Tematem mojej pracy jest organizacja czasu wolnego dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w Internacie Specjalnego Ośrodka Szkolno‑Wychowawczego w Miliczu. Zainteresowałam się danym problemem, ponieważ czas wolny jest istotnym elementem życia każdego człowieka. Jednakże dotychczas niewielu autorów zajmuje się problematyką czasu wolnego osób z niepełnosprawnością intelektualną. Postanowiłam zatem ukazać organizację czasu wolnego dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w internacie. W związku z powyższym w pierwszym rozdziale mojej pracy przedstawiłam zagadnienia dotyczącej niepełnosprawności intelektualnej. W kolejnym rozdziale rozważyłam najważniejsze kwestie odnoszące się do czasu wolnego osób z niepełnosprawnością intelektualną. W trzecim rozdziale przedstawiłam założenia metodologiczne własnych badań. Czwarty rozdział zawiera analizę wyników moich badań. Finalizacją mojej pracy jest podsumowanie, w którym przedstawiam najważniejsze wnioski wynikające z przeprowadzonych przeze mnie badań. Moje badania przeprowadziłam na przełomie kwietnia i maja 2017 roku. Po dokonanej analizie mogę stwierdzić, że postawiony przeze mnie cel został osiągnięty. Ukazałam formy spędzania czasu wolnego organizowane przez placówkę oraz kryteria ich doboru. Przedstawiłam również opinie wychowanków oraz wychowawców na temat organizacji czasu wolnego w internacie. Uważam, że czas wolny osób z niepełnosprawnością intelektualną jest niezwykle ciekawym obiektem rozważań.

Praca na temat wybranych metod rehabilitacji społeczno - zawodowej osób z niepełnosprawnością intelektualną w warsztatach terapii zajęciowej ma charakter badawczy i przedstawia m.in. funkcjonowanie placówki, metody, które są stosowane w poszczególnych pracowniach, opisuje przebieg rehabilitacji społeczno - zawodowej oraz współpracę ze środowiskiem lokalnym i rodzinnym. Pierwszy rozdział pracy dotyczy pojęcia niepełnosprawności intelektualnej, przyczyn, klasyfikacji oraz stopni niepełnosprawności intelektualnej. Drugi rozdział odnosi się do rehabilitacji społeczno - zawodowej, różnych rodzajów rehabilitacji, określa cele, zadania oraz czynniki obu rehabilitacji, jak również przedstawia ramową propozycje prowadzenia rehabilitacji społecznej i zawodowej. Trzeci rozdział dotyczy warsztatów terapii zajęciowej ich organizacji i funkcjonowania. Rozdział zawiera definicję, cele, zasady tworzenia i cechy terapeuty, jakimi powinna charakteryzować się każda osoba chcąca pracować w warsztacie. Kolejny rozdział odnosi się do metodologii badań, gdzie został opisany przedmiot i cel badań, problemy badawcze, metody, techniki i narzędzia badawcze oraz teren i organizacja badań. Ostatni rozdział zawiera analizę badań własnych i dotyczy opisu działalności placówki, uczestników i pracowników warsztatu, dokumentacji, jaka jest wykorzystywana w placówce, opis czterech pracowni oraz współpracę z innymi instytucjami oraz środowiskiem rodzinnym. Koniec pracy składa się z podsumowania i wniosków.

Bajkoterapia, bo właśnie tego zagadnienia dotyczy ta praca, stała się bardzo dobrą metodą pomocy dzieciom w radzeniu sobie z ich problemami. Bajki terapeutyczne mają właśnie takie działanie, pomagają dziecku poprzez przedstawienie wymyślonego świata, w którym pojawiają się takie same problemy i lęki. Po trudnych chwilach przychodzi jednak rozwiązanie i wszystkie trudności mijają. Dzięki temu dziecko nabiera nadziei na to, że problemy w końcu miną, a sposoby osiągnięcia celu wskazała właśnie ta bajka. W pierwszym rozdziale został opisany rozwój zarówno fizyczny, poznawczy jak i emocjonalno-społeczny dziecka w wieku 3-4 lat. Rozdział ten zawiera także charakterystykę wychowania przedszkolnego w Polsce. Kolejny rozdział dotyczy głównie bajkoterapii. Znajduje się tam opis rozwoju bajkoterapii na świecie oraz w Polsce, ale także opis tej metody w terapii, jej celów i wykorzystywanych metod i form pracy. W tym rozdziale znajduje się również wyjaśnienie pojęć bajki, baśni a także bajki terapeutycznej. Na końcu opisana została rola bajki i baśni w życiu dziecka. Badania polegały na przeprowadzeniu kilku zajęć z dziećmi w wieku przedszkolnym z wykorzystaniem bajek terapeutycznych oraz przeprowadzeniu analizy wypowiedzi dzieci i ich pracy wykonanych podczas tych zajęć.

Tematem mojej pracy jest ,,Opinia rodziców i nauczycieli na temat przedszkoli integracyjnych”. Interesuje mnie zdanie rodziców zarówno dzieci z niepełnosprawnością jak i rodziców dzieci pełnosprawnych. Chciałam dowiedzieć się czy posłaliby swoje dzieci do przedszkola integracyjnego, co wiedzą na temat edukacji integracyjnej, czy mają kontakt z osobami z niepełnosprawnością. W pracy ukazuję zdanie nauczycieli na ten integracji, przedszkoli integracyjnych, i wiedzy pedagogów zarówno z placówek integracyjnych jak i ogólnodostępnych. W swojej pracy wyjaśniam pojęcie integracji, jej koncepcje i formy, oraz przedstawiam pojęcie edukacji integracyjnej, pokazuję jaką rolę pełni w rozwoju dzieci z niepełnosprawnością i dzieci pełnosprawnych.W drugiej części opisuję jak wygląda kształcenie integracyjne i jakie kwalifikacje powinien posiadać nauczyciel, który chciałby pracować w przedszkolu integracyjnym. Przedstawiam kompetencje jakie powinien mieć pedagog specjalny, zwany też nauczycielem wspomagającym. Ta część pracy dotyczy, również tego, jakie cechy powinni posiadać pedagodzy, gdyż idea integracji jest niezwykła, daje wiele możliwości i szans zarówno dla dzieci pełnosprawnych i z niepełnosprawnością, przynosi wiele korzyści. Jednak jest to praca trudna, potrzebuje odpowiedniego przygotowania i wykwalifikowania się osób, które chcą się nią zająć. Ważne jest ukończenie odpowiednich studiów, które muszą być łączone z wiedzą praktyczną, praktykami pedagogicznymi w odpowiednich placówkach.W kolejnej części pokazuje jak funkcjonuje przedszkole integracyjne i grupa integracyjna, jakie wymogi są stawiane, aby takie przedszkola, grupy powstały. W tym rozdziale opisuję również jakie znaczenie ma edukacja integracyjna w nauczaniu i wychowywaniu dzieci, czy jest pożądana przez nauczycieli i rodziców. Kolejny rozdział dotyczy metodologii badań, przedstawiam w niej definicje, metody i narzędzia, którymi posłużyłam się przeprowadzając swoje badania. Następnie analizuję badania i przedstawiam wyniki jakie uzyskałam wśród nauczycieli z przedszkola integracyjnego oraz przedszkola ogólnodostępnego oraz wśród rodziców dzieci pełnosprawnych i dzieci z niepełnosprawnością, które uczęszczają do obu rodzajów placówek.

Rodzina pojmowana jest w kategorii grupy czy instytucji społecznej, gdzie pełni szczególną rolę. Koncentruje na sobie uwagę wielu badaczy z rożnych dyscyplin naukowych jak i skupia uwagę całego społeczeństwa. Nie bez przyczyny jest taka ważna, gdyż stwarza warunki na rozwój psychiczny, moralny i społeczny. Dziecko funkcjonujące w rodzinie jest poddane procesowi wychowawczemu, dzięki niej poznaje ono świat, kulturę, uczy się zrozumieć funkcjonowanie społeczeństwa, norm i wartości ważnych na każdym etapie rozwoju. Rodzina ma dawać poczucie bezpieczeństwa i miłości. Rodzice stanowią wzór do naśladowania dla swoich pociech, to od nich dziecko uczy się i wynosi podstawowe zasady zachowania, sposób funkcjonowania z innymi ludźmi jak normy i wartości otaczającego je świata. We współczesności coraz częściej dochodzi do zaburzenia funkcji rodziny, stają one w obliczu trudności i niemożności poradzenia sobie z problemami. Bardzo często stosunki między rodzicami rodzą napięcia i konflikty co doprowadza do zaburzenia szczęścia i spokoju rodziny. Nieporozumienia miedzy matką a ojcem powodują dezorganizację rodziny, bardzo często w takich sytuacjach dochodzi do rozpadu rodziny wytwarza to wiele negatywnych emocji, rodzi się wiele konfliktów i napięć. Cała ta sytuacja między rodzicami ma duży wpływ na psychospołeczne funkcjonowanie dziecka w społeczeństwie. Niewłaściwe stosunki w rodzinie tworzą nerwową i traumatyczną atmosferę co ma negatywny wpływ na rozwój osobowości dziecka. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział został poświęcony ogólnej charakterystyce rodziny. Rozdział drugi zatytułowany został „ Rozwód- jego wpływ na funkcjonowanie dzieci” dotyczy czynników trwałości rodzin i małżeństw, przyczyn i skutków rozwodów, oraz dziecka w sytuacji rozwodu. Rozdział trzeci składa się z metodologii badań własnych. Zawiera on cel badań, problematykę badawczą, metody techniki i narzędzia badawcze. Opisany został w nim teren i organizacja badań. Rozdział trzeci kończy się opisem środowiska badanego, na którym zostały przeprowadzone badania. Rozdział czwarty, zawiera analizę i interpretację wyników badań własnych, a kończy się podsumowaniem i wnioskami.

Niniejsza praca dotyczy postaw uczniów szkoły integracyjnej i szkoły ogólnodostępnej wobec osób z niepełnosprawnością. Jest to temat aktualny ze względu na zmiany jakie zachodzą w edukacji osób z niepełnosprawnością, które dążą do włączania osób tych do edukacji razem ze zdrowymi dziećmi. Praca została podzielona na trzy rozdziały: podstawy teoretyczne badanego problemu, metodologia przeprowadzonych badań oraz analizę uzyskanych wyników. W rozdziale pierwszym dokonany został przegląd aktualnej literatury dotyczącej problemu i został on dodatkowo podzielony na trzy podrozdziały. W pierwszym z podrozdziałów znajduje się próba zdefiniowania pojęcia postawy, komponenty z jakich się składa, a także to jak możemy sklasyfikować postawy wykazywane przez ludzi. Drugi podrozdział dotyka problemu niepełnosprawności. Czym jest to zjawisko, w jaki sposób możliwe jest jego zdefiniowanie, a także dokonany został przegląd modeli niepełnosprawności oraz to jak na przestrzeni lat zmieniało się społeczne podejście do osób z niepełnosprawnością. W trzecim podrozdziale teoretycznym przybliżony został model szkół integracyjnych i szkół ogólnodostępnych, a szczególnie to na podstawie jakich międzynarodowych i polskich aktów prawnych placówki te funkcjonują oraz jakie miejsce w nich zajmuje osoba z niepełnosprawnością. w podrozdziale tym znajdują się również oparte na literaturze korzyści oraz trudności w nauczaniu w szkole integracyjnej. Drugi rozdział pracy poświęcony jest metodologicznemu podłożu przeprowadzonych badań. Znajdują się tutaj oparte na literaturze podstawowe założenia prowadzonych badań. W rozdziale tym określone zostały cel ogólny i cele szczegółowe określone przed przystąpieniem do badań, a także problemy badawcze, na które starano się uzyskać odpowiedź. W rozdziale tym opisane zostały również wykorzystane metody, techniki oraz narzędzia badawcze. Ostatnim rozdziałem pracy jest analiza wyników uzyskanych na podstawie przeprowadzonych badań. Przeprowadzone one zostały metodą sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem techniki ankiety i specjalnie do tego celu przygotowanego kwestionariusza ankiety. Na podstawie uzyskanych uzyskanych danych udzielona została odpowiedź na postawione problemy badawcze i zostało dowiedzione jakie postawy wobec osób z niepełnosprawnością wykazują uczniowie szkoły integracyjnej i szkoły ogólnodostępnej.

W swojej pracy przedstawiłam zastosowanie biblioterapii w pracy z osobami dorosłymi z niepełnosprawnością intelektualną. Dzięki przeprowadzonym badaniom miałam możliwość poznania praktycznego zastosowania biblioterapii. Poznałam cele biblioterapii które są realizowane podczas zajęć z osobami dorosłymi z niepełnosprawnością intelektualną, materiały biblioterapeutyczne najczęściej stosowane w pracy z osobami z tą niepełnosprawnością oraz przebieg procesu biblioterapii. Pierwszy rozdział swojej pracy poświęciłam charakterystyce biblioterapii. Przedstawiłam definicję biblioterapii, jej cele oraz funkcje. Przybliżyłam również zarys historyczny tej formy terapii oraz przedstawiłam jak przebiega proces biblioterapii, jego etapy oraz rolę odpowiedniego przygotowania biblioterapeuty. Wymieniłam także najczęściej stosowane materiały biblioterapeutyczne. Aby dobrze przedstawić przedmiot moich badań, skupiłam się również na zastosowaniu biblioterapii w pracy z osobami z niepełnosprawnością intelektualną. Drugi rozdział dotyczy charakterystyki niepełnosprawności intelektualnej. Skupiłam się na pojęciu i klasyfikacji tejże niepełnosprawności oraz charakterystyce osób ze wszystkimi jej stopniami. Przedstawiłam przyczyny i profilaktykę występowania niepełnosprawności intelektualnej. Uważam za istotne funkcjonowanie społeczne osób z niepełnosprawnością intelektualną, w związku z czym poświeciłam temu zagadnieniu podrozdział. Trzeci rozdział, dotyczący metodologii badań pedagogicznych, poświęciłam przedstawieniu zagadnień z metodologiczną częścią badań. Wyłoniłam cel mojej pracy i określiłam problemy badawcze, scharakteryzowałam również zastosowane w moich badaniach metody badawcze. Przedstawiłam krótko teren badań, którym był Dom Pomocy Społecznej. Aby uzyskać potrzebny materiał do badań, przeprowadziłam wywiady oraz obserwację w wybranej placówce. Moim zdaniem wybrane przeze mnie metody były najodpowiedniejsze, ponieważ pozwoliły na rozległe zebranie materiału badawczego. Po wnikliwej analizie uzyskanego materiału mogłam określić, jakie cele biblioterapii są realizowane oraz jakie materiały terapeutyczne najczęściej są stosowane. Zebrane materiały pozwoliły na scharakteryzowanie przebiegu biblioterapii w pracy z mieszkańcami badanej placówki, jak również na przedstawienie różnych stosowanych jej form. Podczas pisania pracy nie tylko poszerzyłam swoją wiedzę teoretyczną odnośnie biblioterapii i niepełnosprawności intelektualnej, ale także dowiedziałam się, jak przebiega jej praktyczne zastosowanie w pracy z osobami z tą niepełnosprawnością. Pisanie pracy i analiza materiału badawczego sprawiła mi wiele satysfakcji, ponieważ poszerzyłam swoją wiedzę z tego obszaru.

Niniejsza praca magisterska zawiera cztery rozdziały. Rozdział pierwszy zawiera różnorodne definicje i genezę bajki dla dzieci. Dalej wyjaśniono pozytywną rolę bajek w życiu dziecka. Wyjaśniono też termin bajkoterapii oraz podano standardową klasyfikację bajek terapeutycznych. W rozdziale drugim opisano wykorzystanie bajkoterapii w przyswajaniu języka angielskiego przez dzieci w wieku 5 i 6 lat. Tutaj przedstawiono kryteria doboru bajki oraz zasady wplatania fragmentów języka angielskiego w treść bajki. Wyszczególniono sposoby zaznajamiania dziecka z nowym słownictwem angielskim. Oprócz przedstawienia zarysu prezentacji i omówienia bajki na zajęciach terapeutycznych, opisano bajkoterapię z dziećmi agresywnymi. Rozdział trzeci został stworzony z myślą o przedstawieniu metodologii badań własnych. Wymieniono w nim cele, problemy, metody i teren badań. Ostatni, rozdział czwarty składa się z charakterystyki grupy badanych i analizy zajęć terapeutycznych. Ponadto przytoczono w nim strukturę zajęć z wykorzystaniem bajki, a także opisano współpracę z rodzicami. Podsumowując badania opisano wnioski. Załączono przykładowe scenariusze z bajką stworzone dla potrzeb konkretnych dzieci, ale również kwestionariusz wywiadu z rodzicami.

Praca dotyczy problematyki nastoletniego macierzyństwa widzianego oczami młodych matek. Porusza kwestię stereotypowego patrzenia na dziewczynę, która zbyt wcześnie rodzi dziecko. Głównym celem jest wskazanie, w jaki sposób funkcjonuje w społeczeństwie taka kobieta. Na całość pracy składają się cztery rozdziały. W pierwszym poruszany jest temat rozwoju młodzieży w okresie dorastania. Określa zagrożenia tego czasu, wskazuje na konieczność edukacji seksualnej nastolatków oraz ich aktywność seksualną. Druga część opisuje zjawisko małoletniego macierzyństwa. Traktuje jak przebiega ciąża i poród, a także porusza kwestie doświadczeń młodych rodziców oraz wsparcia, jakie otrzymują. Znajdują się tu także regulacje prawne związane z nastoletnim rodzicielstwem. Trzeci rozdział mówi o metodach, które zostały wykorzystane w trakcie przeprowadzania badań. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, do którego stworzono kwestionariusz ankiety. W czwartej części pracy znajduje się analiza zebranych wyników.

Celem niniejszej pracy jest przedstawienie problemu alkoholizmu wśród młodzieży w wieku gimnazjalnym, a także zbadanie czy gimnazjaliści spożywają alkohol i jaki jest wymiar tego zjawiska. Praca ukazała obraz młodzieży gimnazjalnej, która coraz częściej sięga po napoje alkoholowe.Przyczyną picia alkoholu przez młodzież jest panująca moda, łatwy dostęp do wszelkich napojów alkoholowych a także potrzeba należenia do grupy rówieśniczej.Młodzież nie zwraca uwagi na negatywne konsekwencje jakie niesie ze sobą spożywanie napojów alkoholowych. Jak wynikło z badań na narastanie problemu nadużywania alkoholu wśród młodzieży ma wpływ środowisko rodzinne.Współcześnie rodzicie patrzą z coraz większą tolerancją na picie swoich dzieci, nie wywiązując się ze swoich podstawowych obowiązków, dając nastolatkom zbyt wiele swobody. Spożywanie alkoholu wśród uczniów szkoły gimnazjalnej stale rośnie jednak sami zainteresowani nie widzą w tym żadnego problemu.Uczniowie powinni być bardziej uświadomieni w zakresie płynącego zagrożenia wynikającego z nadużywania alkoholu poprzez spotkania z psychologiem i szkoleń na ten temat oraz powinny być organizowane spotkania gimnazjalistów z młodymi alkoholikami.

Formy spędzania wolnego czasu harcerzy z XII Drużyny Starszoharcerskiej ""Iskry""

Celem mojej pracy było poznanie postaw studentów wobec osób z niepełnosprawnością. Pomocne mi w tym było poznanie poziomu wiedzy studentów na temat niepełnosprawności, czynników jakie determinują ich postawę oraz opinii na temat funkcjonowania psychospołecznego wskazanej grupy osób. Pierwszy rozdział zawiera cześć teoretyczną z zakresu niepełnosprawności. W drugim rozdziale znajdują się rozważania teoretyczne na temat terminu postawa. Dodatkowo omówione w nim zostały czynniki kształtujące postawę oraz kategorie i klasyfikacje postaw społecznych wobec osób z niepełnosprawnością. Kolejny rozdział poświęcony jest założeniom metodologicznym przeprowadzonych przeze mnie badań. W czwartym rozdziale przedstawione zostały wyniki i analiza uzyskanych danych. Ostatni rozdział zawiera podsumowanie i wnioski z przeprowadzonych przeze mnie badań.

Zagadnienie czasu wolnego jest godne uwagi, zwłaszcza u dzieci i młodzieży, gdyż nie potrafią odpowiednio go wypełnić. Nabiera to szczególnie znaczenie wśród wychowanków placówki socjalizacyjnej, ponieważ rodzice nie przekazali im odpowiednich wzorów zachowań. Celem mojej pracy jest ukazanie sposobów spędzania czasu wolnego wychowanków placówki socjalizacyjnej. W mojej pracy zdecydowałam się na badania jakościowe, gdyż pozwalają one uzyskać głębsze informacje. Badania przeprowadzałam wśród wychowanków i wychowawców placówki socjalizacyjnej. Posłużyłam się otwartym wywiadem pogłębionym. Praca składa się z pięciu rozdziałów. Pierwszy rozdział obejmuje zagadnienie czasu wolnego w oparciu o literaturę. Została w nim podjęta próba wyjaśnienia pojęcia czasu wolnego, funkcji czasu wolnego, form spędzania czasu wolnego oraz zagrożenia i korzyści czasu wolnego. Drugi rozdział obejmuje placówka socjalizacyjna środowiskiem opieki zastępczej. W tym rozdziale zostało wyjaśnione pojęcie i zadania placówki socjalizacyjnej, działalność opiekuńczo-wychowawcza oraz pracownicy i wychowankowie placówki. Trzeci rozdział obejmuje rolę wychowawców w przygotowaniu wychowanków do racjonalnego wykorzystania czasu wolnego. Została w nim podjęta próba wyjaśnienia znaczenie wychowawców w przygotowaniu wychowanków do rozsądnego korzystania z czasu wolnego oraz rola szkoły w organizowaniu czasu wolnego. Czwarty rozdział obejmuje metodologie badań własnych. W tym rozdziale opisana została metoda, technika oraz narzędzie badawcze, a także przedstawione problemy i cel badawczy. Rozdział ten zawiera również teren i przebieg badań. Rozdział piąty to analiza badań własnych. Pierwszy podrozdział dotyczy, jak placówka organizuje czas wolny wychowankom. Drugi podrozdział ukazuje, jak spędzają czas wolny badani wychowankowie. Trzeci podrozdział poświęcony jest opinii na temat sposób spędzania czasu wolnego wśród wychowanków i wychowawców. Młodzi ludzie mają różne poglądy, co do zamiłowań względem różnych poszczególnych sposób spędzania czasu wolnego. Zainteresowania przejawiają się poprzez czynne podejmowanie aktywności, bądź bierny sposób spędzania czasu wolnego.

Rozdział pierwszy pracy obejmuje treści z literatury przedmiotu dotyczące charakterystyki rozwojowej dziecka w młodszym wieku szkolnym. W okresie późnego dzieciństwa zachodzą zmiany między innymi w rozwoju fizycznym i motorycznym dziecka oraz w rozwoju emocjonalnym i społecznym dziecka. Charakterystyka ma na celu przybliżenie poszczególnych obszarów rozwojowych dziecka w młodszym wieku szkolnym. Rozdział drugi pracy przedstawia problematykę zawodu nauczyciela na przykładzie wybranej literatury. Rozdział drugi został podzielony na sześć podrozdziałów. Pierwszy podrozdział dotyczy genezy powstania zawodu nauczyciela, obejmuje on rys historyczny dotyczący historii wychowania na przestrzeni dziejów świata oraz Polski. Przedstawiony zostaje nauczyciel i jego rola w poszczególnej epoce. Drugi podrozdział dotyczy kompetencji zawodowych nauczyciela. W podrozdziale tym zostały przedstawione i opisane kompetencje nauczyciela w obrębie kompetencji merytorycznych, psychologicznych, pedagogicznych, dydaktycznych, komunikacyjnych i kreatywnych. Trzeci podrozdział dotyczy funkcji nauczyciela oraz zadań jakie ma do wykonania podczas procesów dydaktycznych i wychowawczych. Czwarty podrozdział przedstawia role jaką pełni nauczyciel w procesie dydaktyczno – wychowawczym. Piąty podrozdział obejmuję zagadnienia związane z osobowością nauczyciela. Wymienione zostały cechy osobowości pożądane wśród nauczycieli zarówno przez ucznia, system oświaty oraz całe społeczeństwo. W szóstym podrozdziale został przybliżony termin autorytetu nauczyciela. Przedstawione zostały treści, w których rozważane jest w jaki sposób nauczyciel może zdobyć autorytet wśród uczniów, co zyska i jakie możliwości dydaktyczne oraz wychowawcze może posiąść będąc autorytetem wśród swoich uczniów. Trzeci rozdział pracy dotyczy metodologii badań własnych. Przedstawione zostały pojęcia z wybranej literatury takie jak: przedmiot badań i cel badań, problem badawczy, hipoteza, metoda badawcza, technika oraz narzędzie badawcze. Sformułowany został przedmiot i cel badań oraz problemy badawcze, które bezpośrednio dotyczyły pracy i były skoncentrowane na osiągnięciu jak najbardziej rzetelnych wyników badań. Dobrana została odpowiednio metoda badacza – metoda sondażu diagnostycznego, technika badawcza – ankieta oraz narzędzie badawcze – kwestionariusz ankiety. Główny cel badań opiera się na poznaniu opinii badanych uczniów na temat obrazu nauczyciela. Badania zostały przeprowadzone w szkole podstawowej w klasach nauczania zintegrowanego. Czwarty rozdział pracy dotyczy analizy wyników badań własnych odnoszących się do obrazu nauczyciela w opinii uczniów klas I – III szkoły podstawowej. Analizie zostały poddane odpowiedzi uczniów na pytania zawarte w kwestionariuszu ankiety. Analiza wyników pokazała również czy założone hipotezy potwierdziły się czy też nie. Analiza wyników dotyczyła również osobistej refleksji nad zagadnieniem.

Praca omawia zagadnienia popularyzowania osiągnięć nauki wśród dzieci, młodzieży i dorosłych w ramach organizowanego we Wrocławiu i kilku miastach regionu Dolnośląskiego Festiwalu Nauki (DFN). W ciągu dwudziestu lat działalności podobne badanie nie było przeprowadzane. Festiwal Nauki ma za zadanie zaznajamianie społeczeństwa z najnowszymi badaniami naukowymi, rozbudzanie w młodzieży ogólnego zainteresowania nauką, odhermetyzowanie środowiska naukowego i pokazanie, że nauka jest nie tylko ciekawym zajęciem, ale także może być pasją i sposobem na życie. Dostosowany do odbiorcy język oraz odpowiednia forma prowadzenia zajęć umożliwia zapoznanie się z trudnymi zagadnieniami ze świata nauki wszystkim odbiorcom DFN bez względu na wiek, płeć, wykształcenie czy status materialny. Przeprowadzone badanie ankietowe wykazało, że cele jakie stawiają sobie organizatorzy DFN są realizowane i zauważalne przez wychowawców i opiekunów młodzieży.

Czas wolny osób głuchoniewidomych jest tematem bardzo rzadko poruszanym. Niewielu ludzi zdaje sobie sprawę z istnienia osób o tego typu niepełnosprawności. Tym bardziej czas wolny takich osób wydaje się czymś zupełnie niewyobrażalnym. Większość społeczeństwa uważa, że osoby głuchoniewidome są zamknięte w czterech ścianach, bez pracy, zainteresowań, hobby. Nie wiedzą jednak jak bardzo się mylą. Głuchoniewidomi to bardzo otwarta grupa, chętna do współpracy i poznawania nowych ludzi. Czas wolny spędzają w taki sam sposób jak osoby pełnosprawne. Celem moje pracy jest ukazanie form spędzania czasu wolnego przez osoby głuchoniewidome z perspektywy wolontariusza Towarzystwa Pomocy Głuchoniewidomym. Chciałabym przedstawić różne formy i sposoby spędzania czasu wolnego przez osoby głuchoniewidome oraz wpływ Towarzystwa Pomocy Głuchoniewidomym i wolontariuszy na organizację tego czasu. W pierwszej części pracy przedstawiam kim są osoby głuchoniewidome na podstawie literatury przedmiotu. Następnie ujmuję rolę czasu wolnego oraz wolontariatu. Ostatnia część poświęcona jest Towarzystwu Pomocy Głuchoniewidomym. W metodologii mojej pracy wyznaczyłam 3 problemy badawcze: 1. Jaki osoby głuchoniewidome spędzają czas wolny? 2. Jak Towarzystwo Pomocy Głuchoniewidomym pomaga osobom głuchoniewidomym w organizacji czasu wolnego? 3. W jaki sposób wolontariusze organizują czas wolny osobom głuchoniewidomym? Posłużyłam się metodą indywidualnych przypadków, jako techniki wybrałam wywiad i obserwację uczestniczącą, a narzędziem służącym zebraniu potrzebnych materiałów był kwestionariusz wywiadu. Część dotyczącą analizy materiałów badawczych podzieliłam na trzy rozdziały analogicznie do postawionych przeze mnie pytań badawczych. Osoba, o której miałam przyjemność pisać to głuchoniewidomy Stanisław. Urodził się jako dziecko z niedosłuchem, ale bez problemów ze wzrokiem. Dopiero w wieku 10 lat zaczął tracić wzrok i w wieku 13 lat był już zupełnie niewidomym chłopcem. Stanisław jest bardzo otwartą, sympatyczną i życzliwą osobą, pozytywnie nastawioną do świata. Od wielu lat jest członkiem TPG i chętnie korzysta ze wszystkich oferowanych przez to stowarzyszenie form pomocy i wsparcia. Uczestniczy w zajęciach i warsztatach arteterapeutycznych, wyjeżdża na turnusy rehabilitacyjne i obchodzi wszystkie święta organizowane w TPG. Na codzień mieszka w Leśnicy, gdzie również pracuje w firmie 3M. Jego ulubionym sposobem spędzania czasu wolnego jest gra na gitarze. Instrument zabiera ze sobą praktycznie wszędzie i uświetnia swą grą każdą imprezę. Stanisław bardzo chętnie współpracował z wolontariuszami. Gdy się poznaliśmy od razu wiedziałam, że będzie z nas zgrany duet. Nie tylko ze względu na wspólną pasję jaką jest muzyka. Współpraca z nim przez ponad półtora roku była czystą przyjemnością i wspaniałym doświadczeniem.

Niniejsza praca magisterska dotyczy zainteresowań i aspiracji wychowanków Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Kaletach. Pierwszy rozdział pracy ukazuje teoretyczne ujecie omawianych zagadnień. Wyjaśnione zostały w nim takie pojęcia jak zainteresowanie i aspiracje. Z drugiego rozdziału dowiedzieć się można czym jest niedostosowanie społeczne oraz jakie są jego przyczyny i skutki. Przedstawiony został także wpływ niedostosowania na zainteresowania i aspiracje młodzieży. Scharakteryzowana została również placówka Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego. Trzeci rozdział przedstawia metodologiczne podstawy badań własnych. Można znaleźć w nim wyjaśnienia podstawowych terminów związanych z metodologią badań pedagogicznych. Ustalony został cel i przedmiot badań, problemy badawcze, hipotezy oraz uzasadnienie doboru metody i techniki badawczej. Ostatni rozdział stanowi prezentację wyników badań przeprowadzonych w Młodzieżowym Ośrodku Wychowawczym w Kaletach. Pracę kończy podsumowanie oraz wnioski własne.

Celem mojej pracy było zbadanie, jakie relację występują między dziećmi pełnosprawnymi i dziećmi z niepełnosprawnością w klasie integracyjnej. W swojej pracy chciałam podkreślić, że relacje z rówieśnikami są dla każdego dziecka jest bardzo silnym przeżyciem, ponieważ wpływają na samopoczucie i chęć przebywania w gronie innych ludzi. To dzięki nim dziecko uczy się zasad funkcjonowania w społeczeństwie. Moja ciekawość na ten temat wzięła się z zainteresowań edukacją. Chciałam się dowiedzieć, jak funkcjonują uczniowie w klasie integracyjnej i jak można pomóc dzieciom pełnosprawnym lepiej zrozumieć i zaprzyjaźnić się z dziećmi z niepełnosprawnością. Co skłoniło mnie do przeprowadzenia badań na temat rodzajów relacji nawiązywanych przez dzieci w klasie integracyjnej. Aby przebadać wystarczającą ilość uczniów wybrałam metodę sondażu diagnostycznego. W pracy zastosowałam wiedzę na temat integracji, uczniów niepełnosprawnych i funkcjonowania tych uczniów w klasie z dziećmi pełnosprawnymi. Na cel praktyczny składa się badanie, którego wyniki mogą być wykorzystywane w praktyce pedagogicznej. Praca składa się z części literaturowej, w której skład wchodzi rozdział pierwszy i drugi, części metodologicznej oraz wyników badań. Rozdział pierwszy ukazuje podstawową wiedzę na temat integracji. Jego dwa podrozdziały zawierają informację na temat pojęć, rodzajów i podziału integracji oraz osobne podejście do integracji prowadzonej w polskich szkołach. Wyjaśniłam w nich istotę integracji, na czym polega integracja społeczna i integracja edukacyjna oraz o co należy zadbać by taka integracja mogła zaistnieć. Przedstawiłam również jakie zalecenia trzeba spełnić, żeby założyć klasę integracyjną w polskich szkołach. Rozdział drugi przedstawia uwarunkowania relacji między dziećmi w klasie integracyjnej. Ukazałam w nim różne czynniki jakie wpływają na ten proces, takie jak wpływ rodziny, szkoły, oraz czynników tkwiących w samym uczniu. Wyjaśniłam przyczyny jakie mogą utrudnić dziecku niepełnosprawnemu w nawiązaniu kontaktów z pełnosprawnymi rówieśnikami. Poza tym wyjaśniłam, jakie konsekwencje wynikają z sytuacji braku pomocy w trudnościach w nawiązaniu pozytywnych relacji między dziećmi niepełnosprawnymi z pozostałą częścią klasy. W części metodologicznej znajdują się założenia metodologiczne przeprowadzonych przeze mnie badań. Opisana jest w nim organizacja i przebieg moich badań, a także dobór i charakterystyka grupy badawczej. Przedstawione zostały także metody techniki i narzędzia badawcze, które zastosowałam podczas przeprowadzenia badań. Rozdział czwarty zawiera wyniki badań przeprowadzonych dzięki metodzie sondażu diagnostycznego w klasach trzecich i klasie czwartej szkoły podstawowej z oddziałami integracyjnymi. Kwestionariusz ankiety zawierał pytania dostosowane do możliwości dzieci na tym etapie edukacji. Kolejne podrozdziały zawierają analizę tych pytań, które miały przedstawić relacje jakie występują między dziećmi w klasie integracyjnej, czynnik

Celem niniejszej pracy magisterskiej jest opis sposobu, w jaki funkcjonują studenci chorujący na depresję w środowisku akademickim. Rozdział pierwszy poświęcony jest analizie teoretycznej zagadnienia z perspektywy literatury przedmiotu. Omówione są w nich zadania rozwojowe młodych dorosłych, charakterystyka współczesnej kultury uniwersyteckiej, niektóre formy pomocy psychologicznej oferowane przez wrocławskie uczelnie, klasyfikacja zaburzeń depresyjnych oraz podstawowe założenia koncepcji logoterapii V. Frankla. W rozdziale drugim omówione zostały podstawy metodologiczne niniejszej pracy. Zawiera on więc opis paradygmatu i typu badań, celów i problemów badawczych, metod, technik i narzędzi, a także terenu i organizacji badań oraz doboru grupy badawczej. Rozdział trzeci poświęcony jest analizie i interpretacji materiału badawczego - wywiadów z trzema studentkami chorującymi na depresję - pod względem wyznaczonych wcześniej celów i problemów badawczych. Pracę kończy podsumowanie oraz wnioski zawierające trzy postulaty pedagogiczne dotyczące kampanii informacyjnej, organizacji profesjonalnej pomocy psychologicznej oraz zmian w kształceniu doktorantów.

Rodzina jest traktowana jako wyjątkowa wspólnota. Z tego też względu jest częstym obiektem badań. Zagadnienie chorób psychicznych również odnajduje swoją wartość w literaturze naukowej. Połączenie tych dwóch zagadnień w dalszym ciągu pozostawia pewne pytania. Tematem mojej pracy jest: Rola rodziny w psychospołecznym funkcjonowaniu osoby chorującej na schizofrenię paranoidalną. Praca składa się z czterech głównych rozdziałów. Pierwszy poświęcony został omówieniu zagadnienia schizofrenii , opisując podstawowe teorie. Drugi rozdział dotyczy omówienia rodziny i funkcjonowania osoby chorującej w systemie rodzinnym. Trzeci rozdział to metodologia badań własnych, w którym zostały opisane zagadnienia: paradygmatu, przedmiotu badań, celu, problemów, metod i technik, wybierając odpowiednie i w prawidłowej kolejności działania dla swoich badań. W rozdziale tym opisany został również teren i cała organizacja badania. Ostatni rozdział to analiza badań własnych, która przedstawia poziom zrealizowania wcześniej postawionych problemów badawczych, których streszczenie , odniesienie do literatury znajduje się we wnioskach i posumowaniu. Na samym końcu znajduje się literatura, którą posłużyłam się w celu przedstawienia części teoretycznej.

Problematyka mojej pracy magisterskiej poświęcona jest oddziaływaniom rehabilitacyjnym, jakimi obejmuje się dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim. W kontekście pedagogicznym rehabilitacja włączana jest w życie osoby potrzebującej, w celu wspomagania zaburzonego rozwoju psychofizycznego, podążania w kierunku uzyskania satysfakcjonującego poziomu autonomiczności oraz zahamowania ewentualnego regresu rozwojowego. Nadrzędną wartością oddziaływań rehabilitacyjnych jest osoba potrzebująca, dlatego wszelkie poczynione kroki muszą być dopracowane w najmniejszych szczegółach, aby działać wyłącznie z korzyścią dla jednostki. Wdrożenie terapii na wczesnych etapach postawienia diagnozy dziecku, zwiększa szansę na uzyskanie lepszych efektów niż w momencie, gdy działania zostają poczynione znacznie później. Systematyczność i intensywność zajęć rehabilitacyjnych stanowią decydujące czynniki, bez których powodzenie oddziaływań nie byłoby możliwe. Pozbawienie dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim wsparcia i profesjonalnej terapii, spowodowałoby wystąpienie całkowitego zahamowania procesu rozwojowego. Ponadto nie podejmowanie żadnych interwencji przyczyniłoby się do pogłębienia dotychczasowego stanu rzeczy i pozbawiłoby dzieci sposobności do godnego życia. Moja praca badawcza złożona jest z trzech części. Pierwszy rozdział przeznaczony został teoretycznym rozważaniom na temat niepełnosprawności intelektualnej. W pierwszej kolejności skoncentrowałam się na zdefiniowaniu niepełnosprawności intelektualnej w oparciu o publikacje naukowe. Dalsza część pracy, utrzymana w nurcie naukowym, ukazuje przyczynowość zaburzenia oraz obraz funkcjonowania dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim. Ostatnie aspekty części stricte teoretycznej dotyczą oddziaływań terapeutycznych, jakie najczęściej praktykowane są w procesie rehabilitacyjnym dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim oraz form wsparcia oferowanych systemowi rodzinnemu. Druga część pracy prezentuje metodologiczne podstawy. Głównym celem wyznaczonym w mojej pracy badawczej było uzyskanie jak najszerszego obrazu oddziaływań rehabilitacyjnych, dedykowanych dziecku z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim. Kolejno skoncentrowałam się na doborze odpowiedniej metody, techniki i narzędzia badawczego. W ostatniej część pracy przedstawiłam studium przypadków dwójki dzieci (8 – letniego chłopca i 12 – letniej dziewczynki), posiadających orzeczenie o niepełnosprawności intelektualnej w stopniu głębokim. Na podstawie informacji, pozyskanych w trakcie wywiadu z pedagogiem specjalnym oraz obserwacji uczestniczącej, sporządziłam funkcjonalny obraz podopiecznych. Przedstawiłam zakres metod terapeutycznych wdrożonych w oddziaływania pracy z dziećmi.

Problematyka mojej pracy badawczej dotyczy wspierania samodzielności dzieci w wieku dwóch i trzech lat w żłobku. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów oraz podsumowania i wniosków. Ostatnim elementem pracy jest bibliografia. Podczas pisania pracy wykorzystałam fachową literaturę z zakresu psychologii rozwojowej małego dziecka, pedagogiki oraz metodologii badań pedagogicznych, którą wykorzystałam w trakcie badań własnych.

Prezentowana praca obejmuje rozważania na temat arteterapii jako metody pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Z związku z powyższym zagadnieniem, celem podejmowanych badań jest ukazanie zastosowania i znaczenia arteterapii w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Praca składa się z czterech rozdziałów o charakterze teoretyczno-empirycznym. Pierwsze dwa rozdziały stanowią rozważania teoretyczne podjętej problematyki na podstawie literatury przedmiotu. Rozdział pierwszy przedstawia charakterystykę rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, czyli dziecka od 3 do 7 lat. Został w nim przedstawiony zarys fizyczno-motorycznego, poznawczego oraz społeczno-emocjonalnego rozwoju dziecka w tym wieku. Zaprezentowano w nim ponadto zagadnienie dotyczące dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w przedszkolu – przedstawiono tutaj rozważania na temat występujących zaburzeń rozwojowych, specjalnych potrzeb edukacyjnych wynikających z czynników wewnętrznych i zewnętrznych, systemu edukacyjnego dostosowanego do ich potrzeb oraz rodzaju udzielanej im pomocy przez placówki przedszkolne. W tym rozdziale została również przedstawiona stymulacja rozwoju dziecka w przedszkolu. Rozdział drugi został poświęcono na szeroko rozumianą arteterapię oraz jej zastosowanie w przedszkolu. Zostały w nim zaprezentowane sposoby definiowania arteterapii oraz jej zarys historyczny, cele i funkcje arteterapii w przedszkolu, scharakteryzowano proces arteterapeutyczny w przedszkolu. Dużo uwagi przeznaczono na zagadnienie form arteterapii mających zastosowanie w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym – muzykoterapii, choreoterapii, plastykoterapii, teatroterapii, bajkoterapii. W rozdziale tym ukazano także wybrane metody terapeutyczne wykorzystujące elementy arteterapii stosowane w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Rozdział trzeci obejmuje metodologię badań własnych. W tym rozdziale sprecyzowano przedmiot i cele badań, problemy badawcze, metody, techniki i narzędzia badawcze, jakie zastosowano przy realizacji badań własnych oraz scharakteryzowano organizację i teren badań. Rozdział czwarty to część pracy najbardziej znacząca. Stanowią ją wyniki przeprowadzonych badań własnych dotyczących zastosowania i znaczenia metody arteterapii w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnych w opinii badanych nauczycielek edukacji przedszkolnej. Część końcowa pracy opiera się na podsumowaniu i przedstawieniu wniosków ze zrealizowanych badań własnych.

Napisana przeze mnie praca poświęcona jest tematyce aspiracji rodzinnych i zawodowych studentów pedagogiki i ekonomii. Składa się ona z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział poświęcony jest teoretycznej analizie tematu z perspektywy treści zgromadzonych w literaturze przedmiotu. Drugi rozdział natomiast dotyczy metodologicznych aspektów przeprowadzonych przeze mnie badań. Zawarte są w nim między innymi przedmiot oraz cel badań, a także problemy i hipotezy badawcze, zmienne, wskaźniki oraz metoda, technika i narzędzie badawcze dotyczące przeprowadzonych przeze mnie badań. Trzeci rozdział z kolei poświęcony jest analizie wyników zgromadzonych w przeprowadzonych przeze mnie badaniach wśród studentów pedagogiki i ekonomii. Treści zawarte w pracy dotyczą aktualnego i ważnego tematu jakim są aspiracje młodych ludzi studiujących dwa odrębne kierunki studiów jakimi są pedagogika oraz ekonomia. Zgromadzone dane pozwalają sugerować, iż zarówno kwestie związane z rodziną, jak i z karierą zawodową stanowią bardzo ważny aspekt w życiu badanych studentów.

Niniejsza praca magisterska podejmuje tematykę działań prowadzonych przez Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy im. Matki Teresy Potockiej we Wrocławiu dla dziewcząt niedostosowanych społecznie. W pierwszym rozdziale przedstawione zostało zjawisko niedostosowania społecznego. Przytoczyłam różne definicje niedostosowania według różnych autorów badających to zjawisko. Przedstawiłam również przyczyny patologii społecznej, które mają ogromny wpływ na dorastanie i zachowanie młodego człowieka, jak i objawy niedostosowania wśród młodzieży, które są nierozerwalną częścią omawianego tematu. Scharakteryzowałam również problemy dzisiejszych czasów, w których technologia wyprzedza technologię, rodziny łączy wyłącznie budynek mieszkalny, a jej członkowie nie wykazują żadnego zainteresowania sobą nawzajem. W rozdziale III ukazany został główny cel badań przeprowadzonych na podstawie monografii Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego im. Matki Teresy Potockiej. Miałam możliwość obejrzenia prowadzonych kronik, zapoznania się z dokumentacją placówki oraz rozmów z pracownikami placówki. Na koniec części teoretycznej ukazałam funkcjonowanie Młodzieżowych Ośrodków Wychowawczych, zajmujących się resocjalizacją oraz opieką osób mających konflikt z prawem polskim. Pojawiły się aspekty prawne, dotyczące traktowania zdemoralizowanych osób, które nie ukończyły osiemnastego roku życia. Na zakończenie mojej pracy magisterskiej zamieściłam podsumowanie i wnioski, które wynikają z obserwacji i które można by było wykorzystać do dalszej pracy resocjalizacyjnej.

Tematem mojej pracy są formy spędzania czasu wolnego przez wychowanków w świetlicy środowiskowej. Praca zawiera zagadnienia teoretyczne dotyczące czasu wolnego oraz świetlic środowiskowych. Składa się również z rozdziału metodologicznego i analizy wyników prowadzonych przeze mnie badań. Na końcu pracy znajduje się podsumowanie oraz wnioski. Praca przedstawia charakterystykę zagadnienia czasu wolnego w różnych aspektach. Opisuje również placówki jakimi są świetlice środowiskowe. Ukazuje również formy spędzania czasu wolnego dostępne w tego rodzaju placówkach.

Problematyka pracy podejmuje temat jakości życia seniorów wraz ze wskazaniem determinantów jakości w oparciu o narracje seniorów. Celem pracy uczyniono poznanie determinantów jakości życia seniorów należących do Wspólnoty „Pogodna Jesień” we Wrocławiu i scharakteryzowanie ich znaczenia w doświadczaniu starości przez osoby starsze. Ponadto w problemach badawczych poruszono kwestie definiowania jakości życia przez seniorów i wskazania determinantów jakości, scharakteryzowanie obrazu starości na postawie wypowiedzi badanych oraz rodzaj doświadczeń, jakimi osoby starsze chciały przekazać młodszym pokoleniom, na temat życia i doświadczania procesu starzenia się. Badania prowadzono w oparciu o metodę biograficzną, natomiast do pozyskania materiału badawczego posłużono się wywiadem swobodnym. Badana grupa obejmowała 6 osób w wieku 68 do 81 lat. Z przeprowadzonych badan wynika, iż starość, w opinii badanych jest naturalnym etapem w życiu każdego człowieka. Zauważalny jest jednak fakt, iż seniorzy starość tolerują, jednak posiadają problem z akceptacją niektórych zmian, jakie proces starzenia się przynosi. Najtrudniej zaakceptować im stopniową utratę niezależności od innych Jakość życia, w wypowiedziach seniorów, definiowana jest zdecydowanie subiektywnie, jednak ogólnie traktowana jest jako pewien poziom egzystencji. Stanowi konstrukt podświadomy. Determinowana jest głównie za pomocą relacji z rodziną i znajomymi, stanu zdrowia i poziomu niezależności, dostępu do służby zdrowia i leków, umiejętności przejścia na emeryturę, posiadanych wartości, sposobu spędzania czasu wolnego oraz postaw, jakie społeczeństwo przyjmuje względem seniorów. Badani podkreślali, że rodzina wyposaża ich w poczucie bezpieczeństwa oraz podnosi ich poczucie własnej wartości. Natomiast w swoich doświadczeniach, jakie badane osoby chciały przekazać osobom młodym seniorzy podkreślali, iż dobre przeżywanie starości zależy od odpowiedniego przygotowania się do tego etapu życia oraz od posiadania dodatniego bilansu życiowego.

Praca dotyczy wczesnego wspomagania rozwoju dziecka oraz roli, jaką odgrywa w kwestii pomocy rodzinie. Prezentuje teoretyczne podstawy wczesnego wspomagania, zasady organizacji całego procesu (w odwołaniu do adekwatnych aktów prawnych oraz ustaw). Poruszony został również (adekwatnie do tematu pracy) problem pomocy i wsparcia rodziny dziecka objętego programem WWRD oraz opisane zostały sytuacje trudne z jakimi spotykają się rodziny. W rozdziale metodologicznym przybliżyłam przedmiot i cel badań, problemy badawcze, opisałam narzędzia, którymi się posłużyłam oraz dokonałam charakterystyki grupy badawczej. W analizie wyników próbowałam odpowiedzieć na postawione problemy badawcze, które brzmią następująco: • Jaka jest wiedza rodziców dotycząca programu WWRD? • Jaka jest rola WWRD w opinii rodziców? • Jakie wsparcie otrzymują rodziny w ramach programu WWRD? • Jak przebiega współpraca rodziców ze specjalistami oraz jaka jest jakość wiedzy prze-kazywana rodzicom przez specjalistów? Program wczesnego wspomagania rozwoju jest bardzo ważnym programem w przypadku wszystkich małych dzieci z problemami rozwojowymi. Należy dążyć więc do tego, aby funkcjonował on jak najlepiej. Dlatego też podjęłam się tego tematu. Przeanalizowanie powyższych problemów badawczych i odpowiedzi badanych osób pozwoliło na wyciągnięcie wniosków i poszerzenie wiedzy na temat WWRD. Szczególnie starałam się zwrócić uwagę na kwestię wsparcia rodziny i tego, czy ów program wywiązuję się z tego założenia.

Przedmiot niniejszej pracy stanowi poznanie opinii studentów na temat funkcjonowania projektu „Szlachetna Paczka". Poruszony jest aspekt historyczny wolontariatu w Polsce oraz definicje związane z wolontariatem. Opisane są typy wolontariatu oraz wartości w polskich organizacjach pozarządowych. W niniejszej pracy ujęte są również zagadnienia dotyczące projektu „Szlachetna Paczka”. Skupiają się one w obrębie historii, idei i systemu projektu oraz Paczek Specjalnych. Opisana jest Paczka: Biznesu, Prawników, Lekarzy i Seniorów. Zawarte są również zagadnienia dotyczące ubóstwa i wykluczenia społecznego w Polsce: definicje, pomiar kategorie, poziom ubóstwa oraz przeciwdziałanie biedzie. Praca porusza następujące problemy: okoliczności i motywy podjęcia się wolontariatu przez studentów, długofalowość działalności studentów w wolontariacie, role studentów w Szlachetnej Paczce, korzyści uzyskiwane przez wolontariuszy, trudności w działalności wolontariackiej studentów, styczność i stosunek studentów do ludzi potrzebujących oraz polskiej biedy, postrzeganie idei Szlachetnej Paczki przez studentów. Współczesny rozwój wolontariatu jest związany ze starą, społecznikowską tradycją. Jest wynikiem współczesnej światowej mody na wolontariat oraz jedną z odmian inwazji globalizmu. Pojęcie wolontariatu jest nowe, w jego obecnym rozumieniu. Jednak działalność wolontariacka ma długą tradycję, a na jej określenie można podać inne terminy, znane już od dawna. W praktyce obszary pracy woluntarystycznej pokrywają się i nie istnieje zdefiniowany ustawowo zakres działań w ramach danego wolontariatu. W wolontariacie istnieją wartości perfekcyjne: wolność, godność, odpowiedzialność oraz wartości instrumentalne od perfekcyjnych: samoregulacja solidarność i jawność. Głównymi powodami, dla których ludzie podejmują działania wolontariacie są przekonania religijne i moralne. Często niesienie pomocy jest źródłem satysfakcji i własnej przyjemności czy podniesieniem własnej samooceny. Projekt „Szlachetna Paczka”, wykorzystuje zasadę wzajemności i odgrywa ważną rolę w zaspokojeniu potrzeb społecznych. Mimo że, w polskiej polityce gospodarczej i społecznej funkcjonują liczne rozwiązania prawno-finansowo-organizacyjne, Szlachetna Paczka walczy z ubóstwem dzieci, osób w wieku produkcyjnym i seniorów. Próbuje stworzyć świat w którym, ludzie będą wzajemnie sobie pomagali. Większość badanych wolontariuszy swą działalność w projekcie motywuje chęcią poznania czegoś nowego, przy czym większa ilość czasu wolnego na studiach sprzyja takim decyzjom. Analizując długofalowość, badani studenci uczestniczą w kolejnych edycjach wielokrotnie, głównie z powodu magii Szlachetnej Paczki. Role badanych wolontariuszy, liderów i koordynatora regionalnego skupiają się wokół wielozadaniowości i mądrej pomocy. Korzyści uzyskiwane przez respondentów to satysfakcja z pomocy innym, nauka komunikatywności i szeroko pojętego zarządzania. Badani wolontariusze, napotykają w projekcie trudności, w postaci b