W pracy licencjackiej „Jąkanie jako bariera komunikacyjna na podstawie przypadku króla Jerzego VI”, poruszyłam problematykę zaburzenia niepłynności mowy u osób dorosłych. Opisałam przyczyny i objawy jąkania, a także przedstawiła historię króla Jerzego VI. W pracy zaprezentowałam różne sposoby definiowania i klasyfikowania tego zaburzenia. Nie było to łatwe zadanie ze względu na brak jasnego kryterium, które posługiwałoby się jedną główną definicją. Postać tego zaburzenia ma charakter interdyscyplinarny przez co też, trudno jest podać jedną główną przyczynę jąkania. Problematyka tego zjawiska jest bardzo rozległa i dotyka wiele innych dzienny naukowych jak: psychologię, pedagogikę, medycynę oraz socjologię. W pracy posłużyłam się terminologią logopedyczną, którą również wyjaśniłam w celu ułatwienia zrozumienia przekazywanej treści. Skupiłam się również nad prowadzonymi terapiami logopedycznymi. Jest to bardzo ważny wątek, który starałam się szczegółowo przedstawić. Czytając tą pracę, odbiorca zapozna się z : definicjami jąkania, przyczynami i objawami, zasadami i celami terapii, przykładowymi metodami terapeutycznymi oraz z historią króla Jerzego VI. Skupiłam się na jednej grupie wiekowej – dorośli, w celu bliższego zobrazowania ich funkcjonowania w życiu społecznym i towarzyszącym im stanów logofobii.

Celem pracy jest określenie jakości życia rodzin wychowujących dziecko z niepełnosprawnością intelektualną. Przedstawia ona wybrane aspekty społecznego funkcjonowania rodziny w obliczu niepełnosprawności. Do jej napisania wykorzystano literaturę fachową głównie dotyczącą pedagogiki, psychologii i socjologii. Składa się z czterech części. Pierwsza stanowi opis niektórych stanowisk badawczych charakteryzujących najważniejsze pojęcie z punktu widzenia podjętego celu badawczego – jakości życia rodzin z dzieckiem z niepełnosprawnością. Druga przedstawia tematykę związaną z niepełnosprawnością intelektualną oraz jej wpływem na funkcjonowanie rodziny jako współzależnego systemu. W trzeciej części zawarty jest opis procedury badawczej wraz z charakterystyką wykorzystanej metody jakościowej – indywidualnym wywiadem pogłębionym. Kolejny rozdział to opis i interpretacja uzyskanych wyników badań, przeprowadzonych za pomocą wywiadu z dziesięcioma opiekunami dzieci. Ogólna jakość życia jest rozpatrywana przez pryzmat sytuacji materialnej, relacji, hierarchii wartości oraz otrzymanego wsparcia. Podsumowanie pracy stanowi ogólna charakterystyka społeczno-kulturowego funkcjonowania rodzin oraz odpowiedzi na główne pytanie badawcze oraz pytania szczegółowe. Całość zamykają wnioski odnoszące się do zmiany jakości życia rodzin w związku z niepełnosprawnością jej członka. Analiza wszystkich badanych dziedzin życia wskazuje, że jest jeszcze wiele obszarów wymagających naprawy, aby rodzina mogła żyć w godnych warunkach i osiągać bezpieczeństwo emocjonalne.

Celem niniejszej pracy było przedstawienie życia polskich rodzin zamieszkujących obecnie poza granicami kraju. W pierwszym rozdziale został przedstawiony temat emigracji w ujęciu historycznym, co z pewnością stanowiło ważny element owego zjawiska. Ponadto kluczowym elementem pracy jest podrozdział, w którym podjęta została próba opisania i usystematyzowania typologii procesów emigracyjnych. Procesy migracyjnej stanowią zwartą całość, wiele dyscyplin naukowych podejmuje się próby związanej z wyjaśnieniem owego zjawiska. Ostatni podrozdział dotyczył jakości życia i tego co na nią ma wpływ. Poznanie czynników wpływających na jakość życia pozwoliło w pewnym stopniu poznać motywacje jakimi kierują się ludzie podejmujący decyzje o wyjeździe z kraju.

Jakość życia nabiera większego znaczenia dla osób starszych, którzy często korzystają z usług i pomocy innych. W domach pomocy społecznej zapewniona jest całodobowa opieka, która ma znaczący wpływ na poziom życia osób tam zamieszkujących, zwanych pensjonariuszami. Placówka pełni także inne funkcje, ma za zadanie zaspakajać podstawowe potrzeby mieszkańców, dbać o ich rozwój, zdrowie, samopoczucie, organizować ciekawie czas wolny,stworzyć jak najlepsze warunki dla godnej i spokojnej starości. Na jakość życia w głównej mierze wpływają wzajemne relacje interpersonalne z rodziną, personelem i innymi pensjonariuszami domu, dlatego tak ważne jest żeby były one stabilne i niekonfliktowe. Jeżeli mieszkańcy będą w pełni usatysfakcjonowani z warunków i usług, które oferuje placówka ich jakość życia będzie na wysokim poziomie. Cel badań podzielono na teoretyczny i praktyczny: Pierwszym jest poznanie i opis jakości życia pensjonariuszy w placówce, natomiast celem praktycznym: sformułowanie zaleceń pedagogicznych kierowanych pod adresem domu pomocy społecznej i rodzin osób tam przebywających optymalizujących jakość życia pensjonariuszy. Materiał i metody: Badania przeprowadzone zostały w 2019 roku, na grupie 80 osób przebywających w Domu Pomocy Społecznej w Trzebiechowie. Jako narzędzie badawcze wykorzystano autorki kwestionariusz ankiety. Wnioski: Mimo chorób i niepełnosprawności fizycznej pensjonariusze Domu Pomocy Społecznej w Trzebiechowie swoją jakość życia oceniają wysoko i są zadowoleni z usług, które oferuje im placówka.

Praca dotyczy jakości życia osób z zespołem Downa. W pierwszym rozdziale opisuję charakterystykę tej wady chromosomowej. Na początku przedstawiona jest historia zespołu Downa, cechy charakterystyczne oraz zagadnienia związane z diagnostyką. W dalszej części opisany jest rozwój fizyczny i motoryczny oraz psychiczny. Drugi rozdział dotyczy jakości życia. Wytłumaczone jest w nim pojęcie autonomii oraz jakości życia. Opisane są również trudności, z jakimi zmagają się osoby z zespołem Downa. Poruszona jest też kwestia jakości życia rodziny osoby niepełnosprawnej, która ma duży wpływ na jej funkcjonowanie. Rozdział trzeci ma charakter praktyczny. Opisana jest moja obserwacja podopiecznych ośrodka Bargfelder Hof w Niemczech pod kątem jakości ich życia.

Celem pracy było przedstawienie zagadnienia jakości życia seniorów uwzględniając cztery domeny - somatyczną, socjalną, środowiskową i psychologiczną. Temat został opisany w oparciu o teoretyczną analizę tematyki starości, zmian demograficznych oraz różnych koncepcji starzenia się. Następnie dokonano przeglądu literatury w zakresie jakości życia, sposobów jej badania oraz analizowania przez badaczy różnych dziedzin naukowych. Kolejnym krokiem było przygotowanie podstaw metodologicznych badań własnych oraz przeprowadzenie analizy uzyskanych wyników. Dane zaprezentowano na wykresach, a wnioski przedstawiono w formie postulatów pedagogicznych.

W mojej pracy magisterskiej podjęłam się tematu jakości życia osób starszych. Aby w pełni zrozumieć badany obszar najpierw przyjrzałam się teoretycznemu ujęciu badanego zagadnienia w świetle literatury przedmiotu. Stąd w pierwszej części mojej pracy – teoretycznej – znajdują się dwa rozdziały. Pierwszy z nich dotyczy poczucia jakości życia. W tym rozdziale zdefiniowałam pojęcie jakości życia a także przedstawiłam jego kryteria. Ponadto w tym rozdziale przyjrzałam się dotychczasowym badaniom na temat jakości życia. W drugim rozdziale natomiast skupiłam się na teoretycznemu ujęciu starości, wyznaczając jej definicję, teorię oraz fazy. W tym rozdziale przyjrzałam się również na założeniach gerontologii – nauki zajmującej się osobami starszymi. Następnie projektując własne badania zwróciłam uwagę na metodologiczne założenia w badaniach pedagogicznych. W trzecim rozdziale wyznaczyłam cele i problemy badawcze odnosząc je do paradygmatu i typu badań. W tym rozdziale przedstawiłam również metody, techniki i narzędzia badawcze, którymi posługiwałam się w swojej pracy badawczej. W swojej pracy badawczej wyznaczyłam sobie dwie kategorie celów – poznawczy oraz społeczny. Założeniem pierwszego jest opisanie poczucie bezpieczeństwa osób starszych, natomiast drugiego – uwrażliwienie na obecność osób starszych w życiu społecznym. Aby osiągnąć te cele przeprowadziłam pięć wywiadów – z Krystyną, Marią, Eugeniuszem, Zofią i Adelą. Analiza wyników moich badań oraz wnioski znajdują się w ostatniej części mojej pracy. Wyniki moich badań wskazują, że większość osób starszych czuje się szczęśliwa i zadowolona. Jak na osoby będące w wieku starszym, czują się bardzo dobrze, choć często doskwierają im inne choroby.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest jakość życia osób z syndromem DDA. Zainteresowałam się tym zagadnieniem, ponieważ w dzisiejszych czasach coraz częściej słyszy się o problemie alkoholizmu oraz o następstwach jakie za sobą niesie. Coraz częściej zaczęto wiązać alkoholizm i problem osoby uzależnionej z członkami jej najbliższej rodziny. Zaczęto mówić o współuzależnieniu i to nie tylko współmałżonka, ale również dziecka. W pracy znajdują się trzy rozdziały teoretyczne, które opisują obszernie zagadnienia związane z jakością życia, alkoholizmem oraz samym syndromem dorosłych dzieci alkoholików. Mają one na celu ukazanie złożoności podjętej problematyki i ukazują wzajemne powiązania pomiędzy jakością życia a współuzależnieniem osoby. Ostatni rozdział zawiera w sobie materiał metodologiczny, poświęcony prowadzonym przeze mnie badaniom dotyczącym tego zagadnienia. Pierwszy rozdział został przeznaczony na omówienie problematyki dotyczącej samego pojęcia jakości i zadowolenia z życia oraz czynników jakie na nie wpływają. W rozdziale tym opisane zostało również powiązanie uzależnienia i współuzależnienia osoby z jakością jego życia. Rozdział ten prezentuje różnorodność sposobów definiowania satysfakcji z życia oraz jakości życia w kontekście uzależnienia i współuzależnienia od alkoholu. W drugim rozdziale podejmuje się tematyki związanej z alkoholizmem. Przedstawiłam w nim bogactwo koncepcji oraz ujęć tego zjawiska na tle historycznym. Omówiony został w nim rozwój oraz pojawianie się uzależnienia w życiu człowieka – jego objawy oraz charakterystyczne fazy. Ostatni rozdział teoretyczny dotyczy syndromu dorosłego dziecka alkoholika. Przedstawione zostały w nim specyficzne cechy DDA, role jakie pełnią i przyjmują dzieci wychowujące się w rodzinach dysfunkcyjnych oraz następstwa jakie z nich wynikają w życiu dorosłym. Na samym końcu tego rozdziału znajdują się wyodrębnione w dzisiejszych czasach formy pomocy przeznaczone dla DDA oraz geneza ich powstawania. Rozdział czwarty ukazuje cele badań, problemy badawcze, charakterystykę osób badanych, zastosowane narzędzia, metodę badawczą oraz sposób opracowania wyników. W piątym rozdziale zostały przedstawione wyniki badań własnych oraz ich interpretacja. Pracę wieńczy zakończenie będące podsumowaniem całości omówionych w niniejszej pracy zagadnień oraz wyników badań własnych. W przeprowadzonych badaniach chciałam sprawdzić czy faktycznie, to w jakiej rodzinie się wychowujemy i dorastamy wpływa w późniejszy czasie na jakość i zadowolenie z życia. Czy osoby wychowujące się w rodzinach dysfunkcyjnych czerpią jakąkolwiek radość z życia czy może te wszystkie przykre doświadczenia i wspomnienia odcisnęły za silne piętno i rysę na ich dorosłym życiu, że nie są w stanie funkcjonować w normalnym społeczeństwie. Chciałam zbadać czy problem z jakim zmagają się rodzice – czyli alkoholizm ma jakikolwiek wpływ na życie ich dzieci po wielu latach.

Prezentowana praca ma charakter badawczy, składa się z pięciu rozdziałów poprzedzonych wstępem i podsumowanych zakończeniem. Pierwsze trzy rozdziały opierają się na rozważaniach teoretycznych, natomiast w czwartym przedstawiono metodologiczne podstawy pracy. Celem poznawczym prezentowanej pracy było opisanie jakości życia dorosłych z syndromem DDA, a celem społecznym uwrażliwienie na funkcjonowanie dorosłych z syndromem DDA. W celu przeanalizowania podjętego tematu zebrałam materiał badawczy posługując się metodą wywiadu. Ostatnim rozdziałem jest prezentacja i analiza badań własnych.

Przedmiotem pracy jest przedstawienie jakości życia aktywnych seniorów. Zagadnienie jakości życia jest podejmowane przez badaczy różnych dyscyplin naukowych, natomiast badania przedstawione w niniejszej pracy skupiają się tylko na osobach, które przez całe życie były aktywne i nadal podejmują różne działania w okresie swojej starości, co przekłada się na satysfakcjonującą jakość życia. Badania zostały przeprowadzone jako wywiady narracyjne wśród małej próby aktywnych seniorów. Określając cel badań wyróżniono problemy badawcze skupiające się na wcześniejszych doświadczeniach podejmowanych przez seniorów oraz czynnikach określających jakość życia w starości. Podjęte zostały również próby określenia szczęśliwej starości oraz sposobu przygotowania się do kolejnego etapu życia na emeryturze.

W swojej pracy magisterskiej zajęłam się oczekiwaniami młodych kobiet wobec przyszłych partnerów życiowych. Jakimi kryteriami kierują się przy wyborze „tego jedynego”. Na co zwracają uwagę w sferze fizycznej, a także emocjonalno – duchowej. Co najbardziej cenią w charakterze, jakie mają wyobrażenia i oczekiwania wobec niego. Czy jest jakiś schemat, którym się kierują? Coś je inspiruje, na co szczególnie zwracają uwagę przy nowo poznanych mężczyznach? Czy szukają w potencjalnych kandydatach cech swoich ojców lub braci czy wolą przeciwieństwa? Czy szukają kogoś, kto jest im zbliżony charakterem czy wolą kogoś skrajnie innego? Oprócz kategorii, w jakich kobiety poruszają się przy podejmowaniu, tej jednej z najważniejszych życiowych decyzji, poruszyłam też temat pracy nad sobą – czy kobiety, oprócz oczekiwań w stosunku do mężczyzn, mają także do siebie. Pytając mężatki chciałam nie tylko dowiedzieć się czym kierowały się w swoim wyborze, ale także, jak oczekiwania mają się z rzeczywistością – czy są one spełnione, czy może jednak nie. Celem mojej pracy, jest zbadanie, jakimi kryteriami kierują się młode kobiety przy wyborze partnera życiowego. Czy istnieje kryterium, które sprawdza się w każdym przypadku, a także czy można stworzyć uniwersalne wyznaczniki. Chciałabym także zbadać, jaki wpływ na wybór i czy w ogóle ma dom rodzinny oraz relacje panujące między najbliższymi. Rozmowy z badanymi były dla mnie ciekawym i zaskakującym przeżyciem. Stałam się świadkiem i słuchaczem wielu dobrych i pięknych wspomnień, ale także tych bardzo trudnych. Temat oczekiwań wobec przyszłych partnerów życiowych uważam za ważny i aktualny, wiąże się bowiem z przyszłością, której owszem, nie da się przewidzieć, ale mądrze wybierając człowieka, z którym spędzi się życie, można mieć na nią istotny wpływ.

W pracy „Jak rozmawiać z dzieckiem używając języka żyrafy? Porozumienie Bez Przemocy wsparciem w budowaniu relacji rodzica z dzieckiem na przykładzie autorskiego projektu warsztatu”, poruszony został temat komunikacji w rodzinie. Współczesna rodzina przechodzi przeobrażenia w zakresie swojej struktury, pełnionych w niej ról oraz relacji między jej członkami. Można zaobserwować różne modele komunikacji przyjmowane przez rodziny oraz bariery komunikacyjne, z którymi się borykają. Jako model komunikacji omówione zostało szczegółowo Porozumienie Bez Przemocy. Porozumienie, stworzone przez Marshalla B. Rosenberga wskazuje na wartość empatii i szczerej intencji w relacjach z innymi. Model opiera się na czterech elementach, jakimi są: spostrzeżenia, uczucia, potrzeby i prośby, tworzące wspólnie empatyczny i pozbawiony przemocy komunikat. Charakterystyczne dla tej metody jest nazwanie empatycznej komunikacji językiem żyrafy, a krzywdzących komunikatów językiem szakala. W pracy poruszony został również temat kar i nagród oraz ich negatywnego wypływu na dziecko, a także wartość stosowania Porozumienia bez Przemocy w relacji rodzica z dzieckiem. W pisaniu pracy wykorzystano głównie literaturę z zakresu nauk pedagogicznych. W oparciu o podstawy metodyki projektowania warsztatów oraz cykl uczenia się przez doświadczenie D. Kolba powstał warsztat dla rodziców: „Jak rozmawiać z dzieckiem używając języka żyrafy?”. Celem warsztatu jest nabycie umiejętności posługiwania się językiem Porozumienia bez Przemocy w rodzinie.

Problematyka niniejszej pracy dotyczy komunikacji werbalnej i niewerbalnej w pracy doradcy, szczególną uwagą obdarzając bariery utrudniające porozumiewanie się w relacji doradczej. Jak pokazuje literatura przedmiotu, doradca na każdym etapie pracy z klientem narażony jest na pojawienie się szumów komunikacyjnych, dlatego powinien on znać sposoby i metody radzenia sobie z nimi. Efektem mojej pracy jest warsztat skierowany do przyszłych doradców, dotyczący barier w komunikacji słownej i pozasłownej oraz sposobów pokonywania ich. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział zatytułowany: „Kompetencje doradcy w świetle literatury przedmiotu” został poświęcony definicyjnym ujęciom poradnictwa oraz kompetencjom doradcy w ponowoczesnym świecie. Drugi rozdział odnosi się do rodzajów komunikacji interpersonalnej i jej znaczenia dla relacji doradczej. W trzecim rozdziale przybliżam tematykę dotyczącą barier komunikacyjnych w pracy doradcy. Z kolei czwarty rozdział stanowi podstawy metodyki projektowania warsztatów. Pracę licencjacką kończą wnioski wraz z załączonym aneksem będącym scenariuszem mojego autorskiego warsztatu pt. „Jak radzić sobie z barierami komunikacji słownej i pozasłownej w pracy doradcy? Warsztat podnoszący kompetencje komunikacyjne przyszłych doradców”.

Celem mojej pracy jest ukazanie obrazu kobiety pojawiającego się w bajkach, a więc także zmian, jakie w nim zaszły. Ponadto, zależy mi na uwydatnieniu różnic kulturowych i czasowych otoczenia, z jakimi na co dzień obcują wybrane przeze mnie bohaterki filmowych bajek Disney'a, zachowują się one w podobny – co tradycyjne postaci - sposób, powielając utarte stereotypy i potoczne przekonania na temat kobiet. Zainteresowałam się tym tematem z uwagi na coraz młodszy wiek dzieci, kiedy zaczynają oglądać bajki i dokonałam refleksyjnej analizy postaci kobiecych w bajkach, które służą za wzory godne naśladowań.

Trudno jest przejść przez życie nie zawarłszy ani jednej przyjaźni. Próba określenia jak współcześni młodzi ludzie rozumieją przyjaźń jest przedmiotem rozważań niniejszej pracy. Przedstawione zostały w niej różne ujęcia definicyjne przyjaźni, koncentrujące się na cechach charakteryzujących ten typ relacji jak i osoby samego przyjaciela. Określony został szereg trudności, które mogą pojawić się przy nawiązywaniu oraz utrzymywaniu przyjaźni. W dalszej części ukazane są różnice między odmiennymi rodzajami przyjaźni oraz opisany okres rozwojowy badanej grupy docelowej. Praca porusza także kwestie metodologii, takie jak: cel, problem badawczy oraz przyjęta metoda badawcza. Końcową część stanowią zrealizowane badania w formie wywiadów niestandardowych. Pracę wieńczy zakończenie, w którym zaprezentowano wnioski z przeprowadzonych badań, osobiste refleksje oraz wykaz wykorzystanej literatury.

Praca podejmuje tematykę związaną z istotą patriotyzmu w świecie ponowoczesnym w świetle wypowiedzi studentów pedagogiki UWr. Celem pracy jest wykazanie istoty patriotyzmu jako elementu ponowoczesności. W tym celu sformułowany został problem główny: ,,W jaki sposób rozumiana jest istota patriotyzmu przez studentów pedagogiki?” oraz problemy szczegółowe: Jakie cechy patriotyzmu cenią sobie studenci pedagogiki? W jaki sposób, zdaniem studentów, życie w ponowoczesności zmienia istotę patriotyzmu? Jakie, zdaniem studentów, istnieją związki między religijnością a patriotyzmem? W jaki sposób życie w społeczeństwie wielokulturowym rzutuje na rozumienie patriotyzmu? W celu znalezienia odpowiedzi na postawione problemy, zdecydowałam się na przyjęcie jakościowej metody zbierania danych - wywiadu półstandardowego w formie indywidualnej. Praca została podzielona na 3 rozdziały: Rozdział I - Teoretyczne podstawy pracy: W rozdziale pierwszym omówione zostały definicje patriotyzmu, nacjonalizmu, oraz szowinizmu. Została również podjęta próba ujęcia patriotyzmu w kontekście wychowania patriotycznego, opisanie zjawiska globalizacji i jego potencjalnego wpływu na rozumienie patriotyzmu, jak i wielokulturowości oraz religii jako wyzwania dla patriotyzmu. Opisana została również grupa badawcza - młodzi dorośli, koncentrując się przy tym na fazach rozwoju człowieka dorosłego, opisania studentów jako młodych dorosłych, jak i miejsca młodzieży w ponowoczesnym świecie. Rozdział II - Metodologiczne podstawy pracy: Rozdział drugi został wprowadzony w celu określenia i opisania celu oraz problemu badawczego. Przedstawione zostały również paradygmaty w badaniach edukacyjnych, strategie ilościowe i jakościowe, metody zbierania danych w badaniach jakościowych, oraz przyjęta metoda badawcza. Rozdział III - Analiza badań własnych: Ostatni rozdział koncentruje się na prezentacji grupy badanej, czyli krótkiej charakterystyki respondentów oraz analizy problemów szczegółowych na podstawie wypowiedzi jednostek badanych.

Niniejsza praca, podejmuje problematykę związaną z małżeństwem, związkami nieformalnymi i komunikacją. W pierwszym rozdziale skupiam się na definiowaniu związków nieformalnych oraz formalnych. Opisuję w nim, jak dzielimy związki, w jaki sposób można je sformalizować oraz wymieniam ich wady i zalety. Zaczynam od kohabitacji i konkubinatu, ponieważ jest to zazwyczaj pierwszy krok przed zawarciem związku małżeńskiego. Następnie opisuję historię instytucji małżeństwa. Ukazuję jej zmianę, która zachodziła dynamicznie przez wiele wieków. Kolejno przedstawiam czynniki decydujące o wyborze partnera. Analizuję w jaki sposób dobieramy się w pary i przy tym na co zwracamy uwagę. Na koniec poruszam temat problemów i wyzwań par funkcjonujących w związkach formalnych i nieformalnych. W drugim rozdziale skupiam się głównie na komunikacji, jej definicjach i podejściach. Poruszam temat poprawnego porozumiewania się. Opisuję, jak uniknąć nieporozumień oraz w jaki sposób mówić, aby było to zrozumiałe, a nasze prośby zostały efektywnie wykonywane. Kolejno wskazuję na Porozumienie bez Przemocy, jako jeden ze sposobów poprawnej komunikacji. Opisuję w nim język szakala oraz język żyrafy, co blokuje, a co ją wyzwala. Na końcu kieruję uwagę ku zaufaniu. Na początku definiuję to słowo, a następnie wymieniam elementy, które mogą skuteczne zadziałać podczas budowania zaufania oraz czego unikać, aby go nie zniszczyć. Następnie merytorycznie przygotowuję się do napisania warsztatu, więc skupiam się na roli trenera, kim on jest, jakie są jego zadania oraz kto może zostać trenerem. Później opisuję metody, narzędzia i techniki prowadzenia szkoleń. Skupiam się na jego charakterystyce i dokładnym opisie. Wymieniam style uczenia się oraz na zadaniach jakie można wykorzystać podczas prowadzenia warsztatu, w taki sposób, aby nie był on nużący. Kolejny podrozdział poświęcam Cyklowi Kolba, na podstawie którego napisany został mój warsztat. W kolejnym rozdziale opisuję stworzony przeze mnie projekt, jakie są jego cele, zadania, funkcję. Opisuję go krok po kroku, w tym jakie zadania wybrałam, jak długo ma trwać, w jaki sposób został zastosowany Cykl Kolba. Pozwala on uczestnikom na przetrenowanie umiejętności komunikacyjnych. Wskazuje na emocję, jak sobie z nimi radzić, jak słuchać głosu wewnętrznego. Podejmuję w nim tematykę dialogu i jak go dobrze prowadzić. Celem mojej pracy jest ukazanie instytucji małżeństwa. Chciałam, aby było to pokazane chronologicznie, czyli najpierw znalezienie partnera, więc w jaki sposób dobieramy tego jedynego. Następnie przebywanie w związku nieformalnym i podjęcie decyzji o sformalizowaniu go. Moim celem było również wskazanie na komunikację i w jaki sposób porozumiewać się, aby nie popadać w konflikty. Chciałam, aby moja praca składała się głownie z tego, jak polepszać i budować związek, niż na konfliktach, które go niszczą. Jednakże też zawarłam w niej ten element, ponieważ, aby ich unikać należy zdawać sobie sprawę, że mogą się pojawić i w jaki sposób

Temat mojej pracy magisterskiej brzmi ,,Istota i znaczenie edukacji zdrowotnej w procesie wychowania”. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale opisuję główne pojęcia i definicje związane z edukacją zdrowotną takie jak zdrowie, zdrowy styl życia, promocja zdrowia czy wychowanie zdrowotne. W tej części pracy ukazuję również zachowania, które zarówno sprzyjają jak i zagrażają zdrowiu. Zachowania sprzyjające zdrowiu to przede wszystkim przestrzeganie prawidłowo zbilansowanej diety, aktywność ruchowa, unikanie stresu, rezygnacja z używek oraz odpowiednia ilość snu. Natomiast zachowania antyzdrowotne, które zdecydowanie nie służą naszemu zdrowiu to nieprawidłowe odżywianie, brak ruchu, podatność na stres czy spożywanie szkodliwych substancji psychoaktywnych. W rozdziale tym zawarłam również informacje na temat organizacji i instytucji związanych z ochroną zdrowia takich jak m.in. Instytut Matki i Dziecka, Instytut Żywności i Żywienia czy Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy. Z drugiego rozdziału mojej pracy można dowiedzieć się jak rodzina, szkoła oraz środki masowego przekazu kształtują nawyki prozdrowotne u dzieci ale również jakie błędy są najczęściej popełnianie w żywieniu młodych osób. Do tego typu błędów z pewnością zaliczyć można pomijanie śniadań, spożywanie posiłków o nieregularnych porach i często zawierających zbyt duże ilości słodyczy. Ponadto rozdział ten zawiera informacje na temat roli nauczyciela i kompetencji, jakich powinien posiadać pełniąc rolę edukatora zdrowia. W swojej pracy skupiłam się głównie na kompetencjach specjalistycznych, psychologicznych oraz dydaktycznych. Trzeci rozdział pracy dotyczy założeń metodologicznych oraz organizacji badań własnych. Przedstawiam przedmiot i cel badań. Przedmiotem moich badań jest edukacja zdrowotna realizowana w procesie wychowania natomiast celem jest analiza treści i sposobów postępowania z zakresu edukacji zdrowotnej w procesie wychowania domowego. Problem badawczy dotyczy tego, w jakim zakresie rodzice realizują postulat edukacji zdrowotnej w procesie wychowania domowego. Ze względu na poruszaną problematykę w swojej pracy badawczej posługiwałam się metodą wywiadu swobodnego skategoryzowanego. Badaniami objęłam sześcioro rodziców dzieci klas I – III szkoły podstawowej. Badania zostały przeprowadzone w styczniu 2015 roku w Powiatowym Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli i Poradnictwa Psychologiczno – Pedagogicznego w Złotoryi. W badanej przeze mnie populacji przewagę stanowiły osoby posiadające wyższe wykształcenie. Badani są mieszkańcami zarówno miasta jak i wsi, bowiem w czwartym, ostatnim rozdziale mojej pracy dokonałam analizy moich badań. Starałam się porównywać, jak określone nawyki i zachowania zdrowotne są kształtowane u tych dwóch grup. Analizowałam następujące kwestie : 1. Sposoby promowania i przestrzegania w domu rodzinnym zdrowego stylu życia 2. Zdrowe odżywianie 3. Projekt ustawy dotyczący sprzedaży niezdrowego jedzenia w sklepikach szkolnych 4. Dzi

Przedmiotem pracy magisterskiej uczyniono istotę i sens rozwoju zawodowego nauczyciela w opiniach nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Praca składa się z trzech części: teoretycznej, metodologicznej oraz empirycznej. W części teoretycznej dokonano ustaleń terminologicznych dla pojęć praca, pedagogika pracy. Przedstawiono teoretyczne ujęcia osoby nauczyciela, opisano rys historyczny zawodu nauczyciela, opisano kształcenie nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej oraz przedstawiono koncepcje i standardy kształcenia nauczycieli. W owej części przedstawiono i opisano kompetencje nauczyciela edukacji przedszkolnej, a także zakres obowiązków i odpowiedzialność zawodową nauczycieli. Część teoretyczną zamyka omówienie rozwoju zawodowego nauczyciela oraz doskonalenia i dokształcania zawodowego. W części metodologicznej dokonano ustalenia terminologicznego dla pojęcia metodologia, określono przedmiot pracy, sformułowano cel, problemy i hipotezy badawcze oraz wyznaczono zmienne i wskaźniki. Opisano strategie badawcze stosowane w badaniach pedagogicznych oraz omówiono paradygmat badań. W owej części opisano zastosowaną w badaniach metodę oraz techniki i narzędzia, dokonano charakterystyki terenu badań i badanej grupy, a także opisano organizację badań. Część empiryczna pracy zawiera opis oraz interpretację wyników badań dotyczących istoty i sensu rozwoju zawodowego nauczyciela w opinii nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Pracę magisterską kończy podsumowanie oraz wnioski z przeprowadzonych badań.