Tytułem niniejszej pracy jest „Edukacja szkolna i rozwój sportowy – wyzwania, korzyści i oczekiwania. Perspektywa uczniów ze Szkół Mistrzostwa Sportowego w Zakopanem i Buczkowicach.” Jej celem było wskazanie między innymi czy trudnością jest łączenie kariery sportowej z edukacją szkolną, jakie są korzyści z uczęszczania do szkoły mistrzostwa sportowego, jakie były względem niej oczekiwania uczniów oraz jakie są ich plany na przyszłość. Odpowiedzi na problemy badawcze wskazane w pracy zostały zebrane za pomocą kwestionariusza ankiety oraz wywiadów. Kwestionariusz ankiety wypełniło 20 uczniów ze wspomnianych szkół, w tym 19 mężczyzn. Do wywiadów uzupełniających pracę zgłosiło się dwóch respondentów – kobieta i mężczyzna, z którymi zostały przeprowadzone rozmowy w formie zdalnej. Na podstawie zebranych wyników można wnioskować, że niezależnie od wieku, łączenie nauki w szkole oraz kariery sportowej jest dla zawodników wyzwaniem, a za najbardziej znaczącą trudność respondenci wskazywali zmęczenie fizyczne. Za korzyści wynikające z uczęszczania do szkoły mistrzostwa sportowego większość uczniów uznała możliwość codziennych treningów sportowych, dostosowany do nich plan lekcji oraz dostęp do obiektów sportowych. Ponadto większość respondentów uznała, że może liczyć na wsparcie kadry, która dodatkowo tworzy odpowiednią atmosferę do łączenia nauki z treningami. Na podstawie wyników badań można stwierdzić, że większość oczekiwań zawodników została spełniona, a w przyszłości planują bardziej skupić się na karierze sportowej, nie rezygnując jednak z kontynuacji nauki na uczelni wyższej. Wyniki przeprowadzonych badań mogą być podstawą do dalszego pogłębiania tematu oraz poszukiwania rozwiązania, które mogłyby pomóc zoptymalizować zarówno treningi uczniów, jaki i ich naukę.

Edukacja seniorów odbywająca się poprzez aktywność kulturalną pozytywnie oddziałuje na proces starzenia się jednostek. Starość rozumiana z perspektywy koncepcji teoretycznych ukazuje dodatkowe walory aktywizacji seniorów oraz zwraca uwagę na istotną rolę, jaką odgrywa edukacja poprzez kulturę. Mnogość definicji kultury ma wpływ na jej indywidualny odbiór przez jednostkę oraz na rozumienie kwestii aktywności kulturalnej. Zdobywanie kompetencji na drodze praktyk kulturalnych przyczynia się do znacznej poprawy jakości życia osób starszych. Senior jako podmiot działań edukacyjnych ma możliwość zdobycia kompetencji umożliwiających mu partycypację w życiu społecznym i kulturalnym. Opisane aktywności praktykowane są przez jednostki zarówno indywidualnie, jak i w formie zinstytucjonalizowanej. Daje to seniorom możliwość wyboru preferowanej formy aktywności, co oddziałuje na późniejsze funkcjonowanie jednostki. W oparciu o badania poruszone zostały zagadnienia opisujące preferencje seniorów w odniesieniu do wybieranych aktywności. Wskazane zostały również praktyki wybierane znacznie rzadziej wraz z czynnikami determinującymi owe ograniczenia.

Celem mojej pracy, jest poznanie opinii społeczeństwa Dolnego Śląska na temat edukacji seksualnej w szkołach podstawowych. Problemem, który zainspirował mnie do napisania pracy na powyższy temat, były moje doświadczenie, których doznałam w pracy z dziećmi oraz ich rodzicami w szkole podstawowej. Pewne czynniki sprawiły, że chciałam poznać opinie osób dorosłych na temat edukacji seksualnej w szkołach podstawowych. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział dotyczy zdefiniowania kluczowych pojęć przydatnych w moich rozważaniach. Pomaga on na wprowadzenie w zakres tematyki poruszanej przeze mnie oraz wyjaśnia zagadnienia potrzebne do dalszej analizy badań. W rozdziale drugim przedstawiłam metodologiczne podstawy pracy. Określiłam problem główny oraz szczegółowe w formie pytań, które na późniejszych etapach analizy wyników badań pozwoliły mi na stworzenie opinii społeczeństwa Dolnego Śląska na temat edukacji seksualnej w szkole podstawowej. Założyłam również hipotezę, którą podczas analizy badań będzie można skonfrontować z wynikami, wynikającymi odpowiedzi moich respondentów. Trzeci rozdział mojej pracy dotyczy analizy badań własnych. Jest to kluczowy moment, ponieważ to w tym rozdziale jestem w stanie odpowiedzieć na postawione przez siebie pytanie w mojej pracy badawczej. Praca ta pozwala dowiedzieć się jakie są opinie społeczeństwa Dolnego Śląska na temat edukacji seksualnej w szkołach podstawowych. Wyniki jasno ją określają i ukazują.

Praca podzielona jest na 4 rozdziały. Pierwszy poświęcony jest opisowi środowiska przyrodniczego, jego podstawowym składnikom i zależności między zdrowiem człowieka a otaczającą go przyrodą. W rozdziale drugim opisano pojęcie, cele i zasady edukacji przyrodniczej. Zawarto tu także treści przyrodnicze, które są obecne w podstawie programowej oraz podano przykłady programów wychowawczych dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Zamieszczone tu zostały również metody i formy, które można zastosować u dzieci z klas I-III, by przybliżyć im środowisko naturalne. Rozdział trzeci dotyczy metodologii badawczej - podane są definicje celu i przedmiotu badań, problemów badawczych, metod i technik badawczych oraz jak zorganizowano badania. W rozdziale czwartym dokonano analizy badań własnych i zawarto wnioski z badania. Na końcu zamieszczono spis rysunków i tabel oraz wzór ankiety, która była wykorzystana w badaniach.

Rozdział pierwszy niniejszej pracy został poświęcony zaprezentowaniu zagadnień teoretycznych związanych najpierw ze zdrowiem. Zdrowie, jak i ochrona zdrowia zostały zdefiniowane. Następnie omówione zostały najpowszechniejsze typologie zdrowia, które odpowiednio wskazują: zdrowie nie tylko fizyczne, ale i jego inne wymiary. Następnie zdefiniowana została edukacja zdrowotna, omówione jej zadania, jak i modele. Rozważania w tej części został sfinalizowanie zwróceniem uwagi na kwestie promocji zdrowia, jak i działań profilaktycznych. Rozdział drugi pracy to metodologia badań własnych. Zaprezentowane w nim zostały podstawowe założenia, jakie przyjęto dla ich przeprowadzenia, a więc takie kwestie jak: temat i przedmiot, cele badania, a także przyjęte hipotezy badawcze. W rozdziale trzecim i czwartym pracy przeprowadzona została właściwa analiza przykładowych tekstów. Analiza ta obejmowała wskazanie treści, jaka jest w nich zawarta, celów, jakie spełniają takie teksty w życiu czytelnika, ale i była poświęcona przeprowadzeniu wnikliwej oceny, czy rzeczywiście teksty te spełniają podstawowe zadania, jakie są przypisywane edukacji zdrowotnej, a zatem i wpływają pozytywnie na postawy czytelników ich treści. Do napisania pracy została wykorzystana przede wszystkim literatura fachowa z dziedziny zdrowia, medycyny, edukacji zdrowotnej, promocji zdrowia, a także czasopisma dwutygodnika "Przyjaciółka" z lat 2001-2015.

Praca licencjacka dotyczy znaczenia edukacji pozaformalnej w rozwoju zawodowym młodych dorosłych. Zawiera charakterystykę okresu wczesnej dorosłości z perspektywy biologicznej oraz społecznej, zadań rozwojowych występujących w czasie jego trwania oraz opis rozwoju zawodowego. Poddaje analizie trzy obszary edukacji dorosłych: edukację formalną, nieformalną oraz pozaformalną oraz szczegółowo opisuje przykłady form kształcenia z zakresu edukacji pozaformalnej tj. szkolenia, kursy czy warsztaty. Przedstawione są również podstawy prawne dotyczące działalności instytucji szkoleniowych, specyfikacje realizowanych przez nie szkoleń oraz opis cyklu treningowego wraz z dostępnymi formami, metodami oraz środkami szkoleniowymi. Przybliżona jest również postać trenera, jako podmiotu realizującego poszczególne działania z zakresu edukacji pozaformalnej. Praca zawiera analizę danych Głównego Urzędu Statystycznego z lat 2006 oraz 2011, opisujące stopień zaangażowania młodych dorosłych w podejmowanie różnych form edukacyjnych edukacji pozaformalnej, z podkreśleniem cech warunkujących większą partycypacje w tego typu działaniach, niż dorośli w innych przedziałach wiekowych. Przedstawione zostały dane ewaluacyjne po przebytych szkoleniach, które wskazują na bezpośredni wpływ edukacji pozaformalnej na rozwój zawodowy, jak i interpersonalny młodych dorosłych. Zawarte są także główne korzyści czerpane przez dorosłych, wynikające z partycypacji w tego typu działaniach edukacyjnych.

Praca magisterska poświęcona jest zagadnieniu edukacji pozaformalnej młodzieży w wieku szkolnym w kontekście realizacji potrzeb kulturalnych na terenie Dzierżoniowa. Celem niniejszej pracy było uzyskanie wiedzy na temat sposobów uczestnictwa w kulturze młodzieży w wieku szkolnym w zakresie edukacji pozaformalnej. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział zawiera definicje najważniejszych pojęć oraz zagadnień związanych z tematem edukacji pozaformalnej i jej roli w życiu młodzieży. Punktem wyjścia uczyniłam zagadnienie kultury, następnie opisałam pedagogikę kultury i jej cele. Skupiłam się również na ukazaniu szkoły i środowiska lokalnego jako miejsca realizacji edukacji kulturowej. W rozdziale drugim opisałam rolę edukacji pozaformalnej w życiu dzieci i młodzieży, wskazałam definicje oraz jej główne zadania. Poruszyłam także tematykę wykorzystania czasu wolnego w odniesieniu do edukacji pozaformalnej. Rozdział trzeci został poświęcony metodologicznym podstawom pracy. Zostały w nim określone: cel, problematyka badań i pytania badawcze a także metody i techniki badawcze oraz środowisko badań, czyli Dzierżoniów. W rozdziale czwartym zawarłam szczegółowe wyniki badań własnych zawierające m. in. informacje dotyczące charakterystyki badanej populacji oraz odpowiedzi na pytania badawcze. W tym miejscu czytelnik dowie się również jakie miejsca kulturowe są najczęściej wybierane przez młodzież i dlaczego, a które z miejsc są mniej popularne i co jest tego powodem. Praca zawiera również moje rekomendacje dotyczące poprawy oferty edukacji pozaformalnej Dzierżoniowa skierowanej do młodzieży.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest edukacja plastyczna sposobem rozwijania motoryki małej u dzieci przedszkolnych i skierowana jest do dzieci w wieku 4-5 lat. Problematyka pracy skupia się wokół kształtowania motoryki małej poprzez aktywną twórczość plastyczną dzieci, ponieważ prawidłowa sprawność manualna jest niezbędna przy codziennym funkcjonowaniu a także przygotowuje do nauki pisania. Połączenie edukacji plastycznej z kształtowaniem małej motoryki jest ze sobą ściśle powiązane. Poprzez twórcze wyrażanie siebie, dzieci rozwijają i doskonalą sprawność manualną. Moja praca ma charakter projektowy i składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii. W pierwszym rozdziale przedstawiłam sylwetkę dziecka w wieku 4-5 lat. Następny podrozdział jest rozwinięciem całej problematyki pracy skupiającym się na tym, jak kształtuje się sprawność motoryczna oraz jak rozwija się aktywna twórczość plastyczna dziecka. Ostatni podrozdział w tym rozdziale odnosi się do roli nauczyciela wychowania przedszkolnego. Zwrócę tutaj uwagę na fakt, jak ważne jest wspieranie dziecka przez nauczyciela. Całość tego rozdziału jest oparta o literaturę przedmiotu. Drugi rozdział przedstawia teoretyczne założenia projektu edukacyjnego oraz mój autorski projekt działań edukacyjnych zatytułowany „Spotkanie ze sztuką”. Celem mojego projektu jest rozwijanie małej motoryki poprzez edukację plastyczną. W oparciu o Dzień Aktywności opracowałam sześć autorskich scenariuszy, które potem zrealizowałam. Trzeci rozdział rozpoczyna się od teoretycznego wprowadzenia w pojęcie ewaluacji, czym ona jest, co jest potrzebne do przeprowadzenia ewaluacji. Drugi podrozdział opisuje placówkę, w której realizowałam projekt. W trzecim podrozdziale dokładnie przedstawiłam przeprowadzone zajęcia. Całość podsumowałam w ostatnim podrozdziale, w którym dokonałam autoewaluacji. Dzięki autoewaluacji dostrzegłam swoje mocne strony a także obszary, które muszę dopracować. Na końcu pracy znajduje się zakończenie, w którym krótko przedstawiłam treść mojej pracy oraz wnioski, które wyciągnęłam po zakończeniu projektu.

Tematem powstałej pracy licencjackiej jest przedstawienie edukacji plastycznej jako sposobu rozwijania kreatywności u dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Celem pracy jest ukazanie tego rodzaju edukacji jako niezwykle ważnego czynnika wpływającego na rozwój dzieci. Niniejsza praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszym z nich jest rozdział poświęcony problematyce pracy w świetle literatury. Uwaga jest tu skoncentrowana na sylwetce psychofizycznej dziecka w wieku wczesnoszkolnym. W oparciu o literaturę przedstawiony został opis prawidłowego rozwoju dziecka, ale i również trudności jakie mogą wynikać w tym czasie. Następnie zaprezentowana została teoretyczna strona poruszanego w pracy zagadnienia. Ostatnim elementem jest przedstawienie nauczyciela i jego roli- odgrywanej w czasie edukacji dzieci. Rozdział drugi przeznaczony został na zaprezentowanie autorskiego projektu działań edukacyjnych. Opis autorskich scenariuszy poprzedzony został wyjaśnieniem w oparciu o literaturę najważniejszych pojęć wynikających z projektu edukacyjnego. W rozdziale zostało zaprezentowanych 5 autorskich scenariuszy, będących ważną część pracy. Ostatni rozdział poświęcony został ewaluacji autorskiego projektu edukacyjnego. Rozdział ten rozpoczyna się poprzez przedstawienie definicyjnego ujęcia terminu ewaluacja, zaprezentowaniu jej celów, rodzajów, a także etapów. Przybliżony został tu także opis grupy, w której przeprowadzone zostały wybrane autorskie scenariusze oraz ukazano jak wyglądała realizacja zajęć. Najważniejszą częścią niniejszego rozdziału jest zaprezentowana autoewaluacja, pozwalająca na wysunięcie wniosków dotyczących autorskiego projektu edukacyjnego.

Tematem mojej pracy jest edukacja muzyczna jako sposób wspierania rozwoju emocjonalnego dzieci w wieku przedszkolnym. Muzyka, towarzysząc człowiekowi od zawsze, stymuluje jego aktywność psychoruchową i pobudza emocje. Dzięki niej mamy możliwość wyrażania siebie w dowolny sposób. Dzieci w wieku przedszkolnym mają szczególną potrzebę wyrażania się i bycia zrozumianym. Muzyka, taniec i śpiew mają za zadanie im to umożliwić. Praca ma charakter projektowy, zawiera wstęp, trzy rozdziały, zakończenie, bibliografię oraz aneksy w postaci zdjęć. Rozdział pierwszy poświęcony jest sylwetce psychofizycznej dziecka w wieku przedszkolnym oraz problematyki edukacji muzycznej. Opisany jest również obraz nauczyciela jako prekursora. Kolejny rozdział, poświęcony jest stworzonemu przeze mnie projektowi edukacyjnemu pt. “Wszystko gra, gram i ja”. Jego tematyką jest edukacja muzyczna, od strony praktycznej. Pięć scenariuszy zostało napisanych tak, aby jak najbardziej stymulować dzieci do aktywności i samodzielnej pracy. Zadaniem projektu było usprawnienie wyrażania emocji przez dzieci. Rozdział trzeci, to ewaluacja. Opisywane jest tam jej definicyjne ujęcie. Zawierają się tam wyciągnięte wnioski z projektu, podsumowanie działań osiągnięć oraz tego, czego nie udało się w pełni zrealizować.