przyszłe życie owych jednostek. Obserwowane tendencje wskazują na wybór jednej z dwóch dróg - dalsza edukacja i pogłębianie wiedzy oraz zdobywanie nowych kwalifikacji czy też podjęcie pracy zawodowej i próba usamodzielnienia się oraz rozpoczęcie już zupełnie dorosłego życia w społeczeństwie. W pierwszej części pracy przedstawione zostały teoretyczne podstawy, niezbędne do dobrego zrozumienia treści zawartych w całości pracy. Pierwszy rozdział traktuje o zagadnieniach związanych z pojęciem planu, celu, wartości, funkcji planu, motywacji wewnętrznej, w drugim opisałem charakterystykę okresu rozwojowego młodzieży, natomiast trzeci to krótki opis teorii wyjaśniających, Druga część pracy to podstawy metodologii badań, którą zastosowałem podczas ich przeprowadzania - czyli opis metod, technik i narzędzi badawczych. W badaniach posłużyłem się metodą sondażu diagnostycznego, natomiast narzędziem był kwestionariusz ankiety. W części tej zaprezentowałem problemy badawcze, które stały się podstawą do podjęcia próby opisania i wyjaśnienia ich w części trzeciej. Ponadto scharakteryzowałem krótko grupę badawczą, (którą tworzyli uczniowie technikum, w wieku od 17 do 19 lat) organizację, przebieg i teren badań. Trzecia część to analiza materiału zebranego podczas moich badań. W tej części pracy przedstawiłem proces odpowiadania na problemy badawcze. W sposób uporządkowany ująłem uzyskane dane i omówiłem je. W kolejnych rozdziałach tej części badałem jakie kategorie celów można wyróżnić na podstawie pojawiających się planów życiowych oraz skupiłem się na tym, jakie znaczenie dla respondentów mają plany edukacyjne. Ponadto za pomocą programu statystycznego starałem się dowieść jak postrzegana jest doniosłość, ugruntowanie w wartościach, trudność realizacji, doświadczane wsparcie najbliższych i poczucie osobistego sprawstwa w kontekście celów edukacyjnych. W ostatnim etapie analizy wyników badałem czy płeć, miejsce zamieszkania i samoocena w zakresie osiągnięć szkolnych jest czynnikiem różnicującym występowanie poszczególnych kategorii celów. Ostania, czwarta część, to podsumowanie całości pracy i moje osobiste wnioski na podstawie analizy badań, to jest - tendencja do przypisywania lepszych ocen planom edukacyjnym niż pozostałym, w na poszczególnych wymiarach z narzędzia badawczego, jak młodzież ogólnie ocenia plany edukacyjne na poszczególnych płaszczyznach - doniosłości, ugruntowania w wartościach, trudności realizacji, doświadczanego wsparcia bliskich osób i poczucia osobistego sprawstwa oraz to w jaki sposób różnią się plany uczniów, ze względu na płeć, miejsce zamieszkania i samoocenę z zakresu osiągnięć szkolnych oraz poczucia osobistego sprawstwa.

Praca dotyczy zastosowania technik relaksacyjnych w pracy z dziećmi z ADHD. Pierwszy rozdział zawiera ogólny opis zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z zaburzeniami koncentracji uwagi oraz sposobu funkcjonowania osób z tym zaburzeniem, jego główne objawy, mechanizmy patogeniczne oraz proces diagnostyczny,a także charakterystyczne cechy rozwoju dziecka z ADHD, w każdej sferze funkcjonowania czyli rozwoju psychofizycznym, emocjonalnym i społecznym dziecka, szczególnie w odniesieniu do środowiska rówieśniczego, rodzinnego i sytuacji szkolnej. Kolejny rozdział zawiera podstawową charakterystykę wybranych metod i technik relaksacyjnych, ich znaczenia i możliwości wykorzystania w życiu codziennym oraz w pracy edukacyjnej z dziećmi i dorosłymi. Natomiast ostatni rozdział jest opisem zastosowania technik relaksacyjnych w terapii trzynastoletniego chłopca z ADHD. Zawiera on informacje o dziecku, opis przeprowadzonych zajęć oraz własne refleksje po ich zakończeniu.

W mojej pracy licencjackiej zajęłam się problemem funkcjonowania w zakresie psychospołecznym osób dorosłych z mózgowym porażeniem dziecięcym. Skupiłam się na tym jak mózgowe porażenie dziecięce wpływa na różne sfery funkcjonowania i czym skutkuje w dorosłym życiu. A także jakie możliwości i ograniczenia mogą powstać w wyniku tego zaburzenia. Wybierając i analizując temat swojej pracy chciałam lepiej zrozumieć osoby z niepełnosprawnością, spojrzeń z ich perspektywy i dzięki temu poznać ich emocje, możliwości, problemy.Praca jest podzielona na 3 rozdziały z czego dwa pierwsze mają charakter teoretyczny. Pierwszy rozdział jest niejako wprowadzeniem do zagadnienia, umieściłam w nim wyjaśnienie najważniejszym pojęć, definicji mózgowego porażenia dziecięcego, jego typologii, przyczyn i objawów. Zawiera także opis rozwoju psychoruchowego dziecka z MPD. W drugim rozdziale wyróżniłam istotne czynniki warunkujące funkcjonowanie osób dorosłych z mózgowym porażeniem dziecięcym. Do najważniejszych czynników zaliczyłam osobowościowe, emocjonalne, poznawcze czyli inaczej psychologiczne, a także społeczne, w których najważniejsze było wsparcie społeczne. Związane z tymi czynnikami zagrożenia zarówno ze strony osoby z niepełnosprawnością jak i społeczeństwa.W trzeci rozdziale został przedstawiony i zanalizowany przykład osoby dorosłej z mózgowym porażeniem dziecięcym. Charakterystyka jego funkcjonowania, z jakimi problemami, trudnościami życia codziennego spotyka się osoba z MPD.

Celem mojej pracy licencjackiej jest pokazanie znaczenia zaufania w relacji pomiędzy doradcą a klientem. Russell Hardin uważa, iż ufać komuś to znaczy wierzyć, że osobą tą kierują dobre intencje oraz, że jest zdolna do tego, czego od niej oczekujemy. Dlatego w poradnictwie zaufanie jest podstawą do budowania prawidłowej relacji między klientem a doradcą. Moja praca zawiera cztery rozdziały, pierwszy nosi tytuł "Poradnictwo w aspekcie relacji doradczej – definicje i charakterystyka". Wyjaśniam w nim pojęcie poradnictwa i jego koncepcje według Alicji Kargulowej. Przybliżam definicje doradcy i jego modele działalności według Bożeny Wojtasik, jak i pojęcia klienta. Głównym celem tego rozdziału jest scharakteryzowanie najważniejszych pojęć w poradnictwie oraz określenie roli klienta i doradcy w różnych koncepcjach poradnictwa. W drugim rozdziale pt.: "Zaufanie jako podstawa relacji międzyludzkich" wyjaśniam pojęcie zaufania, przestawiam jego wymiary, rodzaje oraz funkcje. Głównym celem tego rozdziału jest pokazanie, jak istotne jest zaufanie w budowaniu relacji międzyludzkich oraz w budowaniu relacji doradczej. Trzeci rozdział zatytułowany "Teoretyczne podstawy projektowania i prowadzenia szkoleń". Przestawiam w nim definicje szkoleń, jak i ich rodzaje. Omawiam także metody stosowane w ich projektowaniu. Końcem rozdziału opisuje cykl Davida Kolba, na którym opiera się mój warsztat. Ostatni, czwarty rozdział zatytułowany "Projekt warsztatu pt.: " Budowanie zaufania – podstawa dobrej relacji doradczej."" poświęcam na omówienie zaprojektowanego przeze mnie warsztatu.