Praca pod tytułem “Sposoby radzenia sobie z emocjami – projekt warsztatu dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym” opisuje szeroko pojęte zagadnienie emocji. W pracy poruszona została geneza powstawania emocji, ich rodzaje oraz rozwój emocjonalny dziecka w wieku przedszkolnym. Geneza ta skupia się na fizjologicznych procesach powstawania emocji w organizmie człowieka. W pracy wymienione zostały pojęcia związane z emocjami, a także sposoby ich definiowania w literaturze przedmiotu. Zaprezentowane zostały najczęstsze problemy o podłożu emocjonalnym doświadczane przez dzieci, między inny zaburzenia lękowe oraz zaburzenia osobowości. Dalsza część pracy koncentruje się na pojęciu rodziny. Opisane zostały sposoby definiowania rodziny oraz rola rodziców w wychowaniu dziecka. Wychowanie przedstawione zostało w dwóch ujęciach podmiotowym oraz autorytarnym. Ściśle związana z wychowaniem emocjonalnym jest inteligencja emocjonalna, która ma wpływ na radzenie sobie z emocjami oraz ich odczuwanie. Następnie dokładniej zostały opisane zachowania dziecka, które wykazuje radząc sobie z natłokiem negatywnych emocji w codziennym funkcjonowaniu. By zapobiec negatywnym skutkom danych emocji opisane zostały możliwe rodzaje terapii, które na celu mają pomoc dziecku. W pracy została przedstawiona rola poradnictwa w terapii oraz jej rodzaje. Ostatnim elementem pracy jest opis teoretyczny zagadnień związanych z pojęciem warsztatu, szkolenia oraz treningu. Głównym elementem jest zakres związany z cyklem uczenia przez doświadczenie opracowanym przez Davida Kolba. Metody oraz techniki, które zostały opisane stanowią teoretyczny opis elementów zawartych w dołączonym aneksie, który jest projektem autorskiego działania warsztatowego pt. “Zabierz dziecko na przygodę w świecie emocji”. Skierowany jest dla rodziców dzieci w wieku przedszkolnym, które mają problem z radzeniem sobie z negatywnymi emocjami.

Praca pod tytułem: "Metody socjodynamiczne w poradnictwie kariery - projekt warsztatów dla młodzieży" dotyczy tego jak metody poradnictwa socjodynamicznego mogą pomóc młodzieży w projektowaniu przyszłości. Metody poradnictwa socjodynamicznego zaprojektowane są tak, aby pomóc jednostkom w rozpoznaniu swoich osiągnięć, mocnych stron, wspieraniu ich w rozwijaniu osobistych zdolności, bazują na opisie znaczeń i doświadczeń. W pracy omówione zostały definicje poradnictwa i doradztwa oraz inne terminy występujące obok nich w literaturze przedmiotu, do których należą: poradnictwo i doradztwo zawodowe, orientacja zawodowa, preorientacja zawodowa, zawód, poradnictwo kariery (poradnictwo edukacyjno-zawodowe) oraz poradnictwo Life Design. Zaprezentowane pojęcia stanowią opis zmian w poradnictwie kariery - od planowania do konstruowania kariery. Zaprezentowane zostały także wybrane teorie wyboru zawodu i koncepcje rozwoju zawodowego oraz opisany został cały kontekst koncepcji konstruktywistycznych. Następnie zaprezentowane zostało poradnictwo socjodynamiczne V. Peavego, które wywodzi się z koncepcji konstruktywistycznych oraz opisana została rola doradcy w poradnictwie. W dalszej części pracy zagadnienia dotyczą młodzieży i ich sytuacji psychofizycznej w momencie planowania dalszej drogi kształcenia oraz tego jakie trudności mogą ich spotkać, z nawiązaniem do oczekiwań współczesnego rynku pracy. Zaprezentowana została tu także struktura polskiego systemu edukacji. Opisane zostało również jak poradnictwo kariery wygląda w resorcie edukacji i w resorcie pracy oraz jak doradztwo zawodowe prezentuje się w programach kształcenia. Poruszona została także kwestia dotycząca możliwości włączenia idei poradnictwa socjodynamicznego w edukację. W pracy opisane zostały także zagadnienia związane z projektowaniem działań warsztatowych. Zaprezentowane zostały tam definicje pojęć takich jak: szkolenie, warsztat i trening. Przedstawiony został cykl uczenia się przez doświadczenie D. Kolba oraz metody wykorzystane w autorskim projekcie warsztatu pod tytułem "Jak zaprojektować przyszłość?". Warsztat skierowany jest do licealistów, maturzystów i ma na celu wyposażyć ich w wiedzę i umiejętności w zakresie świadomego planowania przyszłości. Szczegółowy opis sesji warsztatowych został umieszczony w Aneksie na końcu pracy.

Celem niniejszej pracy jest analiza nowego pokolenia, określanego jako Snowflakes oraz próba opisania adekwatnych form wsparcia i pomocy dla tej grupy. Efektem przeprowadzonych analiz i zestawień jest autorski projekt warsztatu, dedykowanego młodzieży licealnej, w trakcie którego uczestnicy mają możliwość nabyć i poszerzyć swoje kompetencje radzenia sobie z problemami codzienności. Praca składa się z trzech rozdziałów oraz aneksu, zawierającego w sobie szczegółowy opis i przebieg warsztatu Staw czoła przeciwnościom!. W pierwszym rozdziale pracy pod tytułem Pokolenie Snowflakes wobec problemów codzienności przedstawiam kontekst współczesności, a więc zbiór wydarzeń i ich konsekwencje, które składają się na obraz rzeczywistości XXI wieku. Następnie analizuję charakterystykę następujących po sobie pokoleń – od pokolenia Tradycjonalistów po generację Z, a także sposób podejmowania międzypokoleniowej komunikacji, współtworzenia obrazu społeczeństwa, funkcjonowania i samego konfliktu pokoleń. Kolejne strony rozdziału są skoncentrowane już ściśle wokół tematyki pokolenia Snowflakes, jego genezy, cech charakterystycznych, wyznawanych wartości, potrzeb, obieranego stylu życia, a także problemów, z którymi się mierzy. Drugi rozdział pracy, zatytułowany Poradnictwo dla młodych z pokolenia Snowflakes, rozpoczyna się opisem poradnictwa jako specyficznej formy wsparcia. Następnie przedstawiam definicje i sposoby rozumienia sytuacji trudnych, a także konkretne modele radzenia sobie w ich obliczu. Kolejne podrozdziały zawierają obszerny opis oferty poradniczej, zarówno profesjonalnej jak i nieprofesjonalnej skierowanej bezpośrednio do osób młodych oraz listę sposobów wspierania młodych, których wybór został dokonany na podstawie informacji zawartych we wcześniejszych częściach pracy. Trzeci rozdział pod tytułem Sposoby wspierania młodych z pokolenia Snowflakes – projekt warsztatu zawiera w sobie prezentację stworzonego przeze mnie szkolenia i składa się z dwóch podrozdziałów. W pierwszym z nich opisuję metodykę projektowania działań warsztatowych, a więc wyjaśnienia terminologiczne, rodzaje szkoleń, rolę trenera, cykl Davida Kolba oraz metody szkoleniowe, które wykorzystałam w warsztacie. Natomiast drugi podrozdział jest prezentacją projektu, jego celów i założeń, grupy docelowej, a także zawiera analizę poszczególnych działań z pespektywy teorii uczenia się przez doświadczenie.

Poradnictwo kariery w dzisiejszej rzeczywistości napotyka wiele problemów. Mimo, że obecnie realizowane jest w ramach zajęć obowiązkowych w szkołach, wewnątrzszkolnemu systemowi doradztwa dużo brakuje do pełnej skuteczności. Młodzi ludzie, niechętnie korzystają z pomocy doradców kariery, chociaż odnajdywanie ścieżek kariery wciąż pozostaje skomplikowane. Jedną z przyczyn takiego stanu rzeczy jest nieaktualność wykorzystywanych metod i narzędzi, a przez to zniechęcenie młodych ludzi do korzystania z pomocy specjalistów w dziedzinie kariery. Często na zajęciach pojawiają się jedynie testy i pogadanki, które nie są wystarczające by spełnić potrzeby i oczekiwania dzisiejszej młodzieży. Celem pracy jest przedstawienie znaczenia poradnictwa kariery w życiu młodych ludzi oraz zaprezentowanie nowoczesnych narzędzi wspierających poradnictwo kariery, a w szczególności gier coachingowych. Praca licencjacka porusza tematy stosowania metod i narzędzi coachingowych w pracy doradcy kariery oraz wykorzystania nowoczesnych metod i narzędzi poradnictwa kariery. Omówione zostały w niej również różne koncepcje wyboru zawodu oraz pojęcie „gamifikacja”- jego rozumienie i rozwój. Praca ma za zadanie pomóc doradcom oraz wychowawcom w pracy z młodzieżą w sferze poradnictwa kariery i z myślą o nich została stworzona. Dla realizacji celu pracy skonstruowany został nowoczesny warsztat, który ma za zadanie zachęcić doradców oraz wychowawców do wykorzystywania nowoczesnych metod pracy w poradnictwie kariery. Został on przygotowany na podstawie Cyklu Kolba. Skupia się na sposobach wykorzystania gier coachingowych w poradnictwie oraz samym pojęciu „kariera” i sposobach jej tworzenia. Przygotowany warsztat powinien przyczynić się do zwiększenia wiedzy i świadomości doradców oraz wychowawców w wykorzystaniu nowoczesnych metod, w tym gier coachingowych, w poradnictwie kariery.

Moja praca pod tytułem ,,Poradnictwo jako wsparcie w konstruowaniu kariery i życia - projekt warsztatu dla młodzieży klas artystycznych” składa się z czterech rozdziałów i stworzonego przeze mnie warsztatu. W rozdziale pierwszym pod tytułem ,,Od doradztwa zawodowego do poradnictwa LD” przedstawiam sposoby definiowania kariery, doradztwa, poradnictwa, modele kariery, opisuję koncepcje wyboru zawodu i rozwoju zawodowego oraz konstruowania kariery, a także omawiam metody wspierania rozwoju kariery w poradnictwie. Rozdział drugi pod tytułem ,,Poradnictwo kariery w programach kształcenia” zawiera regulacje prawne dotyczące poradnictwa kariery a także analizę miejsce doradztwa zawodowego w podstawie programowej. W rozdziale trzecim ,,Młodzi artyści jako szczególni adresaci działań doradczych” przedstawiam definicję, pojęcia oraz klasyfikację artystów, opisuję specyfikę procesu kształcenia artystycznego oraz sytuację na rynku pracy, a także proponuje sposoby wspierania artystów w projektowaniu kariery. Rozdział czwarty zawiera metodykę projektowania działań warsztatowych oraz szczegółowy opis zaprojektowanego przeze mnie autorskiego warsztatu pod tytułem ,,Artystą być! – czyli jak stworzyć własną ścieżkę kariery”. Pracę zamyka Aneks, w którym zamieszczam szczegółowy scenariusz autorskiego projektu, skonstruowanego zgodnie z modelem uczenia się przez doświadczenie. Celem teoretycznym mojej pracy jest poszerzanie wiedzy na temat poradnictwa jako wsparcia w konstruowaniu kariery i życia. Natomiast celem praktycznym jest opracowanie propozycji warsztatów mających na celu pomóc młodym konstruować własną ścieżkę kariery.

Temat mojej pracy licencjackiej to ,,Sposoby radzenia sobie ze stresem towarzyszącym wystąpieniom publicznym – projekt warsztatu edukacyjnego dla tancerzy tańca towarzyskiego’’. W niniejszej pracy łączę wiedzę zdobytą podczas studiów z wiedzą na temat specyfiki tańca towarzyskiego oraz potrzeb i możliwości tancerzy. Celem ogólnym mojej pracy jest wskazanie zarówno sposobów radzenia sobie ze stresem, jak i opisanie sposobów pomocy dla tancerzy. Jest to istotne zagadnienie, gdyż z moich doświadczeń jako tancerki wynika, że część tancerzy nie wypracowała własnych strategii radzenia sobie ze stresem, a niektórzy stosują niewłaściwe i nieskuteczne sposoby. Z tego względu stworzyłam propozycję działań warsztatowych ukierunkowanych na kształtowanie kompetencji radzenia sobie ze stresem. Są to niezwykle ważne kompetencje, ponieważ stres może mieć duży wpływ nie tylko na jakość tańca i osiągane wyniki, ale również na stan zdrowia tancerzy. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym zatytułowanym ,,Stres i sposoby radzenia sobie ze stresem’’ omawiam różne sposoby rozumienia stresu w literaturze. Analizuję także wzorce reakcji na stres w wybranych koncepcjach naukowych. Koncentruję się również na rodzajach stresu oraz pozytywnych i negatywnych skutkach jakie może wywołać zarówno w sferze psychicznej, fizycznej, jak i społecznej. Na koniec tej części omawiam wybrane sposoby i strategie radzenia sobie ze stresem. Drugi rozdział nosi tytuł ,,Poradnictwo dla tancerzy jako wsparcie w radzeniu sobie ze stresem’’. Analizuję w nim taniec z różnych perspektyw – jako sport, formę sztuki i wystąpienie publiczne. Omawiam również źródła tremy i stresu w wystąpieniach publicznych oraz ich objawy. Następnie opisuje style i sposoby radzenia sobie ze stresem towarzyszącym wystąpieniom publicznym. Ponadto zwracam także uwagę zarówno na czynniki stresogenne w tańcu, jak i korzyści wynikające z tańca. Natomiast pod koniec rozdziału na podstawie refleksyjnej analizy zarówno własnych doświadczeń jako tancerki, jak i literatury przedmiotu omawiam najbardziej adekwatne moim zdaniem sposoby pomocy dla tancerzy w radzeniu sobie ze stres. Ostatni rozdział pt. ,,Jak skutecznie radzić sobie ze stresem na scenie – projekt warsztatów dla tancerzy tańca towarzyskiego’’ jest poświęcony metodyce projektowania działań warsztatowych i analizie mojego autorskiego warsztatu. Omawiam w nim istotę warsztatu, rodzaje szkoleń, cykl uczenia się, style pracy trenera oraz metody wykorzystane w projekcie. Ponadto charakteryzuje również grupę szkoleniową oraz poszczególne sesje warsztatowe. Pracę zamyka Aneks, w którym zamieszczam szczegółowy scenariusz autorskiego projektu warsztatów, który skierowany jest do tancerzy tańca towarzyskiego. Warsztat jest stworzony w oparciu o cykl uczenia się poprzez doświadczenie Davida Kolba.

W niniejszej pracy przedstawiono problematykę aktywności fizycznej wśród dzieci w wieku pięciu lat oraz wpływu na rozwój dziecka. Niniejszy temat wybrałam ze względu na moje zainteresowania dziecka w wieku przedszkolnym, wzięłam pod uwagę dziecko pięcioletnie ze względu na ukształtowany rozwój mowy oraz obraz potrzeb i chęci dziecka. A także ze względu na fakt, iż jestem aktywna fizycznie – lubię biegać, jeździć na rowerze, chodzić po górach oraz pływać. Uważam, że kwestia wychowania fizycznego już w przedszkolu pełni ważna rolę w kształtowania całego organizmu oraz rozwoju fizycznego, psychicznego oraz społecznego u dziecka. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym omówiona została sylwetka rozwojowa dziecka pięcioletniego, oraz stopień rozwiniętych umiejętności. Zdefiniowano pojęcie aktywności fizycznej, ruchu, a także przedstawiono wpływ na dalszy rozwój dziecka. Zwrócono również uwagę na pozytywne aspekty aktywności fizycznej. W ostatnim podrozdziale opisano jak znaczącą rolą ogrywa nauczyciel, scharakteryzowano obszary oraz jego zadania w pracy z dziećmi. Zwrócono także szczególną uwagę na obecność nauczyciela podczas zajęć fizycznych. W drugim rozdziale opisano pięć scenariuszy zajęć dydaktyczno-edukacyjnych opierających się na tematyce aktywności fizycznej. Na koniec przedstawiono warunki realizacji projektu. W rozdziale trzecim opisana została definicja ewaluacji oraz samo diagnoza zajęć zrealizowanych w Niepublicznym Przedszkolu "Bajkowy Klub Malucha". Szczególnej analizie poddano zachowanie, zaangażowanie dzieci na tych zajęciach oraz pozytywne odczucia, jak zajęcia będą wspominać.

Literatura dziecięca to temat wielu dyskursów teoretyków oraz praktyków. W niniejszej pracy skupiono uwagę na znaczeniu bajek i baśni dla rozwoju dziecka przedszkolnego. Celem niniejszej pracy jest ukazanie, że czytanie bajek i baśni dzieciom w wieku przedszkolnym ma bardzo pozytywny wpływ na ich rozwój umysłowy, emocjonalny, społęczno-moralny. Te utwory literackie wzbogacają wiedzę dzieci na temat świata i związkó społecznych, a także uczą je oceniania postaw moralnych. Bajki i baśnie pobudzają wyobraźnię, spotrzegawczość, pamięć myślenie. Praca skłąda się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym zawarto teoretyczne ujęcie rozwoju psychofizyczne dziecka 4-5 letniego, funkcji bajek i baśni oraz roli nauczyciela wychowania przedszkolnego. W drugim rozdziale został przedstawiony autorski projekt działań edukacyjnych. Wskazano w nim cele i załozenie projektu, scenariusze oraz warunki realizacji. W ostatnim, trzecim rozdziale znajduje się ewaluacja działań edukacyjnych. W pracy podkreślono znaczenie literatury dziecięcej, szczególnie bajek i baśni dla rozwoju dzieci.

Temat mojej pracy jest ściśle związany z zabawą. Rozrywka jest wartościową działalnością, która spełnia wiele cennych funkcji. Wzbogaca wiedzę, prowadzi do przezwyciężania trudności, uczy współpracy, a także wiele innych. Jest obecna w życiu każdego człowieka. Wybór zagadnienia był spowodowany osobistymi doświadczeniami, zebranymi podczas praktyk. Tematyka zabawy jest w literaturze obszernie opisana, mimo to chciałam osobiście zgłębić tą dziedzinę. W pracy zaprezentowałam ujęcie teoretyczne mojego tematu, a także przedstawiłam autorski projekt edukacyjny. W pracy przedstawiłam różne ujęcia definicyjne swobodnej aktywności dzieci. Opisałam również funkcje, jakie pełni zabawa w życiu dziecka. Przedstawiłam także różne rodzaje zabaw. W pracy przedstawiłam ogólno przyjęte zasady jakie świadczą o swobodnej aktywności dziecka. Zainteresowałam się także jedną z głównych cech zabawy, jaką jest przyjemność. Praca składa się z trzech rozdziałów i aneksu. W pierwszym podrozdziale, części pierwszej przedstawiłam psychofizyczny rozwój dziecka znajdującego się w wieku przedszkolnym. Zawarłam w nim opis sfery fizycznej, emocjonalnej, społecznej, a także umysłowej. W drugim podrozdziale opisałam teoretyczne ujęcie tematu. Trzeci podrozdział odnosi się do sylwetki nauczyciela. Przedstawiłam w nim funkcje jakie spełnia w życiu każdego dziecka, a także role jakie odgrywa. Drugi rozdział zawiera autorki projekt edukacyjny. W ostatnim zawarłam teoretyczny ujęcie ewaluacji, a także przedstawiłam własne refleksje po przeprowadzeniu zajęć. Zabawa odgrywa ważną rolę w życiu każdego człowieka. W wieku przedszkolnym jest jedną z podstawowych działalności dziecka, która pozwala mu lepiej zrozumieć otaczający go świat. Celem mojej pracy było przybliżenie roli zabawy dziecka w wieku przedszkolnym.

Podjęłam się tego tematu, ponieważ gry i zabawy edukacyjne zapewniają bardzo dobry start w edukacji. Na ich podstawie można wprowadzić różnorodne treści, dzięki czemu ich forma będzie atrakcyjna dla dzieci. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksów. W rozdziale I dokonałam analizy wybranych pozycji literatury przedmiotu, adekwatnie do zagadnienia wskazanego w temacie. W swojej pracy przedstawię sylwetkę dziecka przedszkolnego, podział na gry i zabawy, znaczenie gier i zabaw dla rozwoju dziecka oraz rolę nauczyciela. W rozdziale II zaprezentuję projekt własnych działań edukacyjnych. Następnie, w rozdziale III, przedstawię ewaluację zrealizowanego projektu

Jednym z zadań pedagoga edukacji przedszkolnej jest wychowanie członków społeczności, w której jednostki się wzajemnie respektują i wspierają. Celem mojej pracy było stworzenie warunków, takich by dzieci w pewnej grupie przedszkolnej pomimo różnic rozwojowych i specjalnych wymagań edukacyjnych mogły wspólnie wziąć udział w wycieczce tramwajem. Praca nosi tytuł dziecko ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w środowisku przedszkolnym i składa się z wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksów. Pierwszy rozdział zawiera definicyjne ujęcie tematu na podstawie literatury przedmiotu, drugi przedstawia autorski projekt edukacyjny - TRAMWAJ, trzeci rozdział to ewaluacja.

Omawiany temat odnosi się do wykazania możliwości rozwoju myślenia logicznego dzięki odpowiednim działaniom w zakresie edukacji matematycznej. Z założenia jest to praca projektowa. Możemy w niej znaleźć trzy rozdziały. Pierwszy odnosi się do zagadnień teoretycznych, w tym opisu sylwetki rozwojowej dziecka, teoretycznego ujęcia zależności edukacji matematycznej i myślenia logicznego oraz charakterystyki nauczyciela. Druga część składa się z krótkiego opisu ogólnej definicji projektu, a także przedstawienia tworzących niniejszy projekt scenariuszy autorskich. Ostatni rozdział, noszący tytuł ewaluacja, ma na celu przybliżenie tego pojęcia oraz przedstawia ewaluację przeprowadzonego projektu i autoewaluację autora. Praca podkreśla jak bardzo istotne jest odpowiednie nauczanie matematyki dla prawidłowego rozwoju dziecka. Ma ona bowiem wpływ na logiczne rozumowanie, a co za tym idzie, możliwość poprawy funkcjonowania dziecka w obecnym i przyszłym, dorosłym życiu. Uczeń umiejący radzić sobie z problemami matematycznymi, pokonywać trudności w zadaniach, nabierze pewności siebie i wytrzymałości na stres w życiu codziennym. Autorka zwraca uwagę na konieczną aktywność dziecka w trakcie nauki i możliwość doświadczania przez niego bodźców stymulujących pogłębienie rozwoju umysłowego. Bez tego uczeń nie osiągnie zamierzanych celów rozwojowych wskazanych w temacie.

Praca, którą napisałam dotyczy kształtowania zdrowych nawyków żywieniowych u dzieci w wieku przedszkolnym. Problem otyłości, będącej efektem niezdrowego odżywiania dotyczy coraz większej ilości dzieci, dlatego też postanowiłam poruszyć ten temat. Dokonałam analizy literatury przedmiotu, na podstawie której opisałam sylwetkę psychofizyczną dziecka w wieku 5-6 lat. Opisałam problem, jakim jest nieodpowiednie żywienie dzieci w najmłodszych latach ich życia oraz konsekwencje, które są tego efektem. W jednym z rozdziałów zawarłam zasady prawidłowego żywienia dzieci w wieku przedszkolnym. W swojej pracy podkreślam także rolę szkoły oraz domu w kształtowaniu u dzieci odpowiednich nawyków. W jednym z rozdziałów opisuję także sylwetkę nauczyciela stymulującego rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. Moja praca zawiera także autorski projekt edukacyjny, składający się z 5 scenariuszy, a także podrozdziały poświęcone warunkom realizacji tego projektu, a także zdefiniowaniu samego "projektu edukacyjnego". Na końcu swojej pracy przeprowadzam ewaluację swojego projektu,a także na podstawie literatury przedmiotu próbuje odpowiedzieć na pytanie "co to jest ewaluacja?". W trakcie pisania pracy,a także przeprowadzania autorskiego projektu edukacyjnego, doszłam do wielu wniosków, które szczegółowo opisuje w zakończeniu mojej pracy.

Tematem mojej pracy są oczekiwania rodziców a osiągnięcia dzieci w młodszym wieku szkolnym. Praca jest o charakterze projektowym i zbudowana została z trzech rozdziałów. W pierwszym zawarłam rozwinięcie problematyki w oparciu o literaturę przedmiotu. Z kolei ta część mojej pracy dzieli się na trzy elementy, z których pierwszy to opis sylwetki psychofizycznej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, kolejny to opis rodziny jako fundamentu rozwoju i osiągnięć dziecka oraz ostatni poświęcony nauczycielowi. Drugi rozdział poświęcony jest prezentacji własnego projektu edukacyjnego z wcześniejszym opartym na teorii opisie tego zagadnienia. Trzeci i zarazem ostatni rozdział jest o ewaluacji. W nim także dokonałam autoewaluacji przeprowadzonych działań.