Praca pt. "Obraz kobiety niedostosowanej społecznie w wybranych filmach familijnych. Perspektywa pedagogiczna." Obraz kobiety w filmie uległ zmianie, zarówno, jeśli mówimy o pozytywnych postaciach, jak i antybohaterach. W mojej pracy analizuję obraz kobiety niedostosowanej społecznie w wybranych filmach familijnych. Najbardziej interesuje mnie to, w jaki sposób została przedstawiona kobieta pod względem wizerunku, intelektu, relacji z innymi, posiadanych zdolności, a także stosunku do własnej osoby. Powyższe zagadnienia są niezwykle ważne ze względu na odbiorców filmów familijnych, którymi są również dzieci. Niniejszą pracę rozpoczynam objaśnieniem zagadnień związanych z filmem jako fenomenem kultury popularnej. Omawiam istotę kultury popularnej, mass mediów, jako pośredniego środowiska wychowawczego, antybohatera a także znaczenie filmu familijnego w kontekście edukacji kulturalnej. W kolejnym rozdziale przedstawiłam pojęcie płci kulturowej. Ukazuję związek wychowania z kształtowaniem się tożsamości płciowej oraz znaczenie socjalizacji płciowej w procesie uspołeczniania dziecka, a w szczególności wpływu rodziny na jej kształtowanie. Poruszyłam temat funkcjonujących stereotypów płci, które również stanowią ważny element socjalizacji płciowej jednostki. Na zakończenie podejmuję zagadnienie patologii społecznej z uwzględnieniem przyczyn jej powstawania, a także niedostosowania społecznego, rozpatrując jego stadia, przejawy i kryteria. Podczas realizacji badań szukałam odpowiedzi na pytanie, które zarazem jest głównym problemem badawczym – Jaki obraz kobiety niedostosowanej społecznie przedstawiany jest w wybranych filmach familijnych? Za pomocą wyznaczonego przeze mnie schematu dokonałam analizy postaci: Złej Królowej oraz Diaboliny pod kątem wyglądu zewnętrznego postaci, cech charakteru, usposobienia, wyznawanych wartości, relacje z innymi, posiadanych zdolności, czynników społecznych, jakie przyczyniają się do ich niedostosowania społecznego. Film familijny skierowany jest zarówno do dzieci, ich rodziców i starszego rodzeństwa. Rozpowszechniany przez mass media jest częścią dorobku kultury popularnej a także zaliczany jest do form edukacji nieformalnej. Film jest źródłem doświadczenia, które pomaga w zrozumieniu świata, budowaniu własnego obrazu poprzez identyfikację z bohaterem i przejmowaniem od niego wszelakich wzorców. Pobudza wyobraźnię i umożliwia utożsamianie z postaciami zarówno dobrymi, jak i złymi, których zachowania powodują ujemne następstwa dla rozwoju jednostki z uwagi na nieprzestrzeganie powszechnie obowiązujących norm moralnych, obyczajowych i kulturowych.

Praca magisterska dotyczy omówienia poszczególnych elementów procesu kształcenia. Następnie uwaga zostaje skupiona na ocenianiu przez nauczycieli. W części teoretycznej zostały wyróżnione poszczególne funkcje oceniania. Przeprowadzone badania zaś dotyczą poznania opinii uczniów Publicznego Gimnazjum im. Andrzeja Ruszkowskiego w Złoczewie na temat oceniania w ich szkole. Badania te również weryfikują czy w opinii uczniów niniejszej szkoły, ocenianie spełnia swoje funkcje i w jakim stopniu.

W pracy magisterskiej jej Autorka podjęła próbę przedstawienia relacji między uczniami a nauczycielami w edukacji alternatywnej w odniesieniu do działalności Autorskiej Szkoły Samorozwoju we Wrocławiu. Poruszona problematyka jest ściśle związana z dokonującymi się obecnie zmianami w szkolnictwie, co za tym idzie, próbami tworzenia w ramach edukacji alternatywnej szkół autorskich, które zmierzają do kreowania przestrzeni dla tworzenia relacji jakościowych, opartych na idei podmiotowego udziału w edukacji i bazujących na wzajemnym szacunku. Wyniki i ustalenia przeprowadzonych badań mają szansę na wniesienie wkładu do wiedzy pedagogicznej o postrzeganiu relacji w środowisku szkolnym w kontekście modyfikacji, które są wprowadzane we współczesnych systemach edukacyjnych.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest uzyskanie wiedzy o postrzeganiu przez uczniów zakłócania przez wagary procesu uczenia się. Pierwszy rozdział poświęcony został zagadnieniu dydaktyki – definicji, zadaniom i klasyfikacji oraz omówiony został proces uczenia się i nauczania. W drugim rozdziale skupiono się na celach i zadaniach szkoły oraz postaci nauczyciela. Trzeci rozdział przedstawiał problematykę wagarów – jego definicję, rodzaje, przyczyny i skutki. Czwarty rozdział dotyczył metodologicznych podstaw badań własnych. W ostatnim rozdziale skupiono się na analizie badań własnych na temat wiedzy o postrzeganiu przez uczniów zakłócania przez wagary procesu uczenia się. Badania przeprowadzone zostały za pomocą kwestionariusza ankiety. Do badania przystąpiło 86 ankietowanych.

W niniejszej pracy zostanie wyjaśnione pojęcie kultury popularnej, jej związku z pedagogiką oraz edukacją. Kultura popularna, media odgrywają w życiu współczesnego człowieka coraz większą rolę, mają ogromny wpływ na tworzenie się światopoglądu, oraz tożsamości młodych ludzi. Są wyznacznikiem panujących norm i zasad. Kultura popularna pełni obecnie rolę edukacji nieformalnej, która cieszy się znacznie większym zainteresowaniem wśród młodzieży niż edukacja formalna. Istotne jest zatem zwrócenie większej uwagi na to, jakie treści docierają do odbiorcy, jaki mają na niego wpływ oraz jakie konsekwencje za sobą niosą. Kultura popularna angażuje odbiorcę w sposób emocjonalny, a jednym z najbardziej angażujących sferę emocjonalną form przekazu jest film lub serial. Praca dotyczy obrazu mężczyzny z uzależnieniem w serialach zatem zostanie poruszony temat współczesnej męskości oraz tego, co dziś oznacza być mężczyzną oraz jakie role społeczne powinien on pełnić. Podjęte zostaną również rozważania na temat tego czego dotyczą stereotypy związane z płcią. Zostanie omówiony temat iluzji rzeczywistości kreowanej przez świat mediów oraz płynące z niego zagrożenia. Podjęty zostanie także temat patologii społecznych, czynników warunkujących uzależnienia oraz uzależnienia dominujące. W badaniach poddane zostaną eksploracji dwie serialowe postaci mężczyzn z uzależnieniem, wcielające się w role głównych bohaterów. W badaniach skupiono się na tym, jak tworzony jest obraz takiego mężczyzny i jak ten wykreowany obraz może oddziaływać na postrzeganie takiego bohatera przez widza.

Celem niniejszej pracy dyplomowej, zatytułowanej „Edukacja i terapia poprzez film na podstawie działalności Kina Nowe Horyzonty we Wrocławiu", było zdobycie wiedzy na temat postrzegania przez organizatora oraz animatora projektu Nowe Horyzonty dla Seniora zjawiska edukacji i terapii poprzez film oraz jego oddziaływania na uczestników. Praca składa się z pięciu rozdziałów, z których pierwsze trzy stanowią jej część teoretyczną. Skupiają się one w głównej mierze na pojęciach edukacji oraz terapii i na stosowaniu w nich narzędzia, jakim jest film, a także na działalności instytucji kulturalno-oświatowych w Polsce. Rozdział czwarty, dotyczący metodologii badań własnych, poświęcony został wyjaśnieniu poszczególnych pojęć, koniecznych do przeprowadzenia badania naukowego. Piąty rozdział przedstawia wyniki przeprowadzonego badania, z których wynika, że, zdaniem organizatora oraz animatora projektu Nowe Horyzonty dla Seniora, cykl ten działa na wielu różnych poziomach, łącząc terapię z edukacją filmową i edukacją poprzez film. Postrzega je jednak jako wartość dodaną, nie zaś fundament projektu. Co najważniejsze, cykl z powodzeniem realizuje swoje założenia, czyli aktywizowanie seniorów oraz ułatwianie im dostępu do kultury, a uczestnicy bardzo dobrze się w nim odnajdują i wynoszą z niego szereg korzyści.

Założeniem niniejszej pracy magisterskiej jest poddanie analizie przypadku obrazu aspiracji edukacyjnych i życiowych dzieci z rodzin dysfunkcyjnych w opinii osoby dorosłej. W pracy magisterskiej zostały zaprezentowane wybrane definicje dotyczące aspiracji, aspiracji edukacyjnych oraz życiowych, rodzinie i rodzinie dysfunkcyjnej. Zostały omówione także funkcje i struktura rodziny. Szczegółowej analizie został poddany obraz aspiracji edukacyjnych i życiowych dzieci z rodzin dysfunkcyjnych w opinii osoby dorosłej, do której wykorzystano narzędzie badawcze w postaci otwartego wywiadu pogłębionego. Celem pracy było po pierwsze, uzyskanie wiedzy na temat obrazu aspiracji edukacyjnych i życiowych dzieci z rodzin dysfunkcyjnych w opinii badanej, po drugie poznanie motywów kierowania się wyborem tychże aspiracji osoby dorosłej przywołującej dorastanie w rodzinie dysfunkcyjnej oraz poznanie trudności jakie stawały na drodze do ich realizacji, które miały związek ze środowiskiem rodzinnym. W wyniku przeprowadzonych badań ustalono przede wszystkim, że rodzina ma znaczący wpływ na rozwój aspiracji edukacyjnych i życiowych dzieci, aczkolwiek wiara we własne możliwości i chęć osiągnięcia wymarzonych celów może racjonalnie wpłynąć na rozwój osobisty. Zaprezentowany w niniejszej pracy obraz aspiracji edukacyjnych i życiowych na podstawie przeprowadzonego badania to w głównej mierze motywacja do działania, kierunek naszego rozwoju. To także ambicja, pragnienie poparte dążeniem do zrealizowania zamierzonych celów.

Praca dotyczy specyfiki pracy pedagoga szkolnego w szkole podstawowej gimnazjalnej i ponadgimnazjalnej. Składa się z czterech rozdziałów. Pracę rozpoczyna wstęp, który nakreśla istotę badań. Pierwszy rozdział przybliża funkcje, cele i zadania szkoły. Podrozdziały w nim zawarte opisują kolejno szkołę podstawową, gimnazjalną i ponadgimnazjalną. Drugi rozdział dotyczy pedagoga szkolnego. Wskazany jest tam zarys historyczny tego zawodu, formalne i organizacyjne aspekty pracy oraz cele i metody pracy pedagoga. W kolejnych podrozdziałach znajduje się charakterystyka pedagoga szkolnego na tle procesu dydaktycznego i okołodydaktycznego, opiekuńczo-wychowawczego oraz profilaktyki. Ponadto opisano działalność pedagoga z uczniami sprawiającymi trudności wychowawcze i uczniami zdolnymi oraz współprace pedagoga szkolnego z rodzicami i instytucjami pozaszkolnymi. Rozdział III stanowi metodologiczne podstawy badań własnych. Składa się z czterech podrozdziałów dotyczących przedmiotu i celu badań, problemu badawczego, podejścia badawczego oraz metod, technik i narzędzi badawczych. Ostatni, IV rozdział analizuje wyniki badań własnych. W pierwszej kolejności wskazano wyniki badań dotyczące pedagoga szkolnego w szkole podstawowej, następnie w szkole gimnazjalnej oraz w szkole ponadgimnazjalnej. Rozdział kończą wnioski płynące z przeprowadzonych analiz. Praca zawiera dodatkowo zakończenie, bibliografię oraz aneks, składający się z wykorzystanych dyspozycji do wywiadu oraz transkrypcji tychże wywiadów.

Praca podejmuje temat adaptacji kulturowej dzieci z Ukrainy w polskiej szkole podstawowej. Główny problem badawczy przyjmuje postać pytania: jak wygląda adaptacja kulturowa ukraińskich dzieci w polskiej szkole podstawowej z perspektywy nauczyciela? Niniejsza praca porusza także problematykę ściśle związaną z adaptacją kulturową i ze środowiskiem szkolnym. W rozdziale pierwszym rekonstruuję i omawiam na podstawie literatury przedmiotu zagadnienia pedagogiki międzykulturowej, rozumienia kultury, procesu adaptacji kulturowej, akulturacji, szoku kulturowego, reakcji na wielokulturowość oraz strategie reagowania na odmienność. Podejmuję również problematykę związaną z systemem oświaty, charakteryzuję wielokulturowość w polskich szkołach, omawiam edukację wielokulturową i międzykulturową, metody nauczania w edukacji wielokulturowej oraz postawy i cechy nauczyciela szkoły wielokulturowej. Przedstawiam mniejszości kulturowe, uchodźców, imigrantów przebywających na terenie Polski, w szczególności skupiając się na ludności narodowości ukraińskiej. Obrazuję zasady funkcjonowania szkół publicznych w Polsce w kontekście środowiska, w którym zachodzi adaptacja kulturowa. W drugim rozdziale pracy magisterskiej rekonstruuję i omawiam zagadnienia związane z projektowaniem i planowaniem badań własnych. W ostatnim rozdziale przedstawiam analizę i interpretację wyników badań własnych oraz staram się udzielić odpowiedzi na główny problem badawczy pracy. W wyniku przeprowadzonych badań mogę stwierdzić, iż adaptacja kulturowa z perspektywy nauczyciela nieco różni się od klasycznego modelu adaptacji kulturowej, który podaje literatura przedmiotu.

Przedmiotem badań w niniejszej pracy są: znaczenia nadawane przez rodziców materiałowi rozwojowemu w procesie wychowania i kształcenia dziecka. Praca składa się z czterech rozdziałów: w dwóch pierwszych przedstawiono podjęty problem w literaturze przedmiotu, trzeci i czwarty to część metodologiczna i empiryczna. Pierwszy rozdział opiera się na alternatywnej pedagogice Marii Montessori. Zrekonstruowano w nim założenia, zasady i cele znanej metody. Podjęto się również wyjaśnienia czym jest wspomniana alternatywność. Opisano kluczowe dla obranego tematu pojęcia: polaryzacji uwagi oraz materiału rozwojowego. Przedstawiono również problem jakim jest rola najbliższego otoczenia, na które składają się zarówno osoby jak i miejsca. Następny rozdział teoretyczny odnosi się do wychowania i kształcenia w czasach nadmiaru. Skoncentrowano się w nim na omówieniu pojęcia konsumpcjonizmu, zwrócono również uwagę na pojawiające się we współczesnym świecie zjawisko uprzedmiotowienia relacji międzyludzkich i uczłowieczenia przedmiotów. W następnej kolejności zdefiniowano i opisano pojęcia zabawy i zabawki. Po czym przybliżono problem zabawki dla rodzica. Na koniec przedstawiono różnorodne koncepcje wychowania. Pokazano niepokojące skutki postępującego chaosu; tempo życia, infantylizacja dorosłych czy nadmiar obowiązków to tylko niektóre przyczyny bycia razem, ale osobno. W rozdziale metodologicznym ustrukturyzowano wiedzę na temat przebiegu procesu badawczego. Omówiono pojęcie nauki, scharakteryzowano schemat wielokrotnego studium przypadku, a także wybrane metody, techniki i narzędzia badawcze co umożliwiło podjęcie badań własnych. Rozdział empiryczny stanowi próbę zanalizowania i zinterpretowania wiedzy zdobytej podczas przeprowadzonych badań. Sformułowano wnioski końcowe, które są odpowiedzią na postawiony problem badawczy sformułowany w postaci pytania: jakie znaczenia nadają rodzice materiałowi rozwojowemu w procesie wychowania i kształcenia dziecka? Badaniami objęto 5 par rodziców dzieci w wieku od 1,5 roku do 12 lat. Zostały przeprowadzone w miejscach zamieszkania uczestników.

Głównym celem i problemem badawczym niniejszej pracy jest uzyskanie wiedzy o obrazie sytuacji konfliktowych wśród młodzieży w serialach Szkoła i Школа. Praca składa się z pięciu rozdziałów : pierwsze trzy rozdziały poruszają tematykę problemu w literaturze przedmiotu, czwarty i piąty to część empiryczna. Rozdział pierwszy dotyczy kultury, kultury popularnej oraz elementów tworzących daną kulturę. Skupia się szczególnie na zagadnieniach dotyczących seriali, które są głównym obiektem badawczym. Rozdział drugi nawiązuje do tematu szkoły, jako środowiska, miejsca edukacji, gdzie toczy się życie codzienne, które jest płaszczyzną toczących się sytuacji konfliktowych w serialach. Dane sytuacje dotyczą młodzieży, stąd też w rozdziale trzecim poruszony jest jej temat, jako grupy tworzącej społeczeństwo. Praca zawiera również część metodologiczną oraz analizę i interpretację wyników badań. Rozdział metodologiczny zawiera istotne pojęcia, które są niezbędne w celu przeprowadzenia badań. Ostatni rozdział przedstawia analizę i interpretację danych uzyskanych z badań, które są odpowiedzią na pytania szczegółowe oraz pozwalają zebrać wnioski dotyczące pytania głównego.

Tematem niniejszej pracy jest „Praktyka jogi a współczesne style życia w perspektywie pedagogiki czasu wolnego”. Celem było zbadanie znaczenia jakie ma praktyka jogi dla współczesnego życia kobiet. Zainteresowałam się sposobem, w jaki joga rzutuje na pewne elementy stylu życia. Koncepcja pracy narodziła się, gdyż na przestrzeni ostatnich lat zaobserwowałam zwiększone zainteresowanie tematem jogi, mindfulness, pracą nad obniżaniem poziomu stresu, wzmożoną ciekawość wobec tematu zdrowia, również w ujęciu psychologicznym. Praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich – część teoretyczna – opiera się na trzech rozdziałach. Pierwszy porusza kwestie fundamentalne dla jogi i jej systemu filozoficznego, jak korzenie samego systemu, autora Jogasutr oraz nomenklaturę istotną dla osób praktykujących bądź zainteresowanych filozofią jogi. Przytoczone zostały wyniki badań, gdzie jogę wykorzystano jako narzędzie łagodzące w stanach chorobowych. Kolejny rozdział dotyczy pojęcia stylu życia w różnych ujęciach i jego elementów składowych. Przedstawione zostało pojęcie zdrowia i analogicznego względem niego tematu choroby, a także kwestie skorelowane ze zdrowiem w ujęciu psychologicznym, odczuwaniem stresu towarzyszącemu ludziom w życiu codziennym, oraz sposoby na radzenie sobie z nim. W trzecim rozdziale można znaleźć informacje dotyczące pojęcia czasu wolnego, jego funkcji oraz współczesnych form. Punktem odniesienia do czasu wolnego jest czas pracy, oraz budżet czasu, w którym oba pojęcia się zawierają. Dodatkowo przytoczone zostały różnice między czasem wolnym kobiet, a mężczyzn. Wiedza w części metodologicznej prowadzi przez całość procesu badawczego. Zawarte zostały tam wiadomości m. in. o przedmiocie badań, ich celu, wymieniony został problem główny oraz szczegółowe, również opisano schemat badawczy użyty w badaniach, metody, techniki i narzędzia badawcze wspomagające cały proces. Końcowa część mojej pracy jest analizą i interpretacją wywiadów przeprowadzonych z czterema niezależnymi kobietami praktykującymi jogę. Dogłębna analiza otrzymanych wyników pozwoliła na znalezienie odpowiedzi na postawione pytanie główne.

Temat podejmowany w niniejszej pracy, to Znaczenie fenomenu zagadki detektywistycznej w edukacji dziecka w młodszym wieku szkolnym. Temat ten jest istotny dla pedagogiki, szczególnie dla pedagogiki wczesnoszkolnej, gdyż zagadka detektywistyczna przez swe liczne właściwości, w tym przez różnorodność formy może wspomagać edukację dziecka w młodszym wieku szkolnym. Praca ta ma charakter empiryczny. Jej teoretyczne podstawy podparte są analizą i interpretacją zebranych danych uzyskanych z przeprowadzonych badań w formie wywiadów z ekspertami. Głównym celem badawczym było poznanie, w jaki sposób animatorzy kultury postrzegają znaczenie zagadki detektywistycznej w edukacji dziecka w młodszym wieku szkolnym. Natomiast głównym problemem badawczym było pytanie, w jaki sposób postrzegają znaczenie zagadki detektywistycznej w edukacji dziecka w młodszym wieku szkolnym animatorzy kultury? Strukturę pracy tworzy wstęp, pięć rozdziałów i zakończenie. We wstępie został opisany i uzasadniony wybór tematu. Rozdział pierwszy rozpoczynają rozważania nad ogólnym pojęciem edukacji, na który składa się opis sposobu rozumienia tego pojęcia, podział form aktywności edukacyjnej i powiązanie edukacji z rozwojem człowieka. W rozdziale drugim opisany zostaje rozwój i edukacja dziecka w młodszym wieku szkolnym, a także edukacyjny charakter głównych środowiska wychowawczych dziecka w tym okresie rozwojowym. Rozdział trzeci zorientowany jest na opis obszarów rozrywek dziecka w młodszym wieku szkolnym wraz z charakterystyką ich edukacyjnego potencjału i występowaniu w każdym z nich wątku zagadki detektywistycznej oraz roli animatora kultury w edukacji dziecka w młodszym wieku szkolnym. Rozdział czwarty to metodologiczne podstawy badań własnych. Ostatni rozdział to analiza i interpretacja wyników badań własnych, w którym analizie i interpretacji zostały poddane trzy studia przypadków. Natomiast zakończenie to podsumowanie całej pracy magisterskiej.

Tematem niniejszej pracy magisterskiej jest: Obraz sióstr w kulturze popularnej na przykładzie mangi i anime. Perspektywa pedagogiczna. Celem zaprojektowanych badań jest uzyskanie jak największej wiedzy o obrazie sióstr w kulturze popularnej na przykładzie mangi i anime. Praca składa się z 5 rozdziałów. Pierwszy z nich poświęcono kulturze popularnej. Przywołano w nim definicję kultury i kultury popularnej. W dalszych podrozdziałach wyjaśniono związki kultury popularnej z edukacją oraz globalizacją. Na tym tle przybliżono zjawisko japonizacji. Następny rozdział poświecono mandze i anime. Koncentrując się na oryginalnej japońskiej produkcji ukazano i omówiono nowe zjawisko – otaku. Ostatni z rozdziałów teoretycznych dotyczy rodziny. Zdefiniowano w nim takie pojęcia jak: rodzina i rodzeństwo. Przeanalizowano typy więzi rodzinnych i omówiono ich rolę. Przybliżono pojęcie rodzeństwa, relacji łączących siostry. Na koniec opisano model japońskiej rodziny. W części metodologicznej zdefiniowano wiele istotnych pojęć takich jak: nauka, badania naukowe czy metodologia. Wskazano wybraną strategię badań oraz metodę. W ostatnim rozdziale dokonano analizy i interpretacji wyników badań własnych.

Praca magisterska pod tytułem „Doświadczanie estetyki posiłków jako uczenie się innej kultury” została poświęcona w części teoretycznej poznaniu funkcjonowania człowieka poprzez kulturę, doświadczaniu kulinariów jako sposobu uczenia się, a także doświadczenia estetyki kulinariów. Na potrzeby pracy przeprowadziłam badania metodą wywiadu z polskimi emigrantami, którzy mieszkają odpowiednio we Włoszech, Tajlandii i Japonii. Dzięki wywiadom uzyskałam wiedzę dotyczącą doświadczania codziennych czynności, do których zaliczają się między innymi.: funkcjonowanie w kulturze społeczności, sposób spożywania posiłków, charakterystyczne potrawy, a także zachowania mieszkańców lokalnej społeczności, co poddaję analizie i interpretacji w ostatniej części pracy.

Praca pod tytułem "Resocjalizacja, władza, kobiecość w ośrodku prowadzonym przez żeńskie zgromadzenie zakonne" ukierunkowana jest na uzyskanie wiedzy na temat tego, jak doświadczenie resocjalizacji, władzy i kobiecości zmienia postrzeganie przez pracownika/studenta środowiska młodzieżowego ośrodka wychowawczego prowadzonego przez żeńskie zgromadzenie zakonne? Praca ma charakter empiryczny. Dla jej potrzeb przeprowadzona zostaje obserwacja uczestnicząca niejawna i sporządzony dziennik obserwacji. Za pomocą analizy i interpretacji dziennika ukazane zostaje to, jak doświadczanie opisanych w części teoretycznej kategorii resocjalizacji, władzy i kobiecości wpływa na zmianę postrzegania przez pracownika/studenta wyróżnionych zjawisk. Wnioski z niniejszej pracy pozwalają wykazać, że wyróżnione zjawiska oddziałują wzajemnie na siebie, z czego najbardziej dominującą jest władza. Zmieniają one ponadto postrzeganie miejsca pracy i wpływają na rozwój pracownika/studenta.

W pracy Szkoła a efekty mobilności. Pedagogiczne aspekty globalizacji, zwróciłam szczególną uwagę na zachodzące zmiany w procesie edukacyjnym i kształcenia oraz na udogodnienia i zagrożenia spowodowane efektami globalizacji i mobilności. Pedagogika, jako zespół nauk zajmujący się między innymi wcześniej wspomnianymi procesami, zajmuje się również samym rozwojem człowieka. Przez to uważam, że cel tej pracy, którym jest uzyskanie wiedzy na temat postrzegania przez kadrę kierowniczą i dydaktyczną szkoły efektów mobilności tworzących szkołę jest bardzo istotny, pozwalający poszerzyć dotychczasowe horyzonty w tym temacie, aczkolwiek mam wrażenie, że również jest wciąż pomijany. Przybliżając tematykę niniejszej pracy, chciałam w szczególności zwrócić uwagę na spostrzeganie efektów mobilności tworzących szkołę przez kadrę dydaktyczną i kierowniczą szkoły, co również jest problemem badawczym badań własnych. Przedstawiłam stosunek wybranych przeze mnie osób badanych do otaczających ich zmian, z uwzględnieniem na przedmioty materialne, jak i te kulturowe, których nie możemy dotknąć. Wyszczególniłam w nich zarówno dobra codziennego użytku pracowników szkoły, jak pomoce dydaktyczne, przedmioty prywatne czy stworzone przez nich materiały, a także niewidzialne procesy i wpływy drugiego człowieka, bądź innych działań. Opisałam ich indywidualne i osobiste perspektywy na dane zjawisko, wykorzystując schemat studium przypadku podczas prowadzenia badań. Na początku pracy, przybliżyłam czytelnika do przedstawianego problemu poprzez wyróżnienie głównych definicji globalizacji oraz mobilności, a także przedstawiłam je za pomocą metafor, którymi posługują się badacze, by lepiej zobrazować dane zjawisko. Następnie zaprezentowałam placówkę oświatowo-wychowawczą od strony jej funkcjonowania oraz głównych celów, uwarunkowań prawnych, aż w końcu przedstawiłam dwa główne podmioty biorące udział w życiu szkolnym. W kolejnym rozdziale wyróżniłam wybrane przeze mnie aspekty globalizacji i oddziaływanie mobilności na zjawiska tworzące szkołę. Skupiłam się na wcześniej wspomnianych obiektach, które mają wpływ na dane miejsce z podziałem na osoby, przedmioty oraz procesy, a także na korzyści i zagrożenia płynące z otaczających nas transformacji. W części metodologicznej natomiast, przedstawiłam główne założenia mojej pracy w tym jej cel, problem oraz schemat badawczy przedstawione powyżej, by następnie przejść do analizy i interpretacji wyników badań własnych oraz odpowiedzenie na najważniejsze pytanie, które brzmiało: Jak postrzegane są efekty mobilności tworzące szkołę przez kadrę dydaktyczną i kierowniczą szkoły?

Tematem mojej pracy magisterskiej jest Współpraca między szkołą i Barnevernet oraz jej znaczenie dla osiągnięć szkolnych dzieci objętych opieką. Źródłem moich badań jest, uwzględniający aparat krytyczny, przekład na język polski, analiza i interpretacja artykułu Skole, barnehage, barneverntjeneste – bilder av „de andre” hindrer samarbeid [Szkoła, przedszkole, Barnevernet – utrudniona współpraca], autorstwa norweskiej socjolożki, Bergljot Baklien. Przedmiotem badań mojej pracy uczyniłam współpracę między szkołą a Barnevernet oraz jej znaczenie dla osiągnięć szkolnych dzieci objętych opieką na przykładzie artykułu Bergljot Baklien Szkoła, przedszkole, Barnevernet – utrudniona współpraca. Moim celem było uzyskanie wiedzy na temat współpracy między tymi dwiema instytucjami oraz jej znaczenia dla osiągnięć szkolnych uczniów, którzy znajdują bądź znajdowali się pod opieką Barnevernet. Do osiągnięcia zamierzonego celu posłużyłam się metodami: filologiczną oraz hermeneutyką. Praca składa się z sześciu rozdziałów. Pierwsza część, teoretyczna, podzielona jest na cztery odrębne rozdziały, poświęcone problematyce pracy w świetle literatury. Odwołuję się w niej do najważniejszych dokumentów zapewniających dzieciom należyte prawa i ochronę, w tym do Konwencji Praw Dziecka. Przedstawiam podstawowe środowiska socjalizacji oraz ich znaczenie dla pracy Barnevernet. Następnie koncentruję się na zagadnieniu szkoły, zwracając szczególna uwagę na współpracę szkoły z Urzędem Ochrony Dziecka oraz środowiskiem rodzinnym uczniów. Część teoretyczną kończę, opisując rolę nauczyciela, jaką pełni we współpracy z Barnevernet. W drugiej części pracy skupiam się na metodologicznych podstawach badań własnych. Korzystając z prac z zakresu metodologii, dokonuję charakterystyki badań naukowych. Prezentuję również przedmiot i cel moich badań oraz wyjaśniam główne założenia metod: filologicznej i hermeneutyki. Ostatni podrozdział poświęcam rozważaniom dotyczącym etycznej strony prowadzenia badań naukowych. Rozdział szósty zawiera przekład na język polski artykułu Skole, barnehage, barneverntjeneste – bilder av „de andre” hindrer samarbeid [Szkoła, przedszkole, Barnevernet – utrudniona współpraca], autorstwa Bergljot Baklien. Następnie dokonuję analizy i interpretacji wybranego artykułu, opisując współpracę między szkołą i Barnevernet z dwóch różnych perspektyw: nauczycieli oraz pracowników Urzędu Ochrony Dziecka. Podsumowując, określam znaczenie działalności Barnevernet dla osiągnięć szkolnych uczniów objętych opieką przez instytucję. Poszukując informacji na temat Barnevernet, zauważalny jest brak szczegółowych opisów w literaturze przedmiotu. Uważam, że wybrany przeze mnie artykuł oraz jego interpretacja dostarczają wielu cennych, opartych na rzetelnych badaniach wiadomości, dotyczących funkcjonowania Urzędu Ochrony Dziecka. Wierzę, że zebrane przeze mnie informacje przyczynią się do zwiększenia świadomości Polaków na temat instytucji Barnevernet oraz umożliwią polskim ba

Tematem mojej pracy magisterskiej jest Uczestnictwo w kulturze popularnej z perspektywy osoby niesłyszącej. W niniejszej pracy poruszam problematykę dotyczącą partycypacji kulturalnej jednej ze specyficznych grup społecznych, jaką są jednostki z wadą słuchu. Pomimo istnienia wielu publikacji dotyczących uczestnictwa w szeroko rozumianej kulturze i popkulturze, wydaje się, że podejmowane przeze mnie zagadnienie nie zostało wystarczająco zgłębione. Kultura popularna towarzyszy każdemu człowiekowi, bez względu na jego stan zdrowia, dlatego też kwestie dotyczące partycypacji głuchych są niezwykle istotne. Przygotowana przeze mnie praca dyplomowa ma charakter empiryczny i składa się z pięciu rozdziałów. Postawiony przeze mnie problem badawczy przyjął postać pytania o to, jaki jest obraz sposobów uczestnictwa osób niesłyszących w kulturze popularnej z perspektywy surdopedagoga i animatora kultury? Celem prowadzonych badań naukowych jest uzyskanie wiedzy na temat wspomnianych wyżej sposobów partycypacji jednostek głuchych z punktu widzenia respondenta. W badaniach własnych wykorzystałam metodę wywiadu, a dokładniej wywiadu pogłębionego przeprowadzonego z ekspertem- surdopedagogiem i animatorem kultury. W pierwszym rozdziale, Kultura popularna jako przestrzeń pedagogiczno-edukacyjna poruszyłam kwestie dotyczące rozumienia pojęcia kultury i popkultury oaz wykorzystania tekstów popkulturowych w oddziaływaniach edukacyjno- pedagogicznych. Omówiłam również znaczenie kultury popularnej w życiu współczesnej młodzieży. W kolejnym rozdziale, Osoby niesłyszące w kulturze i popkulturze omówiłam zagadnienia związane z sposobami definiowania niejednorodnej grupy osób niesłyszących oraz przedstawiłam przebieg procesów socjalizacyjnych. Zwróciłam uwagę na możliwe sposoby postrzegania jednostek niepełnosprawnych przez osoby w normie i nawiązałam do kwestii rozumienia Kultury Głuchych. Poruszyłam i omówiłam wartość dzieł popkulturowych dla niesłyszącej młodzieży. Trzeci rozdział pracy, Partycypacja młodzieży niesłyszącej w kulturze popularnej poświęciłam na objaśnienie zagadnień dotyczących uczestnictwa w kulturze oraz funkcji i form partycypacji kulturalnej. Przywołałam i opisałam udogodnienia i trudności w dostępie do popkultury, których mogą doświadczać osoby głuche. W czwartym rozdziale pracy, Metodologiczne podstawy badań własnych odniosłam się do metodologicznych aspektów prowadzenia badań. Zdefiniowałam wiele istotnych pojęć takich jak nauka, badania naukowe czy metodologia i przedstawiłam założenia własnych dociekań badawczych. Zaprezentowałam również kwestie dotyczące etycznych aspektów prowadzenia badań oraz zasad organizacji badań z udziałem ludzi. W ostatnim rozdziale pracy Analiza i interpretacja wyników badań własnych poświęciłam na szczegółowe objaśnienie organizacji i przebiegu moich dociekań naukowych. Przeanalizowałam i zinterpretowałam wypowiedzi respondenta, jednocześnie udzielając odpowiedzi na główny problem badawczy. Uzyskane wyniki badawcze odn

Przedmiotem badań w niniejszej pracy są: sposoby użytkowania przez dzieci podwórkowego miejsca zabaw kształtowanego przez dorosłych. Praca składa się z pięciu rozdziałów: trzy pierwsze opierają się na anlizie literatury, związnej z tematem pracy, czwarty to część metodologiczna, piąty to część empiryczna. Rozdział pierwszy poświęcony jest obszaramom miejskimi, pojawiają się tu także zagadnienia związane z socjalizacją dzieci w przestrzeni miejskiej. Drugi podrozdział dotyczy pojęć takich jak miejsce i przestrzeń ich różnorodności. Poruszono także problematykę miejsca i przestrzeni na gruncie nauk pdagogicznych. Przedstawiono sposoby porządkowania przestrzeni miejskiej. Scharakteryzowano również podwórkowe przestrzenie. Rozdział trzeci porusza zagadnienia związane z dzieciństwem. Scharakteryzowano w nim rozwój dziecka w średnim wieku szkolnym, zwrócono uwagę na najważniejsze zmiany jakie zachodzą w tym okresie. W tej części pracy poruszono również temat zabawy, przedstawiono jej typy i funkcje. Zwrócono także uwagę na teamt partycypacji dziecięcej i formy użytkowania podwórkowych miejsc zabaw przez dzieci. Część metodologiczna to ustrukturyzowana wiedza na temat przebiegu procesu badawczego. Omówiono i scharakteryzowano pojęcia niezbędne do przeprowadzenia badań, między innymi: schemat badawczy, metody i narzędzia badawcze. W ostatnim rozdziale piątym dokonano analizy i interpretacji wiedzy zdobytej podczas prowadzonych badań. Przedstawiono wyniki i wnioski z badań własnych, które są odpowiedzią na problem badawczy i pytania szczegółowe.

Tematem niniejszej pracy jest: „Obraz kobiety skazanej na karę śmierci w kulturze popularnej. Perspektywa pedagogiczna.” W teoretycznej części pracy przybliżono pojęcia i zagadnienia związane z pojęciem i kształtowaniem w kulturze wizerunkiem kobiety i kobiecości. Przedstawiono zmiany jakie zachodziły w tym obszarze na przestrzeni wieków. Podjęto także zagadnienie związane ze wzrostem zachowań agresywnych wśród kobiet we współczesnym świecie. W nawiązaniu do powyższego odniesiono się do kultury popularnej oraz funkcji jaką w niej podgrywa kształtowanie wizerunku Podjęto dyskusję nad pedagogiczną i resocjalizacyjną funkcją kultury popularnej. Istotnym elementem pracy jest omówienie kary śmierci jej funkcji społecznej, kulturowej i resocjalizacyjnej. W ramach omawiania tego pojęcia podjęto również dyskusje nad zasadnością wykonywania kary śmierci. Rozdział badawczy poprzedziła metodologia., w której zaakcentowano zadania i role etyki w badaniach naukowych. Badania miały charakter studium przypadku oraz analizy treści. Zagadnienie kary śmierci kobiet, kontekst społeczny i kulturowy tego zagadnienia - przedstawiono w kontekście trzech wybranych filmów: Monster (2003), Za młoda by umrzeć? (1990) oraz Tańcząc w ciemnościach (2000).

Celem pracy jest zidentyfikowanie wizerunków kobiet kreowanych w drukowanych mediach adresowanych do kobiecej części publiczności oraz poznanie opinii czytelniczek na temat promowanych wzorców kobiecości w trzech typach prasy kobiecej. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział ma charakter teoretyczny, drugi metodologiczny, natomiast trzeci i czwarty empiryczny. W pierwszym rozdziale opisywane są kwestie mediów, prasy oraz reklamy. W rozdziale drugim opisane zostało: cel i przedmiot badań, problemy, metody, techniki i narzędzia badawcze oraz charakterystyka terenu badań. W rozdziale trzecim opisane zostały periodyki- Twój Styl, Cosmopolitan, Tina. Również znajduje się w nim zapis przeprowadzonych badań. W czwartym rozdziale przeprowadzona została analiza opinii czytelniczek na temat wzorców promowanych w powyższej prasie.