Praca pt. „Trudności wychowawcze dzieci w wieku przedszkolnym w opinii rodziców” napisana przez Bożenę Perłak pod kierunkiem dr hab. Beaty Cytowskiej, prof. nadzw. UWr. W pierwszej części opracowania, autorka bazując na własnych doświadczeniach ze współpracy z rodzicami dzieci w wieku przedszkolnym oraz dostępnej literaturze przedmiotu przedstawia problem trudności wychowawczych. W rozdziale tym została zebrana i przedstawiona w skondensowanej formie wiedza na temat trudności wychowawczych w świetle poglądów współczesnych autorytetów naukowych zajmujących się tą problematyką. Zostały zaprezentowane różne podejścia, definicje, podstawowe informacje na temat rodzajów i przejawów trudności wychowawczych oraz możliwe przyczyny i źródła ich występowania. Tą część, stanowiącą teoretyczne wprowadzenie do badań, kończą wskazówki dotyczące możliwości przeciwdziałania trudnościom wychowawczym. W drugiej części pracy autorka przybliżyła zasadnicze funkcje, zadania i odpowiedzialność zarówno rodziny jak i przedszkola w kształtowaniu pożądanych zachowań dziecka w wieku przedszkolnym oraz właściwe zachowania i postawę dziecka przygotowanego do podjęcia nauki w kolejnym etapie rozwoju. Trzecia część pracy została poświęcona metodologii badań własnych. Dla przybliżenia uwarunkowań prowadzonych badań, najpierw przedstawione zostały ich założenia teoretyczne, by następnie przedstawić przedmiot i cel badań oraz problemy i hipotezy badawcze. Dalsza część pracy poświęcona została zmiennym i ich wskaźnikom, a następnie strategii badań i przyjętym metodom, technikom oraz wykorzystanym narzędziom badawczym. Część metodologiczną kończy opis przebiegu i realizacji procesu badawczego. W czwartej i zarazem ostatniej części pracy, autorka przedstawia wnioski z podjętych badań i ich własną interpretację. Zaprezentowane analizy zostały uzupełnione wykresami obrazującymi zachodzące, różne korelacje pomiędzy zmiennymi. Mając na uwadze uzyskane wyniki badań, ta część pracy nabiera szczególnego znaczenia. Oprócz weryfikacji zakładanych tez, zostały zidentyfikowane potrzeby i oczekiwania rodziców, których nie artykułowali w codziennej współpracy z nauczycielami przedszkola. Sformułowane na podstawie badań wskazówki do współpracy przedszkola z rodzicami w obszarze trudności wychowawczych, mogą być zasadniczymi dla wspólnego i efektywnego przezwyciężania trudności wychowawczych w środowisku rodzinnym i przedszkola. Badania przyczyniają się do rozwoju wiedzy o możliwości poprawy współpracy przedszkola z rodzicami dzieci w wieku przedszkolnym. Sformułowane wnioski mogą być praktycznie wykorzystane we wspólnym i efektywnym przezwyciężaniu trudności wychowawczych.

Celem niniejszej pracy jest poznanie opinii rodziców na temat zjawiska pedofilii. Jest to zjawisko trudne, nieakceptowane społecznie o którym rozmawia się niechętnie. Niniejsza praca porusza także problematykę rozeznania rodziców na temat prawnych podstaw postępowania z pedofilami, a także skutków pedofilii. Do przeprowadzenia, na potrzeby niniejszej pracy, badań użyto metody sondażu diagnostycznego, techniki ankiety. Zastosowanym narzędziem był, natomiast, kwestionariusz ankiety. Analiza uzyskanych rezultatów pozwoliła, natomiast, na wskazanie kierunków działań pedagogizujących, którymi należy objąć badanych rodziców, ale także dzieci i nauczycieli.

W niniejszej pracy poruszono temat agresji na terenie przedszkola. Praca składa się z czterech rozdziałów, wstępu i podsumowania. Na początku wstępu pokazano, dlaczego dokonano wyboru właśnie takiego tematu. O agresji napisano już wiele, lecz w niniejszej pracy pokazano, jak wygląda ten problem wśród dzieci w wieku przedszkolnym. Dzięki badaniom i doświadczeniu pracy z dziećmi pokazano w jaki sposób dziś rysuje się obraz tego problemu na terenie przedszkola, w którym pracuje. Pierwszy rozdział niniejszej pracy jest poświęcony charakterystyce dzieci w wieku przedszkolnym. W pierwszym punkcie przedstawiono jakie są potrzeby dziecka w wieku przedszkolnym. Następnie skupiono się na zachowaniach dzieci, a w kolejnym punkcie pierwszego rozdziału opisano problemy wychowawcze, z którymi można się spotkać w okresie przedszkolnym. Drugi rozdział to spojrzenie na zjawisko agresji w świetle dostępnej literatury. W pierwszym punkcie przybliżono pojęcie agresji oraz wskazano jakie są jej przejawy. Następnie zdefiniowano jaka jest etiologia agresji, ważne jest to żeby właściwie rozumieć przyczyny zachowań agresywnych. W ostatnim punkcie drugiego rozdziału skupiono się na zjawiskach agresji wymienianych w literaturze. Trzeci rozdział poświęcony jest metodologicznym podstawom przeprowadzonych badań. Zostają podane cele i przedmiot badań następnie wskazano czego dotyczy problematyka badawcza. Na podstawie części teoretycznej, a także problemów badawczych została określona główna hipoteza badawcza. Opisane zostają metoda, techniki i narzędzia badawcze. Ostatnie punkty tego rozdziału dotyczą terenu badań oraz opisano kroki, które zostały powzięte w celu organizacji badań oraz jak wyglądał ich przebieg. Rozdział czwarty to analiza i przedstawienie rezultatów przeprowadzonych badań. Na podstawie pytań zadawanych osobom, można wyszczególnić kilka obszarów, które zostały przez nich opisane. Pierwszy z nich to kwestia związana z nasileniem agresji dzieci w badanym przedszkolu. W drugim punkcie na podstawie wywiadów, zostały ukazane dominujące formy agresji. Kolejny punkt dotyczył wpływu płci na zachowania agresywne. Następnie zostały opisane przyczyny agresji ze strony badanych dzieci oraz skutki wywołane agresją dzieci w przedszkolu. Ostatni punkt tego rozdziału dotyczył oddziaływań minimalizujących agresję wśród dzieci. Praca została zakończona podsumowaniem oraz wnioskami. Jednym z wniosków jest m.in. stwierdzenie, że ścisła współpraca i pełny otwarty dialog w relacji rodzic-dziecko-przedszkole może stworzyć optymalną przestrzeń do eliminowania niepokojącego i trudnego zjawiska agresji wśród dzieci.

Niniejsza praca podejmuje problem osób zagrożonych wykluczeniem społecznym. Celem jej jest ukazanie roli pracy asystenta rodziny realizowany przez Ośrodek Pomocy społecznej z siedzibą w Bystrzycy Kłodzkiej. Praca składa się z pięciu rozdziałów. Rozdział pierwszy wyjaśnia pojęcie wykluczenia społecznego, przedstawia różne jego wymiary oraz czym ono jest spowodowane. W drugim rozdziale pracy opisane różne formy pomocy , uwarunkowania prawne, a także instytucje rządowe oraz pozarządowe współpracujące z Ośrodkiem Pomocy Społecznej W trzecim rozdziale opisane są akty prawne, zadania asystenta rodziny oraz przebieg współpracy z klientem. Czwarty rozdział to metodologia badań własnych w którym określony jest cel i przedmiot badań, sformułowane zostają pytania badawcze, a także metoda wywiadu swobodnego oraz analiza dokumentów. Ostatni piąty rozdział prezentuje wyniki badań dzięki któremu można poznać odpowiedzi na pytania badawcze.

Zadaniem nauczyciela jest przygotować wychowanków do funkcjonowania w społeczeństwie. Chcąc wprowadzać wychowanka w realia współczesnego świata, nauczyciel powinien biegle orientować się w nim, a tym samym stawać się kompetentnym przewodnikiem dla swoich podopiecznych. Zagadnienie nowych technologii medialnych nie powinno być obce dla współczesnych nauczycieli i pedagogów. Wykorzystywanie nowych technologii i narzędzi medialnych przez nauczycieli na etapie szkolnym nikogo już nie dziwi, jest to zjawisko powszechne. Natomiast wielokrotnie zastanawiałam się nad tym, czy nauczyciele na etapie przedszkolnym równie często wykorzystują narzędzia medialne i technologiczne i jeśli je wykorzystują, to czy tylko do przygotowywania dokumentacji, zadań administracyjnych, organizacji swojego warsztatu pracy i przygotowywania się do zajęć czy również do wprowadzania zagadnień technologicznych i medialnych do procesu wychowawczo-edukacyjnego. Praca składa się z trzech rozdziałów, teoretycznego, metodologicznego oraz rozdziału poświęconemu badaniom własnym. W pierwszej części rozdziału teoretycznego przedstawiłam społeczno-kulturowe tło funkcjonowania mediów, a także miejsce mediów edukacyjnych wśród środków dydaktycznych. Następnie omówiłam podstawowe zagadnienia związane z edukacją przedszkolną. Ostatnia część pierwszego rozdziału poświęcona jest specyficznej relacji ucznia i nauczyciela w procesie edukacyjnym, ze szczególnym ukierunkowaniem na proces w okresie edukacji przedszkolnej. Drugi rozdział pracy dotyczy metodologii badań. W rozdziale tym zawarłam takie zagadnienia, jak cel i przedmiot badań, problem badawczy oraz podejście badawcze, omówiłam metody, techniki i narzędzia badawcze, z uwzględnieniem wybranych przeze mnie do przeprowadzenia badań. Ostatni rozdział poświęcony jest analizie badań własnych, w którym szukam odpowiedzi na pytania postawione w części metodologicznej, podsumowaniu wyników i wnioskom, których dostarczyło przeprowadzone badanie.

Niniejsza praca na temat: „Rola ojca w procesie wychowawczym dziecka” ma charakter badawczy. Głównym celem pracy było zbadanie roli ojca w procesie wychowawczym dziecka, aczkolwiek z celu głównego zostały wyodrębnione cele szczegółowe, takie jak: zbadanie stopnia zaangażowania ojca w wychowywanie dziecka, zbadanie wpływu ojca na funkcjonowanie społeczne dziecka oraz zbadanie stosunku ojca do podejmowania czynności wychowawczych. Praca składa się z czterech rozdziałów poprzedzonych wstępem. Trzy pierwsze rozdziały ukazują ujęcie czysto teoretyczne, z kolei rozdział czwarty stanowi analizę i interpretację przeprowadzonych badań. Rozdział pierwszy mieści w sobie głównie definicję ojca i ojcostwa, co więcej przedstawia funkcje i typologie rodziny, a ponadto ukazuje czym jest wychowanie w rodzinie. Natomiast rozdział drugi prezentuje potrzeby dziecka w różnych fazach jego rozwoju, gdzie szczegółowo nakreśla wiek wczesnoszkolny dziecka, okres dojrzewania, ale także zwraca uwagę na osobę ojca wśród potrzeb dziecka. Rozdział trzeci skupia w sobie założenia metodologiczne. Ujmuje cele, problemy badawcze, metody, techniki , narzędzia, teren badań i populację, a także organizację i przebieg badań. Ostatni rozdział obejmuje analizę i interpretację badań własnych, opartych na technice ankiety. Znaleźć w nim można wnioski, które mogą stanowić motywację dla ojców do poprawy wypełniania swojej roli rodzicielskiej.

Rodzice, jako najważniejsze osoby w życiu dziecka, wpływają na kształtowanie się jego podstawowych wartości, pomagają w rozwijaniu osobowości dziecka, przekazują wzorce postaw i zachowań. Podjęcie się roli rodzica zobowiązuje do wychowania dziecka zgodnie z normami społecznymi, w duchu miłości, szacunku i należytej opieki. Niestety, zdarza się, że styl życia rodziców, ich sposób wychowywania działa demoralizująco na życie dziecka, jego rozwój psychiczny. W swojej pracy badawczej starałam się przedstawić rodzinę jako podstawową wartość każdego człowieka oraz okoliczności, w których nie zawsze ta wartość jest doceniana. Moim celem było pokazanie historii dysfunkcjonalnych rodzin, które przemoc kierowały głownie wobec dziecka. Niniejsza praca magisterska składa się z trzech części: dwóch rozdziałów teoretycznych, części metodologicznej oraz empirycznej. W pierwszym rozdziale charakteryzuję rodzinę współczesną w jej kulturowych i społecznych uwarunkowaniach. Przedstawiam szereg definicji rodziny współczesnej, podaję funkcje i modele rodziny. Swoją uwagę skupiam również na zagrożeniach funkcjonowania rodziny współczesnej. Drugi rozdział mojej pracy stanowi charakterystykę zespołu dziecka krzywdzonego. Przedstawiam specyfikę przemocy środowiska rodzinnego, rodzaje przemocy, definicje zespołu dziecka krzywdzonego oraz przyczyny rodzicielskiej przemocy. Charakteryzuję model ofiary, konsekwencje przemocy oraz w jaki sposób wspierać dziecko krzywdzone w rodzinie. W części metodologicznej uzasadniam wybór tematu oraz konieczność podjęcia badań. Przedstawiam problematykę, cel badań własnych, formułuję pytanie badawcze. W dalszym etapie określam obszary eksploracji, charakteryzuję i uzasadniam wybraną strategię badawczą, opisuję wybrane metody i techniki. Przybliżam również charakterystykę osób badanych oraz opis przebiegu badań własnych. Rozdział czwarty ukazuje wyniki wraz z analizą zebranego materiału empirycznego. Narracje kobiet na temat ich trudnych sytuacji życiowych posłużyły mi do wyciągnięcia wniosków dotyczących uwarunkowań krzywdzenia dzieci przez rodziców. W niniejszej pracy staram się pokazać prawdziwy obraz rodzin dotkniętych przemocą. Zawarte w pracy treści, mogą posłużyć odpowiednim instytucjom do właściwej pomocy dzieciom z rodzin dysfunkcyjnych. Przedstawiona praca może posłużyć zarówno rodzicom, pedagogom, jak i instytucjom zobowiązanym do pomocy, by zauważyli i skutecznie rozwiązali problem niejednego krzywdzonego dziecka.

W pracy magisterskiej poruszyłam temat podmiotowego traktowania uczniów przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Skupiłam się właśnie na tym etapie edukacyjnym z racji tego, iż jest to niewątpliwie czas, w którym wszystko się kształtuje, a zatem uczeń który od początku swojej drogi edukacyjnej traktowany będzie z szacunkiem i respektowane będzie jego zdanie oraz potrzeby w przyszłości posiadał będzie większą wiarę w swoje siły oraz kształtowanie własnego losu. Praca składa się z trzech części: teoretycznej, metodologicznej oraz empirycznej. Część pierwsza zawiera opis głównych aspektów odnoszących się do edukacji wczesnoszkolnej, analizę zagadnienia podmiotowości w świetle literatury przedmiotu oraz zwięzły opis poglądów wybranych egzemplifikacji idei podmiotowości. Ponadto rozdział teoretyczny mieści w sobie zagadnienia dotyczące pedagogiki antyautorytarnej i podejścia Gestalt jako alternatywy dla współczesnego systemu edukacyjnego, treści dotyczące nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej traktowanego jako realizatora tej idei w szkole oraz opis poszczególnych sfer rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Kolejną częścią pracy jest opis założeń metodologicznych pracy a więc: celów badawczych, problemów, strategii, metod, technik oraz narzędzi badawczych. Rozdział empiryczny natomiast zawiera analizę wyników badań własnych oraz wnioski, które udało się wyciągnąć na ich podstawie.

Temat mojej pracy magisterskiej to „Integracja w przedszkolu w opinii rodziców i nauczycieli”. Praca składa się z dwóch rozdziałów teoretycznych, i dwóch, które poświęcone są badaniom. Moim zdaniem integracja w przedszkolu w opinii rodziców i nauczycieli jest jedną z najważniejszych opinii jaką otrzymuje dziecko, dlatego właśnie na tych opiniach starałam się opisać integrację w przedszkolu. W pracy zawarłam informację o integracji związanej z wieloma obszarami życia, zdefiniowałam pojęcie integracji, przedstawiając formy, podziały oraz płaszczyzny tego pojęcia z punktu widzenia wielu autorów. Następnie opisałam integracje zorientowaną na dziecko z niepełnosprawnością w edukacji przedszkolnej. Opisałam koncepcje integracji w przedszkolu, zorientowane na dziecko. Wyszczególniłam na jakich etapach dokonuje się integracja w nauczaniu początkowym. W pracy opisałam również trudności w funkcjonowaniu dzieci w przedszkolu. Przedstawiłam proces adaptacji dziecka do przedszkola. Następnie scharakteryzowałam rodzaje niepełnosprawności dzieci w grupie przedszkolnej, zaczynając od zdefiniowania pojęcia niepełnosprawności. Opisałam kategorie i rodzaje niepełnosprawności dzieci, oraz wyszczególniłam najliczniejsze grupy dzieci niepełnosprawnych uczęszczających do przedszkola integracyjnego. Opisałam również dzieci z zaburzoną analizą i syntezą słuchową a także wskazałam objawy mogące świadczyć o obniżeniu percepcji wzrokowej dzieci, oraz objawy zaburzenia sprawności manualnej i wady rozwoju mowy. Opisałam również kryteria autyzmu wczesnodziecięcego. Opisałam organizację wspomagające rodzinę w wychowaniu dziecka niepełnosprawnego. Wyszczególniając formy pomocy jakie mają do zaoferowania te organizacje. Następnie omówiłam współprace nauczycieli przedszkola z rodzicami. Wymieniając zadania rodziców i nauczycieli w zakresie współpracy, a także wskazałam instytucje jakie powinny wspomagać rodzinę w wychowywaniu niepełnosprawnego dziecka. W pracy zawarłam informację również o metodach pracy stosowanych przez przedszkola integracyjne. Opisałam wskazaną liczbę dzieci mogącą uczęszczać do wybranych oddziałów przedszkolnych. Wymieniłam metody pracy, które można stosować w przedszkolu specjalnym. W pracy zawarłam metodologie badań własnych. Sformułowałam cel moich badań, którym jest poznanie opinii rodziców i nauczycieli na temat integracji w przedszkolu. Na podstawie sformułowanych przeze mnie definicji problemu badawczego stworzyłam problem główny, oraz do tego 5 odpowiadających problemów szczegółowych. Scharakteryzowałam metody, techniki i narzędzia badawcze. W mojej pracy posługuje się metodą sondażu diagnostycznego, natomiast wybraną techniką jest ankieta. Techniki badawcze, które wybrałam realizowałam dzięki narzędziu badawczym, którym jest kwestionariusz ankiety skierowany do rodziców i nauczycieli przedszkola ogólnodostępnego. Moje badania przeprowadziłam w przedszkolu ogólnodostępnym nr 1. w Kowarach. Badaniami objęłam 70 osób tj. 50 osób stanowili rodzi

Problematyka pracy obejmuje zagadnienia związane z Wolontariatem. W obecnych czasach pogoń za karierą i pieniądzem niekiedy przysłania ludziom otaczający ich świat. Dążenie do realizacji swojego potencjału, spełnienia własnych marzeń sprawia, że stają się obojętni wobec potrzebujących i poświęcają coraz mniej czasu innym. Dlatego też w niniejszej pracy zmierzano do poznania uwarunkowań udziału studentów w wolontariacie, świadczenia przez nich bezinteresownej pomocy na rzecz osób niepełnosprawnych, a także motywów podejmowania takiej aktywności i wynikających z tego korzyści. W badaniach empirycznych opartych na metodzie otwartego wywiadu pogłębionego z wykorzystaniem techniki badawczej, którą stanowi opis poszczególnych faz przebiegu wywiadu narracyjnego według Fritza Schűtze, uczestniczyli wolontariusze działający w różnych miastach Polski. Grupę badawczą stanowiło dzięsięć osób. Wśród nich znalazły się zarówno kobiety jak i mężczyźni w przedziale wiekowym 22-35. Osoby badane to studenci oraz absolwenci Wyższej Szkoły Bankowej we Wrocławiu a także innych uczelni na terenie kraju. Analiza wyników badań empirycznych wskazuje iż młodzi ludzie chętnie angażują się w bezinteresowną pomoc a także mają przychylny stosunek do osób niepełnosprawnych. Dominuje motywacja altruistyczna, charakteryzująca się działaniem na korzyść innych, nawet kosztem własnych potrzeb. Wybór formy wolontariatu uzależniony jest od indywidualnych życiowych doświadczeń. Uczestnictwo w wolontariacie daje młodym ludziom wiele korzyści. Poza szansą nabycia cennego doświadczenia, pomoc słabszym kształtuje osobowość, rozwija umiejętność interakcji, a także wyzwala śmiałość w nawiązywaniu kontaktów.

Problematyka pracy obejmuje zagadnienia związane z wychowaniem w rodzinie w wybranych grupach subkulturowych. Wychowanie dzieci w obecnej rzeczywistości nie jest już na zasadzie: kobieta zajmuje się domem, mężczyzna pracuje i utrzymuje rodzinę. W dzisiejszych czasach zmieniają się funkcje, modele czy typy rodzin. Do tego dochodzą osoby żyjące w subkulturze, mające swoją kulturę, zwyczaje, którzy chcą przekazywać ją z pokolenia na pokolenie. Celem mojej pracy było poznanie opinii studentów zarówno należących, jak i nienależących do subkultury odnośnie wychowania dziecka w rodzinie subkulturowej. Zmierzałam do poznania ich postaw względem odpowiedzi na pytania dotyczące modelu struktury rodziny, wzorów wychowania, postaw rodzicielskich i oczekiwań studentów wobec własnej rodziny. W badaniach empirycznych opartych na metodzie sondażu diagnostycznego, z wykorzystaniem techniki ankiety, uczestniczyło 124 studentów, w tym 59 kobiet i 65 mężczyzn. Analiza wyników przeprowadzonych badań empirycznych wskazuje, iż dla badanych studentów zarówno będących jak i poza subkulturą najważniejsza w życiu jest rodzina oraz spędzany z nią czas wolny. W większości badani odpowiedzieli się za rodziną opartą na małżeństwie, tylko w małym stopniu osoby będące w subkulturze chciałyby żyć w konkubinacie. Większość natomiast odpowiada partnerski model rodziny, gdzie jest podział obowiązków. Prawie wszyscy ankietowani uznali, że ich dzieciństwo było udane, a rodzice są najważniejsi w życiu. Osoby należące już do subkultury odpowiadają, że rodzice akceptują ich wybór wstąpienia do subkultury. Brak akceptacji występował u bardzo małej liczby ankietowanych. Sporo odpowiedzi studentów jest twierdząca w sprawach dotyczących zainteresowania sprawami własnego dziecka, ochrony dziecka przed trudnościami czy prawieniu mu morałów, gdy tego będzie wymagać sytuacja. Akceptują oni również to, że ich dzieci mają prawo do samodzielnych decyzji. Zarówno osoby należące do subkultur, jak i spoza tych grup odpowiadają się podobnie w kwestii wychowywania dzieci, modelu rodziny czy znaczenia więzi rodzinnych. Nie jest prawdą, że osoby z subkultur mają całkiem odmienne myślenie. W dzisiejszych czasach nie patrzy już się na osoby z subkultury jak na odmieńców. Niezależnie od tego czy pochodzi się z subkultury czy też nie, najważniejsze jest dbanie o rozwój dziecka W dzisiejszych czasach rodzice stawiają na samorealizację i dochodzenie dziecka do tego, co sam uważa za dobre, a co za złe.

Główną tematyką niniejszej pracy jest opinia studentów odnośnie znaczenia kompetencji społecznych i cech osobowości w efektywności pracy głównie pedagoga-nauczyciela z uwagi na grupę reprezentacyjną pośród której przeprowadzone zostały badania czyli studentów kierunków pedagogicznych na Uniwersytecie Wrocławskim. Niepodważalnym i powszechnie znanym faktem jest to, że zarówno kompetencje społeczne jak i pewne cechy osobowościowe są bardzo ważne dla osobistego rozwoju każdego człowieka,który jako jednostka społeczna jest nastawiony na ciągłe reakcje interpersonalne. Posiadane pewnych cech charakteru-osobowości może okazać się kluczem do rozwoju właściwych kompetencji-zdolności, umiejętności, a tym samym znacząco wpłynąć na jakość wykonywanej pracy. Jednym z celów jakie stawiane są przed odbiorcą jest ukazanie, że tak naprawdę cechy osobowościowe i kompetencje społeczne nie są tym samym zagadnieniem, jednakże można odnaleźć w nich elementy wspólne, które ściśle do siebie nawiązują, i wzajemnie na siebie wpływają, co przedstawione zostanie w poniższych rozdziałach. Na omówienie pracy składają się trzy rozdziały: W rozdziale pierwszym uwzględniono analizę literatury, podstawowych pojęć związanych bezpośrednio z tematem, określono związek między kompetencjami społecznymi, a cechami osobowościowymi, przedstawiono rolę związku kompetencji społecznych i cech osobowości w efektywności pracy pedagoga-nauczyciela oraz opisano oddziaływania mające wpływ na rozwijanie kompetencji społecznych i cech osobowościowych w celu podniesienia jakości pracy pedagoga-nauczyciela. Rozdział drugi zawiera założenia metodologiczne badań własnych, przedstawiony został przedmiot i cel badań, deklaracja paradygmatów, problemy, hipotezy oraz zmienne i wskaźniki, zaprezentowano metody, techniki i narzędzia badawcze oraz omówiono organizację badań. W rozdziale trzecim przedstawiona została analiza wyników przeprowadzonych badań, które dotyczyły pozyskania opinii na temat znaczenia kompetencji społecznych i cech osobowości w efektywność pracy pedagoga. Techniką badawczą zastosowaną podczas badań była ankieta składająca się z 11 pytań: 6 pytań zamkniętych oraz 5 pytań otwartych o jasnej dla badanych treści. W badaniach tych wzięło udział 90 kobiet oraz 10 mężczyzn, łącznie 100 respondentów.

Problematyka mojej pracy obejmuje zagadnienia dotyczące wykorzystania Internetu w czasie wolnym młodzieży w okresie adolescencji. Dorastająca młodzież reprezentuje pokolenie, które funkcjonuje w wirtualnym środowisku na co dzień. Kiedy my, starsi użytkownicy Internetu, uczyliśmy się obsługiwania komputera, korzystania z pierwszych stron internetowych- było to dla nas nowością, której musieliśmy się uczyć stopniowo. Dzisiejsi nastolatkowie dorastają już w nieco innym świecie. Oni już od wczesnych lat, często jeszcze będąc w szkole podstawowej, wychowali się otoczeni internetową przestrzenią. Z biegiem lat, ta przestrzeń rozciąga się na coraz to młodszych użytkowników. Dzisiejszy nastolatek korzysta z Internetu w stopniu biegłym, mniej czasu zajmuje mu przyuczanie do jego użytkowania niż osobom starszym. Często uczniowie szkół gimnazjalnych czy średnich mają większą wiedzę w zakresie Internetu, niż nam się wydaje. Celem mojej pracy było poznanie, w jakim stopniu młodzież w okresie dorastania korzysta z Internetu oraz jakie miejsce stanowi on w ich czasie wolnym. Poprzez badania, chciałam uzyskać wiedzę, czego konkretnie poszukuje młodzież na Internecie, jak dużo czasu spędza w Sieci, jaki to ma wpływ na ich relacje z innymi, ich codzienne funkcjonowanie w społeczeństwie. Przede wszystkim chciałam określić, jak bardzo ich wolny czas pochłania korzystanie z Internetu. Czy preferują inne formy aktywności w czasie wolnym od zajęć, czy w każdej wolnej chwili włączają przycisk komputera, aby surfować godzinami w Sieci? Chciałam również zweryfikować, czy dorastająca młodzież jest uzależniona od komputera i Internetu, czy jednak potrafi się bez niego obejść. Na te i inne pytania znalazłam odpowiedź na drodze moich badań. Praca jest podzielona na cztery rozdziały. Pierwsze dwa rozdziały zawierają teoretyczne zagadnienia dotyczące Internetu, historii jego powstania, głównych funkcji, jakie spełnia oraz zagadnieniu zagrożeń, płynących z korzystania. Kolejny rozdział teoretyczny poświęcony jest definicjom czasu wolnego oraz jego różnym formom i aspektom. W trzecim rozdziale mojej pracy zajęłam się metodologią badań własnych, więc opisaniem wybranych i stosowanych przeze mnie technik, metod i narzędzi badawczych. Ostatni rozdział pracy poświęcony jest badaniom, które przeprowadziłam ze stuosobową grupą uczniów szkół gimnazjalnych i średnich. Odpowiedzi moich respondentów zostały ujęte w wykresach procentowych, z odpowiednim komentarzem oraz odpowiedziami na nurtujące mnie kwestie. Analizowane wyniki pozwoliły mi odpowiedzieć na główne pytanie badawcze oraz pytania szczegółowe, jakie uwzględniłam w niniejszej pracy.

Niniejsza praca magisterska składa się z trzech części: teoretycznej, metodologicznej i empirycznej. W pierwszej z nich omówiona została problematyka wychowania i metody wychowawcze, ze szczególnym uwzględnieniem metody nagradzania i karania. Pojęcie nagrody i kary zostało przedstawione zarówno z punktu widzenia psychologów jak i pedagogów. Przybliżona została klasyfikacja nagród i kar, jak również warunki ich skuteczności. Ponadto przedstawiono różne ujęcia nagradzania i karania, w tym: pedagogiki autorytarnej, antyautorytarnej oraz antypedagogiki. W części teoretycznej opisana została także rodzina jako środowisko opiekuńczo-wychowawcze wraz z charakterystyką poszczególnych stylów wychowawczych i postaw rodzicielskich oraz ich znaczeniem w wychowaniu dziecka. Pokrótce scharakteryzowane zostało także wychowanie przedszkolne. W pracy przedstawiono również sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym. Kolejna, metodologiczna część zawiera opis założeń metodologicznych pracy. Należy do nich między innymi cel badań, jakim było poznanie opinii matek dzieci w wieku przedszkolnym na temat nagradzania i karania wychowawczego. W części tej przedstawione zostały również: problemy badawcze, strategie, metody, techniki oraz narzędzia. W ostatniej, empirycznej części pracy zaprezentowana została analiza przeprowadzonych wywiadów. Przedstawiono w niej opinie czterech matek na temat nagradzania i karania wychowawczego.

Praca magisterska pod tytułem ,,Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej wobec problemu oceny opisowej" składa się z trzech części: teoretycznej, metodologicznej i empirycznej. Głównym wątkiem jaki został w niej poruszony jest problem oceny opisowej na pierwszym etapie edukacyjnym. W związku z tym, iż ocenianie ucznia zwłaszcza w formie opisowej nastręcza niejednemu nauczycielowi trudności, postanowiłam rozważyć to zagadnienie. Ponadto oprócz kwestii oceniania w części teoretycznej skupiłam się na opisie najważniejszych aspektów podstaw nauczania. Odniosłam się również do osoby nauczyciela w edukacji, a także przedstawiłam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Część metodologiczna zawiera elementy dotyczące: celów badawczych, problemów i strategii badawczych, metod, technik oraz narzędzi badawczych. Rozdział empiryczny natomiast jest skoncentrowany na analizie wyników badań własnych, uzyskanych na podstawie przeprowadzonych wywiadów. Celem tej pracy było przedstawienie wyników badań dotyczących opinii nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej na temat oceny opisowej, a także ukazanie wiedzy o ocenianiu konkretnych nauczycieli.

Opracowanie podzielone jest na trzy części. Pierwsza- teoretyczna, to analiza literatury przedmiotu. Druga- metodologiczna, to przegląd metod i technik stosowanych w badaniach pedagogicznych. Część trzecia to rozdział empiryczny, czyli interpretacja własnych wyników badań. Część teoretyczna podzielona jest na trzy rozdziały. W rozdziale pierwszym zawarłam objaśnienia wszelkich pojęć związanych z rodziną, w ujęciu pedagogicznym, psychologicznym i socjologicznym. Przedstawiłam strukturę rodziny, oraz pokrótce omówiłam jej poszczególne funkcje. W tej części przeanalizowałam także różne postawy przyjmowane przez rodziców w procesie wychowania. Analizując postawy rodzicielskie wskazałam ich związek z postawami przyjmowanymi przez dzieci. Po dokonaniu przeglądu postaw rodziców, kolejny podrozdział poświęciłam dziecku. Na tym etapie pracy chciałam wyjaśnić słownikowe pojęcie „dziecka”, wyszczególnić fazy dzieciństwa, a przede wszystkim potraktować dziecko jako osobę. Dlatego też znaczną część tego podrozdziału poświęcam podmiotowemu traktowaniu dziecka, i wyjaśnieniu przejawów tej podmiotowości w postawach rodzicielskich. Na koniec rozdziału pierwszego przedstawiłam systemowe ujęcie rodziny, w którym to rodzina traktowana jest całościowo, jako jedna duża struktura złożona z mniejszych elementów. W rozdziale drugim części teoretycznej przeanalizowałam pojęcia związane z macierzyństwem w ujęciu pedagogiki. Zwróciłam w tym miejscu uwagę na szerokie rozumienie macierzyństwa oraz krótko opisałam jego wielowymiarowość i typologię. Kolejnym punktem niniejszej pracy jest analiza zmian w życiu kobiety, podczas okresu ciąży. Zwróciłam tu uwagę na zmiany przystosowawcze jakie zachodzą w ciele kobiety, a także na jej zmiany w myśleniu i postrzeganiu samej siebie. Kolejny podrozdział przeznaczyłam na analizę macierzyństwa w kontekście przemian społecznych, spowodowanych zmianą ustroju i bezrobociem kobiet. Porównałam w tym miejscu różne podejścia do roli matki, w tym konserwatywne z feministycznym. Ostatni rozdział części teoretycznej dotyczy zagadnień związanych z edukacją przyszłych mam. Poruszyłam tu kwestie programowe przedmiotu, który od kliku lat obowiązuje uczniów szkół podstawowych i gimnazjalnych, czyli „Wychowanie do życia w rodzinie”. W kolejnym podrozdziale powołując się na Światową Organizację Zdrowia, Polskie Stowarzyszenie Nauczycieli Naturalnego Planowania Rodziny oraz Europejski Instytut Edukacji Rodzinnej, zaprezentowałam przegląd naturalnych metod planowania rodziny. Na zakończenie części teoretycznej opisałam czym są badania prenatalne, i jaki udział mają one w aktualnym stanie wiedzy przyszłych mam. W części metodologicznej niniejszej pracy wyjaśniłam znaczenie podstawowych pojęć stosowanych podczas badań pedagogicznych. Dokonałam analizy i przeglądu wybranych metod i technik, oraz objaśniłam znaczenie narzędzi badawczych przyporządkowanych do r

Praca przedstawia problem adaptacji dziecka trzyletniego do przedszkola w opinii nauczycielek. W pierwszym rozdziale poruszam problematykę adaptacji oraz charakterystykę dziecka trzyletniego prawidłowo i nieprawidłowo przystosowanego do przedszkola. Przybliżam teoretyczne ujęcie socjalizacji z podziałem na pierwotną i wtórną oraz proces wychowania. Opisuję również charakterystykę środowiska przedszkolnego oraz rolę i zadania nauczyciela i rodziców w procesie adaptacji. Zaprezentuję psychofizyczne aspekty rozwoju dziecka trzyletniego. Rozdział drugi jest metodologicznym ujęciem badań własnych. Przestawiam problemy badawcze na które szukam odpowiedzi w pracy. Scharakteryzuję metody, techniki i narzędzia według różnych autorów. Rozdział trzeci prezentuje analizę badań własnych. Opisuje cztery wywiady z nauczycielkami o różnym stopniu zawodowym. Każda z nich przedstawia charakterystykę dziecka prawidłowo i nieprawidłowo zaadaptowanego do przedszkola na podstawie własnego doświadczenia. Przybliżam ich opinię na temat rodzinnych i instytucjonalnych uwarunkowań przystosowania i nieprzystosowania dzieci trzyletnich.

Praca ma charakter teoretyczno –badawczy. Składa się z czterech rozdziałów. Celem pracy było poznanie oczekiwań dzieci osieroconych względem placówki opiekuńczo – wychowawczej w Ostrzeszowie. Pierwszy rozdział pracy zawiera zagadnienia, które dotyczą sieroctwa jego rodzaju, przyczyn i konsekwencji. Zostały również pokazane kontakty wychowanka z rodziną biologiczną. Rozdział drugi poświęcony został instytucjonalnej opiece całkowitej nad dzieckiem. Opisane zostały różne formy opieki zastępczej zarówno rodzinne jak i instytucjonalne. Opisano główne cele, zadani i funkcje placówek zastępczych a także przedstawiono mocne i słabe strony socjalizacji dziecka w placówkach zastępczych. Rozdział trzeci dotyczy założeń metodologicznych, a mianowicie przedmiot i cel badań, problem, metody badawcze oraz charakterystykę grupy badawczej. Rozdział czwarty zawiera analizę badań własnych.

Przedmiotem badań niniejszej pracy była próba scharakteryzowania procesów wspomagania przez nauczycieli rozwoju uzdolnień u dzieci w przedszkolu. Praca składa się z trzech części: teoretycznej, która zawiera trzy rozdziały, metodologicznej oraz empirycznej. W pierwszym rozdziale części teoretycznej znajdują się koncepcje zdolności w literaturze naukowej, opisana terminologia uzdolnień oraz wybrane koncepcje zdolności. W drugim rozdziale przedstawiono rozpoznawanie oraz wspomaganie uzdolnionych dzieci. Dokładnie opisane cechy charakterystyczne dla dziecka uzdolnionego oraz przykładowe działania, jakie nauczyciel może wykorzystywać podczas wspomagania. Opisane zostały również metody aktywizujące w edukacji przedszkolnej, które są bardzo istotne podczas pracy z dzieckiem w tak młodym wieku. W niniejszym rozdziale została również poruszona tematyka planów i programów indywidualnych dzięki, którym nauczyciel dokładnie wie, co powinien zrealizować oraz w jaki sposób pracować z wybranym wychowankiem. W trzecim rozdziale przedstawiono wpływ środowiska w rozwijaniu uzdolnień u dzieci. Zawarto w nim rolę rodziców oraz nauczyciela w procesie wspomagania, ponieważ odgrywają oni istotną rolę w życiu, jak i rozwoju dziecka. Ponadto pomagają w zaspokajaniu podstawowych potrzeb wychowanka. W drugiej części pracy przedstawione zostały podstawy metodologiczne, które są niezbędne do zrealizowania planowanych badań. Znajduje się w niej dokładny opis metodologii, szczegółowo wyjaśniono celowość przeprowadzania badań oraz przedstawiono główny cel niniejszej pracy. Ponadto wyszczególniono cztery problemy badawcze, strategię badawczą oraz opisano metody, techniki i narzędzia, które wykorzystuje się podczas badań. W ostatniej części przedstawiono wyniki badań. Opisano w niej doświadczenia czterech nauczycielek, z którymi przeprowadzono wywiad oraz zaprezentowano dokładne wyniki badań.

Praca magisterska, której tematem jest funkcjonowanie dziecka z autyzmem w przedszkolu ma charakter badawczy i jest podzielona na trzy rozdziały. Pierwsza część pracy to teoretyczne przedstawienie zaburzenia jakim jest autyzm na podstawie zgromadzonej literatury. W tym rozdziale wyjaśnione jest pojęcie autyzmu, przedstawione są koncepcje dotyczące jego przyczyn oraz diagnoza autyzmu. W dalszej części pierwszego rozdziału opisana jest charakterystyka rozwoju dziecka z autyzmem w kilku sferach oraz metody wykorzystywane w pracy z dzieckiem z tym zaburzeniem. Rozdział pierwszy pracy magisterskiej kończy się opisaniem sytuacji rodziny dziecka z autyzmem oraz jego edukacji. W pracy magisterskiej, która ma charakter badawczy niezbędnym elementem jest zaprezentowanie metodologii badań własnych. W rozdziale tym przedstawiony jest przedmiot i cel badań, zaprezentowane problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia badawcze, które zostały wykorzystane do przeprowadzenia badań. W rozdziale drugim pracy magisterskiej zaprezentowany został również przebieg i organizacja badań. Na rozdział trzeci, którym jest analiza wyników badań, składają się dwa studia przypadków. W badaniach uczestniczyło dwoje dzieci ze stwierdzonym autyzmem, które uczęszczają do przedszkola. Chłopiec i dziewczynka są członkami tej samej grupy przedszkolnej- grupy dzieci niepełnosprawnych. Wykonanie badań i ich analiza pozwoliła na uzyskanie odpowiedzi na wszystkie pytania postawione w problemach badawczych i osiągnięcie celu badań. Pracę magisterską kończy podsumowanie i wnioski płynące z analizy wykonanych badań oraz zbiór zgromadzonej literatury ujętej w bibliografii.

Niniejsza praca ma na celu głównie przedstawienie roli jaką sport odgrywa w procesie wychowania. Omawianą dyscypliną jest piłka nożna, a co za tym idzie, kibice piłkarscy i wpływ ich zachowania na wychowanie. W pracy zostały omówione podstawowe pojęcia, tj. wychowanie, sport, socjalizacja, subkultura, kibic, oraz piłka nożna. Kluczowym elementem pracy jest przedstawienie roli sportu w procesie wychowania, w kontekście piłki nożnej. Głównymi tematami jakie zostały poruszone w tej części pracy jest zasada olimpizmu, oraz gry fair play, przedstawienie zasad gry w piłkę nożną, oraz cechy jakie łączą piłkę nożną z innymi sportami zespołowymi. Duża część uwagi została poświęcona charakterystyce kibiców piłki nożnej. W niniejszej pracy został ukazany podział kibiców piłki nożnej na kategorie, wyodrębnione zostały główne wartości w życiu kibiców, oraz poruszony został temat agresji wśród członków tej subkultury. Omawiając wychowawczą rolę sportu, niezbędne było przedstawienie pozytywnych i negatywnych aspektów przynależności do grupy kibiców piłki nożnej. Kwestia ta została rozwinięta za pomocą technik badawczych, jakimi są wywiady oraz obserwacja. Zastosowane wywiady są indywidualne, jawne, nieskategoryzowane. Przeprowadzone są one z ośmioma kibicami różnych drużyn, w wieku od 21 do 32 lat, na terenie miasta Wrocławia, Warszawy, oraz Poznania. Obserwacja natomiast jest obserwacją swobodną przeprowadzoną podczas meczu Śląsk Wrocław – Legia Warszawa dnia 8.03.2015r., głównie w sektorze B, tzw. „młynie”. Zastosowanymi narzędziami był kwestionariusz wywiadu oraz arkusz obserwacji. Badania te pozwoliły na analizę zachowań i wartości badanych osób, podczas meczy piłki nożnej, oraz poza stadionem. Wyniki badań umożliwiły podjęcie próby określenie stopnia zaburzeń socjalizacji kibiców piłki nożnej. Podsumowaniem pracy jest jest próba wypracowania modelowych rozwiązań w zakresie profilaktyki zaburzeń socjalizacji w kontekście przynależności do subkultury kibiców piłki nożnej. Przedstawione zostały rozwiązania w zakresie profilaktyki alkoholizmu, oraz zachowań agresywnych, gdyż badania pozwoliły ustalić, iż badani w pewnym stopniu mogą być narażeni na tego typu zaburzenia. Praca ta również ma na celu pokazanie prawdy o kibicach piłki nożnej, przełamanie swego typu stereotypów panujących w społeczeństwie, mówiących o tym, że każdy kibic jest osobą niedostosowaną.

Praca magisterska przedstawia zjawisko wypalenia zawodowego kuratorów sądowych. Praca ma charakter teoretyczno-badawczy, usytuowana w paradygmacie ilościowym, składająca się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział opisuje zawód kuratora sądowego w tym zawodowego i społecznego oraz podział kuratorów na rodzinnych i dla dorosłych wraz z typologią oraz zasadami pracy. Jak również z obowiązkami, zadaniami, jakie wykonują oraz uprawnieniami, jakie posiadają. Przedstawione jest również w tym rozdziale zjawisko wypalenia zawodowego, jego przyczyny, etapy, skutki oraz sposoby zapobiegania wraz z typami osobowości najbardziej podatnymi na wypalenie. Drugi rozdział przedstawia część metodologiczną moich badań. Czyli metodę, technikę oraz narzędzie badawcze wykorzystane w mojej pracy oraz organizację i przebieg badań. Trzeci i ostatni rozdział przedstawia analizę i interpretację badań własnych.

Przedmiotem zainteresowań niniejszej pracy są zabawy integracyjne, które wpływają na prawidłowy rozwój społeczny dzieci 5-6 letnich. W pierwszym rozdziale została omówiona sylwetka rozwojowa dziecka w wieku przedszkolnym, pod względem rozwoju fizycznego, społecznego oraz rozwoju procesów poznawczych i emocjonalnego. W drugim rozdziale zostały przedstawione rodzaje zabaw integracyjnych oraz ich znaczenie dla rozwoju społecznego dziecka. W trzecim rozdziale przedstawiono problemy oraz cele badawcze. Zaprezentowano metody za pomocą, których prowadzone były badania oraz przeprowadzono charakterystykę grupy badawczej oraz sam przebieg badań. Rozdział czwarty przedstawia analizę materiału empirycznego, na podstawie którego sformułowane zostały wnioski. Ostatnia częś pracy zawiera wykaz literatury cytowanej w pracy oraz załączniki.