Temat pracy skupiony jest wokół procesu adaptacji dzieci do środowiska przedszkolnego. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy, podzielony jest na trzy części i oparty został na literaturze psychologiczno – pedagogicznej, która bardzo dokładnie, w sposób teoretyczny opisuje omawiane treści. W podrozdziale pierwszym przedstawiona została sylwetka psychofizyczna dziecka trzyletniego z uwzględnieniem jego poziomu rozwoju fizycznego, poznawczego i emocjonalno - społecznego na podstawie różnych teorii rozwoju. W drugim, definiowane są pojęcie adaptacji oraz dojrzałości przedszkolnej, wraz z charakterystyką przyczyn i objawów ich nieodpowiedniej postaci. Opisana jest tu również rola środowiska rodzinnego w przygotowaniu dziecka do edukacji przedszkolnej oraz liczne wskazówki dla rodziców przyszłych przedszkolaków. Podrozdział trzeci przybliża role i funkcje, jakie mają obowiązek spełniać instytucje przedszkolne. Przedstawia również wymagania, cechy i zadania, które powinien zrealizować nauczyciel pracujący w grupie najmłodszej, by wspomóc dzieci w przejściu ze środowiska domowego do rówieśniczego. Rozdział drugi to autorski projekt działań edukacyjnych. Wychodząc od głównych celów, funkcji i założeń projektu edukacyjnego, starałam się wybrać odpowiednią metodę pracy, na podstawie której oparłam swoje działania edukacyjne i przygotowałam scenariusze zajęć. Rozdział ten podaje konkretne metody i działania które powinny być podjęte podczas adaptacji dzieci. Przytoczone w scenariuszach czynności, to zabawy które na co dzień mają miejsce w przedszkolach. Są one znane, lubiane i nie sprawiają dzieciom trudności. Pomagają im otworzyć się społecznie, poznawczo i dodają pewności siebie. Rozdział trzeci to ewaluacja autorskiego projektu edukacyjnego. Wyjaśniając znaczenie owego terminu, starałam się przedstawić również jej najważniejsze składowe. W części tej znajduje się opis miejsca, grupy dzieci i przebiegu realizowanych czynności oraz własnych obserwacji. Rozdział określa także stopień realizacji założonych celów i przedstawia ogólne wnioski wraz z samooceną prowadzącego. Zakończenie to puenta pracy, która mówi o sensie i celowości edukacji przedszkolnej. Na końcu pracy znajduje się spis bibliograficzny oraz aneksy.

literatura dziecięca, klaryfikacja wartości, dziecko w młodszym wieku szkolnym, podmiotowość, nauczyciel

W pracy została ukazana rola muzyki w rozwijaniu wrażliwości emocjonalnej dzieci w klasie pierwszej. Temat, który poruszam jest dla mnie ważny, ponieważ muzyka jest w moim życiu od zawsze, jest moją pasją, którą chcę wykorzystać do mojej przyszłej pracy z dziećmi. Ta forma sztuki ma bardzo szerokie zastosowanie, ukazują to powstałe na przestrzeni lat najróżniejsze metody. Dzięki muzyce następuje usprawnianie wielu procesów oraz ogólny rozwój jednostki, poprzez kontakt z nią kształcimy swój estetyczny sposób poznawania świata, rozwijamy pamięć, uwagę i spostrzegawczość. Rozdział pierwszy składa się z trzech podrozdziałów w pierwszym, została opisana sylwetka rozwojowa dziecka w wieku 6/7 lat. Analizując wszystkie obszary rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym przedstawiłam następujące obszary: fizyczny, sferę poznawczą, osobowość, sferę emocjonalną oraz społeczną. Skupiłam się przede wszystkim na początkowym okresie, kiedy dziecko rozpoczyna nowy etap w swoim życiu, wstępując do klasy pierwszej. Drugi podrozdział opisuje rolę muzyki w drugi opisuje rolę muzyki w rozwoju wrażliwości emocjonalnej dzieci w klasie pierwszej. Wybierając dane zagadnienie kierowałam się przede wszystkim pasją oraz jak wielką wartością jest dla mnie muzyka, dzięki niej stałam się dobrym człowiekiem, z wieloma pasjami oraz nie bojącym się nowych wyzwań. Chciałabym ukazać, jak duży wpływ wywiera muzyka na dzieci i jak duże znaczenie ma w rozwoju ich emocjonalności. Aby móc rozwinąć podjęty temat w mojej pracy zgłębiłam pojęcie sztuki, wyjaśniłam czym jest przeżycie estetyczne muzyki, wrażliwość emocjonalna, kształtowanie emocjonalności oraz przedstawiłam formy aktywności muzycznej takie jak: słuchanie muzyki, śpiew, gra na instrumentach, taniec i ruch, plastyczne wytwory dziecięce, które są niezbędne do przeprowadzenia zajęć umuzykalniających. W trzecim podrozdziale przedstawiam rolę nauczyciela w rozwoju wrażliwości emocjonalnej dzieci. Ważnym aspektem poruszonym w tym rozdziale były cechy osobowościowe, które powinien posiadać nauczyciel. Osoba, która podejmuje decyzję o podjęciu zawodu nauczyciela musi liczyć się z tym, że na swojej drodze może spotkać wiele przeciwności i trudnych sytuacji, które bez posiadania odpowiednich cecho osobowościowych i kompetencji mogą stać się przeszkodą nie do pokonania. Rozdział drugi poświeciłam metodzie projektów oraz autorskiemu projektowi działań edukacyjnych pt.: „Muzyka łączy ludzi”. Przedstawiona przeze mnie propozycja opiera się na metodzie projektów, którą omówiłam w drugim rozdziale. Celem projektu jest rozbudzanie potrzeb kontaktu ze sztuką (muzyką), uczenie się zgodnej, efektywnej współpracy dzięki doskonaleniu umiejętności komunikowania się i uczenia się odpowiedzialności za siebie i za klasę, kształtowanie umiejętności dobrej organizacji pracy w grupie oraz pracy indywidualnej, kształtowanie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych oraz rozwijanie wrażliwości emocjonalnej. Rozdział trzeci poświęciłam mery

Różnorodność stała się normą naszych czasów. Obecnie jesteśmy świadkami przenikania się wielu przekonań i kultur. Codziennie na swojej drodze spotykamy osoby o odmiennym wyglądzie, charakterze, sposobie myślenia; przedstawicieli różnych narodowości, religii czy ras. Niestety, mimo zachodzących zmian, jeszcze nie wszyscy rozumieją, że harmonijne życie w społeczeństwie możliwe jest tylko i wyłącznie wtedy, gdy będzie opierało się na zasadach tolerancji i wzajemnego zrozumienia. Każdy z nas stanowi jedyną w swoim rodzaju, niepowtarzalną jednostkę, która zasługuje na uszanowanie swej godności osobistej oraz odmienności. Ziemia jest naszym wspólnym domem, który powinniśmy zamieszkiwać w symbiozie. Niniejsza praca poświęcona jest kształtowaniu tolerancji wśród dzieci w wieku wczesnoszkolnym. W XXI wieku fundament procesu wychowania powinny stanowić humanistyczne zasady poszanowania praw człowieka. Cele i zadania edukacji muszą zmieniać się wraz z przekształcającą się rzeczywistością, dlatego uważam, że wprowadzanie uczniów w świat wartości jest niezbędny w procesie nauczania i wychowania. Uczniowie na tym etapie rozwoju fascynują się otaczającą ich rzeczywistością, obserwują ją, analizują i oceniają. Poza tym są otwarci na nowe doświadczenia i nie obawiają się różnego rodzaju barier np. językowych, społecznych, kulturowych. Jest to idealny moment, aby kształtować wśród nich tolerancję oraz wrażliwość na odmienność i inność. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy problematyki pracy w świetle literatury przedmiotu. Początkowo skupiłam się na psychofizycznej sylwetce dziecka w wieku wczesnoszkolnym, gdzie omówiłam jak ważny jest ten okres w życiu i rozwoju człowieka. Następnie poruszyłam temat tolerancji, prezentując wieloaspektowość i wielowymiarowość tego terminu, przywołując definicje i opierając się na różnorodnych teoriach badaczy, zajmujących się tą tematyką. Kolejnym etapem mojej pracy było przedstawienie stosunku do „Innego”, który może przybierać różnorakie formy: od całkowitej akceptacji, aż po agresję. Następnie omówiłam istotę tolerancji we współczesnym świecie. Drugi rozdział mojej pracy stanowi opis moich własnych działań edukacyjnych, czyli relację z przeprowadzonego przeze mnie projektu edukacyjnego „nieWINNI”. Początkowo przedstawiłam jego założenia i cele oraz scenariusze przygotowanych przeze mnie zajęć dydaktycznych. Kolejnym etapem mojej pracy było przeprowadzenie zaplanowanych działań w szkole podstawowej, czego dokładniejsze efekty prezentuję w ostatnim rozdziale, czyli ewaluacji, w której dokonuję obiektywnej oceny swoich działań. Dzieci w wieku wczesnoszkolnym próbują zrozumieć otaczającą je rzeczywistość i znaleźć swoje miejsce w świecie. Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej powinien im w tym pomóc, ugruntowując w nich przekonanie, że każdy zasługuje na szacunek. Kształtowanie tolerancji wśród uczniów to niezwykle ważne zadanie dla pedagogów, którego nie można bagatelizować. Występowanie różnic

Tematem mojej pracy są zabawy ruchowe, które wpływają na rozwój społeczny w młodszym wieku szkolnym. W I rozdziale przedstawiłam mój temat w świetle literatury. Scharakteryzowałam sylwetkę psychofizyczną dziecka w młodszym wieku szkolnym, opisując po kolei każdy rozwój. Następnie zobrazowałam czym jest zabawa, wyróżniając zabawę ruchową. Opisałam również funkcje, zalety jakie spełnia zabawa oraz zaprezentowałam kilka jej klasyfikacji. Koniecznym było także opisać związek zabawy z rozwojem społecznym. Na końcu rozdziału I przedstawiłam niezwykle ważną rolę nauczyciela prowadzącego zabawy ruchowe wpływające na rozwój społeczny dzieci. Opisałam zadania i funkcje jakie musi spełniać nauczyciel oraz jakie trudności na nim ciążą w związku z realizacją zabaw. W II rozdziale stworzyłam autorski projekt edukacyjny. Przybliżyłam czym jest projekt edukacyjny opisując jego cele, rodzaje i etapy. Następnie zaplanowałam swój projekt, opisując jakie chcę osiągnąć cele oraz przedstawiłam scenariusze zajęć, które chciałam zrealizować na praktykach. III rozdział poświęcony został na ewaluację mojego autorskiego projektu edukacyjnego. Na początku zdefiniowałam ewaluacje, wymieniając jej rodzaje i etapy. Wyszczególniłam cele jakie mogą zostać zrealizowane podczas ewaluacji. Następnie podałam definicję autoewaluacji. Na końcu opisałam szczegółowo placówkę oraz klasę, w której realizowałam swój projekt oraz dokonałam autoewaluacji przeprowadzonych zajęć. Napisałam co udało mi się zrealizować, a z czego musiałam zrezygnować.

Tematem pracy jest kształtowanie i rozwijanie kompetencji czytelniczych dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym zawarłam problematykę pracy w świetle literatury przedmiotu. Opisałam sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku wczesnoszkolnym, głównie skupiłam się na sześcio- i siedmiolatkach, gdyż była to moja grupa docelowa. Następnie wyjaśniłam czym jest czytanie, jak przebiega proces nauki tej umiejętności. Przedstawiłam także jak wielką rolę w kształtowaniu i rozwijaniu kompetencji czytelniczych odgrywają formy pracy z tekstem, odpowiedni dobór książek, organizacja zajęć. Ostatnim punktem rozdziału jest rola nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej. Opisałam jakie powinien posiadać kompetencje, a także jaką rolę spełnia w kształtowaniu i rozwijaniu kompetencji czytelniczych dzieci. W drugim rozdziale wyjaśniłam czym jest projekt edukacyjny. Przedstawiłam swój projekt, który składa się z 5 zajęć, stworzonych w oparciu o schemat scenariusza zajęć wg J. Dembskiej i in. W trzecim rozdziale ukazałam czym jest ewaluacja. Następnie opisałam przeprowadzone zajęcia i dokonałam ich ewaluacji. Napisałam także jakie napotkałam trudności podczas przeprowadzania zajęć i czy udało mi się osiągnąć zamierzone cele.

Praca jest poświęcona zagadnieniu wielokulturowości. Rozwinięte został ten termin oraz jego rozumienie. Została przede wszystkim przedstawiona rola szkoły i nauczycieli w kształtowaniu i rozwijaniu rozumienia wielokulturowości u dzieci we wczesnym wieku szkolnym. Celem pracy jest kształtowanie rozumienia tego zjawiska oraz propagowanie wśród dzieci tolerancyjnej postawy wobec ludzi odmiennych kulturowo.

W pierwszym rozdziale zgłębiłam tematykę mojej pracy licencjackiej. Zawiera on problematykę pracy w świetle literatury, terminologię oraz charakterystykę nauczyciela wychowania przedszkolnego, który wspiera dziecko w rozwoju. Ważne dla niego jest ciągłe uzupełnianie kompetencji oraz wspierane w dokonywaniu pozytywnych zmian. Cechuje się wysokimi kwalifikacjami, a także posiada umiejętności m. in wychowawcze i komunikacyjne. W tym rozdziale przedstawiłam również, jak ważna dla dziecka jest zabawa oraz, jak pomaga w dokonywaniu zmian rozwojowych. Jest idealną formą, która pozwala osiągnąć różne cele wychowawcze. Scharakteryzowałam jej podstawowe właściwości, funkcje oraz rodzaje, które mają ogromny wpływ na uspołecznienie dzieci w wieku przedszkolnym. Drugi rozdział dotyczy autorskiego projektu edukacyjnego. Zawiera terminologię, cele, założenia oraz sześć scenariuszy. Natomiast ostatni odnosi się do ewaluacji oraz analizy wykonanego projektu edukacyjnego. Przedstawia charakterystykę, terminologię oraz auto ewaluacje.

Praca licencjacka „Kształtowanie i rozwijanie umiejętności potrzebnych do nauki czytania i pisania dziecka w wieku przedszkolnym” przybliża problem przygotowania dzieci przedszkolnych do rozwijania niezbędnych umiejętności do nauki czytania i pisania oraz związanych tym trudności. Ma on również zwrócić uwagę na możliwości psychofizyczne dziecka oraz rolę nauczyciela, rodziców i najbliższego otoczenia w przygotowaniu do togo zadania. Praca zawiera autorski projekt edukacyjny „BĘDĘ ŁADNIE CZYTAĆ I PISAĆ”. Projekt ten składa się z dziewięciu scenariuszy opracowanych metodą okazji edukacyjnych. Jest on adresowany do dzieci przedszkolnych wszystkich grup wiekowych. Ma on na celu przybliżyć znaczenie rozwijania umiejętności dzieci potrzebnych do edukacji szkolnej.

Moja praca licencjacka, której temat brzmi: rola gier planszowych w edukacji wczesnoszkolnej, składa się z trzech głównych rozdziałów: 1) Problematyka pracy w świetle literatury pedagogicznej i psychologicznej, 2) Autorski projekt działań edukacyjnych, 3) Ewaluacja autorskiego projektu działań edukacyjnych. W rozdziale pierwszym przedstawiłam sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku wczesnoszkolnym, opisałam rolę gier planszowych na różnorodnych zajęciach edukacyjnych, ich definicję i wpływ na psychikę dziecka, a także rolę, jaka odgrywa nauczyciel. Celem mojej pracy było określenie roli, jaką gry planszowe spełniają w edukacji początkowej oraz przedstawienie różnorodnych możliwości wykorzystania gier planszowych na zajęciach. W pracy przedstawiłam zalety stosowania gier planszowych w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym. Gry te nadają się znakomicie do rozwijana umiejętności matematycznych, zdolności językowych, mają również zastosowanie w edukacji środowiskowej i plastycznej. Gry planszowe wpływają także na sferę psychiczną dziecka, wzmacniają odporność emocjonalną, uczą panowania nad emocjami i rozwijają umiejętności interpersonalne. Z uwagi na wyżej wymienione powody gry planszowe są bardzo dobrą metodą kształcenia.

Tematem mojej pracy jest „rola integracji w edukacji wczesnoszkolnej”. Chciałam w niej ująć jak przedmioty szkolne w edukacji zintegrowanej powinny się przenikać i wzajemnie oddziaływać na siebie. Wybierając swój temat kierowałam się przede wszystkim tym, że jest to jeden z najważniejszych elementów edukacji. Dziecko ucząc się w sposób zintegrowany zauważa, że w świecie wszystko może się ze sobą łączyć i ma ze sobą powiązania. Moja praca została podzielona na trzy części. Pierwsza dotyczy uzasadnienia problematyki pracy w świetle literatury przedmiotu. W niej zawarty jest opis sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Opisuję w nim jak dziecko w wieku wczesnoszkolnym się rozwija oraz emocje z tym związane. Oczywiście stan psychofizyczny dziecka łączy się z integracją, ponieważ należy dopasować do dziecka program, który będzie na jego poziomie rozwoju. Następnie w tym rozdziale skupiam się na integracji w edukacji wczesnoszkolnej. Jest to najważniejszy punkt w tym rozdziale, ponieważ opisuje w nim jaką rolę ma integracja w edukacji wczesnoszkolnej. Również ukażę w mojej pracy rolę nauczyciela w procesie integracji. Kolejną częścią mojej pracy jest autorski projekt działań edukacyjnych. W nim opisuję projekt edukacyjny i jaki on ma cel. Przedstawiłam pięć propozycji scenariuszy, które pokażą jak można łączyć treści polonistyczne, matematyczne czy też plastyczne. Ostatnią częścią mojej pracy jest ewaluacja autorskiego projektu edukacyjnego. W tym rozdziale ujęłam pojęcie ewaluacji oraz jej znaczenie w pedagogice. Postarałam się również dokonać ewaluacji projektu edukacyjnego własnego autorstwa oraz opisałam przebieg wszystkich zajęć z dziećmi.

W pracy dyplomowej została podjęta problematyka kształtowania i rozwijania świadomości ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym. W części teoretycznej pracy przedstawione zostały prawidłowości rozwoju psychofizycznego dzieci w wieku od 3 do 5 lat, a także proces kształtowania i rozwijania świadomości ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym z uwzględnieniem roli nauczyciela. W rozdziale poświęconym autorskiemu projektowi działań edukacyjnych zostały ujęte cele i założenia projektu, konstruktywistyczna teoria uczenia się i nauczania służąca za jego podstawę oraz autorskie scenariusze zajęć. Następnie podjęto zagadnienie ewaluacji dydaktycznej, zostały przedstawione warunki realizacji autorskiego projektu działań edukacyjnych oraz opisy zajęć przeprowadzonych na podstawie scenariuszy. Dokonano również ewaluacji autorskiego projektu działań edukacyjnych.

Praca licencjacka dotyczy rozwijania wyobraźni dziecka w wieku przedszkolnym w oparciu o utwory muzyczne.Kluczową kwestią było zwrócenie uwagi na konieczność kształtowania wyobraźni podopiecznego w tym wieku. Zasygnalizowałam również rolę nauczyciela, który wspiera aktywność twórczość podopiecznych. W ramach pracy licencjackiej przeprowadziłam autorski projekt edukacyjny, który został szczegółowo opisany. Dokonałam również ewaluacji projektu oraz wyciągnęłam wnioski, które również zawarłam w pracy.

Tematem mojej pracy jest tutoring rówieśniczy jako wsparcie rozwoju poznawczego dziecka. Wychodzę z założeniem, że praca w małych grupach przynosi niesamowite efekty. Uzasadnienie zawiera się we wstępie pracy. Praca ma charakter projektowy i składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich zarysowuję trzy główne zagadnienia podzielone na podrozdziały. Pierwszy podrozdział opisuje sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Skupiam się szczególnie na rozwoju poznawczym, emocjonalnym oraz społecznym. Uważam, że te sfery mogą być kształtowane wykorzystując zjawisko tutoringu rówieśniczego, który szerzej opisuję w podrozdziale drugim. Przygotowując się do pracy na polu edukacji wczesnoszkolnej skupiam się zatem na tutoringu, który może zajść między uczniami. W omawianym podrozdziale, zwracam uwagę na rolę kompetencji społecznych, które zależą od procesów zachodzących w grupie. W zależności od fazy rozwoju grupy zjawisko tutoringu może być bardziej lub mniej prawdopodobne. Aby praca w grupach przyniosła oczekiwane efekty i mogła być wsparciem rozwoju poznawczego dziecka istotna jest rola nauczyciela. Przedstawiam ją w trzecim podrozdziale. Określam jaki powinien być nauczyciel, za co jest odpowiedzialny i jak to wpływa na proces edukacji uczniów. Przyjmuję konstruktywistyczny model nauczania jako najbardziej naturalny model odpowiadający na potrzebę uczenia się dzieci. Najlepiej realizują go autorskie projekty edukacyjne. W drugim rozdziale proponuję zatem autorski projekt do bardzo ogólnego tematu jakim jest wiosna. Wybrałam temat, który w moim mniemaniu może być bliski uczniom. Co więcej, jest to temat, który z pewnością realizowany jest w każdej placówce. Na tak podstawowym zagadnieniu pokazuję, że odpowiednio przygotowane zajęcia oparte o pracę w grupach pozwolą na zaistnienie tutoringu rówieśniczego. Dzięki temu zjawisku, uczniowie więcej wynoszą z zajęć niż poprzez przyswojenie wiedzy z podręcznika lub tej podanej przez nauczyciela. W związku z tym za główne cele pracy przyjmuję poznanie przez uczniów zwiastunów wiosny, rozwijanie wrażliwości na zmiany w przyrodzie i otoczeniu, doskonalenie umiejętności pracy w grupie oraz wykorzystanie zjawiska tutoringu rówieśniczego. Formą pracy jest w głównej mierze praca w grupach 4-6 osobowych. Dobór metod opieram na podziale według Czesława Kupisiewicza. Realizując konstruktywistyczny model nauczania nieodzowna wydaje się być metoda oparta na obserwacji i pomiarze oraz metoda oparta na praktycznej działalności uczniów. Co więcej do przyjętego podziału zaliczane są także metody aktywizujące, które dodatkowo wzbogacają pracę z grupą. Trzeci rozdział zawiera ewaluację. Rozpoczynam od krótkiego opisu warunków w jakich mogłam zrealizować projekt. Następnie przyjmuję definicję ewaluacji, która dotyczy rzeczywistości szkolnej, pedagogicznej. Ponadto, określam jakiego typu ewaluacji dokonałam. Kolejnym krokiem jest opis zdarzeń w oparciu o zaproponowane przeze mnie scenariusze. Na koniec dokonuje r

Streszczenie pracy pt. Metoda Marii Montessori w pracy z dzieckiem przedszkolnym W swojej pracy opisałam metodę Marii Montessori oraz pokazałam jak można pracować tą metodą w przedszkolu konwencjonalnym. Na zajęciach z dziećmi zastosowałam materiały używane w przedszkolu prowadzonym metodą Marii Montessori. Jednak ta metoda opiera się nie tylko na specjalnych, wyróżniających ją pomocach dydaktycznych, lecz również na sposobie patrzenia na dziecko i oceniania jego możliwości. Chodzi tu o wiarę w podopiecznego i rozwijanie jego potencjału oraz zaufanie do słuszności podejmowanych przez niego decyzji o sobie. Metoda ta sprawia, że dziecko osiąga sukces podczas pracy z materiałami zaprojektowanymi przez Włoszkę, co powoduje, że staje się ono pewne siebie i aktywne w czasie spędzanym w przedszkolu. Powtarzanie przez dzieci pewnych czynności sprawia, że ich umiejętności są doskonalone. To właśnie dokonane przeze mnie obserwacje w przedszkolu Montessori spowodowały, że postanowiłam napisać pracę właśnie na ten temat. Na początku pracy, w pierwszym podrozdziale pierwszego rozdziału przedstawiłam rozwój psychofizyczny dziecka w wieku przedszkolnym z uwzględnieniem faz rozwojowych powołując się na różnych autorów. Zgłębienie informacji na ten temat pomogło mi w przygotowaniu zajęć, ponieważ wiedziałam czego mogę oczekiwać od dzieci w danym wieku i potrafiłam dostosować zajęcia do ich możliwości. W kolejnym podrozdziale pokrótce opisałam życiorys Marii Montessori, trochę szerzej założenia oraz cele jej metody. Zaś w trzecim podrozdziale na początku przedstawiłam rolę nauczyciela, jaką pełni, a także jego zadania, które musi wykonywać podczas pracy z dziećmi. Następnie opisałam rolę i zadania nauczyciela pracującego w placówce prowadzonej zgodnie z wyżej wymienioną metodą. W kolejnym rozdziale zawarłam scenariusze, które przeprowadziłam z użyciem metody Montessori w placówce edukacyjnej. Ostatni rozdział poświęciłam na opisanie, czym jest ewaluacja oraz jak wyglądały przeprowadzone przeze mnie zajęcia. Dokonałam refleksji dotyczącej tego, w jaki sposób zaaranżowałam zajęcia z dziećmi i z czym się to wiązało. Na koniec krótko podsumowałam całą pracę.