Tematem niniejszej pracy jest karanie i nagradzanie dziecka w wieku wczesnoszkolnym oraz ich znaczenie w procesie wychowawczym dziecka. Celem pracy jest ukazanie metod i sposobów oddziaływań, które wspierają rozwój i pomagają dziecku w poznaniu i utrwaleniu obowiązujących reguł zachowań. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich, w oparciu o literaturę przedstawia charakterystykę rozwoju psychofizycznego i społecznego dziecka. Wyjaśnia pojęcie kary i nagrody, a także rolę rodziców i nauczycieli w procesie karania i nagradzania. Drugi rozdział zawiera autorski projekt działań edukacyjnych. Oprócz wyjaśnienia pojęcia czym jest autorski projekt, znajdują się w nim również scenariusze zajęć, które przeprowadziłam podczas mojej praktyki pedagogicznej, a które miały na celu uświadomienie dzieciom, czym jest kara i nagroda. Szczególną uwagę zwróciłam na fakt, iż za każdy czyn ponosi się konsekwencje, oraz że opłaca się być uczciwym, pomagać innym, bo zostaje to dostrzeżone i nagrodzone. Ostatni rozdział poświęcony jest ewaluacji autorskiego projektu działań edukacyjnych. Opisany jest w nim przebieg przeprowadzonych przeze mnie zajęć oraz podsumowanie spostrzeżeń i obserwacji po zrealizowaniu zaplanowanych działań.

Tematem pracy jest miejsce rodzica w instytucji przedszkola. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale pracy znajduje się opis sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku przedszkolnym, wpływ rodzica w edukacji przedszkolnej dziecka oraz rola nauczyciela we współpracy z rodzicami na podstawie literatury. pedagogicznej i psychologicznej. Rozwój fizyczny, szybkie tempo wzrostu, rozwój mięśni szybki rozwój ruchowy, jest wzmożony w tym okresie , występuje tzw.,, głód ruchu” czyli duża ruchliwość dziecka, jest to charakterystyczne dla wieku przedszkolnego i ma wpływ na doskonalenie motoryki małej. U dzieci w tym wieku ustala się lateralizacja, bardzo ważne jest to w jaki sposób dziecko komunikuje się z rówieśnikami i społeczeństwem, jaki jest jego język, pamięć, jak myśli na tym etapie życia, przechodzi od myślenia egocentrycznego do myślenia intuicyjnego. Rozwój emocjonalno-społeczny u dziecka w tym okresie życia jest niestabilny i szybko się zmienia. Młody człowiek uczy się współdziałania w grupie, jak ma się zachować w różnych sytuacjach, przybiera różne role społeczne. W drugim podrozdziale pracy znajduje się opis tego jaki wpływ mają rodzice na edukację przedszkolną. Na wstępie zdefiniowana jest rodzina i to jak ważna jest ona w życiu dziecka. Jest czynnikiem wiążącym jednostkę ze społeczeństwem, jest pierwszym środowiskiem rozwojowym i wychowawczym. Następnie wyjaśniony jest termin współpracy i pokazanie jak istotna jest ona między rodzicami i przedszkolem. W późniejszym etapie zobrazowane są rożne formy współpracy instytucji przedszkola z rodzicem. Partnerstwo pomiędzy nauczycielem a rodzicem daje możliwość lepszego rozwoju dziecka. Bardzo ważna jest wymiana informacji, wspólne decydowanie o rozwoju podopiecznego. Przedstawione zostały również zasady nawiązywania kontaktu z rodzicem oraz istota i waga rady rodziców w przedszkolu. W kolejnym podrozdziale scharakteryzowana została rola nauczyciela we współpracy z rodzicami, to kim jest nauczyciel, jakie role pełni w procesie dydaktyczno-wychowawczym, jakie kompetencje i cechy musi posiadać. co musi zrobić aby nawiązać kontakt i dobrze współpracować z rodzicami. Drugi rozdział ,, Autorski projekt działań edukacyjnych” , w którym wyjaśnione jest pojęcie projektu edukacyjnego oraz przedstawione są scenariusze zajęć, które zostały przeprowadzone w przedszkolu, w ramach zobrazowania miejsca rodzica w instytucji przedszkola. Trzeci rozdział to ewaluacja pracy w której opisany jest przebieg przeprowadzonych zajęć oraz rezultaty, końcowe efekty, ocena i zaobserwowane wyniki.

Tematem pracy jest kształtowanie i rozwijanie zdolności matematycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Celem pracy jest ustalenie, w jaki sposób kształtować zdolności matematyczne w pierwszym roku edukacji szkolnej, aby uczniowie uniknęli trudności w nauce. W pierwszym rozdziale pracy dokonałam analizy literatury w zakresie edukacji matematycznej, a także psychologii rozwoju dziecka. W pierwszym podrozdziale scharakteryzowana została sylwetka dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Jest to intensywny okres rozwoju. Ze względu na tematykę mojej pracy najważniejszy jest rozwój poznawczy. W drugim podrozdziale znajduje się przewidziany przez Podstawę programową kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych zakres treści w obszarze edukacji matematycznej, sposoby wprowadzania treści, a także metody zalecane w edukacji matematycznej. Bazą dla nich jest teoria konstruktywistyczna, z którą dydaktyka matematyki jest współcześnie ściśle związana. Trzeci podrozdział jest o roli nauczyciela w edukacji matematycznej uczniów oraz o kompetencjach, które są do tego potrzebne. W drugim rozdziale pracy napisałam czym są projekty edukacyjne. Na tej podstawie oraz korzystając z wiedzy nabytej przy pisaniu rozdziału pierwszego, stworzyłam własny projekt edukacyjny. Jego temat to "Figury geometryczne". Głównymi założeniami projektu były: realizacja treści z podstawy programowej w zakresie figur geometrycznych; umożliwienie uczniom konstruowania figur geometrycznych; brak kart pracy. Projekt przeprowadziłam w klasie pierwszej szkoły podstawowej. Szczegółowy opis zajęć oraz ewaluacja projektu znajduje się w rozdziale trzecim.

Tematem mojej pracy jest edukacja artystyczna w klasie III. Celem mojej pracy było pobudzenie świadomości emocjonalnej, która wynika z obcowania ze sztuką. Chciałam również zapoznać dzieci z elementami metody dramy. Poprzez realizację swoich scenariuszy próbowałam ułatwić dzieciom przełamanie blokady, która utrudnia im swobodę wypowiadania się. Przezwyciężenie tej bariery, która blokuje refleksyjne i wielozdaniowe wypowiedzi jest bardzo ważna w życiu dziecka, ponieważ jest ona kluczem do zaangażowania dzieci w tok lekcji jak również budowaniem więzi społecznych. W pierwszym rozdziale mojej pracy opisałam sylwetkę psychofizyczną dziecka wczesnoszkolnego z uwzględnieniem dziecka w klasie III, czyli jego rozwój poznawczy, moralny, społeczny, psychiczny i fizyczny; przedstawiłam także w oparciu o literaturę przedmiotu zagadnienie edukacji artystycznej w nauczaniu początkowym, które obejmowało charakterystykę elementów składowych włączonych w edukację artystyczną takich jak muzyka, plastyka oraz drama. Opisałam jej cele, funkcje i zdania jakie pełni w rozwoju dziecka. Ponadto ukazałam sylwetkę nauczyciela edukacji artystycznej w nauczaniu początkowym. Drugi rozdział przedstawia cele i założenia projektu, metodę projektowania okazji edukacyjnych oraz autorskie scenariusze zajęć. Trzeci rozdział poświęcony jest ewaluacji autorskiego projektu edukacyjnego. Praca zawiera zakończenie, które jest podsumowaniem mojej pracy. Bibliografia i netografia znajdują się na końcu pracy.

Praca porusza tematykę edukacji muzycznej dzieci w młodszych klasach szkolnych. Składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale przedstawiono sylwetkę psycho-fizyczną dzieci w młodszym wieku szkolnym, aktywność muzyczną dzieci w młodszym wieku szkolnym oraz rolę nauczyciela w aktywności muzycznej dzieci w młodszym wieku szkolnym. Rozdział ten powstał w oparciu o prace takich autorów jak: Lidia Wołoszynowa, Karolina Apppelt, Anna Brzezińska, Ewa Lipska, Maria Przychodzińska, Lidia Kataryńczuk-Mania, Wiesława Aleksandra Sacher, Janina Uszyńska-Jarmoc, Katarzyna Drzastwa oraz Mirosław Niziurski. Drugi rozdział zawiera autorski projekt działań edukacyjnych, na który składa się pięć scenariuszy zajęć, realizowanych w ciągu pięciu dni. Pierwszy scenariusz dotyczy tematyki instrumentów muzycznych. Drugi scenariusz przeznaczony jest na naukę czytania nut. Trzeci scenariusz jest przykładową lekcją grania na instrumentach. Czwarty scenariusz dotyczy elementów dzieła muzycznego. Piąty scenariusz to lekcja aktywnego słuchania muzyki. Zawiera również zabawy muzyczne i zagadki. Trzeci rozdział to ewaluacja autorskiego projektu działań edukacyjnych. Opisano w nim sposób realizacji projektu, warunki, w których był przeprowadzany, zalety i wady projektu oraz efekt urzeczywistnienia projektu.

Praca dotyczy problematyki promocji zdrowia w edukacji wczesnoszkolnej. Bezpośrednią przyczyną moich zainteresowań były obserwacje i doświadczenia nabywane podczas praktyki w Szkole Podstawowej nr 61 we Wrocławiu, w której od kilku lat z powodzeniem realizowany jest program promocji zdrowia.Praca ma charakter projektowy. Praca składa się z 3 rozdziałów. W pierwszym opisuję sylwetkę psychofizyczną dziecka. Następnie analizuję, co należy rozumieć pod pojęciem zdrowego stylu życia oraz promocji zdrowia. Ta część będzie dowodem, że rozwój medycyny oraz nauki o żywieniu dostarczają argumentów na to, że racjonalne i prawidłowe żywienie jest najważniejszym czynnikiem, które zmniejsza ryzyko nabywania uciążliwych chorób niezakaźnych. Wyniki najnowszych badań dowodzą, że prawidłowy rozwój dziecka, jego sprawność fizyczna i umysłowa, jak również ogólny stan zdrowia związane są głównie z wartością odżywczą żywności i właściwą aktywnością fizyczną. Kolejna część pracy ma na celu zaprezentowanie zadań nauczyciela wspomagającego w edukacji wczesnoszkolnej. Przedstawię głównie zadania dotyczące ogólnych treści, jak również tych związanych z promocją zdrowia. Rozdział drugi to autorski projekt działań edukacyjnych dotyczących promocji zdrowia wśród uczniów klas pierwszych. Założyłam w nim, że aktywny udział uczniów w takich zajęciach czy też przedsięwzięciach jest istotny dla rozbudzania świadomości prozdrowotnej. W założeniach do projektu znalazły się główne działania prewencyjne o kluczowym znaczeniu, tzn. promowania najbardziej korzystnych dla zdrowia produktów spożywczych, w tym owoców i warzyw, zwracanie uwagi na konieczność obniżenia zawartości tłuszczu, cukrów prostych oraz soli a także promocję aktywnego stylu życia, np. jazdy na rowerze i chodzenia pieszo, codziennej aktywności fizycznej oraz żywienia na zajęciach wychowania fizycznego. W rozdziale trzecim przedstawiam ewaluację przeprowadzonych działań. Ta część pracy jest swego rodzaju odpowiedzią na pytanie, czy każda uczennica i każdy uczeń pozyskał podstawową wiedzę na temat zdrowego stylu życia. Celem wszelkich działań edukacyjnych wśród dzieci jest trwałe kształtowanie prozdrowotnych nawyków poprzez promocję zasad aktywnego stylu życia. Ostatnią część pracy stanowią zakończenie i bibliografia.

Praca licencjacka porusza tematykę adaptacji dziecka 3-letniego do instytucji przedszkola. W pierwszym rozdziale przedstawione jest sylwetka psychofizyczna dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem rozwoju umysłowego, społecznego i emocjonalnego dziecka. W dalej części pracy przedstawiam proces adaptacji. Jak jest definiowany, jakie elementy się na niego składają. Pokazuję istotę procesu, cele i zadania adaptacji, a także czynniki warunkujące jej prawidłowy przebieg. Pokazuję również etap przeprowadzania procesu adaptacji w przedszkolu. W trzecim podrozdziale skupiam się na nauczycielu jako na osobie warunkującej prawidłowy rozwój dziecka w okresie adaptacji. Pokazuję jego funkcję i zadania, wskazuję na kompetencje jakie powinien posiadać. Praca licencjacka skupia się w dalszej części na projekcie edukacyjnym. Przedstawione jest jego definicyjne ujęcie, podział, a także etapy. Dowiadujemy się również w jaki sposób najlepiej stworzyć program edukacyjny związany z adaptacją dziecka do instytucji przedszkola. W dalszej części opisany jest autorski program edukacyjny, jego cele i zadania oraz przedstawione są scenariusze jego realizacji. Podsumowując zakończony projekt edukacyjny przedstawiam czym jest ewaluacja. Tutaj również ukazuję jej definicyjne pojęcie przez różnych autorów. Przedstawiam jej cele i zadania, a w dalszej części etapy jej przeprowadzania. Kończąc ostatni rozdział pracy przedstawiam kontekst edukacyjny swojego projektu. Dokonuję autoewaluacji własnych działań oraz projektu edukacyjnego. Przedstawiam pola działania, zrealizowane zadania i własne refleksje. W zakończeniu pracy przedstawiam wszystkie jej aspekty i jeszcze raz przedstawiam istotę procesu adaptacji dziecka 3-letniego do instytucji przedszkola.

Praca licencjacka pod tytułem, "Kształtowanie i rozwijanie sfery społeczno-emocjonalnej dziecka w wieku przedszkolnym", składa się z trzech rozdziałów. Rozdział pierwszy zawiera opis sylwetki psychofizycznej dziecka w starszym wieku przedszkolnym w którym określiłam ramy wiekowe jakie obejmują opisywane przeze mnie dziecko oraz scharakteryzowałam poszczególne sfery rozwoju.Skupiłam się także nad poszerzoną analizą sfery społeczno-emocjonalnej,opisie jej specyfiki i warunkach niezbędnych do prawidłowego rozwoju. Biorąc pod uwagę, iż moja praca poświęcona jest dziecku w wieku przedszkolnym, opisuję także rolę jaką odgrywa nauczyciel wychowania przedszkolnego w kształtowaniu i rozwijaniu sfery społeczno-emocjonalnej. Rozdział drugi poświęcony jest autorskiemu projektowi działań edukacyjnych. Przedstawiłam w nim definicyjne ujęcie projektu edukacyjnego oraz zamieściłam pięć scenariuszy zajęć dydaktycznycj z uwzględnieniem specyfiki rozwoju psychofizycznego. Określiłam cele jakie pragnę osiągnąć poprzez realizację mojego projektu w grupie dzieci pięcio i sześcioletnich. Trzeci, ostatni rozdział jest ewaluację autorskiego projektu działań edukacyjnych. Oceniam w nim skuteczność oraz efekty przeprowadzonych przeze mnie zajęć w odniesieniu do założonych wcześniej celów. Końcowe wnioski zawarłam w zakończeniu.

Problematyka mojej pracy dotyczy wykorzystania gier i zabaw logopedycznych w poprawnym kształtowaniu mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. Moja praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. Podczas pisania pracy wykorzystałam fachową literaturę z zakresu psychologii rozwojowej człowieka, pedagogiki przedszkolnej oraz logopedii.

...

Tematem mojej pracy licencjackiej są kary i nagrody ujęte w kategoriach metod oddziaływania wychowawczego nauczyciela. Zagadnienia te są umiejscowione w nurcie psychologii behawioralnej,która postrzega człowieka jako istotę zewnątrzsterowną, nieustannie kontrolowaną i ulegającą wpływom środowiska. Praca składa się ze wstępu, zakończenia oraz trzech rozdziałów merytorycznych. We wstępie określono jakie motywy zadecydowały o podjęciu problematyki kar i nagród, umiejscowiono ją w odpowiedniej dziedzinie nauki, nakreślono ogólny zarys sytuacji problemowej , wyznaczono przewidywane cele oraz opisano z jakiej literatury korzystano podczas jej pisania. Rozdział pierwszy poświęcony został opisaniu sylwetki psychofizycznej dziecka w młodszym wieku szkolnym, wyjaśnieniu istoty procesu edukacyjnego, zagadnienia kary i nagrody jako metod oddziaływania wychowawczego nauczyciela, a także roli nauczyciela stosującego metodę nagradzania i karania w praktyce szkolnej. Rozdział drugi dotyczy autorskiego projektu działań edukacyjnych. Przedstawione w nim zostały cele ogólne przedsięwzięcia, zamieszczone szczegółowe scenariusze opisujące przebieg poszczególnych zajęć, metody i formy pracy, a także potrzebne środki dydaktyczne. Rozdział trzeci stanowi ewaluację autorskiego projektu edukacyjnego. Uwzględniona w nim została teoretyczna strona ewaluacji, czym jest, jakie są jej strategie i metody. Ponadto można w nim odnaleźć specyfikę placówki i grupy w której przeprowadzano projekt oraz autoewaluację.

W swojej pracy licencjackiej wybrałam temat nauczania czynnościowego matematyki u dzieci w wieku wczesnoszkolnym. W pierwszym rozdziale opisałam dziecko. Pierwszy podrozdział dotyczył zachowania dziecka, jakie reakcje są dla niego odpowiednie w danym wieku, a także jak najlepiej przyswaja sobie dane umiejętności i wiedzę. W drugim podrozdziale opisałam na czym polega czynnościowe nauczanie, co jest w nim najważniejsze i na czym należałoby się skupić. Najwięcej informacji jest tam o wykorzystaniu elementów metody dramy w nauczaniu, ponieważ, według mnie, jest to jedna z najlepszych metod do nauczania dzieci w tym wieku. Jest to moje subiektywne zdanie, po przeczytaniu sporej ilości publikacji więc widać to w całej mojej pracy. W następnym podrozdziale opisałam nauczyciela, jak powinien się zachowywać i jaki powinien być aby najlepiej wejść w role i nauczać dzieci metodami opisanymi we wcześniejszym podrozdziale. Drugi rozdział mojej pracy, to autorski projekt edukacyjny. Najpierw wyjaśniłam jakie są cele i założenia mojego projektu, a potem napisałam co zamierzam zrobić w nim. W trzecim rozdziale napisałam wyjaśnienie terminu ewaluacja i wykonałam swoją własną po przeprowadzeniu projektu. w klasie trzeciej.

Praca licencjacka Marty Małgorzaty Maj o tytule „Rola rodzica jako nauczyciela w edukacji domowej w Polsce” jest próbą odpowiedzi na pytanie, czy rodzic jest w stanie pełnić podwójną rolę, decydując się na kształcenie dzieci w domu. Autorka analizuje temat przy pomocy różnorodnej literatury pedagogicznej oraz poprzez zrealizowanie autorskiego projektu. W rozdziale teoretycznym omawiane są zagadnienia dotyczące rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym, głównych środowisk wychowawczych – rodziny i szkoły oraz zjawiska edukacji domowej w Polsce. W tekście porusza kwestie motywacji rodziców, stosowanych przez nich rozwiązań dydaktycznych oraz ich rozwoju pedagogicznego. Rozdział drugi i trzeci bazują na projekcie własnych działań edukacyjnych. Autorka pracy przygotowała i przeprowadziła zajęcia w rodzinie, której dzieci kształcone są w domu. Następnie dokonała ewaluacji i podjęła próbę odpowiedzi na pytanie, czy rodzic może być równocześnie nauczycielem swojego dziecka.