W pracy zawarte są badania, które dowodzą, że dysfunkcje mowy wśród dzieci w wieku przedszkolnym wprawiają je w kompleksy, co niesie za sobą smutek i oddalenie od rówieśników. Rozwój dziecka jest bardzo ważny już od czasu kiedy jest w łonie matki. W pierwszych miesiącach życia dziecka to w nas dorosłych spoczywa odpowiedzialność za wspieranie młodego organizmu w dobrym rozwijaniu się.

Tematem pracy są losy Sobieszowa jego historii na przestrzeni dziejów, od powstania miasta do czasów obecnych, w poszczególnych rozdziałach zawarte są kalendaria, opis miasta, opis poszczególnych instytucji, budowli, zabytków oraz imprez kulturalnych.

Zadaniem każdego rodzica, troszczącego się o dobro własnego dziecka, jest stale poznawać je od nowa, podążać za nim, być na bieżąco z tym, co dzieje się u niego na każdej płaszczyźnie, a szczególnie tej rozwojowej. Rosnący poziom wykształcenia rodziców, postęp najnowszych technologii, a także szerszy do nich dostęp, w dużym stopniu wpływają na rosnącą świadomość wychowawczą współczesnych rodziców. To wszystko, było dla mnie największą inspiracją do napisania pracy, której tytuł brzmi: „Znaczenie zabawy dziecka w okresie żłobkowym w przekonaniu rodziców”. Jest to praca badawcza, która skonstruowana jest z trzech rozdziałów, wstępu i zakończenia, bibliografii, a także aneksu w postaci kwestionariusza ankiety. Pierwszy z nich, zawiera teoretyczne rozważania, dotyczące rozwoju małego dziecka, pojęcia, jakim jest zabawa, rozważania na temat współczesnej rodziny w nawiązaniu do jej cech, zadań i funkcji, jakie pełni oraz powinna spełniać, a także krótkie przedstawienie instytucji opiekuńczo – wychowawczej, jaką jest żłobek. Tutaj odniosłam się do obecnie panujących standardów dotyczących wcześniej wspomnianej placówki, ponieważ aspekt historyczny nie był znaczący dla tematu mojej pracy. Skupiłam się w nim na opisaniu wszystkich elementów z perspektywy dziecka w wieku żłobkowym. Drugi rozdział, ma również charakter teoretyczny i dotyczy metodologicznych podstaw badań, które przeprowadzałam na potrzeby napisania niniejszej pracy. Omówiony jest w nim główny problem badawczy: „Jak zabawa oddziałuje na rozwój małego dziecka w przekonaniu jego rodziców?”. Jak również problemy szczegółowe. Zawarłam w nim także hipotezę badawczą oraz krótko opisałam metody i narzędzia badawcze. Przedstawiłam w nim także charakterystykę terenu, na którym przeprowadzałam badania oraz opisałam, w jaki sposób zorganizowałam wszystkie elementy, warunkujące przeprowadzenie rzetelnych badań. Na koniec dodałam niezmiernie ważny element, a mianowicie krótko scharakteryzowałam pojęcie etyki badacza w prowadzonych badaniach naukowych. Na rozdział trzeci, składają się wyniki przeprowadzonego przeze mnie badania, ujęte w trzech kontekstach, a mianowicie: rodzaje zajęć zabawowych z dzieckiem, towarzysze zabaw dziecka, dostrzegania sfery aktywności zabawowej dziecka w zabawie. Rozdział ten zakończyłam wnioskami, jakie pojawiły się po przeprowadzonych badaniach.

Głównym celem pracy jest przeprowadzenie rozważań o tym w jaki sposób studenci resocjalizacji postrzegają osadzonych w Zakładach Karnych. Podstawowym zadaniem studiów resocjalizacyjnych jest przygotowanie studentów do pracy ze skazanymi. Terapia by była skuteczna musi być prowadzona w sposób rzetelny i wolny od jakichkolwiek osobistych uprzedzeń ze strony terapeuty. Stąd też autorka pracy za istotne uznała przyjrzenie się zjawisku jakim jest podejście osób, które swą przyszłość zawodową wiążą z pracą w wymiarze sprawiedliwości, a w szczególności jednostkach penitencjarnych. Praca została podzielona na część teoretyczną oraz część badawczą. W części teoretycznej za wstęp posłużyło studium ewolucji kary. Autorka przyjrzała się aspektowi prawnemu w kontekście historycznym, chociażby kształtowaniu się podstawowych dla prawa karnego instytucji i zasad takich jak nullum crimen, nulla poena sine lege czy rozwojowi praw człowieka – od zakazu stosowania tortur po dbałość o humanitarne i godne warunki wykonywania kary. Następnie ukazana została charakterystyka osób pozbawionych wolności zarówno pod kątem demograficznym czy społecznym jak i pod kątem rodzajów popełnianych przestępstw i orzekanych za nie kar. W dalszej części pracy autorka wskazała na zjawisko stygmatyzacji osób pozbawionych wolności, rozważając przy okazji genezę zjawiska, jego przebieg oraz potencjalne skutki, jakie niesie ono za sobą dla osadzonych, a także ewentualnych sposobów radzenia sobie z tym zjawiskiem. Rozdział drugi poświęcony został charakterystyce studentów resocjalizacji. Zbadana została motywacja przyświecająca ludziom, którzy postanowili wybrać właśnie ten, a nie inny kierunek studiów, motywy chęci ich rozwoju w tym zakresie, a także czynniki wpływające na wybór przyszłej ścieżki zawodowej. Ze względu na niezwykłą wartość jaką jest terapeutyczna praca nad osadzonymi ważnym jest, aby studenci kształceni byli w sposób kompleksowy i interdyscyplinarny. Praca ukazuje w jaki sposób studenci nabywają wiedzę, z jakich zakresów i dziedzin, a także formułuje postulaty dotyczące zmian w systemie nauczania tak, aby jakość kształcenia była jeszcze wyższa. Część teoretyczną zamyka refleksja na temat rozeznania studentów resocjalizacji na temat osób pozbawionych wolności. Wskazano przy tym na największe zagrożenia płynące z braku doświadczenia praktycznego, a także gdzie tkwi największy potencjał rozwoju tej dziedziny nauki i tego jak podchodzą do tematu sami studenci. Druga część pracy ma charakter badawczo – praktyczny. W rozdziale trzecim autorka omówiła metodologię przeprowadzonych przez nią badań, mających charakter ankiety, która przedstawiona została 150 studentom resocjalizacji. Dużą część pracy stanowią zagadnienia teorii badań, w tym tego, czym jest badanie, czym jest jego cel w zależności od dziedziny nauki, w której formułowane jest pytanie czy wreszcie podział problemów badawczych. Autorka przytacza tu bogatą literaturę przedmiotową wskazując na złożoność i niejednoznacznoś

Bazując na doświadczeniach zawodowych w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną oraz podejmując studia magisterskie na kierunku Pedagogika ze specjalnością Poradnictwo i pomoc psychopedagogiczna dostrzegłem wielką potrzebę zbadania doświadczeń ojców w wychowaniu dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. W rozdziale pierwszym skoncentrowałem swoją uwagę na roli ojca w ujęciu historycznym i socjologiczny. Podrozdział „Różnorodność ujęć pojęcia „ojcostwo” pozwolił poznać kształtowanie znaczenia ojcostwa na przestrzeni dziejów. Ta część pracy pozwala dostrzec zarys roli oraz funkcji jaką pełni mężczyzna w rodzinie. Pojawia się zatem obraz drugiego filaru rodziny, dopełnienia matczynej postawy oraz gwarant stymulowania rozwoju i bezpieczeństwa. Kolejny podrozdział zatytułowany „Wpływ przemian społeczno – kulturowych rodziny na ojcostwo na przełomie XX i XXI wieku” to ukazanie różnorodności zmian jakie dotknęły rodzinę w ciągu ostatnich stu lat. Trzeci podrozdział to „Rola i funkcje ojca we współczesnej rodzinie”. Autorzy literatury naukowej są zgodni iż tradycyjny, patriarchalny model rodziny ustępuję modelowi partnerskiemu. Rola ojca stale ewoluuje i jest niemożliwa do precyzyjnego określenia. W rozdziale drugim przybliżyłem prace naukowe na temat „Rozwoju i funkcjonowania dziecka z niepełnością intelektualną”. Rozdział ten to szerokie spojrzenie na wyzwania i charakter problemu jakim jest niepełnosprawność intelektualna dzieci. Poprzez pierwszy podrozdział dotyczący „ Pojęcia niepełnosprawności intelektualnej” przybliżyłem podstawowe definicje zawarte w źródłach naukowych na temat tego problemu. Z obszernej analizy mogłem wywnioskować iż jest to zagadnienie niezwykle złożone. Kolejna część porusza kwestie „Etiologii niepełnosprawności intelektualnej”. Różnorodne oddziaływania rozwojowe o nieregularnym nasileniu powodują iż rozważania w tym zakresie są bardzo nieprecyzyjne. Literatura przybliża jedynie zarys najbardziej prawdopodobnych czynników oddziałujących negatywne na dziecko. Trzeci podrozdział zatytułowany „Klasyfikacje niepełnosprawności intelektualnej” posłużył do ukazania podstaw kategoryzacji niepełnosprawności intelektualnej w oparciu o międzynarodowe ośrodki naukowe. Poprzez czwarty podrozdział w którym przeanalizowałem „Charakterystyka dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną” w ujęciu literatury przedmiotu w sposób precyzyjny wskazuje na trzy płaszczyzny pracy z osobami z niepełnosprawnością. Ostatnia część dotycząca „Sytuacji rodziny wychowującej dziecko z niepełnosprawnością intelektualną” to opis poglądów badaczy na postawy ojców wobec potomstwa z niepełnosprawnością. Rozległa i wnikliwa analiza relacji ojców z ich dziećmi umożliwia poznanie i zrozumienie drugiego filaru rodziny jakim jest ojcostwo. Temat ten jest jednak w literaturze niewyczerpany zatem budzi potrzebę dalszych poszukiwań informacji istotnych dla teoretyków i praktyków. W rozdziale trzecim skonstruowałem metodologiczne podstawy badań do

Tematem niniejszej pracy są doświadczenia młodych ukraińskich imigrantów w świetle ich wypowiedzi. Omawianą przeze mnie problematykę uważam za istotną w dzisiejszych czasach. Dotychczas powstało mało literatury badającej powyższą problematykę. Migracje są zjawiskiem w ostatnim czasie dość powszechnym. Coraz więcej ludzi emigruje ze swojego kraju z różnych powodów. Ja w swojej pracy skupiłam się na analizie doświadczeń młodych osób, które zdecydowały się opuścić swój kraj ojczysty i wyjechać do Polski w poszukiwaniu nowego życia. Zajęłam się badaniem imigrantów ukraińskich, gdyż w Polsce żyje coraz więcej osób pochodzenia ukraińskiego. Na uczelniach, w autobusie bądź w miejscach publicznych coraz częściej można usłyszeć język ukraiński.

To, że wiedza w powszechnym przekonaniu jest wysoko uznaną i szlachetną wartością, nie jest sprawą przypadku. Wiadomo bowiem, że człowiek w swoim rozwoju wyprzedził inne zwierzęta właśnie poprzez nieustające dążenie do wiedzy oraz umiejętność jej gromadzenia a także weryfikowania i systematyzowania. Wiedza jest następstwem nauki, która jest właśnie usystematyzowaną i zweryfikowaną wiedzą. To dzięki wiedzy człowiek inspirowany swoimi pragnieniami ma możliwość kształtowania świata, w którym egzystuje na miarę posiadanych środków. Trzeba jednocześnie podkreślić, że wiedza daje człowiekowi prócz zdolność efektywnego działania także poczucie bezpieczeństwa. Człowiek czuje się pewnie, gdy ma wiedzę o otaczającym go świecie, o zachodzących w nim procesach i istniejących zjawiskach. Wszędzie zaś tam gdzie występuje brak wiedzy o środowisku społecznym czy też naturalnym, w którym przebywa człowiek odczuwa on lęk przed tym, co jest mu obce. Kształcenie i szkolenie zawodowe więźniów stanowi najważniejszy i być może jedyny rzeczywisty środek oddziaływania resocjalizacyjnego, którego stosowanie rozpowszechniło się w jednostkach penitencjarnych już od XVII wieku. W czasach, gdy aktualnie występują trudności z zapewnieniem skazanym pracy nabiera ono szczególnego znaczenia. Poprzez stworzenie w zakładach karnych warunków do nauki umożliwiono więźniom wykorzystanie okresu pozbawienia wolności do uzupełnienia braków wykształcenia czy też zdobycie kwalifikacji zawodowych. Dzięki temu osoby opuszczające zakład karny mają większe możliwości adaptacji społecznej. Kształcenie można zatem potraktować, jako element profilaktyki w dążeniu do zapobiegania powrotowi do społeczeństwa. Szkoły przywięzienne nie tylko kształcą i uczą zawodu, ale również pomagają skazanym w rozwoju intelektualnym, rozbudzają zainteresowania, usiłują wyrabiać pozytywne cechy osobowości. Mimo to, że podatność dorosłych uczniów na oddziaływanie wychowawcze jest znacznie mniejsza niż dzieci, to jednak w szkole tej możliwe jest dokonanie przekształcenia przyzwyczajeń, poglądów, zasad postępowania czy ideałów. Niniejsza opracowanie stanowi próbę określenia roli, jaką pełni szkoła, a w zasadzie prowadzenie w niej nauczania, w procesie resocjalizacji skazanych. Praca ta składa się z trzech rozdziałów, teoretycznego, metodologicznego oraz empirycznego. Pierwszy rozdział składa się z części poświęconej współczesnej resocjalizacji, przedstawia jej współczesne koncepcje, kierunki przemian i rozwoju oraz związane z tym szanse i zagrożenia. Opisuje również najważniejsze oddziaływania penitencjarne stosowane współcześnie w jednostkach penitencjarnych. Rozdział ten przedstawia, jego genezę szkolnictwa przywięziennego, a także zasady prowadzenia nauczania w szkołach dla osób pozbawionych wolności. W rozdziale drugim zaprezentowano cele oraz przedmiot badań, określono problem badawczy. Opisano tu techniki i narzędzia badawcze. Część ostatnia pracy to charakterystyka struktury Centrum Ksz

Streszczenie pracy magisterskiej pt. Relacje w rodzinie a funkcjonowanie szkolne uczniów kończących szkołę podstawową. Cele niniejszej pracy zmierzają przede wszystkim do teoretyczno-empirycznego potwierdzenia, że istnieją dzieci o zaburzonych relacjach z rodzicami, a ich funkcjonowanie w szkole może być mniej korzystne. Wśród szczegółowych celów badawczych uwzględnione zostały aspekty diagnostyczne, dotyczące osiągnięć szkolnych, zachowań, stosunków interpersonalnych pomiędzy nauczycielami a uczniami o zróżnicowanych relacjach w rodzinie. Podjęte badania zmierzają ponadto do wskazania na kierunki poprawy funkcjonowania szkolnego dzieci o zaburzonych relacjach z rodzicami. Praca składa się z czterech części. W pierwszej z nich przedstawione są podstawowe informacje dotyczące pojęć, procesów, układów i typologii relacji. Wymienione są relacje poprawne i zaburzone w środowisku rodzinnym, jak również jakie są przyczyny powstawania zaburzonych relacji w rodzinie. Rozdział drugi w całości poświęcony jest funkcjonowaniu uczniów w szkole. Wymienione są zadania dydaktyczno-wychowawcze szkoły, jak również jej funkcje kształcące, przekazujące różne wartości, normy. W rozdziale tym opisane są prawa i obowiązki ucznia w szkole. Relacje, jakie występują pomiędzy uczniami oraz kierunki oddziaływań korygujących zaburzone relacje w szkole. W rozdziale trzecim zawarte są metodologiczne podstawy badań własnych. W pracy została zastosowana metoda sondażu diagnostycznego, oparta na technice ankiety oraz wywiadu. Pośród wykorzystanych narzędzi, znalazły się kwestionariusz ankiety, skierowany do uczniów szkoły podstawowej, a także kwestionariusz wywiadu, który został przeprowadzony z nauczycielami badanej szkoły. Rozdział czwarty to rezultaty badań oraz przykłady działań optymalizujących funkcjonowanie szkolne uczniów o zaburzeniach z rodzicami. Przedstawione są tutaj osiągnięcia szkolne uczniów; interakcje między uczniami o zaburzonych relacjach z rodzicami; stosunki interpersonalne pomiędzy nauczycielami a uczniami oraz zachowania uczniów o zaburzonych relacjach ze swoimi rodzicami. W rozdziale tym, możemy dowiedzieć się, jak powinna wyglądać wspólna praca nauczycieli, wychowawców, pedagogów oraz określenie celów i zadań szkoły. Istotnym aspektem jest też współpraca szkoły z rodzicami, bowiem zdrowe relacje to czynnik, który ma znaczenie dla funkcjonowania młodego człowieka w szkole. W niniejszej pracy potwierdziły się postawione cele i hipotezy, że istnieją dzieci o zaburzonych relacjach z rodzicami. Osiągnięcia szkolne tych uczniów są dużo niższe od pozostałych rówieśników. Stosunki interpersonalne pomiędzy tymi uczniami a nauczycielami, jak również zachowanie uczniów o słabych relacjach z rodzicami, prezentuje się mniej korzystnie w porównaniu do pozostałych rówieśników, co ma istotne znaczenie w ich funkcjonowaniu szkolnym.