Problematyka podjęta w pracy dotyczy bajkoterapii jako formy wspomagania rozwoju emocjonalnego dziecka w wieku przedszkolnym. W pracy zaprezentowano charakterystykę rozwoju i funkcjonowania, a także edukacji i wspomagania rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Omówiono również znaczenie bajkoterapii w rozwoju emocjonalnym dziecka w wieku przedszkolnym. Do powyższych zagadnień opracowano metodologię badań, która miała na celu określenie w jaki sposób bajkoterapia wspomaga rozwój emocjonalny dziecka w wieku przedszkolnym. W tym celu skorzystano z jakościowego paradygmatu badawczego. Dla potrzeb niniejszej pracy posłużono się metodą indywidualnych przypadków, a główną techniką badawczą był wywiad. Uzupełnieniem techniki była analiza dokumentów osobistych oraz obserwacja z wykorzystaniem arkusza obserwacji. Przeprowadzone badania pozwoliły na głębsze poznanie czynników, które warunkują rozwój dziecka w wieku przedszkolnym, a także oddziaływanie zajęć bajkoterapii na rozwój emocjonalny. Wśród nich znajdują się obszary, takie jak: nawiązywanie relacji, wyrażanie potrzeb, rozumienie emocji, zabawa z rówieśnikami, podejmowane formy aktywności własnej, radzenie sobie w sytuacjach trudnych oraz komunikowanie się z rówieśnikami. Wszystkie badane kompetencje są niezmiernie ważne w całościowym funkcjonowaniu emocjonalnym dziecka w wieku przedszkolnym.

Tematem mojej pracy jest terapia osób głuchoniemych z perspektywy młodych terapeutów. Tematyka ta zainteresowała mnie już pod koniec studiów licencjackich. W tym czasie uczestniczyłam w kursie języka migowego prowadzonego przez Panią, która była głucha, ale również używała języka mówionego. Wtedy też zaciekawiałam się, jak to się dzieje, że osoba głucha może nauczyć się języka migowego. Napisana przeze mnie pracy w pierwszej części porusza kwestie związane z definicją pojęcia głuchoniemy, klasyfikację upośledzenia słuchu, metody i techniki pracy z osobami głuchymi oraz zadania terapeutów. W drugiej części przedstawiam część metodologiczną pracy. Szerzej omawiam kwestie związaną z wybraną przeze mnie metodą oraz techniką badawczą. Natomiast w trzeciej części prezentuje wyniki badań, które udało mi się przeprowadzić. Podczas swoich badań zajmowałam się następującymi kwestiami: w jaki sposób terapeuci oceniają metody i techniki pracy z osobami głuchymi, jakie metody są przez nich preferowane, co wpływa na ich pracę oraz jak na samą terapię reagują osoby głuche, ponieważ może to być dla dziecka, czy też już młodzieży starszej trudne doświadczenie. Takie osoby mogą nie widzieć sensu terapii i nauki języka mówionego. Wszystkie te kwestie udało mi się zbadać podczas prowadzonych przeze mnie badań w formie wywiadu, który pozwolił mi na uzyskanie lepszego kontaktu z respondentami. Do całości pracy dołączyłam kwestionariusz wywiadu oraz transkrypcje z wywiadów przeze mnie przeprowadzonych.

Inspiracją do podjęcia zagadnienia wyrażonego w temacie pracy był dla mnie pierwszy kontakt z dziećmi dotkniętymi autyzmem podczas odbywanych praktyk kilka lat temu. Zważywszy na literaturę przedmiotu, którą przeanalizowałam, warto zaznaczyć, że postrzeganie osób ze spektrum autyzmu w środowisku szkolnym jest bardzo ważne, ponieważ w społeczeństwie daje się zauważyć istotny brak zrozumienia i akceptacji dla autyzmu. Aczkolwiek w mojej pracy skoncentrowałam się na postrzeganiu dzieci ze spektrum autyzmu przez uczniów szkół integracyjnych. W pierwszym rozdziale pracy wychodząc od definicji, podjęłam się charakterystyki autyzmu, przybliżyłam klasyfikację i jego typologię oraz scharakteryzowałam sposób jego diagnozowania. W drugim rozdziale podejmuję zagadnienie funkcjonowania dziecka autystycznego w grupie społecznej. W tym rozdziale wzięłam pod uwagę sposób zabawy osób ze spektrum autyzmu i umiejętności nawiązywania relacji społecznych. Podrozdział drugi przeznaczony jest rozwojowi emocjonalnemu, poznawczemu i możliwościom językowym dzieci z autyzmem. Trzeci rozdział mojej pracy to podjęcie zagadnień formalno-prawnych związanych z sytuacją dzieci z autyzmem w Polsce. W tym rozdziale opisałam również dzieje i teraźniejszość szkół integracyjnych oraz przepisy polskiego prawa odnoszące się do dzieci z autyzmem. W czwartym rozdziale omawiam metodologiczne podstawy badań. Opracowałam w tym rozdziale problematykę, a także cel prowadzonych przeze mnie badań, sprecyzowałam również problemy i hipotezy badawcze oraz zmienne i wskaźniki. Opisałam metody, narzędzia oraz techniki badawcze, które wykorzystałam do realizacji badań. W końcowej części tego rozdziału zamieściłam opis terenu i organizacji badań. Natomiast ostatni rozdział mojej pracy to analiza i interpretacja materiału badawczego. W tym rozdziale zamieściłam moje próby weryfikacji postawionych we wcześniejszym rozdziale hipotez badawczych. Ostatnia część tego rozdziału ukazuje wnioski sformułowane na podstawie analizy przeprowadzonych ankiet, odnoszących się do postrzegania dzieci ze spektrum autyzmu. Całość pracy kończy się podsumowaniem.

Napisana przeze mnie praca magisterska, przede wszystkim mówi o tatuażach stricte więziennych, których symbole pojawiają się także u ludzi spoza podkultury. Została zbadana świadomość osób, którzy decydują się na wykonanie na swoim ciele symbolów kojarzonych z zakładem karnym. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy podrozdział rozdziału teoretycznego przedstawia rys historyczny tatuażu na przestrzeni wieków. Opisałam tę sztukę, zachowując podział na epoki. Oprócz omówienia prób definiowania zjawiska, w tym podrozdziale przytoczone zostały za literaturą przedmiotu historie, które dają świadectwo na to, że tatuaż towarzyszy dziejom człowieka od ich początków. Drugi podrozdział opisuje funkcje, rodzaje oraz znaczenie symboli więziennych tatuaży. Swoje rozważania poparłam także fotografiami wzorów podkulturowych i opisałam je. W trzecim podrozdziale skupiłam się na opisie zjawiska tatuażu z punktu widzenia psychiatrów, psychologów i seksuologów, z czego jasno wynika, że trwałe ozdabianie swojego ciała jest przez nich postrzegane przeważnie negatywnie. Wspomniałam także o stereotypach związanych z tatuowaniem ciała. Kolejny podrozdział skupia się na opisie podkultury więziennej, czyli drugiego życia skazanych. Jest to niewątpliwie istotny podrozdział, bo to właśnie z podkulturą łączone jest zjawisko tatuowania. Na podstawie literatury przedmiotu opisałam wszelkie jej cechy oraz zasady, skupiając się przede wszystkim na hierarchicznym podziale. Rozdział drugi poświęcony jest w całości zagadnieniom teoretycznym dotyczącym konstruowaniu badań i metodologii badań własnych. W rozdziale tym zostały określone cele pracy, problematyka badań oraz metoda, jaką posłużyłam się w swoich badaniach. Problem badawczy, jakim zajmuje się w swojej pracy, to przenikanie symboliki tatuażów więziennych do kultury ogólnej. Można zatem pytać, na ile przejęciu figury np. „cynkówki” przez osoby niezwiązane z podkulturą więzienną towarzyszy świadomość zapożyczenia i jej znaczenia? Analizę przeprowadzonych przeze mnie badań zamieściłam w ostatnim, czyli trzecim rozdziale mojej pracy magisterskiej.

Praca ma na celu zrozumienie tego, jak widziany jest i oceniany czas wolny spędzany z dziećmi w wieku przedszkolnym i szkolnym przez ich rodziców. Wiedza teoretyczna zawarta w dwóch pierwszych rozdziałach pozwala na stworzenie tła do badań i refleksji nad życiem codziennym rodziny. Budżet czasu w wielu współczesnych rodzinach, obciążony jest różnorodnymi obowiązkami, zarówno zawodowymi, jak i domowymi. Czas wolny spełnia w życiu człowieka ważne funkcje. Wspólne spędzanie czasu wolego spaja całą rodzinę. Towarzyszą mu jednak również liczne problemy, o nie zostali zapytani badani rodzice. Rozdział I przedstawia najważniejsze informacje na temat czasu wolnego. Na postawie literatury przedmiotu zaprezentowane zostało, czym jest czas wolny, omówione zostały jego funkcje oraz formy realizacji. Przybliżone zostało też pojęcie budżetu czasu oraz sposoby jego organizacji. Rozdział II omawia zagadnienia teoretyczne związane ze zjawiskiem rodziny i pełnionych przez nią funkcji. Zaznaczone zostało zróżnicowanie rodziny przez ukazanie jej przemian oraz typów. Zagadnienie to zostało również omówione w kontekście czasu wolnego. Rozdział zamyka opis rozwoju społecznego dziecka w średnim dzieciństwie Rozdział III omawia metodologię badań naukowych w kontekście przygotowanych badań własnych. Przedstawione zostało pojęcie metodologii i zagadnień procedury badawczej oraz ich znaczenie w badaniach naukowych. Badania własne zostały zrealizowane w paradygmacie jakościowym. W dalszej części znajdują się informacje na temat przedmiotu i celu badań oraz na temat wybranej metody i techniki badawczej. Każda z poruszonych kwestii została odniesiona jednocześnie do badań własnych. Rozdział IV ukazuje rezultaty przeprowadzonych badań. Podjęta została próba wyjaśnienia oraz zrozumienia, w jaki sposób rodzice postrzegają czas wolny spędzany z dzieckiem. Rodzice zostali zapytani o to, w jaki sposób spędzają własny czas wolny oraz czas z dzieckiem. Rozdział ukazuje pozytywne oraz negatywne aspekty spędzania czasu z dzieckiem w ocenie badanych rodziców.

Praca magisterska porusza temat terapii zajęciowej oraz pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną. Uwzględnia powstanie, filozofię oraz działanie terapii zajęciowej, jako dziedziny rehabilitacji. Przedstawia zawód terapeuty zajęciowego w Polsce. Praca zawiera definicję osoby z niepełnosprawnością, kryteria niepełnosprawności oraz potrzeby terapeutyczne tych osób. Uwzględnia priorytety pracy terapeuty zajęciowego z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną. W pracy magisterskiej grupą badawczą byli młodzi terapeuci zajęciowi, którzy w latach 2012 - 2015 studiowali kierunek: Terapia zajęciowa na Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu. Obecnie pracują z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną. W badaniach własnych celem było określenie: Co ma wpływ na to, że terapeuci zajęciowi wybierają określone metody pracy? Praca magisterska ukazuje obraz młodych terapeutów zajęciowych, którzy po studiach rozpoczęli pracę zawodową z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną.

Niniejsza praca dyplomowa dotyczy kontaktów rówieśniczych dzieci z wysokofunkcjonującym autyzmem, widzianych z perspektywy nauczyciela klasy integracyjnej. Obecnie u coraz większej ilości dzieci diagnozowany jest autyzm, lub jego lżejsza forma - zespół Aspergera. W swojej pracy magisterskiej starałam się wyjaśnić jakie są możliwe przyczyny autyzmu, jakie są kryteria diagnozujące to zaburzenie, a także czym różni się autyzm od zespołu Aspergera. Wyjaśniłam, w jaki sposób nauczyciel powinien wspierać rozwój autystycznego ucznia i porównałam, czy nauczyciele i naukowcy w taki sam sposób postrzegają funkcjonowanie dzieci z zespołem Aspergera w grupie rówieśniczej. Opisałam, na czym polegały moje badania z perspektywy metodologicznej, czym jest wiedza naukowa, i jaki zestaw metod i technik ma do wyboru badacz prowadzący badania pedagogiczne. Uzasadniłam, dlaczego wybrałam metodę studium przypadku i technikę ankiety, a także przedstawiłam dokładny raport z prowadzonych przeze mnie badań. Z ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli dowiedziałam się, że dzieci z wysokofunkcjonującym autyzmem nie są zbyt dobrze postrzegane przez grupę, najczęściej są odizolowane i uważane przez inne dzieci za "dziwaków". Potwierdziło to moje początkowe hipotezy. Uważam, że temat autyzmu powinien być częściej poruszany, by zwiększyć wśród ludzi świadomość tego zaburzenia.

Praca magisterska pt. „Łączenie roli zawodowej i macierzyńskiej w opinii młodych matek” przedstawia trudności, które występują podczas prób spajania tych dwóch zasadniczo różnych obszarów – macierzyństwa i pracy zawodowej. Temat dysertacji zrodził się podczas obserwacji młodych kobiet, które pomimo przeszkód starały się łączyć rolę matki i pracownicy. Postanowiłam wtedy odnaleźć odpowiedź na nurtujące mnie pytanie – „Co w opiniach młodych matek stanowi problem łączenia obowiązków macierzyńskich i zawodowych?”. Praca składa się z trzech części: rozdziału teoretycznego, metodologicznego oraz analizy badań empirycznych. W rozdziale teoretycznym ukazałam obszar macierzyństwa i pracy zawodowej przez pryzmat literatury naukowej. Na początku omówiłam pierwszy z nich, czyli macierzyństwo. Skupiłam się na istocie macierzyństwa, kontekście historycznym, instynkcie macierzyńskim oraz nieprzystosowaniu kobiet do macierzyństwa. Nierozerwalnie z rolą matki związany jest aspekt rodziny, dlatego nie omieszkałam pominąć kwestii systemowego i socjologicznego ujęcia rodziny oraz macierzyństwa, zmian rozwojowych komunikacji w podsystemie rodzicielskim, teorii przywiązania oraz współczesnego ujęcia rodziny. Następnie przeszłam do teoretycznych dociekań drugiego aspektu, czyli pracy zawodowej. Skupiłam się tutaj na omówieniu definicji motywu pracy, motywach pracy zawodowej matek, pracy zawodowej w kontekście faz cyklu życia rodziny oraz obszarach stanowiących spoiwo tych zagadnień, czyli problemach łączenia roli matki i pracownicy. W celu przeprowadzenia badań za kryterium przyjęłam wyjaśnienia idiograficzne, a preferowanym przeze mnie schematem było studium przypadku. Metodą badawczą był wywiad, natomiast techniką wywiad pogłębiony. Dobór takich metod i technik pomógł mi w indywidualny sposób podejść do każdej z moich respondentek, a w konsekwencji przeprowadzić bogate treściowo i zróżnicowane wywiady. Po wyodrębnieniu trudności podczas łączenia roli macierzyńskiej i zawodowej, które wskazuje teoria oraz uporządkowaniu metodologii, przeszłam do analizy badań empirycznych. Muszę zaznaczyć, że jestem bardzo usatysfakcjonowana z otrzymanych wyników. Część z opisywanych w literaturze naukowej problemów powieliła się z opiniami matek m.in.: problemy finansowe, trudności z opieką nad dzieckiem, dyskomfort towarzyszący powrotowi do pracy czy trudności w sformułowaniu podziału obowiązków. Co ciekawe literatura wyróżnia aspekty, które w ogóle nie były poruszane przez moje respondentki jak np. dyskryminacja czy nierówności płciowe. W opiniach młodych matek pojawiła się za to kwestia, której nie odnalazłam w przeanalizowanej przeze mnie literaturze – karmienie piersią. Ta kwestia różni się od pozostałych, ponieważ jako nieliczna przypisywana jest do aspektu biologicznego macierzyństwa, niemniej jest bardzo istotna w przypadku chęci podjęcia pracy. Przeprowadzone przeze mnie badania pozwoliły na zaktualizowanie dotychczasowych informacji na temat łączen

Praca magisterska pod tytułem „Biblioterapeutyczna rola lektury Pisma Świętego wśród osób konsekrowanych” jest owocem dwuletniej pracy i przedstawia mechanizm rodzenia się zjawiska biblioterapii (czyli jednej ze składowych arteterapii – terapii poprzez sztukę) wśród młodych osób – braci zakonnych oraz studentów seminariów. Inspiracją do podjęcia takiego tematu była głęboka fascynacja procesem biblioterapii, niesamowita możliwość leczenia ludzkich trosk i smutków za pomocą literatury, lektury wybranych ustępów książek. Praca składa się z czterech rozdziałów: teoretycznego, w którym przez pryzmat literatury naukowej zostaje wyodrębniona esencja procesu biblioterapeutycznego; rozdziału traktującego o strukturze Pisma Świętego, jako że odgrywa niebagatelną rolę w podjętym temacie; metodologicznego, odtwarzającego krok po kroku przebieg badań oraz raportu etnograficznego z badań empirycznych, w którym głos został oddany przede wszystkim biorącym udział w badaniu zakonnikom oraz klerykom. Uzupełnienie stanowi kwestionariusz, jaki został użyty podczas przeprowadzania badań. W dysertacji wykorzystany został schemat badań etnograficznych, metodą badawczą był wywiad, natomiast techniką – ankieta. Wszystko po to, by jak najgłębiej wniknąć w dane środowisko badawcze, najszczegółowiej poznać cechy mechanizmu. Poza tym, powyższe zostały wybrane z uwagi na specyfikę grupy badanej oraz intymny charakter tematu pracy. Wyniki badań przedłożone w ostatnim rozdziale są wyjątkowo satysfakcjonujące oraz w wyczerpujący sposób odpowiadają na zadane pytania problemowe. Okazuje się, że mechanizm zjawiska biblioterapii w zakonach i seminariach zachodzi w sposób łagodny oraz często nieświadomy. Badani (z kilkoma wyjątkami) w sposób jasny dali do zrozumienia, że są przychylni rozmaitym terapiom, opisywali sytuacje, w których doznają polepszenia nastroju, uczucia katharsis, czy podniesienia na duchu. W ten sposób ankietowani prezentowali ewentualne skutki działań terapeutycznych. Oprócz tego, podawali szczegółowe fragmenty Pisma Świętego, dzięki którym można wejść w wyżej wymienione stany. Otrzymane efekty stanowią niezwykle interesującą lekturę z perspektywy badacza, który chce – w myśl schematu etnograficznego – wniknąć w codzienność środowiska badawczego i jak najrzetelniej przedstawić jego specyfikę. Podjęcie takiego tematu jest niezwykle ważne, szczególnie biorąc pod uwagę fakt ciągłego rozwoju zjawiska biblioterapii i tego, że jego ranga naukowa ciągle rośnie.

Praca dyplomowa stanowi próbę przeanalizowania kwestii, jaką jest wizerunek ojca w filmie. Nadrzędnym celem było poznanie postaw ojcowskich prezentowanych we współczesnym, polskim filmie fabularnym. Udział ojców w procesie wychowania i opieki jest równie istotny, zarówno jeśli chodzi o sferę rozwojową, emocjonalną, jak i społeczną dziecka. Badaniom zostały poddane trzy wybrane przeze mnie filmy, na podstawie których przedstawiona została postać ojca, to, jak wygląda jego zaangażowanie i chęci związane z wychowaniem dziecka. W pracy zostały poruszone takie kwestie jak: wizerunek ojca na tle historycznym, funkcje rodziny, struktura i typologie rodziny oraz media, jako czynnik wpływający na postrzeganie ojcostwa. Praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich opisuje teoretyczne aspekty dotyczące rodziny. Drugi rozdział to opis metodologii, która została zastosowana w badaniach. W tej części opisane zostały cele badawcze, problemy i hipotezy, jak również metody, techniki i narzędzia badawcze. Trzeci zaś, to interpretacja i analiza wyników badań własnych, które stanowią odpowiedzi na postawione uprzednio problemy badawcze. Praca została podsumowana zakończeniem, które swoim zakresem obejmuje całą pracę, od części teoretycznej, aż po wnioski.

Praca magisterska przedstawia obraz funkcjonowania osób z niepełnosprawnością fizyczną w Internecie. Rozpoczyna ją ukazanie najważniejszych kwestii dotyczących zagadnienia niepełnej sprawności. Prezentuje m.in. przegląd różnych modeli niepełnosprawności, jej kryteria, typologie, etapy przystosowania się jednostki do swojej niepełnosprawności, jej konsekwencje oraz wciąż obecne w społeczeństwie, możliwe mity i stereotypy dotyczące osób z niepełnosprawnością. Drugi rozdział prezentuje możliwości jakie daje Internet osobom z niepełnosprawnością fizyczną. Wspomniane i krótko opisane zostają tak ważne zagadnienia jak telepraca, e-learning i e-medycyna, jednak praca magisterska skupia się na ukazaniu aktywności internetowej, która dotyczy twórczości publikowanej pod postacią blogów, czyli internetowych pamiętników. Praca skupia się więc na Internecie jako przestrzeni, która umożliwia komunikację ze światem oraz swobodne wyrażanie siebie, czyli szeroko pojętą autokreację osób chorych. Z tego powodu opisuje również przyrządy umożliwiające (ułatwiające) korzystanie z komputera osobom z ograniczoną sprawnością ruchową. Przedstawione zostają typologie blogów oraz ich cechy. Oba rozdziały zawierają podstawowe informacje, ważne z perspektywy podjętego badania, którego celem było znalezienie odpowiedzi na pytanie "jak wygląda obraz aktywności w Internecie osób z niepełnosprawnością fizyczną?". Cztery osoby z różną niepełnosprawnością fizyczną, których blogi poddane zostały analizie treściowej, udzieliły informacji na bazie, których można było zbadać cztery następujące aspekty: 1) w jaki sposób dana osoba jest aktywna w Internecie?, 2) jakie tematy porusza na prowadzonym przez siebie blogu?, 3) w jaki sposób postrzega ona swoją niepełnosprawność? oraz 4) w jaki sposób postrzega ona swoją aktywność w Internecie? Całość pozwoliła na budowę szkicu obrazu aktywności w Internecie osób z niepełnosprawnością fizyczną.

W swojej pracy skupiłam się na uzyskaniu opinii nauczycieli zatrudnionych w Gimnazjum nr 21 we Wrocławiu na temat przemocy występującej wśród uczniów w ich miejscu pracy. Posługując się kwestionariuszem ankiety, uzyskałam wiedzę o tym, w jaki sposób nauczyciele ci postrzegają przemoc występującą wśród uczniów w szkole, w której uczą w jaki sposób definiują przemoc, czym ona dla nich jest, jakie formy przemocy im są znane, skąd czerpią wiedzę na temat przemocy, jakie formy przemocy zauważane są w szkole, jakie formy przemocy są najpowszechniejsze w szkołach, jakie są skutki przemocy, co nauczyciele sądzą o takich zachowaniach etc. Zainteresowałam się tym gimnazjum ze względu na jego wyjątkowość – istnieje opinia że zjawisko przemocy występuje tam w większym natężeniu niż w innym gimnazjach, co czyni tę szkołę szczególnym przypadkiem, a wyniki moich badań nie będą się dały przenieść na inne tego rodzaju obiekty. Aby w sposób rzetelny przeprowadzić badania, zagłębiłam się w obszerną literaturę przedmiotu, na której zbudowałam część teoretyczną swojej pracy. Mianowicie na wstępie musiałam uwzględnić pojęcie, formy, skutki przemocy, ale także różnice, jakie występują między pojęciami „przemoc” i „agresja”, ponieważ nierzadko są one mylone i traktowane jako „jedność”. W związku z tym scharakteryzowałam także pojęcie agresji. Ponieważ badania przeprowadzałam w szkole wśród uczących tam nauczycieli, niezbędnym również było scharakteryzowanie takich pojęć jak właśnie szkoła i nauczyciel, ale również zwrócenie uwagi na to, że zarówno szkoła jako instytucja jak i nauczyciele w niej uczący nierzadko stanowią źródło przemocy. Ponieważ moje badania dotyczyły sposobu postrzegania przemocy w szkole przez nauczycieli, obrazując ich jednostkowe podejście i poglądy na to zjawisko –są badaniami jakościowymi. W związku z tym koniecznym było scharakteryzowanie badań jakościowych jak i również skupienie się na części metodologicznej pracy. W rozdziale poświęconym metodologii omówiłam więc takie pojęcia jak: nauka, metodologia, paradygmat. Wskazałam różnice występujące między badaniami jakościowymi i ilościowymi. Skupiłam się także na takich pojęciach jak: przedmiot oraz cel badań, problem badawczy, schematy badań, metody, techniki i narzędzia badawcze. Ostatni rozdział poświęciłam analizie wyników badań własnych.

W niniejszej pracy podejmuję próbę analizy współczesnego rynku pracy oraz miejsca jakie zajmują na nim absolwentki studiów pedagogicznych. Szczególną uwagę poświęcam stereotypom dotyczącym kobiet, uprzedzeniom pracodawców oraz zagadnieniom takim jak szklany sufit czy lepka podłoga. Omówię teraz konstrukcję swojej pracy i przybliżę zagadnienia, których analizy dokonuję w kolejnych rozdziałach. Tematykę mojej pracy stanowią przede wszystkim współczesne kobiety poszukujące swojego miejsca na rynku pracy. Pierwszy rozdział poświęciłam w całości sylwetce kobiety, przede wszystkim współczesnej, zmagającej się jednak z pojęciem płci kulturowej oraz pozostałościami po stereotypach, aktualnych na przestrzeni wielu wieków. Rozdział ten służy też przybliżeniu znamiennego znaczenia edukacji w kontekście płci kulturowej. W walce z dyskryminacją oraz licznymi stereotypami to właśnie edukacja i równy dostęp do niej stanowił jeden z najważniejszych postulatów kobiet. Dokonam również analizy pozycji kobiet na współczesnym rynku pracy, a także zwrócę uwagę na przeszkody, z którymi do dnia dzisiejszego kobiety muszą mierzyć się wspinając się na kolejne szczeble kariery zawodowej. Ostatni podrozdział poświęciłam sylwetce absolwentki studiów pedagogicznych. Drugi rozdział mojej pracy poświęcony jest rynkowi pracy, jego strukturze i konstrukcji, a także prawom, które nim rządzą. Zawarłam w nim również podrozdział dotyczący wartości, jaką stanowi dla człowieka praca. Ponadto omówiłam różne strategie radzenia sobie na rynku pracy oraz modele karier, które możemy obserwować. Trzeci rozdział jest rozdziałem metodologicznym, zawiera zatem przede wszystkim próby odpowiedzi na pytania, czym są badania naukowe, w jakim celu są przeprowadzane, oraz problemy, z jakimi badacz musi się zmierzyć zanim przystąpi do właściwych badań. Rozdział zawiera również wyjaśnienia, czym są przedmiot oraz cele badań pedagogicznych. Przedstawiłam w nim problem badawczy oraz problemy szczegółowe, którym poświęcona jest niniejsza praca. Osobny podrozdział poświęciłam schematowi badawczemu oraz paradygmatowi, w którym przeprowadziłam swoje badania. W rozdziale metodologicznym omawiam również, czym dla badacza są metody, techniki oraz narzędzia badawcze, a także prezentuję użytą przeze mnie metodę biograficzną, wywiad ustrukturyzowany oraz kwestionariusz wywiadu, za pomocą których zrealizowałam swoje badania. Ostatni rozdział pracy poświęcony został w całości analizie badań oraz prezentacji wyników i odniesieniu ich do treści teoretycznych, poruszanych przeze mnie w dwóch pierwszych rozdziałach.

Tematem niniejszej pracy jest sytuacja ludzi bezdomnych w Polsce. Zamierzałem opisać sposoby wykorzystywania przez osoby bezdomne placówki znajdującej się we Wrocławiu przy ulicy Małachowskiego, należącej do Towarzystwa Pomocy imienia świętego Brata Alberta. Chodziło głównie o to czy pomoc społeczna oferując klientom najrozmaitsze formy wsparcia, wychodzi naprzeciw ich oczekiwaniom. Aby uzyskać odpowiedź na to pytanie, należało się o to zapytać samych bezdomnych. W pierwszym rozdziale została przedstawiona dostępna w literaturze polskiej i obcej wiedza dotycząca zagadnienia. Omawiane są przyczyny tego zjawiska, zarówno te wewnętrzne, jak i zewnętrzne. Rozdział drugi zawiera przede wszystkim omówienie metod zapobiegania bezdomności w różnych krajach świata. Przedstawione też zostały dwa sposoby podejścia do zagadnienia, to jest metoda drabinkowa oraz metoda housing first. Rozdział trzeci dotyczy przyjętej w pracy strategii badawczej oraz metod i technik badawczych. Zaś w rozdziale czwartym przedstawiłem raport z badań. Ku sporemu zaskoczeniu wykazane zostało w nim, że większość pensjonariuszy wykorzystuje badaną placówkę w sposób bardzo wielostronny i ze znajdywanej tam pomocy jest najczęściej zadowolona.

Celem mojej pracy było zbadanie charakteru poradnikowego dyskursu dostępnego w języku polskim. Moje zainteresowanie tym tematem wynika z tego, że poradniki bardziej niż literatura naukowa kształtują u czytelników wrażliwość na podejmowane zagadnienia, a dodatkowo są one łatwiej dostępne oraz ich cena jest o wiele niższa. W związku z wybranym tematem skoncentrowałam się na scharakteryzowaniu społeczeństwa informacyjnego, które w XXI wieku bardzo dynamicznie się rozwija oraz na jego cechach i funkcjach. Przeanalizowałam również, jak przeobrażenia mające miejsce we współczesnej formacji społeczno- gospodarczej wpływają na takie kategorię, jak: wiedza, edukacja i praca. Charakterystyce poddałam również stosunkowo nową subdyscyplinę pedagogiczną, jaką jest pedagogika medialna. Zawarłam również informacje dotyczące specyficznej komunikacji w Internecie, wskazałam zalety korzystania z sieci, a także szczegółowo opisałam występujące w niej zagrożenia, czyli tzw. cyberzagrożenia. Scharakteryzowałam również działania, jakie można podjąć, aby zapewnić bezpieczeństwo w cyberprzestrzeni. Charakterystyce poddałam dyskurs oraz edukację nieformalną i zjawisko całożyciowego uczenia się, a także poradnik wskazując jego cechy charakterystyczne. W pracy wskazałam również przedmiot i cel badań, a także problemy badawcze. Opisałam wybraną strategię badań i schemat badawczy. Scharakteryzowałam metodę, technikę i narzędzie badawcze, a także obszar badań. Zaznaczyłam w niej również etyczne aspekty badań naukowych. Praca zawiera także analizę i interpretację wyników badań oraz wnioski, czyli odpowiedź na problem główny.

Praca poświęcona jest tematyce starości, sposobach spędzania czasu wolnego seniorów po przejściu na emeryturę oraz wpływu aktywności w czasie wolnym na jakość życia seniorów. W pracy omówiłam pojęcie starości, możliwości rozpatrywania go w trzech aspektach: biologicznym, psychologicznym i społecznym, potrzeby oraz postawy seniorów względem starzenia się. Opisałam pozytywne konsekwencje podejmowania aktywności, występujące wśród seniorów bariery oraz różne podejścia do definicji czasu wolnego. Celem mojej pracy było uzyskanie wiedzy na temat postrzegania i wykorzystywania czasu wolnego przez seniorów. Przedmiotem badań w mojej pracy było postrzeganie i wykorzystywanie czasu wolnego przez seniorów. W oparciu o literaturę przedstawiłam przedmiot badań, ich cel oraz problemy badawcze. Przeprowadzone badania w Dziennym Domu "Na Ciepłej" z aktywnymi seniorami miały pomóc mi w uzyskaniu odpowiedzi na przygotowane pytania oraz określenie wpływu podejmowania aktywności w czasie wolnym. Zainteresowanie tematyką starzenia się i potrzeb ludzi starszych wynika z aktualnej sytuacji społecznej i prognoz demograficznych na najbliższe lata.

Celem niniejszej pracy jest ukazanie obrazu trudnego ojcostwa na podstawie literatury faktu. Pierwsza część pracy zostanie oparta na analizie literatury dotyczącej terminów takich jak: rodzina, jej charakter, funkcje, struktura. Uwaga zostanie skupiona również na zagadnieniu roli ojca w procesie wychowania dziecka niepełnosprawnego. Następnie omówione zostanie pojęcie niepełnosprawności, jego różne oblicza, a także problemy i trudności, jakie napotykają rodziny związane z tym zagadnieniem. Ostatnią część stanowi analiza i omówienie wniosków, które ukażą obraz utrudnionego ojcostwa.

Niniejsza praca magisterska poświęcona jest zagadnieniu edukacji nieformalnej w obszarze vlogosfery. Celem przeprowadzonych przeze mnie badań stanowiło poznanie możliwych sposobów pozyskiwania wiedzy przez internautę w obszarze vlogosfery. Swoją pracę opracowałam według strategii badawczej zaproponowanej przez K. Rubachę, mianowicie studium przypadku. Jako że przestrzeń vlogosfery stała się ważnym zjawiskiem edukacyjnym, eliminowanie deficytów badań prowadzonych w tym zakresie jest niezwykle ważne . Temat ten jest szczególnie istotny nie tylko ze względu na swoją aktualność, ale również dlatego, iż pokazuje jakie mechanizmy odpowiedzialne są za przekazywanie wiedzy w przestrzeni vlogosfery. Polska literatura naukowa jest nader skromna jeśli chodzi o to zagadnienie. Brakuje publikacji, które opisywałyby proces pozyskiwania wiedzy z vlogów internetowych. W związku z powyższym uznałam, iż warto przybliżyć kilka podstawowych zagadnień, które pozwolą lepiej zorientować się w tej tematyce, a które być może zainspirują innych badaczy do eksploracji vlogosfery. Dodatkowo, mam nadzieję, że przeprowadzone przeze mnie badania uzupełnią luki badawcze w literaturze przedmiotu. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale dokonałam próby definiowania kluczowych dla pracy pojęć. W rozdziale drugim dokonałam próby przeanalizowania kultury popularnej jako przestrzeni uczenia się. W tej części pracy skupiłam się na zdefiniowaniu takich pojęć jak: kultura popularna, cyberkultura, edukacja nieformalna oraz zjawisko edutainmentu. W rozdziale trzecim umieściłam metodologiczne podstawy pracy. Zawierają one cel pracy, problem oraz pytania badawcze, schemat badawczy, metody, techniki oraz narzędzia badawcze.Rozdział czwarty rozpoczęłam od opisu organizacji badań własnych. Następnie przeanalizowałam wyniki badań opierając się o treści zawarte w części teoretycznej pracy. Poszczególne podrozdziały stanowią odpowiedź na postawione w rozdziale trzecim pytania szczegółowe oraz główny problem badawczy.

W pracy magisterskiej zatytułowanej: Stowarzyszenie graczy jako zjawisko edukacyjne podejmuję próbę udowodnienia, iż wytwór kultury popularnej jakim jest stowarzyszenie graczy jest przestrzenią edukacyjną. W celu dokładnego poznania naukowego badanego obszaru przedstawię znaczenie terminu kultury popularnej oraz jej edukacyjny charakter. Wyjaśnię również zjawisko gier i zabaw w przestrzeni czasu wolnego, tak aby podkreślić dobrowolne uczestnictwo w stowarzyszeniu graczy oraz jego charakter. Kolejny rozdział mojej pracy dotyczy grupy społecznej na przykładzie stowarzyszenia graczy oraz kompetencji społecznych. Głównym aspektem mojej pracy są teorie uczenia się w grupie. Tę część pracy oparłam na następujących teoriach: Teoria społecznego uczenia się Aleksandra Bandury, Trzy wymiary uczenia się Knuda Illeris' a, Cztery filary edukacji oraz Teoria Interakcji. To właśnie na ostatniej z wymienionych teorii skupię się najbardziej, ponieważ uważam, że doskonale ukazuje ona edukacyjny aspekt stowarzyszenia graczy oraz podkreśla zachowania i komunikację, która w grupie jest najważniejsza. Następny rozdział poświęciłam metodologicznym podstawą badań własnych. W rozdziale tym głównie skupiłam się na omówieniu elementów metodologii w badaniach pedagogicznych do których zaliczyć można: pojęcie nauki, charakterystykę badań, typy badań, organizację badan, przedmiot, cele, problem badawczy, schemat, metodę, technikę, narzędzie oraz etykę badań pedagogicznych. Ostatni rozdział poświęcam badaniom własnym opartym na przeprowadzonym wywiadzie z ekspertem należącym do stowarzyszenia graczy. Przeprowadzony wywiad zalicza się do częściowo kierowany co oznacza, że ma on formę rozmowy podczas której wtrącałam pytania, na które odpowiedź mnie interesowała. W wyniku przeprowadzonej analizy wywiadu wyciągnęłam następujące wnioski. Stowarzyszenie graczy jest przestrzenią edukacyjną, w której uczestnicy często nieświadomie poddają się procesowi edukacji oraz uczenia się. Odbywa się to między innymi ze względu na charakter gry w jaką grają uczestnicy lecz w zdecydowanej większości zależne jest to od bycia w grupie. Dzięki temu gracze uczą się od siebie nawzajem pewnych zachowań, postaw, emocji. Grupa ludzi która spotyka się by grać w gry planszowe okazuje się być bliskim towarzystwem, które łączy znacznie więcej niż tylko wspólne rozgrywki.

Niniejsza praca magisterska porusza problematykę handlu ludźmi, jego obrazu ukazanego we współczesnych filmach oraz ukazuje ich znaczenie edukacyjne. Praca składa się z kilku rozdziałów teoretycznych, które wyjaśniają podstawowe pojęcia zawarte w literaturze przedmiotu, prowadzą do zrozumienia problemu i nawiązują do planowania badań, a także z rozdziału, w którym zaprezentowane są wyniki badań własnych. Przedstawiając pokrótce elementy zawarte w pracy, na początku zawiera ona wstęp, który ukazuje powody, dla których podjęto działalność badawczą na ten wybrany temat. W pierwszym rozdziale podejmowane są rozważania teoretyczne nad bezpieczeństwem i zagrożeniami, znajduje się w nim wyjaśnienie, dlaczego bezpieczeństwo może stać się istotnym aspektem pedagogicznym. W rozdziale drugim ujęte są między innymi definicje handlu ludźmi, jego poszczególne formy, a także umiejscowienie tego procederu w aktach prawnych. Ponadto, zwraca on uwagę na to, że handel ludźmi również może znajdować się w obszarze zainteresowań pedagogiki. Rozdział trzeci ukazuje jak ważnym narzędziem potrafi być film w procesie edukacji, w przekazywaniu istotnych treści. Dodatkowo, przedstawiony jest w nim związek mediów, kultury popularnej z edukacją. Rozdział czwarty dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych, czyli ukazuje pewne założenia poczynione na potrzeby prowadzenia badań w tej pracy. Rozdział piąty, to przedstawienie wyników z badań własnych. Znajdują się tu szczegółowe opisy analizowanych filmów oraz wnioski końcowe z badań. Przedostatnim punktem pracy jest zakończenie, w którym umieszczone są wnioski końcowe oraz refleksje po zakończonych badaniach, podsumowujące całość podejmowanych działań poczynionych na potrzeby tej pracy magisterskiej. Ostatni element to bibliografia, zawierająca źródła rozważań teoretycznych, w tym akty prawne, oraz źródła internetowe cytowane podczas pisania pracy.

Praca pt.: „Ukryty program przedszkolnych placów zabaw” ma na celu wskazać czym jest ukryty program. Wskazać, w jaki sposób objawia się w funkcjonowaniu przedszkolnych placów zabaw. Jaki wpływ ma na jawny program placówki. Z czego dokładnie składa się, co powoduje. W części teoretycznej przedstawiono treści dotyczące organizacji placówki przedszkolnej, wskazano różne ujęcia teoretyczne pojęcia ukrytego programu, zarysowano problematykę przedszkolnego placu zabaw. Badania przeprowadzono za pomocą metody studium przypadków, w której użyto techniki, jaką jest obserwacja uczestnicząca. Obserwację przeprowadzono trzykrotnie na przełomie miesięcy: luty, marzec, kwiecień za pomocą dziennika obserwacji. W części dotyczącej analizy badań podjęto się próby odpowiedzi na problem badawczy. Scharakteryzowano środowisko, miejsce przeprowadzanych badań oraz odpowiedziano na pytania szczegółowe. Na podstawie analizy badań wskazano zespół praktyk łagodzących występowanie ukrytego programu.

Feminizm to pojęcie, które w dzisiejszych czasach każdy zna, jednak nie każdy wie co ono oznacza, z czym się wiąże, czy też jakie niesie przesłanie. Z tego też powodu w swojej pracy magisterskiej postanowiłam zająć się zagadnieniem post-feminizmu, czyli najprościej mówiąc - feminizmem dzisiejszych czasów. Tak więc w niniejszej pracy starałam się odkryć, jaki obraz post-feminizmu kreuje obecnie popkultura, ponieważ to właśnie w niej post-feminizm pojawia się najczęściej, a następnie starałam się tę wiedzę odnieść do kontekstu edukacyjnego. Postanowiłam zająć się właśnie tym tematem, ponieważ zauważyłam, jak bardzo lekceważy się to zagadnienie, zwłaszcza w edukacji szkolnej. Nie podoba mi się fakt, że młodzież naśmiewa się z feministek, podczas gdy nie wie, o co te kobiety tak naprawdę walczą, z czym się nie zgadzają. Dlatego doszłam do wniosku, że chcę przekonać się, zagłębić wiedzę na temat tego, skąd u ludzi tego rodzaju niechęć.

Tematem mojej pracy jest integracja uczniów z niepełnosprawnością w szkole podstawowej z perspektywy rodziców uczniów pełnosprawnych. Ze względu na to, iż integracja w szkole ogólnodostępnej ma swoich zwolenników ale także krytyków, postanowiłam poznać opinie rodziców uczniów pełnosprawnych dotyczące zjawiska integracji. Moja praca złożona jest z pięciu rozdziałów. Pierwszy rozdział dotyczy integracji społecznej osób z niepełnosprawnością. Podjęta w nim tematyka przedstawia definicje, koncepcje oraz formy integracji. Swoją uwagę poświęciłam również relacjom uczniów w grupie integracyjnej, które są ważnym aspektem w integracji oraz pracy nauczyciela z uczniem z niepełnosprawnością. Drugi rozdział pracy dotyczy współpracy rodziców ze szkołą, która jest istotnym elementem integracji. Zawarte w nim treści dotyczą definicji współpracy, celów oraz form. Omówione w nim zostały również czynniki warunkujące efektywną współpracę oraz czynniki, które ją utrudniają. Rozważania zawarte w trzecim rozdziale dotyczą specyficznych trudności w uczeniu się, które uwarunkowane są zaburzeniami słuchowymi, wzrokowymi, ruchowymi, zaburzeniami mowy oraz które wynikają z niepełnosprawności intelektualnej i ze spektrum zaburzeń autystycznych. Czwarty rozdział pracy dotyczy metodologicznych podstaw badań własnych. Rozważania w nim zawarte dotyczą problemu badawczego, problemów szczegółowych, metod zbierania danych, narzędzi badawczych. W tym rozdziale przedstawiony został również schemat badawczy oraz etyczne podstawy badań własnych. Ostatni rozdział pracy to analiza badań własnych. Znajduje się w nim interpretacja wypowiedzi badanych respondentek, których dzieci uczęszczają do Szkoły Podstawowej im. Mikołaja Kopernika w Bralinie dotyczących obrazu integracji uczniów z niepełnosprawnością w postrzeganiu rodziców uczniów pełnosprawnych oraz wnioski wyciągnięte z badań. Na końcu pracy zamieszczone zostały aneksy w których widnieją wywiady przeprowadzone z rodzicami uczniów pełnosprawnych. Cała praca ukazuje treści istotne dla zjawiska integracji oraz obraz integracji w postrzeganiu rodziców uczniów pełnosprawnych.

Filozofia kaizen jest dobrze znana w świecie, powszechnie utożsamia się ją z jedną z kluczowych koncepcji zarządzania. Niemniej jednak w literaturze przedmiotu, jak dotąd, nie odnalazłam opracowania zawierającego ideę aplikacji czy adaptacji założeń filozofii kaizen do pedeutologii, a szczególnie do rozwoju zawodowego nauczyciela. Według mnie taka propozycja jest możliwa i w swojej pracy starałam się ukazać, że w pedeutologii jest miejsce na nowe kierunki myślenia o nauczycielu. Przedmiotem badań w pracy jest filozofia kaizen jako alternatywa dla rozwoju zawodowego współczesnego nauczyciela. W celu zgłębienia wiedzy na wybrany temat, przeprowadziłam badania literatury przedmiotu z zakresu trzech obszarów badawczych: edukacji alternatywnej, pedeutologii oraz filozofii kaizen. Celem badań jest wytworzenie wiedzy o możliwościach aplikacji filozofii kazien w obszarze zagadnień współczesnej pedeutologii, ukazanie, że przy pomocy założeń filozofii kaizen nauczyciel może znacznie wzbogacić swój rozwój zawodowy, oprócz podjęcia formalnej ścieżki awansu zawodowego. W pierwszym rozdziale mojej pracy przedstawiłam założenia badawcze, uzasadniając charakter i wybór metody badań. W mojej pracy wykorzystałam metodę interpretacji danych – hermeneutykę, którą zastosowałam w całej pracy. Za Stanisławem Palką przyjęłam schemat pracy teoretyczno-praktycznej, który służy budowaniu systemu teoretycznej wiedzy pedagogicznej, a także rozwiązywaniu problemów bieżącej praktyki wychowania, kształcenia i samokształcenia człowieka. W kolejnym rozdziale analizowałam obszar edukacji alternatywnej, gdzie zajęłam się głównie ustaleniem czym owa alternatywność jest i co o niej przeświadcza. Omówiłam również podział edukacji alternatywnej dokonanej przez Śliwerskiego i starałam się wyjaśnić powody występowania tego rodzaju edukacji. Następnie omówiłam zagadnienie pedeutologii. Badania w tym obszarze rozpoczęłam od historycznego aspektu formowania się zawodu nauczyciela na przestrzeni wieków, by następnie skupić się na współczesnym pojmowaniu nauczyciela. Dokonałam przeglądu wybranych podejść do roli i zadań współczesnego nauczyciela. Moje poszukiwania koncentrowały się na różnych typach nauczyciela, które wyłaniają się ze współczesnej literatury przedmiotu. Następnie skupiłam się na różnych aspektach pracy nauczyciela: rozwoju zawodowym, doskonaleniu i dokształcaniu, instytucjonalnym i moralnym wymiarze zawodu nauczyciela oraz wypaleniu zawodowym. Filozofia kaizen jest kolejnym z przeanalizowanych przeze mnie w pracy obszarów badawczych. Ustaliłam genezę filozofii kaizen, przybliżyłam jej istotę oraz ukazałam różne możliwości i narzędzia, jakie filozofia kaizen ze sobą niesie. Ostatni rozdział pracy jest uwieńczeniem moich dwuletnich badań. W tym miejscu odpowiadam na następujący problem badawczy: w jaki sposób i w jakim zakresie współczesny nauczyciel może wykorzystać filozofię kaizen jako alternatywę dla rozwoju zawodowego? Wyniki moich badań, ukazują, że filozofia

Praca porusza kwestie związane z rolą doradców zawodowych pracujących w akademickich biurach karier (ABK). Znajdują się w niej informacje dotyczące wykształcenia i kwalifikacji doradców zawodowych, którzy pracują w swoim zawodzie. Omówione w niej zostały podstawowe zadania i obowiązki, które należą do pracy owego specjalisty. Praca zawiera również informacje, w jaki sposób doradcy zawodowi postrzegają efekty swojej pracy zawodowej. Doradcy zawodowi pracujący w akademickich biurach karier posiadają zróżnicowane kwalifikacje zawodowe. Tyczy się to w szczególności momentu, kiedy rozpoczynają swoją pierwszą pracę w zawodzie. Spowodowane jest to brakiem formalnych ograniczeń, a zarazem jasnych wytycznych dotyczących tego, kto może wykonywać tę profesję. Owi specjaliści wykonują szereg różnorodnych działań, które należą do stałej oferty biur karier skierowanej do studentów i absolwentów. Ponadto, realizują oni dodatkowe zadania wynikające z funkcjonowania jednostki w której świadczą pracę. Na przestrzeni ostatnich lat zakres zadań i obowiązków doradców zawodowych znacznie się poszerzył. Mimo iż obszar doradztwa zawodowego na uczelniach wyższych boryka się z licznymi niedogodnościami, to doradcy zawodowi są z reguły zadowoleni ze swojej pracy. Szczególną radość sprawia im możliwość niesienia pomocy innym ludziom, a jako sukces zawodowy określają zadowolenie klienta.

Praca pt. „Osoba ze spektrum autyzmu jako bohater filmowy”. Głównym celem pracy było uzyskanie wiedzy na temat sposobu przedstawienia osób ze spektrum autyzmu w literaturze filmowej, na przykładzie serialu „Atypowy”. Praca jest podzielona na cztery części. W pierwszej zostały opisane definicje oraz klasyfikacja niepełnosprawności. Występuje również opis niepełnosprawności intelektualnej oraz stereotypy, które występują w społeczeństwie. Następnie została przedstawiona krótka historia autyzmu oraz przykładowe koncepcje powstawania tego zaburzenia. W kolejnym rozdziale opisano charakterystykę osób ze spektrum autyzmu, natomiast ostatni podrozdział zawiera informacje na temat terapii osób autystycznych w Polsce. W drugiej części zostały podjęte tematy związane z mediami. W pierwszym podrozdziale opisano charakterystykę mediów, sposoby komunikacji, rodzaje mediów. Następnie został przedstawiony wizerunek osób niepełnosprawnych w literaturze filmowej na przestrzeni lat. Kolejna część zawiera zagadnienia związane z metodologią badań własnych. Występuje tam charakterystyka nauki oraz metodologii badań. W kolejnych podrozdziałach został opisany przedmiot oraz cel badań, a także problemy badawcze, strategie oraz schematy badawcze, metody, techniki i narzędzia badawcze, a także etyka badań naukowych. W ostatnim rozdziale pracy zostały opisane wyniki oraz interpretacja badań własnych. Na początku występuje przebieg badań, następnie opisano charakterystykę postaci występujących w serialu „Atypowy”. Kolejne podrozdziały poświęcono analizie obszarów, które zostały wyodrębnione w problemach badawczych, czyli relacje rodzinne, funkcjonowanie, nietypowe zachowania, empatia, sposoby komunikacji oraz możliwości terapeutyczne występujące w serialu „Atypowy”.

Problem główny niniejszej pracy brzmi Jaką wiedzą dysponują absolwenci terapii zajęciowej rocznika 2018 Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu na temat potrzeb osób starszych? Celem badań jest poznanie wiedzy terapeutów zajęciowych z rocznika 2018 na temat potrzeb osób starszych. Badania osadzone zostały w schemacie studium przypadku. Zebrany bogaty materiał empiryczny ukazuje szeroką, choć nie do końca uporządkowaną wiedzę terapeutów zajęciowych. Metodę badawczą stanowi wywiad, a technikę badawczą stanowią dyspozycje do wywiadu. W niniejszej pracy magisterskiej ukazano problematykę potrzeb osób starszych oraz oczekiwanej wiedzy specjalistów z nimi pracujących, tzn. terapeutów zajęciowych kształconych według zachodniego modelu. Rezultaty przeprowadzonych badań wskazują na rozbudowaną wiedzę dotyczącą wybranych potrzeb osób starszych posiadanej przez absolwentów terapii zajęciowej.

Tematem mojej pracy jest funkcjonowanie ojczyma w rodzinie w narracji dorosłych dzieci. Ze względu na podjętą przeze mnie problematykę, w pracy badawczej celem jest uzyskanie wiedzy na temat postrzegania osoby ojczyma w narracji dorosłych dzieci. Praca złożona jest z pięciu rozdziałów: trzech teoretycznych, jednego metodologicznego oraz ostatniego, uwzględniającego analizę badań. W pierwszym rozdziale teoretycznym niniejszej pracy przedstawiona zostaje ogólna charakterystyka rodziny, która uwzględnia kluczowe jej zagadnienia. Na podstawie wiedzy naukowej przedstawione zostaje pojęcie rodziny oraz jej typy. W dalszej części tego rozdziału określone zostają więzi rodzinne, funkcje rodziny, style wychowania oraz typy postaw rodzicielskich. Kolejny rozdział teoretyczny poświęcony zostaje zagadnieniom związanym z męskością oraz ojcostwem. W wyniku współczesnych przeobrażeń rodziny, w tym uwzględnianej pozycji ojca przedstawiony zostaje współczesny wzorzec męskości, proces kształtowania się męskości oraz kryzys męskości nawiązujący do kryzysu ojcostwa. Ostatni, trzeci rozdział teoretyczny przedstawia wiedzę naukową w zakresie rodzin zrekonstruowanych. Scharakteryzowane zostaje pojęcie i struktura rodzin zrekonstruowanych. Ukazany zostaje proces rekonstrukcji rodziny oraz wiedza na temat relacji panujących między ojczymem, a dzieckiem. W rozdziale czwartym zawarte zostały metodologiczne podstawy badań własnych. Zostały w nim określone pojęcie i charakterystyka nauki oraz badań naukowych, pojęcie metodologii, przedmiot badań, problematyka, cel oraz problemy badawcze. Ponadto, opisana została charakterystyka badań pedagogicznych oraz schemat badawczy. Zdefiniowane zostały również metody, techniki i narzędzia badawcze, w tym wykorzystane w niniejszej pracy badawczej. Przedstawiona została charakterystyka badań, oraz etyka badań naukowych. W rozdziale piątym przedstawiona zostaje charakterystyka badań, ujęta zostaje analiza badań z uwzględnieniem poszczególnych badanych oraz wnioski wynikające z przeprowadzonych badań własnych. W pracy starałam się przedstawić wiedzę naukową, która ukazuje istotne treści związane z zagadnieniem rodziny zrekonstruowanej oraz na podstawie badań własnych, obraz ojczyma w postrzeganiu dorosłych dzieci.

Praca dyplomowa jest analizą obrazu rodziny niepełnej kreowanego we współczesnym filmie. Głównym celem jest uzyskanie odpowiedzi na pytanie: W jaki sposób przedstawiana jest rodzina niepełna w filmie oraz dogłębne zbadanie wszelkich aspektów z tym związanych - realizacja funkcji rodziny, rodzaj więzi kształtujących się między jej członkami, problemy, z jakimi zmagają się rodziny monoparentalne, czy też ukazanie, w jaki sposób postrzegane są przez osoby z zewnątrz. W pracy poruszam kwestie związane z rodziną i jej kształtowaniem się na przestrzeni wieków oraz rolą pedagogiki rodziny. Dogłębnej analizie zostało poddane zjawisko monoparentalności. Dodatkowo istotnym elementem pracy jest rozdział dotyczący popkultury oraz roli mediów w wychowaniu i edukacji. Część metodologiczna pracy określa, czym jest metodologia, jakie wyróżniamy strategie badań, czym są metody i techniki badań, schemat badawczy, etyka badacza, a także wskazuje na cele moich badań oraz problem badawczy. Ostatnią częścią pracy stanowi studium indywidualnego przypadku samotnej matki w serialu "Wielkie kłamstewka" - jest to interpretacja i analiza zebranego materiału badawczego oraz podsumowanie badań własnych.

Praca magisterska poświęcona jest zagadnieniu edukacji pozaformalnej młodzieży w wieku szkolnym w kontekście realizacji potrzeb kulturalnych na terenie Dzierżoniowa. Celem niniejszej pracy było uzyskanie wiedzy na temat sposobów uczestnictwa w kulturze młodzieży w wieku szkolnym w zakresie edukacji pozaformalnej. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział zawiera definicje najważniejszych pojęć oraz zagadnień związanych z tematem edukacji pozaformalnej i jej roli w życiu młodzieży. Punktem wyjścia uczyniłam zagadnienie kultury, następnie opisałam pedagogikę kultury i jej cele. Skupiłam się również na ukazaniu szkoły i środowiska lokalnego jako miejsca realizacji edukacji kulturowej. W rozdziale drugim opisałam rolę edukacji pozaformalnej w życiu dzieci i młodzieży, wskazałam definicje oraz jej główne zadania. Poruszyłam także tematykę wykorzystania czasu wolnego w odniesieniu do edukacji pozaformalnej. Rozdział trzeci został poświęcony metodologicznym podstawom pracy. Zostały w nim określone: cel, problematyka badań i pytania badawcze a także metody i techniki badawcze oraz środowisko badań, czyli Dzierżoniów. W rozdziale czwartym zawarłam szczegółowe wyniki badań własnych zawierające m. in. informacje dotyczące charakterystyki badanej populacji oraz odpowiedzi na pytania badawcze. W tym miejscu czytelnik dowie się również jakie miejsca kulturowe są najczęściej wybierane przez młodzież i dlaczego, a które z miejsc są mniej popularne i co jest tego powodem. Praca zawiera również moje rekomendacje dotyczące poprawy oferty edukacji pozaformalnej Dzierżoniowa skierowanej do młodzieży.