Praca pt. „Zagrożenia płynące z gier komputerowych dla dzieci w wieku szkolnym”, przybliża zagadnienie negatywnego oddziaływania gier komputerowych na rozwój dziecka w wieku szkolnym. Rozdział pierwszy zaznajamia czytelnika ze zjawiskiem gry komputerowej. Przedstawia jej historię, analizuje klasyfikacje i definicje gry komputerowej występujące w literaturze przedmiotu. Następnie opisane są platformy sprzętowe, czyli rodzaje sprzętu, które umożliwiają korzystanie z gier komputerowych. Na końcu rozdziału pierwszego czytelnik zapozna się z charakterystyką i opisem istniejących gatunków gier komputerowych. Rozdział drugi poświęcony jest zagadnieniu rozwoju dziecka w wieku szkolnym. Począwszy od porównania definicji wieku szkolnego i ujęć różnych autorów, w tym rozdziale scharakteryzowany został rozwój psychiczny i fizyczny dziecka w wieku szkolnym a także wpływ jego jakości na dalsze życie dziecka. Kwestia dojrzałości szkolnej również zostaje poruszona w tym rozdziale. Rozdział trzeci w całości skupia się na oddziaływaniu gier komputerowych na całościowy sposób funkcjonowania dziecka, zarówno w środowisku rodzinnym, szkolnym jak i w grupach społecznych. Rozdział ten rozpoczyna się od próby wyjaśnienia fenomenu gry komputerowej. Poprzez opisanie jej własności, podejmuję próbę odpowiedzi na pytanie: dlaczego ta forma rozrywki staje się coraz popularniejsza wśród młodych użytkowników oraz co stanowi o jej atrakcyjności. Następnie zaprezentowana jest analiza różnorodnych zagrożeń wynikających z użytkowania gier komputerowych i ich znaczenie dla dzieci w wieku szkolnym. Przytaczając wyniki badań i eksperymentów, dotyczących zagadnienia przemocy i aktów agresji zawartych w grach komputerowych, naświetlone zostają potencjalne zagrożenia, wynikające z użytkowania tego typu gier. Użytkowanie gier komputerowych może powodować szereg zaburzeń psychicznych i fizycznych. Wpływ, na jakość kontaktów społecznych, samoocenę, sposób postrzegania norm i wartości społecznych a także poważne zaburzenia sfery emocjonalno – motywacyjnej, oraz szereg dolegliwości fizycznych, to tylko niektóre z potencjalnych zagrożeń dla młodego użytkownika. Nadmierne użytkowanie komputera i gier komputerowych może przyczyniać się do kształtowania osobowości anty społecznej, podnosić poziom agresywności i posługiwania się agresją w życiu codziennym. W obliczu silnych dowodów przemawiających za faktem, iż coraz więcej dzieci gra w gry wypełnione przemocą, zjawisko to wydaje się prawdziwie niepokojące dla rodziców i wychowawców. Znaczy to, że nieumiejętne używanie gier komputerowych może mieć fatalne w skutkach konsekwencje rozwojowe – a co za tym idzie niekorzystny wpływ na osiągnięcia i sukcesy dziecka oraz jego satysfakcję z życia w dorosłości. W ostatnim paragrafie tego rozdziału, omówione zostają gry dydaktyczne i ich aspekt edukacyjny. Te, jako pozytywne narzędzie w rękach nauczycieli, szkoleniowców i terapeutów, cieszą się dużym uznaniem i dowodzą, że gra komputerowa sama w so

Niniejsza praca porusza temat kształtowania wartości wśród dzieci uczęszczających do klas I- III Szkoły Podstawowej pryz pomocz bajkoterapię oraz jak ważna jest ich obecności w życiu młodego człowieka. Na wstępie opisuję wpływ wartości moralnych na poszczególne aspekty życia dorosłych ludzi i jak ważną rolę odgrywają w odkrywaniu własnego katalogu przez dzieci, w odniesieniu do współczesnego świata przepełnionego negatywnymi wzorcami. Nawiązuję również do pierwszego rozdziału mojej pracy, mianowicie jak przebiega rozwój dziecka w okresie młodego wieku szkolnego, jak odbiera otaczający go świat i przekazywane wartości oraz odwołuję się do głównego wątku niniejszej pracy licencjackiej; bajkoterapii. W pierwszym rozdziale opisuję rozwój dziecka w wieku 7- 9 lat, z uwzględnieniem rozwoju fizycznego, poznawczego, moralnego, emocjonalnego oraz społecznego. W rozwoju fizycznym skupiłam się na tych aspektach, które mają pośredni wpływ na przystosowanie społeczne. W kolejnym podrozdziale będącym w tematyce rozwoju poznawczego, opisałam w jaki sposób dziecko spostrzega rzeczywistość, na czym skupia swoją uwagę, jak rozwija się jego pamięć. W podrozdziale odnośnie rozwoju moralnego opisuję istotę występowania moralności w społeczeństwie i wynikające z niej wartości. Szczególny nacisk kładę tutaj, w jaki sposób dzieci wkraczają w świat moralnych wartości oraz, które osoby mają największy wpływ na jego pozytywne ukształtowanie. Przy poruszaniu tematyki rozwoju emocjonalnego odniosłam się do wpływu emocji na życie każdego człowieka, w jaki sposób emocjonalność kształtuje się u dzieci oraz różnice w jego wyrażaniu. Opisałam również najbardziej charakterystyczne uczucia oraz wynikające z nich gwałtowne reakcje wśród dzieci. W ostatnim podrozdziale opisującym rozwój społeczny, skupiłam się na relacjach interpersonalnych dziecka oraz trzech procesach socjalizacji, przez które przechodzi dziecko. Kolejny rozdział znajdującym się w pracy licencjackiej przedstawia położenie dziecka względem otaczającego i przekazywanego mu świata wartości. Ukazuje, dlaczego posługiwanie się społecznie cenionym katalogiem wartości jest tak ważne w życiu dziecka. Opisuję w nim również jego pedagogiczne ujęcie i zapatrywania oraz propozycje sposobów kształtowania świata wartości. W rozdziale trzecim opisuję placówkę opiekuńczo wychowawczą, względem której podjęłam się poruszenia tematu kształtowanie wartości wśród dzieci uczęszczających właśnie do tej placówki. Zawarłam w nim cele i zadania jasno określone przez władze państwowe, a także jakimi metodami posługuje się w prawidłowym kształceniu i wychowywaniu dzieci. W rozdziale czwartym skupiłam się na konkretnej placówce, w której przeprowadzałam zaplanowany wcześniej projekt. Ujęłam w nim dokładne położenie instytucji, jej infrastrukturę, założenia, cele i zadania, z kim współpracuje, na co kładzie szczególny nacisk. Opisałam również misję szkoły, a także założony model wychowanka, który opuszcza szkołę. Ukazałam rów

Niniejsza praca ma na celu przedstawienie okoliczności, jakie muszą zaistnieć aby człowiek podjął decyzję o emigracji zarobkowej. W obszarze największego zainteresowania autora znalazły się takie uwarunkowania emigracji jak: sytuacja materialna, doświadczenia emigracyjne otoczenia jednostki, uprzednie doświadczenia emigracyjne, kontrola behawioralna w zakresie migracji zarobkowej, prototyp emigranta w odniesieniu do emigracji zarobkowej, subiektywna norma w zakresie emigracji zarobkowej, postawa w relacji do emigracji, zdolność do pozytywnej adaptacji (resilience), orientacja tranzytywna, orientacja moratoryjna. Część teoretyczna pracy została opracowana na podstawie literatury przedmiotu, przytoczone zostały różne definicje migracji, koncepcje różnych autorów z których najważniejsza to skonstruowana przez Gibbonsa i wsp. (1998) teoria o nazwie konstrukt prototyp / skłonności. W oparciu o tę teorię został stworzony model przedstawiający wpływ rozmaitych czynników na intencje i zachowania dotyczących emigracji zarobkowych. Wyniki otrzymane w drodze badań empirycznych wskazują, że subiektywne normy i postawy oraz przekonania dotyczące emigracji zarobkowej młodych Polaków oddziałują w znaczący sposób na ich intencje. Natomiast intencja wraz z kontrolą behawioralną okazują się mieć duży wpływ na zachowanie jednostki, czyli podjęcie decyzji związanej z wyjazdem za granicę.

Tematem pracy jest rozwijanie poczucia odpowiedzialności u młodzieży niedostosowanej społecznie. Celem pracy jest przedstawienie głównego problemu badawczego poprzez zaprezentowanie sposobów i form jakimi wychowawcy w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym posługują się aby te poczucie odpowiedzialności rozwijać. Materiał badawczy został uzyskany dzięki przeprowadzonym wywiadom z dwoma nauczycielami- wychowawcami z Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych. Wywiady przeze mnie przeprowadzone mają również na celu zaprezentowanie podobieństw oraz różnic w sposobach i formach jakimi posługują się wychowawcy MOW-u w celu rozwijania poczucia odpowiedzialności u swoich wychowanków. Materiał badawczy został poddany szczegółowej analizie i interpretacji własnej. Metodą jaką posługuję się w swojej pracy jest metoda indywidualnych przypadków. Praca zawiera trzy rozdziały. Pierwszy, teoretyczny rozdział zawiera pojęcie odpowiedzialności oraz niedostosowania społecznego. Przedstawiona jest również charakterystyka młodzieży niedostosowanej społecznie oraz opisane zostały informacje dotyczące Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych. Rozdział drugi jest rozdziałem metodologicznym, w którym zamieszczona została metodologia badań własnych. Opisuję w nim cel i przedmiot badań, pytania badawcze, metody, techniki, narzędzia badawcze, dobór uczestników badań, teren, miejsce oraz organizację badań. W rozdziale trzecim, empirycznym zawarta jest analiza i interpretacja badań własnych, czyli przeprowadzonych wywiadów. Na końcu pracy zostało zamieszczone zakończenie, które zawiera odpowiedź na moje pytanie badawcze. Zamieszczona jest również bibliografia oraz aneksy. W aneksach znajdują się wywiady z wychowawcami w Młodzieżowych Ośrodkach Wychowawczych.