W obecnych czasach dzieci spędzają znaczną cześć czasu w szkole. Ze względu na wydłużony dzień pracy rodziców często pozostawiane są one na świetlicach szkolnych. Świetlica szkolna jest miejscem, w którym poza rozwojem społecznym i nauką funkcjonowaniu w grupie, dzieci mogą odkrywać i poszerzać swoje zainteresowania. Jedną ze sfer, jest organizowanie możliwości do rozwoju zainteresowań dzieci dających możliwości zaspokojenia twórczej aktywności dziecka. Rodzajem zajęć poruszanym w niniejszej pracy były zajęcia o charakterze przyrodniczym z elementami matematyki. Poszerzając zasób wiedzy z tej dziedziny dziecko uczy się obserwacji najbliższego otoczenia i środowiska naturalnego. Pomaga to wykształcić w dziecku poszanowanie do przyrody, które w późniejszym życiu dziecka może przełożyć się na propagowanie działań proekologicznych. Przedmiotem pracy było określenie roli zajęć dodatkowych realizowanych w ramach świetlicy szkolnej w kształtowaniu zainteresowań przyrodniczo-matematycznych u dzieci w klasie I szkoły podstawowej na podstawie przeprowadzonych lekcji z elementami : biologii, chemii, fizyki, geografii, ekologii, geometrii i arytmetyki. Celem pracy było określenie jakie zainteresowania przyrodniczo-matematyczne są rozwijane podczas zajęć oraz odpowiedzenie na pytanie jakie metody pracy przyczyniają się do rozwijania zainteresowań przyrodniczo - matematycznych. Przeanalizowano jakie metody pracy są najbardziej lubiane przez dzieci. Dodatkowo uwzględniono jakie rodzaje zainteresowań są preferowane przez dzieci w młodszym wieku szkolnym oraz opisano czynniki warunkujące rozwój zainteresowań przyrodniczo-matematycznych. Badania zostały przeprowadzone w grupie dzieci nr 16 świetlicy szkolnej Szkoły Podstawowej nr 113 we Wrocławiu. W celu praktycznego udokumentowania i udowodnienia prawdziwości wysuniętych w pracy sformułowań problemów badawczych zastosowałam metody takie jak obserwacja, analiza dokumentów i metoda dialogowa. Obserwacja dotyczyła obserwacji zachowań i postaw dzieci wykazywanych podczas trwania prowadzonych zajęć. Za pomocą analizy dokumentów przestudiowano dokumenty placówki takie jak dziennik zajęć świetlicy szkolnej oraz wytwory dzieci powstające na zajęciach przyrodniczo-matematycznych. Ostatnią metodą, którą posłużono się w pracy jest metoda dialogowa. Jest to metoda wykorzystująca swobodną rozmowę, pozbawioną przewidywanego z góry przebiegu prowadzoną w celach badawczych Na użytek pracy przedstawiono kolejno w rozdziale I: pojęcie i funkcje świetlicy szkolnej, przedstawiono cele i zadania kierujące pracą świetlicy, a także wymieniono rodzaje metod i form pracy podczas świetlicy. Ukazano charakterystykę rozwoju dziecka młodszego wieku szkolnego i pojęcie, wraz z uwarunkowaniami wpływającymi na preferencję zainteresowań i ich rolę w kształceniu dzieci w młodszym wieku szkolnym. Rozdział II dotyczy metodologii badań własnych wraz z opisem osób badanych i miejscem organizacji badań. Rozdział III przedstawia w

Moja praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy zagadnień związanych z zespołem Downa. Przestawiona została jego historia, która może sięgać nawet trzech tysięcy lat wstecz. Pierwsze zanotowane wzmianki na ten temat pojawiły się jednak dopiero w 1838 roku. Od tego czasu wiedza na temat zespołu Downa bardzo się rozwinęła. W tym rozdziale omówione zostały również etiologia i objawy, a także rozwój osób z zespołem Downa. W drugim rozdziale przedstawione zostały zagadnienia dotyczące wczesnej interwencji. Porównane zostały pojęcia „wczesna interwencja” oraz „wczesne wspomaganie rozwoju”. Omówiona została pielęgnacja niemowlęcia z zespołem Downa oraz to, czym różni się od pielęgnacji dziecka zdrowego. Scharakteryzowane zostały również działania podejmowane w ramach wczesnej interwencji. Rozdział trzeci dotyczy metodologii moich badań. Przedstawiony w nim został przedmiot i cel badań, postawione problemy badawcze, metody, techniki i narzędzia badawcze oraz charakterystyka badanej populacji. W rozdziale czwartym przedstawiłam zebrane przeze mnie dane oraz ich analizę. W ostatniej części zamieściłam aneks, który zawiera kwestionariusz ankiety.

We współczesnym świecie coraz częściej społeczeństwa zainteresowane są polepszaniem swojego życia. W dobie przemian naszego kraju postanowiłam zainteresować sie młodymi kobietami w Polsce, jak one radzą sobie ze zmianami nie tylko mentalnymi ,ale równiez społecznymi ,ekonomicznymi ,politycznymi. Młode kobiety w wieku 20-25lat wydawałoby sie powinny sie jeszcze uczyć, przygotowywać do życia w dorosłości , do życia w rodzinie, do zycia zawodowego,społecznego, tymczasem jest inaczej. Głównym celem mojej pracy,moich badań było rozpatrzenie i rozpoznanie czynników warunkujących jakość życia oraz aspiracji zawodowych kobiet w wieku 20-25 lat. Na teren moich badań wybrałam swój region zamieszkania i nauki ,a mianowicie region dolnośląski i miasto Wrocław. W wiekszości moje respondentki to studentki studiów zaocznych oraz znajome i ich znajowe.W rozdziale 1 opisałam dorosłość, jakość życia i aspiracje zawodowe kobiet w ujęciu litaratury.W 2 rodziale to metodologiczne podstawy badan.Z problemu głownego wynikły 4 problemy szczegółowe, a mianowicie:1.Jakie rolę w rodzinie pełnią badane kobiety ?, 2.Jakie czynniki zdaniem respondentek warunkiuja jakość życia? 3.Jaki wpływ na badane kobiety maja aspiracje zawodowe, 4. W jaki sposób praca i kariera zawodowa warunkuje aspiaracje zawodowe ankietowanych kobiet? Ostatni rozdział to analiza badan własnych raz moje wnioski.

Moja praca składa się z części teoretycznej, metodologicznej oraz analizy wyników badań własnych. W swojej pracy przedstawiłam wykorzystanie bajkoterapii w relacjach społecznych dzieci sześcioletnich jako metodę, która jest stosowana przez nauczyciela w przedszkolu „Na Akacjowym Wzgórzu” w Łagiewnikach. Ukazałam jakie wynikają dzięki niej korzyści podczas wsparcia prawidłowego rozwoju dziecka. Literatura odgrywa bardzo ważną rolę w życiu dziecka, ponieważ to właśnie dzięki niej już od najmłodszych lat rozwijana zostaje kreatywność, która pomaga w procesie dorastania. Wychowankowie w znacznie lepszy sposób mają możliwość zrozumienia samego siebie, rówieśników jak i całej otaczającej ich rzeczywistości. Jest to niezmiernie ważne podczas dążenia do samorealizacji. Zwróciłam także uwagę na to jak doskonale stymulowany jest rozwój tych, którzy mają problem w prawidłowych relacjach wśród grupy rówieśniczej. Bajki uczą i zaspokajają najważniejsze potrzeby psychiczne w określonym wieku, zapewniają bezpieczeństwo, ukazują miłość oraz uznawanie samego siebie w kontekście tego jakim się jest. Nieustannie kompensują wszystkie niezaspokojone potrzeby oraz dają wsparcie w trudnych chwilach.

Pracę zaczynam od poruszenia ważnego aspektu, który wpływa na rozwój dziecka. Najważniejszą rolę stanowi rodzina. Opisuję, jak ogromny wpływ ma najbliższe środowisko na rozwój dziecka oraz jak kształtuje jego osobowość. Wpływ rodziny warunkuje, jakimi dzisiaj jesteśmy ludźmi, jak ważne jest nawiązanie pierwszych więzi emocjonalnych z matką. Przedstawiam również konsekwencje zaburzenia tej więzi, wtedy mamy do czynienia z chorobą sierocą, która ma negatywny wpływ na cały rozwój dziecka. Również rodziny dysfunkcyjne zaburzają harmonijny rozwój dziecka. Do najczęstszych przyczyn powstania takiej rodziny to alkoholizm rodziców oraz przemoc domowa. Pierwszy rozdział kończę, opisując konsekwencje spożywania alkoholu matki będącej w ciąży. Jest to o tyle istotne, dlatego, że co drugie dziecko, które znajduje się w pieczy zastępczej, diagnozuje się u niego FAS (Alkoholowy Zespół Płodowy). W związku z tą diagnozą potrzebuje specjalnego traktowania, dostosowania terapii do jego potrzeb. W drugim rozdziale skupiam się na pieczy zastępczej rodzinnej oraz instytucjonalnej, wymieniam różne formy pomocy rodzinie. Każda z tych form została wymieniona oraz scharakteryzowana. Trzeci rozdział zawiera metodologię badań własnych. Celem było ukazanie funkcjonowania oraz realizacji zadań placówek opiekuńczo-wychowawczych Wrocławskiego Centrum Opieki i Wychowania. Problemy szczegółowe odnoszą się do zadań, jakie pełni placówka, procesu przebiegu umieszczenia dziecka w Centrum, jakie stosowane są formy wsparcia rodzinom oraz wychowankom, jakie formy wsparcia oferuje sama placówka. Ostatni, czwarty rozdział zawiera analizę własną. Przedstawione zostały problemy badawcze, wynikające z analizy dokumentów oraz materiałów dotyczących placówek, dopełnione obserwacją oraz wywiadami z pracownikami Centrum.

Pojęcie niepełnosprawności w dzisiejszych czasach przestaje być tematem tabu. Dzieje się tak dzięki występowaniu wielorakich forma mających na celu integrację osób niepełnosprawnych ze społeczeństwem. Jedną z tych form jest integracyjny system kształcenia i wychowania. Jest on możliwością dla dzieci z niepełnosprawnością na uczestnictwo w życiu społecznym, a ich sprawnym rówieśnikom na zrozumienie potrzeb osób z niepełnosprawnością oraz kształtowanie pozytywnych postaw wobec nich. Postawy, które kształtują się w dzieciństwie są natomiast bardzo ważne, gdyż utrwalają się one w dorosłym życiu. Niniejsza praca ma na celu poznać postawy dzieci wobec ich niepełnosprawnych rówieśników w szkole ogólnodostępnej oraz placówce, która jest jedną z form integracji, czyli w szkole z oddziałem integracyjnym. Pierwszy rozdział ukazuje definicję postawy, jej komponenty. Przedstawia funkcje przez nią pełnione oraz jej rodzaje. Opisuje także czynniki, które kształtują postawy oraz korzyści, jakie przynoszą dziecku pozytywne postawy rówieśników wobec niego. Kolejny rozdział przedstawia tematykę niepełnosprawności. Wyjaśnia pojęcie niepełnosprawności oraz osoby z niepełnosprawnością, ukazuje także rodzaje niepełnosprawności. Dalsza część rozdziału ukazuje, jak kształtowały się postawy wobec osób z niepełnosprawnością w czasie oraz jakie postawy najczęściej występują współcześnie. Trzeci rozdział opisuje definicję integracji społecznej, przedstawia system integracyjny w Polsce oraz przedstawia korzyści, jakie płyną z integracji dzieci z niepełnosprawnością z ich pełnosprawnymi rówieśnikami. Ukazuje także najważniejsze zadania, jakie wyznaczone są szkole integracyjnej. Rozdział czwarty określa cel oraz problematykę badań, przedstawia problemy i hipotezy badawcze. Ukazuje także metody, techniki oraz narzędzia, jakimi posłużono się przy zbieraniu danych. Przedstawia także organizację i teren badań oraz opisuje grupę badawczą. Piąty rozdział przedstawia zabrane podczas badań informacje. Zebrane dane ukazują występowanie bezpośredniego kontaktu z osobą z niepełnosprawnością oraz miejsca, gdzie ów kontakt się odbywa. Wyniki przedstawiają informacje, jaki posiadają dzieci na temat różnych rodzajów niepełnosprawności oraz ukazują opinię dzieci na temat postaw dorosłych wobec osób z niepełnosprawnością. Ponadto prezentują najczęstsze zachowania dzieci wobec niepełnosprawnych rówieśników oraz opinie na temat reakcji, jakie towarzyszą badanym podczas kontaktu z osobami z niepełnosprawnością W podsumowaniu zweryfikowano natomiast postawione w niniejszej pracy hipotezy.

W rozdziale pierwszym przedstawione zostały etapy rozwoju dziecka, a także charakterystyka dziecka w wieku przedszkolnym. Skupiłam się na opisaniu rozwoju fizycznego i motorycznego dziecka. Jak również rozwoju psychicznym i procesach poznawczych oraz rozwoju emocjonalnym i społecznym. Zaznaczyłam również, że wszystkie zmiany rozwojowe przeplatają się i łączą ze sobą. Opisałam także osiągnięcia dziecka w wieku przedszkolnym, które ściśle są powiązane ze zmianami rozwojowymi. Drugi rozdział zawiera definicje najważniejszych pojęć dotyczących bajkoterapii. Przedstawiona została także charakterystyka i rodzaje bajek, czyli bajka relaksacyjna, psychoedukacyjna oraz psychoterapeutyczna. W rozdziale drugim opisuję również funkcje jakie pełni bajka w życiu dziecka. Prezentuję podstawowe metody i formy pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym. W trzecim rozdziale przedstawiam metodologię badań własnych. Wyznaczam przedmiot i cel moich badań, prezentuję problemy badawcze, metody, techniki oraz narzędzia jakimi się posłużyłam. W dalszej części rozdziału przedstawiam teren i organizację badań, a także charakterystykę grupy badawczej. W ostatnim – czwartym rozdziale prezentuję analizę badań własnych. Przedstawiam w nim wyniki badań w formie opisowej. Oprócz tego rozdział czwarty zawiera fotografie z przeprowadzonych przeze mnie zajęć, jak również zdjęcia działalności artystycznej dzieci.

Celem pracy jest ukazanie wizji rodziny według opinii uczniów klas ponadgimnazjalnych. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale przedstawione zostały podstawowe zagadnienia dotyczące rodziny, a mianowicie rozwinięcie pojęcia, jakim jest rodzina poprzez odwołanie się do literatury przedmiotu. Kolejne podrozdziały dotyczą opieki oraz wychowania dzieci i młodzieży w rodzinie, faz życia rodziny, postaw rodzicielskich wobec dzieci, a także aspiracji młodzieży, które dotyczą głównie rodziny. Drugi rozdział zawiera metodologiczne podstawy badań własnych. W tym rozdziale opisany został cel oraz przedmiot moich badań, a także skonstruowane problemy badawcze, na których później opieram swoją analizę. W kolejnych podrozdziałach określone zostały metody, techniki i narzędzia badawcze, którymi posłużyłam się podczas przeprowadzenia badań. Następnie opisany został teren badań, jak badanie przebiegało oraz scharakteryzowana została grupa badawcza. W ostatnim rozdziale analizowane są wyniki moich badań. Problemy badawcze dotyczyły spędzania czasu badanych ze swoją rodziną, relacji grupy badawczej w rodzinie, a także wizji badanych uczniów, która dotyczy założenia własnej rodziny.

W pracy ukazałam przebieg edukacji dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w szkole ogólnodostępnej. Sporządziłam studium przypadku Pawła, który ma zdiagnozowaną niepełnosprawność intelektualną w stopniu lekkim i jest uczniem Szkoły Podstawowej, ogólnodostępnej. Pierwszy i drugi rozdział niniejszej pracy to przedstawienie teorii kluczowej dla zrozumienia omawianego tematu. Pierwszy rozdział pracy poświęciłam na scharakteryzowanie edukacji włączającej. Przedstawiłam w nim rolę jaką pełni edukacja włączająca w procesie rozwoju. Ukazałam założenia i zadania edukacji włączającej. Omówiłam funkcję i rolę oceny szkolnej w edukacji włączającej oraz kompetencje jakie powinien posiadać nauczyciel w edukacji włączającej. Drugi rozdział pracy poświęciłam na przedstawienie niepełnosprawności intelektualnej. Zdefiniowałam czym jest niepełnosprawność posługując się definicjami wielu pedagogów. Przedstawiłam klasyfikację niepełnosprawności intelektualnej. Dokonałam charakterystyki dziecka z niepełnosprawnością intelektualną oraz opisałam kształcenie i funkcjonowanie dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w szkole ogólnodostępnej. Trzeci rozdział dotyczy metodologii badań. Zawarłam w nim cele badań, problemy badawcze, metody, techniki, narzędzia badawcze oraz teren i organizację badań. Ostatni z czterech rozdziałów poświęcony został analizie wyników badań własnych. Przeprowadzone przeze mnie badania ukazały w pełni proces przebiegu edukacji dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim w szkole ogólnodostępnej. Udzielone zostały odpowiedzi na problemy szczegółowe zadane w rozdziale metodologicznym. Innymi słowy, badania pozwoliły na zagłębienie się w specyfikę funkcjonowania osoby z niepełnosprawnością.

W obecnych czasach panuje przekonanie, że czytanie dzieciom od najmłodszych lat, ma znaczący wpływ na ich rozwój. Literatura dzięcieca to głównie bajki, które są nieodłączną częścią bajkoterapii. Temat mojej pracy to: Wykorzystanie bajek w pracy z dziećmi czteroletnimi. Praca dzieli się na dwie części: część teoretyczna i część praktyczna. W pierwszej części występują następujące rozdziały: I- Charakterystyka rozwoju dziecka w wieku 4 lat ( z podziałem na rozwój fizyczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny), II- Podstawy teoretyczne bajkoterapii ( bajkoterapia jako metoda pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym, rodzaje bajek terapeutycznych, rola bajki w terapii i wychowaniu, uzasadnienie potrzeby stosowania bajek terapeutycznych), III- Podstawy funkcjonowania przedszkola ( organizacja i założenia placówek przedszkolnych, cele i metody pracy pedagogicznej w przedszkolu). Rozdziały te zostały opracowane na podstawie dostępnej literatury. Druga część pracy obejmuje: IV- Metodologia badań własnych (przedmiot i cel pracy, problemy badawcze, metody techniki i narzędzia badawcze, teren i organizacja badań, charakterystyka badanej grupy), V- Analiza wyników badań własnych ( Bajkoterapiia a rozwój kompetencji społecznych, bajkoterapia a rozwój ekspresji twórczej u badanych dzieci, metody i techniki wykorzystywane do bajkoterpii). Wyniki badań własnych zostały opisane na podstawie przeprowadzonych przeze mnie badań. Metodą, którą wykorzystałam do badań była obserwacja nieskategoryzowana i nią posłużyłam się obserwując badane dzieci.. Bajkoterapia jest metodą wspierającą, która wpływa na wyobraźnię dzieci, pomaga im zrozumieć rzeczywistość, tłumaczy i uczy czym jest dobro i zło. W procesie wychowawczym bajka posiada dwie funkcje: terapeutyczną i wychowawczą. Bajkoterapia jest również metodą profilaktyczną, która jest przeznaczona dla małych dzieci od czterech do dziewięciu lat. Wyróżnia się następujące rodzaje bajek terapeutycznych, relaksacyjną, psychoedukacyjną oraz psychoterapeutyczną. Bajki terapeutyczne ukazują inny sposób myślenia i działania, dzięki czemu stają się skutecznym narzędziem do raczenia sobie z problemami. W pracy zawarta jest odpowiedź na postawione przeze mnie problemy, mianowicie w jaki sposób bajka warunkuje rozwój kontaktów społecznych, jak pomaga w rozwoju ekspresji twórczej i jakie metody i techniki wykorzystuje się tworząc zajęcia z bajkoterapii. Pracę zamyka podsumowanie i wnioski

Praca dotyczy działalności wolontariatu Caritas Archidiecezji Wrocławskiej na rzecz dzieci z rodzin dysfunkcyjnych. W pierwszym rozdziale zostały omówione najważniejsze kwestie dotyczące wolontariatu począwszy od jego definicji i rodzajów przez funkcje oraz pozytywny i negatywny wymiar. Przedstawiono także rozwój idei wolontariatu i jego prawne aspekty oraz obszary pracy wolontaryjnej. Drugi rozdział poświęcony został profilowi wolontariusza - jego definicji i statusu społecznego. Opisano przebieg rekrutacji, wprowadzenia i szkolenia adeptów, motywy podejmowania działań wolontariackich wśród ludzi oraz etykę w pracy wolontariuszy. Problemem głównym pracy było ukazanie oceny działalności wolontariatu Caritas Archidiecezji Wrocławskiej na rzecz dzieci z rodzin dysfunkcyjnych przez wolontariuszy. Z badań wynika, że grupa badawcza pozytywnie odnosi się do wolontariatu. Większość badanych podkreśla życzliwość i profesjonalizm pracowników Caritas Archidiecezji Wrocławskiej i dobrze ocenia współpracę z nimi, o czym świadczy często wieloletnie zaangażowanie w działalność wolontaryjną.

Moja praca magisterska została podzielona na cztery rozdziały. W rozdziale I zdefiniowałam i sklasyfikowałam pojęcie narkomanii, jej fazy, wybrane rodzaje narkotyków, przyczyny i następstwa zażywania narkotyków. Rozdział II zawiera opis i charakterystykę Stowarzyszenia Monar, lidera i społeczności terapeutycznej. W rozdziale III przedstawiłam metodologię badań. Rozdział IV zawiera analizę i interpretację wyników przeprowadzonych przeze mnie badań, w Monarze w Milejowicach. Każdy podrozdział zatytułowany jest jako problem badawczy. Opisałam refleksje, spostrzeżenia osób badanych, które dotyczyły ich stanu zdrowia, relacji w rodzinie, przyczyn ich uzależnienia. Zapytałam badanych także o ich plany na przyszłość i marzenia. Uzyskane informacje zawarłam w tym rozdziale.

Praca magisterska pod tytułem "Rola harcerstwa w wychowaniu młodzieży w opinii instruktorów" koncentruje się na oddziaływaniu organizacji harcerskiej na proces wychowawczy młodych ludzi według kadry instruktorskiej Związku Harcerstwa Polskiego. Pierwszy rozdział stanowi wstęp teoretyczny do dalszych rozważań. W rozdziale tym ujęta została zarówno historia skautingu, jak i początków harcerstwa na ziemiach polskich. Zawiera on również opis harcerskiego systemu wychowania, ze szczególnym uwzględnieniem zasad harcerskiego wychowania, istoty i cechy metody harcerskiej, roli programu i osobistego przykładu instruktorskiego, roli Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego w procesie wychowawczym oraz płaszczyzn rozwoju ujętych w harcerskim systemie wychowawczym. Rozdział drugi zawiera część metodologiczną pracy. Koncentruje się on na przedmiocie i celu badań oraz określa problematykę badawczą pracy. W dalszej kolejności zawiera opis zastosowanych metod, technik i narzędzi badawczych. Przedstawia również teren i organizację badań oraz charakterystykę badanej grupy. Rozdział trzeci poświęcony jest analizie wyników badań własnych. W swojej pracy opieram się na realnych, potwierdzonych przykładach z działania harcerskiego oraz zebranych podczas wywiadów opiniach instruktorów ZHP. Praca magisterska napisana została w ścisłej zgodzie z założeniami teoretycznymi literatury przedmiotu. Wszystkie wykorzystywane pozycje znajdują swój zapis w bibliografii.

Głównym celem niniejszej pracy dyplomowej jest analiza skutków terapii z wykorzystaniem muzyki, w grupie dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Opracowanie składa się ze wstępu oraz czterech rozdziałów. W rozdziale pierwszym omówiono charakterystykę uczniów o specjalnych potrzebach. W rozdziale tym opisano między innymi zaburzenia rozwojowe, przedstawiono charakterystykę potrzeb tych uczniów oraz dokonano przeglądu systemu kształcenia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Poruszono również temat roli i funkcji placówek integracyjnych. Natomiast w rozdziale drugim opisano rolę muzyki w rozwoju dziecka ze specjalnymi potrzebami. Przeanalizowano również społeczno wychowawczy aspekt muzyki oraz jej znaczenia dla rozwoju dziecka. Zdefiniowano muzykoterapię, pod kątem rodzaju stosowanej muzyki, podstawowych technik oraz organizacji procesu muzykoterapeutycznego. W rozdziale trzecim przedstawiono strategię i sposób przeprowadzenia badań własnych. Sporządzono problemy badawcze oraz dokonano wyboru i charakterystyki metod badawczych. Z kolei w rozdziale czwartym dokonano analizy wyników badań własnych. W tej części została przedstawiona charakterystyka badanych osób. Omówiono również proces przebiegu zajęć z wykorzystaniem muzyki, zwrócono również uwagę na cele oraz ich efekty, którym poświęcono najwięcej uwagi. Podstawę wszelkich rozstrzygnięć i rozważań stanowiła obserwacja przebiegu terapii oraz wywiad z terapeutką Centrum Terapii i Wspomagania Rozwoju w Polkowicach.

Rola ojca w usprawnianiu dziecka z niepełnosprawnością objętego wczesnym wspomaganiem rozwoju dziecka, to temat niniejszej pracy. W pierwsza, druga i trzecia część pracy zostały skonstruowane w oparciu o literaturę przedmiotu. RW rozdziale pierwszym zawarta została definicja ojcostwa, teoretyczne założenia, współczesny wizerunek ojca i obraz ojca dziecka z niepełnosprawnością. Drugi rozdział traktuje o oddziaływaniach podjętych na rzecz usprawniania małego dziecka z niepełnosprawnością, objętego wczesnym wspomaganiem rozwoju dziecka. Trzeci rozdział jest wstępem teoretycznym do podejmowanych w ramach pracy działań badawczych. W ostatniej czwartej części dokonana została analiza badań własnych, w oparciu o przeprowadzone wywiady jakościowe z ojcami dzieci z niepełnosprawnością. Podsumowanie pracy i wnioski są zwieńczeniem podjętych rozważań teoretycznych i przeprowadzonych badań własnych.

Tematem niniejszej pracy magisterskiej jest sytuacja psychospołeczna rodzin wielodzietnych we współczesnym społeczeństwie. W badaniach wzięło udział sześć rodzin wielodzietnych z różnych środowisk społecznych. W pierwszym rozdziale przedstawiam studium teoretyczne dotyczące rodziny. Wyjaśniam w nim definicję rodziny, podział rodziny na typy, strukturę rodziny, wyróżnione poprzez strukturę funkcje rodziny. Przedstawiam również rodzinę jako jedną z form systemu wychowawczego oraz opisuję wybrane formy wsparcia dla rodzin. Drugi rozdział teoretyczny pracy przedstawia rodzinę wielodzietną w świetle literatury przedmiotu. Opisuję w nim definicję rodziny wielodzietnej, typologię oraz zadania rodzin wielodzietnych. Ukazuję w nim zarys historyczny rodziny wielodzietnej, jej sytuację demograficzną oraz psychospołeczną. Ostatni podrozdział drugiego rozdziału poświęcony jest formie wsparcia skierowanej dla rodzin wielodzietnych, a mianowicie Karcie Dużej Rodziny. Rozdział trzeci niniejszej pracy to rozdział metodologiczny. Przedstawiam w nim przedmiot i cele badań własnych, opisuję wybrane przeze mnie problemy badawcze oraz metody, techniki i narzędzia badań własnych. Ponadto krótko charakteryzuję teren i organizację badań własnych. W czwartym rozdziale pracy opisuję szczegółowo badania własne. Przedstawiam w nim szczegółowo opisane studium przypadku sześciu rodzin wielodzietnych – rodziny L., M., W., B., S. i J. W każdym podrozdziale znajduje się krótka charakterystyka każdej rodziny, sytuacja psychospołeczna i ekonomiczna oraz formy wsparcia, z których korzystają badane przeze mnie rodziny wielodzietne.

Celem mojej pracy jest próba odpowiedzenia na pytanie w jaki sposób nauczyciele klas I-III szkoły podstawowej oceniają własne kompetencje komunikacyjne. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział poświęcony jest problematyce komunikacji w świetle literatury. Swoją uwagę skupiam na wyjaśnieniu pojęć komunikacji interpersonalnej a także kompetencji komunikacyjnych. W drugim rozdziale skoncentrowałam się na roli i zadaniach nauczyciela we współczesnej szkole, a także opisałam czym charakteryzują się kompetencje komunikacyjne oraz wybrane style komunikacyjne nauczyciela. W trzecim rozdziale ukazane zostały metodologiczne podstawy badań. Przedstawiony został cel i przedmiot badań, problemy badawcze, a także metody, techniki i narzędzia badawcze, którymi posłużyłam się w swoich badaniach. Ostatni z rozdziałów przedstawia analizę wyników moich badań w odniesieniu do cech kompetencji komunikacyjnych, czynników wzmacniających te kompetencje oraz częstotliwości popełniania przez nauczycieli błędów komunikacyjnych.

W dzisiejszym społeczeństwie istnieje pewnego rodzaju moda na autyzm i pojawia się coraz więcej diagnoz autyzmu. Ten fakt doprowadził do podjęcia przeze mnie próby napisania pracy związanej z komunikacją dzieci z autyzmem. Praca ma charakter badawczy, składa się z pięciu rozdziałów, wstępu oraz podsumowania z wnioskami. Trzy pierwsze rozdziały tworzą część teoretyczną mojej pracy. Opisuję w nich wyjaśnienie terminu autyzmu, podaję przyczyny i objawy zachowań autystycznych. Uwzględniam dostępne terapie i rodzaje wspierania rozwoju dzieci z autyzmem. Na postawie literatury przedstawiam funkcjonowanie dziecka z autyzmem w społeczeństwie i opisuję jego komunikację. Staram się zauważyć jak ważny jest przekaz komunikatów językowych, jak i niejęzykowych używanych przez dziecko, tym rozważaniom poświęciłam drugi rozdział. Prawidłowe odczytywanie słów i gestów jest bardzo ważne w prawidłowej komunikacji i zrozumieniu dziecka. Rozdział trzeci poświęcam rodzinie, w które jest dziecko z autyzmem. Opisałam jak ważne jest wsparcie osób bliskich w terapii i zwróciłam uwagę jak należy wspierać i pomagać takim rodzinom. Rozdział czwarty jest przeznaczony do opisu metodologicznych podstaw badań własnych. W tym rozdziale przedstawiam przedmiot moich badań, wzbogacając go o cele i problemy badawcze. Opisuję również metody, techniki i narzędzia badawcze, dzięki którym łatwiej będzie mi zrealizować obrany przeze mnie plan badawczy. Zdecydowałam się przeprowadzić studium indywidualnego przypadku, ponieważ uważam, że jest to metoda, najbardziej adekwatna do zbadania komunikacji dzieci z autyzmem. Poznanie osobiście rodzin z dziećmi z diagnozą autyzmu, możliwość obserwacji ich zachowań, przeprowadzenia wywiadu i prześledzenia dokumentacji medycznej jest najlepszym sposobem na opisanie i zrozumienie problemu. W ostatnim, piątym rozdziale przedstawiam przypadek dwóch chłopców w tym samym wieku z diagnozą autyzmu. Opisuje ich komunikację wieloaspektowo, przedstawiam jak przebiega ich funkcjonowanie w środowisko rodzinnym i rówieśniczym.

Praca magisterska "Bajkoterapia jako jedna z metod pracy z dziećmi 5-letnimi" składa się z sześciu części. Wstęp, w którym zwraciłam uwagę na problematykę całej pracy. Rozdział pierwszy poświęcony został sylwetce psychofizycznej dziecka w wieku przedszkolnym. Jest on istotny ze względu na specyfikę pracy, w celu poznania możliwości dziecka w tym wieku. Drugi rozdział to teoretyczne przedstawienie definicji bajki, bajkoterapii oraz ich roli. W tej części poruszyłam także temat lęku, którego wyjaśnienie staje się kluczowe dla stosowania bajek terapeutycznych Rozdział trzeci to metodologia badań własnych, ze szczególnym uwzględnieniem pytań badawczych. W rozdziale czwartym wnikliwie przedstawiłam analizę badań własnych. Badania przeprowadzone zostały w grupie dzieci 5- letnich w Przedszkolu Publicznym Wysepka we Wrocławiu. Pracę kończy podsumowanie oraz wnioski wysunięte po zakończonych badaniach. W tym punkcie twierdząco odpowiedziałam na postawione pytania badawcze, tym samym ukazując ogromną rolę bajek terapeutycznych.

Praca na temat "Opinia młodzieży na temat konsekwencji spożywania alkoholu" ma charakter badawczy. Głównym celem pracy było poznanie opinii młodzieży na temat konsekwencji spożywania alkoholu. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy i drugi zawiera założenia teoretyczne. Rozdział pierwszy poświęcony jest na charakterystykę okresu dojrzewania. Zawiera opis rozwoju fizycznego, społecznego oraz, jak kształtuje się tożsamość w okresie adolescencji. Rozdział drugi skupia się na opisie alkoholu oraz jego klasyfikacji. Opisuje czynniki powodujące spożywanie napojów alkoholowych, jakie konsekwencje zdrowotne oraz społeczne związane są z jego spożywaniem oraz, jakie są objawy spożywania alkoholu. Dodatkowo zawiera opis profilaktyki. W trzecim rozdziale zostały opisane założenia metodologiczne, które obejmują cele badań, problemy badawcze, metody, techniki i narzędzia badawcze. Obejmuje również opis terenu badań oraz charakterystykę badanej grupy. Rozdział czwarty poświęcony jest na prezentację i analizę badań własnych, w których wzięła udział młodzież gimnazjalna.