Stres jest bardzo złożonym problemem. W pracy starano się pokazać, jak wyglądały badania nad stresem w przeciągu ostatnich lat i do jakich wniosków doszli uczeni w ich trakcie. Bardzo ważne są powody wywołujące stres. Uzmysłowienie sobie, że dzisiejsze tempo i sposób życia powodują poczucie zestresowania u coraz młodszych osób jest bardzo istotne. W codziennym życiu wiele sytuacji takich, jak na przykład alkoholizm, bieda czy też problemy ze szkołą lub w stosunkach rodzinnych powodują zestresowanie u młodych ludzi. W szkole niezwykle istotne jest prawidłowe funkcjonowanie pomiędzy nauczycielami, a uczniami. Nie można żyć w przeświadczeniu, że tylko jedna z tych grup jest narażona podczas pobytu w szkole na zestresowanie. Szkoła staje się dla nich wszystkich drugim domem, w którym przebywają bardzo długo co powoduje, że sytuacje stresowe muszą mieć miejsce. Uczniowie mogą mieć problemy ze znalezieniem kolegów w nowej klasie, kogoś kto podziela taki sam sposób spędzania wolnego czasu, czy ogląda filmy o podobnej tematyce. Nauczyciele mogą mieć natomiast problem z nawiązaniem kontaktu z młodzieżą, czy żyć w ciągłym stresie ze względu na wszystkie obowiązki szkolne oraz domowe. Historia stresu jest bardzo interesująca, ale praca ma za zadanie pokazać, jak wsparcie od nauczycieli w różnych aspektach życia, bezradność w nauce, wsparcie od rodziców w różnorakich sytuacjach życiowych, swobodne wyrażanie swoich myśli i zdania w stosunku do nauczycieli przez młodego człowieka, samokontrola w sytuacjach trudnych, samoocena ucznia, sukcesy szkolne uzyskiwane przez ucznia ,orientacja moratoryjna uczniów, orientacja tranzytywna uczniów, posiadane przez nich kompetencje wpływają na ogólne zestresowanie towarzyszące im na co dzień. Niektóre otrzymane wyniki są zaskakujące i zupełnie odmienne od tych, których można byłoby się spodziewać. Ważne jest aby nauczyć młodych ludzi radzić sobie ze stresem. W pracy ukazano metody, które można wykorzystać do tego, aby obniżyć poziom stresu. Mogą być one wykorzystywane zarówno przez uczniów jak i nauczycieli. Uświadomienie sobie, że stres jest wszechobecny sprawia, że łatwiej jest podjąć próbę uporania się z nim. Młodzi ludzie powinni uważać aby unikać zbyt dużego stresu, ponieważ może to wywoływać kłopoty ze zdrowiem rzutujące na przyszłość. Stres jest złożonym zagadnieniem i badania nad nim są fascynujące i w wielu przypadkach prowadzą do zaskakujących wyników.

Humanizacja współczesnego życia, przejawia się w różnych sferach. Dotyczy to również odbywania kary pozbawienia wolności. Szczególną role przypisać należy systemowi kar i nagród, które sprzyjać winny dokonywaniu refleksji po stronie osadzonego związanych z przyczyna popełnionego przestępstwa i jednocześnie kształtować określone umiejętności czy tez kompetencje radzenia sobie w warunkach wolnościowych po odbyciu kary pozbawienia wolności. Mając na uwadze powyższe, przedmiotem refleksji w rozdziale pierwszym uczyniono karę pozbawienia wolności w jej penitencjarnych i resocjalizacyjnych odniesieniach, ze szczególnym uwzględnieniem istot i funkcji kary, warunków odbywania kary pozbawienia wolności, adaptacji skazanego do wspomnianych warunków, a także specyfiki oddziaływań zorientowanych na osadzonych. W rozdziale drugim omówiono indywidualizacje kary pozbawienia wolności z uwzględnieniem aktów prawnych zarówno europejskich jak i polskich oraz indywidualizacje oddziaływań resocjalizacyjnych jak i penitencjarnych stosowanych w zakładach karnych, a także stymulacyjne walory kar i nagród w procesie resocjalizacji penitencjarnej. Trzeci rozdział dotyczy części metodologicznej. W rozdziale tym przybliżono pojęcie metodologii, wyjaśniono, czym są przedmiot i cele badań oraz scharakteryzowano problem badawczy. Uwzględniono również metody, techniki i narzędzia badawcze oraz omówiona została populacja badawcza. Ostatni, czwarty rozdział zawiera analizę przeprowadzonych badań dotyczących systemu kar i nagród w opinii osadzonych przebywających w Zakładzie Karnym nr 1 we Wrocławiu. Percepcji specyfiki indywidualizacji odbywania kary pozbawienia wolności przez badanych osadzonych oraz stymulacyjnego charakteru kar i nagród w procesie resocjalizacji penitencjarnej. Prace kończą wnioski wynikające z przeprowadzonych na użytek niniejszej pracy badań własnych.

W pracy znajduje się opis przyjaźni, wymienione są funkcje jakie spełnia przyjaźń oraz dlaczego jest relacją potrzebną do właściwego rozwoju człowieka. W pracy zawarte są również informacje, dlaczego przyjaźń jest bardzo często najważniejszą relacją dla adolescenta. W części teoretycznej znajduje się również wyjaśnienie względnie nowego pojęcia – przyjaźni wirtualnej. W kolejnym rozdziale przedstawiona jest grupa adolescentów, czym różnią się zarówno od dzieci i dorosłych, czego uczą się dorastając, jakie zagrożenia oraz możliwości oferuje im współczesne środowisko, co jest dla niech niezbędne do prawidłowego rozwoju. Wnioski z wywiadów przeprowadzonych wśród młodzieży dotyczą m.in., tego czym dla współczesnych młodych ludzi jest przyjaźń, w jaki sposób nawiązują relację przyjacielską, kim jest dla nich przyjaciel, dlaczego poznają ludzi poprzez Internet. Odpowiedzi na pytania badawcze znajdują się w analizach wywiadu oraz wnioskach końcowych.

Niniejsza praca magisterska jest analizą podejścia wybranych par kohabitujących do związku, który tworzą.

Praca magisterska przedstawia obraz funkcjonowania osób z niepełnosprawnością fizyczną w Internecie. Rozpoczyna ją ukazanie najważniejszych kwestii dotyczących zagadnienia niepełnej sprawności. Prezentuje m.in. przegląd różnych modeli niepełnosprawności, jej kryteria, typologie, etapy przystosowania się jednostki do swojej niepełnosprawności, jej konsekwencje oraz wciąż obecne w społeczeństwie, możliwe mity i stereotypy dotyczące osób z niepełnosprawnością. Drugi rozdział prezentuje możliwości jakie daje Internet osobom z niepełnosprawnością fizyczną. Wspomniane i krótko opisane zostają tak ważne zagadnienia jak telepraca, e-learning i e-medycyna, jednak praca magisterska skupia się na ukazaniu aktywności internetowej, która dotyczy twórczości publikowanej pod postacią blogów, czyli internetowych pamiętników. Praca skupia się więc na Internecie jako przestrzeni, która umożliwia komunikację ze światem oraz swobodne wyrażanie siebie, czyli szeroko pojętą autokreację osób chorych. Z tego powodu opisuje również przyrządy umożliwiające (ułatwiające) korzystanie z komputera osobom z ograniczoną sprawnością ruchową. Przedstawione zostają typologie blogów oraz ich cechy. Oba rozdziały zawierają podstawowe informacje, ważne z perspektywy podjętego badania, którego celem było znalezienie odpowiedzi na pytanie "jak wygląda obraz aktywności w Internecie osób z niepełnosprawnością fizyczną?". Cztery osoby z różną niepełnosprawnością fizyczną, których blogi poddane zostały analizie treściowej, udzieliły informacji na bazie, których można było zbadać cztery następujące aspekty: 1) w jaki sposób dana osoba jest aktywna w Internecie?, 2) jakie tematy porusza na prowadzonym przez siebie blogu?, 3) w jaki sposób postrzega ona swoją niepełnosprawność? oraz 4) w jaki sposób postrzega ona swoją aktywność w Internecie? Całość pozwoliła na budowę szkicu obrazu aktywności w Internecie osób z niepełnosprawnością fizyczną.

W swojej pracy skupiłam się na uzyskaniu opinii nauczycieli zatrudnionych w Gimnazjum nr 21 we Wrocławiu na temat przemocy występującej wśród uczniów w ich miejscu pracy. Posługując się kwestionariuszem ankiety, uzyskałam wiedzę o tym, w jaki sposób nauczyciele ci postrzegają przemoc występującą wśród uczniów w szkole, w której uczą w jaki sposób definiują przemoc, czym ona dla nich jest, jakie formy przemocy im są znane, skąd czerpią wiedzę na temat przemocy, jakie formy przemocy zauważane są w szkole, jakie formy przemocy są najpowszechniejsze w szkołach, jakie są skutki przemocy, co nauczyciele sądzą o takich zachowaniach etc. Zainteresowałam się tym gimnazjum ze względu na jego wyjątkowość – istnieje opinia że zjawisko przemocy występuje tam w większym natężeniu niż w innym gimnazjach, co czyni tę szkołę szczególnym przypadkiem, a wyniki moich badań nie będą się dały przenieść na inne tego rodzaju obiekty. Aby w sposób rzetelny przeprowadzić badania, zagłębiłam się w obszerną literaturę przedmiotu, na której zbudowałam część teoretyczną swojej pracy. Mianowicie na wstępie musiałam uwzględnić pojęcie, formy, skutki przemocy, ale także różnice, jakie występują między pojęciami „przemoc” i „agresja”, ponieważ nierzadko są one mylone i traktowane jako „jedność”. W związku z tym scharakteryzowałam także pojęcie agresji. Ponieważ badania przeprowadzałam w szkole wśród uczących tam nauczycieli, niezbędnym również było scharakteryzowanie takich pojęć jak właśnie szkoła i nauczyciel, ale również zwrócenie uwagi na to, że zarówno szkoła jako instytucja jak i nauczyciele w niej uczący nierzadko stanowią źródło przemocy. Ponieważ moje badania dotyczyły sposobu postrzegania przemocy w szkole przez nauczycieli, obrazując ich jednostkowe podejście i poglądy na to zjawisko –są badaniami jakościowymi. W związku z tym koniecznym było scharakteryzowanie badań jakościowych jak i również skupienie się na części metodologicznej pracy. W rozdziale poświęconym metodologii omówiłam więc takie pojęcia jak: nauka, metodologia, paradygmat. Wskazałam różnice występujące między badaniami jakościowymi i ilościowymi. Skupiłam się także na takich pojęciach jak: przedmiot oraz cel badań, problem badawczy, schematy badań, metody, techniki i narzędzia badawcze. Ostatni rozdział poświęciłam analizie wyników badań własnych.

W niniejszej pracy podejmuję próbę analizy współczesnego rynku pracy oraz miejsca jakie zajmują na nim absolwentki studiów pedagogicznych. Szczególną uwagę poświęcam stereotypom dotyczącym kobiet, uprzedzeniom pracodawców oraz zagadnieniom takim jak szklany sufit czy lepka podłoga. Omówię teraz konstrukcję swojej pracy i przybliżę zagadnienia, których analizy dokonuję w kolejnych rozdziałach. Tematykę mojej pracy stanowią przede wszystkim współczesne kobiety poszukujące swojego miejsca na rynku pracy. Pierwszy rozdział poświęciłam w całości sylwetce kobiety, przede wszystkim współczesnej, zmagającej się jednak z pojęciem płci kulturowej oraz pozostałościami po stereotypach, aktualnych na przestrzeni wielu wieków. Rozdział ten służy też przybliżeniu znamiennego znaczenia edukacji w kontekście płci kulturowej. W walce z dyskryminacją oraz licznymi stereotypami to właśnie edukacja i równy dostęp do niej stanowił jeden z najważniejszych postulatów kobiet. Dokonam również analizy pozycji kobiet na współczesnym rynku pracy, a także zwrócę uwagę na przeszkody, z którymi do dnia dzisiejszego kobiety muszą mierzyć się wspinając się na kolejne szczeble kariery zawodowej. Ostatni podrozdział poświęciłam sylwetce absolwentki studiów pedagogicznych. Drugi rozdział mojej pracy poświęcony jest rynkowi pracy, jego strukturze i konstrukcji, a także prawom, które nim rządzą. Zawarłam w nim również podrozdział dotyczący wartości, jaką stanowi dla człowieka praca. Ponadto omówiłam różne strategie radzenia sobie na rynku pracy oraz modele karier, które możemy obserwować. Trzeci rozdział jest rozdziałem metodologicznym, zawiera zatem przede wszystkim próby odpowiedzi na pytania, czym są badania naukowe, w jakim celu są przeprowadzane, oraz problemy, z jakimi badacz musi się zmierzyć zanim przystąpi do właściwych badań. Rozdział zawiera również wyjaśnienia, czym są przedmiot oraz cele badań pedagogicznych. Przedstawiłam w nim problem badawczy oraz problemy szczegółowe, którym poświęcona jest niniejsza praca. Osobny podrozdział poświęciłam schematowi badawczemu oraz paradygmatowi, w którym przeprowadziłam swoje badania. W rozdziale metodologicznym omawiam również, czym dla badacza są metody, techniki oraz narzędzia badawcze, a także prezentuję użytą przeze mnie metodę biograficzną, wywiad ustrukturyzowany oraz kwestionariusz wywiadu, za pomocą których zrealizowałam swoje badania. Ostatni rozdział pracy poświęcony został w całości analizie badań oraz prezentacji wyników i odniesieniu ich do treści teoretycznych, poruszanych przeze mnie w dwóch pierwszych rozdziałach.

Tematem niniejszej pracy magisterskiej są „Relacje funkcjonariuszy służby ochrony więziennictwa z osadzonymi”. Temat ten uważam za szczególnie ważny, ponieważ człowiek jest istotą społeczną, a relacje z innymi ludźmi są nieodłącznym elementem jego rozwoju. Relacje międzyludzkie stanowią filar naszego samopoczucia, wpływają na zachowania i motywację. W zakładzie karnym społeczność dzieli się na personel i więźniów. Warunki izolacji penitencjarnej są szczególnie trudne dla obu grup. Funkcjonariusze służby ochrony więziennictwa są pracownikami zakładów karnych mającymi bezpośredni i najczęstszy kontakt z osadzonymi, co daje podstawy do wytworzenia się wzajemnych relacji. Osadzeni to szczególnie liczna i zróżnicowana grupa, która ze względu na niezadowolenie wynikające ze swojego położenia oraz konieczność podporządkowania się ustalonemu porządkowi więziennemu często stawia opór wobec pracowników instytucji. Celem mojej pracy jest zbadanie relacji panujących pomiędzy funkcjonariuszami służby ochrony więziennictwa a osadzonymi oraz czynników je różnicujących. W zamyśle badań jest również uzyskanie informacji na temat poziomu kompetencji komunikacyjnych badanych grup oraz napotykanych przez nich barier komunikacyjnych. Praca nie zawiera hipotezy w związku z diagnostycznym charakterem problemów badawczych. Głównym problemem badawczym jest pytanie: „Jakie są relacje funkcjonariuszy służby ochrony więziennictwa z osadzonymi i czynniki je różnicujące?”. Dla uzyskania jak najszerszego obrazu problemu zbadane zostały obie strony relacji- funkcjonariusze oraz osadzeni.

W rozdziale pierwszym swojej pracy przybliżyłam przyczyny oraz pojęcie wypalenia zawodowego. W rozdziale drugim scharakteryzowałam osoby niepełnosprawne intelektualnie. Przybliżyłam definicje niepełnosprawności intelektualnej oraz sposób funkcjonowania Domów Pomocy Społecznej dla osób niepełnosprawnych intelektualnie. W rozdziale trzecim przedstawiłam metodologiczne podstawy badań własnych. Rozdział czwarty poświęciłam na analizę i interpretację wyników badań. Opisałam relacje pomiędzy wychowawcami pracującymi w Domach Pomocy Społecznej a ich niepełnosprawnymi podopiecznymi. W opinii większości wychowawców ich relacje z podopiecznymi są zadowalające. Przybliżyłam również zagadnienie dotyczące prestiżu zawodowego wychowawców. Zdaniem opiekunów ich zawód cieszy się coraz większym uznaniem w społeczeństwie, ze względu na to, że wiąże się z dużym poświęceniem i odpowiedzialnością. Przedstawiłam również wysoki poziom obciążenia obowiązkami zawodowymi wychowawców. Zgodnie uważają, że spoczywa na nich zbyt wiele obowiązków, które wiążą się z dużą odpowiedzialnością i stresem. Kolejnym zagadnieniem, które poruszyłam jest wypalenie emocjonalne wychowawców. Ze względu na częste występowanie skrajnych sytuacji, opiekunowie są grupą z dużymi problemami emocjonalnymi. Następnie przybliżyłam czynniki pozaosobowe związane z funkcjonowaniem placówki, które mają związek z poziomem wypalenia zawodowego. Głównymi czynnikiem, na który zwracają uwagę opiekunowie jest brak modernizacji placówki. Następnie przedstawiłam czynniki pozazawodowe, które mają wpływ na wypalenie zawodowe. Z przeprowadzonych przeze mnie wywiadów wynika, że najistotniejszym czynnikiem jest niestabilna sytuacja rodzinna. Koniec mojej pracy poświęciłam na przeanalizowanie związku pomiędzy opiekowaniem się osobami niepełnosprawnymi intelektualnie a wypaleniem zawodowym ich wychowawców. Ze względu na duże obciążenia emocjonalne i fizyczne, jest to zawód wyjątkowo narażony na wypalenie zawodowe.

Tematem napisanej przeze mnie pracy, jest "Postrzeganie zjawiska sponsoringu i prostytucji przez studentów wrocławskich uczelni wyższych". Składa się ona z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich ma charakter teoretyczny i podzielony został na kilka aspektów. Pierwszy i drugi podrozdział przedstawia moje rozważania na temat tego, czym właściwie jest pojęcie sponsoringu oraz prostytucji. Staram się zwięźle ukazać definicję obu terminów, a następnie przechodzę do ich genezy, uwzględniając aspekt historyczny. Kolejno, skupiam się na ukazaniu i opisaniu rodzajów obu tych zjawisk, na jego przyczynach oraz, skutkach. Na koniec części teoretycznej, gdzie odnosiłam się głównie do literatury, przybliżam aspekt karalności zawodu kojarzonego z nierządem, zarówno w Polsce jak i na świecie oraz zmiany zachodzące w jego tematyce. Dalsza część pracy, tzn. rozdział drugi, ma charakter metodologiczny, gdzie skupiłam się na opisaniu istoty poznania naukowego. W części tej, przedstawiłam różnice w podejściu ilościowym a jakościowym, ukazałam przedmiot swoich badań, cel, problem badawczy, wytypowałam zmienne oraz ich wskaźniki. Kolejno opisałam również użyte metody techniki oraz narzędzia badawcze. Co ważne, przedstawiłam również hipotezę badawczą, którą w dalszej części pracy, starałam się udowodnić i która zakłada, że zjawisko prostytucji oraz sponsoringu jest postrzegane w różny sposób przez studentów wrocławskich uczelni wyższych. Finalnie opisałam także teren, grupę badawczą i organizację badań. W końcowym, trzecim rozdziale, ukazałam późniejszą analizę i interpretację uzyskanych od respondentów odpowiedzi oraz ogólne wnioski badań wraz z zakończeniem.

Praca dotyczy roli i zadań kuratorów sądowych w procesie resocjalizacji nieletnich. Przedmiotem badań jest kuratela sądowa, natomiast celem pracy badawczej jest ustalenie jaką rolę i jakie zadania pełnią kuratorzy rodzinni w procesie resocjalizacji nieletnich oraz odpowiedzenie na podstawie materiału empirycznego na problemy badawcze. W rozdziale pierwszym opisane są wybrane aspekty procesu resocjalizacji nieletnich. W rozdziale zawarte są podstawowe pojęcia : nieletni, resocjalizacja, niedostosowanie społeczne, cele i zasady resocjalizacji oraz wychowania resocjalizującego. Na końcu rozdziału pierwszego znajduje się charakterystyka rysu odpowiedzialności karnej nieletnich w Polsce. W rozdziale drugim znajduje się opis pracy kuratora z nieletnimi podopiecznymi na podstawie literatury przedmiotu. Rozdział rozpoczyna geneza kurateli sądowej w Polsce, następnie jej współczesna odsłona wraz z wymaganiami kwalifikacyjnymi, a rozdział kończą metody i formy pracy stosowane przez kuratorów na podstawie literatury. Rozdział trzeci dotyczy metodologii badań własnych - są w nim opisane problemy badawcze, zmienne, a także metody jakie zostały zastosowane do zebrania materiału empirycznego - w przypadku tej pracy był to kwestionariusz ankiety. Rozdział zakończony jest charakterystyką badanej zbiorowości oraz organizacji terenu badań. W ostatnim rozdziale znajduje się analiza wyników badań własnych zgodnie z problemami szczegółowymi. Na końcu pracy znajdują się wnioski z badań, a także zakończenie, które jest podsumowaniem całej pracy. W pracy na samym jej końcu jest także załączony aneks w postaci kwestionariusza ankiety, który służył do gromadzenia materiału empirycznego.

Celem napisanej przeze mnie pracy dyplomowej jest kwestia dotycząca obrazu macierzyństwa kobiet, które przebywają na terenie Domu Matki i Dziecka, który działa na terenie Zakładu Karnego w Krzywańcu. Skupiam się na wyjaśnieniu czym jest macierzyństwo, ale także jakie formy wsparcia i pomocy są oferowane kobietom w trakcie odbywania kary pozbawienia wolności oraz po jej odbyciu. Wybrałam ten temat, by przybliżyć tematykę związaną z kobietami, które odbywają karę pozbawienia wolności wraz ze swoimi dziećmi. W ten sposób chciałam sprawdzić, czy miejsce w którym się znajdują wpływa na ich zachowanie w kwestii zmian myślenia o przyszłości oraz zapewnienia dzieciom odpowiedniej opieki. Pierwszy rozdział został poświęcony na ogólne wyjaśnienie teoretyczne samego macierzyństwa. Postaram się tam szczegółowo wyjaśnić pojęcie pod wieloma aspektami. Kolejno przejdę do opisania placówki, jaką jest Dom Matki i Dziecka w Krzywańcu. Szczegółowo wyjaśnię specyfikę tego miejsca, formy oddziaływań resocjalizujących, regulaminu tego miejsca. W rozdziale teoretycznym wyjaśnię również pojęcia związane z izolacją penitencjarną, a także wymienię i opiszę rodzaje i typy zakładów karnych. Drugi rozdział został poświęcony na metodologię przeprowadzonych przeze mnie badań. Tam wyjaśnię całą organizację przeprowadzonych przeze mnie badań. W trzecim rozdziale przedstawię charakterystykę kobiet badanych, a także wyjaśnię ich przemyślenia dotyczące kwestii macierzyństwa. Czwarty rozdział został poświęcony kwestii dbania przez matki o rozwój swoich dzieci. Tutaj umieszczę analizę rozmów i obserwacji dotyczących kwestii rozwoju intelektualnego, fizycznego oraz społeczno-emocjonalnego dzieci. Przedstawię tam podejście kobiet w tej kwestii pod względem teraźniejszym, a także przyszłościowym. Piąty rozdział dotyczyć będzie wsparcia kobiet w kwestii macierzyństwa przez zakład karny. Przedstawię tam formy pomocy i wsparcia, które oferowane są kobietom w czasie odbywania kary, a także po zakończonym wyroku.

W swojej pracy magisterskiej zdecydowałam się poruszyć temat aktywizacji zawodowej skazanych w środowisku otwartym. Motywacją stojącą za tym tematem było dla mnie sprawdzenie programu „Praca dla Więźniów” na Poczcie Polskiej we Wrocławiu przy ul. Iba Sin Avicenny, która jest moim miejscem zatrudnienia od 4 lat. Temat pracy osadzonych poza zakładem karnym w systemie bez konwojowania jest zjawiskiem opisanym w literaturze penitencjarnej lecz nie spotkałam badań z perspektywy osoby, która nie tylko jest postronnym obserwatorem lecz towarzysz im w codziennych zmaganiach w pracy.

Współcześnie coraz bardziej znane stają się uzależnienia behawioralne. Hazard jako jedno z nich, jest tematyką podejmowaną przez niewielu autorów. Motywacją do podjęcia rozważań na ten temat była chęć pogłębienia wiedzy oraz zbadanie opinii badanych hazardzistów na temat zarówno ich funkcjonowania, jak i ich rodzin. Co więcej, autorzy przeważnie poruszają tematykę uzależnień behawioralnych, gdzie hazard jest jednym z wielu innych przedstawionych uzależnień, przez co głównie jest mowa o hazardzie i hazardzistach, a środowisko rodzinne jest pomijane lub wąsko opisane. Z uwagi na to, iż środowisko rodzinne stanowi jedną z dość istotnych przyczyn uzależnień należało poświęcić mu więcej uwagi. W pierwszym rozdziale niniejszej pracy zostały wyjaśnione podstawowe terminy i omówione klasyfikacje hazardu oraz hazardzistów. Przedstawiona została również specyfika uzależnienia się od hazardu, gdzie wyszczególnione zostały czynniki sprzyjające uzależnieniu się od hazardu, jak również mechanizmy oraz etapy uzależnienia się od hazardu. Mnogość czynników jakie mogą zadziałać w procesie uzależniania się pokazało jak bardzo złożony jest ten proces. W celu przybliżenia sylwetki hazardzisty zostały omówione jego cechy oraz typy hazardzistów. Z kolei w drugim rozdziale poruszona została problematyka związana z dynamiką funkcjonowania współczesnej rodziny dysfunkcyjnej. Przedstawiono obraz współczesnej rodziny, uwzględniając typologie funkcji rodziny oraz modele jej funkcjonowania. Ukazano również dysfunkcjonalną rodzinę wraz z przyczynami dysfunkcjonalności rodziny, a następnie pokazano jakie są psychospołeczne następstwa funkcjonowania w rodzinie zaburzonej. Omówione zostało również współuzależnienie jako jeden z negatywnych skutków funkcjonowania w rodzinie zaburzonej. W rozdziale czwartym dokonano omówienia badań własnych, nawiązując do specyfiki uzależnienia się od hazardu badanych i sposobów radzenia sobie z nim, dynamiki funkcjonowania środowiska rodzinnego hazardzisty uwzględniając przy tym zarówno relacje wewnątrzrodzinne, zobowiązania badanych hazardzistów na rzecz środowiska rodzinnego jak i hazardu jako czynnika zaburzającego funkcjonowanie rodziny oraz radzenie sobie z hazardem w rodzinach badanych. Przeprowadzone badania umożliwiły sformułowanie wniosków w oparciu o założone cele.

Przedmiotem badań mojej pracy są przesłanki wyboru partnerki przez studentów wrocławskich uczelni w kontekście udanego związku małżeńskiego. Moje zainteresowanie taką tematyką pracy wynika przede wszystkim z moich własnych obserwacji. W czasie studiów obracałam się w środowiskach zdominowanych przez młodych ludzi, dzięki czemu miałam możliwość poznać wiele interesujących młodych osób. To, co zauważyłam, to przede wszystkim to, iż ci młodzi ludzie z ogromną łatwością wchodzą w luźne, rozwiązłe relacje z osobami drugiej płci, tworząc nietrwałe, kruche związki lub wręcz przeciwnie, młodzi ludzie mają problem, aby w ogóle taką relację nawiązać. Coraz więcej młodych osób pozostaje samotnymi aż do osiągnięcia wieku dojrzałego (30 lat i więcej), niekoniecznie z własnej woli. Życie kawalerskie lub panieńskie kiedyś traktowano jako powód do wstydu, współcześnie jest to norma. Być może z tego powodu wśród młodzieży i młodych dorosłych coraz bardziej popularne stają się portale i aplikacje randkowe, a Internet pełen jest publikacji popularnonaukowych poruszających tematykę związków. Są to artykuły kierowane głównie do kobiet, stąd moja decyzja, aby temat pracy poświęcony został mężczyznom. W mojej pracy podjęłam się zadania scharakteryzowania wizerunku współczesnego mężczyzny w jego kulturowym psychospołecznym kontekście, opisując kulturowy paradygmat męskości, proces stawania się mężczyzną, wymiary aktywności mężczyzny oraz wizerunek mężczyzny, będącego u progu dorosłości. Odniosłam się również do współczesnego małżeństwa w jego uwarunkowaniach, poruszając takie zagadnienia jak: instytucja małżeństwa na przestrzeni dziejów, specyfikę i etapy tworzenia się związku małżeńskiego, role małżonków, wyznaczniki udanego małżeństwa i kryzys małżeński w jego uwarunkowaniach. Moją grupę badawczą stanowili młodzi mężczyźni, studenci wrocławskich uczelni. Dzięki metodzie wywiadu, przeprowadziłam z nimi rozmowy i uzyskałam informacje na temat atrybutów wizerunkowych partnerki, specyfiki udanego związku małżeńskiego, motywów wyboru partnerki w kontekście własnych doświadczeń i wsparcia badanych w zakresie wyboru partnerki.

Tematem mojej pracy jest: ,,Skuteczność mediacji rodzinnej jako metody rozwiązywania konfliktów rozwodowych w opinii mediatorów”. Życie w obecnych czasach, niesie konieczność uporania się z wieloma problemami. Stworzenie warunków do prawidłowego funkcjonowania rodziny tj. : zaspokojenie potrzeb,warunków do rozwoju, jest coraz trudniejsze. Statystyki wskazują, że coraz częściej dochodzi do rozstań i rozwodów. Poprzez rozwód małżonków cierpi każdy członek rodziny. Aby pozytywnie zażegnać konflikt, odnaleźć dogodne rozwiązanie, istotne może być skorzystanie z pomocy osoby bezstronnej - mediatora. Mediacja może pomóc w pełniejszym zrozumieniu sporu, zasadniczych kwestii. Współcześnie mediacja postrzegana jest, jako metoda skuteczna w dochodzeniu do obopólnego porozumienia. Myślę, iż warto szerzej przyjrzeć się danemu zagadnieniu, rozważając jej uwarunkowania, aby stwierdzić, które świadczą o jej skuteczności. Celem pracy było określenie uwarunkowań skutecznej mediacji rodzinnej w rozwiązywaniu konfliktów rozwodowych. Starałam się wskazać uwarunkowania mediacji,określić wymiary konfliktów rozwodowych podatnych na mediację i zakres koniecznego wsparcia małżonków, zapobiegający wystąpieniu konfliktów. Zagadnienie tytułowe przedstawiłam w czterech rozdziałach. W 1 określiłam specyfikę sytuacji rozwodowej w jej uwarunkowaniach,dynamikę więzi wewnątrzrodzinnych,konsekwencję doświadczania przez dziecko rozwodu rodziców.W 2rozdziale przedstawiłam genezę, istotę konfliktów w rodzinie, uwarunkowania radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych. Wskazałam na genezę, istotę, zakres i proces mediacji rodzinnych, techniki mediacyjne, przesłanki skutecznej mediacji i zjawisko etycznego wymiaru mediacji. W 3 rozdziale omówiłam metodologiczne podstawy badań własnych: przedmiot, problematykę, zmienne,wskaźniki, metody i techniki oraz charakterystykę populacji badawczej. 4rozdział poświęcony został badaniu mediacji rodzinnej w procesie rozwiązywania konfliktów rozwodowych.Wyniki ankiet przeprowadzonych z mediatorami miały określić specyfikę konfliktów rozwodowych w rodzinie, konsekwencje, zakres, przebieg mediacji w jej uwarunkowaniach, aby stwierdzić skuteczność mediacji w rozwiazywaniu konfliktów.Przedmiotem uczyniłam skuteczność mediacji rodzinnej w konfliktach rozwodowych, natomiast problemem czynności badawczych pytanie: Jakie są uwarunkowania skutecznej mediacji rodzinnej jako metody rozwiązywania konfliktów rozwodowych w opinii mediatorów? Aby osiągnąć cel badania użyłam metodę sondażu diagnostycznego. W dotarciu do grupy mediatorów pomocne było posłużenie się techniką ankiety oraz wykorzystanie narzędzia:kwestionariusza ankiety.Dzięki przeprowadzonym badaniom stwierdziłam, że mediacja jest skuteczną formą rozwiązywania konfliktów. Mediatorzy w wypowiedziach potwierdzali jej skuteczność w rozwiązywaniu konfliktu rozwodowego. Po przeprowadzonych badaniach wysuwa się wniosek, iż najważniejszymi uwarunkowaniami decydującymi o powodzeniu mediacji są : pozytywna motyw

Niniejsza praca magisterska nosi tytuł: Sytuacja szkolna uczniów z zespołem Aspergera w kontekście ich wsparcia. Składa się z czterech rozdziałów: dwóch teoretycznych, metodologicznego oraz empirycznego. W rozdziale pierwszym, na podstawie literatury przedmiotu, opisałam charakterystykę zespołu Aspergera w wieku wczesnoszkolnym. Przeanalizowałam zespół Aspergera jako zaburzenie ze spektrum autyzmu, specyfikę rozwoju dziecka z zespołem Aspergera pod względem motoryki, możliwości poznawczych, emocjonalności, wrażliwości sensorycznej oraz uspołecznienia, a także terapię dziecka z zespołem Aspergera. W drugim rozdziale, również na podstawie literatury przedmiotu, scharakteryzowałam sytuację szkolną ucznia z zespołem Aspergera. Wzięłam pod uwagę pełnienie przez takie dziecko roli ucznia, rudności i niepowodzenia edukacyjne, specyfikę procesu nauczania-uczenia się oraz rolę środowiska rodzinnego dziecka z zespołem Aspergera w jego edukacji szkolnej. Rozdział trzeci opisuje metodologiczne podstawy moich badań, a więc przedmiot i problematykę badawczą oraz opis procedury badawczej. Rozdział czwarty skupia się na sytuacji szkolnej uczniów z zespołem Aspergera w kontekście ich wsparcia, w świetle moich badań. Opisuję tutaj możliwości i sukcesy edukacyjne, radzenie sobie w roli ucznia, specyfikę edukacji oraz oczekiwania rodziców dzieci z zespołem Aspergera wobec ich edukacji. Analiza zebranego materiału badawczego przebiega dwutorowo, ponieważ dotyczy dwóch różnych środowisk szkolnych.

Współcześnie zaobserwować można zjawisko starzejącego się społeczeństwa, co wymaga szerokiej orientacji społecznej w sferze starzenia się i samych osób w wieku starczym. Starzenie się jest procesem złożonym ze względu na różnorodne jego postrzeganie i doświadczanie. To okres wielu zmian zachodzących zarówno w sferze fizycznej, psychicznej jak i społecznej, na które człowiek często nie był przygotowany. Starzenie cechuje się trudnościami dotyczącymi zmian w relacjach z innymi, wymaga nowej organizacji czasu wolnego oraz często wiąże się z towarzyszącym poczuciem samotności i osamotnienia. Są one zróżnicowane pod względem ich przyczyn i konsekwencji. Samotność jest dwojaka: przez niektórych uważana za jedno z najcięższych doświadczeń życiowych, przez innych traktowana jako możliwość podsumowania własnego życia i przygotowania do przyszłości. Proces starzenia się jest obszarem na tyle rozległym i złożonym, że wymaga dalszego studiowania tej problematyki i ciągłego poszerzania wiedzy w tym zakresie.

Tematyką poruszaną w pracy są studenci z niepełnosprawnością w sytuacji ekspozycji społecznej w szkole wyższej. Praca składa się z czterech części. Pierwszy rozdział zawiera opracowanie teoretyczne związane ze specyfiką poszczególnych rodzajów niepełnoprawności. Oprócz istoty niepełnosprawności poruszane są także zagadnienia związane z etapami, przez które musi przejść jednostka godząc się z obecną sytuacją. Uwagę zwraca także postawa innych osób w stosunku do niepełnosprawności i pojawiające się w związku z tym stereotypy, bądź uprzedzenia. Drugi rozdział poświęcony jest misji szkolnictwa wyższego i działań skierowanych do studentów. Jednostka w trakcie kształcenia nabywa określone kompetencje i korzysta z przysługujących mu praw. Ważny jest zatem właściwie działający system wsparcia ze strony uczelni, umożliwiający wejście osoby z niepełnosprawnością w rolę studenta. Zadania i funkcje, które realizuje szkoła wyższa pozwalają na opracowanie określonych form wsparcia osób z niepełnosprawnością, zwiększając tym samym ich komfort i poczucie bezpieczeństwa. Rozdział trzeci omawia szczegółowo przedmiot i problematykę badań własnych, a także procedurę badawczą, podejście oraz obszary, które usystematyzowały proces badawczy i pozwoliły na jego prawidłowe przeprowadzenie. W ostatnim rozdziale zamieszony jest opis badań własnych i doświadczeń osób z niepełnosprawnością w kontekście radzenia sobie z rolą studenta, sytuacją ekspozycji społecznej. Przybliżają oni etapy, które musieli przejść w trakcie nauki w szkole wyższej oraz zakres wsparcia otrzymywanego od osób ze środowiska akademickiego.

Dzieci i młodzież uczęszczająca do świetlic środowiskowych jest grupą wymagającą wsparcia ze względu na liczne deficyty rozwojowe. Świetlice są miejscem w którym przebywają w czasie wolnym od szkoły, oraz w którym uczą się alternatywnych do poznanych w domu rodzinnym wzorów zachowania. Odbiorcy działań wychowawczych to osoby niepełnoletnie, skierowane często przez kuratorów rodzinnych, i pedagogów szkolnych, zagrożone przestępczością, demoralizacją, wykluczeniem społecznym oraz zagrożone uzależnieniem. Uczestnicy pochodzą z rodzin wielodzietnych, gdzie poważnym problemem jest bezrobocie, uzależnienie oraz niewydolność wychowawcza rodziców. W rodzinach brakuje odpowiednich warunków do prawidłowego rozwoju. Z tych powodów wychowankowie świetlic środowiskowych znajdują się w grupie ryzyka powstania takich dysfunkcji jak uzależnienie. Wybierając temat pracy magisterskiej skupiłem się na doświadczeniach wychowanków w zakresie uzależnienia, gdyż zrozumienie tego zjawiska pomoże w procesie profilaktyki wśród młodzieży. Badane doświadczenia zostały podzielone na doświadczania pośrednie w środowisku rodzinnym i rówieśniczym, oraz na bezpośrednie doświadczenia z zażywaniem substancji psychoaktywnych. W pierwszym rozdziale opisana została formalna charakterystyka świetlic, oraz sylwetka wychowanków do nich uczęszczających. Drugi rozdział dotyczy zjawiska uzależnienia, a także jego specyfikę w kontekście dzieci i młodzieży. Rozdział trzeci opisuje metodologiczne założenia wykorzystane w rozdziale czwartym, w którym przedstawione zostały wyniki badań własnych. Dostępne w literaturze badania diagnozujące sytuację rodzinną wychowanków świetlic środowiskowych przeprowadzane były przed zmianą ustawową dotyczącą charakteru świetlic tego typu, oraz były przeprowadzane na terenie innego województwa. Brak jest również zdiagnozowania danej grupy wychowanków pod względem doświadczeń związanych z uzależnieniem.

Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwsza część przedmiotem analiz czyni zespół nadpobudliwości psychoruchowej - jego przyczyny, objawy, typy. Scharakteryzowałam rozwój przedszkolaka z symptomami ADHD oraz podałam metody wspomagania rozwoju dziecka z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej. Drugi rozdział poświęcony został nauczycielowi wychowania przedszkolnego, jego zadaniom, powinnościom oraz kompetencjom. Wskazałam na różne rodzaje nauczycielskich kompetencji oraz ukazałam ich istotę. Opisałam również sposoby radzenia sobie z objawami nadpobudliwości psychoruchowej. Trzeci rozdział to metodologiczne podstawy badań własnych. Na początku sformułowałam przedmiot badań i pytanie badawcze. Następnie opisałam cele i obszary badań. Czwarty rozdział poświęcony został kompetencjom badanych nauczycieli w zakresie edukacji przedszkolaka z objawami ADHD. Opisane zostały kompetencje pedagogiczne badanych nauczycieli. Następnie przytoczyłam wyniki badań własnych odnośnie symptomatologii objawów z zakresu ADHD oraz ich terapii w percepcji badanych nauczycieli. Przedostatni paragraf dotyczy radzenia sobie przez badanych nauczycieli z objawami z zakresu ADHD u dzieci. Na koniec rozdziału zamieściłam charakterystykę doświadczanych przez badanych nauczycieli trudności w edukacji przedszkolaków z objawami z zakresu ADHD oraz oczekiwane przez nich wsparcie.

Niniejsza praca traktuje o zjawisku popularnym w życiu codziennym, mimo to niezbyt często poruszanym w literaturze przedmiotu. Kobiety imigrantki w sytuacji adaptacji społeczno- zawodowej i kulturowej, jako hasło coraz częściej pojawiać się będzie nie tylko w przestrzeni życia społecznego ale także w kontekście badań naukowych. Wynika to z rosnącej fali migracji, a także większego udziału kobiet w obieraniu szlaków migracyjnych. Przeprowadzone przeze mnie badania nie wykazały problemów kobiet w kontekście ich adaptacji, ale wskazały na strategie radzenia sobie w tej sytuacji. Analiza wypowiedzi kobiet pozwoliła na wyodrębnienie wymiarów napięć jakie mogą dotykać imigrantki. Te napięcia są punktem wyjściowym dla działań profilaktycznych, których zadaniem byłoby zapobieganie sytuacjom niepożądanym, jak i minimalizowanie skutków sytuacji problemowych lub próbą wczesnego ich rozwiązania.

Miłość może być okazywana słownie ale również niewerbalnie – poprzez gesty, zachowanie jak i czynności. Jednym z tych środków jest karmienie. Chcąc zbadać tematykę karmienia jako sposobu wyrażania miłości babć i matek dzieciom podjęłam się badań w tym kierunku. Jako główny cel moich prac wyznaczyłam sobie odkrycie roli karmienia w wyrażaniu miłości babci wobec wnuczki oraz matki wobec córki a szczególnie - zrozumienie roli karmienia, poznanie znaczenia żywienia oraz wskazanie wpływu odżywiania na wyrażanie miłości. Cele te osiągnęłam wykorzystując procedurę badawczą w ujęciu jakościowym wyznaczając jako metodę jakościowy wywiad badawczy oraz technikę testu zdań niedokończonych. W badaniu wzięła udział triada kobiet – babcia, matka oraz córka – połączona prostą linią pokrewieństwa. Otrzymane wyniki badań przeanalizowałam pod kątem lingwistycznym, znaczeniowym oraz z nałożeniem perspektywy badawczej, co pozwoliło mi na szczegółowe wyjaśnienie problemów badawczych.

Jako główny cel mojej rozprawy magisterskiej ustanowiłam rozpoznanie i/lub zrozumienie przyczyn podejmowania narzeczeństwa i/lub ,,zastępowania” go kohabitacją, a celem głównym jest rozpoznanie nadawania znaczenia. W mojej opinii zrealizowałam postawione wyzwanie zawodowe, którym było napisanie pracy magisterskiej. Złożoność głównego problemu badawczego, jakim jest współczesne rozumienie narzeczeństwa lub kohabitacji w narracjach narzeczonych i kohabitantów oraz konieczność utrzymania właściwego kierunku rozważań uzasadnia sformułowanie następującego schematu pracy. Praca składa się z 3 rozdziałów. W pierwszym rozdziale omówiłam narzeczeństwo i kohabitację w świetle literatury przedmiotu, które poddałam analizie na kanwie literatury w następujących podrozdziałach: definicje podstawowych pojęć: związek, narzeczeństwo, małżeństwo, rodzina, kohabitacja; rys historyczny narzeczeństwa i kohabitacji; współczesne narzeczeństwo (typy, formy, obyczaje, zadania) oraz współczesna forma kohabitacji. Rozdział drugi został poświęcony metodologii badań własnych. Kolejno: definicja biograficznej perspektywy badawczej w badaniach jakościowych; omówienie paradygmatu badań- paradygmat interpretatywny; jakościowy wywiad badawczy, technika: wywiad narracyjny oraz narzędzie badawcze do wywiadu; przedmiot, cel badań, pytania badawcze; opis grupy badanej. Ostatni, trzeci rozdział, który dotyczył wymiaru empirycznego pracy, stanowi analiza zebranych opisów historii narzeczeństwa i kohabitacji oraz refleksja i wnioski końcowe. Podczas analizy zebranych materiałów badawczych starałam się odpowiedzieć na pytanie: jak jest rozumiane współczesne narzeczeństwo i kohabitacja przez narzeczonych lub kohabitantów oraz jakie znaczenie nadają Respondenci obecnemu stanowi. Przedmiotem badań jest okres narzeczeństwa i kohabitacji.

Niniejsza praca magisterska ma charakter badawczy. Za pomocą badań jakościowych przedstawiłam charakterystykę miłości siostrzanej i braterskiej. W rozdziale pierwszym przytoczyłam definicje kluczowych pojęć dla powyższego tematu. Odniosłam się także do literatury, dzięki której opisałam proces budowania więzi między rodzeństwem, określiłam przyczyny pojawienia się zazdrości i rywalizacji oraz przedstawiłam wpływ kolejności przyjścia na świat nowego członka rodziny na osobowość dziecka. W drugim rozdziale dotyczącym metodologii badań, sprecyzowałam rodzaj badania, przedmiot, cele i problemy badawcze, wskazałam założenia paradygmatyczne, określiłam metody, techniki i narzędzia badawcze, przedstawiłam grupę badaną oraz opisałam organizację i przebieg badań. W ostatnim rozdziale zaprezentowałam analizę zebranego materiału. Przedstawiłam uzyskane wyniki, które potwierdzają ogromną rolę rodziców w relacjach między rodzeństwem. Opisują również długotrwały i nieharmonijny proces budowania więzi, która pomimo wielu negatywnych aspektów, prowadzi do niezwykłej przyjaźni. Badania potwierdzają, że wsparcie najbliższej rodziny jest niezwykle cenne w kształtowaniu osobowości.

Aktualnie w Polsce powszechny jest model rodziny 2+1 albo 2+2. Dopóki jest tylko jedno dziecko, jest ono rozpieszczane. Opiekunowie całą miłość przelewają pierworodnemu. Gdy przychodzi na świat kolejne dziecko, wówczas dotychczasowy jedynak często zmienia swoje zachowanie. Dziecko w tym okresie może przeżywać ,,uraz detronizacyjny”, który charakteryzuje się tym, że przeżywa on szok po pojawieniu się rodzeństwa. Ten syndrom nie jest jedynym negatywnym przeżyciem dla dziecka. Chłopiec lub dziewczynka może także zachowywać się podobnie, jak we wcześniejszych etapach rozwojowych, czyli przejawiać zachowania regresyjne. Jest to spowodowane często zazdrością o uwagę rodziców. Jednakże nie zawsze musi się to odbywać w taki właśnie sposób. W związku z tym, że jest to powszechny i aktualny temat, postanowiono go przeanalizować. Celem niniejszej pracy magisterskiej było sprawdzenie, jakie zmiany w życiu dziecka pierworodnego spowodowało pojawienie się młodszego rodzeństwa. Próbowano zawrzeć w niej odpowiedzi na kilka nurtujących pytań. Jakie uczucia i zachowanie towarzyszyło dotychczasowemu jedynakowi? Na ile występował ,,uraz detronizacyjny” i zachowanie regresyjne? Jak przejawiała się zazdrość/ agresja? Czy dziecko samo wcielało się w rolę opiekuna i nauczyciela dla młodszego rodzeństwa, a może były one mu przypisywane? Aby uzyskać odpowiedź na powyższe pytania, przeprowadzono cztery wywiady narracyjne. Grupę badawczą stanowiły dzieci pierworodne, a także ich matki.

Tematem przedłożonej pracy jest proces odbudowywania jedności małżeńskiej przez małżeństwa doświadczające kryzysu w czasie trwania związku małżeńskiego. Praca składa się z trzech części. Pierwsza część to opracowanie teoretyczne zagadnienia. Skupiłam się w nim na przedstawieniu w jaki sposób rozumiane jest pojęcie małżeństwa z perspektywy różnych nauk oraz opisałam ważne elementy związku małżeńskiego, jakimi są miłość, więź między małżonkami i seksualność w związku małżeńskim. Następnie opisałam funkcjonowanie małżeństwa jako ważnej części rodziny oraz przedstawiłam poglądy badaczy na zbudowanie trwałego związku małżeńskiego. Ostatni podrozdział części teoretycznej stanowi opis konfliktów i kryzysów małżeńskich oraz sposobów ich rozwiązywania. Drugą część pracy stanowi metodologia przeprowadzonych badań. Opisałam paradygmat, użytą metodę badań oraz wskazałam na cel i problemy badawcze. Ostatnią część stanowi opracowanie wyników badań własnych. Zanalizowałam w niej trzy przypadki kobiet odbudowujących jedność małżeńską po doświadczeniu kryzysu w związku małżeńskim. Praca zakończona jest refleksją nad otrzymanymi wynikami.

Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział przedstawia opis tematu podjętego w pracy magisterskiej w oparciu o literaturę przedmiotu. Opisano w nim wrażenie pierwszego spotkania oraz jego miejsce, jako istotny czynnik wpływający na rodzące się uczucie między dwojgiem ludzi. Podjęto również wątek zakochania, jako warunek istnienia związku oraz opisano wzajemne powiązania w związku dwojga ludzi. Przedstawiono typy więzi pomiędzy kobietą a mężczyzną, przedstawiono ich wzajemne postrzeganie więzi. Opisano ich scalanie, jak również przedstawiono problemem porozumienia w związku dwojga ludzi. W rozdziale drugim pracy przedstawiono metodologię badań pedagogicznych. W pierwszej części rozdziału drugiego przedstawiono wprowadzenie do badań naukowych oraz ich paradygmaty. W dalszej części ujęto cel i przedmiot badań. Przedstawiono problemy badawcze, metody, techniki oraz narzędzia badawcze. Następnie opisano próbę badawczą oraz organizację i przebieg badań. Badania w pracy przeprowadzono metodą jakościową, w której skoncentrowano się na wyjaśnianiu motywów, postaw oraz preferencji badanych osób. Badania jakościowe przeprowadzone w pracy dotyczyły małej grupy osób. W rozdziale trzecim pracy ujęto narracje o pierwszych spotkaniach i przedstawiono analizę i wyniki własnych badań. Scharakteryzowano badane związki oraz określono warunki przeprowadzania wywiadów. Ujęto analizę spotkania, jak również opisano analizę pola semantycznego. Scharakteryzowano relacje par będących w związku z kilkuletnim stażem, jak również tych, które przygotowywały się do zawarcia związku małżeńskiego. Wykonano analizę porównawczą przeprowadzonych wywiadów. Następnie przedstawiono refleksje oraz wnioski końcowe pracy.

Temat mojej pracy magisterskiej brzmi Duszpasterstwo akademickie jako miejsce spotkania i odkrywania siebie. Narracje studentów. Inspiracją do napisania powyższej pracy było moje doświadczenie uczestnictwa w jednym z wrocławskich duszpasterstw akademickich. Duszpasterstwo akademickie jest szczególnym miejscem w obecnych czasach, pełnych chaosu, upadku autorytetów, rywalizacji, zdobywania nowych sukcesów. Moim celem pracy badawczej było zgłębienie wiedzy na temat duszpasterstwa w kontekście spotkania oraz odkrywania siebie. Pisząc o duszpasterstwie zastanawiało mnie także, dlaczego młodzi dorośli chcą się angażować w nim, co skłania ich do bycia członkiem wspólnoty? Niniejsza praca magisterka obejmuje pięć rozdziałów. Pierwszy rozdział opisuje duszpasterstwo – czym ono jest, jaką ma historię, jakie pełni funkcję w życiu młodego dorosłego. Kolejny rozdział przybliża charakterystykę okresu dorosłości, w którym znajdują się młodzi ludzie uczestniczący w duszpasterstwie. Trzeci rozdział poświęcony jest istocie spotkania i odkrywania siebie we wspólnocie, tego jaki wpływ ono wywiera, jakie są konsekwencje nieposzukiwania siebie. Czwarty rozdział koncentruje się wokół metodologii, zawarty jest w nim także opis realizacji badań. Pracę kończą wnioski badawcze, refleksje oraz bibliografia. Praca badawcza została skonstruowana w oparciu o badania jakościowe, paradygmat interpretatywny. Wywiady zostały przeprowadzone w nurcie wywiadów narracyjnych z czteroma osobami z wrocławskich duszpasterstw. Powyższa praca pokazała, że młodzi ludzie traktują duszpasterstwo jako szczególne miejsce w swoim życiu. Niekiedy mówią o nim, jak o swoim domu. Spotykając się z innymi, z Bogiem odkryli wiele o sobie – stanęli w prawdzie o sobie, swoich wadach, zaletach, ograniczeniach. Przeszli oni przemianę w duszpasterstwie. Każdy z badanych ma również swoją niepowtarzalną historię przyjścia do duszpasterstwa, zaangażowania się w konkretne działalności oraz wyniesienia pewnej wiedzy o sobie ze wspólnoty. Dla wszystkich badanych było to cenne doświadczenie. Duszpasterstwo akademickie jest szczególnym miejscem dla młodych ludzi w obecnych czasach.