Celem pracy „Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze realizowane przez nauczycieli kształcenia zintegrowanego” jest przedstawienie sposobu realizacji zajęć dydaktyczno – wyrównawczych oraz dostarczenie naukowej wiedzy, będącej podstawą podejmowania praktycznych działań w prowadzonej przez nauczycieli pracy dydaktyczno – wyrównawczej. Praca z uczniami przejawiającymi trudności w uczeniu się wymaga od nauczyciela wykazania się ogromną wiedzą teoretyczną i praktyczną z zakresu terapii pedagogicznej. W pierwszym rozdziale dokonano analizy literatury przedmiotu w celu przedstawienia istoty i znaczenia zajęć dydaktyczno - wyrównawczych. W rozdziale tym zaprezentowano zasady pracy dydaktyczno – wyrównawczej oraz terapeutyczną pracę nauczyciela kształcenia zintegrowanego. Aby móc dokonać trafnej analizy w pierwszym rozdziale przedstawiono rozważania dotyczące niepowodzeń szkolnych. Odwołując się do literatury przedmiotu przybliżono definicję niepowodzeń szkolnych, ich wewnętrzne oraz zewnętrzne przyczyny oraz fazy rozwoju niepowodzeń szkolnych. W rozdziale drugim przedstawiono procedurę metodologiczną badań własnych. Ukazano dobór strategii oraz metod badań pedagogicznych. Ponadto określono pytanie badawcze i pytania szczegółowe, które posłużył podczas planowania i przeprowadzania badań. W ostatnim rozdziale w świetle własnych wyników badań oraz teoretycznych założeń ukazano rzeczywistość prowadzonych zajęć dydaktyczno – wyrównawczych realizowanych przez nauczycieli kształcenia zintegrowanego. Zaprezentowane wyniki badań umożliwiają poznanie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych z perspektywy nauczycieli oraz dokonanych obserwacji, stanowiące integralną część wiedzy.

Tematem pracy są losy Sobieszowa jego historii na przestrzeni dziejów, od powstania miasta do czasów obecnych, w poszczególnych rozdziałach zawarte są kalendaria, opis miasta, opis poszczególnych instytucji, budowli, zabytków oraz imprez kulturalnych.

Moją pracę postanowiłam poświęcić tematyce pracy kuratorów sądowych z rodzinami dysfunkcyjnymi.W przypadku systemu rodzinnego w którym zachodzą pewne komplikacje, związane z zachowaniem, postępowaniem, nie zaspokajaniem odpowiednich potrzeb czy nie stosowaniem się do norm, należy zastosować odpowiednie środki pomocy i metody pracy. W mojej pracy jako instytucję pomocową opisałam funkcjonowanie kuratora zawodowego zarówno rodzinnego, jak i dla dorosłych. Badania przeprowadziłam za pomocą kwestionariusza wywiadu.

Tematem pracy jest współpraca szkoły z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. Przedstawia ona szkołę jako jedno ze środowisk wychowawczych, jej zadania oraz wyzwania, przed jakimi stoi (zmiany kulturowe, cywilizacyjne, wpływające na specyfikę trudności wychowawczych). Analizie również poddano charakter i formy współpracy z poradnią jako przejaw wsparcia w procesie opieki, wychowania i pomocy. Powyższe zagadnienia przedstawione zostały w oparciu o literaturę z zakresu psychologii, pedagogiki i socjologii. W części badawczej wykorzystano sondaż diagnostyczny oraz technikę ankiety, którą skierowano do nauczycieli szkół podstawowych. Wyniki badań przedstawiają wiedzę nauczycieli na temat podstawowych form współpracy szkoły z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, pojawiających się na tej linii trudności oraz ocenę tej współpracy.

Niniejsza praca dotyczy aktywizacji społeczno-kulturalnej osób starszych, jaka jest prowadzona przez uniwersytety trzeciego wieku. Osoby starsze borykają się z wieloma problemami związanymi z procesem starzenia. Wśród nich jest m.in. osamotnienie, brak chęci do życia, aktywności, podejmowania wyzwań, nieumiejętność zadowalającego zorganizowania wolnego czasu. Naprzeciw tym przeszkodom do szczęśliwego życia wychodzą uniwersytety trzeciego wieku ze swoją ofertą, która ma na celu poprawę stanu, w jakim starsi ludzie mogli się znaleźć. Problematyka mojej pracy obejmuje formy aktywizacji społeczno-kulturalnej, które są oferowane przez UTW z wyróżnieniem tych, które najbardziej odpowiadają studentom. Z aktywizacją związany jest stopień zaspokajania potrzeb seniorów przez uczestnictwo w zajęciach oraz wspieranie zainteresowań studentów. Odkryte zostaje znaczenie aktywizacji prowadzonej przez UTW. W dwóch pierwszych rozdziałach pracy zawarta została wiedza teoretyczna dotycząca starości oraz aktywności ludzi starszych. W kolejnym rozdziale omówione zostały metodologiczne podstawy pracy, natomiast w trzecim – dzięki analizie badań własnych – ujawniona zostaje rola aktywizacji społeczno-kulturalnej prowadzonej przez UTW.

Tematem niniejszej pracy jest zagadnienie poradnictwa internetowego. Przedstawia ona takie problemy, Internet jako przestrzeń usługodawca, jego rola we współczesnym komunikowaniu się. Analizuje też i klasyfikuje rodzaje usług internetowych oraz ich wady i zalety w porównaniu z tradycyjnym poradnictwem. Ponadto charakteryzuje ona, czym jest poradnictwo zapośredniczone, przedstawia rodzaje poradnictwa internetowego, w szczególności internetowe grupy wsparcia. Praca ma charakter empiryczny. Posłużono się w niej metodą sondażu diagnostycznego oraz techniką ankiety. Badaną grupę stanowili studenci jednego w uniwersytetów, którzy wyrazili swoje opinie na temat trzech kluczowych zagadnień – swoich preferencji odnośnie portali poradniczych, zalet i wad poradnictwa internetowego oraz porównania go do form tradycyjnych.

Moja praca magisterska składa się z trzech rozdziałów : teoretycznego, metodologicznego i empirycznego. W Pierwszym z nich skupiam się na ukazaniu podstawowych informacji dotyczących : autorytetu, modeli współczesnego nauczyciela, relacji pomiędzy rodzicami, nauczycielem i dzieckiem. Ponadto dokładnie opisuje cechy i kompetencje pedagoga zawarte w literaturze przedmiotu oraz jego funkcje, zadania i role. Rozdział drugi jest poświęcony metodologii badań. Przedstawiłam w nim definicje celu, przedmiotu, problemu, metody, techniki i narzędzia badawczego. Scharakteryzowałam strategie badań oraz paradygmaty według Malewskiego. W ostatnim rozdziale dokonuje analizy i interpretacji wywiadu z dziećmi oraz ich opiekunami, zwracając uwagę na problemy badawcze. Prezentuje wyniki badań dotyczące wychowawcy klasy III edukacji wczesnoszkolnej oraz przedstawiam wnioski.

W mojej pracy magisterskiej postanowiłam sprawdzić jakie motywy nakłaniają kobiety w różnym wieku do korzystania z usług doradców alternatywnych. W pierwszym rozdziale opisałam krótko czym jest poradnictwo. Następnie opisałam początki oraz rozwój wróżbiarstwa, w tym astrologii i numerologii. Dalej zdecydowałam się omówić definicje i rodzaje wróżbiarstwa. Skupiłam się jednak tylko na tych najpopularniejszych, czyli: wróżeniu z kart, wróżeniu z dłoni, horoskopach, numerologii oraz wróżeniu z marzeń sennych. Uważam, że są to rodzaje, po które ludzie sięgają najchętniej. W kolejnych podrozdziałach skoncentrowałam się na wróżbiarstwie w świecie współczesnym, czyli przede wszystkim skupiłam się na sylwetkach największych wróżbitów świata. Opisałam również motyw samospełniającej się przepowiedni, czyli fakt, że ludzkie nastawienie ma bardzo duży wpływ na to jak zostanie odebrana porada alternatywna. Następnie postanowiłam zastanowić się nad tym czy i dlaczego horoskopy i przepowiednie są uważane za trafne. Posłużyłam się tutaj kilkoma ciekawymi eksperymentami, które badały ten przypadek dużo wcześniej. Zastanawiający jest dla mnie również fakt czy wróżki i wróżbici posiadają nadprzyrodzone moce, czy też po prostu są świetnymi manipulatorami. W drugim rozdziale skoncentrowałam się na części metodologicznej. Omówiłam swój cel i przedmiot badań, nie zapominając o zdefiniowaniu ich. Napisałam również o problemie badawczym oraz ustaliłam swój, a do niego problemy szczegółowe. Na podstawie moich problemów badawczych wysnułam hipotezy. Następnie napisałam o metodzie sondażu diagnostycznego, o ankiecie oraz kwestionariuszu ankiety, który wykorzystałam w mojej pracy. Rozdział trzeci poświęcony został na analizę wyników badań. Omówiłam w nim pytania, które zawarłam w swojej ankiecie oraz odpowiedzi, jakie uzyskałam od respondentek. Na koniec napisałam wnioski, które wysunęłam po przeanalizowaniu wszystkich pytań. Napisałam dlaczego kobiety korzystają z usług doradców alternatywnych, w jakich momentach życia sięgają po te porady najczęściej. Opisałam również jakie efekty mogą przynieść dla kobiet porady alternatywne. Zastanawiałam się czy to dobrze, że korzystają one z usług doradców alternatywnych.

Temat niniejszej pracy ,,Korzyści i straty wynikające z uczęszczania dzieci zdrowych i niepełnosprawnych do przedszkola integracyjnego” ma na celu zwrócenie uwagi społeczeństwa, podmiotów systemu edukacji, osób kreujących doktryny oraz ramy funkcjonowania placówek, na integrację jako taką – w rozumieniu ideologicznym oraz na procesie integracji obejmującym osoby na najniższym szczeblu edukacji tj. dzieci w wieku przedszkolnym uczęszczającej do przedszkoli integracyjnych. Dzięki realizacji badań na populacji będącej uczestnikami, podmiotami pośrednimi i bezpośrednimi a także koordynatorami i twórcami edukacji integracyjnej jaką byli praktycy – nauczycie przedszkoli integracyjnych oraz rodzice uczęszczających to tych placówek dzieci, przedstawione zostały korzyści jakie wynikają zarówno dla dzieci zdrowych jak i niepełnosprawnych z realizacji edukacji przedszkolnej w placówce integracyjnej. Do zalet można bezwzględnie zaliczyć kształtowanie w dzieciach empatii, umiejętności nawiązywania relacji i nowych kontaktów, opiekuńczość, tolerancji oraz umiejętność i naturalność w traktowaniu wszystkich ludzi w sposób równy przez dzieci zdrowe a także pokonywania barier oraz odnajdowania się w grupie społecznej oraz środowisku lokalnym, kształtowanie poczucia własnej wartości oraz świadomości własnych możliwości i ograniczeń przez dzieci niepełnosprawne. Dzięki traktowaniu badań w sposób obiektywny, wykazały one również pewne niedociągnięcia i wady edukacji integracyjnej. Do tak owych należą między innymi: niższy poziom kształcenia i stawianych dzieciom wymagań niż w placówkach nieintegracyjnych, możliwość poświęcenia zbyt małej, niewystarczającej ilości uwagi zarówno dzieciom zdrowym, we wszystkich etapach pracy-rozwoju, jak i dzieciom niepełnosprawnym podczas pracy indywidualnej. Zdarzają się również straty fizyczne poczynione czy to przez jedną czy też druga grupę dzieci na sobie wzajemnie. Opieka oraz kształcenie nie może odbywać się w sposób płynny przy tak licznych grupach jakie występują w Polskich przedszkolach integracyjnych oraz przy nieadekwatnej do tego ilości nauczycieli. W pracy poruszony został również aspekt organizacji funkcjonowania placówki integracyjnej:sposobu doboru dzieci, wyposażenia sal i dostępnego sprzętu rehabilitacyjnego oraz dydaktycznego, wykształcenia kadry pedagogicznej. Poruszony został także aspekt rozporządzeń Ministra Edukacji oraz ich nowelizacji, zwracając uwagę na tworzenie takich ustaw, które mają bezpośrednie odniesienie do rzeczywistości i obowiązujących realiów. Niniejsza praca została napisana w ujęciu jakościowym w oparciu o paradygmat krytyczny, z wykorzystaniem takich metod jak narracyjny wywiad ekspercki z nauczycielami przedszkola integracyjnego oraz otwarty wywiad pogłębiony z rodzicami dzieci pełnosprawnych i niepełnosprawnych.