Tytuł mojej pracy licencjackiej nosi nazwę: „Dogoterapia. Kształtowanie wrażliwości emocjonalnej dziecka w wieku przedszkolnym”. Wybrałam go dlatego, że zwierzęta, są bardzo bliskie mojemu sercu. W szczególności są to psy, które są niesamowicie wiernymi zwierzętami, wnoszą do życia ludzi wiele radości i potrafią być ich bliskimi przyjaciółmi. Oprócz tego są też niezwykle inteligentne, dlatego zajmują wyjątkowe miejsce w animaloterapii, zaraz obok felinoterapii, czy hipoterapii. Celem mojej pracy licencjackiej jest rozbudzenie w dzieciach wrażliwości na piękno przyrody. W erze Internetu i elektroniki coraz ciężej jest zachęcić dzieci do korzystania z uroków natury. Dlatego też dogoterapia jest idealnym sposobem na to, aby młode pokolenie dostrzegło piękno przyrody i wykazywało samoczynną chęć przebywania wśród niej. Ponadto nauka opieki nad psami pomoże w ukształtowaniu się samodzielności dzieci oraz prawidłowych zachowań w stosunku do zwierząt. W pierwszym podrozdziale pierwszego rozdziału mojej pracy opisuję sylwetkę psychofizyczną dziecka. Wyjaśniam, czego uczy się ono na poszczególnych etapach nauki w przedszkolu, co powinno umieć oraz jak nauczyciele i rodzice przygotowują je do pójścia do szkoły. Drugi podrozdział skupia się na opisaniu tematu mojej pracy. Wyjaśniam w nim dlaczego dogoterapia jest tak ważnym zagadnieniem dla dzieci, nie tylko tych z niepełnosprawnościami fizycznymi i cierpiących na zaburzenia psychiczne. Jak wskazuje temat mojej pracy, terapia kontaktowa z udziałem psa, może korzystnie wpływać również na dzieci całkowicie zdrowe, które przez natłok codziennych zajęć mogą mieć ograniczony kontakt z przyrodą. W tym przypadku chcę, aby naturalna, wrodzona wrażliwość dziecka została pobudzona i aby umiało ono ją okazywać w stosunku do natury i jej darów. W trzecim podrozdziale zajmuję się sylwetką nauczyciela. Wyjaśniam jaką pełni rolę, jaki powinien być dla dzieci oraz jak ważna jest jego postać w wychowaniu przedszkolnym. Nauczyciel, zaraz po rodzicach jest kolejną osobą, która uczy dziecko świata. Ten mały człowiek powierza mu w całości swoje zaufanie, na które oczywiście nauczyciel musi najpierw zapracować, więc jest to niezwykle odpowiedzialna rola. W literaturze nauczyciel jest bardzo szeroko opisywany, w tym rozdziale przedstawiam więc jak widzą i opisują jego sylwetkę różni autorzy. Drugi rozdział pracy skupia się na projekcie edukacyjnym. W pierwszym podrozdziale opisuję jego pojęcie, wyjaśniam czego dotyczy, skąd się wywodzi oraz co to za metoda. Wymieniam jego cele i etapy. Opisuję również na czym polega mój autorski projekt edukacyjny, który nosi nazwę „W psim świecie”. W kolejnej części podrozdziału znajdują się opracowane przeze mnie scenariusze zajęć. Jest ich pięć, w każdym z nich stosuję metody aktywizujące uczniów, dobieram ciekawe dla dzieci formy pracy i interesujące środki. Wszystkie scenariusze łączą się w jedną całość i mają na celu kształtowanie wrażliwości na piękno przyrody dzieci. W o

Tematem pracy licencjackiej jest kształtowanie i rozwijanie kompetencji społecznych dziecka w wieku przedszkolnym. Praca ma charakter projektowy. Składa się z rozdziału pierwszego odnoszącego się do sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku przedszkolnym. Rozdział pierwszy zawiera również problematykę oraz definiowanie kształtowania i rozwijania kompetencji społecznych dziecka. Kolejnym wątkiem poruszonym w tym rozdziale jest rola nauczyciela, jaką pełni on w instytucji przedszkolnej. W rozdziale drugim przedstawiony jest autorski projekt edukacyjny, jego definiowanie oraz opis mojego autorskiego projektu edukacyjnego. Projekt opiera się na konstruowaniu scenariuszy. Scenariusze odnoszą się do zajęć realizowanych w przedszkolu, w grupie dzieci najmłodszych - trzyletnich. Trzeci rozdział porusza temat ewaluacji projektu edukacyjnego. Zawiera się w nim ujęcie definicyjne ewaluacji oraz szczegółowy opis grupy w której zajęcia były realizowane. Kolejnym wątkiem tego rozdziału jest autoewaluacja, w której następuje weryfikacja całego projektu. W autoewaluacji opisane są wcześniej założone cele oraz ich rezultaty, pomyślne lub nie. Po przeprowadzeniu analizy literatury, przygotowaniu i następnie przeprowadzeniu projektu edukacyjnego wyprowadziłam następujące wnioski: 1. adaptację warunkuje szereg bodźców zewnętrznych, 2. adaptacja to długi proces, który ma szansę na powodzenie o wiele bardziej, gdy dziecko ma domowe podstawy, aby przebrnąć przez niego w zdrowy i sprawny sposób., 3. dzieci stopniowo adaptują się w nowym środowisku.

Celem niniejsza praca licencjacka pod tytułem Nowoczesne pomoce naukowe w systemie edukacji jako elementy sprzyjające rozwojowi dzieci, jest przedstawienie możliwości jakie dają nam zdobycze technologiczne, przy umiejętnym ich wykorzystaniu już w trakcie nauczania przedszkolnego. Składa się ona z trzech rozdziałów, obejmujących zagadnienia tak teoretyczne jak i praktyczne. Rozpoczyna ją wstęp zawierający kilka słów odnośnie aktualnego stanu wykorzystywania nowoczesnych technologii w systemie nauczania, a także cele projektu. Przedstawiona została sylwetka psychofizyczna dziecka w wieku późnoprzedszkolnym, z wyodrębnieniem rozwoju fizycznego, poznawczego, moralnego i emocjonalno-społecznego. Omówiona została także neurodydaktyka, jako nauka przyjazna mózgowi, doskonale wpisująca się w omawiane zagadnienie. Następnie przedstawione zostały różne stanowiska, odnoszące się do stosowania wysokich technologii w nauczaniu przedszkolnym, związane z tym szanse i zagrożenia, a także wybrane programy i pomoce naukowe służące do realizacji projektu. Poruszony został również temat nauczyciela i jego roli w zmieniającej się szkole, z uwzględnieniem, potencjału jaki za sobą niesie odpowiednie wykształceni z zakresu wykorzystywania nowoczesnych pomocy naukowych w systemie nauczania. Następnie zaprezentowany został projekt edukacyjny z uwzględnieniem teoretycznych rozważań na początku, a następnie przedstawieniem autorskich scenariuszy zajęć zbudowanych w oparciu o omawianą tematykę. Zwrócono uwagę na definicyjne ujęcie ewaluacji, a w dalszej części omówiony został przebieg i warunki realizacji zajęć przeprowadzonych w ramach projektu edukacyjnego. Pod koniec wykonana została autoewaluacja, stanowiąca relację założonych celów w stosunku do uzyskanych efektów kształcenia. Pracę podsumowuje zakończenie zawierające podsumowanie całego projektu. Załączona została bibliografia, netografia a także aneksy.

Celem mojej pracy jest rozwijanie wyobraźni u dzieci w wieku szkolnym za pomocą wybranej literatury dziecięcej. Praca ma charakter projektowy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, sześciu podrozdziałów, zakończenia, bibliografii oraz załączonych aneksów – każdy rozdział ma swoją specyfikę i obszar. W pierwszym rozdziale zawarłam charakterystykę psychofizyczną dziecka w wieku wczesnoszkolnym, dokonałam analizy pojęć istotnych w rozważaniu tematu mojej pracy,oraz przedstawiłam w oparciu o literaturę pedeutologiczną obraz nauczyciela nauczania wczesnoszkolnego. Drugi rozdział dotyczy autorskiego projektu edukacyjnego, opisuję założenia projektu edukacyjnego oraz zamieszczam scenariusze zajęć. Trzeci rozdział poświęcony jest ewaluacji,czyli szczegółowemu opisowi grupy w jakiej swój projekt przeprowadzałam oraz przeprowadzonych przeze mnie zajęć. W podsumowaniu, prezentuję wnioski i dokonuję autoewaluacji swoich działań edukacyjnych w roli nauczyciela. Zaproponowane zajęcia praktyczne, miały na celu rozwijać kreatywność, wrażliwość i wyobraźnie dziecka.

W swojej pracy poruszam tematykę kształtowania i rozwijania wyobraźni dziecka w wieku przedszkolnym poprzez wykorzystanie literatury dziecięcej. Praca, która ma charakter projektowy składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksów. Podczas opracowywania części teoretycznej pracy odwoływałam się do literatury, głównie z zakresu pedagogiki i psychologii. Skupiłam się na rozwoju dziecka w różnych sferach jego życia, na wyjaśnieniu pojęcia literatura dziecięca i wpływie jej na wyobraźnię oraz na pracy nauczyciela jako znaczącego dorosłego, który wprowadza dziecko w świat literatury. Następnie przygotowałam projekt działań edukacyjnych, który przeznaczony jest do przeprowadzenia w najstarszej grupie przedszkolnej. Sam projekt opierał się na pięciu scenariuszach. Zrealizowałam go z dziećmi podczas praktyki dyplomowej. Ważnym punktem projektu była jego ewaluacja. Najpierw skupiłam się na części teoretycznej ewaluacji. Następnie zebrałam materiały i przeszłam do właściwego procesu, w którym dokonałam analizy pod kątem założonych celów.

Przedmiotem mojej pracy jest kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych dziecka w wieku przedszkolnym. Wybrałam problematykę zdrowia i nawyków żywieniowych ze względu na osobiste zainteresowanie tematem oraz doświadczenia i własną obserwację problemu, jakim jest zaniedbywanie edukacji prozdrowotnej w przedszkolu. Wybrałam dziecko w wieku przedszkolnym, ponieważ uważam, że edukacja zdrowotna powinna być prowadzona systematycznie od najmłodszych lat życia człowieka, kształtując nawyki żywieniowe na całe życie dziecka. Moja praca dyplomowa ma charakter projektowy i składa się z wstępu, trzech rozdziałów oraz wstępu i bibliografii. Pierwszy rozdział teoretyczny składa się z trzech podrozdziałów i jest opisem problematyki w oparciu o literaturę przedmiotu. W pierwszym podrozdziale scharakteryzuję sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym, znajdującego się w okresie rozwojowym dzieciństwa. Skoncentruję się na zmianach, jakie zachodzą w sferze rozwoju fizycznego, psychicznego, społecznego, emocjonalnego. Ze względu na problematykę pracy uwzględniłam także postrzeganie przez dzieci temat zdrowia i odżywiania. W podrozdziale drugim szeroko definiuję pojęcie zdrowia oraz edukacji zdrowotnej, powołując się na literaturę. Zwracam uwagę na czynniki warunkujące zdrowie, a także edukację i zdrowie dziecka przedszkolnego. Szczególnie koncentruję się na prawidłowym odżywianiu, dokumentach wskazujących prawidłowości zdrowego odżywiania, opinie dietetyków, literaturę i teorie naukowe. Podrozdział trzeci jest teoretycznym opisem nauczyciela w edukacji przedszkolnej, jego zadania, umiejętności oraz kompetencje formalne i nieformalne. Drugi rozdział poświęcony jest w całości autorskiemu projektowi działań edukacyjnych, który zatytułowałam „Jeść zdrowiej”. W tym rozdziale przedstawiam cele i założenia metodyczne projektu edukacyjnego w oparciu o literaturę i na podstawie założeń teoretycznych prezentuje autorski projekt edukacyjny. Celem projektu „Jeść zdrowiej” jest kształtowanie u dzieci zachowań prozdrowotnych, w tym szczególnie nawyków żywieniowych. Szczególnie koncentruję się w projekcie na poszerzeniu wiedzy dzieci na temat odżywiania i doświadczeniu, wspomagając możliwość świadomych wyborów. Projekt prezentuje w 6 scenariuszach, podzielonych na działy tematyczne. Rozdział trzeci poświęcony jest ewaluacji po przeprowadzonym projekcie edukacyjnym. Pierwszy podrozdział jest teoretyczną podstawą do dokonywania ewaluacji, przedstawię definicję, założenia, cele i etapy ewaluacji odnosząc się do literatury. W drugim podrozdziale pracy dokonuję opisu kontekstu sytuacyjnego podczas realizacji projektu, charakteryzuję w nim placówkę, grupę przedszkolną, nauczyciela oraz zajęć, odnosząc się do poprzednich rozdziałów teoretycznych. Ostatni podrozdział zawiera dokładny opis przeprowadzonych zajęć z podziałem dni. Odniosłam się do zamierzeń edukacyjnych zawartych w scenariuszach i zmianach w przeprowadzaniu zajęć. W ostatnim podrozdziale dokonuje autoewaluacji dzia

Tematem mojej pracy licencjackiej jest adaptacja dziecka trzyletniego do instytucji przedszkola. Problematyka pracy ma na celu ukazanie istoty procesu adaptacji w nawiązaniu do procesu socjalizacji pierwotnej oraz socjalizacji wtórnej. W mojej pracy skupiłam się na integracji grupy rówieśniczej oraz na pobudzeniu tożsamości grupowej dzieci trzyletnich. Moja praca ma charakter projektowy i składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia wraz z bibliografią oraz aneksami. W pierwszym rozdziale na podstawie literatury przedmiotu zawarłam problematykę procesu adaptacji odnosząc się do procesów nieodzownie skorelowanych z adaptacją procesu socjalizacji pierwotnej oraz procesu socjalizacji wtórnej. Przybliżam w nim również sylwetkę psychorozwojową dziecka trzyletniego oraz osobę nauczyciela, która poprzez kreowanie sytuacji wychowawczo – dydaktycznych wpływa na prawidłowy przebieg procesu adaptacji wychowanków. W drugim rozdziale opisuję teoretyczne założenia projektu oraz prezentuję autorski projekt edukacyjny "W przedszkolu nie jestem sam, tak swoją grupę mam.". Projekt edukacyjny zawiera pięć scenariuszy zajęć, w których głównym celem jest integracja grupy rówieśniczej poprzez zaplanowaną aktywność dzieci. Trzeci rozdział skupia się na analizie danych, które zebrałam w trakcie prowadzenia zajęć według scenariuszy z autorskiego projektu edukacyjnego. Przybliżam w nim teoretyczne podstawy ewaluacji oraz na podstawie zebranych informacji zestawiam je z założonymi celami oraz weryfikuję zasadność poszczególnych elementów autorskiego projektu edukacyjnego. Przy weryfikacji odnosiłam się do kompetencji osoby nauczyciela, a także do możliwych osiągnięć dziecka trzyletniego na danym etapie rozwojowym. Na podstawie wszystkich danych wyciągam wnioski oraz podsumowuję autorski projekt edukacyjny. W zakończeniu nawiązuję do treści całej pracy wyciągając wnioski dotyczące autorskiego projektu oraz mojej pracy jako przyszłego nauczyciela wychowania przedszkolnego. W aneksach zawarłam własnoręcznie wykonane pomoce dydaktyczne, prace dzieci oraz rysunek, który wykorzystałam w trakcie prowadzenia zajęć według zaplanowanego scenariusza projektu autorskiego.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest wykorzystanie gier dydaktycznych w edukacji polonistycznej w młodszym wieku szkolnym. Podjęłam się analizy tego zagadnienia, ponieważ uważam, że gry edukacyjne pozwalają na efektywną naukę poprzez zabawę. Ponadto kształtują w dzieciach wiele ważnych umiejętności społecznych. Celem mojej pracy było przedstawienie wartości gier dydaktycznych oraz możliwości ich wykorzystania w edukacji polonistycznej w klasach I-III. Praca ma charakter projektowy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksów. W rozdziale pierwszym dokonałam analizy problematyki pracy w oparciu o literaturę naukową. W pierwszym podrozdziale opisałam sylwetkę psychofizyczną dziecka, które znajduje się w okresie rozwojowym nazywanym późnym dzieciństwem lub młodszym wiekiem szkolnym. Skoncentrowałam się na analizie rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego, gdyż są one ważne ze względu na temat mojej pracy. W drugim podrozdziale przeanalizowałam problematykę gier dydaktycznych w oparciu o literaturę przedmiotu, ich klasyfikację, wpływ na rozwój dziecka w młodszym wieku szkolnym oraz ich miejsce w edukacji polonistycznej w klasach I-III. W trzecim podrozdziale scharakteryzowałam sylwetkę nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej oraz ukazałam cechy nauczyciela istotne ze względu na problematykę pracy. Rozdział drugi to opis projektu edukacyjnego w oparciu o literaturę naukową oraz prezentacja autorskiego projektu działań edukacyjnych. W pierwszym podrozdziale zdefiniowałam termin projekt edukacyjny, przedstawiłam cechy dobrego projektu edukacyjnego oraz etapy jego tworzenia. Następnie zaprezentowałam autorski projekt działań edukacyjnych pod nazwą „Przygody z Pippi Gry planszowe w edukacji polonistycznej”. Przedstawiłam cele ogólne i szczegółowe mojego projektu oraz opisałam model dnia aktywności, według którego tworzyłam scenariusze. Rozdział trzeci zorientowany jest na ewaluację autorskiego projektu działań edukacyjnych. W podrozdziale pierwszym zdefiniowałam pojęcie ewaluacji. Następnie opisałam grupę, w której przeprowadzałam autorski projekt działań edukacyjnych. Przedstawiłam również opis zajęć, które przeprowadziłam w oparciu o scenariusze autorskiego projektu edukacyjnego. Ostatni podrozdział trzeciego rozdziału to autoewaluacja. W tej części pracy skupiłam się na analizie przebiegu przeprowadzonych zajęć oraz porównaniu ich z założeniami zawartymi w scenariuszach zajęć. Dokonałam również refleksji nad tym, które cele szczegółowe projektu edukacyjnego udało mi się zrealizować, a które nie i co było tego przyczyną. Na podstawie całej pracy, w zakończeniu formułuję wnioski, które pozwoliły mi refleksyjnie odnieść się do wyników moich działań.

Streszczenie pracy dyplomowej Tematem mojej pracy licencjackiej są wybrane sposoby pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Jej celem jest zwiększenie efektywności w nauce dzieci, które mają z nią problem. Metody, które wybrałam do osiągnięcia celu to Kinezjologia Edukacyjna P. Dennisona i Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz. Praca ma charakter projektowy i składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksu, w którym przedstawiłam wyniki pracy z dziećmi na zdjęciach. W pierwszym rozdziale, w oparciu o psychologię rozwojową i literaturę przedmiotu opisałam sylwetkę psychofizyczną dziecka wczesnoszkolnego, wyjaśniłam czym są specjalne potrzeby edukacyjne oraz jak takie dzieci należy wspomagać w procesie nauczania. Następnie przedstawiłam założenia dwóch metod, które wykorzystałam w autorskim projekcie edukacyjnym- Kinezjologię Edukacyjną i Metodę Dobrego Startu. Ostatnią częścią pierwszego rozdziału jest przedstawienie sylwetki nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, który jest zarówno autorytetem jak i wsparciem i partnerem w procesie nauczania dla swoich podopiecznych. Drugi rozdział zawiera wyjaśnienie pojęcia „projektu edukacyjnego”, a następnie przedstawienie założeń i celów mojego autorskiego projektu edukacyjnego. Po tym zamieściłam pięć scenariuszy zajęć, w oparciu o które przeprowadziłam zajęcia z dziećmi w klasie pierwszej szkoły podstawowej. Trzeci rozdział rozpoczyna się wyjaśnieniem terminu „ewaluacja” w oparciu o literaturę. Po tym zawarty został opis klasy, w której przeprowadziłam swój projekt edukacyjny, a następnie zobrazowałam to, co z zaplanowanych czynności udało mi się w praktyce zrealizować. Na koniec dokonałam autoewaluacji swoich działań, w której porównałam założone przeze mnie na etapie planowania projektu cele z końcowym efektem pracy z dziećmi. W zakończeniu odniosłam się do treści pracy i sformułowałam wniosku po przeprowadzonym projekcie edukacyjnym.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest „Kształtowanie i rozwijanie kompetencji językowych dzieci w wieku przedszkolnym”. Wybrałam ten temat, ponieważ studiując literaturę, natrafiłam na badania ukazujące coraz większą ilość dzieci zmagających się z niskim poziomem kompetencji językowych. Problematyka pracy skupia się na roli umiejętności językowych dziecka w jego codziennym życiu oraz ich znaczeniu dla wszechstronnego rozwoju. W tym celu koncentruję się na aktywnej działalności dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem współpracy w grupie. Zgodnie z konstruktywistyczną teorią uczenia się, dziecko występuje w roli odkrywcy, który za pomocą umiejętności współdziałania z rówieśnikami, rozwiązuje problemy i zdobywa wiedzę. Praca ma charakter projektowy i składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. Dodatkowo, na końcu pracy załączyłam aneksy. W pierwszym rozdziale, składającym się z trzech podrozdziałów, przedstawiłam sylwetkę psychofizyczną dziecka w okresie średniego dzieciństwa. Przeglądając literaturę naukową, opisałam proces kształtowania się zdolności językowych. W trzecim podrozdziale uwzględniłam rolę nauczyciela, jaką pełni we wspieraniu rozwoju umiejętności językowych swoich podopiecznych. Rozdział drugi dotyczy prezentacji autorskiego projektu edukacyjnego o nazwie „W Robaczkowie – sprzątamy łąkę. Kształtowanie kompetencji językowych dzieci poprzez twórcze działanie”. Zawarłam w nim cel mojego projektu, jakim jest doskonalenie zdolności językowych dzieci ze szczególnym uwzględnieniem współpracy w grupie. Chcąc przybliżyć poszczególne etapy przebiegu projektu, dokonałam prezentacji scenariuszy, w oparciu o które realizowałam zajęcia. Omówiłam w nich wszystkie wykorzystane przeze mnie metody, techniki oraz formy prowadzenia zajęć. Ostatni rozdział pracy został poświęcony autoewaluacji autorskiego projektu edukacyjnego. Obejmuje cztery podrozdziały, z których pierwszy dotyczy definicyjnego ujęcia terminu ewaluacja. Następnie, przedstawiłam kontekst sytuacyjny działań, charakteryzując wybraną przeze mnie grupę oraz szczegółowy opis przeprowadzonych zajęć w przedszkolu. Umożliwiło mi to dokonania autoewaluacji własnych poczynań. Autoewaluacja pozwoliła mi na porównanie założonych przeze mnie celów w projekcie do rzeczywistych osiągnięć. Wskazała przyczyny niepowodzeń poszczególnych zadań. Analiza zebranego materiału przyczyniła się do tego, iż mogłam wyciągnąć wnioski oraz refleksje odnoszące się do mojego projektu, co ważne, skazała obszary wymagające zmian.

Tematem mojej pracy licencjackiej są metody pracy z lekturą obowiązkową i nieobowiązkową w szkole podstawowej. Podejmuję ten temat, ponieważ uważam, że książka w okresie nauczania początkowego zostaje przedstawiona dziecku w sposób mało atrakcyjny i nie zachęcający do dalszego kontaktu z literaturą. Dzieci w tym okresie mają bardzo dużo różnych sposobów na spędzenie czasu wolnego. Czytanie książek odchodzi na dalszy plan. W swojej pracy starałam się przedstawić aktywizujące metody pracy z książką. Praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. Pierwszy rozdział teoretyczny, składa się z trzech podrozdziałów. W pierwszym podrozdziale scharakteryzowałam sylwetkę dziecka w wieku wczesnoszkolnym, koncentrując się na rozwoju poznawczym, fizycznym, emocjonalnym oraz moralnym. W kolejnym przedstawiłam problematykę swojej pracy w oparciu o literaturę przedmiotu, począwszy od wyjaśnienia definicji czytelnictwa oraz czytania. W ostatniej części pierwszego rozdziału przedstawiłam rolę nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej w pracy z lekturą obowiązkową i nieobowiązkową. Praca z lekturą wymaga od nauczyciela wprowadzenia atrakcyjnych i aktywizujących metod. Rolą znaczących dorosłych jest wprowadzenie dziecka w świat literatury oraz przedstawienie korzyści płynących z czytania książek. Istotne jest, aby to zrobić na początkowym etapie nauczania. Rozdział drugi to prezentacja projektu edukacyjnego „Książka moim przyjacielem”. Przedstawiłam cele i założenia projektu. Celem niniejszej pracy było rozwinięcie zainteresowań czytelniczych uczniów klasy III szkoły podstawowej. Jest on związany z tematyką mojej pracy. Projekt zawiera osiem scenariuszy. W rozdziale trzecim prezentuję ewaluację mojego projektu. Przedstawiam definicję ewaluacji oraz charakteryzuje ewaluację zewnętrzną, wewnętrzną oraz końcową. W tej części opisuje również placówkę, w której realizowałam projekt, opisują grupę uczniów z którymi współpracowałam oraz porównuje końcowe efekty z założeniami i celami zawartymi w scenariuszach. Podsumowanie mojej pracy zawarłam z zakończeniu. Odniosłam się tam do treści zawartych w całej pracy. Wyciągnęłam wnioski pedagogiczne, które będę mogła wykorzystać w przyszłości w pracy z dziećmi.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest kształtowanie i rozwijanie tolerancji dzieci w wieku przedszkolnym na podstawie projektu edukacyjnego. Głównym powodem, który skłonił mnie do podjęcia danej tematyki było zetknięcie się z niepokojącymi zdarzeniami i kształtowaniem przez nauczycieli niepoprawnych wartości i działań, które sprzyjają rozwojowi braku akceptacji dla drugiego człowieka zaobserwowanych w trakcie odbywania praktyk pedagogicznych. Istotnym i bazowym powodem było również zwrócenie przeze mnie uwagi na występującą w literaturze przedmiotu oraz na zajęciach z Wprowadzenia do terapii pedagogicznej istotność i wagę budowania hierarchii wartości dzieci wpływających na jego relacje międzyludzkie i adaptację w społeczeństwie. Moja praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich ukazuje problematykę pracy w świetle literatury prezentując kolejno: problematykę tolerancji jako wartości w kształtowaniu postaw prospołecznych; sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku przedszkolnym oraz rolę nauczyciela wychowania przedszkolnego w wychowaniu dziecka w okresie średniego dzieciństwa. Druga część pracy skupia się na przedstawieniu autorskiego projektu działań edukacyjnych z uwzględnieniem celów i założeń danego projektu edukacyjnego oraz na prezentacji scenariuszy. Swój projekt zatytułowałam Człowiek człowiekowi człowiekiem. Jego głównym celem było uwrażliwienie dzieci na szeroko pojętą inność i różnorodność społeczeństwa oraz ukazanie istotności kształtowania i rozwijania zachowań tolerancyjnych i akceptacji w budowaniu relacji międzyludzkich i wyprowadzania dzieci w życie społeczne. Nie wszystkie z założonych zagadnień i aktywności zostały zrealizowane. Szczegółowe podanie przyczyn wystąpienia danych niepowodzeń ukazano w autoewaluacja projektu należącego do trzeciej części pracy. Zawarty w niej został również opis przeprowadzonych zajęć oraz kontekst sytuacyjny realizacji projektu. Na koniec zobrazowane zostały moje własne refleksje i odczucia co do przeprowadzonego projektu działań edukacyjnych.

Tematem mojej pracy jest wykorzystanie rysunku w edukacji dzieci w wieku przedszkolnym. Zajęłam się tym tematem, ponieważ zauważyłam, że dzieci mocno angażują się w prace plastyczne, które mogą być bardzo pomocne podczas przekazywania wiadomości oraz zajęć dydaktycznych. Jest to temat rzadko poruszany podczas zajęć na studiach pedagogicznych, dlatego podjęłam się jego analizy. Moja praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, bibliografii oraz netografii. W pierwszym rozdziale, składającym się z trzech podrozdziałów, zajęłam się analizą problematyki pracy w oparciu o literaturę. Scharakteryzowałam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku lat pięciu. Opisałam rozwój emocjonalny, umysłowy i fizyczny. Rozdział drugi poświęciłam na opis roli, jaką pełni rysunek w edukacji przedszkolnej. W trzecim skoncentrowałam się na cechach nauczyciela pożądanych na tym etapie edukacji. Drugi rozdział zawiera opis projektu pod tytułem ,,Nasz świat narysowany kredką”. Omówiłam w nim cele oraz założenia tego projektu. Jego głównymi celami były wspieranie rozwoju motoryki małej dziecka oraz zachęcenie go do wyrażania swoich emocji metodami werbalnymi i pozawerbalnymi. W drugim podrozdziale rozdziału drugiego umieściłam przygotowane do realizacji projektu scenariusze zajęć. W rozdziale trzecim w podrozdziale pierwszym opisałam istotę ewaluacji, przytaczając jej rodzaje i różne definicje. W podrozdziale drugim ukazałam kontekst sytuacyjny mojego projektu edukacyjnego, a w trzecim zawarłam opis przeprowadzonych przeze mnie zajęć. W podrozdziale czwartym zawarłam autoewaluację mojego projektu w odniesieniu do założonych celów. Omówiłam co ułatwiło, a co utrudniło mi pracę. Skupiłam się na osiągniętych celach oraz wykazałam obszary, w których należałoby wprowadzić zmiany, zastanowiłam się nad rodzajem możliwych zmiany, które mogłyby podnieść jakość pracy w przyszłości. Na końcu umieściłam zakończenie, w którym odniosłam się krótko do całości mojej pracy oraz zawarłam wnioski wyciągnięte na podstawie przeprowadzonych przeze mnie działań.

Tematem mojej pracy jest przedstawienie roli zabawy w rozwoju dziecka przedszkolnego. Na podstawie analizy psychologicznej i pedagogicznej literatury naukowej zostało opracowane zagadnienie zabawy- definicje, cel, funkcje, rodzaje oraz znaczenie. Stało się to punktem wyjścia do stworzenia autorskiego projektu edukacyjnego. Praca składa się z trzech części. W pierwszym rozdziale- teoretycznym- na postawie literatury naukowej przedstawiłam: sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku przedszkolnym, zagadnienie zabawy oraz sylwetkę nauczyciela wychowania przedszkolnego. W drugim rozdziale dokonałam: opisu projektu edukacyjnego oraz prezentacji autorskiego projektu edukacyjnego „Tajemnice wody”. Trzeci rozdział dotyczy ewaluacji, grupy, w której został przeprowadzony projekt, opisu zajęć oraz autoewaluacji autorskiego projektu edukacyjnego. Ewaluacja przeprowadzona na koniec każdych zajęć oraz obserwacja dzieci podczas zajęć potwierdziła tezę, że zabawa umożliwia nabywanie różnorodnych wiadomości, kompetencji i sprawności, rozwija zainteresowania oraz sprawia przyjemność. Dokonanie autoewaluacji pokazało, jak wiele czynników składa się na powodzenie i efektywność zajęć.

Tematem mojej pracy jest edukacja muzyczna jako sposób wspierania rozwoju emocjonalnego dzieci w wieku przedszkolnym. Muzyka, towarzysząc człowiekowi od zawsze, stymuluje jego aktywność psychoruchową i pobudza emocje. Dzięki niej mamy możliwość wyrażania siebie w dowolny sposób. Dzieci w wieku przedszkolnym mają szczególną potrzebę wyrażania się i bycia zrozumianym. Muzyka, taniec i śpiew mają za zadanie im to umożliwić. Praca ma charakter projektowy, zawiera wstęp, trzy rozdziały, zakończenie, bibliografię oraz aneksy w postaci zdjęć. Rozdział pierwszy poświęcony jest sylwetce psychofizycznej dziecka w wieku przedszkolnym oraz problematyki edukacji muzycznej. Opisany jest również obraz nauczyciela jako prekursora. Kolejny rozdział, poświęcony jest stworzonemu przeze mnie projektowi edukacyjnemu pt. “Wszystko gra, gram i ja”. Jego tematyką jest edukacja muzyczna, od strony praktycznej. Pięć scenariuszy zostało napisanych tak, aby jak najbardziej stymulować dzieci do aktywności i samodzielnej pracy. Zadaniem projektu było usprawnienie wyrażania emocji przez dzieci. Rozdział trzeci, to ewaluacja. Opisywane jest tam jej definicyjne ujęcie. Zawierają się tam wyciągnięte wnioski z projektu, podsumowanie działań osiągnięć oraz tego, czego nie udało się w pełni zrealizować.

Tematem mojej pracy jest metoda story-line we wspieraniu rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Podejmuje ten temat, ponieważ uważam, że metody aktywizujące są bardzo wartościowe i warto wykorzystywać je szczególnie w pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym. Zajęcia prowadzone w oparciu o tą metodę są niezwykle atrakcyjne dla dzieci i dostarczają im wielu bodźców. Dzięki pracy metodą story-line uczniowie nabywają między innymi kompetencji komunikacyjnych, poprzez prowadzenie dyskusji, wymienianie się swoimi poglądami czy współpracy oraz rozwijają myślenie przyczynowo-skutkowe. Poniższa praca ma charakter projektowy i zawiera wstęp, trzy rozdziały, zakończenie, bibliografię wraz z netografią oraz aneksy. Celem pierwszego rozdziału jest przedstawienie problematyki pracy w świetle literatury przedmiotu. W pierwszym z podrozdziałów charakteryzuje rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym, zwracając uwagę szczególnie na rozwój fizyczny, poznawczy oraz moralny. Porównując wiek ten z poprzednim okresem, zwracam uwagę na wagę wydarzenia, jakim jest rozpoczęcie nauki w szkole, kiedy to dziecko znajduje się w zupełnie nowej sytuacji i wkracza w inne środowisko społeczne. W kolejnym podrozdziale dokonuję opisu metody story-line, jej zalet oraz opisuję w jaki sposób tworzyć scenariusze w oparciu o występujące zasady. Trzeci podrozdział poświęcony jest charakterystyce nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Dokonuje w nim opisu pożądanych kompetencji nauczyciela, powołując się na definicje różnych autorów oraz wymieniam jego zadania. Drugi rozdział zawiera opis projektu działań edukacyjnych. Na początku przedstawiam ujęcie definicyjne projektu edukacyjnego według wielu autorów, po czym przechodzę do omawiania jego celów i założeń. Następnie przechodzę do prezentacji mojego projektu edukacyjnego, którego celem jest poszerzenie wiedzy przyrodniczej i ekologicznej oraz kształtowanie postawy tolerancji wobec innych. W ostatnim rozdziale dokonuje opisu definicji ewaluacji oraz jej istoty w edukacji. Następnie opisuję kontekst sytuacyjny realizacji mojego projektu. Charakteryzuję całokształt klasy, atmosferę oraz opisuję dzieci z orzeczeniami, z którymi miałam okazję pracować. W dalszej kolejności przechodzę do opisu przeprowadzonych zajęć w oparciu o projekt edukacyjny. Następnie dokonuję autoewaluacji, w której opisuje zarówno swoje sukcesy jak i porażki, zwracam uwagę na zachowanie podczas zajęć oraz otrzymane informacje zwrotne od uczniów. Poddaje analizie swoje działania oraz porównuje uzyskane efekty z założeniami i celami zawartymi w projekcie edukacyjnym. W zakończeniu krótko odnoszę się do całości mojej pracy oraz formułuję wnioski.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest kształtowanie i rozwijanie języka dziecka w wieku wczesnoszkolnym poprzez literaturę dziecięcą. Postanowiłam omówić to zagadnienie z kilku przyczyn. Jedną z najważniejszych są wnioski wyciągnięte z obserwacji dotyczących ćwiczeń językowych zaproponowanych przez nauczycieli, dokonanych podczas praktyk studenckich. Zadania rozwijające umiejętności językowe nie opierały się bezpośrednio na kontakcie z literaturą. Odnosiłam wrażenie, że teksty literackie były tylko narzędziem pomagającym rozwijać umiejętność czytania. W związku z tym, postanowiłam ukazać w swojej pracy, że utwory wchodzące w zakres literatury dziecięcej pomagają rozwinąć umiejętności poprawnego posługiwania się językiem przez dzieci. W tym celu przeanalizowałam i opisałam cechy rozwojowe dziecka w wieku wczesnoszkolnym, treści dotyczące kompetencji językowych przedstawione w literaturze przedmiotu. Nawiązałam także do wymagań względem umiejętności językowych, jakie dzieci powinny opanować, wyszczególnionych w podstawie programowej obowiązującej na I etapie edukacji. Wskazałam również zadania, funkcje oraz gatunki literatury dziecięcej. Na podstawie zapoznania z powyższymi informacjami oraz znajomości warunków, jakie musi spełniać projekt, stworzyłam własny projekt edukacyjny pt. "Dobre wychowanie w sytuacjach życia codziennego". Wybór takiej tematyki pozwolił mi na omówienie zagadnień o charakterze językowym na wielu płaszczyznach. W czasie trwania tego projektu uczniowie rozwijali m. in.: umiejętność pracy z różnego rodzaju tekstami zaliczającymi się do literatury dziecięcej, umiejętność swobodnego wypowiadania się na tematy związane z omawianymi utworami oraz uzasadniania swojego stanowiska, umiejętność współpracy w grupie, umiejętność pisania wybranych, krótkich wypowiedzi pisemnych. Poznali również podstawowe zasady dobrego wychowania ujęte w omawianych tekstach. Po zrealizowanym projekcie poddałam swoje działania autoewaluacji. Na jej podstawie wnioskuję, że różne czynniki decydują, o tym czy założone przeze mnie cele zostały osiągnięte. Znajdują się wśród nich m.in.: poziom koncentracji uwagi dzieci, ich tempo pracy, środowisko, z jakiego pochodzą, ograniczenia czasowe itp. W związku z tym, przed realizacją projektu wybrałam te scenariusze, według których, moim zdaniem w większości mogłam przeprowadzić zajęcia. Na bieżąco obserwowałam reakcje grupy i dokonywałam modyfikacji zajęć.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest wykorzystanie baśni w kształtowaniu zachowań społecznych u dziecka w wieku przedszkolnym. Podjęłam się realizacji tego tematu, gdyż uważam, że zachowania społeczne są niezwykle ważne w życiu każdego człowieka i należy je kształtować oraz rozwijać od najmłodszych lat. Zdecydowałam się na realizację tego tematu w przedszkolu, z dwóch powodów, po pierwsze miałam sprawdzoną placówkę, w której wiedziałam, że będę mogła bez przeszkód wykonać projekt, po drugie sądzę, że dziecko w wieku przedszkolnym powinno znać niektóre zachowania społeczne, które ułatwią mu funkcjonowanie w codziennym życiu. Moja praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. Rozdział pierwszy, podzielony na trzy podrozdziały, jest wprowadzeniem i zawiera teoretyczne ujęcie problematyki pracy. W pierwszym podrozdziale omówiłam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym. W drugim dokonałam opisu pojęcia baśni i literatury dziecięcej, natomiast trzeci podrozdział zawiera literaturowe ujęcie roli i kompetencji nauczyciela. Drugi rozdział pracy jest prezentacją autorskiego projektu działań edukacyjnych „W krainie baśni”, którego głównym celem jest kształtowanie prawidłowych zachowań społecznych z wykorzystaniem baśni u dzieci w wieku przedszkolnym i jest ściśle związany z tematem mojej pracy. W pierwszym podrozdziale przedstawiłam cele i założenia projektu działań edukacyjnych. Drugi podrozdział zawiera sześć scenariuszy zajęć, w których prezentuję sposób osiągania celów oraz ich szczegółowy przebieg. W trzecim rozdziale zawarłam ewaluację mojego projektu, która odnosi się do założonych celów. W pierwszym podrozdziale przedstawiłam ewaluację w świetle literatury przedmiotu. Następnie zaprezentowałam kontekst sytuacyjny oraz szczegółowo opisałam przeprowadzone zajęcia. Ostatni podrozdział zawiera autoewaluację autorskich działań edukacyjnych. Dokonując autoewaluacji skupiłam swoją uwagę na przebieg zajęć – tym co ułatwiło oraz tym co utrudniło mi pracę. Przeprowadziłam analizę zrealizowanych działań oraz tego, co z pewnych powodów uległo zmianie. Na końcu pracy zamieściłam zakończenie, w którym odniosłam się do całości pracy oraz wyciągnęłam wnioski, które w przyszłości wykorzystam do rozwijania własnego warsztatu w pracy nauczyciela.

W swojej pracy podjęłam temat kreatywności, którą rozwijać mogą lektury obowiązkowe jak i nieobowiązkowe czytane przez dzieci w klasie III. Warto zadbać o rozwój tej niezwykłej cechy u dziecka. Może ona pomóc mu w sprostaniu wymaganiom współczesnego świata, ponieważ kreatywność jest potrzebna nie tylko w nauce, pracy, ale i w codziennym życiu. Dzisiejsza edukacja odchodzi już od schematycznego sposobu nauczania czy nacisku na wyuczanie się dzieci sztywnych regułek, na rzecz kreatywnych i ciekawych ćwiczeń – np. na zajęciach prowadzonych metodą projektu. Sprawdza się ona wyjątkowo dobrze szczególnie na etapie wczesnoszkolnym, gdy maluchy dopiero wkraczają w świat szkolnych zajęć. Realizując praktyki studenckie w klasie trzeciej zauważyłam, z jakim entuzjazmem uczniowie podejmują aktywność czytelniczą. Praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii i aneksów. W pierwszym rozdziale zaprezentowałam problematykę badawczą w świetle literatury przedmiotu. W kolejnym rozdziale przedstawiłam teoretyczne i praktyczne aspekty projektu działań edukacyjnych. W ostatnim rozdziale dokonałam ewaluacji zrealizowanego projektu. W rozdziale pierwszym na podstawie literatury przedmiotu porządkuję wiedzę na temat zakresu rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym oraz przybliżam zagadnienia dotyczące mojej pracy – lektur obowiązkowych i nieobowiązkowych, które mogą być sposobem rozwijania kreatywności u dzieci w wieku szkolnym. Część teoretyczna stanowi wstęp do mojego projektu edukacyjnego. W rozdziale drugim prezentuję autorski projekt działań edukacyjnych skierowany do klasy trzeciej szkoły podstawowej. W pierwszym podrozdziale przedstawiam założenia teoretyczne projektu edukacyjnego, drugi podrozdział poświęcony zostaje celom i założeniom projektu własnych działań, w trzecim zamieszczone zostały przeprowadzone scenariusze zajęć z dziećmi w klasie trzeciej szkoły podstawowej. W trzecim rozdziale dokonuję ewaluacji własnych działań edukacyjnych. W pierwszym podrozdziale wyjaśniam, czym jest ewaluacja – opisane zostały różne jej rodzaje oraz jej definicje. Drugi podrozdział opisuje warunki realizowanego przeze mnie projektu, wnioski, jakie wyciągnęłam po przeprowadzeniu projektu oraz kwestie, które w przyszłości wymagałyby poprawy. Na końcu pracy umieściłam zakończenie, w którym krótko odniosłam się do treści całej pracy.

Tematem mojej pracy są swobodne zabawy jako podstawa budowania relacji rówieśniczych dziecka w wieku przedszkolnym. Praca składa się z wstępu, trzech rozdziałów i zakończenia. Pierwszy rozdział przedstawia problematykę pracy w świetle literatury przedmiotu. W pierwszym podrozdziale opisałam sylwetkę dziecka w wieku przedszkolnym. W drugim podrozdziale omówiłam znaczenie zabawy dla dzieci w tmyże okresie ich życia. W trzecim podrozdziale scharakteryzowałam postać nauczyciela i jego znaczenie w edukacji przedszkolnej. Rozdział drugi przedstawia mój autorski program edukacyjny, zatytułowany ,,Kto czyta, ten żyje dwa razy’’. Celem mojego projektu jest: • rozbudzanie w dzieciach zainteresowania książkami. ma się to odbywać przez zabawy muzyczne, plastyczne i literacko – teatralne; • wdrażanie do umiejętności korzystania z książek; • zaprezentowanie już posiadanych umiejętności oraz nabywanie nowych, które ściśle wiążą się z realizacją projektu; • stwarzanie atmosfery życzliwości i serdeczności; • integrowanie grupy oraz przyspieszenie procesu adaptacyjnego poprzez wspólną zabawę i pracę z książkami. W moim projekcie zawarłam pięć scenariuszy. W rozdziale drugim wyjaśniłam czym jest projekt edukacyjny oraz omówiłam swój projekt. Wskazałam, do jakiej grupy projekt został skierowany, w jakiej placówce był zrealizowany, ile trwał i dlaczego był związany z książkami. W rozdziale trzecim wyjaśniłam pojęcie ewaluacji, wskazałam jaki cel ma ewaluacja i po co się ją przeprowadza, scharakteryzowałam również osobę przeprowadzającą ewaluację czyli ewaluatora. W zakończeniu mojej pracy, zwróciłam uwagę na to, jak istotny wpływ ma zabawa na młodego człowieka oraz czego uczy się dziecko podczas zabawy.

Tematem pracy licencjackiej jest ukazanie roli, jaką odgrywa zabawka w rozwoju dziecka przedszkolnego. Celem pracy jest przedstawienie zabawki, jako przedmiotu, będącego nie tylko atrybutem zabawy, lecz przyczyniającego się do wieloaspektowego rozwoju dzieci. Niniejsza praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział przedstawia problematykę pracy w świetle literatury naukowej. Pierwszy i drugi podrozdział przybliżają od strony teoretycznej sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku przedszkolnym oraz ukazują jaką rolę odgrywa zabawka w jego rozwoju. W ostatnim podrozdziale przedstawiono sylwetkę nauczyciela wychowania przedszkolnego, z uwzględnieniem jego roli w rozwoju wychowanka w odniesieniu do tematu pracy. Drugi rozdział przedstawia autorski projekt działań edukacyjnych, opisując jego teoretyczne założenia oraz cele i założenia projektu własnych działań edukacyjnych. Istotnym elementem tego rozdziału jest pięć autorskich scenariuszy zajęć, w oparciu o które zrealizowano projekt. W trzecim rozdziale omówiono pojęcie ewaluacji projektu w aspekcie teoretycznym oraz w odniesieniu do autorskiego projektu edukacyjnego. Przedstawiono kontekst sytuacyjny realizowanego projektu, opis zajęć przeprowadzonych w oparciu o scenariusze oraz autoewaluację podjętych działań wraz z wnioskami i refleksją autora.

Niniejsza praca licencjacka zatytułowana ,,Smaki świata rozwijanie zmysłu smaku w wieku wczesnoszkolnym'' , ma charakter opisowy na podstawie literatury przedmiotu oraz przedstawia realizację projektu edukacyjnego w klasie III Szkoły Podstawowej z wykorzystaniem kreatorskiego modelu nauczania. Celem pracy jest rozbudzenie zmysłu smaku u dzieci w oparciu o poznanie kultur międzynarodowych. Rozwój smaku jest interesującym czynnikiem na poziomie edukacji wczesnoszkolnej, z zastosowanie metod badawczych oraz poddanej analizie przedmiotu. Uczeń poprzez poznanie różnych kultur i smaków może kształtować swoje preferencje żywieniowe. Praca licencjacka składa się z trzech rozdziałów, pierwszy z nich dotyczy analizy literatury przedmiotu. Rozdział drugi zawiera mój autorki projekt działań edukacyjnych ,,Smaki świata''. natomiast w rozdziale trzecim dokonałam ewaluacji autorskiego projektu. Założenia mojego autorskiego projektu zostały zrealizowane. Uczniowie dzięki przeprowadzonym doświadczeniom, badaniom i analizie posiadają wiedzę, którą mogą wykorzystać w przyszłości.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest edukacja plastyczna sposobem rozwijania motoryki małej u dzieci przedszkolnych i skierowana jest do dzieci w wieku 4-5 lat. Problematyka pracy skupia się wokół kształtowania motoryki małej poprzez aktywną twórczość plastyczną dzieci, ponieważ prawidłowa sprawność manualna jest niezbędna przy codziennym funkcjonowaniu a także przygotowuje do nauki pisania. Połączenie edukacji plastycznej z kształtowaniem małej motoryki jest ze sobą ściśle powiązane. Poprzez twórcze wyrażanie siebie, dzieci rozwijają i doskonalą sprawność manualną. Moja praca ma charakter projektowy i składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii. W pierwszym rozdziale przedstawiłam sylwetkę dziecka w wieku 4-5 lat. Następny podrozdział jest rozwinięciem całej problematyki pracy skupiającym się na tym, jak kształtuje się sprawność motoryczna oraz jak rozwija się aktywna twórczość plastyczna dziecka. Ostatni podrozdział w tym rozdziale odnosi się do roli nauczyciela wychowania przedszkolnego. Zwrócę tutaj uwagę na fakt, jak ważne jest wspieranie dziecka przez nauczyciela. Całość tego rozdziału jest oparta o literaturę przedmiotu. Drugi rozdział przedstawia teoretyczne założenia projektu edukacyjnego oraz mój autorski projekt działań edukacyjnych zatytułowany „Spotkanie ze sztuką”. Celem mojego projektu jest rozwijanie małej motoryki poprzez edukację plastyczną. W oparciu o Dzień Aktywności opracowałam sześć autorskich scenariuszy, które potem zrealizowałam. Trzeci rozdział rozpoczyna się od teoretycznego wprowadzenia w pojęcie ewaluacji, czym ona jest, co jest potrzebne do przeprowadzenia ewaluacji. Drugi podrozdział opisuje placówkę, w której realizowałam projekt. W trzecim podrozdziale dokładnie przedstawiłam przeprowadzone zajęcia. Całość podsumowałam w ostatnim podrozdziale, w którym dokonałam autoewaluacji. Dzięki autoewaluacji dostrzegłam swoje mocne strony a także obszary, które muszę dopracować. Na końcu pracy znajduje się zakończenie, w którym krótko przedstawiłam treść mojej pracy oraz wnioski, które wyciągnęłam po zakończeniu projektu.

Temat mojej pracy: Edukacja ekologiczna dziecka w wieku przedszkolnym. Podjęłam taki temat, ponieważ uważam, że człowiek już od najmłodszych lat powinien wiedzieć jak ważne jest środowisko, w którym żyje i w jaki sposób można je chronić. Moja praca ma charakter projektowy. Swój autorski projekt edukacyjny skierowałam do grupy dzieci sześcioletnich. Uważam bowiem, że dzieci w tym wieku są gotowe na to, aby dowiedzieć się czym jest edukacja ekologiczna. Napisana przeze mnie praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii. Pierwszy rozdział jest rozdziałem teoretycznym. W pierwszym podrozdziale zawarłam opis sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku przedszkolnym. Drugi podrozdział jest poświęcony problematyce mojej pracy i najważniejszym zagadnieniom, które są z nią związane. W trzecim podrozdziale przedstawiłam rolę i zadania nauczyciela wychowania przedszkolnego. Drugi rozdział składa się z dwóch podrozdziałów. Pierwszy z nich zawiera definicyjne ujęcie projektu edukacyjnego, którym się wzorowałam tworząc swój projekt. Natomiast drugi podrozdział to scenariusze mojego autorskiego projektu „Zróbmy coś dla środowiska”. W trzecim rozdziale skupiam się na ewaluacji. W pierwszym podrozdziale znajduje się definicja ewaluacji, jej istota, etapy i zasady. W drugim podrozdziale opisuję kontekst sytuacyjny realizacji mojego projektu edukacyjnego, w którym zwracam uwagę na grupę, z którą pracowałam oraz miejsce, w którym przeprowadzałam projekt. Trzeci podrozdział to opis przeprowadzonych przeze mnie zajęć w oparciu o scenariusze. W czwartym podrozdziale zawarłam swoją autoewaluację, dotyczącą realizowanego przeze mnie projektu. W zakończeniu mojej pracy zawarłam podsumowanie tematyki, której się podjęłam oraz projektu, który zrealizowałam, a także wnioski, które nasunęły mi się w trakcie przeprowadzania zajęć oraz po ich realizacji.

Celem pracy było opracowanie projektu edukacyjnego kształtującego u uczniów motywację do nauki. Ważne podkreślenia jest to, że celem szczegółowym było zwrócenie uwagi na konieczność realizowania programu szkolnego w sposób ciekawy oraz angażujący dzieci, co rozwija nich umiejętności, wiedzę, kreatywność, pasje, a także aspiracje szkolne. Prezentowane scenariusze są spójne i wieloaspektowe. Zbudowane są w sposób przemyślany, a ich zadaniem jest rozwój uczniów w aspekcie fizycznym, emocjonalnym (psychicznym), poznawczym, społecznym, ponieważ wszystkie te sfery stanowią całość, wzajemnie się warunkują i uzupełniają. W ramach niniejszego opracowania przedstawiono sylwetkę psychofizyczną dziecka wczesnoszkolnego. Wskazano literaturę dziecięcą kształtującą u uczniów motywację do nauki. Omówiono także kluczowe zadania i atrybuty nauczyciela na etapie wczesnoszkolnej edukacji. Ponadto, zaprezentowano autorski projekt działań edukacyjnych, zdefiniowano pojęcie „projektu edukacyjnego” i opracowano pięć scenariuszy zajęć. Następnie ujęto ewaluację autorskiego projektu edukacyjnego oraz zdefiniowano pojęcia tj. „ewaluacja” „autoewaluacja”. Wyodrębniono też rodzaje ewaluacji oraz opisano grupę uczestniczącą w projekcie edukacyjnym. Istotnym etapem prowadzonych prac była autoewaluacja projektu edukacyjnego.

Problematyką mojej pracy licencjackiej jest wpływ uroczystości przedszkolnych na rozwój sfery społecznej małego dziecka w okresie średniego dzieciństwa. Postanowiłam zgłębić ten temat z kilku powodów. Pracując z dziećmi w przedszkolu zauważyłam, iż uroczystości przedszkolne są bardzo ważnym elementem ich rozwoju i dają podstawę zgodnego z zasadami życia społecznego w późniejszym życiu. Ponadto jest to etap, w którym dziecko zaczyna poznawać świat poprzez swoje własne doświadczenia zatem wszelkie emocjonalne bodźce są istotne. Obserwuję, że występy dzieci w trakcie rozmaitych uroczystości znacząco wpływają na ich rozwój emocjonalny, społeczny, intelektualny, dlatego w swojej pracy postaram się przybliżyć walory uroczystości przedszkolnych. Charakter mojej pracy jest projektowy. Zawiera wstęp, trzy rozdziały, zakończenie oraz bibliografię. W rozdziale pierwszym skupiłam się na opisaniu okresu średniego dzieciństwa. Analizując zagadnienie wpływu uroczystości przedszkolnych na rozwój sfery społecznej sięgnęłam o literatury psychologicznej i pedagogicznej opisującej ten problem. Skupiłam się także na celach i korzyściach płynących z zastosowania uroczystości przedszkolnych w edukacji dziecka. W tym rozdziale zawarłam również rozważania o roli nauczyciela edukacji przedszkolnej. W drugim rozdziale dokonałam opisu teoretycznego projektu edukacyjnego - czym jest, jakie ma cele i zastosowania. Ten rozdział zakończyłam autorskimi scenariuszami zajęć jakie miałam okazję przeprowadzić podczas praktyki ciągłej w przedszkolu. Trzecim rozdziałem mojej pracy jest ewaluacja mojego projektu. Przedstawiłam w oparciu o literaturę czym jest ewaluacja w ujęciu teoretycznym. Opisałam instytucję, w której odbywałam praktykę ciągłą i realizowałam swój projekt. Przeprowadzone przeze mnie zajęcia poddałam autoewaluacji. Zwróciłam szczególną uwagą na cele, które zrealizowałam oraz na to, czego nie udało się zrealizować podczas zajęć. Zakończenie potraktowałam jako przestrzeń do podsumowania całości pracy.

Praca ta opisuje metodę streetworkingu wykorzystywana w pracy z dziećmi ulicy. W pierwszym rozdziale znajdują się najważniejsze informacje dotyczące streetworkingu - definicje, etapy, cele i formy. Kolejny rozdział jest poświęcony zagadnieniu "dzieci ulicy" - definicje zjawiska, kategorie oraz zastosowanie streetworkingu w pracy z dziecmi ulicy. Trzeci rozdział przedstawia sposób prowadzenia badań - próbę badawczą, próbę badawczą oraz metodę i technikę przeprowadzenia badań. Czwarty rozdział to przedstawienie i analiza przeprowadzonych badań. Zostały tam opisane takie rzeczy jak grupa docelowa, nawiązywanie kontaktu i wchodzenie streetworkera w grupę, przebieg spotkań pedagogów ulicy ze swoimi podopiecznymi, cele ich pracy oraz polityka redukcji szkód. W podsumowaniu znajdują się moje wnioski i refleksje dotyczące zebranych informacji.