Praca zawiera informacje na temat tego czym jest opór, jakie są jego źródła, symptomy i rodzaje. Rozumienie problemu oporu w poradnictwie jest potrzebne do pracy z trudnymi klientami. W pracy przedstawione zostały sposoby radzenia sobie z oporem w sytuacji poradniczej i poruszony został problem wypalenia zawodowego. Praca zakończona jest opisem projektu warsztatu dla przyszłych doradców w celu nabycia przez nich wiedzy, umiejętności i postaw niezbędnych do pracy z trudnymi klientami.

W pracy ukazano zagrożenia moralne z jakimi coraz częściej spotykają się młodzi ludzie korzystający z zasobów Internetu. Celem pracy jest ukazanie i poznanie ciemnej strony wirtualnej rzeczywistości, nauczenie się bezpiecznego z niej korzystania i tym samym uchronienie siebie i bliskich przed jej negatywnymi skutkami. W pracy przedstawiono nie tylko charakterystykę wybranych zagrożeń moralnych, które destrukcyjnie wpływają na psychikę młodych osób, lecz również zostały uwidocznione istotne pułapki i niebezpieczeństwa internetowej rzeczywistości. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale przedstawiono zmianę (przesunięcie granic) moralności i przyzwoitości jaką dostrzega się u dzieci i młodzieży żyjącej w XXI wieku. Ukazano różne definicje moralności oraz definicje pokrewne tj. poczucie moralnej odpowiedzialności, dobro moralne, powinność. W drugim rozdziale zawarto definicję cyberprzestrzeni i Internetu. Scharakteryzowano najważniejsze cechy wirtualnej przestrzeni oraz przedstawiono wpływ nowego świata na codzienne życie jednostek. Zaprezentowano również charakterystykę wybranych zagrożeń moralnych tj. cyberpornografia, cyberpedofilia, cyberprostytucja, seksting oraz sponsoring. W trzecim rozdziale przedstawiono definicję szkolenia oraz krótką charakterystykę wybranych metod szkoleniowych. W rozdziale tym uwzględniono opis teorii uczenia się przez doświadczenie autorstwa Davida Kolba, na którym oparty został przedstawiony autorski warsztat stworzony na potrzeby tej pracy. Zawiera on opis czterech sesji (w tym szczegółowy opis sesji nr 3, którą zrealizowano z rodzicami dzieci szkół ponadpodstawowych). Z przeprowadzonej sesji wynika, że rodzice są chętni i otwarci na zdobywanie nowej wiedzy. Dorośli coraz częściej zaczynają zwracać uwagę na zagrożenia w jakie wpaść mogą młodzi ludzie. Z pracy wynika, że obecnie Internet stanowi nieodzowny element życia człowieka. Dorośli, jak również dorastająca młodzież wymaga edukacji w obrębie cyberzagrożeń, aby móc bezpiecznie korzystać z zasobów świata wirtualnego. Na podstawie pracy stwierdzono, iż wiedza na temat zagrożeń internetowych jest jeszcze wciąż mało znana, a jeśli zostanie zasłyszana, to bardzo często jest niezrozumiała i niepostrzegana jako aktualny problem XXI wieku.

Wybór zawodu jest jedną z najważniejszych decyzji w naszym życiu. Od tego wyboru zależy nasza przyszłość. Dzisiaj to nie tylko sposób na zdobywanie środków na utrzymanie ale także możliwość samorealizacji i rozwoju osobistego, dlatego ważne jest by wybrać zgodnie z zainteresowaniami, zdolnościami, cechami psychicznymi oraz możliwościami fizycznymi. Konfucjusz powiadał: „Wybierz sobie zawód, który lubisz, a nigdy nie będziesz zmęczony”. Wybrany przeze mnie temat pracy nie jest przypadkowy. Przy wyborze tematyki kierowałam się swoim zainteresowaniem problematyką doradztwa zawodowego oraz własnymi doświadczeniami, a tu wiedzą o tym jak trudno zmierzyć się z decyzją co do przyszłej kariery zawodowej. W szkołach można doszukiwać się deficytów doradztwa edukacyjno-zawodowego, które byłoby przydatne do podjęcia decyzji o dalszych losach. Potrzebna jest pomoc profesjonalnego doradcy, która to pomoc powinna przyczynić się do zwiększenia trafności podejmowanych działań zawodowych, minimalizować koszty psychiczne wynikające z niewłaściwych wyborów oraz przekazywać aktualną wiedzę na temat rynku pracy. W mojej pracy chciałabym odpowiedzieć na następujące pytania: Jak podjąć świadomie decyzję o wyborze kariery zawodowej? W jaki sposób uczniowie szkół średnich mogą planować swoją przyszłość? Dlaczego wybór kariery zawodowej jest ważny? Celem praktycznym tej pracy jest uświadomienie uczniom szkół ponadgimnazjalnych, że przy wyborze swojej ścieżki zawodowej warto korzystać z pomocy profesjonalnego doradcy, oraz uświadomienie im jak ważna jest ta pierwsza „dorosła decyzja” dla ich dalszego życia. Moja praca składa się z trzech rozdziałów oraz załącznika, w którym znajduje się schemat warsztatu dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych. W rozdziale pierwszym przedstawiam podstawowe pojęcia stosowane w doradztwie zawodowym. Rozdział drugi poświęcony jest doradztwu zawodowemu w szkołach ponadgimnazlanych. W rozdziale trzecim opisuję autorski warsztat, który przeprowadziłam w Liceum Ogólnokształcącym w Sycowie. Literaturę, którą wykorzystałam przy pisaniu pracy ujęłam w bibliografii. W aneksie umieściłam projektu warsztatu o tytule „ Moja droga zawodowa – pomoc uczniom szkół ponadgimnazjalnych w wyborze kariery zawodowej”.

Wstęp. Mass media silnie oddziałują na społeczeństwo poprzez różnego typu programy informacyjne. Próbują wpłynąć na ludzi, kształtować ich zdanie i opinie na dany temat. Czwarta władza, wykorzystując panikę medialną, wytwarza i wyolbrzymia, czasami nawet tworzy nieprawdziwe historie po to tylko, aby wzrosła oglądalność programów. Odbiorcy są tak zaniepokojeni, że nie mogą przestać śledzić coraz to nowszych sensacji na wyolbrzymiony temat. Nie tak dawno, środki masowego przekazu, przestraszały społeczeństwo po raz kolejny - tym razem tematem narkotyków i dopalaczy. Przestrzegając młodzież przed środkami psychoaktywnymi, odwoływały się m.in. do wizerunków śmierci, która niechybnie nastąpi po ich zażyciu. Informacji było tak wiele, że nawet osoby, które ich nie używały mogły poczuć strach, a nawet lęk. Wzmożony lęk uniemożliwia lub utrudnia podejmowanie racjonalnych decyzji - czasami wręcz prowadzi do odwrotnych wyborów, niż te, które prezentowane są jako ,,straszaki''. Takie zastraszanie może przynieść korzyści, lecz media mogą również tracić na wiarygodności u widzów. Trzeba pamiętać, że media oprócz zastraszania i manipulacji pełnią też inne funkcje, choćby edukacyjną, która wpływa na poziom wiedzy i ,,dozbraja'' odbiorców. Celem pracy jest sprawdzenie czy media poprzez wywoływanie paniki medialnej wokół narkotyków i dopalaczy oddziałują na opinie młodzieży. Materiały i metody. Badaniami objęto 100 uczniów szkół licealnych na terenie dużego miasta (Wrocław) oraz wsi )Rakowice Wielkie) (56 kobiet i 44 mężczyzn). Metodą badań był sondaż diagnostyczny, technika badawczą ankieta, a narzędziem badawczym był autorski kwestionariusz ankiety. Wszyscy badani zostali poproszeni o wypełnienie kwestionariusza, w którym znajdowały się pytania o mass media, opinie na temat narkotyków i ich wiedzy dotyczącej tych dwóch zagadnień. Wyniki. Okazało, się, że media już nie mają tak wielkiej władzy nad opinią młodzieży jak to było jeszcze kilkanaście lat temu (przed ,,erą Internetu''), ponieważ aż 66% badanych swoją wiedzę na temat narkotyków czy dopalaczy czerpie z innych źródeł. Środki masowego przekazu przestały odgrywać tu pierwszoplanową rolę. Młodzi ludzie, zauważyli też, że media wykorzystując panikę medialną na temat środków psychoaktywnych chcą wpłynąć na ich zdanie o nich - uważa tak ponad 50% ankietowanych. Media (a tu także Internet) są dla młodzieży głównym środkiem informacji, lecz aż 81% badanych nie uważa, aby media przekazywały im prawdziwe dane na temat narkotyków bądź dopalaczy. Środki masowego przekazu są nadal głównym źródłem nowin, lecz młodzi ludzie im nie ufają. Mass media kreują osoby zażywające narkotyki na agresywnych, antyspołecznych osobników. Jednak z moich badań wynika m.in., że ankietowanym byłoby obojętne mieszkanie z nimi po sąsiedzku czy chodzenie z nimi do jednej klasy. Wnioski. Środki masowego przekazu pozostają głównym źródłem informacji dla młodzieży, lecz nie wpływają na ich zdanie na badany temat. Mass media poprzez pani

Niniejsza praca magisterska podejmuje problematykę kształtowania się ról płciowych u młodszych nastolatków poprzez prezentowane w literaturze wzorce osobowe, na przykładzie cyklu powieści o Harrym Potterze. Praca składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale skupiam się głównie na przybliżeniu definicji ról płciowych, wychowania, socjalizacji. Opisuje także etap rozwojowy dzieci w wieku między 10. a 13 rokiem życia. Wymieniam także tzw. agentów socjalizacji i ich charakteryzuje. Rozdział drugi dotyczy postaw i wzorców osobowych występujących w literaturze i filmach w szkołach podstawowych.W tym rozdziale skupiłam się na postawach osobowych w literaturze ze względu na ich tamatykę, która obowiązuje w szkołach podstawowych.Trzeci rozdział to część metodologiczna, w której omówiłam przedmiot i cel badań, problemy badawcze, a także wybrane metody i techniki oraz narzędzia badawcze. Rozdział ten omawia również organizację i przebieg badań oraz charakterystykę badanego środowiska. Rozdział czwarty to analiza wyników badań dotyczących postrzegania ról płciowych

Coach to „człowiek, który pyta” . Trafnie postawione pytanie potrafi być przełomem w sesji cochaingowej, sprawić, że klient rozważy swoje przekonania i priorytety oraz postawione cele z zupełnie innej perspektywy, często takiej, o której dotychczas w ogóle nie brał pod uwagę. Mimo ogromnej popularności, jaką coaching cieszy się w Polsce wiele osób, w tym ja, obserwuje tę fascynację z dużym zainteresowaniem i niepokojem zarazem szczególnie dziś w dobie Internetu. Nieograniczona możliwość korzystania z nowych technologii, a przede wszystkim łatwy dostęp do Internetu, sprawia, że każdy może stać się ekspertem w każdej dziedzinie i śmiało głosić swoje tezy niekoniecznie poparte wiedzą naukową. Coaching to niewątpliwie narzędzie, które użyte w odpowiedni sposób może przyczynić się do wielu dobrych rzeczy, jednak gdy owe narzędzie znajdzie się w „niepowołanych rękach” może spowodować sporo szkód. W mojej pracy chcę przybliżyć istotę coachingu, pokazać czym coaching jest, rozpoczynając od jego historii. Przytaczam więc definicje oraz główne założenia coachingu, zajmuję się także istotnym zagadnieniem, jakim jest stawianie trafnych pytań podczas sesji coachingowej oraz rozważam kwestię ciszy, jakże ważną w rozmowie z drugą osobą. W rozdziale I omawiam też zagadnienia związane z etyką w pracy coacha oraz z autocoachingiem. W drugim rozdziale pracy skupiam się przede wszystkim na popularności coachingu i na czynnikach, jakie wpłynęły na wzrost zainteresowania tym zjawiskiem oraz przedstawiam szkoły i podejścia szkoleniowe oferujące wiedzę na temat coachingu, pozwalające zdobyć certyfikat umożliwiający podjęcie pracy w zawodzie coacha. W szczególności interesuje mnie zjawisko „rozpowszechniania się” idei coachingu wśród osób, które nie posiadają odpowiednich dyplomów, ale z racji swojej profesji czy zajmowanego stanowiska podejmują rolę coacha. W moim projekcie badawczym chciałam sprawdzić jak tę rolę pełnią menadżerowie, a więc ludzie, którym powierzono stanowisko kierownicze i rolę przywódcy w zespole oraz odpowiedzialność za grupę osób oraz kierowanie nim.

Tematem pracy jest funkcjonowanie dziecka jąkającego się w wieku 6 – 12 lat w środowisku szkolnym, rodzinnym i rówieśniczym w opiniach rodziców i logopedów. Praca składa się z pięciu rozdziałów oraz wniosków końcowych i zakończenia. Rozdział pierwszy, drugi i trzeci stanowią część teoretyczną pracy, w których na podstawie literatury przedmiotu została zawarta wiedza na temat zaburzenia mowy, jakim jest jąkanie; funkcjonowania dziecka jąkającego się w poszczególnych środowiskach oraz terapii specjalistycznej skierowanej do dzieci w przedziale wiekowym od 6 do 12 lat. W rozdziale pierwszym zawarto pojęcie i klasyfikację wad wymowy, definicję jąkania oraz jego przyczyny. Ponadto w niniejszym rozdziale omówiono etapy procesu diagnostycznego jąkania oraz przybliżono metody, jakie stosuje się w tejże diagnozie. Rozdział drugi stanowi omówienie sposobów funkcjonowania dziecka z zaburzeniem tempa i płynności mowy zarówno w środowisku szkolnym, rówieśniczym, jak i rodzinnym. W rozdziale trzecim poruszono kwestię terapii jąkania podejmowanej względem dzieci w wieku od 6 do 12 lat. W niniejszym rozdziale omówiono etapy i zakres terapii specjalistycznej, pośrednie i bezpośrednie metody terapeutyczne oraz przybliżono możliwe efekty terapii. Rozdział czwarty stanowi omówienie metodologii badań własnych. Pierwsza część niniejszego rozdziału dotyczy podejścia badawczego i paradygmatu badań. W dalszej części niniejszego rozdziały omówiono cel i przedmiot prowadzonych badań. W trzecim podrozdziale rozdziału czwartego wyszczególniono problemy badawcze. Niniejszy rozdział poświęcony jest również metodom, technikom oraz narzędziom badawczym wykorzystanym na potrzeby niniejszych badań. W dalszej części niniejszego rozdziału omówiono przebieg badań i ich organizację oraz przedstawiono charakterystykę badanej grupy. W ostatnim podrozdziale skupiono się na etyce badań własnych, omówieniu zasad, jakie powinny być przestrzegane przez osoby przeprowadzające badania naukowe. Piąty, ostatni rozdział obejmuje analizę i interpretację wyników badań, bowiem na potrzeby pracy przeprowadzono badania jakościowe, którego grupę badawczą stanowili rodzice dzieci jąkających się oraz logopedzi. Następnie przedstawiono wnioski, wynikające z przeprowadzonych badań, a także zakończenie. Całość pracy zamykają: bibliografia, spis tabel i wykresów oraz aneks.

W mojej pracy skupiłem się na zdefiniowaniu orientacji seksualnej i homoseksualnej. Opisałem możliwe uwarunkowania homoseksualizmu. Drugi rozdział traktuje o stereotypach i uprzedzeniach wobec osób homoseksualnych. Skupiłem się również na pojęciu homofobii, problemach, z którymi mogą zmagać się osoby homoseksualne, a także na metodach pomocy. W drugim rozdziale znajduje się również opis pracy doradcy, który może zmagać się z uprzedzeniami. Rozdział trzeci to opis autorskiego warsztatu, którego celem jest uświadomienie studentom pedagogiki stereotypów i uprzedzeń wobec osób homoseksualnych. W tym rozdziale znajduje się także opis Cyklu Kolba oraz umiejętności trenerskich.

Tematem mojej pracy była „przełamana kariera” absolwentów szkół wyższych w realiach obecnego rynku pracy. Określone przeze mnie zjawisko „przełamanej kariery” odnosi się do absolwentów, którzy po ukończeniu danego kierunku pracują w zawodzie innym niż wyuczony. Słowo „przełamana” wiąże się dla mnie z przełomem, zmianą, która może mieć zarówno charakter pozytywny, jak i negatywny. Taki przełom w życiu młodego człowieka może stanowić podjęcie pracy zawodowej, co stanowi jedno z najtrudniejszych zadań rozwojowych okresu wczesnej dorosłości. Realizację tego zadania w znaczący sposób utrudnia współczesny rynek pracy, charakteryzujący się dużą zmiennością, dynamiką oraz silną konkurencją. Przesyt rynku pracy absolwentami niektórych kierunków, brak ofert oraz bezrobocie wśród absolwentów szkół wyższych, skłaniają młode osoby do podjęcia innej pracy, niezgodnej z posiadanym wykształceniem. Bazując na literaturze przedmiotu wśród przyczyn tej sytuacji wyróżniłam m.in. specyfikę współczesnego rynku pracy, pewne niedostosowanie oferty edukacji wyższej do obecnych realiów, a także charakter kariery osób wkraczających na rynek. Celem głównym mojej pracy było poznanie opinii absolwentów studiów wyższych na temat własnej kariery zawodowej, niespójnej z posiadanym wykształceniem, czyli zjawiska określonego przeze mnie jako „przełamana kariera”. Pytanie główne, jakie sobie postawiłam brzmiało: Jakie są opinie absolwentów na temat własnej kariery nierealizowanej w wyuczonym zawodzie? W uzyskaniu odpowiedzi na to pytanie, pomogły mi wyznaczone przeze mnie cele szczegółowe, które podzieliłam na dwie grupy pytań. Pierwsza zawierała pytania dotyczące opinii badanych na temat kontekstu funkcjonowania absolwentów szkół wyższych na rynku pracy w odniesieniu do zjawiska „przełamanej kariery”, druga grupa zawierała pytania dotyczące bezpośrednio indywidualnej sytuacji zawodowej Badanych, charakteryzujące „przełamaną karierę” absolwentów. W realizacji założonego przeze mnie celu pomogło mi wykorzystanie techniki wywiadu swobodnego ukierunkowanego, przyjętej za K. Koneckim. Wybór tej techniki umożliwił mi wcześniejsze przygotowanie wzorów pytań, które zadałam w trakcie trwania wywiadów. W moich badaniach przeprowadziłam dziewięć rozmów z absolwentami różnych kierunków, którzy obecnie pracują w zawodzie innym niż wyuczony. Podczas prowadzenia wywiadów wykorzystałam zapis przy pomocy dyktafonu, na co Rozmówcy wyrazili zgodę. Przeprowadzone przeze mnie badania były dla mnie bardzo interesujące i wartościowe. Możliwość porozmawiania z osobami, których kariera wygląda inaczej niż zakładały, była dla mnie osobiście bardzo ciekawym doświadczeniem i pozwoliła na wyciągnięcie ważnych wniosków. Dzięki przeprowadzonym wywiadom zauważyłam, że współcześnie kariera zawodowa może przyjmować różne kierunki. Niekoniecznie musi łączyć się z wyuczonym zawodem, aby stanowić źródło satysfakcji i spełnienia. Istotna jest otwartość oraz gotowość na zmiany, wynikające nie tylko z sytuacji n

W mojej pracy poruszam temat dyskryminacji osób o orientacji homoseksualnej. Mimo tego, że orientacja psychoseksualna jest tylko jedną z cech osobowości człowieka, środowiska gejowskie i lesbijskie postrzegane są najczęściej jedynie pod względem własnej seksualności. Geje i lesbijki, którzy doświadczają w swoim życiu wielu przykrych sytuacji z powodu swojej „inności”, nie wiedzą często gdzie mogą szukać pomocy i wsparcia. Z powodu nietolerancji panującej w naszym społeczeństwie obawiają się ujawniania swoich skłonności do osób tej samej płci, dlatego przeżywają problemy w samotności, mając również nadzieję, że ich homoseksualizm jest przejściowy oraz, że w końcu nadejdzie moment, że „staną się” heteroseksualni. W pierwszym rozdziale swojej pracy przedstawiłem ogólny zarys zjawiska homoseksualizmu. Skupiłem się na przedstawieniu podstawowych informacji na temat kształtowania się orientacji homoseksualnej. Wyjaśniłem pojęcie seksualności człowieka, orientacji seksualnej oraz wyodrębniłem najczęściej spotykane stereotypy, homoseksualizmu. Wspomniałem również o dyskryminacji oraz homofobii, jednak te pojęcia dokładnie zostały rozwinięte w rozdziale drugim. Natomiast w rozdziale drugim dokładnie przedstawiłem zjawisko homofobii. Przedstawiłem rady dla gejów i lesbijek oraz ich rodziców, którzy decydują się na pierwszą rozmowę, która jest bardzo trudna dla każdej ze stron. Następnie przedstawiłem stosunek społeczeństwa do osób z odmienną orientacją psychoseksualną. Wyjaśniłem również przyczyny homofobii oraz przedstawiłem formy dyskryminacji osób homoseksualnych. W trzecim rozdziale poruszałem najważniejsze aspekty poradnictwa. M.in. w oparciu o książkę Alicji Kargulowej - „O teorii i praktyce poradnictwa” - wyjaśniłem czym jest poradnictwo oraz przedstawiłem podmiot poradnictwa - czyli klienta oraz doradcę oraz przedmiot działania poradniczego, czyli problem, z którym przychodzi radzący się. Wspomniałem również o cechach skutecznych doradców oraz o doradcach, którzy nadal stosują metody i praktyki doradcze mające na celu „wyleczenie” z homoseksualizmu. W tym rozdziale głównie korzystałem z literatury psychologiczno-pedagogicznej, która w dokładny sposób pozwoliła mi pogłębić wiedzę na temat doradców i klientów w relacji poradniczej. Bycie doradcą, terapeutą, pedagogiem to trudny zawód. Laicy, którzy w życiu codziennym nie mają do czynienia z pomaganiem, nie zdają sobie sprawy, że jest to proces długotrwały i oprócz cierpliwości oraz osobistych predyspozycji niezbędna jest wiedza oraz znajomość metod i sposobów, dzięki którym pomoc będzie efektywniejsza i trwalsza. Terapeuci powinni być świadomi, że do pracy z gejami i lesbijkami nie wystarczy tylko ogólna wiedza dotycząca poradnictwa, ale także ważne jest ich nastawienie do odmiennej orientacji psychoseksualnej. Jeśli podejmują się pracy z gejem bądź lesbijką powinni przed rozpoczęciem współpracy pogłębić wiedzę na temat środowisk homoseksualnych – ich zainteresowań, miejsc spotkań, etc.

Celem pracy było przeanalizowanie jaką wartość ma czas wolny i aktywność pozaszkolna dla rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego dziecka. Zagadnienie to zostało rozpatrzone w stosunku do dzieci w wieku przedszkolnym oraz szkolnym. Pierwsza część pracy związana jest z zagadnieniami dotyczącymi czasu wolnego. Przedstawione są tutaj różne definicje, funkcje i składowe elementy tego zjawiska. Przeanalizowana została także historia postrzegania czasu wolnego, począwszy od prehistorii do czasów współczesnych. Oprócz tego zostały opisane najpopularniejsze formy spędzania czasu wolnego przez współczesnych ludzi, a także takie, które stanowią zagrożenia. Druga część pracy rozpoczęła się od opisu rozwoju poznawczego, emocjonalnego i społecznego u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Ten opis stanowił wprowadzenie do kolejnych tematów, które polegały na analizie popularnych u dzieci form spędzania czasu wolnego, przez pryzmat ich wartości dla rozwoju. W związku z tym zostały opisane kształcące funkcje dziecięcych zabaw oraz gier na podstawie popularnych gier towarzyskich. Ponadto, pod względem kształtowania dziecięcej osobowości, zostały opisane m.in takie aktywności jak czytelnictwo czy też oglądanie telewizji. Ostatnia część jest opisem autorskiego warsztatu dla przyszłych rodziców, który został przeprowadzony 3 maja 2016 roku w miejscowości Długie koło Sanoka. Cała praca jest skumulowaniem najważniejszych zagadnień dotyczących wartości czasu wolnego dla rozwoju dziecka.

Temat pracy brzmi: Bajka czytana jako stymulator rozwoju wyobraźni plastycznej u dzieci w wieku przedszkolnym. W niniejszej pracy dyplomowej rozwinięto temat bajki czytanej jako stymulatora rozwoju wyobraźni plastycznej. Inspiracją do napisania pracy był udział w II Konferencji dla dyrektorów i nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej "Po drugiej stronie lustra - czyli z bajką inaczej", organizowanej w ramach ogólnopolskiej akcji "Cała Polska czyta dzieciom" w Katowicach. Również codzienna praktyka zawodowa z najmłodszymi skłoniła do poszerzenia wiedzy w wymienionych wyżej obszarach. W pracy zastosowano metody badań, takie jak analiza dokumentów oraz studium indywidualnych przypadków. Poprzez organizację badań własnych podjęto próbę odpowiedzenia na pytania badawcze zadane w pracy.

Celem niniejszej pracy dyplomowej było poznanie emocji oraz sposobu zarządzania nimi przez samotnych ojców. Wykorzystując literaturę przedmiotu opisałam najważniejsze moim zdaniem elementy związane z samotnym wychowaniem dziecka, np.: role rodzicielskie, ich rozwój i przemianę, problematykę samotnego rodzicielstwa w odniesieniu do opieki nad dzieckiem w świetle praca, dyskryminację ojców i ich problemy z którymi spotykają się w życiu codziennym. W swojej pracy staram się przybliżyć pojęcie emocji i uczuć. Opisuje zjawisko zarządzania emocjami. Bez akcentowania na różnice płciowe opisuje sposoby radzenia sobie z sytuacjami trudnymi. Praca ma charakter empiryczny. Sposoby zarządzania emocjami opisywane były zarówno w odniesieniu do rozpadu relacji z małżonką oraz do sytuacji codziennych. Aby znaleźć odpowiedź na pytanie badawcze zastosowałam metodę indywidualnych przypadków, a materiały do analiz gromadziłam przy pomocy wywiadów narracyjnych. Z przeprowadzonej analizy wynika, że mężczyźni nie chcą mówić o swoich emocjach. Moja grupa badawcza to pięciu samotnych ojców.

Rodzina ujmowana jest jako pierwotne i najważniejsze środowisko rozwoju, wychowania i życia. Środowisko rodzinne jest więc wspólnotą, w której zachodzą wzajemne interakcje i oddziaływania pomiędzy wszystkimi członkami rodziny. Rodzina jest niezastąpionym środowiskiem człowieka, w którym zaczyna się jego biografia i kształtuje osobowość. Rodzina wywiera więc wpływ na całe późniejsze życie jednostki; wprowadza dziecko w świat społeczny, przygotowuje je do samodzielnego życia przekazując wzory zachowań, normy i wartości. Dobrze funkcjonująca rodzina sprzyja prawidłowemu rozwojowi oraz poczuciu bezpieczeństwa, natomiast nieprawidłowo wypełniająca swoje zadania i obowiązki, źle oddziałuje na dziecko. Mające obecnie miejsce przeobrażenia społeczne oraz kulturowe w znacznym stopniu wpływają na funkcjonowanie współczesnej rodziny. W środowisku rodzinnym pojawiają się liczne problemy i trudności, które zaburzają prawidłowe funkcjonowanie całego systemu rodzinnego. Współczesne rodziny doświadczają kryzysów o różnym podłożu. Coraz częściej w rodzinach mają miejsce wydarzenia, które pozostawiają po sobie nieprzewidziane w skutkach ślady. Praca ta ma więc na celu ukazanie ważnych problemów z zakresu funkcjonowania współczesnej rodziny. Patologiczne zachowania, zaburzone więzi emocjonalne, przyjmowanie niewłaściwych postaw rodzicielskich oraz negatywna atmosfera rodzinna wpływają w znacznym stopniu na problemy i trudności, z jakimi borykają się dzieci. Wszystkie te czynniki mają destrukcyjny wpływ na funkcjonowanie jednostki w życiu społecznym. Rodzina wychowująca dziecko w niesprzyjających warunkach i otoczeniu, negatywnie oddziałuje na jego rozwój. Wszelkie nieporozumienia, kłótnie, niestabilność emocjonalna, zachowania agresywne i stosowanie przemocy w rodzinie skutkują skłonnością do antyspołecznych zachowań jednostki. Powtarzalność i nasilanie się tego typu sytuacji może doprowadzić do zaburzeń w sferze osobowości dziecka. Niniejsza praca składa się z czterech rozdziałów. Pracę rozpoczyna rozdział „Rodzina i jej wychowawcza rola w życiu dziecka”. Celem niniejszego rozdziału jest ukazanie kondycji, funkcjonowania oraz sytuacji współczesnych rodzin. Rozpoczynając rozważania na temat rodziny, dokonałam zestawienia jej tradycyjnego i współczesnego ujęcia. Umożliwiło mi to przejście do dalszych zagadnień związanych z wychowaniem w rodzinie oraz jej wpływem na postawy, zachowania i wybór drogi życiowej przez dziecko. Rodzina jest odpowiedzialna za rozwój młodego człowieka i dostarczenie mu odpowiednich bodźców do prawidłowego rozwoju. Jednakże nie zawsze tak jest, dlatego też zobrazowałam profil rodziny w kryzysie, by dostrzec negatywny wpływ środowiska rodzinnego na kształtowanie się osobowości dziecka. W drugim rozdziale „Instytucje wspierające funkcjonowanie rodziny” pokrótce opisuję instytucje udzielające pomoc rodzinie w trudnej dla niej sytuacji. W rozdziale tym opisane zostały przeze mnie placówki i pracujący w nic

Praca licencjacka pt. "Kształtowanie kompetencji medialnych młodzieży. Warsztat dla uczniów klas II liceum ogólnokształcącego" zajmuje się przede wszystkim wyjaśnianiem znaczenia pedagogiki medialnej we współczesnej edukacji i wychowaniu dzieci i młodzieży. Podejmuje problematykę wpływu środków masowego przekazu na współczesne młode pokolenie. Media są środowiskiem, w którym młodzi ludzie kształtują swoje postawy, zainteresowania, które wyznacza sposoby ich społecznej aktywności, a także, które tworzy ich tożsamość. Z tych powodów autorka utożsamia środowisko medialne ze środowiskiem wychowawczym, co oznacza z kolei, że media stanowią wciąż aktualny problem pedagogiczny, który wymaga szczególnego zainteresowania ze strony pedagogów. W dzisiejszym, mocno stechnologizowanym świecie nie wystarczy umieć obsługiwać komputer. Poruszanie się w świecie mediów wymaga od współczesnego człowieka także innych, szczególnych kompetencji, takich jak krytyczne myślenie, analiza i selekcja informacji oraz przekazów medialnych, umiejętność funkcjonowania w różnego rodzaju medialnych społecznościach czy tworzenie swoich własnych przekazów medialnych. W kontekście tych przemian współczesnego świata, autorka niniejszej pracy stara się udowodnić, jak ogromne znaczenie ma edukacja medialna przygotowująca dzieci i młodzież do życia w medialnej rzeczywistości. Staje się ona niemal tak ważna, jak nauka czytania i pisania, a jej brak, powoduje wśród młodych ludzi nawet wykluczenie społeczne. W niniejszej pracy zostają także omówione główne zagrożenia, których źródłem są właśnie media. Największe zagrożenie autorka upatruje w manipulacji, która pozbawia człowieka możliwości pełnego decydowania o sobie samym i o środowisku, w którym żyje. Dlatego też za najważniejszą kompetencją medialną uznaje umiejętność krytycznego myślenia, a największą siłę edukacji medialnej upatruje w możliwości uświadamiania zagrożeń wynikających z użytkowania mediów. Praca składa się z trzech rozdziałów: w pierwszym omówione zostają podstawowe pojęcia z zakresu mediów: komunikowanie masowe, czyli proces transmisji informacji od ośrodka medialnego do masowego odbiorcy oraz istota i natura „mass mediów” – tu: określenie czym są mass media i jakie są skutki ich oddziaływania. W drugim rozdziale zostaje opisany wpływ, jaki wywierają media na dzieci i młodzież oraz jakie to ma znaczenie z pedagogicznego punktu widzenia. Przedstawione zostają niektóre techniki manipulacyjne stosowane dość powszechnie w przekazach medialnych. Trzeci rozdział poświęcony jest autorskiemu warsztatowi edukacyjnemu, który stanowi przykład tego, w jaki sposób można realizować edukację medialną z młodzieżą w wieku licealnym. Niniejsza praca ma na celu nie tylko wyjaśnić znaczenie pedagogiki medialnej, ale także zwrócić uwagę pedagogów na powyższe zagadnienia, które w obliczu wciąż rozwijającej się technologii oraz wciąż wzrastającego znaczenia mediów, (zwłaszcza Internetu) wymaga z ich strony szczególnego zainteresowania.