Niniejsza praca licencjacka ma na celu ukazanie korzyści stosowania hipoterapii u dzieci z zaburzeniami oraz spopularyzowanie tej metody jako formy rehabilitacji. Przeprowadzony warsztat ma pokazać rodzicom dzieci z niepełnosprawnością, jak wygląda rehabilitacja poprzez hipoterapię. W pierwszym rozdziale zajęłam się pojęciem niepełnosprawności. Wyjaśniłam stopnie niepełnosprawności oraz jej rodzaje. Również w pierwszym rozdziale zawarłam również krótki wstęp o animaloterapii. W drugim rozdziale skupiłam się na hipoterapii jako formie rehabilitacji. Nakreśliłam również, jakie są wskazania oraz przeciwskazania do stosowania hipoterapii. By dobrze zrozumieć istotę całego procesu terapeutycznego i rehabilitacyjnego, postanowiłam scharakteryzować role hipoterapeuty oraz konia. W rozdziale trzecim opisałam główne elementy i rodzaje szkolenia. Zaznaczyłam również jego główne cele. W tym fragmencie pracy wyjaśniłam, na czym polega cykl uczenia się według Davida A. Kolba oraz opisałam metody, które wykorzystywane są w projektowaniu szkolenia. W czwartym rozdziale przedstawiłam mój autorski pomysł na przeprowadzenie warsztatu dla rodziców/ dzieci niepełnosprawnych które jeszcze nie uczestniczyły w zajęciach hipoterapii, zatytułowany Hipoterapia jako forma rehabilitacji dzieci niepełnosprawnych. Warsztat uświadamiający korzyści stosowania hipoterapii dla rodziców i opiekunów. Poprzez ten projekt, starałam się uświadomić i rozwiać wątpliwości opiekunów dzieci przed zajęciami z koniem. W tym rozdziale między innymi opisałam główny cel oraz cele szczegółowe mojego warsztatu. W tym fragmencie pracy przedstawiłam poszczególne sesje mojego szkolenia.

Podjęcie tej problematyki wydało mi się ciekawym wyzwaniem ze względu na stosunkowo niewielką liczbę rzetelnych i ogólnodostępnych publikacji na ten temat. Niniejsza praca została podzielona na trzy rozdziały. W pierwszym rozdziale przytaczam kilka definicji hipoterapii oraz jej najważniejsze cele. Następnie przechodzę do omówienia form hipoterapii. W rozdziale drugim opisuję rolę konia oraz instruktora w procesie rehabilitacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i ruchową. W tym rozdziale będą także przybliżone przeciwwskazania do stosowania hipoterapii oraz środki ostrożności. Zasadniczym celem podjętych badań było dokonanie analizy skuteczności formy rehabilitacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i ruchową. Zatem przedmiotem badań w mojej pracy są formy rehabilitacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i ruchową ujmowane z punktu widzenia hipoterapeutów z całej Polski. Główny problem badawczy brzmi następująco: Czy hipoterapia jest skuteczną formą rehabilitacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i ruchową? Opierałam się na paradygmacie pozytywistycznym. Chcąc przedstawić określony stan problematyki badawczej, zastosowałam metodę sondażu diagnostycznego za pomocą ankiety internetowej.

Współcześnie coraz bardziej znane stają się uzależnienia behawioralne. Hazard jako jedno z nich, jest tematyką podejmowaną przez niewielu autorów. Motywacją do podjęcia rozważań na ten temat była chęć pogłębienia wiedzy oraz zbadanie opinii badanych hazardzistów na temat zarówno ich funkcjonowania, jak i ich rodzin. Co więcej, autorzy przeważnie poruszają tematykę uzależnień behawioralnych, gdzie hazard jest jednym z wielu innych przedstawionych uzależnień, przez co głównie jest mowa o hazardzie i hazardzistach, a środowisko rodzinne jest pomijane lub wąsko opisane. Z uwagi na to, iż środowisko rodzinne stanowi jedną z dość istotnych przyczyn uzależnień należało poświęcić mu więcej uwagi. W pierwszym rozdziale niniejszej pracy zostały wyjaśnione podstawowe terminy i omówione klasyfikacje hazardu oraz hazardzistów. Przedstawiona została również specyfika uzależnienia się od hazardu, gdzie wyszczególnione zostały czynniki sprzyjające uzależnieniu się od hazardu, jak również mechanizmy oraz etapy uzależnienia się od hazardu. Mnogość czynników jakie mogą zadziałać w procesie uzależniania się pokazało jak bardzo złożony jest ten proces. W celu przybliżenia sylwetki hazardzisty zostały omówione jego cechy oraz typy hazardzistów. Z kolei w drugim rozdziale poruszona została problematyka związana z dynamiką funkcjonowania współczesnej rodziny dysfunkcyjnej. Przedstawiono obraz współczesnej rodziny, uwzględniając typologie funkcji rodziny oraz modele jej funkcjonowania. Ukazano również dysfunkcjonalną rodzinę wraz z przyczynami dysfunkcjonalności rodziny, a następnie pokazano jakie są psychospołeczne następstwa funkcjonowania w rodzinie zaburzonej. Omówione zostało również współuzależnienie jako jeden z negatywnych skutków funkcjonowania w rodzinie zaburzonej. W rozdziale czwartym dokonano omówienia badań własnych, nawiązując do specyfiki uzależnienia się od hazardu badanych i sposobów radzenia sobie z nim, dynamiki funkcjonowania środowiska rodzinnego hazardzisty uwzględniając przy tym zarówno relacje wewnątrzrodzinne, zobowiązania badanych hazardzistów na rzecz środowiska rodzinnego jak i hazardu jako czynnika zaburzającego funkcjonowanie rodziny oraz radzenie sobie z hazardem w rodzinach badanych. Przeprowadzone badania umożliwiły sformułowanie wniosków w oparciu o założone cele.

Moja praca zawiera pięć rozdziałów. W pierwszym omówię pojęcia i charakterystykę zakładu karnego. Drugi rozdział przedstawi życie skazanych w izolacji, jak wyglądają ich spotkania z rodziną oraz cele. Trzeci rozdział poświęciłam na ukazanie tego w jaki sposób osadzeni się komunikują ze sobą i światem zewnętrznym. W czwartym rozdziale wypunktowałam problemy wynikające z izolacją skazanego, wszystko czego doświadcza po umieszczeniu go w zakładzie karnym. W piątym rozdziale skupiłam się na metodach badań na skazanych, czy w ogóle jest jakakolwiek metoda, dzięki której można byłoby uzyskać prawdziwe wyniki.

Tematem niniejszej pracy licencjackiej są gry małżeńskie, które skutecznie zaburzają prawidłową komunikację w związku małżeńskim. Głównym celem jaki sobie postawiłam było zwrócenie uwagi na występowanie gier w codziennym życiu małżonków. W pierwszym rozdziale pracy zostały zawarte ogólne informacje dotyczące małżeństwa. Rozpoczynając od definicji poprzez ukazanie zmian, które dotyczyły instytucji małżeństwa doszłam do czynników, które utrwalają małżeństwo, a następnie do czynników, które wpływają na rozpad związku małżeńskiego. Za najważniejsze w tej ostatniej grupie uznaje się przemoc, uzależnienia, niewierność, ale także problemy w komunikowaniu się. Drugi rozdział dotyczy procesu komunikacji, komunikacji w bliższych relacjach oraz gier małżeńskich. Do najczęstszych gier małżeńskich zalicza się: kozi róg, gdyby nie ty, dręczona, kochanie, oziębła kobieta, sąd. W trzecim rozdziale podjęłam tematykę szkolenia. Rozdział ten zawiera informacje o typach i etapach szkoleń, o metodach i technikach wykorzystywanych podczas prowadzenia szkoleń, a także treści dotyczące osoby uczestniczącej w szkoleniu i osoby prowadzącej szkolenie. Aby lepiej zrealizować temat swojej pracy licencjackiej stworzyłam propozycję szkolenia adresowaną do par znajdujących się na etapie przed małżeńskim. Po odbyciu warsztatu ,,EFEKTYWNE KOMUNIKOWANIE W ZWIĄZKU MAŁŻEŃSKIM – poprzez rozumienie niekonstruktywnych gier małżeńskich i konfliktów.” uczestnicy będą posiadali znaczą wiedzę w zakresie komunikacji małżeńskiej. Głównym celem tego warsztatu jest efektywniejsza i bardziej świadoma komunikacja w związku. Lepsza komunikacja wpłynie na jakość przyszłego związku małżeńskiego i pozwoli uniknąć wielu konfliktów.

Praca magisterska pt. „Gry komputerowe jako forma spędzania czasu wolnego przez studentów”. Jej celem była próba opisu wykorzystywania gier komputerowych przez ludzi studiujących. Praca składa się z czterech rozdziałów. Rozdział pierwszy dotyczy problematyki czasu wolnego. Przedstawione zostały w nim definicje, funkcje, a także klasyfikacje form spędzania czasu wolnego. Ponadto w ostatnim podrozdziale została opisana młodzież akademicka w kontekście czasu wolnego. W rozdziale drugim została przedstawiona prezentacja teori dotyczących zjawiska gier komputerowych. W części tej przedstawiona została charakterystyka Internetu, jako medium ściśle związanego z grami. Kolejne z podrozdziałów dotyczą definicji gier komputerowych w ujęciu różnych autorów, klasyfikacje ze względu na gatunki oraz sposób grania. Następnie przedstawione zostało znaczenie gier w kulturze, a także i pozytywne i negatywne aspekty. Drugą częścią prezentowanej pracy są metodologiczne podstawy badań własnych. Po zapoznaniu się z poszczególnymi etapami tworzenia pracy badawczej, ustalona została metodologia. W części tej określono przedmiot badań, którym są gry komputerowe jako jedna z form spędzania czasu wolnego przez młodzież akademicką. Postawiony został także cel badania i sformułowane problemy badawcze. Na potrzeby niniejszej pracy, do badania wykorzystano metodę ilościową jaką jest sondaż diagnostyczny. W rozdziale tym zostało także opisane narzędzie badawcze jakim był przygotowany kwestionariusz, umieszczony na stronie internetowej, przeznaczonej do badań internetowych. Link do ankiety wraz z opisem badania, został umieszczony na forach internetowych dla graczy komputerowych, a także rozesłany do ludzi obecnie studiujących. W rozdziale tym opisane także badaną grupę respondentów. Przedstawione zostały dane takie jak płeć, tryb i rok studiów, a także aktywność zawodowa respondentów. Trzecią częścią pracy jest przedstawienie wyników badań własnych. Dane zebrane za pomocą kwestionariusza zostały przeanalizowane i zinterpretowane pod kątem problemów badawczych. Każdy z podrozdziałów dotyczy jednego z problemów oraz zawiera wyniki i interpretację poszczególnych pytań z ankiety. Zostały tutaj także pokazane wyniki innych badań na temat czasu wolnego i gier komputerowych. Zakończenie stanowi podsumowanie przeprowadzonych badań oraz wnioski, które można z nich wyciągnąć.

Tematem mojej pracy są gry komputerowe. W pierwszym rozdziale przedstawiona zostaje charakterystyka gier komputerowych. Gry komputerowe są rodzajem oprogramowania komputerowego przeznaczonego do celów edukacyjnych bądź rozrywkowych, wymagające rozwiązania zadania, swój początek zawdzięczają modelom stymulacyjnym i wojennym. W Polsce pierwszą stworzoną od podstaw grą była "Puszka Pandory", nieskomplikowana, a zarazem najbardziej rozbudowana gra w języku polskim. W kolejnym podrozdziale przedstawiłam genezę internetu. Internet zaczął powstawać jako narzędzie wojskowe w 1969 roku. Miał służyć jako alternatywna forma komunikacji. W Polce dostępny jest od 1991 roku, natomiast pierwszy polski portal internetowy powstał w 1995 roku, rok później Telewizja Polska udostępniła usługę dostępu do internetu poprzez łącze telefoniczne. W tym rozdziale przedstawione są rodzaje gier komputerowych. Do podstawowych kategorii gier komputerowych zaliczane są gry: a)przygodowe, b) zręcznościowe, c) logiczne, d) sportowe, e) strategiczne, f) fabularne, g) erotyczne, h) symulacyjne. Gry komputerowe pomimo funkcji rozrywkowej, możliwości zdobywania różnego rodzaju informacji, kształtowania funkcji psychofizycznych, niosą za sobą wiele zagrożeń. Kontakty komputerowych graczy często charakteryzują się agresywnością, ignorancją wobec norm społecznych, rywalizacją, impulsywnością działania oraz obojętnością emocjonalną. Gry komputerowe prowadzą także do uzależnienia, przemocy, przestępstw seksualnych, nienawiści oraz utraty poczucia rzeczywistości. Za S. Kozak uzależnienie jest specyficznym stanem organizmu człowieka oraz zmian w zachowaniu towarzyszącym zawężaniu się wachlarza umiejętności radzenia sobie w życiu wraz z przejawiającym się przymusem pomimo negatywnych konsekwencji wcześniejszego ulegania. Gry komputerowe wpływają często także na zanik więzi emocjonalnych z osobami najbliższymi, rodziną i przyjaciółmi. Gracze mniej czasu spędzają z realnymi osobami, zastępując ich komputerowymi przyjaciółmi. Rozdział drugi dotyczy grupy rówieśniczej. Grupa rówieśnicza w "Socjologii wychowania" została zdefiniowana jako zbiorowość ludzi, w tym samym, bądź zbliżonym wieku, między którymi pod wpływem styczności, powstają więzi o charakterze osobowym. Dla młodych ludzi przynależność do grupy jest niezmiernie ważna, ponieważ dzięki niej czują, że mogą dokonać tego, czego nie podjęliby się samodzielnie. Grupy rówieśnicze pełnią określone funkcję. Według M. Juroszek grupa rówieśnicza pełni dwojaką funkcję: młodzież wyraża w nich to, czego się nauczyła uczestnicząc w życiu otoczenia dorosłych, przez udział w grupach młodzież rozwija samodzielnie dążenia i osiąga cele, których nie może realizować w innych formach aktywności przed osiągnięciem dojrzałości społecznej i uznaniem jej pełnoprawnego uczestnictwa w życiu dorosłych. Grupy rówieśnicze stanowią więc naturalną drogę procesu uspołeczniania dzieci i młodzieży, wchodzenia w skomplikowany świat współżycia i wsp

Gry komputerowe mogą być wspaniałym źródłem rozrywki, sposobem na poprawę refleksu i koordynacji, mogą wnosić do życia każdego człowieka bardzo dużo, niemniej, jak z każdym zjawiskiem bywa, gry komputerowe czy mobilne nie są związane jedynie z pozytywnymi aspektami. W ostatnich latach zaobserwowano niepokojące tendencje do wzrostu popularności, i co za tym idzie, skupieniu się producentów, gier nasyconych przemocą, w których chodzi głównie o coraz bardziej wymyślne sposoby zabijania czy likwidowania przeciwników. Jeśli dodamy do tego brak zaangażowania rodziców, brak kontroli z ich strony, rodzi się problem, który źle może skutkować w przyszłości. Grupą szczególnie narażoną na wpływy opisywanych zjawisk są dzieci, które relatywnie spędzają bardzo dużo czasu przed ekranem komputera czy smartfona, w dużej mierze na graniu w różnego rodzaju gry. Niniejsza praca skupia się na problematyce wpływu gier komputerowych. Pomysł na napisanie tej pracy zrodził się po zaobserwowaniu wśród dzieci – na praktykach, w kręgach rodzinnych, w pobliskiej społeczności – dużego poświęcenia czasu na granie w gry. Dzieci niemal są przyklejone do ekranów smartfonów, spacerują z nimi po parku, szukając np. pokemonów. Dzięki tej pracy widzę, ile czasu dzieci poświęcają na gry i jaki może być efekt zaniedbań, jeśli rodzice w porę nie zaczną działać.

Niniejsza praca opisuje wpływ gier i zabaw psychoruchowych na rozwój dzieci w wieku przedszkolnym. W pierwszym rozdziale opisuje sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku przedszkolnym, wymieniam gry i zabawy psychoruchowe i opisuje rolę nauczyciela w tych zabawach. W drugim rozdziale opisuje swój autorski projekt działań edukacyjnych. W trzecim- ostatnim rozdziale opisuje przeprowadzone przeze mnie zajęcia podczas moich praktyk, a na samym końcu pracy załączyłam zdjęcia dokumentujące moją praktykę.

Tematem pracy są gry i zabawy matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej. Praca składa się z trzech rozdziałów,wstępu oraz zakończenia. Pierwszy rozdział tej pracy jest rozdziałem teoretycznym. Drugi rozdział dotyczy projektu własnych działań edukacyjnych. Przedstawiony zostaje w nim autorski projekt edukacyjny. Rozdział trzeci dotyczy ewaluacji. Opisany został w nim proces ewaluacji oraz przebieg autorskiego projektu. Cała praca dotyczy natomiast wykorzystania gier i zabaw podczas zajęć z matematyki w najmłodszych klasach szkoły podstawowej. Jest to zagadnienie bardzo istotne, ponieważ matematyka uważana jest za jeden z najtrudniejszych i najmniej lubianych przedmiotów szkolnych. Praca ukazuje możliwość wykorzystania gier i zabaw podczas zajęć z matematyki tak, aby stała się ona bardziej atrakcyjna, przyjazna i nie wzbudzała strachu w uczniach.

Problematyka mojej pracy dotyczy wykorzystania gier i zabaw logopedycznych w poprawnym kształtowaniu mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. Moja praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. Podczas pisania pracy wykorzystałam fachową literaturę z zakresu psychologii rozwojowej człowieka, pedagogiki przedszkolnej oraz logopedii.

Moja praca licencjacka dotyczy gier i zabaw logopedycznych dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Zdecydowałam się wybrać taki temat ze względu na zainteresowanie dziedziną jaką jest logopedia. Na studiach uczęszczałam na przedmiot zajmujący się logopedią oraz emisją głosu, a także ukończyłam szkolenie w tym zakresie. Pierwszy rozdział zawiera teorię dotyczącą definicji, podziału, funkcji, zalet gier i zabaw. Znajdują się tam również informacje czym zajmuje się dziedzina zwana logopedią oraz informacje o nauczycielu jako osobie wspierającej rozwój dziecka wczesnoszkolnego. W drugim rozdziale zawarłam projekt własnych działań edukacyjnych. Zamieściłam w nim 5 autorsko opracowanych scenariuszy zajęć dla uczniów klasy trzeciej szkoły podstawowej. Trzeci rozdział to ewaluacja. Przedstawiłam w nim teoretyczne ujęcie procesu ewaluacji, a także ewaluację przeprowadzonych zajęć. Zawiera on teorię oraz moje wnioski i obserwacje po przeprowadzonych zajęciach. W kolejności umieściłam zakończenie i ewaluację.

Powyższa praca licencjacka ma na celu przedstawienie w jaki sposób gry i zabawy dydaktyczne wpływają na proces kształtowania kompetencji społecznych dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Składa się ona z trzech rozdziałów oraz autorskiego projektu edukacyjnego, który został zrealizowany podczas praktyk w szkole podstawowej. W początkowej fazie pracy przedstawiłam sylwetkę psychofizyczną dziecka w młodszym wieku szkolnym, uwzględniając sferę poznawczą, emocjonalną, społeczną jak i fizyczną. Następnie, w oparciu o literaturę, zdefiniowałam kluczowe pojęcia, które bezpośrednio nawiązują do tematu pracy, a także uwzględniłam postać nauczyciela jako istotnej postaci w powyższym procesie. Drugi rozdział dotyczy autorskiego projektu edukacyjnego, który zrealizowałam w II klasie szkoły podstawowej. Zawarte są w nim również wszystkie scenariusze zajęć, które przeprowadziłam podczas praktyk. W trzecim rozdziale przedstawiłam proces ewaluacji, jej podstawowe założenia i etapy oraz dokonałam autoewaluacji swoich działań, których podjęłam się w trakcie realizacji autorskiego projektu edukacyjnego. Praca zakończona jest spisem treści, w którym uwzględniona jest wykorzystana literatura oraz aneksami.

Podjęłam się tego tematu, ponieważ gry i zabawy edukacyjne zapewniają bardzo dobry start w edukacji. Na ich podstawie można wprowadzić różnorodne treści, dzięki czemu ich forma będzie atrakcyjna dla dzieci. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksów. W rozdziale I dokonałam analizy wybranych pozycji literatury przedmiotu, adekwatnie do zagadnienia wskazanego w temacie. W swojej pracy przedstawię sylwetkę dziecka przedszkolnego, podział na gry i zabawy, znaczenie gier i zabaw dla rozwoju dziecka oraz rolę nauczyciela. W rozdziale II zaprezentuję projekt własnych działań edukacyjnych. Następnie, w rozdziale III, przedstawię ewaluację zrealizowanego projektu

Tematem mojej pracy jest gotowość szkolna dzieci sześcioletnich w opinii nauczycieli przedszkolnych i wczesnoszkolnych. W pierwszym rozdziale mojej pracy dokonałam ogólnej charakterystyki dojrzałości szkolnej i sposobów jej diagnozowania. Wyjaśniłam pojęcie dojrzałości szkolnej, biorąc pod uwagę zmiany w jego rozumieniu na przestrzeni dziejów, wskazałam również jej wpływ na powodzenie w nauce. Ponadto zaprezentowałam różnorodne czynniki warunkujące poziom dojrzałości szkolnej. Następnie opisałam kompetencje diagnostyczne nauczycieli oraz scharakteryzowałam narzędzia, które wykorzystują w celu zbadania gotowości szkolnej dzieci. Zaprezentowałam również podejście do dojrzałości szkolnej w systemach edukacyjnych różnych krajów oraz dokonałam dokładnej analizy zmiany systemu edukacji związanej z wprowadzeniem obowiązku szkolnego dzieci sześcioletnich. W drugim rozdziale pracy scharakteryzowałam dojrzałość dzieci sześcioletnich w ujęciu wieloaspektowym. Na początku dokonałam jednak ogólnej charakterystyki dzieci w wieku przedszkolnym (3-6 lat), w której opisałam doświadczenia dzieci i zmiany rozwojowe zachodzące w ich organizmach zanim osiągną sześć lat. Ta wiedza, pozwoli lepiej zrozumieć sytuację w jakiej znajdują się dzieci rozpoczynające edukację szkolną. Natomiast później scharakteryzowałam dojrzałość poznawczą, fizyczną, społeczną i emocjonalną dzieci, a także ich gotowość do podjęcia obowiązków ucznia. W kolejnym rozdziale zaprezentowałam metodologiczne podstawy badań własnych. Wyjaśniam czym jest metodologia oraz dokonałam wyjaśnienia pojęć z jej zakresu. Ponadto ustaliłam cele, przedmiot, problemy, hipotezy, zmienne, wskaźniki, narzędzia oraz metody badań własnych. Opisałam również czynności związane z organizacją oraz przebiegiem badań, a także dokonałam charakterystyki grupy badawczej. W ostatnim rozdziale zawarłam prezentację i analizę badań własnych. Opisałam opinię nauczycieli na temat gotowości szkolnej dzieci sześcioletnich oraz występujących problemów szkolnych tych dzieci. Przeanalizowałam potencjalne przyczyny i skutki tych problemów. Ponadto, przedstawiłam podejście nauczycieli do obowiązku szkolnego dzieci sześcioletnich i ich poglądy na temat reformy systemu oświaty. Opisałam również stosowane przez nauczycieli metody pracy z dziećmi sześcioletnimi oraz najważniejsze zadania nauczyciela rozpoczynającego pracę z dziećmi sześcioletnimi.

Celem niniejszej pracy licencjackiej jest omówienie zagadnienia dotyczącego emigracji zarobkowej oraz przeanalizowanie związku gotowości emigracyjnej z przyjętymi przeze mnie zmiennymi niezależnymi, które zostały opisane w części metodologicznej. W części teoretycznej są szeroko opisane główne pojęcia dotyczące migracji, jej typologie, fazy oraz teorie. Na tym etapie jest także przedstawiony rys historyczny migracji obejmujący okres przed wejściem Polski do Unii Europejskiej i czas po 1 maja 2014 roku oraz ukazane są przyczyny i skutki migracji. Na koniec jest scharakteryzowana migracja zarobkowa pod kątem przyczyn, skutków oraz danych statystycznych, kierunków migracji zarobkowych i krótkie wyjaśnienie na czym polega gotowość do migracji. W części metodologicznej omówione są problemy, hipotezy, zmienne, wskaźniki, metody, techniki oraz narzędzia badawcze użyte w badaniach. Po przedstawieniu powyższych rzeczy opisane są wyniki, czyli zależności pomiędzy gotowością do emigracji zarobkowej, a zmiennymi niezależnymi.

Praca gotowość do zachowań narkotykowych wśród studentów i jej wybrane uwarunkowania jest pracą licencjacką, w której zajęłam się opisem oraz zbadaniem jakie czynniki wpływają na gotowość do sięgnięcia po narkotyk. W rozdziale pierwszym, teoretycznym, opisane zostały podstawowe pojęcia oraz teorie, na które powołuje się w całej swojej pracy. Rozdział drugi poświęcony został metodologicznym podstawą badań własnych. Opisane zostały tam problemy badawcze, hipotezy oraz metoda badawcza jak i sposób weryfikacji hipotez. W trzecim rozdziale przedstawione zostały wyniki badań własnych, w których badałam jak zmienne niezależne wpływają na aprobatę dla marihuany jak i aprobatę dla wspomagania się narkotykami w procesie uczenia się. Z badań wynika, że zmienne takie jak psychopatia, bezduszność, rozhamowanie, zuchwałość, makiawelizm, narcyzm, resilience indywidualna oraz resilience rodziny mogą mieć wpływ na gotowość do zachowań narkotykowych co wykazane zostało poprzez tabele. Pod każdą tabelą zamieszczony jest opis tabeli oraz potwierdzenie bądź nie stawianej hipotezy. Następnie przedstawione zostały wnioski z badań oraz podsumowanie całej pracy.

Praca składa się z siedmiu rozdziałów. W pierwszych czterech zawarte są rozważania teoretyczne i terminologia. Piąty opisuje podstawy metodologiczne. Ostatnie rozdziały przedstawiają rezultaty i wnioski. Przeprowadziłem badania ankietowe w liceach ogólnokształcących oraz technikach. Łącznie grupa badawcza liczyła 395 osób, z których 49 osób wykazywało dużą lub średnią gotowość do sięgania po dopalacze. Skupiłem się na badaniu zależności pomiędzy gotowością do używania dopalaczy a środowiskiem rodzinnym. Opisywanymi zmiennymi były więź z matką, więź z ojcem, więź z obojgiem rodziców, kontrola rodzicielska, resiliencja rodziny, jakość wychowania w rodzinie, relacje z nauczycielami, oraz podatność na wpływ. Wyniki badań potwierdziły wszystkie postawione przeze mnie hipotezy. Brak więzi z rodzicami, zła atmosfera w rodzinie, brak poczucia wsparcia z jej strony oraz negatywna subiektywna ocena jej funkcjonowania wpływa na zwiększenie gotowości do używania dopalaczy przez badaną młodzież. Osoby o niskim poziomie gotowości odczuwają dużą więź ze swoimi rodzicami. Ich wzajemne relacje, jak i umiejętność rodziny do wspólnego radzenia sobie z problemami jej członków są wysokie. Wyniki pokazały również, że osoby odczuwające kontrolę rodziców są mniej skłonne do używania nowych środków odurzających. Dobre relacje z nauczycielami podobnie jak z rodzicami występują w grupie nie używającej dopalaczy. Podatność na wpływ jest za to bardziej widoczna u osób mających kontakt z dopalaczami.

Niniejsza praca ma na celu przedstawienie okoliczności, jakie muszą zaistnieć aby człowiek podjął decyzję o emigracji zarobkowej. W obszarze największego zainteresowania autora znalazły się takie uwarunkowania emigracji jak: sytuacja materialna, doświadczenia emigracyjne otoczenia jednostki, uprzednie doświadczenia emigracyjne, kontrola behawioralna w zakresie migracji zarobkowej, prototyp emigranta w odniesieniu do emigracji zarobkowej, subiektywna norma w zakresie emigracji zarobkowej, postawa w relacji do emigracji, zdolność do pozytywnej adaptacji (resilience), orientacja tranzytywna, orientacja moratoryjna. Część teoretyczna pracy została opracowana na podstawie literatury przedmiotu, przytoczone zostały różne definicje migracji, koncepcje różnych autorów z których najważniejsza to skonstruowana przez Gibbonsa i wsp. (1998) teoria o nazwie konstrukt prototyp / skłonności. W oparciu o tę teorię został stworzony model przedstawiający wpływ rozmaitych czynników na intencje i zachowania dotyczących emigracji zarobkowych. Wyniki otrzymane w drodze badań empirycznych wskazują, że subiektywne normy i postawy oraz przekonania dotyczące emigracji zarobkowej młodych Polaków oddziałują w znaczący sposób na ich intencje. Natomiast intencja wraz z kontrolą behawioralną okazują się mieć duży wpływ na zachowanie jednostki, czyli podjęcie decyzji związanej z wyjazdem za granicę.