Tematyka podjęta w tej pracy obejmuje kilka dziedzin związanych z mediami, reklamą oraz dziećmi w wieku przedszkolnym jako odbiorcami owych reklam. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów, zawiera także uogólnienia wyników badań, wnioski i postulaty pedagogiczne, bibliografię, spis tabel oraz aneks. W rozdziale pierwszym przytoczone zostały definicje nowoczesnych mediów, oraz inne pojęcia z nimi związane, jak np. massmedia, logosfera. . Wyjaśnione jest również czym jest reklama i jak ogromne znaczenie ma ona w świecie marketingu. Drugi podrozdział to rozważania nad postrzeganiem dziecka jako adresata reklam. Jak bardzo ewoluował na przestrzeni ostatnich lat obraz dziecka jako potencjalnego konsumenta. Mowa jest również o tym, jak dzieci i osoby starsze zamieniły się rolami w kwestii nauczycieli i nauczanych. W kwestii najnowszych technologii to właśnie młodsze pokolenie posiada szerszą wiedzę i może się nią dzielić ze starszymi. W następnym podrozdziale zostały przedstawione pozytywne oraz negatywne aspekty odbioru reklamy telewizyjnej przez dzieci. Ważne jest, aby zdawać sobie sprawę z istnienia ich obu. Ostatnim zagadnieniem poruszonym w pierwszym rozdziale jest rola rodziców i nauczycieli w procesie przygotowania dziecka do odbioru reklamy telewizyjnej. Dziecko ze względu na swój młody wiek i ograniczoną wiedzę nie jest w stanie pojąć wszystkich zależności, którymi kierują się reklamodawcy. Potrzebuje więc przewodnik, który pozwoli mu zrozumieć zasady funkcjonujące w reklamach. W drugim rozdziale przybliżona została problematyka dziecka jako odbiorcy reklamy. Omówione zostały fazy rozwoju dziecka, które wraz z wiekiem, umożliwiają lepsze zrozumienie komunikatów reklamowych przez dziecko. Następnie przedstawione zostały elementy składowe reklam, które dzieci najlepiej zapamiętują, z którymi się identyfikują i dzięki temu reklama wpływa na decyzję zakupowe dzieci. Trzeci podrozdział przybliża sposób postrzegania reklamowanych przedmiotów przez młodych odbiorców. Jak reklamy mogą oddziaływać na potrzeby, świadomość i wyobraźnie młodego odbiorcy W ostatnim podrozdziale znajduje się analiza wybranego piśmiennictwa, artykułu który mówi o podobnych problemach jak w tej pracy. Warto wiedzieć jakie prace o podobnej tematyce już zostały napisane i jakie były wyniki owych badań. W pracy tej posłużono się metodami sondażu diagnostycznego, rozmową oraz metodą obserwacji. Te metody pozwolą najskuteczniej zgromadzić opinie i poglądy badanych osób.

Temat mojej pracy magisterskiej, to „Oddziaływania pedagogiczne wobec uczniów klas I – III wykazujących trudności szkolne”. Zasięg mojej pracy obejmuje przede wszystkim dzieci wieku wczesnoszkolnego. Dzieci, które przejawiają zaburzenia zachowania bądź trudności szkolne i towarzyszące im niepowodzenia. Obszar problematyki, to także szerokie spektrum działań podejmowanych przez nauczycieli oraz specjalistów wobec owych uczniów. Praca obejmuje cztery rozdziały, z których każda pełni inne zadanie. Rozdział pierwszy: Trudności szkolne a zaburzenia zachowania – przedstawiłam w nim podstawową terminologię pojęć, ściśle związaną z tematem mojej pracy. Rozdział ten, jest usystematyzowaniem definicji, znaczeń i wartości obu pojęć, a także zwróceniem uwagi na fakt występowania między nimi ścisłej zależności. Rozdział drugi: Pomoc pedagogiczna wobec uczniów z trudnościami szkolnymi, zawiera całą specyfikę pracy pedagogicznej – działań opartych o pomoc, opiekę i wsparcie, zorientowanych na uczniów klas wczesnoszkolnych, którzy wykazują trudności szkolne. Rozdział trzeci: Metodologia badań własnych, to część pracy, w której opisuję przedmiot moich badań, cel oraz problem badawczy. Przedstawiam także strategię badań oraz metodę i techniki, które wybrałam. Ponadto, charakteryzuje krótko dobór badanej populacji oraz terenu prowadzonych przeze mnie badań do ich przeprowadzenia Rozdział czwarty: Oddziaływania pedagogiczne wobec uczniów klas I – III wykazujących trudności szkolne – analiza i interpretacja badań, jest opisem moich spostrzeżeń, opinii i uwag, dokonanych na podstawie analizy transkrypcji wywiadów, które przeprowadziłam z pedagogami szkolnymi i nauczycielami klas I – III, na terenie dwóch lubińskich Szkół Podstawowych. Rozdział ten zawiera również wnioski oraz podsumowanie prowadzonych badań. Przeprowadzone badania pozwoliły mi bliżej przyjrzeć się temu, jakie formy, metody oraz działania pomocowe i wspierające na terenie badanych Szkół Podstawowych w Lubinie, oferuje się wychowankom, którzy wykazują różnorodne problemy i trudności związane z edukacją i rozwojem. Ponadto, mogłam dokonać subiektywnej oceny efektywności funkcjonowania owych placówek, jako miejsca pomocy i wsparcia jej uczniów.

Tematem mojej pracy są oddziaływania wychowawcze harcerstwa, a konkretnie Związku Harcerstwa Polskiego, co doprecyzowuję w pracy. Pole działania, które mnie interesuje, to środowisko wiejskie. Moją próbą badaną są instruktorzy z Hufca ZHP Łagiewniki. Wybór takiego środowiska tłumaczę we wstępie pracy. W ogólnym ujęciu praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich opracowuję trzy główne tematy podzielone na podrozdziały. Przybliżam elementy oraz cechy metody harcerskiej. Następnie zarysowuję zasady, które są nieodłącznym wyznacznikiem harcerskiego wychowania. Omawiam także kodeksy, według których postępują członkowie Związku Harcerstwa Polskiego. Na koniec – w ostatnim podrozdziale precyzuję instrumenty metodyczne odpowiednie dla pionów metodycznych, dzięki którym harcerze mogą planować swój rozwój. W drugim rozdziale zajmuję się metodologią moich badań, wyróżniając siedem podrozdziałów. Dookreślam przedmiot badań oraz ich cel. Następnie wyróżniam problem badawczy i precyzuję pytania szczegółowe, na które będę szukać niepowtarzalnych odpowiedzi w wywiadach. W kolejnym podrozdziale skupiam się na paradygmacie interpretatywnym i co za tym idzie jakościowej strategii badawczej. Podążając dalej, precyzuję metodę dialogową za Mieczysławem Łobockim. Odpowiadającą techniką staje się w mojej pracy, wywiad narracyjny. W takim momencie przechodzę do opisu środowiska, w którym przeprowadzę badania. Następnie precyzuję próbę badaną – celową. Ostatnim podrozdział to opis organizacji i przebiegu badań, czyli tego, co zamierzam zrobić z wywiadami. W rozdziale dotyczącym analizy moich badań wyszczególniam dwa wywiady, które przeprowadziłam. Charakteryzuję osobę, przybliżam warunki badania, oceniam język wypowiedzi i przechodzę do dalszej części analizy. Wyróżnienie sekwencji jest próbą nazwania tematów, wątków, które pojawiły się w narracji badanego, dzięki temu widać, czemu badana/badany poświęcił/a najwięcej uwagi. Analizuję także autoprezentacje osoby oraz jej autoidentyfikacje z różnymi grupami. Na koniec zajmuję się analizą pola semantycznego najczęściej występującego pojęcia – drużynowy. Z analizy sporządzam zestawienia określeń wynikające z elementów analizy. Zestawienia zastępują mi definicje, gdyż termin, który poddałam analizie, wielokrotnie pojawiał się w wypowiedziach badanych i przytoczenie kontekstów zajęło pokaźną ilość analizy. Z tego powodu chcąc zachować czytelność, segreguję opisy zgodnie z elementami analizy. Ostatnim krokiem jest podsumowanie badań i wnioski końcowe. Wywiady pozwoliły mi uzyskać głębszą analizę nieuchwytnego zjawiska oddziaływań wychowawczych harcerstwa. Z narracji badanych wynika, że drużynowy jest osobą, która stwarza warunki do oddziaływań, sama oddziałuje i pozwala oddziaływać. Wychowawczo wpływa nie tylko autorytet czy rówieśnik, ale także całe środowisko. Środowisko wiejskie jest o tyle szczególne, że harcerze są rozpoznawalni i w każdej najmniejszej rzeczy postrzegani są jako członkowie ZHP, a nie szarzy oby

Praca porusza problematykę związaną z oddziaływaniami terapeutycznymi na rozwój dziecka z zespołem Downa w przedszkolu integracyjnym, co może stanowić dla niego drogę ku samodzielności. Placówki integracyjne zapewniają bowiem niezbędną opiekę oraz oferują wsparcie terapeutyczne, stanowiące dla dzieci z zespołem Downa szansę na rozwój. Głównym celem badań przeprowadzonych w ramach tej pracy jest określenie znaczenia oddziaływań terapeutycznych wspomagających rozwój i samodzielność dziecka z zespołem Downa w przedszkolu integracyjnym. Badania przeprowadzono przy wykorzystaniu metody indywidualnych przypadków, wśród celowo wybranej piątki dzieci z zespołem Downa, uczęszczających do przedszkoli z oddziałami integracyjnymi. Badania przyniosły oczekiwane efekty, pozwalające na udzielenie odpowiedzi na postawiony w pracy główny problem badawczy: w jaki sposób oddziaływania terapeutyczne wspomagają rozwój samodzielności dziecka z zespołem Downa w przedszkolu integracyjnym? Z badań wynika, że dzieci z zespołem Downa, które były badane są samodzielne już na poziomie przedszkola, biorąc pod uwagę ich wiek i niepełnosprawność. Jest to głównie samodzielność w zakresie umiejętności wykonywania czynności samoobsługowych. Po rozpoczęciu edukacji przedszkolnej w placówce integracyjnej, dzieci z zespołem Downa stopniowo rozwijają swoje umiejętności w tym zakresie, co skutkuje między innymi umiejętnością porozumiewania się, samodzielnego ubierania się, korzystania z toalety, mycia rąk, zębów oraz jedzenia przy użyciu łyżki i widelca. W wyniku różnorodnych oddziaływań terapeutycznych u badanych dzieci z zespołem Downa zaobserwowano również postępy w rozwoju psychospołecznym, co ma także odniesienie do ich samodzielności.

Praca licencjacka pisana pod kierunkiem dr Haliny Dmochowskiej mojego autorstwa zatytułowana została "Odbiór współczesnych seriali animowanych przez dzieci przedszkolne". Wybrałam ten temat ze względu na wiele sytuacji, które miałam okazję zobaczyć w moim miejscu pracy czyli w Publicznym Przedszkolu Leonardo we Wrocławiu. Sytuacje te przejawiały się w formie zabaw i rozmów swobodnych dzieci w najstarszej grupy. Bardzo często przejawiał się temat ich ulubionych bohaterów seriali animowanych. Był to impuls, który popchnął mnie do zgłębienia wiedzy na ten temat oraz podjęcia pewnych działań. Rozpoczęciem pracy jest wstęp, w którym krótko opisałam schemat oraz główne informacje o moim dziele. Pierwszy rozdział zawiera analizę zagadnienia w świetle literatury. Starałam się dobierać literaturę w jak najbardziej trafny sposób. W rozdziale tym umieściłam charakterystykę rozwoju psychofizycznego dziecka, czyli jak dziecko prawidłowo rozwija się pod kątem fizycznym jak i psychicznym. Drugi podrozdział rozdziału pierwszego zawiera definicje oraz przykłady takich terminów jak kultura masowa, nowe media i przekaz multimedialny. Trzeci podrozdział rozdziału pierwszego to próba ukazania zależności między serialami animowanymi a edukacja kulturalną dzieci. Do tego posłużyłam się definicjami tych dwóch terminów oraz wybranymi przeze mnie przykładami współczesnych seriali animowanych. Podsumowaniem pierwszego rozdziału jest obraz nauczyciela jako kreatora, organizatora sytuacji wychowawczych. Chciałam ukazać tam jak ważną rolę otrzymuje nauczyciel biorąc podopiecznych w przedszkolu pod swe skrzydła. Rozdział drugi opisuje wyjątkowo ważne dla mnie przedsięwzięcie. Jest to opis mojego własnego projektu edukacyjnego oraz jego celów i założeń, który zrealizowałam w ciągu pięciu dni. Zawarłam tam pięć scenariuszy, które opisują każdy dzień. Rozpoczęłam od spotkania z rodzicami w poniedziałek 22.03.2016r. Spotkanie odbyło się bez obecności dzieci, w godzinach popołudniowych. Dało to początek działaniom z podopiecznymi w przedszkolu na kolejne dni. We wtorek, środę i czwartek zajęcia odbywały się w sali grupy fioletowej z dziećmi z tej właśnie grupy. Działania te pomogły dzieciom zrozumieć niesłuszność wielu postaw ulubionych bohaterów poprzez ich aktywny udział w zajęciach. Ostatni dzień, piątek również był dniem warsztatowym z rodzicami. Tym razem również z dziećmi. Dało to obraz zmiany myślenia zarówno opiekunów jak i przedszkolaków oraz bardzo zintegrowało grupę i wprowadziło bardzo pozytywny nastrój. Na końcu opisałam warunki realizacji mojego projektu czyli opis placówki, grupy czy godzin prowadzenia zajęć. Trzeci rozdział zatytułowany jest "Ewaluacja". Jest to podsumowanie moich działań, ocena ich jakości, omówienie każdego dnia zajęć oraz ich rezultatów. Poprzedziłam to teoretycznym obrazem na temat terminu ewaluacji. Po tym rozdziale umieściłam zakończenie mojej pracy, czyli niedługi opis zakańczający i uwieńczający moje dzieło. Do pracy dodałam bibliografię o

Niniejsza praca dotyczy odbioru literatury przez dzieci 7-8 letnie. Głównym celem było zbadanie oraz ukazanie, w jaki sposób dzieci w młodszym wieku szkolnym dekodują treści zawarte w tekstach literackich, czy dostrzegają wartości, antywartości oraz sytuacje wychowawcze w nich zawarte. W części teoretycznej opisuję sylwetkę rozwoju dzieci 7 – 8 letnich, prawidłowości rozwojowe mające wpływ na recepcję treści kultury oraz możliwości indywidualne każdego dziecka. Dodatkowo wyjaśniam, czym jest literatura dziecięca, jakie są jej rodzaje oraz przedstawiam rolę przewodnika w odbiorze treści kultury. Wspominam również o sposobach wprowadzania dzieci w świat kultury, jak również roli jaką spełnia ten proces w rozwoju młodszego dziecka. Dalsza część pracy dotyczy kontekstu przeprowadzonych badań. Odwołuję się do teorii, jak również opisuję szkołę jako środowisko wychowawczo – edukacyjne uczniów. Jest to istotna część, ponieważ to właśnie w szkole podstawowej przeprowadziłam badania do pracy magisterskiej. W kolejnym rozdziale, dotyczącym zagadnień metodologicznych, skupiam się na wyjaśnieniu celu podjętych działań, dokonuję wyboru problemu badawczego, jak również pytań głównych i szczegółowych, które były podstawą do rozpoczęcia badań pedagogicznych. W tej części omawiam również metody i techniki, które wykorzystałam w czasie realizowania własnych badań. W ostatniej części odwołuję się do wartości, antywartości, wzorów oraz sytuacji wychowawczych zawartych w tekstach literackich. Wyjaśniam ich rolę w dziecięcym życiu oraz udzielam odpowiedzi na pytania badawcze. W formie podsumowania analizuję zebrane dane oraz dokonuję ich interpretacji. Jako potwierdzenie analizowanych danych umieszczam tabele, wykresy oraz rysunki dzieci z ich słownymi opisami. W zakończeniu, w formie podsumowania, zwracam uwagę na fakt, że uczniowie w młodszym wieku szkolnym bez problemu dostrzegają wartości i antywartości zawarte w tekstach literackich. Wyróżniają postaci pozytywne i negatywne, które są nośnikiem wartości. Nie mają kłopotów z dostrzeżeniem wzorów osobowościowych oraz sytuacji wychowawczych zawartych w omawianych utworach.

Praca zawiera cztery rozdziały. Pierwszy z nich mówi o ojcostwie szeroko rozumianym, drugi dotyczy blogów, trzeci traktuje metodologii pracy, czwarty zawiera analizę próby badanej. Część od której zaczyna się praca jest wprowadzeniem w tematykę ojcostwa. Otwierają ją rozważania terminologiczne. Padają tam wyjaśnienia słów, które są znaczące dla prawidłowego rozumienia pracy. Zawarte zostały, również typologie ojcostwa. Temat ojcostwa nasuwa także refleksję związaną z aspektem prawnym, co ujęto także w tym rozdziale. Następnie poruszony został wątek urlopu ojcowskiego. Wytłumaczone zostały główne założenia urlopu ojcowskiego w Polsce. Kolejna część stanowi opis przygotowań mężczyzny do roli ojca oraz przeżyć, jakie towarzyszą mu w czasie ciąży partnerki. Dalej poruszane są wątki określające rodzinę oraz małżeństwo. Natomiast kolejne akapity poświęcone są wyłącznie ojcu. Ujęte w nich informacje oddają ważność, jaka jest przypisywana osobie ojca. Ojciec stanowi wzór do naśladowania dla swojej pociechy, nie tylko na początku jej życia, ale także na kolejnych etapach. Jego obecność przy wychowaniu dziecka wpływa na rozwój wielu sfer życia malucha. To ojciec kształtuje moralność ucząc tego, co jest dobre, a co złe. Opiekun wpływa na rozwój potrzeby osiągnięć oraz na wyniki w nauce. Ponadto ojciec ułatwia dziecku identyfikację tożsamość płciowej. W dalszym fragmencie przedstawiona została osoba ojca osobno w życiu syna i córki. Relacja ojca i syna jest wyjątkowa, ponieważ łączy ich ta sam płeć. Więź, jaka tworzy się pomiędzy ojcem a córką ma duże znaczenie dla przyszłego funkcjonowania młodej kobiety. Dla niej ojciec jest pierwszym męskim wzorem, który umożliwi jej odpowiednie traktowanie innych mężczyzn. W tym rozdziale zawarty jest obraz ojca w mediach. Jego wizerunek podzielony został na: seriale telewizyjne, prasę i reklamy telewizyjne. Koniec pierwszego rozdziału stanowi zwięzły opis kryzysu męskości. Drugi rozdział stanowi próbę opisu zjawiska, jakim jest blog i blogowanie. Wstępem jest geneza internetu, bez którego nie istniałyby internetowe dzienniki. Dalej z kolei przedstawiona została definicja i charakterystyka bloga. Uwzględniono także historię powstania bloga. W podrozdziale wyróżniono ponad dziesięć rodzajów pamiętników internetowych. Zaprezentowane zostały także badania serwisu Technorati, które stwierdzają, że w internecie istnieje ponad 70 milionów blogów. W Polsce również przeprowadzono badania i wyniki opublikowano w raporcie, który dostępny jest w internecie. Trzeci rozdział to opis metodologii badań. Przedmiotem badań są ojcowie pozostający ze swoimi dziećmi na urlopie ojcowskim. Następnie wyróżnione zostały główny i szczegółowe problemy badawcze. W pracy zastosowana została strategia jakościowa z którą wiążą się zastosowane metody i techniki. Wykorzystane metody to jakościowa analiza tekstu oraz studium indywidualnych przypadków. Do każdej metody dobrana została jedna technika – analiza tekstu

Tematem niniejszej pracy dyplomowej jest: ,,Oczekiwany przez rodziców profesjonalizm nauczyciela wychowania przedszkolnego". Praca ma charakter teoretyczno-badawczy. Składa się z czterech rozdziałów, poprzedzonych wstępem, a zakończonych wnioskami oraz bibliografią. Rozdział pierwszy, w oparciu o literaturę przedmiotu, przedstawia zagadnienia służące przybliżeniu problematyki pracy w kontekście teoretycznym, odnoszącym się do dynamiki rozwoju przedszkolaka. Obejmuje specyfikę rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym we wszystkich jego aspektach, a zatem motorykę, rozwój emocjonalny, uspołecznienie oraz kompetencje językowe i komunikacyjne przedszkolaka. Ukazany został również rozwojowy aspekt potrzeb dziecka w wieku przedszkolnym. Natomiast w końcowej części tego rozdziału scharakteryzowana została dojrzałość szkolna przedszkolaka. Rozdział drugi niniejszej pracy poświęcony jest zagadnieniom związanym z profesjonalizmem roli zawodowej nauczyciela wychowania przedszkolnego. Ukazana została problematyka statusu roli zawodowej nauczyciela przedszkola – jego kwalifikacje oraz kompetencje. Następnie przedstawione zostały obowiązki i powinności nauczyciela wychowania przedszkolnego – w świetle literatury oraz aktualnych aktów prawnych. W tej części pracy opisane zostały również wymiary aktywności zawodowej nauczyciela w środowisku przedszkola. Zaprezentowano także możliwości rozwijania i doskonalenia zawodowych kompetencji przez nauczyciela wychowania przedszkolnego. W rozdziale trzecim przedstawione zostały metodologiczne podstawy badań własnych. Wskazano na przedmiot i problematykę badań, a także dokonano opisu procedury badawczej, obejmującej charakterystykę terenu badań oraz grupy badawczej, którą w niniejszej pracy stanowili rodzice dzieci w wieku przedszkolnym. Rozdział czwarty stanowi rezultat dokonanych badań. Zaprezentowana została analiza i interpretacja badań własnych, dotyczących oczekiwanego przez rodziców profesjonalizmu nauczyciela wychowania przedszkolnego. W oparciu o wywiady pogłębione, przeprowadzone z rodzicami dzieci w wieku przedszkolnym, określono potrzeby rozwojowe dziecka, uwarunkowania nauczycielskiego profesjonalizmu, a w szczególności osobowościowe atrybuty nauczyciela wychowania przedszkolnego, wyznaczniki nauczycielskiego profesjonalizmu oraz społeczny kontekst realizacji roli zawodowej przez nauczyciela wychowania przedszkolnego, a także możliwości radzenia sobie przez nauczyciela wychowania przedszkolnego w roli zawodowej, a zatem sfery nauczycielskich niepowodzeń w ich uwarunkowaniach oraz rodzicielskie wsparcie w tym zakresie. W pracy wyodrębnione zostały trzy podstawowe cele: poznawczy - określenie oczekiwań rodziców w zakresie profesjonalizmu nauczyciela wychowania przedszkolnego, teoretyczny - określenie specyfiki profesjonalizmu nauczyciela wychowania przedszkolnego, praktyczny - opracowanie wskazań pedagogicznych dla procesu doskonalenia profesjonalizmu nauczycieli wychowania przedszkolnego.

Praca magisterska została podzielona na dwie części: teoretyczną i empiryczną. Część teoretyczna porusza tematy związane z historią powstawania żłobków, ich obecnymi celami i realizowanymi funkcjami, Wskazuje na aspekty rozwojowe dziecka w okresie wczesnego dzieciństwa oraz opisuje kestie związane z adaptacją. Część badawcza skoncentrowana jest na oczekiwaniach rodziców wobec żłobka, do którego posyłają dziecko. Prezentuje wiedzę rodziców dotyczącą funkcjonowania żłobka oraz ich świadomość odnośnie procesu adaptacji dziecka do warunków żłobkowych.

Rodzina i przedszkole stanowią najważniejsze środowiska wychowawcze małego dziecka. Ich zadaniem jest wprowadzić przedszkolaka do świata dorosłych, nauczyć samodzielności, uczyć sztuki życia. Od momentu przekroczenia progu przedszkola przez dziecko rodzice wraz z przedszkolem mają (a na pewno powinni mieć) wspólny cel wychowawczy. Niniejsza praca dotyczyła określenia oczekiwań rodziców wobec przedszkoli publicznych i prywatnych, a także poznania różnic w oczekiwaniach rodziców posyłających dzieci do placówek publicznych, jak i prywatnych. Wyniki badań wykazały, że obecnie rodzice zdają sobie sprawę, jakie ogromne znaczenie ma placówka przedszkolna dla dalszego życia dziecka. Rodzice zwracają uwagę na bezpieczeństwo, dyscyplinę, podejście do nauczania specjalne potrzeby i wartości. Czynniki takie jak warunki, godziny otwarcia/zamknięcia, lokalizacja i cena również odgrywają ważną rolę we właściwym wyborze przedszkola i tylko biorąc pod uwagę wszystkie powyższe czynniki rodzice są w stanie wybrać najlepszą placówkę, dla ich pociechy.

Zastanawiając się nad tematem mojej pracy magisterskiej postawiłam sobie pytanie, na które zdobycie odpowiedzi przysporzy mi dużej satysfakcji oraz będzie odzwierciedleniem mojej potrzeby poznania, czym tak naprawdę na co dzień się zajmuję. Wiedziałam, że chcę napisać pracę magisterską, która będzie spójna z moją pracą zawodową. Zaczynając pisać pracę magisterską pracowałam jako kierownik żłobka "Minilandia" we Wrocławiu. Uważam, że praca w żłobku jest bardzo ciekawym tematem do badań. Dzieci w wieku żłobkowym często są pomijane w tego typu pracach. Częściej studenci piszący prace dyplomowe koncentrują się na dzieciach w wieku przedszkolnym. Aktualnie, moje życie zawodowe związane jest z przedszkolem, ponieważ od ponad pół roku pracuję w przedszkolu jako nauczyciel. Niniejsza praca magisterska napisana jest zatem z perspektywy osoby, która ma ponad dwuletnie doświadczenie w pracy o charakterze kierownika żłobka- opiekunki żłobkowej oraz nauczyciela który dopiero stawia pierwsze kroki w pracy w przedszkolu. W mojej pracy magisterskiej staram się odpowiedzieć na pytania jak tak naprawdę wygląda opieka nad dziećmi w żłobku oraz czy placówka w której przeprowadzę badania spełnia oczekiwania rodziców względem opieki, wychowania oraz edukacji w żłobku. W pierwszym rozdziale przybliżę zarys historyczny dotyczący powstawania żłobków w Polsce; Będą to wybrane zagadnienia, ponieważ temat jest bardzo obszerny i nie sposób w tego typu pracy magisterskiej przedstawić go w sposób wyczerpujący. Pierwszy rozdział, to również definicje, cele oraz zadania placówki żłobkowej. Różne możliwe formy zbiorowej opieki, jakie możemy zaobserwować w naszym kraju. W rozdziale drugim skupiam się na wychowaniu oraz opiece. Przedstawiam metody, formy, środki wychowania. Na podstawie własnego doświadczenia, charakteryzuję również specyfikę zawodu opiekuna żłobkowego. Rozdział trzeci to metodologia badań własnych. Opisuję metody badawcze które postanowiłam wykorzystać we własnych badaniach. Opisuję cel oraz przedmiot badań wlasnych przedstawiając pytanie główne oraz problemy badawcze. Rozdział czwarty w znacznej mierze napisany jest na podstawie własnych doświadczeń, ponieważ charakteryzuję placówkę w której pracowałam. Czwarty rozdział to również informacja na temat procesu adaptacji w placówce żłobkowej oraz organizacja dnia w "Minilandii". Charakteryzuję również rodzaje zajęć edukacyjnych, dodatkowych jakie oferuje żłobek. W rozdziale piątym analizuję i interpertuję własne badania. Staram się odpowiedzieć na pytanie główne oraz na problemy badawcze. Przedstawiam oczekiwania rodziców okiem Dyrektora porównując je do oceny oraz stopnia zadowolenia rodziców z funkcjonowania opieki żłobkowej w placówce "Minilandia". Praca uzupełniona została o zdjęcia placówki, zdjęcia zajęć edukacyjnych, zajęć dodatkowych, zabaw okolicznościowych w żłobku oraz dokumentów- załączyłam Ustawę żłobkową z dnia 4 lutego 2011 o opiece nad dziećmi do lat 3. Załączyłam równie