W reklamach telewizyjnych możemy obserwować obraz macierzyństwa, który jest promowany przez kobiety występujące w roli matki. Nierzeczywisty świat kreuje idealny obraz rodzicielki, która charakteryzuje się dobrocią, opiekuńczością, cierpliwością, poświęceniem, zaradnością itp. Najczęściej jest ona przedstawiana jako poświęcająca się dla rodziny, kochająca swoje dzieci, dbająca o ich wychowanie i zaspakajająca biologiczne potrzeby. Praca pod tytułem: „Obraz macierzyństwa w telewizyjnych tekstach reklamowych”, składa się ze wstępu, trzech głównych rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii i źródeł internetowych. Pierwszy rozdział został poświęcony kulturze popularnej i edukacji, reklamie jako przestrzeni socjalizacyjnej oraz różnym perspektywom debaty o macierzyństwie. Drugi rozdział skupia się wyłącznie na opisie metodologicznym. W tym rozdziale został wybrany i opisany cel, problem badawczy, paradygmat badań, strategie jakościowe oraz metody, które są niezbędne do przeprowadzenia badań. Ostatni rozdział przedstawia analizę badań własnych, w której szczegółowo poruszono takie zagadnienia jak: wygląd matki, zainteresowania towarzyszące współczesnym matkom, rodzaje usług lub produktów reklamowanych przez matki, rola „reklamowej matki” w rodzinie, relacje rodzinne w telewizyjnych tekstach reklamowych oraz problemy z jakimi zmagają się „reklamowe matki”.

W poniższej pracy podjęłam się zadania wieloaspektowego przeanalizowania prezentowanych postaci kobiecych z wybranych produkcji animowanych wytwórni Walta Disney'a w kontekście: eksponowanych wzorów zachowań, postaw i wartości powiązanych oraz wynikających z przypisanej roli płciowej i pozycji społeczno-kulturowej. Celem moich badań było wykazanie ich socjalizacyjno-edukacyjnego aspektu, cech wpisanych w amerykański nurt way of life oraz związaną z nim wykreowaną ideologią wytwórni - naukowo określanej mianem Disneyfication. Dokonując końcowej interpretacji wizerunków kobiecości i ogólnych przekazów eksponowanych w animacjach, chciałam także uwzględnić rolę kontekstów obyczajowych, kulturowych i społecznych wynikających z okresu powstania danej produkcji. Za pośrednictwem przeprowadzonych badań, chciałam podjąć się próby dokonania rozdzielenia elementów wynikających z zachowawczej polityki wytwórni (jako firmy działającej w przemyśle rozrywkowym i tworzącej produkcje z zakresu kina familijnego) od elementów stanowiących pośrednią odpowiedź na oczekiwania odbiorców wynikające z ówczesnej społeczno-kulturowej roli kobiety i przypisanych jej obowiązków. Poprzez wykorzystanie do analizy produkcji z różnych okresów czasowych, chciałam odszukać i zinterpretować ewentualne zależności pomiędzy społecznie uwarunkowanymi ówcześnie normami kulturowo-obyczajowymi, a zmianami w sposobie kreacji żeńskich bohaterek. W tym kontekście, próbowałam uzyskać odpowiedź na pytanie czy w obliczu zmian o charakterze feministycznym i emancypacyjnym w kulturowym postrzeganiu kobiety od lat 40-tych XX wieku do czasów współczesnych, zmianie uległy także zewnętrzne wizerunki i charakterologiczne rysy kobiecych postaci.

Niniejsza praca magisterska jest o aktywności kulturalnej i jej związku z edukacją nieformalną i pozaformalną w oparciu o wypowiedzi członków Klubu Literackiego "Pegaz" w Pile. Składa się ona z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale wyjaśniam pojęcie kultury oraz opisuję czym są potrzeby kulturalne, opisuję czym jest aktywność kulturalna oraz jakie są jej typy i formy, a także piszę o edukacji osób dorosłych w kontekście jej definicji, funkcji i metod oraz wyjaśniam trzy typy edukacji tj. formalna, nieformalna i pozaformalna. W tym miejscu zajmuję się również charakterystyką rozwoju człowieka dorosłego. Drugi rozdział stanowi zwięzłe przedstawienie metodologicznej strony moich badań. Wyjaśniam pojęcia takie jak: cel badawczy, problem badawczy, paradygmat oraz podział paradygmatów; przedstawiam różnicę między badaniami ilościowymi i jakościowymi; opisuję jakie są metody zbierania danych w badaniach jakościowych. W tym miejscu przedstawiam również jaki problem główny i problemy szczegółowe staną się podstawą moich badań oraz jakim paradygmatem, strategią i metodą będę się posługiwać podczas ich prowadzenia. Ostatnia część mojej pracy magisterskiej, czyli rozdział trzeci to analiza wyników moich badań, przedstawiam w nim grupę badaną oraz analizuję wyniki badań przedstawiając je w kontekście poszczególnych problemów szczegółowych. Pracę wieńczy zakończenie oraz bibliografia wraz z netografią.

Praca ma charakter badawczy. Składa się ze wstępu, trzech rozdziałów i zakończenia. W pierwszym rozdziale opisałam młodzież, jako kategorię społeczną, wskazałam definicję oraz wybrane teorie młodzieżowe. Zważając na fakt, że wiek adolescencji wyróżnia się przełomem w życiu każdego młodego człowieka, jest to szczególny czas pracy nad sobą, wyznaczania własnych granic i poszukiwania tożsamości. Następnie skupiłam się na planach i aspiracjach życiowych w świetle literatury, wyróżniając: okres dorastania i wizję przyszłego życia oraz potrzeby współczesnej młodzieży. Każdy wyznacza sobie w życiu jakiś cel, który za wszelką cenę chciałby zrealizować, by poczuć satysfakcję i spełnienie. Kolejny etap moich rozważań to rodzina zastępcza. Odniosłam się do definicji, wskazując, jakie pełni ona funkcje oraz wyszczególniłam jej typologię. W rozdziale drugim przedstawiłam cel i problem badawczy mojej pracy. Założyłam sobie to, co chciałabym zbadać wśród moich respondentów. Wyodrębniłam także paradygmaty w badaniach edukacyjnych m.in. pozytywistyczny, interpretatywny, krytyczny oraz postmodernistyczny oraz wskazałam ten, którym posłużę się w swojej pracy. W następnej kolejności uwzględniłam strategie jakościowe w przyjętych badaniach oraz wskazałam metody, dzięki którym mogłam zebrać poszczególne dane. Rozdział ten zakończyłam przyjętą przeze mnie metodą, która umożliwiła mi przeprowadzenie własnych badań. Ostatni rozdział był dla mnie bardzo istotnym etapem, który w dużej mierze zależał ode mnie i moich respondentów. Miałam przed sobą szereg określonych zadań, które musiałam wypełnić w taki sposób, aby moje badania przebiegły poprawnie. Tutaj skupiłam się na analizie materiału badawczego oraz dokonałam charakterystyki grupy badanej.

Celem mojej pracy magisterskiej "Dorastanie w rodzinie niepełnej w świetle wypowiedzi dorosłych dzieci" było przedstawienie jak dorosłe osoby wychowane w rodzinie niepełnej opisują swoje dorastanie. Praca zawiera trzy rozdziały. W rozdziale pierwszym zdefiniowałam pojęcie rodziny. Przedstawiłam różne modele rodziny. Opisałam funkcje, które ona spełnia. Przedstawiłam strukturę rodziny dokonując podziału m. in. na rodzinę pełną i niepełną. Scharakteryzowałam rodzinę niepełną, jej definicję, przyczyny, cechy demograficzne oraz społeczne. Następnie skoncentrowałam się na dziecku w rodzinie niepełnej. Opisałam zjawisko parentyfikacji. Przedstawiłam sytuację dziecka z rodziny niepełnej w grupie rówieśniczej. Rozdział drugi poświęciłam założeniom metodologicznym własnych badań. Przedstawiłam cel i problem badawczy pracy. Określiłam problemy szczegółowe pracy oraz sprecyzowałam paradygmat, na którym się opieram w moich badaniach. Przedstawiłam strategie ilościowe i jakościowe w badaniach pedagogicznych. Opisałam stosowaną przeze mnie metodę zbierania danych- wywiad swobodny. W rozdziale trzecim przedstawiłam analizę badań własnych. Scharakteryzowałam swoją grupę badawczą. Poprzez właściwy dobór fragmentów wypowiedzi moich badanych i moją własną interpretację starałam się uzyskać odpowiedzi na postawione w mojej pracy problemy szczegółowe. Rozdział ten zawiera wyniki moich badań dotyczących dorastania w rodzinie niepełnej.

Rodziny niepełne nie są nowym zjawiskiem w historii społeczeństwa. Taki model rodziny występuje od zawsze, a w szczególności od zawsze występuje zjawisko, gdzie to matka samotnie wychowuje dziecko. Na podstawie obserwacji dokonywanych w życiu codziennym można stwierdzić, że samotne macierzyństwo wynikać może z dobrowolnych decyzji jednostek poprzez rozwód czy decydując się na przedmałżeńską aktywność seksualną. Mało kiedy zdarza się tak, że kobieta z dzieckiem pozostaje sama w wyniku śmierci małżonka.

Temat niniejszej pracy magisterskiej to: Życie intymne młodzieży w świetle analizy wypowiedzi umieszczanych na forach internetowych . Problematyka pracy jest więc związana z życiem intymnym młodzieży. Jej głównym założeniem było sprawdzenie w jaki sposób młodzież opisuje życie intymne na forach internetowych. Praca podzielona została na 3 rozdziały. W pierwszym rozdziale przedstawione są teoretyczne podstawy pracy. Ze względu na złożoność tematyki umieszczone w nim zostały trzy podrozdziały opisujące: młodzież jako kategorię społeczną, młodzież i sferę seksualną życia oraz media jako przestrzeń socjalizacji i edukacji. W drugiej części opisane zostały metodologiczne podstawy pracy, czyli cel i problemy badawcze pracy, paradygmaty w badaniach edukacyjnych, strategie ilościowe i jakościowe w badaniach pedagogicznych, metody zbierania danych w badaniach jakościowych oraz analiza treści jako technika badawcza. Ze względu na specyfikę badań przeprowadzanych na potrzeby niniejszej pracy jako metodę wybrałam przeszukiwanie archiwów, natomiast techniką badawczą jest tutaj analiza treści. Trzecia część pracy to analiza materiału badawczego.

W rozdziale pierwszym zostaną przedstawione założenia teoretyczne. W tym celu sięgnę do stanowisk charakterystycznych dla pedagogiki rodziny, poruszę kwestie stereotypów płci, a także zwrócę uwagę na różnice i podobieństwa pomiędzy macierzyństwem a ojcostwem. W tym miejscu poruszę również kwestię powrotu matek na rynek pracy dawniej, a dziś. Swoje tezy uzasadnię w świetle badań przeprowadzanych w pierwszych latach XXI wieku. Na początku swojej pracy chciałabym również pokazać, w jaki sposób zmieniało się nastawienie społeczeństwa do aktywności kobiet, do pełnienia przez nie nowych ról oraz funkcji. W dalszej części pracy przedstawię wyniki badań własnych. Skoncentruję się na postawionych problemach badawczych oraz będę starała się odpowiedzieć na pytanie, jak kobiety postrzegają swoją aktywność zawodową. Niniejsza praca będzie zgromadzeniem badań opinii publicznej, centrum społecznego, a także samodzielnie przeprowadzonych wywiadów, ponieważ temat pracy w dalszym ciągu zaciekawia i jest poruszany.

Kultura rozumiana w szerokim ujęciu ma istotnie znaczenie dla sytuacji społecznej. Zarówno otaczająca nas kulturowa rzeczywistość jak i związek, który istnieje na pomiędzy strefą kultury a młodzieżą zasługują na uwagę. Uczestnictwo w kulturze daje warunki do samodzielnego rozwijania działania, myślenia oraz prezentowania indywidualnych zdolności czy umiejętności. Chęć zgłębienia wiedzy w tym zakresie, skłoniła mnie do napisania poniższej pracy magisterskiej, której temat brzmi: „Życie kulturalne młodzieży w małym mieście w wypowiedziach licealistów z Namysłowa”. W mojej pracy skupiłam się na tym jaką rolę w życiu młodzieży odgrywają instytucje kulturalne, jakie są formy aktywności kulturalnej wśród młodzieży, jakie bariery dostrzega namysłowska młodzież w dostępie do kultury, jaką rolę w ich życiu pełni przestrzeń medialna oraz jaki rodzaj uczestnictwa w kulturze dominuje wśród młodzieży. Celem mojej pracy jest poprzez omówienie teoretycznie umocowanych podstaw związanych ze zjawiskiem uczestnictwa w kulturze, poznanie jak wygląda życie kulturalne młodzieży w małym mieście. Pierwszy podrozdział odnosi się do teorii związanej z tematem uczestnictwa w kulturze. Zawarte w nim są wszelkie definicje oraz pojęcia związane zarówno z ogólnym pojęciem kultury, jak i edukacją kulturalną. Przedstawiony został również obraz kultury popularnej w życiu młodzieży. Drugi dotyczy młodzieży w perspektywie pedagogicznej. Została podjęta próba charakterystyki młodzieży jako subkultury. Odniosłam się również do pojęcia tożsamości, która zawiera w sobie dwoistość znaczeń, ale zawsze nawiązuje do osobowości człowieka, określa jednostkę. Ostatni podrozdział dotyczy miasta w ujęciu socjologicznym. Została w nim przybliżona socjologia miasta, jako obszar, w którym zachodzą zmiany zarówno społeczne jak i kulturowe. Przestrzeń miejska w ujęciu kulturowym, która jest tworem ludzkim, więc poszczególne jednostki tworzą otaczającą ich przestrzeń, a co za tym idzie maja na nią wpływ. Ostatnim punktem w tym rozdziale jest charakterystyka miasta Namysłów, w którym zostały przeprowadzone przeze mnie badania. W kolejnym rozdziale zostały zawarte metodologiczne podstawy pracy. Zostały w nim określone cel, problematyka badań i pytania badawcze. Opisane również zostały paradygmaty w badaniach edukacyjnych, strategie ilościowe i jakościowe w badaniach pedagogicznych. Omówione zostały poszczególne metody zbierania danych w badaniach jakościowych oraz bardziej szczegółowo opisana została przyjęta przeze mnie metoda badawcza, którą jest wywiad. Ostatni rozdział został poświęcony na wyniki badań własnych. Znalazła się w nim charakterystyka badanej grupy. Zostały również przytoczone wypowiedzi badanych licealistów na temat roli instytucji kulturalnych, form aktywności młodzieży, barier utrudniających życie kulturalne, roli pełnionej przez przestrzeń medialną oraz rodzaju uczestnictwa w kulturze, jaki dominuje wśród młodzieży . W rozdziale tym zaprezentowałam wnioski płynące z przeprowadzony

Blogowanie to coraz częściej podejmowany temat w literaturze przedmiotu. Staje się on równie popularny w życiu młodych ludzi. Temat przeze mnie podjęty: ,,„Cyfrowa młodość” w świetle analizy blogów młodzieży”, podejmuje próbę dotarcia do środowiska młodzieży, poprzez analizę wpisów na blogach. Coraz chętniej podejmują oni decyzję o stworzeniu własnej przestrzeni internetowej, którą nazwać można blogosferą. Blogerzy podejmują tematy różnorodne, jednak najchętniej oraz najczęściej piszą o swoich przeżyciach osobistych, doświadczeniach oraz relacjach. Autorzy internetowych dzienników chętnie opisują swoim czytelnikom intymne fakty z życia, które często są dla nich bolesne. Pierwszy rozdział przedstawia teoretyczne podstawy pracy, w którym zawarta jest charakterystyka mediów w kontekście rozważań pedagogicznych. Uwzględniona została tutaj również charakterystyka współczesności, która zdominowała kulturę medialną. W kolejnym rozdziale znajdują się metodologiczne podstawy pracy, które zawierają cel oraz problem badawczy pracy magisterskiej. Trzeci rozdział przedstawia analizę badań, które opierają się na analizie wpisów zamieszczonych na blogach młodzieży. Pierwszy z podejmowanych przeze mnie problemów szczegółowych: ,,Jaka tematyka jest najczęściej poruszana na blogach?” został skonstruowany w celu zapoznania się z tematami, które są najczęściej podejmowane przez autorów internetowych dzienników. Następny problem szczegółowy brzmi: ,,W jaki sposób opisywana jest przestrzeń społeczna?”. Tutaj zamierzeniem było poznanie bliskich relacji, jakie łączą blogerów z opisywanymi przez nich bohaterami wydarzeń. Kolejny problem: ,,W jaki sposób opisywana jest przestrzeń społeczna?” został podjęty w celu zapoznania się codziennymi sytuacjami, jakie dzieją się w szkole. To niezwykle istotny aspekt, ponieważ szkoła stanowi, zaraz po domu rodzinnym, jedno z podstawowych środowisk wychowawczych młodzieży. To tutaj pojawiają się pierwsze dylematy, trudne emocje, czy sytuacje, z którymi młodzi muszą sobie poradzić. Często te trudne sytuacje prowadzą do osiągnięcia przez młodych dojrzałości emocjonalnej. Następnym z problemów jest: ,,Jakie obszary medialnej rzeczywistości najczęściej poruszane są na blogach?” podejmuje próbę dotarcia do przestrzeni medialnej, która obecna jest w życiu młodych ludzi. Często dzielą się oni ze swymi czytelnikami, faktami, które świadczą o tym, że przestrzeń medialna jest dla nich ważna. Media społecznościowe, czy również inne portale i platformy są wszechobecne w życiu młodych. Blogi często stanowią swoistą formę autoterapii dla swoich autorów. Opisując dotkliwe dla nich wydarzenia, pragną przeżywać te sytuacje wspólnie ze swoimi odbiorcami. Obok tematyki związanej z życiem osobistym, młodzi blogerzy podejmują tematy, które są zgodne z prezentowaną przez nich grupą wiekową. Temat przeze mnie podjęty jest swoistą, pedagogiczną refleksją o funkcjonowaniu współczesnego, młodego człowieka. Poprzez dotarcie do ich przestrzeni osobistej, jaką

Tematem mojej pracy magisterskiej są wyzwania współczesnej edukacji kulturalnej w świetle wypowiedzi uczniów Państwowej Szkoły Muzycznej II stopnia im. Ryszarda Bukowskiego we Wrocławiu. Zainteresowałam się tematyką szeroko pojętej edukacji kulturalnej, w tym edukacją muzyczną, ponieważ jest mi ona bardzo bliska ze względu na to, iż uczęszczam do szkoły muzycznej. Muzyka jest moją największą pasją, uczę się profesjonalnego praktykowania muzyki od późnych lat dzieciństwa. Moja historia z muzyką zaczęła się w młodzieżowym domu kultury, tam rozpoczęłam swoją przygodę z keyboardem, poznawaniem nut, akordów i gam. Później postanowiłam kształcić się w szkole muzycznej, w której to gram na akordeonie od 15 roku życia. Aktualnie uczęszczam do Państwowej Szkoły Muzycznej II stopnia im. Ryszarda Bukowskiego we Wrocławiu. Praktykowanie muzyki przez 8 lat, różnorodne doświadczenia pozwoliły mi na wiele przemyśleń w temacie edukacji muzycznej i kulturalnej. Poznanie specyficznego środowiska jakim jest artystyczna placówka otwiera nowe horyzonty, pozwala zauważyć odmienną specyfikę nauczania. Dzięki temu również mogę pozwolić sobie na porównanie podejścia do edukacji muzycznej w szkołach muzycznych i w szkołach ogólnokształcących, do których uczęszczałam równolegle. W rozdziale pierwszym zatem chciałabym przedstawić fundamentalne, niezbędne wyjaśnienie teoretyczne i aspekty mojej pracy, opierając się o wybraną literaturę. Podejmując zadanie opisania problematyki współczesnej edukacji kulturalnej, postanowiłam rozpocząć od definicji edukacji i kultury, następnie na ich podstawie dokonać próby definicji edukacji kulturalnej. W pierwszym podrozdziale pracy zawarłam więc wyjaśnienie i aspekty edukacji kulturalnej, jak i koncepcje edukacji kulturalnej, biorąc pod uwagę ich chronologiczną klasyfikację - zaczynając od koncepcji Stefana Szumana, poprzez nowoczesne koncepcje edukacji kulturalnej, kończąc na ponowoczesnych koncepcjach edukacji kulturalnej. W drugim podrozdziale natomiast przedstawiłam edukację muzyczną jako ważny element edukacji kulturalnej. Jest to kluczowe, bardzo istotne zagadnienie, na którym będę się opierać w kolejnych rozdziałach mojej pracy magisterskiej. Opisane zostały definicje edukacji muzycznej, zadania i funkcje oraz jej współczesne wyzwania i trudności. W trzecim podrozdziale skupiłam się na podmiocie oddziaływań edukacyjnych oraz uczestniku i twórcy kultury, jakim jest uczeń szkoły muzycznej. Niezbędne do rozumienia sytuacji edukacyjnej ucznia szkoły muzycznej jest zapoznanie się z funkcjonowaniem i specyfiką szkoły muzycznej jako instytucji formalnej oraz charakterystyką etapów edukacji muzycznej w Polsce. W podrozdziale zawarłam również teorie młodzieży oraz opisałam sytuację, w której młodzież postawiona jest we współczesnym świecie. Istotne jest to, jakie stawia się jej oczekiwania, warunki oraz jakie zagrożenia towarzyszą młodzieży w codziennym życiu. Pochyliłam się nad kulturą muzyczną współczesnej młodzieży, jej preferencj

Praca zatytułowana „Dzieciństwo w narracjach młodych dorosłych doświadczonych eurosieroctwem” składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym postanowiłam zagłębić się bardziej w terminologię dzieciństwa, poczynając od średniowiecza, a kończąc na XXI wieku, który jest niezwykle burzliwy jeśli chodzi o dzieciństwo, gdyż to właśnie we współczesnych czasach dzieci borykają się z niesprawiedliwością i brakiem szacunku. Oczywiście bezdyskusyjnie mogę stwierdzić, że faza dzieciństwa jest kluczowa jeśli chodzi o rozwój jednostki i jego eksplorowanie świata w przyszłości, ale nie mogłabym pominąć przy tym rodziny, która jest fundamentem tego małego świata. To właśnie w rodzinie wzrasta dziecko i to właśnie z rodziny czerpie wzorce postępowania. Zatem, co w sytuacji gdy coś w tej rodzinie „nie gra”, kiedy brakuje ojca – głowy rodziny lub gdy nie ma obok dziecka matki – rodzicielki, która zna własne dziecko jak nikt inny, która powinna chronić i dbać o swoją pociechę. Nie znalazłabym odpowiedzi na to pytanie, gdybym nie zagłębiła się w tematykę fazy dorosłości, która często pokazuje jakie było dzieciństwo człowieka. Nie bez przypadku jeden z podrozdziałów mojej pracy traktował o uwarunkowaniach rozwoju w dorosłości z perspektywy fazy dzieciństwa, gdyż te stadia są ściśle ze sobą powiązane, chociaż na pozór mogłoby się wydawać zupełnie inaczej. Młody dorosły, wkraczający dopiero w prawdziwe życie przepełnione problemami i trudnymi decyzjami staje się osobą w stu procentach świadomą, zaczyna rozumieć wiele spraw, ale nie zapomina doświadczeń, które nosi cały czas ze sobą. Tym bardziej nie jest w stanie wyzbyć się doświadczeń związanych z migracja zarobkową swoich rodziców, która często nie jest dobrym doświadczeniem. Brak ojca, matki, czy obojga rodziców zawsze zostawia jakiś przykry ślad, który w dorosłości jest w różnoraki sposób pojmowany i tłumaczony. Aby podjąć się prowadzenia badań, nie wystarczy posiadać wiedzy terminologicznej, ale kluczowe jest również określenie problematyki badawczej, celu, przyjęcie odpowiedniego paradygmatu badań i wreszcie wybranie metody badawczej, dlatego też rozdział drugi został poświęcony tym elementom. Natomiast rozdział trzeci był analizą wypowiedzi respondentów, którzy opowiadali o doświadczeniu euromigracji podczas prowadzonego wywiadu. Rozmowy z respondentami pokazały mi jak wyglądały powroty rodziców do domu oraz rodzinne spotkania świąteczne, czy są to miłe wspomnienia, czy raczej przykre. Z rozdziału trzeciego można dowiedzieć się również jak wyglądało funkcjonowanie eurosierot bez rodziców, bo przecież byli oni małymi dziećmi, więc ktoś musiał się nimi zajmować, podczas nieobecności rodziców, czy też jednego rodzica. Interesujące było również to, czy ta osoba stawała się w jakiś sposób nadzwyczajnie ważna, czy pełniła w życiu młodego człowieka wyjątkową rolę. I wreszcie postanowiłam zapytać ogólnie o problemy eurosierot, skupiając się na tych związanych ze szkołą, nauką, ale nie pomijając innych, które być

Celem mojej pracy jest przeanalizowanie wpisów umieszczanych przez osoby z niepełnosprawnością w ich pamiętnikach internetowych oraz określenie jakie problemy, występujące w ich życiu opisują. W pierwszym rozdziale opisałam pojęcie niepełnosprawności. Skupiłam się na przedstawieniu przemian związanych z ujęciem definicyjnym oraz postrzeganiem osób z niepełnosprawnościami, a także scharakteryzowałam modele niepełnosprawności oraz jej rodzaje. Następnie opisałam funkcjonowanie osób z niepełnosprawnościami w kontekście obszarów, jakie postanowiłam przeanalizować – postawy społeczne, edukacja, aktywność zawodowa oraz zakładanie rodziny i związki. W związku z tym, że zdecydowałam się na analizę pamiętników internetowych to w kolejnej części scharakteryzowałam blogi, opisałam ich rodzaje oraz poruszyłam kwestie związane z edukacyjnym wymiarem blogowania. W drugim rozdziale opisałam tło metodologiczne moich badań, określiłam problem badawczy oraz problemy szczegółowe. Scharakteryzowałam paradygmaty pojawiające się w badaniach edukacyjnych oraz strategie i metody prowadzenia badań. Ze względu na przyjęty problem badawczy będę opierała się na strategii jakościowej, a techniką prowadzenia badań, którą wybrałam jest analiza treści. Ostatni rozdział to opis przeprowadzonych przeze mnie badań. Na początku scharakteryzowałam materiał badawczy poddany analizie, są to blogi internetowe, których autorami są osoby z różnymi rodzajami niepełnosprawności. Prowadząc analizy starałam się skupić na pięciu obszarach. Dotyczą one postaw społecznych, z jakimi spotykają się osoby z niepełnosprawnościami, edukacji, pozycji na rynku zawodowym, życia uczuciowego, a także innych „wyzwań codzienności”.

Tematem podjętym w niniejszej pracy jest: Edukacyjny wymiar amatorskiej aktywności artystycznej w świetle wypowiedzi aktorów teatru „Głosy” Miejskiego Ośrodka Kultury w Głubczycach. Celem mojej pracy badawczej, jest uzyskanie wiedzy na temat edukacyjnego wymiaru amatorskiej aktywności artystycznej. Moje badania przeprowadzone zostały na grupie młodzieży, której członkowie obecnie lub w przeszłości należeli do teatru „Głosy” z Miejskiego Ośrodka Kultury w Głubczycach. Badania przeprowadziłam za pomocą metody indywidualnego wywiadu półstandardowego. Ze względów pandemicznych wywiady realizowane były za pośrednictwem platformy Teams i Zoom. Niniejsza praca magisterska składa się trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale teoretycznym, opisałam wszelkie niezbędne informacje na temat sztuki, teatru oraz edukacji. Następnie wyjaśniłam jak sztuka teatralna oraz edukacja łączą się i przenikają. Scharakteryzowałam również młodzieżowy teatr amatorski. W ostatniej części tego rozdziału opisałam teatr „Głosy”, którego członkowie brali udziału w badaniu. Drugi rozdział omawia metodologiczne tło prowadzonych przeze mnie badań. W tym rozdziale na początku zaprezentowałam, jaki jest mój cel i problemy badawcze. Trzeci rozdział, poświęcony jest analizie badań własnych. Rozdział ten, zawiera krótki opis osób badanych oraz analizę zebranego materiału badawczego. Moją analizę wypowiedzi respondentów, porządkują problemy szczegółowe. W ten sposób wyróżniam, jakie kompetencje można wykształcić dzięki działalności artystyczno- teatralnej. Omówiona została także motywacja oraz powody, dla których młodzież zdecydowała się na udział w zajęciach artystycznych teatru „Głosy”. Przedstawione są również zmiany w zakresie kompetencji społecznych i wiedzy, jakie dostrzegają u siebie młodzi aktorzy uczestniczący w zajęciach teatralnych. Wymienione zostały także umiejętności, które respondenci wykorzystują w dorosłym życiu. Uzyskałam również odpowiedzi na pytanie co udział w zajęciach teatralnych zmienia w życiu młodego dorosłego. Dzięki tym badaniom, mogłam zweryfikować jak postrzegany jest edukacyjny wymiar aktywności teatralnej, poznać pozytywne aspekty działalności artystycznej, które bezpośrednio przekładają się na umiejętności, wiedzę i kompetencje.

Zaburzenia odżywiania są jednymi z najczęściej występujących chorób wśród młodych ludzi. W pracy została poruszona tematyka anoreksji oraz bulimii, przyczyn ich powstawania, przebiegu oraz terapii, które należy podjąć aby zwalczyć chorobę. Przeanalizowane oraz zinterpretowane zostały również wypowiedzi autorek blogów, które zmagały się z wyżej wymienionymi zaburzeniami odżywiania. Opisana została przyjęta technika badawcza oraz wnioski.

Trudno jest przejść przez życie nie zawarłszy ani jednej przyjaźni. Próba określenia jak współcześni młodzi ludzie rozumieją przyjaźń jest przedmiotem rozważań niniejszej pracy. Przedstawione zostały w niej różne ujęcia definicyjne przyjaźni, koncentrujące się na cechach charakteryzujących ten typ relacji jak i osoby samego przyjaciela. Określony został szereg trudności, które mogą pojawić się przy nawiązywaniu oraz utrzymywaniu przyjaźni. W dalszej części ukazane są różnice między odmiennymi rodzajami przyjaźni oraz opisany okres rozwojowy badanej grupy docelowej. Praca porusza także kwestie metodologii, takie jak: cel, problem badawczy oraz przyjęta metoda badawcza. Końcową część stanowią zrealizowane badania w formie wywiadów niestandardowych. Pracę wieńczy zakończenie, w którym zaprezentowano wnioski z przeprowadzonych badań, osobiste refleksje oraz wykaz wykorzystanej literatury.

Tematem niniejszej praca jest współpraca rodzic-szkoła w świetle wypowiedzi nauczycieli szkoły podstawowej w Donaborowie. Praca podejmuje problematykę relacji rodziny i szkoły w zakresie współpracy dom-szkoła. Celem badań było poznanie opinii nauczycieli na temat wzajemnych kontaktów z rodzicami, różnorodnych form współpracy rodziców ze szkołą oraz próba odpowiedzi na pytanie: jak wygląda współpraca rodzic-szkoła w świetle wypowiedzi nauczycieli Szkoły Podstawowej w Donaborowie. Do badań wykorzystałam kwestionariusz wywiadu, składający się szesnastu pytań. Praca składa się z wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. W rozdziale pierwszym przedstawiłam teoretyczne podstawy omawianej problematyki. Scharakteryzowałam środowisko szkolne, przedstawiłam sylwetkę rozwoju dziecka oraz zaprezentowałam zadania nauczyciela. W kolejnym podrozdziale skoncentrowałam się na funkcji rodziców w edukacji dziecka, na ich prawach i obowiązkach oraz roli jaką pełnią w szkole. W ostatnim podrozdziale skupiłam się na opisie współpracy rodziców i szkoły, definicji „współpracy”, formach współpracy, celach i zadaniach wynikających ze współpracy oraz barierach i korzyściach wynikających ze współpracy nauczyciel-rodzic. Drugi rozdział poświęcony został metodologii badań własnych. Przedstawiłam w nim główny problem badawczy i cel mojej pracy, scharakteryzowałam cztery paradygmaty: pozytywistyczny, interpretatywny, krytyczny oraz postmodernistyczny. Wymieniłam metody zbierania danych jakościowych i opisałam metodę, którą wybrałam do zrealizowania swoich badań. W rozdziale trzecim przedstawiłam wyniki przeprowadzonych badań, przytoczyłam wypowiedzi moich respondentów oraz poddałam je analizie. Ostatnia część pracy zawiera zakończenie, bibliografię oraz załączniki.

W mojej pracy magisterskiej pod tytułem „Edukacyjny potencjał sztuki filmowej na przykładzie ujęcia starości w filmie fabularnym” w rozdziale teoretycznym przedstawiłam definicje, granice, wymiary biologiczne, psychiczne i społeczne starości, oraz stereotypy. Szczególnie skupiłam się na pedagogicznym ujęciu procesu starzenia się oraz związku starości z edukacją, uczeniu się „w”, „przez” i „do” starości. Opisałam również na czym polega wychowanie przez sztukę, oraz zaprezentowałam edukacyjny potencjał sztuki filmowej. W rozdziale metodologicznym przedstawiłam cel pracy i problemy badawcze: Celem niniejszej pracy było przedstawienie obrazu starości wyłaniającego się z wybranych filmów fabularnych poprzez odnalezienie odpowiedzi na następujące pytania: Problem główny: Jak ukazywana jest starość w filmach fabularnych? Problemy szczegółowe: 1. Jak ukazywany jest w filmach fabularnych biologiczny wymiar starzenia się? 2. Jak ukazywany jest w filmach fabularnych psychiczny wymiar starzenia się? 3. Jak ukazywany jest w filmach fabularnych społeczny wymiar starzenia się? 4. Jakie stereotypy starości obecne są w filmach fabularnych? Opisałam również istniejące paradygmaty w badaniach edukacyjnych, a najbardziej szczegółowo wybrany przeze mnie paradygmat krytyczny. Przytoczyłam strategie ilościowe i jakościowe, metody zbierania danych w badaniach jakościowych a najdokładniej stosowane w pracy przeszukiwanie archiwów oraz przestawiłam analizę treści jako technikę badawczą. W ostatnim rozdziale skupiłam się na własnych badaniach i przeanalizowałam obrazy starości przedstawiane w wybranych filmach fabularnych tj.: „Dyskretne uroki starości”, „Mężczyzna imieniem Ove”, „Pora umierać” oraz „Schmidt” a także jakie możliwości edukacyjne niosą.

Praca magisterska dotyczy przede wszystkim reklamy przez pryzmat edukacji człowieka. Wprowadza do tematu kultury popularnej, a także wyjaśnia, czym są media i jakie role pełnią w życiu jednostki. Głównym wątkiem pracy są kampanie społeczne, które dotyczą bezpieczeństwa w ruchu drogowym. Dokładnie opisuje konkretne spoty, ich znaczenie, a także metody ich oddziaływania. Podkreślana jest istota kampanii społecznej w społeczeństwie.

Praca podejmuje tematykę związaną z istotą patriotyzmu w świecie ponowoczesnym w świetle wypowiedzi studentów pedagogiki UWr. Celem pracy jest wykazanie istoty patriotyzmu jako elementu ponowoczesności. W tym celu sformułowany został problem główny: ,,W jaki sposób rozumiana jest istota patriotyzmu przez studentów pedagogiki?” oraz problemy szczegółowe: Jakie cechy patriotyzmu cenią sobie studenci pedagogiki? W jaki sposób, zdaniem studentów, życie w ponowoczesności zmienia istotę patriotyzmu? Jakie, zdaniem studentów, istnieją związki między religijnością a patriotyzmem? W jaki sposób życie w społeczeństwie wielokulturowym rzutuje na rozumienie patriotyzmu? W celu znalezienia odpowiedzi na postawione problemy, zdecydowałam się na przyjęcie jakościowej metody zbierania danych - wywiadu półstandardowego w formie indywidualnej. Praca została podzielona na 3 rozdziały: Rozdział I - Teoretyczne podstawy pracy: W rozdziale pierwszym omówione zostały definicje patriotyzmu, nacjonalizmu, oraz szowinizmu. Została również podjęta próba ujęcia patriotyzmu w kontekście wychowania patriotycznego, opisanie zjawiska globalizacji i jego potencjalnego wpływu na rozumienie patriotyzmu, jak i wielokulturowości oraz religii jako wyzwania dla patriotyzmu. Opisana została również grupa badawcza - młodzi dorośli, koncentrując się przy tym na fazach rozwoju człowieka dorosłego, opisania studentów jako młodych dorosłych, jak i miejsca młodzieży w ponowoczesnym świecie. Rozdział II - Metodologiczne podstawy pracy: Rozdział drugi został wprowadzony w celu określenia i opisania celu oraz problemu badawczego. Przedstawione zostały również paradygmaty w badaniach edukacyjnych, strategie ilościowe i jakościowe, metody zbierania danych w badaniach jakościowych, oraz przyjęta metoda badawcza. Rozdział III - Analiza badań własnych: Ostatni rozdział koncentruje się na prezentacji grupy badanej, czyli krótkiej charakterystyki respondentów oraz analizy problemów szczegółowych na podstawie wypowiedzi jednostek badanych.

Istotnym elementem w życiu każdego z nas jest rodzina. Praca porusza problematykę traum rodzicielskich. Wsparcie rodziny w chwilach ciężkich, traumatycznych jest niezastąpione. W pracy dyplomowej opisane zostały trudności z jakimi mogą spotkać się rodzice w sytuacji zagrożenia życia dziecka lub jego śmierci. Wypisane zostały emocje jakie mogą towarzyszyć rodzicom w trudnych chwilach. Praca porusza również kwestię metodologii. Wyjaśnione zostało pojęcie wywiadu narracyjnego oraz przedstawiony został cel główny i cele szczegółowe pracy. W późniejszej części pracy zostały opisane wywiady narracyjne z rodzicami, którzy stracili swoje dzieci lub zetknęli się z zagrożeniem życia dziecka. Pracę finalizują wnioski oraz zakończenie.