Niniejsza praca magisterska została napisana w oparciu o dostępną literaturę dotyczącą dziecka z autyzmem. Celem pracy było przedstawienie funkcjonowania dziecka z autyzmem w przedszkolu specjalnym. Praca ta zawiera trzy rozdziały, wstęp oraz zakończenie. Wstęp stanowi wprowadzenie do pracy magisterskiej, zawiera w sobie krótki opis każdego z rozdziałów. We wstępie wymieniono także literaturę, która okazała się inspirująca podczas pisania niniejszej pracy. W rozdziale pierwszym przedstawiono charakterystykę rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Przybliżono terminologię związaną z autyzmem oraz jego rodzaje i cechy dla niego typowe. Rozdział drugi to metodologia badań własnych. Zawarto w nim cel i przedmiot prowadzonego procesu badawczego. Wysunięto problemy badawcze niezbędne do tego, aby przejść do dalszych badań. Dokonano doboru metod, technik i narzędzi badawczych. W trzecim rozdziale przedstawiono wyniki uzyskanych badań, dzięki metodzie indywidualnego przypadku. Omówiono metody wykorzystywane w pracy z dziećmi cierpiącymi na autyzm. Badaniem zostało objęte dziecko z autyzmem uczęszczające do przedszkola specjalnego. Na końcu pracy zamieszczono zakończenie, które stanowi podsumowanie całej pracy magisterskiej oraz zawiera końcowe wnioski wynikające z przeprowadzonych badań.

W niniejszej pracy podjęto rozważania na temat rodzin dysfunkcyjnych. Zwrócono szczególną uwagę na problem alkoholizmu i związane z tym problemy, przede wszystkim w dorosłym życiu dzieci alkoholików. Głównym celem rozważań było poznanie opinii na temat dorosłego życia alkoholików, a przyczyniły się do tego badania przeprowadzone na użytek niniejszej pracy. DDA nie tworzą jednorodnej, identycznej grupy. Każde DDA jest człowiekiem z odmiennym bagażem doświadczeń, pochodzi z innej rodziny, inne były jego relacje z najbliższymi. Jednak jak ukazały wyniki badań- jedno jest pewne i wspólne- mianowicie DDA żyło w rodzinie z problemem alkoholowym, co nie pozostało obojętne wobec dorastającej jednostki ludzkiej oraz jej przyszłego życia. Niektóre DDA wymagają pomocy terapeutycznej i bardzo chętnie z niej korzystają, inne świadome syndromu jaki w sobie noszą próbują same zmierzyć się z jego skutkami. Na pewno nie jest łatwo być DDA, ale dużo zależy od nich samych, bowiem to oni kierują własnym życiem.

Celem niniejszej pracy jest próba znalezienia odpowiedzi na pytanie: "Jak zmienia się obraz kobiety w popularnych baśniach i bajkach?" Aby to sprawdzić dokonałam rzetelnej analizy wybranych bohaterek ze znanych bajek, a także scharakteryzowałam wizerunki kobiet od XIX do XXI wieku. Zestawienie tych dwóch obrazów pozwoliło mi na wysunięcie wniosków na temat zmienności i istnienia pewnych zależności między tymi dwoma elementami.

Celem mojej pracy dyplomowej było określenie w jaki sposób przebiega proces adaptacji dziecka 3-letniego w przedszkolu. Zamierzałam sprawdzić z jakimi umiejętnościami dzieci przychodziły do przedszkola i na jakim poziomie się one znajdowały, a także jakie postępy zrobiły w ciągu roku. Badanie zaplanowałam jako obserwację realizowaną w dwóch terminach - z początku i na końcu roku szkolnego. Dodatkowo przeprowadziłam wywiad z nauczycielką obserwowanej grupy, w celu zdobycia większej ilości informacji. Badanie przeprowadziłam na podstawie obserwacji czterech dziewczynek i czterech chłopców. Dzięki ich opracowaniu, udało mi się uzyskać odpowiedź na postawione problemy badawcze. Badania wykazały, że dzieci przychodząc do przedszkola były na bardzo zróżnicowanym poziomie rozwoju. Dzięki pracy nauczycieli, indywidualnego podejścia do każdego dziecka, aktywizowaniu ich do pracy i nauki, dzieci zrobiły duży postęp na przełomie całego roku. Zauważyłam także, że płeć dziecka nie ma wpływu na jego lepsze przygotowanie do nauki w przedszkolu.

Niniejsza praca poświęcona jest roli nauczyciela wspomagającego, a więc funkcji, która jest stosunkowo nowa w szkole. Celem pracy było odkrycie rzeczywistej roli, jaką pełnią nauczyciele wspomagający w placówkach oświatowych. Do jego osiągnięcia wykorzystano wywiad narracyjny wzorowany na wywiadzie biograficznym Dana McAdams’a, który przeprowadzono z trzema nauczycielkami. Struktura prezentowanej pracy obejmuje sześć rozdziałów. Pierwszy z nich przedstawia kształtowanie się zawodu nauczyciela na przestrzeni wieków. W rozdziale tym powołano się na literaturę dotyczącą historii wychowania. Drugi rozdział traktuje o nauczycielu pracującym z dzieckiem niepełnosprawnym. Przedstawiony tu został rys historyczny pedagogiki specjalnej ze szczególnym uwzględnieniem postaci Marii Grzegorzewskiej, która nakreśliła dzisiejszą sylwetkę pedagoga specjalnego oraz zaproponowała istotne metody pracy z osobami z niepełnosprawnością. Pierwsza część rozdziału dotyczy także ogólnego formowania się zawodu, jakim jest pedagog specjalny. Jego drugi podrozdział dotyczy nauczyciela wspomagającego, a szczególnie warunków zatrudniania go oraz zakresu jego obowiązków, które wynikają z ustaw i literatury. Rozdział trzeci zawiera definicje niepełnosprawności, jej klasyfikacje oraz krótką charakterystykę. Druga część tego rozdziału stanowi o systemie edukacji – integracyjnym i włączającym na gruncie szkolnictwa polskiego. Rozdział czwarty przedstawia założenia metodologiczne badań własnych. włączającym na gruncie szkolnictwa polskiego. Rozdział czwarty przedstawia założenia metodologiczne badań własnych. Piąty natomiast zawiera analizę wypowiedzi osób badanych. W ostatnim rozdziale zostały zaprezentowane wyniki badań własnych oraz wnioski.

Praca dyplomowa porusza temat wad wymowy u dzieci w wieku wczesnoszkolnym i metody terapii. Celem przeprowadzonych badań jest ukazanie podstawowych przyczyn występowania wad wymowy oraz poznanie metod i technik stosowanych w terapii logopedycznej. Przedmiotem badań pracy jest dziecko, u którego zdiagnozowano wadę wymowy oraz stosowane metody w pracy z takim dzieckiem. Głównymi problemami badawczymi niniejszego opracowania są wady wymowy najczęściej pojawiające się u dzieci, stosowane metody w pracy z dziećmi z wadami wymowy oraz przyczyny ich powstawania. Opracowanie składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale przytoczono definicję mowy, opisano etapy prawidłowego rozwoju mowy, zdefiniowano pojęcie wad wymowy oraz omówiono klasyfikacje i wybrane ich rodzaje. W tym rozdziale skupiono się także na przyczynach, które powodują zaburzenia artykulacji u dzieci. Opisane zostały poszczególne etapy diagnozy logopedycznej. Rozdział drugi dotyczy prowadzenia terapii dziecka z wadą wymowy. Zaprezentowano w nim także instytucje i specjalistów, którzy wspomagają małego pacjenta z zaburzeniami mowy. W rozdziale trzecim omówiona została metodologia badań własnych. Na potrzeby badań zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, przy wyborze techniki wywiadu. W celu zgromadzenia materiału empirycznego zastosowano kwestionariusz wywiadu jako narzędzie badawcze. Kwestionariusz został skierowany do logopedów, pracujących z dziećmi z wadami wymowy oraz do rodziców, których dzieci mają wadę wymowy. Rozdział czwarty stanowi analizę wyników badań, w której przytoczono wypowiedzi logopedów oraz rodziców. Na podstawie zgromadzonego materiału można stwierdzić, iż wady wymowy są poważnym problemem i mają duży wpływ na funkcjonowanie jednostki w pierwszym etapie edukacyjnym.

Zastanawiając się nad tematem mojej pracy magisterskiej postawiłam sobie pytanie, na które zdobycie odpowiedzi przysporzy mi dużej satysfakcji oraz będzie odzwierciedleniem mojej potrzeby poznania, czym tak naprawdę na co dzień się zajmuję. Wiedziałam, że chcę napisać pracę magisterską, która będzie spójna z moją pracą zawodową. Zaczynając pisać pracę magisterską pracowałam jako kierownik żłobka "Minilandia" we Wrocławiu. Uważam, że praca w żłobku jest bardzo ciekawym tematem do badań. Dzieci w wieku żłobkowym często są pomijane w tego typu pracach. Częściej studenci piszący prace dyplomowe koncentrują się na dzieciach w wieku przedszkolnym. Aktualnie, moje życie zawodowe związane jest z przedszkolem, ponieważ od ponad pół roku pracuję w przedszkolu jako nauczyciel. Niniejsza praca magisterska napisana jest zatem z perspektywy osoby, która ma ponad dwuletnie doświadczenie w pracy o charakterze kierownika żłobka- opiekunki żłobkowej oraz nauczyciela który dopiero stawia pierwsze kroki w pracy w przedszkolu. W mojej pracy magisterskiej staram się odpowiedzieć na pytania jak tak naprawdę wygląda opieka nad dziećmi w żłobku oraz czy placówka w której przeprowadzę badania spełnia oczekiwania rodziców względem opieki, wychowania oraz edukacji w żłobku. W pierwszym rozdziale przybliżę zarys historyczny dotyczący powstawania żłobków w Polsce; Będą to wybrane zagadnienia, ponieważ temat jest bardzo obszerny i nie sposób w tego typu pracy magisterskiej przedstawić go w sposób wyczerpujący. Pierwszy rozdział, to również definicje, cele oraz zadania placówki żłobkowej. Różne możliwe formy zbiorowej opieki, jakie możemy zaobserwować w naszym kraju. W rozdziale drugim skupiam się na wychowaniu oraz opiece. Przedstawiam metody, formy, środki wychowania. Na podstawie własnego doświadczenia, charakteryzuję również specyfikę zawodu opiekuna żłobkowego. Rozdział trzeci to metodologia badań własnych. Opisuję metody badawcze które postanowiłam wykorzystać we własnych badaniach. Opisuję cel oraz przedmiot badań wlasnych przedstawiając pytanie główne oraz problemy badawcze. Rozdział czwarty w znacznej mierze napisany jest na podstawie własnych doświadczeń, ponieważ charakteryzuję placówkę w której pracowałam. Czwarty rozdział to również informacja na temat procesu adaptacji w placówce żłobkowej oraz organizacja dnia w "Minilandii". Charakteryzuję również rodzaje zajęć edukacyjnych, dodatkowych jakie oferuje żłobek. W rozdziale piątym analizuję i interpertuję własne badania. Staram się odpowiedzieć na pytanie główne oraz na problemy badawcze. Przedstawiam oczekiwania rodziców okiem Dyrektora porównując je do oceny oraz stopnia zadowolenia rodziców z funkcjonowania opieki żłobkowej w placówce "Minilandia". Praca uzupełniona została o zdjęcia placówki, zdjęcia zajęć edukacyjnych, zajęć dodatkowych, zabaw okolicznościowych w żłobku oraz dokumentów- załączyłam Ustawę żłobkową z dnia 4 lutego 2011 o opiece nad dziećmi do lat 3. Załączyłam równie

Tematem mojej pracy magisterskiej jest „ Adaptacja dziecka niepełnosprawnego w przedszkolu”. W mojej ocenie jest to bardzo interesujący temat kiedy dziecko niepełnosprawne, chłopiec z obustronną niepełnosprawnością słuchową wkracza w środowisko rówieśników, idzie do przedszkola, do dzieci całkowicie zdrowych.. Badania jakich się podjęłam miały na celu pokazać mi jak wygląda proces adaptacji dziecka. Podczas tworzenia mojej pracy nasuwały mi się setki pytań na które szukałam odpowiedzi m.in. Jak chłopiec się zachowuje? Jaki jest? Jak radzi sobie ze swoją niepełnosprawnością? Jak się uczy? Jak się zachowuje? I wiele wiele wiele innych. W pierwszym rozdziale mojej pracy wyjaśniłam pojęcie niepełnosprawności i omówiłam jej rodzaje. W części drugiej i trzeciej w mojej pracy magisterskiej wyjaśniłam pojęcie głuchoty i opisałam najważniejsze w moim mniemaniu zagadnienia. W części czwartej zawarłam metodologiczne podstawy badań. Wyjaśniłam czym jest cel i przedmiot badań, oraz określiłam problemy badawcze. Omówiłam także wybrane prze ze mnie metody, techniki i narzędzia badawcze oraz scharakteryzowałam organizację i przebieg badań. Część piątą poświęciłam wnikliwej analizie badawczej, skupiłam się na opisaniu krok po kroku całego materiału badawczego. Scharakteryzowałam środowisko rodzinne dziecka, historię jego choroby i opisałam rozwój dziecka. Skupiłam się na opisaniu placówek do jakich uczęszcza chłopiec, opisałam pracę nauczyciela głównego i nauczyciela wspomagającego. Podjęłam się przeprowadzenia analizy wszystkich dokumentów prywatnych dziecka w tym opinii, obserwacji i orzeczeń. Opisałam rozmowy z mamą chłopca i nauczycielem, oraz obserwację jaką zastosowałam podczas badania i omówiłam jej wyniki. Moja praca powstała, aby pokazać jak przebiega adaptacja dziecka niepełnosprawnego do przedszkola. Z jakimi trudnościami boryka się dziecko z niepełnosprawnością słuchową i jak sobie z nimi radzi.

Tematem mojej pracy jest Monografia Przedszkola Anglojęzycznego „Dziecięcy Ogród” w Legnicy. Zainteresowałam się tą placówką ponieważ, w niej pracuje. Jest to jedyne tego rodzaju przedszkole anglojęzyczne w Legnicy. Z pozoru zwykły budynek kryje w sobie wiele niespodzianek i innowacyjności. To właśnie te cechy zdecydowały o wyborze takiego, a nie innego tematu mojej pracy. Celem moich badań jest poznanie i przedstawienie sposobu funkcjonowania przedszkola „ Dziecięcy Ogród” w Legnicy. Praca składa się z czterech rozdziałów głównych (I- IV). Część teoretyczna zawierają rozdziały I oraz II, w część badawcza wchodzą rozdziały III i IV. Rozdział I zawiera historyczny zarys przedszkola jako instytucji edukacyjnej, Opisuje on historię powołania przedszkoli na przestrzeni lat. Opisane tu zostały takie instytucję jak: ochronki, ogrody dziecięce, przedszkola. Rozdział II jest wprowadzeniem w problematykę badawczą. Ukazana została tutaj charakterystyka dziecka w wieku przedszkolnym oraz charakterystyka przedszkola „ Dziecięcy Ogród”. Opisana została także działalność wychowawczo- dydaktyczna na terenie wyżej wymienionej placówki. Rozdział III przedstawia założenia metodologiczne oraz organizację badań własnych. Sformułowany w nim został przedmiot i cel badań, strategie badawcze, problemy szczegółowe i problem główny oraz metoda i techniki badań. Rozdział IV jest analizą wyników badań własnych. Zamieszczone zostały w nim przytoczone wypowiedzi respondentów dotyczące działalności placówki, sposobu przygotowania do niej dzieci. Opisana została działalność placówki z perspektywy rodziców dzieci, nauczycieli, dyrektora oraz mojej własnej obserwacji.

Pracę rozpoczynam od przywołania słynnych pedagogów i filozofów w rozdz. Dziecko którzy obnażyli narastający przez długi czas dramat dzieci, brak opieki nad małym dzieckiem oraz zainteresowanie się ich codziennością. Analizując działalność pedagogów odnalazłam nowe systemy wychowania dziecka i opieki nad nim. Przedstawiciele pedagogiki głosili tezy o potrzebie ochrony dzieci, podkreślali zwrócenie uwagi na ich problemy, zainteresowanie się dzieckiem i jego losem jak również wskazywali kierunki do pracy wychowawczej z dziećmi. W rozdz. Początki opieki … odnajdujemy działalność charytatywną Kościoła min. na rzecz bezdomnych dzieci. Pomoc była podyktowana doktryną miłosierdzia, co było powinnością każdego chrześcijanina. Działalnością opieki nad dzieckiem zajmowały się głównie Zgromadzenia sióstr zakonnych i ludzie dobrej woli. W rozdz. Kształtowanie się opieki … Reformy Komisji Edukacji Narodowej zostały zahamowane przez rozbiory, pozostały tylko myśli i koncepcje twórców Komisji. Prześledziłam rozwój opieki na dzieckiem w poszczególnych trzech zaborach: Królestwie Polskim, zaborze pruskim i austriackim przez dzieła i czasopisma. W każdym z nich panowała odmienna sytuacja opiekuńczo-wychowawcza. W zaborze pruskim i rosyjskim nasilona była akcja wynaradawiania. W zaborze pruskim podlegały germanizacji, zaś w zaborze ruskim rusyfikacji. Opiekę i wychowanie małego dziecka wspomagało wiele towarzystw, instytucji i osób prywatnych. Na łamach czasopism poruszano problem opieki i wychowania małego dziecka. Zakładano wiele placówek opiekuńczo-wychowawczych głównie w Królestwie Polskim i Galicji. Starano się wprowadzać nowatorskie programy wychowawcze oraz formy kształcenia wychowawczyń małych dzieci. W rozdz. Rozwój instytucji opieki … po odzyskaniu niepodległości z wielkim trudem budowano na nowo system opieki nad dziećmi. Okres ten zaktywizował działalność opiekuńczą wielu towarzystw zakładając żłobki, ochronki, sierocińce, kuchnie mleczne. Rozwój opieki nad małym dzieckiem następował szybciej na terenach dużych miast. Opieką obejmowano przede wszystkim dzieci osierocone, opuszczone, bezdomne umieszczając ich w różnych zakładach opiekuńczych lub kierowano do rodzin wieśniaczych. Prowadzono akcje pomocy dzieciom głodnym z rodzin wielodzietnych, ludzi bezrobotnych i biednych. Duży udział w działalności opiekuńczo-wychowawczej miały zakony oraz organizacje kobiece. W rozdz. Sytuacja dziecka polskiego … prześledziłam tragiczny los dziecka polskiego skazanego na systematyczny rabunek i eksterminację. Sprawnie działający system opieki został w wyniku wojny zniszczony. Z ogromną troską i zaangażowaniem organizacje charytatywne całego kraju: Kościół, PCK, RGO, organizacje wyznaniowe i całe społeczeństwo przystąpiło do ratowania dzieci. W wyniku wojny tysiące dzieci polskich znalazło się na obczyźnie. W wyniku ewakuacji niewielki procent udało się wyprowadzić ze Związku Radzieckiego na Bliski Wschód. W rozdz. Opieka nad dzieckiem … obejmuje trudne

Praca dyplomowa o tytule „Komunikacja interpersonalna w relacji rodzic-dziecko”. Komunikacja interpersonalna stanowi fundament w relacji rodzic – dziecko, jest kluczowa we wszystkich okresach rozwoju dziecka. W związku z tym, celem mojej pracy jest zbadanie poziomu komunikacji interpersonalnej w relacji rodzic – dziecko, na przykładzie indywidualnych przypadków, dzieci w wieku 3,4 i 6 lat. W swojej pracy dyplomowej pragnę zbadać w jaki sposób dzieci porozumiewają się z rodzicami. Ponadto jakie postawy rodziców sprzyjają rozwojowi komunikacji z dzieckiem. Praca składa się ze wstępu, czterech rozdziałów i zakończenia. Część metodologiczna procesu badawczego oparta jest na badaniach jakościowych – metodzie indywidualnych przypadków. Technikami jakimi się posłużyłam były: obserwacja uczestnicząca i wywiad jawny. Na potrzeby powyższych technik sformułowałam narzędzia badawcze, jakimi są: kwestionariusz wywiadu i arkusz obserwacji. Finalnie omówione zostały: teren, organizacja oraz przebieg przeprowadzonych badań. Wszystkie trzy rozdziały teoretyczne podparte zostały literaturą naukową. Ostatnią częścią pracy jest zakończenie, które zawiera podsumowanie procesu badawczego oraz treści uzyskanych podczas jego trwania. Składa się z wniosków, opisów oraz refleksji badacza.

Praca magisterska pt. „Praca z dzieckiem niepełnosprawnym. Studium indywidualnego przypadku”. Celem pracy jest próba dokonania wnikliwego opisu pracy z dzieckiem z zespołem Downa. Pierwszy rozdział opisuje rozwój dziecka w okresie późnego dzieciństwa, jak również pojęcie, a także rodzaje niepełnosprawności. Opisane jest w nim także funkcjonowanie osoby niepełnosprawnej w rodzinie i społeczeństwie. W kolejnym rozdziale przytoczono definicję zespołu Downa, jego typy i przyczyny powstawania. Opisane zostały problemy zdrowotne osób z zespołem Downa, wpływ rodziny na rozwój dziecka niepełnosprawnego, jak również wychowanie oraz edukacja dzieci z zespołem Downa. Trzeci rozdział opisuje metodologię badań własnych. Zawarty jest w nim cel, problemy badawcze, metody, a także techniki badawcze. Scharakteryzowane został także teren badań oraz przebieg badań własnych. Ostatni rozdział prezentuje analizę badań własnych. Scharakteryzowane zostało środowisko rodzinne badanego dziecka, opisana fundacja i placówka, do których uczęszcza dziecko. Przeanalizowane zostały dokumenty oraz opisana obserwacja własna. W pracy została zastosowana metoda indywidualnych przypadków oraz techniki, takie jak: obserwacja, wywiad i analiza dokumentów.

Celem pracy jest dostarczenie wiedzy na temat tego, w jakim stopniu oceny opisowe w edukacji wczesnoszkolnej dostarczają informacji o kompetencjach społecznych uczniów. Aby osiągnąć dane zamierzenia przeprowadzono badania własne, które polegały na zgromadzeniu materiału badawczego w postaci ocen opisowych od nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Całość pracy zawiera siedem rozdziałów, w których przedstawiona została literatura, metodologia badań oraz analiza wyników badań własnych.

Problematyka aspiracji oraz niedostosowania społecznego od dawna budzi zainteresowanie pedagogów i psychologów. Sporo uwagi skupiono na każde zagadnienie z osobna, jednak w istniejącej literaturze mało jest badań opisujących aspiracje młodzieży niedostosowanej społecznie. Aspiracje są czynnikiem silnie warunkującym zachowanie człowieka, powiązane ściśle z systemem wartości przekładają się na plany życiowe, pragnienia, marzenia, cały światopogląd danej jednostki. To one decydują także o tym, jak dana osoba będzie postrzegać otaczający ją świat, reagować na bodźce zewnętrzne, w tym zachowania innych. Potrzeby rozwoju społecznego wymagają kształtowania osobowości młodego pokolenia, odpowiednich wartości, potrzeb i aspiracji, by zbiegały się one z potrzebami społeczno-gospodarczymi kraju. Młoda osoba powinna być obdarzona w odpowiednią wiedzę i umiejętności, tak by rozwijała pasje i zainteresowania, dzięki którym będzie mieć pozytywny obraz samego siebie. Jako, że tematem niniejszej pracy są aspiracje niedostosowanej społecznie młodzieży, niezbędne wydaje się krótkie scharakteryzowanie tej grupy. Młodzież na gruncie psychologii i pedagogiki najczęściej określana jest jako grupa wiekowa osób będących w stadium przejściowym między dzieciństwem a dorosłością, która w procesie socjalizacji i rozwoju zmierza do osiągnięcia pełnej dojrzałości . Na potrzeby tej pracy w oparciu o zasady Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego, młodzież rozumiana jest jako grupa osób będąca w przedziale wiekowym pomiędzy 13 a 19 rokiem życia. Niedostosowanie społeczne charakteryzuje się chęcią natychmiastowej gratyfikacji. Przejawy agresji, drobne przewinienia świadczą o tym, iż osoby niedostosowane społecznie wolą wejść w konflikt z prawem, niż zapracować na coś wysiłkiem i staraniami. Istotne jest zatem, aby niedostosowanie to zwalczać i wpajać poprawne. Aspiracje jako motyw działań mają zatem szczególnie ważne znaczenie przy pracy z młodzieżą społecznie niedostosowaną, w której, pomimo tych niepożądanych cech drzemią również ogromne pokłady możliwości i nieposkromionej energii. Aspiracje którymi się kierują są w większości przypadków zmienne i zależne od środowiska, w którym obecnie przebywają. Może to powodować problemy, ale także daje możliwość stosunkowo łatwego ukierunkowania ich, stwarzając okazję do włączenia do społeczeństwa w pełni funkcjonujących jednostek przygotowanych do życia w grupie, świadomie realizujących swe marzenia, tworząc w pełni prosperujące społeczeństwo. Praca ta ma zadanie przedstawienie aspiracji młodzieży niedostosowanej społecznie, w opinii pedagogów na przykładzie Młodzieżowego Ośrodka Wychowawczego w Brzegu Dolnym. Niniejsza praca składa się więc z dwóch rozdziałów teoretycznych, będących analizą terminologii naukowej. W rozdziale pierwszym wyjaśnione zostało pojęcie oraz poziom aspiracji ukazane w literaturze. Opisuje również zależności pomiędzy wartościami, a aspiracjami. Przedstawione zostały także podziały, stosowane w opisie aspiracji, or

Niniejsza praca skupia się na przekrojowej analizie losów polskich reemigrantów w czasie od XIX do XXI wieku, przesiedlonych z terenów galicyjskich na Półwysep Bałkański, a następnie na Dolny Śląsk. Na tle wydarzeń historycznych oraz charakterystyki aspektów polityczno-społecznych i gospodarczych zostały opowiedziane dzieje tytułowej rodziny Skrzypaczów. Zbadano jaki wpływ na współczesnych potomków miało życie ich przodków. W pracy można zauważyć, iż przeplatają się między sobą fakty historyczne i odnoszące się do nich relacje osobiste członków rodziny. Na początku pracy omówiono aspekty polityczne i społeczne Galicji oraz Bośni i Hercegowiny. Kolejny rozdział opisuje trudne początki życia polskiej ludności przesiedlonej na tereny bałkańskie. Następnie został zobrazowany wpływ wydarzeń historycznych I i II Wojny Światowej na życie Polaków zamieszkujących Półwysep Bałkański. W kolejnym etapie zostały przedstawione warunki powrotu reemigrantów do Ojczyzny oraz charakterystyka osiedlenia się na ziemiach Dolnego Śląska. W ostatnim rozdziale scharakteryzowano współczesne życie rodzin przeniesionych z terenów Jugosławii i ich potomków.

Rodzina jest najważniejszym środowiskiem dziecka, oprócz rodziny bardzo ważną rolę w procesie wychowania pełni placówka. Dobra współpraca rodzica z przedszkolem ma wiele zalet i wpływa pozytywnie na rozwój dziecka oraz jego samoocenę. Rodzic powinien być partnerem, współtwórcą oraz współrealizatorem procesu wychowawczego dziecka. Aby osiągnąć sukces współpraca musi polegać na wzajemnym zaufaniu oraz partnerstwie.

Praca magisterska „Wpływ niepełnosprawności intelektualnej dziecka na funkcjonowanie rodziny w perspektywie rodziców” porusza ważny problem trudności i zmian jakie niesie za sobą informacja o pojawieniu się w rodzinie dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. W wyżej wymienionej pracy zostało przedstawione w jakich dziedzinach życia ten wpływ jest najbardziej widoczny i jak rodzice dziecka postrzegają te zmiany. W rozdziale pierwszym ukazany został teoretyczny zarys związany z pojęciem rodziny, jej podział i podstawowe funkcje jakie spełnia. Drugi rozdział przybliża pojęcie niepełnosprawności intelektualnej i krótko charakteryzuje specyfikę funkcjonowania osób z różnymi stopniami niepełnosprawności intelektualnej. Cześć teoretyczna zakończona jest rozdziałem który ukazuje specyfikę funkcjonowania rodzin z dzieckiem z niepełnosprawnością według literatury. Cześć badawcza poświęcona jest metodyce badań własnych w której został zaprezentowany przedmiot i cel badań oraz sformułowane hipotezy i problemy badawcze. Została także opisana metoda i technika badawcza użyta do przeprowadzenia badań. W badaniach została wykorzystana ankieta, przeprowadzona na grupie 50 rodziców posiadających co najmniej jedno dziecko z niepełnosprawnością intelektualną. Ostatnia cześć to przeprowadzona analiza badań własnych oraz weryfikacja hipotezy dotyczącej tego jak według rodziców niepełnosprawność intelektualna ich dziecka wpływa na funkcjonowanie całej rodziny.

Tematem niniejszej pracy dyplomowej są relacje koleżeńskie w przedszkolu integracyjnym. Celem pracy było przeanalizowanie, jakie relacje występują pomiędzy dziećmi pełno- i niepełnosprawnymi. Aby to sprawdzić, przeprowadzone zostały badania w dwunastoosobowej grupie dzieci, w wieku 5-6 lat, w tym czworo dzieci z orzeczeniami o niepełnosprawności. W części teoretycznej przedstawione zostały ogólne założenia, funkcje, cele i zadania wychowania przedszkolnego, formy organizacyjne pracy wychowawczej z dzieckiem przedszkolnym, uwarunkowania procesu adaptacji dziecka przedszkolnego oraz rola nauczyciela w edukacji przedszkolnej. Krótko opisane zostało również definicyjne ujęcie integracji, cele i założenia ideologiczne integracji, znaczenie relacji z rówieśnikami oraz relacje uczniów pełno- i niepełnosprawnych, powodzenie procesu integracji. Do rozwiązania określonych problemów badawczych posłużyła mi metoda monografii pedagogicznej. Aby uzyskać dokładniejsze dane zastosowałam technikę obserwacji uczestniczącej ukrytej, posługując się przygotowanym wcześniej narzędziem badawczym, jakim jest arkusz obserwacji. Przeprowadzone badania pozwoliły na przeanalizowanie, jakie relacje panują w grupie przedszkolnej, czy i jakie trudności mają dzieci niepełnosprawne w nawiązywaniu relacji z pełnosprawnymi rówieśnikami, jaki jest stosunek pełnosprawnych dzieci do ich niepełnosprawnych rówieśników oraz jaka atmosfera panuje w grupie rówieśniczej. Analiza i interpretacja zgromadzonych wyników pozwoliła na wyciągnięcie wniosków i odpowiedź na główny problem niniejszej pracy. Relacje pomiędzy dziećmi w przedszkolu integracyjnym są bardzo dobre, oparte na wzajemnej życzliwości, szacunku, pomocy i chęci do wspólnej zabawy, aczkolwiek zdarzają się pojedyncze sytuacje konfliktowe. Atmosfera w grupie jest swobodna, nie ma podziału na grupy dzieci pełno- i niepełnosprawnych. Kolejnym problem brzmiał: „Jakie trudności napotykają dzieci niepełnosprawne w nawiązywaniu relacji koleżeńskich?” Przeprowadzona obserwacja również pozwoliła na wyciągnięcie wniosków w tym obszarze. Dzieci niepełnosprawne zmagają się z nieśmiałością, która utrudnia im nawiązywanie relacji, inicjowanie rozmowy, czy zabawy. Dzieci niepełnosprawne nie unikają kontaktów z niepełnosprawnymi rówieśnikami- wręcz przeciwnie- jednak nie zawsze potrafią ten kontakt zainicjować, potrzebują pomocy nauczyciela lub zainicjowania interakcji przez pełnosprawnego rówieśnika. Kolejny problem dotyczył stosunku dzieci pełnosprawnych do ich pełnosprawnych rówieśników. Przeprowadzone badania wykazały, że dzieci niepełnosprawne akceptują i szanują swoich niepełnosprawnych rówieśników, nie unikają wspólnych zabaw czy pracy podczas zajęć dydaktycznych. Zachowują się życzliwie względem dzieci niepełnosprawnych, pomagają im, wykazują troskę, ostrzegają przed niebezpieczeństwem. Zdarzają się pewne sytuacje konfliktowe, nieporozumienia, niechęć do wykonywania wspólnie zadania, czy słowne zaczepki, jednak były to sytuacj