Monografia Warsztatu Terapii Zajęciowej "Muminki" jest przedstawieniem funkcjonowania placówki, jej kadry, uczestników, bazy materialnej. Na początku pracy opisane jest czym jest terapia zajęciowa i jak wyglądają warsztaty terapii zajęciowej. Następnie przytoczone są pojęcia niepełnosprawności oraz osoby z niepełnosprawnością. Przedstawione są kryteria, klasyfikacje, modele niepełnosprawności, jej przyczyny, podejście do osób z niepełnosprawnością oraz ich integracja.

Praca podejmuje problematykę gier komputerowych, a dokładniej ich funkcje. Gry komputerowe w dzisiejszym świecie są integralną częścią życia nie tylko młodych osób, ale również starszej części społeczeństwa. Stanowią fenomen rozrywki dla licznej części populacji. Świat wirtualny często jest azylem dla osób chcących uciec od problemów oraz niemogących poradzić sobie z potyczkami dnia codziennego. Rozdział pierwszy pracy dotyczy jej teoretycznego ujęcia, zawarto w nim rodzaje gier komputerowych, funkcję gier, skutki grania w wirtualnym świecie, uzależnienie od komputera i Internetu oraz charakterystykę wieku wczesnoszkolnego. W drugim rozdziale zawarto metodologię badań, w którym opisano przedmiot i cel badań, problem badawczy, zmiennie i wskaźniki oraz hipotezy. W dalszej części opisano metodę, technikę oraz narzędzia badawcze, jakie posłużyły do badań. Scharakteryzowano również paradygmaty badawcze. W rozdziale trzecim opisano rolę gier komputerowych na podstawie badań własnych. Dotyczyły one funkcji gier komputerowych, ich rodzajów, charakterystyki, celów, czasu spędzanego, emocji oraz umiejętności, jakie kształcą.

W pracy magisterskiej podjęłam tematykę zaspokajania potrzeb w małżeństwie w narracjach młodych dorosłych. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, refleksji i wniosków oraz bibliografii. Celem mojej pracy jest ukazanie, jakie potrzeby mogą występować w małżeństwie oraz w jakim stopni są zaspakajane przez współmałżonków. Poprzez przeczytaną literaturę oraz analizę wywiadów doszłam do wniosku, że potrzeby kobiet i mężczyzn w dużym stopniu różnią się od siebie. Na podstawie opowieści młodych dorosłych zobaczyłam, że dostrzegają oni w swoich związkach odmienne potrzeby, które w głównej mierze skorelowane są z ich płcią. Z analizy przeprowadzonych badań doszłam do wniosku, że nie wszystkie potrzeby są zaspakajane w małżeństwach, natomiast współmałżonkowie wiedzą jak wielką rolę odgrywa ten aspekt w ich związkach. Badane przeze mnie małżeństwa pragną dążyć do odkrywania swoich potrzeb w celu wspólnego ich realizowania.

Temat mojej pracy brzmi: Wybrane formy wczesnego wspomagania rozwoju dziecka na podstawie pracy Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 9 we Wrocławiu. Studia pedagogiczne o specjalności wczesne wspomaganie rozwoju skłoniły mnie do zagłębienia się i przeanalizowania tego tematu. Poprzez odpowiednio dobrane metody badawcze zapoznałam się szczegółowo z działaniem placówki jaką jest Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna pod kątem funkcjonowanie WWRD. W pierwszej części pracy przeanalizowałam następujące kwestie: na jakich założeniach opiera się WWRD, dla kogo jest przeznaczone, jacy specjaliści pracują z dziećmi. Ukazałam również działanie placówki oświatowej jaką jest poradnia psychologiczno-pedagogiczna analizując Rozporządzenie regulujące prace tego typu instytucji. W kolejnym rozdziale pracy przedstawiona została metodologia moich badań – przedmiot i cel badań oraz problemy badawcze w kontekście wybranego przeze mnie tematu. Następnie opisane zostało czym są metody, techniki i narzędzia badawcze. Wskazałam metodę - monografia pedagogiczna i techniki - badanie dokumentów, obserwacja oraz wywiad, jakimi posługiwałam się podczas badań, by odnaleźć odpowiedzi na nurtujące mnie zagadnienia. Na końcu rozdziału metodologicznego opisany został teren badań i ich organizacja. Trzeci rozdział to analiza badań własnych. Obserwując pracę Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 9 we Wrocławiu w aspekcie jej praktycznego funkcjonowanie wskazałam na zasady jej organizacji, dokumenty obowiązujące, metody i specyfikę pracy specjalistów prowadzących terapię. Szukałam odpowiedzi na temat współpracy specjalistów z rodzicami. Wskazałam również i rozpoznałam w jakim stopniu placówka działa kompleksowo i skutecznie. Na zakończenie pracy dokonałam podsumowania i wyciągnęłam wnioski po przeprowadzonych badaniach.

Celem niniejszej pracy było ustalenie, które elementy środowiska rodzinnego – w opiniach członków badanej grupy - mają największy wpływ na rozwój społeczny dziecka z niepełnosprawnością intelektualną i w jaki sposób wpływają na ten rozwój. Praca składa się z dwóch części. Pierwsza z nich jest poświęcona omówieniem kluczowych zagadnień związanych z tematyką pracy. Druga, zasadnicza, część pracy przedstawia opis i analizę badań.

Rozwój kariery zawodowej jest dziś jednym z głównych celów życiowych młodego pokolenia. Ambicje zawodowe stanowią istotną kategorią aspiracji, do realizacji których dążą Polacy, a wykonywany zawód stanowi czynnik hierarchizujący współczesną przestrzeń społeczną. Spełnienie zawodowe często jest wyznacznikiem sukcesu. W konsekwencji jednostka, która pełni prestiżowy zawód często postrzegana jest też jako taka, która osiągnęła satysfakcję w życiu osobistym i rodzinnym. Dziś jednostki dość wcześnie wybierają dziedzinę, w obszarze której chciałyby się kształtować i rozwijać. Edukacja, tj. zdobycie wykształcenia, stanowi warunek konieczny osiągnięcia sukcesu zawodowego i materialnego. Młodzi ludzie zdają się coraz bardziej świadomie podchodzić do planowania własnej kariery. Zmniejsza się poczucie zagrożenia bezrobociem. Młode pokolenia wierzą, że mają szansę na prowadzenie lepszego życia, niż ich poprzednia generacja. Rozwój kariery zawodowej jest zjawiskiem bardzo indywidualnym. Jednostki kierują się bowiem innymi wartościami i potrzebami, co znacząco wpływa na planowanie ich drogi zawodowej. Aktywność zawodowa stanowi bardzo ważne narzędzie pomagające w sterowaniu własnym życiem i osiągnięciu w nim pełnej satysfakcji. W mojej pracy staram się odpowiedzieć na pytanie, jakie znaczenie, w dzisiejszym - pluralistycznym świecie, ma kariera dla osób, których życie zawodowe dopiero się kształtuje.

Praca dotyczy funkcjonowania osób bezrobotnych w środowisku rodzinnym. Praca składa się z trzech rozdziałów i ma charakter empiryczny. Pierwszy rozdział zawiera część teoretyczną jest to przegląd zagadnienia w świetle literatury przedmiotu. Zawarte w nim zostały zagadnienia dotyczące skutków bezrobocie, a także pomocy społecznej osobom bezrobotnym. Drugi rozdział zawiera metodologię badań własnych. Przedstawiłam przedmiot i cel badań, sformułowałam problem badawczy, opisałam metody, techniki i narzędzia badawcze, czas i miejsce badań, dokonałam charakterystyki badanej grupy. W ostatnim trzecim rozdziale dokonałam prezentacji wyników badań własnych uzyskanych za pomocą kwestionariusza ankiety. Sporządzona przeze mnie ankieta zawierała 27 pytań. Za pomocą pytań ankietowych uzyskałam informację na temat aktywności zawodowej badanych,sytuacji ekonomicznej badanych, relacjach panujących w rodzinie osób bezrobotnych, postrzegania osoby bezrobotnej przez członków rodziny oraz samooceny bezrobotnego. Badania przeprowadziłam w Powiatowym Urzędzie Pracy we Wrocławiu, w badaniu wzięło udział 102 respondentów.

Praca magisterska podnosząca problematykę zaradności kobiet, które posiadają wykształcenie wyższe, są aktywne zawodowo oraz posiadają co najmniej trójkę dzieci. Ukazuje sposoby łączenia trudu macierzyństwa z życiem zawodowym. Badania przeprowadzone zostały za pomocą wywiadu swobodnego.

W mojej pracy zajęłam się zagadnieniem komunikacji alternatywnej i wspomagającej (AAC) oraz jej wykorzystania w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną. Biorąc pod uwagę jak wiele jest nieporozumień i trudności w prowadzeniu terapii dzieci z wykorzystaniem AAC, uznałam, że jest to temat warty zgłębienia. Swoje badania zawęziłam do obszaru szkoły. W pierwszym rozdziale skupiam się nad charakterystyką dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. W świetle literatury przedmiotu przedstawiłam ujęcie definicyjne niepełnosprawności intelektualnej, etiologię i najnowsze klasyfikacje, omówiłam rozwój dziecka niepełnosprawnego, ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji komunikacyjnych oraz przedstawiłam podstawowe informacje na temat szkolnictwa uczniów z niepełnosprawnością intelektualną. Drugi rozdział skupia się na omówieniu roli mowy, języka i komunikacji w życiu człowieka oraz omówienia komunikacji alternatywnej i wspomagającej AAC. Przedstawiłam najważniejsze pojęcia, najczęściej wykorzystywane symbole, pomoce komunikacyjne, zestawy i systemy AAC. Omówiłam także kwestie dotyczące diagnozy i prowadzenia terapii dzieci z problemami mowy. Badania przedstawione w czwartym rozdziale pracy zostały przeprowadzone w placówce, w której większość dzieci stanowią uczniowie niemówiący, a która w założeniach swojej pracy wymienia koncentrowanie się na rozwijaniu kompetencji komunikacyjnych wśród dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, z wykorzystaniem wspierających i alternatywnych form komunikacji. Badania zostały przeprowadzone za pomocą obserwacji grup dzieci podczas pobytu w placówce oraz wywiadów z pracownikami szkoły. Wnioski z przeprowadzonych badań zostały przedstawione w podsumowaniu.

Tematyką poniższej pracy badawczej jest zbadanie prasowego wizerunku dziecka, w tekstach, które zostały wydane z okazji jego święta. W ciągu piętna-stu lat, nastąpiło wiele zmian w funkcjonowaniu społeczeństwa i postrzeganiu dziecka. Prezentowana praca magisterska, bada aspekty z życia dziecka, opisane na okoliczność jego święta. W celu ukazania dynamiki zmian analizie zostały poddane teksty opublikowane przez „Gazetę Wyborczą”, „Gazetę Wrocławską” oraz „Wiadomości Oławskie” w dniu 1 czerwca (ewentualnie kilka dni wcześniej lub później) w latach 1990-2015. Struktura pracy badawczej została podzielona na trzy części: • teoretyczną; • metodologiczną; • empiryczną. W pierwszej części zostały umieszczone dwa rozdziały. Pierwszy, zatytułowany „Charakterystyka dziecka i dzieciństwa” przedstawia ujęcie definicyjne opisanych w tytule terminów. Następnie został scharakteryzowany aspekt historyczny oraz etapy rozwoju dziecka. Zwrócono również uwagę na środowisko rodzinne oraz wpływ mediów na rozwój młodego pokolenia. Drugi rozdział, zatytułowany „Czasopiśmiennictwo” opisuje historię oraz właściwości i klasyfikację prasy. W drugiej części umieszczony został rozdział zatytułowany „Metodologia badań własnych”. Zostały w nim opisane cele i przedmiot badań, problemy, metody i techniki badawcze oraz sposób postępowania badawczego. W trzeciej części został umieszczony rozdział opisujący „Wizerunek prasowy dziecka w świetle badań własnych”. Scharakteryzowano go w dwóch etapach. W pierwszym nastąpił podział zebranego materiału pod względem technicznym, a w drugim została opisana charakterystyka jakościowa wybranych treści.

Pierwszy rozdział dotyczy komunikacji interpersonalnej. Jest to pierwsza rzecz na którą powinno się zwrócić uwagę. Ponieważ ma ona największy wpływ na funkcjonowanie w społeczeństwie, prawidłowy schemat komunikacji oraz bariery uniemożliwiające jej skuteczny przebieg. Komunikacją interpersonalną nazywamy proces przekazywania i otrzymywania informacji w formie werbalnej i niewerbalnej. Podczas kodowania, przekazywania a także dekodowania tych informacji pojawiają się niedopowiedzenia oraz błędy interpretacyjne. Od rozwiniętych umiejętności interpersonalnych w dużej mierze zależy formowanie się stosunków międzyludzkich. Dzięki przestrzeganiu pewnych zasad i reguł, w dużym stopniu można ułatwić jakość komunikacji. Podstawowymi są zasady organizacji wypowiedzi, bezpośredniość, otwartość, bezpośredniość, przestrzeganie wartości, aktywne słuchanie. Praca nad uświadomieniem, określeniem i sprecyzowaniem swoich potrzeb. W drugim rozdziale opisana jest definicja asertywności oraz porównanie jej do zachowań biernych i agresywnych. Asertywny komunikat „JA” i jego elementy. Przedstawia podstawowe asertywne prawa oraz etapy osiągania asertywności, strategie i techniki asertywności oraz przykładowe ćwiczenia. asertywność to działanie w poszanowaniu praw własnych i innych osób. Umiejętność odmowy, wyrażania własnego zdania, świadomość swoich mocnych i słabych stron. Brak podatności na manipulacje, agresywne zachowania i wspieranie asertywności innych osób. W komunikacji asertywnej niezbędną umiejętnością jest posługiwanie się komunikatem „JA”. Trzeci rozdział dotyczy motywacji. Jej teoria oraz geneza. Przedstawiony będzie model działania motywacji, jej podłoże oraz różne teorie. Opisuje skąd bierze się automotywacja i jak pomaga w osiąganiu celów. motywacją nazywamy pobudzanie i utrzymywanie aktywności, wytyczanie odpowiedniego kierunku i podejmowanie konkretnych działań. Motywując siebie należy pamiętać o jasnych wskazówkach do podejmowanych działań, nagradzaniu siebie za sukcesy i podsycanie swojego pragnienia. Posiadamy dwa rodzaje motywacji, wewnętrzną i zewnętrzną. Możemy mieć do czynienia z ciągłym odwlekaniem w czasie swoich działań (prokrastynacja). Bywa to spowodowane złym ukierunkowaniem swoich motywów. Najbardziej motywujące dla człowiek są proste, podstawowe potrzeby, bywa że „motorem” działań jest tez chęć uniknięcia porażki. Dlatego też warto zgłębić wiedzę o sobie, aby świadomie ukierunkować swoją motywację i wciąż ją wzmacniać. Pamiętając o cyklu: gdzie wzbudzana potrzeba powoduje napięcie motywacyjne co daje energię i napęd do działania, przez co zaspokajamy potrzebę a w konsekwencji redukujemy napięcie a gdy poprzednia potrzeba została zaspokojona, pojawia się kolejna. Sposób jej zaspokajania jest różny u optymistów i pesymistów. Niezależnie od tego co będzie nas motywować do działania. Czwarty dotyczy zarządzania sobą w czasie. Różne orientacje na czas oraz alokacja czasu. Opisane są techniki mierzenia swojej efektywności, podstawowe z

Głównym celem niniejszej pracy było przedstawienie pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w opinii ich rodziców. Niniejsza praca ma charakter teoretyczno-badawczy i składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy poświęcony jest analizie zagadnień teoretycznych związanych z pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Zawiera wyjaśnienie terminu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a także określa cele, zadania i formy tej pomocy w świetle dostępnej literatury przedmiotu oraz obowiązujących przepisów prawa oświatowego. Drugi rozdział pracy szczególną uwagę poświęca specjalnym potrzebom edukacyjnym dzieci w wieku przedszkolnym oraz diagnozie tych potrzeb. Trzeci rozdział tej pracy ma charakter metodologiczny i omawia teoretyczne podstawy metodologii badań pedagogicznych: przedstawia takie pojęcia metodologiczne jak: cel i problematyka pracy, metody, techniki i narzędzia badawczych wykorzystywanych w badaniach. Rozdział ten formułuje również problemy badawcze i hipotezy weryfikowane następnie w czasie analizy przeprowadzonych badań. Czwarty rozdział pracy zawiera przedstawienie wyników badań i stanowi próbę odpowiedzi na postawione w pracy problemy badawcze. W tej części pracy przedstawione są wyniki badań dotyczących opinii rodziców dzieci w wieku przedszkolnym na temat pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w przedszkolach dzieciom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Na potrzeby pracy zostały przeprowadzone badania sondażowe na losowo wybranej grupie sześćdziesięciorga rodziców dzieci uczęszczających do przedszkola. Badania przeprowadzone zostały z wykorzystaniem metody ankietowej na podstawie kwestionariusza ankiety zawierającego 26 pytań zamkniętych i półotwartych. Przeprowadzona ankieta miała charakter całkowicie anonimowy. Czwarty rozdział pracy zawiera dokładną analizę przeprowadzonych badań. Wyniki badań przedstawione są w formie wykresów. Rozdział ten przedstawia również dokładną weryfikację sformułowanych w pracy hipotez szczegółowych i hipotezy głównej.

Tematem niniejszej pracy jest rola ojca w procesie wychowania dziecka w wieku przedszkolnym. Niezbędna jest rola ojca, w każdym okresie życia dziecka. Obecność ojca, pomaga w kształtowaniu się osobowości dziecka. Ojciec także przyczynia się do rozwoju zachowań związanych z własną płcią. Ojciec staje się autorytetem i wzorem do naśladowania. Część teoretyczna została podzielona na dwie części. W pierwszej części zaprezentowane zostały definicje, funkcje, zadania oraz miłość ojcowska. Natomiast druga część opiera się na procesie wychowania dziecka. Znajdują się tam rozwój dziecka w okresie przedszkolnym, oddziaływania wychowawcze rodziców, a także styl i postawy wychowawcze. Głównym celem pracy jest zbadanie roli ojca w procesie wychowania dziecka przedszkolnego. W części metodologicznej znajdują się takie zagadnienia jak, przedmiot i cel badań, problem badawczy oraz metoda i technika badawcza. W poniższej pracy posłużono się metodą biograficzną oraz techniką wywiadu narracyjnego. W ostatnim, czwartym rozdziale zaprezentowano wyniki przeprowadzonych badań. Ojciec jest bardzo istotną, aczkolwiek często pomijaną osobą, która odgrywa nadrzędną rolę w rozwoju dziecka. Ojciec ma bardzo duży wpływ na swoje dziecko, w każdy okresie jego życia. Posiadanie rozważnego ojca, jest dla każdego dziecka drogocennym skarbem na całe życie.

W społeczeństwach na całym świecie rodziny wielokulturowe, tak zwane rodziny mieszane, są coraz częstszym zjawiskiem. Ludzi nie dziwi fakt, że osoby odmienne pod względem religijnym, tradycyjnym, zwyczajowym łączą się w pary, zawierają związki małżeńskie, decydują się na dzieci i wychowywanie ich w otoczeniu tworzącym kulturowy kalejdoskop. Małżeństwa wielokulturowe zasługują na odrobinę większe zainteresowanie ze strony badaczy, niż byli oni skłonni im do tej pory okazać. Literatura skąpi informacji dotyczących tematu tego typu rodzin. Zgłębiono obszar wiedzy odnośnie rodziny oraz ten związany z wielokulturowością. A co z rodzinami wielokulturowymi? Jak one funkcjonują na co dzień? W literaturze nie znalazłam pozycji, która odnosiłaby się ściśle do zjawiska wielokulturowości w rodzinie. W swojej pracy nacisk nałożyłam na opis roli ojca w tego typu rodzinie. Celem moich badań była próba dowiedzenia się, jakie strategie radzenia sobie z wielokulturowością są stosowane, bądź też zostały wypracowane, przez ojców posiadających rodziny stanowiące kalejdoskop kultur. Nurtowało mnie, jak ci mężczyźni spełniają się w roli ojca w momencie, gdy kultura, w której się wychowali, okazała się nie mieć racji bytu, wykluczała się z kulturą ich żon. Zdecydowałam się na badania jakościowe, ponieważ uznałam, że mogę dowiedzieć się więcej i zgłębić temat podchodząc do problemu badawczego w ten właśnie sposób. Zastosowałam dwie techniki: wywiad narracyjny oraz genogram, który stanowi jedynie dodatek do narracji prowadzonej przez badanych mężczyzn. Do uczestnictwa w badaniach zaprosiłam ojców z rodzin chińsko-polskiej, hindusko-polskiej, grecko-polskiej oraz ojca z rodziny polskiej, która zaadoptowała chłopca urodzonego w Wietnamie, który mieszkał w tamtejszym domu dziecka przez pierwsze lata swojego życia. Pracę badawczą podzieliłam na cztery rozdziały. Dwa pierwsze zawierają wiedzę teoretyczną, którą zaczerpnęłam z literatury i która pomogła mi przygotować się do zmierzenia się z tematem ojcostwa oraz wielokulturowości. Przedstawiłam w nim kluczowe wiadomości związane z kwestią ojcostwa: kim jest ojciec, czym jest ojcostwo, jaka jest rola ojca, jego miejsce we współczesnej rodzinie. Rozdział drugi odnosi się stricte do zjawiska wielokulturowości w rodzinie. Poruszyłam temat małżeństw mieszanych i tak zwanego zderzenia kultur, które ma miejsce w ich przypadku, proces budowania tożsamości dziecka i nabywania przez nie kultury w rodzinie wielokulturowej. Krótko scharakteryzowałam również ojców, ich zadania i role pełnione przez nich w rodzinach: chińskiej, hinduskiej, greckiej oraz wietnamskiej. W trzecim rozdziale opisałam metodologię – umieściłam w nim informacje dotyczące paradygmatu jakościowego, przedstawiłam przedmiot badań, problem badawczy, cel badań, opisałam próbę badawczą, wykorzystane przeze mnie metody i techniki, a także rys organizacji zaplanowanych badań. Rozdział czwarty jest poświęcony analizie przeprowadzonych badań. Poszczególne podrozdziały odnoszą

Niniejsza praca została poświęcona rozważaniom na temat zjawiska późnego macierzyństwa. Tematem pracy jest: "Doświadczanie późnego macierzyństwa w świetle analizy blogów matek". Problemem głównym niniejszej pracy jest pytanie: W jaki sposób opisywane jest późno macierzyństwo przez autorki blogów? W procesie przygotowywania badań zdecydowano aby próbie poddać kobiety, jak również autorki blogów, które doświadczyły późnego macierzyństwa. Miało to na celu uzyskanie optymalnie wiarygodnych wyników badań poprzez odniesienie się do prowadzonych przez nie blogów, które w ten sposób reprezentowały subiektywnie badane środowisko. Macierzyństwo zostało opisane tam w sposób realny, w oparciu o indywidualne doświadczenia autorek. Dzięki temu powstało wiarygodne środowisko badań. Wykonane badania rzuciły zatem nowe światło na to zagadnienie, mianowicie poprzez zbieranie informacji nie u lekarzy lub w klasycznej literaturze, ale u „źródła”. Prowadzone przeze mnie badania upoważniają mnie do stwierdzenia, że problem późnego macierzyństwa w dzisiejszych czasach jest bardzo powszechny W rozdziale I zawarto teoretyczne informacje dotyczące „późnego macierzyństwa”. W rozdziale II zwarto metodologię badań. W rozdziale tym opisana zostaje również przyjęta przez autora metoda badawcza. Analizę badań zawiera rozdział III.

Część teoretyczna zawiera wiele ciekawych wątków, poczynając od samego faktu adopcji przechodząc w kwestie opisujące ojcostwo i rodzicielstwo .Praca ta poświęcona jest procesowi wychowania przez ojca dziecka przysposobionego. Ma na celu zwrócenie uwagi spełnianej przez niego funkcji opiekuńczej nad jednostką. Praca ta składa się z trzech rozdziałów, mają na celu przybliżenie poruszanej tematyki.Część pierwsza odnosi się do teorii adopcji. W tym rozdziale zawarte są kluczowe kwestie, związane z adopcją opisywane przez wielu autorów. Zwrócona została uwaga na etapy adopcji, kryteria klasyfikacji rodzin adopcyjnych, jak również trudności wychowawcze, które pojawiają się w takiej formie opieki.Cześć druga poświęcona jest ojcostwu, temat ten jest szczególnie istotny ponieważ pokazuje jak ważną rolę spełnia ojciec w procesie wychowania przysposobionego dziecka. Ukazane zostały różne definicje mówiące o samym ojcostwie, które zostały opisane w literaturze. Mające na celu przybliżenie na czym polega spełnianie przez niego funkcji.Metodologia i organizacja badań, stanowi część trzecią. Skupia się ona problemach badawczych, metodach i technikach, dzięki którym możliwe stało się skonstruowanie części czwartej, odnoszącej się do wywiadów. Ich zadaniem było postawienie odpowiedzi na zadane wcześniej pytania.

Moja praca magisterska pt. „Ojcostwo- kwintesencja męskości czy pełnienie kolejnej roli społecznej?” jest podzielona na trzy części. Pierwsza część teoretyczna zawiera w sobie wyjaśnienie pojęć "ojciec" i "ojcostwo" ze szczególnym uwzględnieniem wieloaspektowości zagadnień. W kontekście ojcostwa opisałam wymiary w jakich jest ono rozpatrywane oraz jakie etapy powinien osiągnąć mężczyzna by zdobyć pełną dojrzałość w byciu ojcem. W pracy przedstawiłam także role jakie powinien spełniać mężczyzna w kontekście wychowywania dzieci. W rozdziale pierwszym zaprezentowałam również wyjaśnienie pojęcia "męskość" oraz przedstawiłam historyczną analizę metamorfozy mężczyzny, jego działalności oraz jej wpływ na współcześnie pojmowanie powinności ojcowskie. Wykazałam co obecnie wpływa na to, że ojcostwo jest nadal postrzegane jako niższe rangą niż macierzyństwo. Wyróżniłam w tym względzie czynniki, wpływające na kryzys z którym borykają się obecnie mężczyźni- ojcowie (stereotyp ,inicjacja, płeć biologiczna, płeć kulturowa). Kolejną częścią pracy była część metodologiczna, w której przedstawiłam cel (na ile ojcostwo jest ważne dla współczesnego mężczyzny) i przedmiot (na ile ojcostwo jest dla mężczyzny spełnieniem a na ile pełnioną rolą) badań. Przedstawiłam także paradygmat, zastosowaną metodę (metodę biograficzną), technikę (wywiad narracyjny) i narzędzie badawcze oraz opisałam organizację i przebieg badań. Część trzecia pracy poświęcona została opracowaniu wyników badań własnych. Przeprowadziłam trzy wywiady narracyjne z ojcami posiadającymi dzieci w wieku od 1,5 – 2 r. ż. Każdy z badanych mężczyzn definiował swoją męskość w kontekście czasu sprzed pojawienia się dziecka na świecie i po. Zmiana rozumowania odnosiła się także do określenia definicji ojcostwa. W przypadku pierwszego z badanych ojcostwo jest rolą główną wymaganą od mężczyzn społecznie, osiągnięcie pełni w kontekście męskości natomiast następuje z czasem dorastania swoich dzieci i jest spełnieniem odroczonym. Drugi z badanych uznał ojcostwo jako jedną powinności mężczyzny, które dają poczucie spełnienia tylko w jednym kontekście szerokiego obszaru działalności męskiej. Ojcostwo nie daje spełnienia mężczyźnie w pełni. Trzeci z badanych mężczyzn stwierdził, iż posiadanie dzieci ogólnie wzmacnia człowieka i daje mu poczucie sukcesu niezależnie od płci i wieku, nie powinno się według niego rozgraniczać tego obszaru. Podsumowując badania stwierdziłam, iż odpowiedź na pytanie „Ojcostwo- kwintesencja męskości czy pełnienie kolejnej roli społecznej?” zależy przede wszystkim od indywidualnego podejścia każdego mężczyzny i wyznawanych przez niego priorytetów życiowych.

Praca dotyczy funkcjonowania kobiet na rynku zawodowym. Składa się z dwóch rozdziałów teoretycznych, rozdziału metodologicznego i empirycznego. W pierwszym rozdziale skrótowo zaprezentowana została historia kobiet, przemiany ról kobiecych, które to miały istotny wpływ na pełnienie funkcji zawodowych przez nie. Drugi rozdział teoretycznym odnosi się do zagadnień związanych z samą pracą i karierą, sytuacją kobiet i ich funkcjonowaniu na rynku pracy. W rozdziale metodologicznym skrótowo scharakteryzowane zostały zagadnienia badawcze. W ostatnim rozdziale zaprezentowana została analiza badań własnych,wykonanych za pomocą wywiadów oraz przytoczone zostały wypowiedzi respondentek ustosunkowujących się do własnej kariery zawodowej.

Praca ta składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich opisuję podstawowe informacje z literatury dotyczące lekomanii i ogólnie uzależnienia, czynniki, które powodują nadużywanie substancji psychoaktywnych. Wymieniam i opisuję także najczęściej stosowane leki odurzające, a następnie odnoszę się do skutków lekozależności i sposobów jej leczenia. Drugi rozdział – metodologiczny opisuje przedmiot i cel badań, metody i narzędzia zastosowane w badaniach oraz problemy i hipotezy badawcze. W ostatnim rozdziale zostały opracowane wyniki badań własnych, które przeprowadzałam za pomocą ankiety wśród uczniów szkół ponadgimnazjalnych.

Praca, której tytuł brzmi: "Problemy doświadczane przez osoby z niepełnosprawnością intelektualną przekraczające próg dorosłości", porusza takie kwestie jak problemy młodych dorosłych z niepełnosprawnością lekką i umiarkowaną w świecie społecznym, środowisku szkolnym lub placówki. Dodatkowo porusza takie tematy jak próba podjęcia pracy zawodowej, relacje oparte na przyjaźni lub relacje intymne. Pierwsze dwa rozdziały przedstawiają sobą wiedzę teoretyczną, opartą o fachową literaturę. Znajdują się w nich informacje co do terminologii niepełnosprawności intelektualnej a także, na przykład: rys historyczny odnoszący się do terminu niepełnosprawność intelektualna. Zaś trzeci rozdział przedstawia sobą wiedzę metodologiczną, wyjaśniającą motywy podejmowania badań metodą jakościową, również przedstawiona została tam metodologia dotycząca badań pedagogicznych. Ostatni, czwarty rozdział pracy jest interpretacją własną wywiadów, których udzieliło dziesięciu podopiecznych z dwóch placówek, szkolnej oraz środowiskowej. Rozdział ten przybliża istotę problemów doświadczanych przez osoby z niepełnosprawnością intelektualną, pokazuje możliwe przyczyny powstawania ich oraz prezentuje rozwiązania, które przyczyniłyby się do zniwelowania tych problemów lub zapobiegania im.

Tematem mojej pracy są doświadczenia ojców samotnie wychowujących dzieci. Moja praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy rodziny. Rozdział ten podzieliłam na sześć podrozdziałów: ewolucja środowiska rodzinnego, rola rodziny w życiu dziecka, struktura i funkcje rodziny, przyczyny rozbicia rodziny, rodzaje rodzin niepełnych i skutki wychowania się w rodzinie niepełnej. Drugi rozdział poświęcony jest samotnemu ojcostwu. Rozdział ten również podzieliłam na sześć podrozdziałów: rola ojca w życiu dziecka, przyczyny samotnego ojcostwa, modele ojcostwa, postawy rodzicielskie ojców, problemy ojców samotnie wychowujących dzieci i problemy ich dzieci. Trzeci rozdział dotyczy metodologii badań własnych, w którym opisałam cel moich badań - poznanie doświadczeń samotnych ojców; przedmiot badań - samotne ojcostwo; problemy badawcze: główny - Jakie doświadczenia mają ojcowie samotnie wychowujący dzieci? Oraz szczegółowe - 1. Jakie są przyczyny samotnego ojcostwa? 2. Jakie problemy wskazują badani ojcowie samotnie wychowujący dzieci? 3. Jakie emocje wyrażają badani jako towarzyszące samotnemu ojcostwu? 4. Jakie są problemy dzieci wychowywanych przez samotnych ojców – w opinii badanych ojców? 5. Jakie są konsekwencje wychowania się w rodzinie niepełnej – zdaniem badanych? 6. Jaką pomoc otrzymali badani, a jakiej oczekiwali i nie otrzymali?; strategie badań- fenomenologia; metodę badawczą – wywiad narracyjny i dobór próby badawczej - czterech ojców samotnie wychowujących dzieci. Czwarty rozdział dotyczy analizy i interpretacji wywiadów. Rozdział ten podzieliłam na sześć podrozdziałów: przyczyny samotnego ojcostwa badanych, problemy ojców samotnie wychowujących dzieci, emocje towarzyszące samotnemu ojcostwu, problemy dzieci i konsekwencje wychowywania się w rodzinie niepełnej, otrzymana i oczekiwana pomoc i podsumowanie analizy.

Celem niniejszej pracy było ukazanie obrazu szkoły i nauczyciela, jaki przedstawiany jest w trzech, wybranych przez autorkę filmach fabularnych - Stowarzyszenie umarłych poetów (1989), Młodzi gniewni (1995), Uśmiech Mony Lizy 2003. Nacisk położony został na kilka szczegółowych zagadnień – strukturę społeczną szkoły, zadania, funkcje oraz kompetencje, jakie posiada nauczyciel, obrazy koncepcji pedagogicznych, jakie wyłaniają się z podjętej analizy wybranych filmów oraz sposobów rozwiązywania sytuacji konfliktowych przedstawianych w wybranych filmach. Postawione problemy badawcze rozwiązywane były przy pomocy metody analizy treści sytuowanej przez badaczy wśród metod jakościowych w paradygmacie interpretatywnym. Praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich stanowi podstawę teoretyczną prowadzonych badań polegającą na analizie dostępnej literatury. Przedstawiony został związek kultury popularnej i edukacji poprzez ustalenia terminologiczne, analizę edukacyjnego wymiaru kultury popularnej w perspektywie pedagogicznej ze szczególnym uwzględnieniem edukacyjnego potencjału filmu, który stanowi odzwierciedlenie społecznej rzeczywistości, następnie dokonana została refleksja na temat kompetencji, funkcji pełnionych przez nauczyciela, różnorodnych dróg jego rozwoju zawodowego oraz dylematów związanych z opisywanym zawodem. Następnie wybrane i scharakteryzowane zostały wybrane koncepcje pedagogiczne, które stanowiły perspektywę analizy wybranych filmów. Kolejną część pracy stanowi rozdział metodologiczny, w którym określony został cel, problemy: główny oraz szczegółowe prowadzonych badań, krótko scharakteryzowane zostały również paradygmaty w badaniach edukacyjnych oraz dwie strategie badań. Ponadto wyszczególnione zostały wybrane metody badań, aby uzasadnić wybór metody cennej w perspektywie prowadzonych badań. Zaś w trzeciej, zasadniczej części pracy, przedstawiony został materiał poddany analizie oraz zaprezentowane zostały wyniki prowadzonych badań.

Praca badawcza na temat przestrzeni ogrodu przedszkolnego i jej funkcji ujmuje go w teoretycznym obszarze pojęciowym pomiędzy przestrzenią, miejscem, ukrytym programem edukacji oraz edukacji przedszkolnej. Rozpatruje ogród przedszkolny przez pryzmat funkcji estetycznej, zdrowotno-biologicznej oraz społeczno-wychowawczej. Badania przeprowadzone są w nurcie jakościowym przy zastosowaniu analizy treści wizualnej materiału badawczego w postaci fotografii.Praca ma na celu opis dwóch ogrodów przedszkolnych: przedszkola leśnego „Wurzeln&Flügel e.V” w Lipsku i rodzimej placówki Przedszkola nr 35 we Wrocławiu.

Celem niniejszej pracy było poznanie postaw studentów wobec kary śmierci. Badania w formie ankietowej zostały przeprowadzone wśród 50 studentów Uniwersytetu Wrocławskiego, studiujących na studiach pedagogicznych. Przeważającą część respondentów stanowiły kobiety (70%). Pod względem wiekowym studenci w wieku 23 lat (30%). Z przeprowadzonych badań wynika, że większość studentów zapytanych o stosunek do kary śmierci, to zwolennicy jej wprowadzenia w polskim państwie. Mimo to jednak respondenci wykazali, że nie posiadają wiedzy na temat na przykład instytucji zajmujących się karą śmierci. Aż 92% ankietowanych stwierdziło, że nie zna takich instytucji. Ankietowani opowiadają się nie tylko za wprowadzeniem kary śmierci do polskiego państwa, ale i za jej faktycznym stosowaniem. Zdaniem respondentów karą śmierci powinny być w krajowym systemie prawnym zagrożone przede wszystkim przestępstwa najcięższe, a więc: morderstwo, gwałt, pedofilia, ataki terrorystyczne. Większość ankietowanych studentów uznała również, że kara śmierci powinna być stosowana tylko wobec pełnoletnich przestępców oraz że spełnia funkcje prewencyjne.

Będąc daleką pesymistką wszelkich artykułów które nie maja poparcia w żadnych statystykach postanowiłam zbadać grupę społeczną motocyklistów po to, aby zweryfikować zasadność umieszczania uczestników tego środowiska w grupie ryzykantów potocznie nazywanych „dawcami nerek”. W związku z tym niniejsza praca została poświęcona analizie środowiska motocyklowego w celu zebrania informacji o zachowaniach ryzykownych i wybranych uwarunkowaniach jakie przejawiają motocykliści. Praca jaką udało mi się stworzyć składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich zawiera charakterystykę środowiska motocyklowego pod kątem najważniejszych informacji jakie określają użytkowników jednośladów. W celu wprowadzenia czytelnika w świat motocykli przedstawiam w nim najważniejsze informacje dotyczące analizowanej grupy jak : rodzaje motocykli oraz ubiór. Ponad to w rozdziale tym zawarte zostały informacje odnośnie raportów z wypadków drogowych oraz głównych przyczyn tych zdarzeń. Biorąc pod uwagę fakt, że celem moich badań jest poznanie zachowań ryzykownych występujących wśród użytkowników jednośladów rozdział ten ma na celu zapoznanie czytelnika z tym czym tak naprawdę są zachowania ryzykowne i co je warunkuje. Kolejny z rozdziałów odnosi się do przeprowadzonych przeze mnie badań w celu weryfikacji niniejszej subkultury. Badania jakie przeprowadziłam obejmowały trzy zasadnicze elementy. Pierwszy z nich stanowił Test Postaw Wobec Zagrożeń, drugi Test Zachowań Ryzykownych i trzeci autorską ankietę, która pomoże mi określić zachowania stricte ryzykowne jakie można zaobserwować na polskich drogach oraz ich częstotliwość i uwarunkowania, jakie je powodują. W przeprowadzonych przeze mnie badaniach udział wzięło 242 motocyklistów należących do wrocławskich grup motocyklowych : MotoWrocław i Apanonat . Ostatnim rozdział mojej pracy został poświęcony analizie hipotez oraz wniosków wynikających z przeprowadzonych badań.

Środowisko rodzinne odgrywa bardzo ważną rolę w życiu każdego człowieka. Rodzina to pierwsze i podstawowe środowisko wychowawcze i socjalizacyjne dziecka. Rodzina ma istotny wpływ na rozwój osobowości jednostki, a przekazane jej wzorce zachowań i wartości będą miały wpływ na wybory i decyzje, które podejmie w przyszłości. Każda rodzina ma swój indywidualny styl, sposób życia wewnątrzrodzinnego, sposób wyrażania uczuć, okazywania wzajemnego zrozumienia i stosunku do innych osób. W prawidłowo ukształtowanej rodzinie tkwią najważniejsze walory wychowawcze. Rodzina zapewnia dziecku zaspokojenie podstawowych potrzeb emocjonalnych, daje poczucie bezpieczeństwa. Życie rodzinne stanowi źródło różnorodnych doświadczeń społecznych. Drugim bardzo ważnym środowiskiem wychowawczym dla dziecka jest szkoła. Środowisko szkolne różni się od rodzinnego pod względem struktury i atmosfery, która w szkole jest znacznie chłodniejsza niż w rodzinie. Środowisko szkolne stawia dziecko w nowych sytuacjach społecznych. Życie w zespole klasowym i szkolnym stwarza nowe warunki kontaktów z ludźmi i współdziałania z nimi. Dla ucznia, który wrasta w społeczeństwo szkoła jest nowym etapem pośredniczącym między etapem życia rodzinnego, a etapem samodzielności i dojrzałości. Problematyka pracy odnosi się do przystosowania szkolnego dzieci z rodzin o różnym poziomie dzietności. Liczba dzieci w rodzinie i związany z tym fakt posiadania bądź nieposiadania rodzeństwa może wpływać na sukcesy szkolne osiągane przez dziecko, może również wpływać na kontakty dziecka z jego rówieśnikami. Liczba dzieci w rodzinie różnicuje warunki społeczno-psychologiczne rozwoju dziecka, a także różnicuje możliwość doświadczeń społecznych i zakres społecznego uczenia się dzieci. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale, korzystając z literatury przedstawiam definicję i typologię rodziny, a także postawy rodzicielskie, funkcje rodziny i podział rodzin ze względu na ilość posiadanych przez rodziców dzieci. W rozdziale drugim opisałam założenia badań ilościowych w pedagogice. W trzecim rozdziale przedstawiłam analizę wyników badań i wysunięte wnioski na temat wpływu ilości dzieci w rodzinie na ich przystosowanie szkolne. Badania przeprowadziłam za pomocą ankiety,w której pytałam uczniów o wyniki w nauce, które osiągają, o to jakie oceny otrzymują najczęściej oraz o ich kontakty z rówieśnikami i nauczycielami. Badaniami objęłam uczniów klas V i VI szkoły podstawowej. Z wszystkich respondentów wyłoniłam dwie równoliczne grupy, których odpowiedzi porównywałam. Z przeprowadzonych przeze mnie badań wynika, że liczba dzieci w rodzinie wpływa na ich przystosowanie szkolne. Dzieci z rodzin wielodzietnych osiągnęły gorsze wyniki w nauce, dzieci te częściej opuszczają lekcje bez usprawiedliwiania, a także rzadziej mogą liczyć na pomoc rodziców w pokonywaniu trudności szkolnych niż ich koledzy z rodzin małodzietnych. Wyniki badań mogą być pomocne rodzicom, którzy powinni tak organizować życie rod

Tematem pracy magisterskiej są studiujący ojcowie. Jej założeniem jest poznanie młodych ojców,którzy studiowali na uczelniach wyższych i w tym samym czasie musieli wypełniać obowiązki rodzicielskie. Cześć empiryczna została oparta na analizie współczesnego atrybutu ojcostwa jak i męskim dojrzewaniu. Następnie została przedstawiona specyfika funkcjonowania uczelni wyższych (jej cele, zobowiązania). Badania oparte zostały na metodach jakościowych jakim jest pogłębiony wywiad. Dzięki temu można poznać różne aspekty życia młodych ojców. Zaproszono do rozmowy mężczyzn, którzy zostali ojcami na różnych etapach swojej edukacji. Przeanalizowano ich wypowiedzi pod kątem specyfiki i sytuacji egzystencjalnej rodziny pochodzenia, adaptacji do roli rodzicielskiej, poczuciem ojcostwa, zakresu niepowodzeń i obciążeniem pracą. Określono funkcjonalność studiujących ojców w roli rodzicielskiej, wykazano czynniki wynikające z roli studenta, które ograniczają efektywność pełnienia roli rodzicielskiej oraz opracowano praktyczne porady wspomagające studiujących ojców.