Tematem niniejszej pracy magisterskiej są osoby z niepełnosprawnością w kampaniach społecznych. Celem pracy jest ukazanie przedstawianego w kampaniach społecznych wizerunku osób z niepełnosprawnością. Problemy badawcze koncentrują się wokół czynników warunkujących dany wizerunek osoby z niepełnosprawnością, zmian owego wizerunku w zależności od rodzaju kampanii społecznej oraz tego jaki powinien być wizerunek osoby z niepełnosprawnością w kampaniach społecznych. W części teoretycznej pracy omówione zostały podstawowe pojęcia związane z tematyką niepełnosprawności i marketingiem społecznym. Ponadto scharakteryzowane zostały modele rozumienia niepełnosprawności, stosunek społeczeństwa do osób z niepełnosprawnością na przestrzeni wieków oraz przedstawiony na przykładzie kilku kampanii wizerunek osoby z niepełnosprawnością. Narzędziem badawczym wykorzystanym w pracy jest samodzielnie opracowany kwestionariusz ankiety. Analiza i interpretacja badań własnych pozwoliły na określenie następujących czynników warunkujących dany wizerunek osoby z niepełnosprawnością w kampanii społecznej: doświadczenie w kontaktach z osobami z niepełnosprawnością, stereotypy o niepełnosprawności, wiedza o niepełnosprawności, cechy przypisywane tej grupie osób oraz problemy osób z niepełnosprawnością poruszane przez kampanie społeczne. Wizerunek osoby z niepełnosprawnością zmienia się w zależności od rodzaju kampanii społecznej, co jest spowodowane przede wszystkim różnorodnością zadań kampanii społecznych. Odpowiednie przedstawianie osób z niepełnosprawnością w kampaniach społecznych jest istotne ze względu na ciągłe rosnące znaczenie i dostępność środków masowego przekazu oraz znaczenie jakie przypisuje się kampanią społecznych w zmienianiu postaw społeczeństwa wobec osób z niepełnosprawnością.

Praca zawiera 5 części. Trzy pierwsze części są rozdziałami teoretycznymi. Rozdział przedstawia metodologię badań własnych. Natomiast ostatni piąty rozdział jest analizą badań własnych z zaproponowanym programem terapeutycznym dotyczącym sfery najbliższego rozwoju. Pierwszy rozdział przedstawia obraz dziecka z zespołem Downa. Omówiona została w nim szczegółowo historia odkrycia trisomii 21 przez Johna Langdona Downa w 1866 roku w Stanach Zjednoczonych, medyczne aspekty zaburzeń rozwoju, odmiany zespołu Downa (trisomia prosta, mozaikowa, translokacyjna), częstość występowania zaburzenia (1/600-700 żywych urodzeń). Kolejny podrozdział opisuje wady kliniczne które mogą występować, jak np. cechy dysmorficzne, niepełnosprawność intelektualna, wady układowe czy somatyczne. Następny podrozdział opisuje sfery funkcjonowania dziecka z zespołem Downa. Podzielone zostały na funkcjonowanie w sferze poznawczej, w której omówiono specyfikę zabawy, rozwój fizyczny oraz mowę i komunikację, a także rozwój emocjonalno-społeczny z uwzględnieniem wpływu wychowania, osobowości i temperamentu oraz edukacji dzieci z trisomią 21. W następnym podrozdziale omówiona zostaje charakterystyka rehabilitacji małego dziecka z zespołem Downa, diagnostyka prenatalna, miejsca gdzie można szukać pomocy oraz przedstawione zostały 3 wybrane metody rehabilitacji. Drugi rozdział teoretyczny nakreśla czym jest Metoda Krakowska oraz omawia jej 13 elementów: stymulację słuchową, stymulację naśladowania mowy z wykorzystaniem Gestów Artykulacyjnych, terapię funkcji wzrokowych, symultaniczno-sekwencyjną naukę czytania, dziennik wydarzeń, wybór dominującej ręki, stymulację lewej półkuli, stymulację funkcji motorycznych, poznanie wielozmusłowe- bodźce zapachowe i smakowe, stymulacja pamięci, ćwiczenia kategoryzacji, kształtowanie myślenia przyczynowo-skutkowego oraz kształtowanie zachowań społecznych. Ostatni rozdział teoretyczny omawia system wychowania Marii Montessori. Przedstawia on myśl pedagogiczną Montessori, specyfikę otoczenia, materiał rozwojowy stworzony przez pedagożkę, wykorzystanie metody do pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi, idee integracji oraz rolę kształcenia wielozmysłowego dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Rozdziałem czwartym jest metodologia badań własnych. Przedstawia ona podmiot badań (dziecko z zespołem Downa oraz proces jego rehabilitacji) cel pracy problemy badawcze dotyczące form rehabilitacji stosowanych w przedszkolu oraz poza nim, zalety oraz wady uczęszczania dziecka z zespołem Downa do przedszkola ogólnodostępnego, a także wykorzystania elementów Metody Krakowskiej do pracy z dzieckiem z trisomią 21. Omówiona zostaje także metoda indywidualnych przypadków oraz narzędzia i techniki badawcze stosowane podczas badań. Metodologię badań własnych kończy teren oraz organizacja badań. Ostatnią częścią pracy jest analiza wyników badań przedstawiona za pomocą studium indywidualnego przypadku. Ta część została podzielona na 4 części. Pi

Celem pracy jest ukazanie metody Dyna-Lingua M.S. i możliwości wykorzystania jej w terapii mówienia i rozumienia mowy dziecka z zaburzeniami ze spektrum autyzmem. Praca opisuje na czym polega zaburzenie ze spektrum autyzmu i czym ono się objawia. Jest to zaburzenie rozwojowe, które wiąże się z deficytami teorii umysłu co powoduje zaburzenie ruchów gałek ocznych, kontaktu wzrokowego, mechanizm wspólnej uwagi, nieumiejętność wnioskowania o stanach umysłowych innych ludzi. Do głównych objawów autyzmu zalicza się nieumiejętność nawiązywania interakcji społecznych, w różnym stopniu zaburzoną komunikację, stereotypowe zachowania i aktywności. Jako najbardziej prawdopodobne przyczyny autyzmu uznaję się jego genetyczne uwarunkowania. Jednak niewykluczone jest, że powodem występowania autyzmu może być połączenie wielu czynników, na przykład genetycznych, środowiskowych z nieprawidłowym rozwojem mózgu. Diagnoza autyzmu niesie ze sobą nadzieje na to, że człowiek urodził się z nadzwyczajnymi zdolnościami co może czynić go geniuszem, jednak taka ilość przypadków jest bardzo rzadka. Jednak to nie oznacza, że dziecko z zaburzeniem ze spektrum autyzmu nie może nauczyć się egzystować w społeczeństwie. Powstało i nadal powstaje na świecie wiele metod, którymi można pracować z osobami z autyzmem by nauczyć ich funkcjonowania w społeczeństwie. Jedną z nich jest właśnie metoda Dyna-Lingua M.S., która stała się tematem moich badań i obszarem zainteresowań. Niniejsza praca przedstawia wszystkie elementy składowe metody psychostymulacyjnej i ich wykorzystanie. Ukazuje również w jaki sposób wpływa ona na rozwój mówienia i rozumienia mowy dzieci z autyzmem.

Temat mojej pracy brzmi: Wybrane formy wczesnego wspomagania rozwoju dziecka na podstawie pracy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 9 we Wrocławiu. Studia pedagogiczne o specjalności wczesne wspomaganie rozwoju skłoniły mnie do zagłębienia się i przeanalizowania tego tematu. Poprzez odpowiednio dobrane metody badawcze zapoznałam się szczegółowo z działaniem placówki jaką jest Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna pod kątem funkcjonowanie WWRD. W pierwszej części pracy przeanalizowałam następujące kwestie: na jakich założeniach opiera się WWRD, dla kogo jest przeznaczone, jacy specjaliści pracują z dziećmi. Ukazałam również działanie placówki oświatowej jaką jest poradnia psychologiczno-pedagogiczna analizując Rozporządzenie regulujące prace tego typu instytucji. W kolejnym rozdziale pracy przedstawiona została metodologia moich badań – przedmiot i cel badań oraz problemy badawcze w kontekście wybranego przeze mnie tematu. Następnie opisane zostało czym są metody, techniki i narzędzia badawcze. Wskazałam metodę - monografia pedagogiczna i techniki - badanie dokumentów, obserwacja oraz wywiad, jakimi posługiwałam się podczas badań, by odnaleźć odpowiedzi na nurtujące mnie zagadnienia. Na końcu rozdziału metodologicznego opisany został teren badań i ich organizacja. Trzeci rozdział to analiza badań własnych. Obserwując pracę Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 9 we Wrocławiu w aspekcie jej praktycznego funkcjonowanie wskazałam na zasady jej organizacji, dokumenty obowiązujące, metody i specyfikę pracy specjalistów prowadzących terapię. Szukałam odpowiedzi na temat współpracy specjalistów z rodzicami. Wskazałam również i rozpoznałam w jakim stopniu placówka działa kompleksowo i skutecznie. Na zakończenie pracy dokonałam podsumowania i wyciągnęłam wnioski po przeprowadzonych badaniach.

W mojej pracy zajęłam się zagadnieniem komunikacji alternatywnej i wspomagającej (AAC) oraz jej wykorzystania w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną. Biorąc pod uwagę jak wiele jest nieporozumień i trudności w prowadzeniu terapii dzieci z wykorzystaniem AAC, uznałam, że jest to temat warty zgłębienia. Swoje badania zawęziłam do obszaru szkoły. W pierwszym rozdziale skupiam się nad charakterystyką dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. W świetle literatury przedmiotu przedstawiłam ujęcie definicyjne niepełnosprawności intelektualnej, etiologię i najnowsze klasyfikacje, omówiłam rozwój dziecka niepełnosprawnego, ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji komunikacyjnych oraz przedstawiłam podstawowe informacje na temat szkolnictwa uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Drugi rozdział skupia się na omówieniu roli mowy, języka i komunikacji w życiu człowieka oraz omówienia komunikacji alternatywnej i wspomagającej AAC. Przedstawiłam najważniejsze pojęcia, najczęściej wykorzystywane symbole, pomoce komunikacyjne, zestawy i systemy AAC. Omówiłam także kwestie dotyczące diagnozy i prowadzenia terapii dzieci z problemami mowy. Badania przedstawione w czwartym rozdziale pracy zostały przeprowadzone w placówce, w której większość dzieci stanowią uczniowie niemówiący, a która w założeniach swojej pracy wymienia koncentrowanie się na rozwijaniu kompetencji komunikacyjnych wśród dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, z wykorzystaniem wspierających i alternatywnych form komunikacji. Badania zostały przeprowadzone za pomocą obserwacji grup dzieci podczas pobytu w placówce oraz wywiadów z pracownikami szkoły. Wnioski z przeprowadzonych badań zostały przedstawione w podsumowaniu.

Celem niniejszej pracy oraz prowadzonych w jej ramach badań jest poznanie aktualnej sytuacji osób chorych na stwardnienie rozsiane. Zakres badań dotyczy przede wszystkim sytuacji zawodowej osób badanych, zarówno. Zawarte w nich refleksje dotyczyć będą przede wszystkim ich aktywności zawodowej, przeszłości, teraźniejszości oraz konstruowanych przez nich planów na przyszłość. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, które podzieliłam na mniejsze zakresy tematyczne, a także z podsumowania wniosków oraz bibliografii. W pierwszym rozdziale omawiam problematykę pracy w literaturze przedmiotu, zarówno w kontekście stwardnienia rozsianego, jak i kariery zawodowej. Zakres dotyczący kariery zawodowej został podzielony na: tradycyjne i współczesne rozumienie kariery, modele współczesnych karier oraz etapy kariery i czynniki determinujące jej przebieg W części dotyczącej choroby zawierają się informacje dotyczące jej charakterystyki, przebiegu, a także leczenia i sytuacji społecznej osób chorych. Treść drugiego rozdziału poświęcona jest w całości metodologii badań własnych. Omawiane są w nim kolejno pojęcia, których określenie jest konieczne dla prawidłowego przebiegu badań. W rozdziale opisywany jest cel i przedmiot badań, główne założenia paradygmatu interpretatywnego, charakterystyka badań jakościowych oraz metody i techniki podejmowanych badań. Rozdział zawiera również problemy badawcze oraz charakterystykę grupy badanych przeze i opis terenu i przebiegu badań. Trzeci rozdział zawiera analizę i wnioski z wyników badań własnych. Pomniejsze jego części wskazują na tematy pojawiające się w narracjach osób badanych. W pierwszej kolejności przytaczane są wnioski z wypowiedzi grupy osób pozostających aktywnych zawodowo, a następnie osób, które w chwili badań pozostawały bez zatrudnienia. W ostatniej części podejmowana jest próba porównania spostrzeżeń obu grup. Pracę zamyka podsumowanie wyników badań i przedstawienie odpowiedzi na postawione wcześniej problemy badawczej. Wyznaczony jest również dalszy kierunek badań, mający na celu pogłębienie dotychczasowej wiedzy dotyczącej kariery i potencjału zawodowego osób ze stwardnieniem rozsianym.

Moja praca ukazuje funkcjonowanie dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym i mutyzmem wybiórczym w grupie przedszkolnej - jak zachowują się w różnych sytuacjach w przedszkolu, jak radzą sobie z czynnościami higienicznymi i samoobsługowymi, jakie zabawy sprawiają im najwięcej przyjemności oraz z jakimi czynnościami mają kłopot. Praca składa się z czterech rozdziałów oraz podsumowania i wniosków. Pierwszy i drugi rozdział zawiera część teoretyczną, w której scharakteryzowałam mózgowe porażenie dziecięce, jego postacie, objawy, przyczyny, a także metody usprawniania dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym oraz mutyzm, jego rodzaje i formy terapii dzieci z mutyzmem wybiórczym, całkowitym i organicznym. Trzeci rozdział zawiera metodologię badań własnych, w której umieściłam przedmiot i cel moich badań, a także problemy badawcze. W metodologii opisałam również metody, techniki i narzędzia, które wykorzystałam w swoich badaniach oraz scharakteryzowałam środowisko, w którym przeprowadzałam badania. Celem mojej pracy jest poznanie środowiska, w którym przebywają dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym i mutyzmem oraz poznanie relacji jakie panują miedzy dziećmi, a nauczycielem i grupą przedszkolną. Przedmiotem moich badań jest dwóch chłopców w wieku 6 lat, Mikołaj z mózgowym porażeniem dziecięcym i Patryk z mutyzmem wybiórczym. W mojej pracy sformułowałam następujące pytanie badawcze: Jakie relacje panują pomiędzy dziećmi z mózgowym porażeniem dziecięcym i mutyzmem wybiórczym a grupą przedszkolną? Starałam się odpowiedzieć na to pytanie przeprowadzając badania, w których wykorzystałam metodę indywidualnych przypadków, techniki, którymi się posłużyłam to: wywiad, obserwacja, technika socjometryczna J.L. Moreno, natomiast narzędzia to Kwestionariusz Zachowania się Dziecka CBI E.S. Schaeffera i M. Aaronsona, Test Socjometryczny J.L. Moreno, Skala Callier – Azusa oraz analizowane dokumenty osobiste.

Mądra organizacja czasu wolnego dzieci i młodzieży zależy od rodziców, szkoły oraz od samych dzieci. Istotne jest to, że czas wolny ma dla najmłodszych ogromną wartość jako czynnik stymulujący ich wszechstronny rozwój osobowości, postaw społecznych. Pozwala rozwijać zainteresowania, regeneruje siły fizyczne i psychiczne. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział ma charakter teoretyczny. Przedstawiłam w nim rozwój człowieka od początku jego życia i podjęłam się próby definiowania adolescencji. Następnie opisałam w nim aspekty rozwojowe dzieci w wieku 10 - 13 lat. Drugi rozdział dotyczy zagadnień czasu wolnego dzieci w literaturze przedmiotu. W nim ujęłam terminologię czasu wolnego, funkcje oraz formy spędzania czasu wolnego dzieci poza lekcjami. Warto zwrócić uwagę na udział rodziny, szkoły oraz grupy rówieśniczej w toku przygotowania dzieci do rzetelnego wykorzystania czasu wolnego. W rozdziale trzecim z znajdują się podstawy metodologiczne przeprowadzonych przeze mnie badań. W tej części scharakteryzowałam cel moich badań, ich przedmiot, wskazałam problemy i hipotezy badawcze. W kilku słowach opisałam wybraną przeze mnie metodę badawczą, odpowiadającą jej technikę i narzędzie badawcze. Ostatni rozdział uwzględnia analizę wyników badań własnych. Dzięki analizie badań mogłam odpowiedzieć na pytania badawcze.

W mojej pracy chciałam ukazać problem alkoholizmu w rodzinie, który dotyka nie tylko jednostki ale wszystkich ich członków. Nadużywanie alkoholu przez jednego z domowników wywołuje u pozostałych członków rodziny poczucie strachu, lęku, gniewu, smutku, wstydu i poczucia upokorzenia. Rodzina z problemem alkoholowym czuje się napiętnowana przez co przejawia tendencję do unikania ludzi, izolowania się lub do sprawiania nieustannej kontroli nad sytuacjami, w której się znajduje. U wielu domowników pojawia się tez poczucie krzywdy, które powstaje gdy członek rodziny pod wpływem stresujących sytuacji domowych przeżywa dotkliwie cierpienie, jest dręczony poczuciem bezsilności, bezradności i niesprawiedliwości. Poczucie krzywdy, i doznawany stres może trwale zapisać się w psychice takiego człowieka i wywierać negatywny wpływ na jej całe życie, czego następstwem mogą być na przykład zaburzenia emocjonalne, depresja czy różnego rodzaju dolegliwości somatyczne. Osoba uzależniona od alkoholu niewątpliwie potrzebuje pomocy, bo najczęściej są już całkowicie bezradne wobec swego nałogu.

Tematyka niniejszej pracy dotyczy postaw studentów pedagogiki wobec starości. Praca ma charakter teoretyczno – badawczy. Złożona jest z czterech rozdziałów. W części teoretycznej dokonano przeglądu literatury odnoszącej się do starości oraz postaw. Przybliżona została podstawowa terminologia i klasyfikacje z tym związane. Trzeci rozdział poświęcony został metodologii przeprowadzonych badań empirycznych. Natomiast ostatnia część pracy zawiera wyniki badań własnych wzbogacone o analizę uzyskanych rezultatów i wnioski. Zamierzeniem podjętych badań była próba uzyskania odpowiedzi na pytanie, jakie są postawy studentów pedagogiki wobec starości. Badaniami zostało objętych 40 osób – studentów II i V roku pedagogiki, w tym 36 kobiet i 4 mężczyzn. W badaniach została wykorzystana metoda sondażu diagnostycznego. Zadaniem uczestników było wypełnienie kwestionariusza ankiety. Przedstawione materiały empiryczne i ich analiza zarysowały obraz postaw studentów pedagogiki wobec starości. Są one uwarunkowane przez wcześniejsze doświadczenia osób młodych, które w większości były pozytywne. Młodzież akademicka bardzo realistycznie patrzy na starość, dostrzegając w niej zarówno pozytywy, jak i negatywy. Bardziej skupiona jest na przeżywaniu swojej młodości, jednak myśląc o starości obawia się chorób i cierpienia, uzależnienia od innych, samotności, a także poczucia bezużyteczności. Pragnie podeszłe lata przeżyć aktywnie, mieszkając we własnym mieszkaniu i korzystając z pomocy najbliższych. Jak wskazują zaprezentowane wyniki badań, studenci posiadają pozytywne ustosunkowanie względem osób starszych. Taki jest również wizerunek seniora, który stworzyli.

W pierwszym rozdziale pracy ujęte jest co to jest adaptacja, jakie są czynniki warunkujące adaptacje dzieci 3 - letnich do przedszkola, ujęty jest rozwój fizyczny i ruchowy, umysłowy, emocjonalny i społeczny i rozwój mowy u dzieci 3 - letnich, ujęte są trudności dziecka w trakcie adaptacji, jaką rolę pełni rodzic w przygotowaniu dziecka do podjęcia edukacji przedszkolnej, a także ujęty jest program wstępnej adaptacji. Drugi rozdział dotyczy metodologii, ujęty jest tam cel pracy, problemy szczegółowe, metoda - indywidualnych przypadków, technika - wywiadu i obserwacje. Ostatni rozdział pracy dotyczy badań jakie zostały przeprowadzone. W ostatnim rozdziale są opisane badane dzieci i ich adaptacja, ich rysunki i opisy do rysunków.

Praca magisterska dotyczy doświadczeń zawodowych wychowawców pracujących w Świetlicy Środowiskowej im. Kubusia Puchatka w Ząbkowicach Śląskich. W części teoretycznej niniejszej pracy została przedstawiona sylwetka psychiczna dzieci w wieku od 6 do 12 roku życia oraz funkcjonowanie świetlic środowiskowych w Polsce. W części drugiej zostały opisane założenia metodologiczne badań własnych wraz z terenem i organizacją badań. Na część trzecią składa się analiza przeprowadzonych badań własnych w ramach problemów badawczych, postawionych w pracy.

Tematem mojej pracy jest opinia studentów pedagogiki na temat kary śmierci. Wybrałam właśnie to zagadnienie, gdyż jest ono problematyczne. Kara śmierci istnieje od bardzo wielu lat. Jest nawet starsza niż pierwsze fragmenty Biblii. Do dnia dzisiejszego cieszy się dość sporym zainteresowaniem. Czytamy o niej w przeróżnych publikacjach oraz słyszymy w mediach. Wybierając to zagadnienie chciałam przede wszystkim przybliżyć historię kary śmierci oraz uwzględnić etykę jej stosowania. Pierwszy rozdział mojej pracy miał właśnie za zadanie ukazać historię egzekucji w poszczególnych epokach. Przybliżyłam również osobę kata oraz funkcję jaką pełni kara najwyższa. Wymieniłam oraz krótko opisałam metody jakimi odbierano skazanym życie. Kolejny rozdział ukazuje ideologiczne podstawy kary śmierci. Zawarłam w nim ideologię abolicjonizmu oraz wspomniałam o jej przeciwieństwie czyli retencjonistach. Skupiłam się na twórcach tych idei oraz głównych założeniach. Opisując zagadnienie kary śmierci musiałam uwzględnić aspekt etyczny czyli moralne aspekty oraz stanowisko kościoła i Pisma Świętego co do motywów jej stosowania. Praca zawiera również aspekt metodologiczny. Przedstawiam i opisuję w nim metodę, narzędzie badawcze oraz technikę jakimi się posługiwałam oraz problem główny i problemy szczegółowe moich badań. Ostatnia już część to analiza badań własnych, która zawiera opis badanej grupy ze względu na płeć, wielkość miejscowości z której pochodzą, rok studiów, wyznanie, poczucie bezpieczeństwa w miejscu zamieszkania oraz swoje obawy o osoby im najbliższe. Ukazuję również stosunek respondentów do kary śmierci. Czy są jej zwolennikami czy też przeciwnikami. Jakie argumenty, według nich, świadczą o stosowaniu kary ostatecznej. Jaką metodą wykonywać egzekucję i za jakie przestępstwa.

.

Tematem pracy jest skuteczność procesu kompleksowego wsparcia dziecka i rodziny w ocenie rodziców dzieci objętych programem wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Praca ma charakter badawczy. Składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy dotyczy rozpoznania problematyki pracy w świetle literatury przedmiotu. Rozdział drugi to metodologia badań, a trzeci stanowi analizę wyników badań. W kontekście podejmowanego tematu istotne jest zdefiniowanie pojęcia wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, a także przedstawienie roli rodziców i rodziny dziecka we wczesnym wspomaganiu rozwoju. Dokonuję tego w pierwszym rozdziale pracy. W tym rozdziale opisuję również, czym jest wczesna interwencja, a także jaka jest sytuacja rodzin z dzieckiem z niepełnosprawnością. W rozdziale drugim przedstawiam przedmiot badań, które będę realizować, ich cel, problemy badawcze, a także opisuję wybraną metodę, technikę i narzędzie badawcze. W tym rozdziale charakteryzuję również grupę respondentów oraz opisuję teren i organizację badań. W trzecim rozdziale analizuję wyniki zebranych kwestionariuszy ankiet, odnosząc się do każdego problemu badawczego. Przedstawiam obiektywne podsumowanie otrzymanych wyników, a następnie, na podstawie przeprowadzonej analizy badań, formułuję wnioski końcowe.

Tematem niniejszej pracy są motywy wyboru oraz oczekiwania wobec zawodu nauczyciela z perspektywy studentów pedagogiki. Problematyka mojej pracy dotyczy charakterystyki zawodu nauczyciela oraz motywacji i oczekiwań studentów kierunków pedagogicznych. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym przedstawiam rozpoznanie tematyki pracy w świetle literatury przedmiotu. Dzieli się on na dwa podrozdziały, z których w pierwszym znajduje się szeroka charakterystyka osoby oraz zawodu nauczyciela z uwzględnieniem jego kompetencji, kwalifikacji, osobowości, zadań, funkcji, ról, możliwości awansu oraz problemu wypalenia zawodowego. W drugim podrozdziale przedstawiam zagadnienie motywów, oczekiwań, motywacji oraz zależności, jakie między nimi zachodzą. Ponadto wyróżnione zostały prezentowane w literaturze możliwe motywy wyboru zawodu nauczyciela. W drugim rozdziale przedstawiam metodologię badań własnych. Prezentuję w nim przedmiot, cel badań oraz formułuję problemy badawcze. Ponadto uzasadniam w nim mój wybór strategii badań, która w przypadku mojej pracy opierają się na podejściu pluralistycznym, oraz wynikające z obranej strategii: metodę sondażu diagnostycznego, technikę ankiety oraz narzędzia badawcze: kwestionariusz ankiety. Znajduje się w nim także charakterystyka badanej grupy, którą stanowią studenci kierunków pedagogicznych Uniwersytetu Wrocławskiego oraz opis terenu i organizacji badań. W trzecim rozdziale została przedstawiona analiza zebranych danych. Składa się on z czterech podrozdziałów wyróżnionych na podstawie postawionych w badaniu problemów badawczych. W każdym z nich znajduje się szczegółowa analiza wyników oraz końcowe podsumowanie i wnioski. W zakończeniu przedstawione zostały wyniki badań niniejszej pracy.

Wolontariat jako forma działalności harcerzy

Zagadnienie ludzkiej seksualności jest kategorią niezwykle szeroką i z tego powodu zyskała i nadal zyskuje zainteresowanie przedstawicieli różnych dziedzin nauki. Problematyka pracy koncentruje się wokół zagadnienia seksualności definiowanej i rozumianej w kategoriach autonomicznej wartości, która w systemach wartości osób w okresie wczesnej dorosłości zajmuje określoną pozycję. Praca składa się z 4 rozdziałów z czego 3 poświęcone zostały teoretycznej analizie literatury przedmiotu. W rozdziale pierwszym dokonano przeglądu literatury przedmiotu pod kątem sposobów definiowania seksualności, scharakteryzowano jej modele oraz czynniki ją warunkujące, a także przedstawiono doniosłą rolę popędu płciowego w procesie integracji sfer ludzkiej seksualności. Rozdział drugi traktuje o etapie w rozwoju człowieka jakim jest wczesna dorosłość, gdzie szczególną uwagę zwrócono na zadania rozwojowe opisywanego okresu. W rozważaniach uwzględniono stanowiska uznanych teoretyków w tej dziedzinie tj. R. Havighursta, H.E. Eriksona, R. Levinsona oraz jednocześnie zwrócono uwagę na nową koncepcję dotyczącą zadań rozwojowych wczesnej dorosłości jaką jest koncepcja stającej się dorosłości J. J. Arnetta. Rozdział trzeci poświęcony został zagadnieniom wartości, wartościowania, systemów wartości i sposobów ich rozumienia oraz definiowania w literaturze przedmiotu. W rozdziale tym została także poruszona – niezwykle ważka z punktu widzenia tematyki pracy – problematyka ujmowania seksualności w kategoriach wartości. W rozdziale czwartym przedstawiono metodologiczne podstawy podjętych badań empirycznych – zarysowano podstawowe problemy badawcze, uzasadniono wybór metody i narzędzia badawczego, scharakteryzowano badaną grupę oraz opisano zastosowaną procedurę badawczą. Celem podjętego procesu badawczego było ustalenie miejsca seksualności w systemie osób znajdujących się w pierwszej fazie wczesnej dorosłości. Osiągnięcie tak sformułowanego celu wymagało posłużenia się metodą sondażu diagnostycznego i zastosowania specjalnie skonstruowanego kwestionariusza ankiety. W dalszej części rozdziału przeprowadzoną wnikliwą analizę wyników badań własnych, która pozwoliła ustalić, że miejsce seksualności w systemie wartości osób znajdujących się w pierwszej fazie wczesnej dorosłości jest względnie stałe, niemniej jednak położenie tej wartości jest różne w systemach wartości osób o odmiennych orientacjach seksualnych. Ustalono, że osoby badane przypisują seksualności wyższą wartość niż rzeczywiście są skłonne przyznać oraz że sfera ta stanowi ważny element ich życia. W toku analizy ustalono jakie czynniki w opinii respondentów decydują o przypisywaniu seksualności określonej rangi oraz w oparciu o jakie kategorie respondenci definiują własną seksualność. Praca zwieńczona została podsumowaniem, bibliografią, spisem tabel oraz aneksem w którym znajduje się autorski kwestionariusz ankiety.

Przez wiele lat zagadnienia dotyczące ojcostwa i roli ojca w prawidłowym rozwoju dziecka nie stanowiły przedmiotu zainteresowań badaczy, gdyż ich rozważania naukowe koncentrowały się głównie wokół macierzyństwa i emocjonalnych relacjach dziecka z matką. Zaledwie kilkadziesiąt lat temu, gdy pojawiły się głosy o kryzysie ojcostwa, ludzie nauki zaczęli uwzględniać w swoich analizach rolę i znaczenie mężczyzny w rodzinie oraz powstanie nowego, współczesnego wzorca ojcostwa, który jest bardzo odmienny od dotychczas obowiązującego. Charakteryzuje go bowiem duże zaangażowanie w opiekę nad małymi dziećmi i włączenie się w obowiązki domowe, które wcześniej przypisywane były tylko kobietom. Zainteresowanie tą problematyką ma ścisły związek z przemianami społeczno – kulturowymi i gospodarczymi, które w znacznym stopniu przyczyniły się do osłabienia pozycji mężczyzn w rodzinie i zmusiły ich do zaangażowania w rodzicielstwo. Tradycyjny podział ról stopniowo przestał obowiązywać ustępując miejsca partnerstwu i równości. Ojcowie zaczęli aktywnie angażować się w życie dzieci i odgrywać istotną rolę w ich rozwoju, kształtowaniu osobowości i wychowaniu wykazując przy tym dużo tolerancji cierpliwości i empatii. Nadal jednak mało jest publikacji na temat roli i znaczenia ojca w życiu dziecka, a wzory mężczyzn, którzy troskliwie, z dużym zaangażowaniem i radościom opiekują się potomstwem pojawiają się głównie w przekazach medialnych. Należy jednak mieć nadzieję, że taki medialny wizerunek troskliwego i opiekuńczego ojca, któremu towarzyszy szczęśliwe i uśmiechnięte dziecko będzie stanowił wzór dla wielu młodych mężczyzn poszukujących inspiracji dla swojego ojcostwa. Świadomość swojej roli i odpowiedzialność to warunki niezbędne do prawidłowego wypełniania funkcji ojcowskich i zapewnienia dziecku właściwych warunków rozwoju poprzez poświęcanie mu czasu, zainteresowania, bycia oparciem i wzorem do naśladowania. W mojej pracy zawodowej w żłobku stykam się z różnymi typami ojców prezentującymi bardzo zróżnicowane postawy i poglądy na temat wychowania dzieci oraz swojej roli i znaczeniu w ich życiu. Świadomość nie wystarczającej wiedzy na ten temat skłoniła mnie do podjęcia badań nad sposobem wypełniania funkcji rodzicielskich przez ojców oraz relacjach i więziach łączących ich z dziećmi. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy oparty jest na literaturze, drugi zawiera metodologię badań, natomiast trzeci analizę wyników badań. Pierwszy rozdział podzielony jest na dwa podrozdziały. W pierwszym podrozdziale opisałam rodzinę. Pojęcia rodziny w świetle literatury, jej zadania i funkcje oraz modele rodziny. Drugi podrozdział dotyczy współczesnego ojcostwa. Zawiera definicje ojcostwa, jego aspekty oraz funkcje. Opisane są także typy ojców oraz ojciec samotnie wychowujący dziecko. Rozdział drugi – metodologia badań własnych. W tym rozdziale przedstawiłam przedmiot i cel pracy, problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia badawcze, których użyłam podczas