Kreowanie własnej tożsamości płciowej przez dziecko nie jest łatwym zadaniem. Szczególnie w czasach globalizacji, płynności znaczeń oraz zatracenia niegdyś aktualnych wartości. Dodatkowo, dziecko w młodszym wieku szkolnym, funkcjonuje w wielu przestrzeniach socjalizacyjnych, a każda z nich w mniejszym lub większym stopniu determinuje jego rozwój płciowy. Wielość czynników oddziałujących na dziecko w tym okresie stwarza szansę lub zagrożenie dla kreowanego przez nie światopoglądu. Niniejsza praca ma na celu przyjrzenie się tej problematyce, ocenę procesu tworzenia się dziecięcych poglądów odnośnie ról płciowych oraz pytania o genezę ostatecznie przyswojonych przez nie wzorców. Pierwszy rozdział analizuje zagadnienie sfer doświadczania ucznia w młodszym wieku szkolnym. Rozpoczynając od dokładnego opisu potencjału rozwojowego dziecka w tym okresie, szczególną uwagę poświęca się analizie wyzwań rozwojowych, jakie dziecko wtedy napotyka. Nie bez przyczyny więc okres ten znawcy przedmiotu nazywają „wiekiem pracowitości”, biorąc pod uwagę wielość i ważność kompetencji, które uczeń powinien wtedy posiąść. Kolejnym zagadnieniem jest istota uczniowskiego doświadczania w jego uwarunkowaniach. Analizie poddany zostaje wpływ środowiska społecznego na rozwój dziecka w tym okresie oraz niekwestionowana rola „znaczącego dorosłego” w podejmowaniu różnych aktywności rozwojowych przez dziecko. W ten sposób następuje przejście do tematyki uczniowskich kompetencji, gdzie rozwój fizyczny, poznawczy, emocjonalny, społeczny i moralny rozpatrywany jest w kontekście dojrzewania dziecka do pełnienia ról płciowych. Rozdział drugi poświęcony jest tematyce socjalizacji dzieci do pełnienia ról płciowych. Rozpoczyna się opisem płciowości w socjalizacji i wychowaniu dziecka. Zawiera omówienie stosunku płci biologicznej do kulturowej. Kolejnym zagadnieniem są role płciowe kobiet i mężczyzn w przestrzeniach doświadczania dziecka, gdzie szczególnie dokładnie analizowane są wszystkie przestrzenie socjalizacyjne ucznia – rodzina, grupa rówieśnicza, szkoła, kultura oraz język. Dzieci będąc zanurzone w socjalizacji, internalizują wzorce atrybutów płci kobiet i mężczyzn. Stąd też wymagane jest porównanie stereotypów funkcjonujących w kulturze z faktycznymi (biologicznymi) różnicami pomiędzy kobietami i mężczyznami. Niejako, studium to ukazuje genezę stereotypów oraz demaskuje nonsens wielu z nich. Rozdział zakończony zostaje analizą płciowej inności w codzienności dziecka. Proces następującej globalizacji skutkuje przemianom tożsamości płciowych kobiet i mężczyzn. Ta tendencja niesie ze sobą wiele konsekwencji, choćby w zatarciu niegdyś aktualnych wartości czy powstawaniu nowych form rodzin. Niestety w wielu przypadkach, konsekwencje współczesnych przemian najbardziej odczuwane są przez dzieci. Trzeci rozdział – empiryczny, opisuje metodologiczne podstawy badań, a zatem proces badawczy, rodzaje podejść badawczych, przedmiot, cele, problem oraz hipotezy badawcze. Dodatkowo, zawiera anali

Celem mojej pracy jest próba odpowiedzenia na pytanie w jaki sposób nauczyciele klas I-III szkoły podstawowej oceniają własne kompetencje komunikacyjne. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział poświęcony jest problematyce komunikacji w świetle literatury. Swoją uwagę skupiam na wyjaśnieniu pojęć komunikacji interpersonalnej a także kompetencji komunikacyjnych. W drugim rozdziale skoncentrowałam się na roli i zadaniach nauczyciela we współczesnej szkole, a także opisałam czym charakteryzują się kompetencje komunikacyjne oraz wybrane style komunikacyjne nauczyciela. W trzecim rozdziale ukazane zostały metodologiczne podstawy badań. Przedstawiony został cel i przedmiot badań, problemy badawcze, a także metody, techniki i narzędzia badawcze, którymi posłużyłam się w swoich badaniach. Ostatni z rozdziałów przedstawia analizę wyników moich badań w odniesieniu do cech kompetencji komunikacyjnych, czynników wzmacniających te kompetencje oraz częstotliwości popełniania przez nauczycieli błędów komunikacyjnych.

Moja praca magisterska nosi tytuł "Praca wychowawcza animatorów dziecięcych Ruchu Światło-Życie". Opisuję w niej ogólne spojrzenie na wychowanie ujmując różne definicje tego pojęcia, a następnie odnoszę się do chrześcijańskiej pedagogiki personalno-egzystencjalnej, jako jednego ze współczesnych nurtów wychowania. W dalszej części pracy prezentuję różne aspekty rozwoju dziecięcego, ważne dla procesu wychowania. Nawiązuję do budowania relacji z dzieckiem, przedstawiając podstawowe modele znane w literaturze. Ważnym aspektem jest również rozwój socjalizacji oraz znaczenie grupy rówieśniczej w okresie późnego dzieciństwa i początków adolescencji. To wszystko jest konieczne, by dogłębnie ukazać elementy składające się na proces wychowania. Nie należy pomijać także strony psychologicznej, dlatego w swojej pracy poświęciłam temu zagadnieniu jeden podrozdział. Przedstawiłam psychologiczne aspekty rozwoju dziecka, takie jak rozwój poznawczy, moralny i emocjonalny, odpowiedni dla danej grupy wiekowej. Następnie szczegółowo ukazuję metodę wychowawczą należącą do pedagogiki chrześcijańskiej - metodę Ruchu Światło-Życie księdza Franciszka Blachnickiego. Znajduje się tam ogólna charakterystyka tego ruchu i jego początki, istota wychowania zawarta w koncepcji księdza Franciszka, ideał wychowawczy, elementy metody wychowawczej w grupach dziecięcych, jak również konkretny program wychowawczy oraz warunki do jego realizacji. Przeprowadzone badania dotyczyły pracy wychowawczej wybranych animatorów pracujących metodą Ruchu Światło-Życie z dziećmi na wyjazdach wakacyjnych, jak również w ciągu całego roku. Znajdują się więc w niej opisy indywidualnych przypadków. Każda z wybranych osób jest inna, ma inny staż animatorski, inny zawód, inne zainteresowania i osobowość. Dzięki temu mogłam uzyskać różnorodne odpowiedzi i przyjrzeć się temu zagadnieniu jeszcze dokładniej. Efektem mojej pracy jest więc pogłębiona analiza funkcjonowania wybranych wychowawców w grupach dziecięcych Ruchu Światło-Życie.

W swojej pracy chciałabym pokazać działalność Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA, oddziału w Bogatyni i jego współpracę z nauczycielami Szkoły Podstawowej nr 1. Praca składa się z trzech części.W rozdziale pierwszym przedstawiona została geneza i rozwój Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA, czym jest pedagogika zabawy, jej założenia, pochodzenie i źródło. Omawiane są także informacje dotyczące oddziału Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA w Bogatyni - co było przyczyną jego powstania, działalność oraz projekty, współpracę z nauczycielami Publicznej Szkoły Podstawowej nr 1 - ich wspólne działania, zarówno te, które mają miejsce w placówce, jaki i te na terenie miasta i gminy Bogatynia. Na sam koniec opisuję teoretyczne podstawy pedagogiki cyrku oraz projekty organizowane przez szkołę i stowarzyszenie w myśl założeń tej pedagogiki.Rozdział drugi zawiera założenia metodologiczne własnych badań, przedmiot, cel, metody, techniki i narzędzia badawcze, wykorzystywane w procesie tworzenia mojej pracy. W rozdziale trzecim prezentuję wyniki oaz analizę badań, przeprowadzonych za pomocą kwestionariusza ankiety. Badania dotyczyły znajomości i wiedzy nauczycieli Publicznej Szkoły Podstawowej nr 1 im. Emilii Plater w Bogatyni odnoszącej się do działań Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów KLANZA w ich placówce edukacyjnej. Sprawdzam czy nauczyciele widzą korzyści z organizowanych działań w ramach współpracy oraz czy są usatysfakcjonowani tą współpracą. Pracę kończy podsumowanie uzyskanych wyników i próba sformułowania wniosków.

Zagadnienie coming outu przed rodzicami jest tematem rzadko poruszanym w polskiej literaturze, a ostatnie badania związane z problematyką, zostały przeprowadzone w 1993 r. Od tego czasu w Polsce zaszło wiele przemian społecznych, które wpłynęły na postrzeganie osób nieheteronormatywnych. Celem pracy jest zbadanie, jak współcześnie rodzice radzą sobie z odmiennością seksualną swoich dzieci i jak wyglądają ich wzajemne relacje po coming outcie. W poniższej pracy „Relacje osób LGBT z ich rodzicami” podjęta została analiza historii rozwoju społeczności LGBT, zarówno na świecie, jak i w Polsce oraz próba zebrania praw osób nieheteronormatywnych w Polsce. Przedstawiona została także teoria przywiązania Johna Bowlbyego w celu określenia znaczenia relacji rodzinnych oraz ich wpływu no rozwój dziecka. Na podstawie przeprowadzonej przeze mnie ankiety została zbadana hipoteza, że relacje osób LGBT z ich rodzicami po coming outcie ulegają pogorszeniu. Uzyskane wyniki nie potwierdziły postawionych w pracy hipotez. Z odpowiedzi ankietowanych osób wynikało, że ich relacje z rodzicami nie uległy zmianie po coming outcie. Uwidoczniły się jednak różnice między relacjami osób LGBT z matką, a ich relacjami z ojcem.

Przedmiotem badań niniejszej pracy są aspiracje rodziców przedszkolaków tancerzy. Wybrana tematyka pracy, pozwoliła bliżej przyjrzeć się zjawisku jakim są rodzicielskie aspiracje. Niniejsze opracowanie obejmuje 4 rozdziały. W rozdziale pierwszym zostały omówione kwestie dotyczące rozwoju przedszkolaka. Znalazły się tam informacje o sprawności motorycznej przedszkolaka, jego kompetencjach poznawczych, dojrzewaniu emocjonalnym, a także o procesie uspołeczniania. W rozdziale tym jest również mowa o środowiskowych uwarunkowaniach rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Rozdział drugi opisuje aspiracje rodzicielskie w kontekście aktywności artystycznej przedszkolaka. W tym rozdziale opisałam istotę i uwarunkowania aspiracji rodzicielskich, a także jakie oczekiwania mają rodzice wobec osiągnięć swoich dzieci. Skupiłam się również na aspekcie dotyczącym aktywności artystycznej dziecka w wieku przedszkolnym, a także na walorach aktywności tanecznej. Rozdział trzeci dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych, gdzie opisałam przedmiot i problematykę badań własnych, a także procedurę badawczą. Natomiast rozdział czwarty charakteryzuje rodzicielskie aspiracje w świetle badań własnych. W tym rozdziale opisałam, czego dotyczą zainteresowania badanych przedszkolaków oraz jakie są ich osiągnięcia edukacyjne. Następnie opisałam w jaki sposób rodzice postrzegają aktywność taneczną dzieci oraz jakie mają oczekiwania względem podejmowanej aktywności przez przedszkolaków.

Pisząc moją pracę chciałam dowiedzieć się ile współczesna młodzież, w zależności od miejsca zamieszkania, wie na temat wirusa HIV i AIDS. Znalazłam odpowiedzi na to by wiedzieć, jaki wpływ na edukacje dzieci ma wykształcenie ich rodziców, czy rodzaj rodziny. Uważam również, że bardzo ważne jest to jaki poziom wiedzy reprezentują osoby w poszczególnych miastach na temat metod zapobiegania ciąży oraz metod chroniących przed chorobami przenoszonymi drogą płciową lub zakażeniem wirusem HIV. W mojej pracy szczegółowo opisuje to czy współczesna młodzież gimnazjalna wie jakie rodzaje prezerwatyw należy używać, wraz z jakimi środkami. Ciekawiło mnie czy są w stanie oni przewidzieć sytuacje, w których istnieje możliwość zarażenia się wirusem HIV i od kogo mogą się zarazić. Pisząc swoją pracę zaczęłam się zastanawiać, czy osoby te, zdają sobie sprawę jakie cechy i zachowania przejawia zarażony. Przecież sama zdaję sobie sprawę z tego, że wirus może zostać nie rozpoznany nawet przez kilka – kilkanaście lat. Nie jest tajemnicą również, że młodzi ludzie nie mają ustabilizowanego życia seksualnego, są narażeni na wpływ rówieśników, potrafią ulec grupie nie zawsze przejmując dobre wzorce zachowań. Zważając na to uznałam, że interesujące byłoby również zbadanie tego czy znają uleczalne choroby przenoszone drogą płciową. Oczywiście nie zapomniałam zapytać o profilaktykę i wiedzę na temat dróg zarażenia się wirusem HIV. Na koniec dowiedziałam się od uczniów z jakich źródeł czerpią swoją wiedzę. Mam nadzieję, że moja praca wniesie nowe spojrzenie na szerzący się problem HIV/AIDS oraz zwróci uwagę na niedoskonałości naszego systemu edukacji.

Przedmiotem pracy jest określenie w jaki sposób nauczyciel komunikuje się z dzieckiem w wieku przedszkolnym. Omówiono w niej szczegółowo problematykę procesu komunikacyjnego. Zaprezentowano w niej także wszelkie kwestie dotyczące funkcji oraz stylów komunikacji. Opisano również formy komunikacji jakimi są formy werbalne i niewerbalne, które istotnie wpływają na proces . Zawarto w pracy również wnikliwy opis sylwetki psychofizycznej dziecka na etapie wieku przedszkolnego. Skupiono się również na roli nauczyciela w życiu dziecka oraz omówiono kluczowe aspekty komunikacji w relacji nauczyciel - dziecko. Opisano również 8 obserwacji, w których uwzględniono wszelkie aspekty składające się na akt komunikacyjny. Uwagę poświęcono także wnikliwej interpretacji zapisanych obserwacji.

Tematem swojej pracy uczyniłam destrukcję środowisk rodzinnych nieobecnych ojców. Składa się ona z części teoretycznej, w której to opisałam rodzinę, jej współczesny status, objaśniłam czym jest rodzina, jakie pełni funkcję oraz jaka jest jej struktura, następnie opisałam rodzinę jako środowisko wychowawcze. Kolejny rozdział części teoretycznej dotyczy ojców, a dokładniej braku ojca jako czynnika zaburzającego funkcjonowanie rodziny. W tym rozdziale opisałam jaka jest specyfika i wyznaczniki roli ojca, jaką rolę pełni ojciec w rodzinnej socjalizacji dziecka, oraz opisałam uwarunkowania i konsekwencje braku ojca. Kolejną częścią mojej pracy jest część metodologiczna, która zawiera metodologiczne podstawy badań własnych. Opisałam tam przedmiot i problematykę badań własnych, oraz ich przebieg. Kolejna część to część empiryczna, w której to na podstawie zgromadzonych podczas badań własnych materiałów opisałam pozarodzinne aktywności ojców, uobecnienie się ojców w życiu rodzinnym, radzenie sobie z nieobecnością ojców, oraz dysfunkcjonalność rodzin na skutek nieobecności ojców. Wszystkie informacje zebrane w badaniach własnych, poddałam analizie i sformułowałam tezy odpowiadające na założenia metodologiczne mojej pracy i opisałam je we wnioskach końcowych swojej pracy.

Praca badawcza dotycz uwarunkowań stygmatyzacji imigrantów w wybranych środowiskach. W części teoretycznej, rozdziale pierwszym Migracje w jej uwarunkowaniach, została zaprezentowana istota imigracji, jej historia na przestrzeni dziejów, współczesne uwarunkowania, do których należą czynniki gospodarczo-ekonomiczne, uchodźcy polityczni jak i zjawisko globalizacji. Ważną role w tym rozdziale odegrała również adaptacja imigrantów do państwa przyjmującego. Rozdział drugi dotyczyć będzie natomiast Stygmatyzacji Innego w przestrzeni społecznej. Poruszane w nim kwestie to tożsamość imigrantów, relacje społeczne na styku kultur, istota i rodzaje stygmatyzacji, a także sposoby na radzenie sobie z nią. Ostatnim punktem w tym rozdziale będzie dyskryminacja imigrantów w państwie przyjmującym. Następnie w rozdziale trzecim Metodologiczne podstawy badań własnych. Przedstawiłam w nim problematyka badań własnych dotyczącą określenia uwarunkowań stygmatyzacji imigrantów w wybranych środowiskach, a także procedurę badawczą jaką zastosowałam w przypadku metody wywiadu swobodnego. Na końcu przedstawiłam opis ośmiu osób badanych jak i przebiegu badań. Czwarty rozdział przedstawia analizę i interpretację badań własnych. Rozdział ten dotyczy uwarunkowań migracji badanych, kontekstu społeczno-kulturowego adaptacji badanych, specyfiki stosunków społecznych w lokalnych środowiskach imigrantów, oraz sytuacji stygmatyzacji społecznej badanych przez mnie imigrantów. Najistotniejszym punktem tego rozdziału są wnioski z przeprowadzonych przez zemnie badań, rozszerzenie celów badawczych jak i odpowiedz na zadane sobie na samym początku pisania pracy pytanie badawcze: Jakie są uwarunkowania stygmatyzacji imigrantów w wybranych środowiskach? Pracę kończą wnioski, iż środowiska lokalne są coraz bardziej tolerancyjne i świadome to nadal naznaczają imigrantów stygmatami.

Tematyka niniejszej pracy badawczej obejmuje bardzo szerokie zjawisko komunikacji społecznej, którego powodzenie zależy od wielu czynników, a w szczególności od zrozumiałej komunikacji werbalnej. Niniejsza praca magisterska związana jest ze sposobem komunikacji dzieci z zaburzeniami mowy w wieku przedszkolnym. Wyrażanie potrzeb, emocji, rozwiązywanie konfliktów oraz nawiązywanie relacji rówieśniczych stanowią elementy składowe komunikacji społecznej. Forma podejmowanej aktywności i zabawy stanowią fundament prawidłowego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Celem pracy badawczej jest określenie sposobu komunikacji społecznej dzieci z zaburzeniami mowy w środowisku przedszkolnym. Problem badawczy zbudowany jest z wielu poszczególnych aspektów komunikacyjnych. W skład problemu głównego wchodzą m.in. trudności dzieci podczas komunikacji, emocje które im towarzyszą w trakcie komunikowania się z rówieśnikami, rola logopedy i nauczyciela wychowania przedszkolnego oraz sposoby wspierania dzieci z zaburzeniami mowy w komunikacji społecznej. Dzięki przeprowadzonym badaniom naukowym przybliżona została specyfika funkcjonowania dzieci z zaburzeniami mowy w środowisku przedszkolnym, przez co pojawia się wiele trudności w obszarze komunikacji społecznej.

W pracy podjęte zostały badania terapeutycznego wpływu pisania o cierpieniu w specyficznych narracjach autobiograficznych – patografiach. Badałam, jak w opublikowanych historiach życia osób dotkniętych wydarzeniem krytycznym, jakim jest choroba nowotworowa, przejawia się funkcja terapeutyczna, w jaki sposób została ona zakomunikowana, jakie są jej rodzaje oraz co stoi za decyzją o upublicznieniu twórczości o takim charakterze.

Praca na temat "Opinia młodzieży na temat konsekwencji spożywania alkoholu" ma charakter badawczy. Głównym celem pracy było poznanie opinii młodzieży na temat konsekwencji spożywania alkoholu. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy i drugi zawiera założenia teoretyczne. Rozdział pierwszy poświęcony jest na charakterystykę okresu dojrzewania. Zawiera opis rozwoju fizycznego, społecznego oraz, jak kształtuje się tożsamość w okresie adolescencji. Rozdział drugi skupia się na opisie alkoholu oraz jego klasyfikacji. Opisuje czynniki powodujące spożywanie napojów alkoholowych, jakie konsekwencje zdrowotne oraz społeczne związane są z jego spożywaniem oraz, jakie są objawy spożywania alkoholu. Dodatkowo zawiera opis profilaktyki. W trzecim rozdziale zostały opisane założenia metodologiczne, które obejmują cele badań, problemy badawcze, metody, techniki i narzędzia badawcze. Obejmuje również opis terenu badań oraz charakterystykę badanej grupy. Rozdział czwarty poświęcony jest na prezentację i analizę badań własnych, w których wzięła udział młodzież gimnazjalna.

Tematem mojej pracy jest organizacja czasu wolnego dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w Internacie Specjalnego Ośrodka Szkolno‑Wychowawczego w Miliczu. Zainteresowałam się danym problemem, ponieważ czas wolny jest istotnym elementem życia każdego człowieka. Jednakże dotychczas niewielu autorów zajmuje się problematyką czasu wolnego osób z niepełnosprawnością intelektualną. Postanowiłam zatem ukazać organizację czasu wolnego dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w internacie. W związku z powyższym w pierwszym rozdziale mojej pracy przedstawiłam zagadnienia dotyczącej niepełnosprawności intelektualnej. W kolejnym rozdziale rozważyłam najważniejsze kwestie odnoszące się do czasu wolnego osób z niepełnosprawnością intelektualną. W trzecim rozdziale przedstawiłam założenia metodologiczne własnych badań. Czwarty rozdział zawiera analizę wyników moich badań. Finalizacją mojej pracy jest podsumowanie, w którym przedstawiam najważniejsze wnioski wynikające z przeprowadzonych przeze mnie badań. Moje badania przeprowadziłam na przełomie kwietnia i maja 2017 roku. Po dokonanej analizie mogę stwierdzić, że postawiony przeze mnie cel został osiągnięty. Ukazałam formy spędzania czasu wolnego organizowane przez placówkę oraz kryteria ich doboru. Przedstawiłam również opinie wychowanków oraz wychowawców na temat organizacji czasu wolnego w internacie. Uważam, że czas wolny osób z niepełnosprawnością intelektualną jest niezwykle ciekawym obiektem rozważań.