Streszczenie pracy licencjackiej- temat: Bajkoterapia jako metoda pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Celem mojej pracy było przedstawienie zastosowania metody pracy z dziećmi poprzez bajki terapeutyczne. Postanowiłam zagłębić się w ten temat z kilku powodów, m.in. czytanie bajek jest powszechnym zjawiskiem nie tylko w przedszkolach ale i w domach. Czytanie tych lektur, niesie za sobą bardzo dużo pozytywnych symptomów wpływających na rozwój dziecka już od najmłodszych lat, dlatego postaram się przybliżyć walory czytania bajek w swojej pracy. Praca licencjacka składa się z trzech rozdziałów oraz ze wstępu i zakończenia. W pierwszym rozdziale opisałam główną genezę powstania bajkoterapii oraz biblioterapii. Analizując zagadnienia skupiłam się na celach i korzyściach płynących z zastosowania tej metody. Następnie opisałam rozwój poznawczy dziecka w sferze poznawczej oraz opisałam rolę nauczyciela funkcjonującego w środowisku przedszkolnym. W drugim rozdziale zajęłam się charakterystyką projektu edukacyjnego- czym jest, jakie ma cele i zastosowania. Ten rozdział zakończyłam autorskimi scenariuszami zajęć jakie miałam okazję przeprowadzić podczas praktyki ciągłej w przedszkolu. Trzecim rozdziałem mojej pracy była ewaluacja autorskiego projektu, a więc przeanalizowałam czym jest ewaluacja w ujęciu teoretycznym, kolejno opisałam miejsce, w którym przebywałam podczas praktyki ciągłej i przeprowadzone przeze mnie zajęcia. Trzeci i już ostatni rozdział zakończyłam autoewaluacją projektu, zwracając szczególną uwagą na fakty i rzeczy, które udało mi się przeprowadzić oraz to, co nie wyszło podczas zajęć. W zakończeniu raz jeszcze podsumowałam całość włożonej przez siebie pracy w projekt edukacyjny i zweryfikowałam jego efekty.

Tematem pracy licencjackiej są: "Metody aktywizujące wykorzystywane w kształceniu zintegrowanym". Celem niniejszej pracy licencjackiej jest ukazanie roli, jaką odgrywają metody aktywizujące w kształceniu zintegrowanym. Metody i techniki aktywizujące pełnią istotną funkcję w rozwoju dziecka. Celem mojej pracy licencjackiej było również uświadomienie, iż aktywne uczenie się i nauczanie może być zabawą, nie tracąc wartości. Poprzez metody aktywizujące dziecko w szybkim tempie rozwija się intelektualnie i fizycznie. Metody te, dostarczają dziecku wiele przyjemności. Uczeń pełen ciekawości, chęci do współpracy, szczęśliwy, w sposób entuzjastyczny wykonuje czynności wspomagające jego rozwój. Czerpie mnóstwo radości z uczenia się, zdobywania cennej wiedzy. Narzędziem służącym do realizacji celi stanowi autorski projekt własnych działań edukacyjnych: "Akcja aktywizacja" w oparciu o przygotowane scenariusze zajęć realizowane w placówce szkolnej. Praca została podzielona na trzy części. W pierwszym rozdziale pracy przedstawiono analizę zagadnienia w świetle literatury przedmiotu, sylwetkę rozwojową dziecka w wieku wczesnoszkolnym dotyczącą rozwoju: poznawczego, fizycznego, społecznego, emocjonalnego, moralnego oraz treści ściśle obejmujące tematykę pracy licencjackiej, w tym rolę nauczyciela dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Drugi rozdział wiąże się z autorskim projektem własnym działań edukacyjnych, szczególnie z problematyką ujęcia teoretycznego projektu i zaprezentowaniem założeń przygotowanego projektu edukacyjnego wraz ze scenariuszami zajęć. Ostatni rozdział pracy zawiera ewaluację autorskiego projektu edukacyjnego w aspekcie teoretycznym, charakterystykę miejsca przeprowadzonego projektu i jego dokładny opis zajęć, które udało się zrealizować na podstawie osobistych scenariuszy w placówce szkolnej. W pracy licencjackiej wykorzystano artykuły naukowe oraz bogatą literaturę przedmiotu.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest wykorzystanie bajek w procesie kształtowania postaw prospołecznych dzieci w wieku przedszkolnym. Celem mojej pracy licencjackiej było ukazanie znaczenia bajek w procesie kształtowania postaw społecznych dzieci w wieku przedszkolnym. Współcześnie bajki są bardzo popularne. Rodzice chętnie sięgają po różnego rodzaju książki, jednak coraz częściej skłaniają się do włączania dzieciom bajek w telewizorze, na tablecie czy telefonie. Zdecydowałam się na wybór tematu związanego z bajkami czytanymi, ponieważ dzieci powinny mieć jak najwięcej kontaktu z książką, nie tylko z bajką na ekranie. Swój projekt postanowiłam nazwać „Z bajką weselej”. Dlatego, że biorąc książkę, przenosimy się wszystkimi myślami w historię w niej przedstawioną. . Losu bohaterów przynoszą nam radość, ale doprowadzają także do łez. Przeżywanie czytanej lektury sprawia, że można zapomnieć o smutkach codzienności, na chwilę przestać myśleć o nurtujących nas sprawach. Praca ta składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym dokonałam analizy literatury. Omówiłam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym. Następnie skupiłam się na definicyjnym ujęciu i analizie zagadnienia. Na koniec rozdziału pierwszego, scharakteryzowałam osobę nauczyciela wychowania przedszkolnego. W rozdziale drugim omówiłam projekt własnych działań edukacyjnych. Jego teoretyczne ujęcie, cele i założenia. Zamieściłam także scenariusze zajęć, które skonstruowałam na potrzeby realizacji autorskiego projektu edukacyjnego pod tytułem „Z bajką weselej”. Rozdział trzeci jest opisem ewaluacji mojego projektu. Najpierw skupiłam się na teoretycznym ujęciu procesu ewaluacji w oparciu o literaturą przedmiotu. W drugim podrozdziale przedstawiłam warunki realizacji autorskiego projektu edukacyjnego oraz opis przebiegu zajęć w oparciu o przygotowane scenariusze zajęć. Na koniec dokonałam ewaluacji i autoewaluacji projektu pod tytułem „Z bajką weselej”. W zakończeniu odniosłam się ponownie do części teoretycznej, jak i praktycznej, oceniłam wartość i przydatność przygotowanego projektu oraz wyciągnęłam wnioski. Na końcu zamieściłam bibliografię.

Tematem mojej pracy są trudności adaptacyjne dzieci trzyletnich do warunków wychowania instytucjonalnego. Na początku pracy zamieściłam wstęp, gdzie przedstawiłam na czym skupię się w poszczególnych rozdziałach jak i w całości pracy. W pierwszym rozdziale skupiłam się na rozwoju fizycznym, poznawczym i emocjonalno-społecznym.,którego znajomość jest bardzo istotna podczas pomocy dzieciom w ich adaptacji. Kolejny rozdział dotyczy cech osobowościowych, które powinien posiadać nauczyciel wychowania przedszkolnego. Nauczyciel powinien tak zorganizować środowisko przedszkola, aby ułatwić dziecku uzyskiwanie pozytywnych rezultatów w pokonywaniu owych trudności. W dalszej części pracy przedstawiłam pojęcie adaptacji. Dla dziecka w okresie adaptacji do warunków przedszkola niezmiernie istotne jest poczucie bezpieczeństwa. Dziecko, musi odnaleźć się w zupełnie nowych warunkach i nawiązać szereg interakcji z rówieśnikami jak i nauczycielem. Następnym etapem mojej pracy jest projekt stworzony i przeprowadzony przeze mnie w placówce. Głównym celem, który założyłam była eliminacja stresu u dzieci oraz poczucia lęku związanego z przebywaniem w nowym miejscu. Kolejnym celem było kształtowane samodzielności u dzieci. W dalszej części pracy zawarłam ujęcie teoretyczne ewaluacji, a następnie działań własnych, gdzie przedstawiłam podsumowanie mojego projektu oraz moje własne refleksje. Dzięki przeprowadzonym zajęciom nauczyłam się tego jakie metody i formy będą najskuteczniejsze podczas pracy z dziećmi, jak budować życzliwą atmosferę oraz mogłam doświadczyć osobiście jak wygląda zawód nauczyciela. W zakończeniu dokonałam podsumowania całej pracy. Na końcu zamieściłam bibliografię.

W swojej pracy poruszam temat adaptacji dziecka z rodziny wielodzietnej do środowiska rówieśników w przedszkolu. Zdecydowałam się na napisanie pracy o rodzinach wielodzietnych ze względu na możliwość pracy i obserwowania jednej z nich. W większości współczesnych grup rówieśniczych, co zaobserwowałam podczas moich doświadczeń w pracy z dziećmi, znajdują się dzieci z różnego rodzaju zaburzeniami i oświadczeniami. Mają one w większości problemy 
z adaptacją do grupy oraz są istotnym czynnikiem utrudniającym wyżej wymienioną adaptację, skupiając na sobie uwagę nauczyciela, a czasem większości rówieśników. Pisząc swoją pracę dyplomową opierałam się głównie na literaturze naukowej, sięgałam jednak również do pozycji metodycznych, z których czerpałam wiedzę i pomysły do realizacji projektu. W pierwszym rozdziale dokonuję analizy zagadnienia omawianego w pracy wykorzystując wybrane pozycje literatury przedmiotu. Przedstawiam sylwetkę rozwojową dzieci w wieku przedszkolnym, od 3. do 6. roku życia. Swoje rozważania rozpoczynam od procesu poznawczego, poprzez rozwój fizyczny, kończąc na rozwoju społeczno-emocjonalnym, który dla mojej pracy jest kluczowym rozwojem dziecka. W drugim podrozdziale rozdziału pierwszego postanowiłam zanalizować pojęcie adaptacji. Innymi kluczowymi definicjami są pojęcia rodziny, edukacji 
i przystosowania społecznego. W ostatnim podrozdziale rozdziału pierwszego podkreślam, że nauczyciel jest kluczowym elementem procesu adaptacji do środowiska rówieśniczego. Natomiast w ostatnim podrozdziale rozdziału pierwszego, skupiam się na jego roli w procesie wychowania 
i adaptacji. W drugim rozdziale prezentuję autorski projekt edukacyjny, pt. „W grupie raźniej”, 
w którego skład wchodzi pięć zajęć, w których poruszam temat rodziny jako wartości oraz próbuję wytłumaczyć różnicę pomiędzy rodziną wielodzietną, a rodziną z jednym dzieckiem. W swoim projekcie skupiam się również na obowiązkach i zwyczajach panujących w każdym z domów. Biorąc pod uwagę czas realizacji projektu, postanowiłam dodać jedne zajęcia o tradycjach 
i zwyczajach Świąt Wielkiej Nocy. Trzeci rozdział to ewaluacja w teorii, która jest pierwszym podrozdziałem. Wyjaśniam 
w nim, pracując na fachowej literaturze, czym jest ewaluacja, jakie są jej cele oraz do czego ona służy, i czy rzeczywiście jest niezbędna w procesie nauczania. Drugi podrozdział jest ściśle związany z moim autorskim projektem edukacyjnym. Opisuję w nim warunki realizacji projektu oraz wnioski po każdym z przeprowadzonych zajęć. Na koniec umieszczona jest ewaluacja moich działań w ramach projektu edukacyjnego pt. „W grupie raźniej”.

Praca licencjacka pod tytułem “Edukacja filmowa w pracy wychowawczo-dydaktycznej przedszkola” to przede wszystkim propozycja wprowadzenia elementów edukacji filmowej do codziennego rozkładu dnia pracy przedszkola. Celem pracy jest ukazanie zalet i pozytywnych stron prowadzenia zajęć z pomocą sztuki, jaką jest film. Niniejsza praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym z nich uwaga została poświęcona problematyce pracy w świetle literatury przedmiotu. Znajduje się tam opis rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku przedszkolnym, ale została również przedstawiona historia kinematografii, miejsce filmu w edukacji oraz rola nauczyciela dziecka przedszkolnego. W rozdziale drugim przedstawiono autorski projekt działań edukacyjnych. Rozdział zawiera sześć scenariuszy z wykorzystaniem elementów edukacji filmowej, a ich opis poprzedzony został wyjaśnieniem najważniejszych pojęć i zagadnień związanych z projektem edukacyjnym. Ostatni rozdział został przeznaczony na zaprezentowanie ewaluacji autorskiego projektu edukacyjnego. Rozdział ten składa się z dwóch podrozdziałów Pierwszy z nich zajmuje się przedstawieniem definicji ewaluacji oraz jej celów, rodzajów i etapów. Drugi podrozdział to opis grupy, z którą były przeprowadzane zajęcia na podstawie autorskich scenariuszy oraz autoewaluacja, która pozwala wysunąć wnioski dotyczące autorskiego projektu edukacyjnego.

Tematem pracy jest aktywność twórcza dziecka w wieku wczesnoszkolnym. Zostało w niej podkreślone to, jak aktywność twórcza wpływa na rozwój psychofizyczny dzieci. W pracy tej zaproponowane są metody i formy pracy wzmacniające aktywność twórczą dzieci. Temat ten został przeze mnie wybrany w oparciu o moje preferencje doboru metod edukacyjnych. Dodatkowo wynika on z moich doświadczeń zawodowych. .Od dwóch i pół roku pracuję jako opiekunka w żłobku. Zagadnienie aktywności twórczej dziecka interesuje mnie głównie ze względu na to, że od dziecka lubiłam tworzyć opowiadania czy rysunki, jak również podejmować różne działania twórcze. Dążąc do poszerzania swojej wiedzy w tym zakresie przeanalizowałam wybrane pozycje literatury przedmiotu z tej dziedziny. Opracowany przeze mnie projekt edukacyjny i jego realizacja pomogły mi zweryfikować zdobytą wiedzę. Praca ta składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii. Wstęp zawiera powody podjęcia się tematu oraz plan pracy, a także początkowe przemyślenia nad istotą aktywności twórczej. Pierwszy rozdział składa się trzech podrozdziałów. Pierwszy z nich traktuje o rozwoju psychofizycznym dziecka w wieku wczesnoszkolnym, drugi natomiast ukazuje związek rozwijania kreatywności z rozwojem dziecka. W trzecim podrozdziale zawarłam opis funkcji i kompetencji zawodowych nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, jego rolę w procesie dydaktyczno-wychowawczym i opiekuńczym. W drugim rozdziale zawarłam autorski projekt działań edukacyjnych „Moje ja – Moja przyszłość”. Istotę projektu, założenia edukacji kreatywnej, plan przeprowadzenia projektu, założone cele jak i scenariusze zajęć w klasie III szkoły podstawowej, według których zostały przeprowadzone, a także załączniki do bloków tematycznych. W rozdziale trzecim , w podrozdziale pierwszym zawarty jest opis założeń teoretycznych procesu ewaluacji, definicja i rola jaką ewaluacja spełnia w podsumowaniu podejmowanych działań. Drugim podrozdziałem rozdziału III jest ewaluacja zrealizowanego projektu. Przedstawiłam tu efekty kształcenia jakie uzyskałam po przeprowadzeniu zajęć, jak i ich związek z założonymi celami Podkreśliłam jak zakończył się projekt, sukcesy jak i sytuacje problemowe, które pojawiły się podczas jego realizacji . W trzecim podrozdziale tego rozdziału dokonałam autoewaluacji, w której zawarłam refleksję nad przeprowadzonymi działaniami, porównanie moich kompetencji przed przeprowadzeniem projektu i po jego ukończeniu, a także formułuję wnioski dotyczące mojego dalszego rozwoju jako młodego nauczyciela. Zakończenie jest podsumowaniem pracy, zawiera wnioski i przemyślenia dotyczące zarówno literatury przedmiotu jak i zrealizowanego projektu.

W mojej pracy poruszyłam zagadnienie literatury dla dzieci, w tym także lektur szkolnych w edukacji wczesnoszkolnej. Temat odnosi się do ich roli, tego co nauczyciel dzięki nim może wnieść do procesu nauczania oraz jakie wartości i wzorce przekazać swoim uczniom. Praca składa się z trzech rozdziałów, a także wstępu, zakończenia, bibliografii i aneksów które dodatkowo dokumentują przeprowadzone zajęcia. Pierwszy rozdział dotyczy rozwoju, co jest kluczowe w procesie postrzegania małego dziecka. Dzięki wiedzy na temat poszczególnych stadiów rozwojowych możemy przewidzieć, jakie rezultaty jesteśmy w stanie osiągnąć. To pomoże nam również w planowaniu działań i aktywności dzieci. Rozdział drugi to projekt działań edukacyjnych, które będę chciała przeprowadzić w wybranej placówce. W tej części mojej pracy zawarłam teoretyczne ujęcie projektu edukacyjnego, omówiłam mój temat oraz zamieściłam 5 scenariuszy zajęć edukacji wczesnoszkolnej, które zrealizowałam. Rozdział trzeci to ewaluacja mojego projektu edukacyjnego. W tej części pracy wytłumaczyłam czym jest proces ewaluacji, jakie są warunki realizacji projektu edukacyjnego. Ostatnim etapem jest ewaluacja działań własnych czyli swoiste sprawdzenie czy cele i efekty, które założyłam – sprawdziły się i zostały osiągnięte oraz jak to rokuje na przyszłość. Praca licencjacka utwierdziła mnie w przekonaniu, że literatura to bardzo ważny czynnik podczas kształtowania postaw młodego człowieka. Nie jest to tylko odskocznia od edukacji matematycznej, ale jest to przede wszystkim bardzo ważna pomoc dla nauczyciela, dzięki której z łatwością możemy przekazać wiele wartości naszym uczniom. Warto się zastanowić czy nie możemy posiłkować się wybraną bajką lub baśnią w rozwiązywaniu problemów wychowawczych lub po prostu zaproponować dzieciom jako sposobu na odpoczynek czy rozrywkę między zajęciami. Mam nadzieję, że kiedyś będę mogła wykorzystać doświadczania uzyskane w trakcie pisania pracy w innych sytuacjach edukacyjnych.

Praca poświęcona została prawom i obowiązkom uczniów w młodszym wieku szkolnym. Podjętą tematykę omówiłam na podstawie wybranej literatury oraz przeprowadziłam autorski projekt edukacyjny pt. „Jestem uczniem. Jestem ważny” w klasie II szkoły podstawowej. Zdecydowałam się na przyjrzenie się temu zagadnieniu, ponieważ interesuję się szeroko pojętymi prawami dzieci, co powiązane jest również z moim drugim kierunkiem studiów – administracją. Uważam, że jest to bardzo ważny temat, ponieważ dzieci nie są w stanie walczyć o swoje prawa i to dorośli powinni mieć ich świadomość oraz ich przestrzegać. Podjęłam tematykę praw i obowiązków uczniów w wieku wczesnoszkolnym, gdyż uważam, że należy poświęcać temu zagadnieniu wiele uwagi, ponieważ jest to niezwykle istotna część nauki w szkole. Uczniowie już od najmłodszych lat powinni znać swoje prawa i obowiązki, przestrzegać ich oraz by były przestrzegane przez innych. Wszystko to ma wpływ na ich przyszłe, dorosłe życie. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym omówiłam teoretyczne zagadnienia związane z rozwojem dzieci oraz prawami i obowiązkami zarówno ludzi, dzieci, jak i uczniów. Szczególnej analizie poddałam pojęcia „prawa uczniów” oraz „obowiązki uczniów”. W części tej omówiłam również rolę nauczyciela w procesie edukacji. Uwydatniłam, że nauczyciel wczesnoszkolny jest znaczącą osobą dla dzieci w tym wieku. Drugi rozdział poświęciłam tematyce projektu. Znalazło się w nim zarówno teoretyczne ujęcie terminu „projekt”, jak i scenariusze zajęć przygotowanego działania edukacyjnego. W ostatnim rozdziale podjęłam próbę analizy pojęcia „ewaluacja”, a także dokonałam ewaluacji wcześniej przeprowadzonego projektu. W części tej znajduje się również opis warunków realizacji zajęć. Prawa i obowiązki uczniów w wieku wczesnoszkolnym są niezwykle istotnym tematem, niestety po przeprowadzeniu projektu odniosłam wrażenie, że w szkole jest on podejmowany zbyt rzadko, a dzieci wiedzą na ten temat bardzo niewiele. Co więcej często prawa uczniów są łamane, a oni nie mają o tym nawet świadomości. Uważam, że nauczyciele powinni poświęcać podczas zajęć więcej czasu na zapoznanie uczniów z tematem ich praw i obowiązków w szkole. Należy stale wracać do tego zagadnienia i je pogłębiać, tak by ukształtować u dzieci poczucie potrzeby przestrzegania praw i obowiązków własnych oraz innych.

Tematem mojej pracy jest „Aktywność twórcza jako forma pokonywania nieśmiałości dzieci w wieku przedszkolnym”. Zaczyna się od wstępu, tam zamieściłam krótką informację o zagadnieniu nieśmiałości oraz metodzie dramy, której elementy wykorzystałam, aby nad tym zjawiskiem pracować. Oprócz tego przedstawiłam strukturę swojej pracy, która jest złożona z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich zawiera opis rozwoju psychofizycznego dziecka w wieku przedszkolnym: sfery fizyczno- motorycznej, poznawczej, emocjonalno-społecznej i moralnej; opracowanie głównego zagadnienia, czyli wyjaśnienie, czym jest aktywność twórcza, jakie kluczowe pojęcia się na nią składają: spontaniczna ekspresja, zabawa. Przy tym poruszyłam zagadnienie metody dramy, umożliwiającej dziecku przełamywanie lęku w kontaktach z grupą rówieśniczą. Stąd kolejnym punktem mojego opracowania była nieśmiałość, różnego rodzaju definicje, przyczyny nieśmiałości i objawy. W pierwszym rozdziale pracy poruszyłam również rolę nauczyciela, który posiada znaczący udział w procesie wychowania. Przedstawiłam jego kompetencje i funkcje jako wspierającego aktywność twórczą dzieci. Drugi rozdział pracy stanowi ujęcie teoretyczne projektu edukacyjnego, etapy jego powstawania oraz poszczególne fazy realizacji. Przy tym omówiłam także metodę projektu. W rozdziale drugim zamieściłam również autorski projekt działań edukacyjnych, wskazałam ogólnie ujęty cel i założenia mojego projektu oraz pięć scenariuszy zajęć, ściśle związanych z tematem pracy. Następnie przeszłam do rozdziału trzeciego, w którym zawarłam teoretyczne ujęcie procesu ewaluacji, dokonałam opisu grupy, w której przeprowadziłam zajęcia oraz placówki, gdzie ta praktyka się odbyła. Scharakteryzowałam dokładnie każdy dzień realizacji projektu, przebieg zaplanowanych przeze mnie aktywności dla dzieci oraz dokonałam ewaluacji wewnętrznej, analizując przeprowadzone przez siebie działania i podkreślając efekt, jaki one przyniosły. W zakończeniu napisałam, dlaczego zdecydowałam się na taki wybór tematu oraz podałam informację o tym, czego się nauczyłam, obserwując pracę wychowawcy grupy, zachowania dzieci i realizując swój projekt. Na końcu przedstawiłam bibliografię. W pracy zamieściłam również aneksy, a w nich zdjęcia obrazujące twórcze działania plastyczne dzieci, dodatkowo dokumentując tym przebieg realizacji projektu.

Współcześnie edukacja prozdrowotna nabiera coraz większego znaczenia. Jest to z pewnością właściwy kierunek, który może zapobiec wielu problemom zdrowotnym wśród dzieci. Nic więc dziwnego, że rodzice chcą dbać o swoje dzieci, nie tylko o ich rozwój umysłowy, lecz także i rozwój fizyczny. Dzieci wkraczając w świat edukacji, już od najmłodszych lat nabywają wiedzę z tego zakresu. Przedszkole ma tu ogromne pole do popisu, poprzez kolorowe posiłki jakie będzie oferowało dzieciom, może wyrobić nawyk sięgania po zdrowe produkty. A przecież jest to bardzo ważne w czasach, gdy wiele dzieci choruje na otyłość. Celem mojej pracy licencjackiej, było uświadamianie dzieci już od najmłodszych lat jak ważne są pewne nawyki prozdrowotne w życiu każdego z nas, a także wyrobienie tych właściwych na drodze edukacji przedszkolnej. Moją inspiracją do napisania powyższej pracy, były spostrzeżenia w zakresie nadmiernej ilości otyłych dzieci w życiu codziennym. Bardzo smutnym jest fakt, że otyłość jest chorobą cywilizacyjną XXI wieku już wśród najmłodszych. Skłoniło mnie to do refleksji, że rola nauczyciela we wczesnej edukacji dziecka, może zapobiec temu problemowi. Uznałam, że kształtowanie nawyków prozdrowotnych u najmłodszych, mogłoby uchronić je przed chorobami. W pierwszym rozdziale zajęłam się analizą zagadnienia wskazanego w temacie mojej pracy. Przedstawiłam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku przedszkolnym, następnie dokonałam analizy zagadnienia z zakresu nawyków zdrowotnych. Uwagę skoncentrowałam również na roli nauczyciela w kształtowaniu nawyków prozdrowotnych kończy mój pierwszy rozdział. Drugi rozdział to przede wszystkim realizacja mojego projektu edukacyjnego, która została poprzedzona analizą literatury przedmiotu z tego zakresu. Podczas realizacji działań własnych odbywanie praktyki, dowiedziałam się wiele praktycznych informacji od nauczycielek. Pokazały mi one jak w przystępny dla dziecka sposób przekazać mu niezbędne i kluczowe informacje, jakimi są prawidłowe dbanie o swoje zdrowie. Trzeci rozdział, to końcowy etap mojej pracy. Zajęłam się w nim teoretycznym ujęciem procesu ewaluacji, zawarłam warunki realizacji projektu, a także dokonałam ewaluacji moich działań. Ewaluacja mojego projektu okazała się być wielką przyjemnością, ponieważ realizacja zajęć przebiegła tak jak przewidywałam. Zapisy w bibliografii, Netografia oraz aneksy to część końcowa mojej pracy licencjackiej.

Celem mojej pracy dyplomowej jest zaakcentowanie wpływu bajek i baśni na rozwój dziecka w wieku wczesnoszkolnym oraz podkreślenie zmian, jakie w tym rozwoju mogą się pojawić. Jest to aspekt istotny ze względu na coraz bardziej rozwijające się media oraz technologie, które towarzyszą człowiekowi każdego dnia. Również dzieci należą do grona ich odbiorców. Poprzez swoją formę, która bardzo często jest kreowana w sposób mający wzbudzić zainteresowanie najmłodszych- są one nimi zafascynowane. To skutkuje pochłonięciem ich w świecie wirtualnym, który oferuje wiele doznań i bodźców. Bardzo często jest to powodem, dla którego dzieci rezygnują z książek. W porównaniu z odbiorem gotowych, atrakcyjnych obrazów, czytanie może okazać się mało interesujące. Niesie to ujemne skutki dla rozwoju, gdyż literatura, a szczególne bajki i baśnie, które stanowią przedmiot moich rozważań, stanowią czynnik wspierający tenże rozwój, oprócz tego pełnią też wiele innych funkcji. Niniejsza praca składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym została ukazana sylwetka dziecka wczesnoszkolnego- analizie poddałam poszczególne sfery jego rozwoju. Kolejnym zagadnieniem poruszanym w tej części jest analiza istotnych dla niej pojęć, czyli literatury, literatury dla dzieci oraz bajki i baśni, które stanowią słowa kluczowe, a także podkreślenie sposobu, w jaki wpływają na rozwój odbiorców. Następnie rozważaniom została poddana postać nauczyciela, w odniesieniu do której scharakteryzowałam jego kompetencje, posiadane kwalifikacje oraz pełnione funkcje i rozwój zawodowy. Rozdział drugi dotyczy pojęcia projektu edukacyjnego. Na początku zajęłam się ujęciem teoretycznym zagadnienia. Następnie uwzględniłam autorski projekt działań edukacyjnych zgodnie, z którym, poprzez realizację zawartych w nim scenariuszy, starałam się ukazać wpływ, jaki bajki i baśnie wywierają na rozwój dziecka. Ostatni rozdział- trzeci- został poświęcony ewaluacji. Rozpoczynając, zawarłam w nim teorię dotyczącą tego pojęcia, po czym przeszłam do przedstawienia kontekstu własnych działań edukacyjnych. Następnie dokładnie opisałam zajęcia przeprowadzone przeze mnie w oparciu o autorskie scenariusze. Ostatnim elementem tej części jest ewaluacja podejmowanych działań, która stanowi bardzo ważny element wskazujący na osiągnięte cele. Po zakończeniu rozważań ujętych w trzech rozdziałach, uwzględniałam w bibliografii wykorzystaną literaturę oraz dołączyłam aneksy ukazujące wytwory pracy uczniów powstałe podczas prowadzonych przeze mnie zajęć.

Temat pracy licencjackiej jest ściśle związany z moimi zainteresowaniami oraz przekonaniami. Porusza tematykę aktywności fizycznej w placówkach przedszkolnych oraz częstego braku różnego rodzaju aktywności podczas zajęć edukacyjnych. Pierwszy rozdział pracy oparty jest na literaturze przedmiotu, aby w odpowiedni sposób ukazać problematykę jakiej chciałam się podjąć. Rozpoczynając od rozwoju poznawczego gdzie wyróżnić możemy stadium inteligencji sensomotorycznej, przedoperacyjnej, operacji konkretnych kończąc na wieku dojrzewania podczas, którego mamy do czynienia z operacjami formalnymi. Twórcą tego podejścia jest Jean Piaget, którego koncepcje przytoczyłam na wstępie tego rozdziału. Kolejnym punktem pracy było zwrócenie uwagi na rozwój emocjonalny dziecka, który w mojej opinii jest jednym z ważniejszych w cyklu rozwojowym. Mówiąc o aspekcie emocjonalnym rozwoju dziecka nie sposób nie powiedzieć również o aspekcie społeczno-moralnym, który również ma ogromne znaczenie w dalszym funkcjonowaniu dziecka. To od niego zależy dalsze funkcjonowanie dzieci w grupie rówieśniczej czy również w interakcjach z innymi osobami znaczącymi w życiu dziecka. Po krótkim wstępie opisującym fazy rozwoju przedszkolaków pozwoliłam sobie na zwrócenie uwagi na aspekt rozwoju fizyczno-motorycznego, a więc na główny temat mojej pracy, któremu poświęcony jest cały drugi rozdział. Kolejnym etapem pracy było ukazanie nauczyciela jako osoby znaczącej w całym cyklu rozwojowym, ponieważ to on może najszybciej zauważyć niepokojące przesłanki mówiące o pewnych deficytach zarówno fizycznych czy również społeczno-moralnych. Warto o tym wspomnieć ponieważ to nauczyciel w przedszkolu często spędza najwięcej czasu z dzieckiem a dzięki swojemu wykształceniu i kompetencjom jest wstanie zareagować na wszelkie nieprawidłowości. W drugim rozdziale mojej pracy skupiłam się na projekcie edukacyjnym. Przedstawiłam teoretyczne ujęcie projektu edukacyjnego, po czym zapoczątkowałam jego realizację. Wartym zwrócenia uwagi jest fakt, że w dzisiejszej edukacji dużą uwagę zwraca się na aktywizowanie uczniów w zajęciach edukacyjnych. Coraz częściej odchodzi się od gotowych porcji wiedzy podawanych uczniom a więc od metod podających na rzecz metod praktycznych, które mają za zadanie zwiększyć efektywność przyswajania wiedzy dzięki większemu zaangażowaniu uczniów w pracę. W rozdziale trzecim skupiłam się na procesie ewaluacji. W pierwszej kolejności przedstawiłam ewaluację w ujęciu teoretycznym. Następnie dokonałam ewaluacji zrealizowanego projektu.

Praca licencjacka dotyczy znaczenia edukacji zdrowotnej ze szczególnym uwzględnieniem wychowania fizycznego w procesie rozwoju dziecka w okresie nauczania wczesnoszkolnego. Pierwsza część pracy ujmuje teoretyczne opisy sylwetki rozwojowej dziecka we wczesnym wieku szkolnym, wybranych aspektów edukacji zdrowotnej oraz roli nauczyciela. Następnie przedstawiony został projekt edukacyjny, który obejmował zajęcia prowadzone w trzeciej klasie szkoły podstawowej. Głównymi celami projektu było wytworzenie nawyków prozdrowotnych oraz uświadomienie o wpływie aktywności fizycznej na różne aspekty zdrowia. Ponadto, projekt miał na celu uwrażliwienie na przejawy różnych aspektów zdrowia w życiu codziennym. Zrealizowany projekt poddany został ewaluacji wewnętrznej, co również zostało uwzględnione w pracy.

Tematem mojej pracy jest „Rozwijanie umiejętności pracy w grupie sześciolatków z wykorzystaniem elementów pedagogiki zabawy.” Podczas wyboru tematu pracy kierowałam się własnymi doświadczeniami z okresu, gdy byłam związana z ZHP. Dzięki harcerstwu nauczyłam się żyć w grupie, dlatego też chciałam, aby moje doświadczenia posłużyły mi, jako wyznacznik do realizacji projektu. W pracy harcerskiej wielokrotnie wykorzystywałam różnorodne zabawy, stosując się do założeń pedagogiki zabawy. Praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksów. W pierwszym rozdziale zawarłam „Zarys problematyki prac”. Przedstawiłam teoretyczne ujęcia zagadnienia pracy w grupie, wyjaśniłam między innymi takie pojęcia jak: umiejętność, grupa, rola, statut w grupie, a także pedagogika zabawy. W rozdziale drugim zawarłam ”Projekt własnych działań edukacyjnych: "I Ty możesz zostać Bladą Twarzą", przedstawiłam w nim teoretyczne ujęcie projektu edukacyjnego, a także cele moje projektu, oraz autorsko opracowane scenariusze zajęć z dziećmi w wieku przedszkolnym. Scenariusze wykorzystałam do przeprowadzenia zajęć. W rozdziale trzecim dokonałam ewaluacji zrealizowanego projektu, opisałam warunki jego realizacji i przedstawiłam autoewaluacje, w której wskazałam jak przebieg projektu wpłynął na mnie, jako przyszłego nauczyciela. W zakończeniu odnosząc się do analizy literatury przedmiotu, doświadczeń zdobytych podczas praktyk pedagogicznych mogę powiedzieć, że trafnie wybrałam zarówno kierunek studiów jak i specjalność studiów, a także tematykę projektu edukacyjnego. Dzięki tej praktyce, którą przebyłam w tak krótkim czasie zdobyłam coś, co samą teorią nie osiągnę, a mianowicie-doświadczenia, możliwe do wykorzystania w przyszłym zawodzie. W pracy zamieściłam również aneksy, dodatkowo dokumentujące przebieg zajęć.

Tematem mojej pracy jest „Wykorzystanie mediów w procesie stymulowania rozwoju poznawczego ucznia w wieku wczesnoszkolnym”. Tak jak już nadmieniłam we wstępie, wybrałam owy temat, gdyż jestem ciekawa w jakim stopniu media ogólnodostępne wpływają na życie i rozwój dziecka. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich jest analizą zagadnienia wskazanego w temacie pracy. W rozdziale pierwszym omawiam problematykę pracy. W głównej mierze skupiłam się na szczegółowym opisie istoty i znaczenia mediów. Pisząc, opierałam się o własne doświadczenia a także powoływałam się na stanowiska wielu autorów, którzy w swoich dziełach odnosili się do tematyki mediów. Rozdział pierwszy przedstawia również opis pozytywnych jak i negatywnych aspektów social mediów. Kładę nacisk na to, aby podkreślić, iż nie możemy utożsamiać telewizji, Internetu bądź prasy jedynie z korzystnym wpływem. W jednym z podrozdziałów uwzględniłam teoretyczny zarys, w którym odnoszę się do rozwoju sfery poznawczej. Powołuję się w nim na koncepcję Jean’a Piageta, w której autor wspomina o czterech głównych etapach rozwoju człowieka. Jednakże ja skupiłam się wyłącznie na jednym z nich, a mianowicie na etapie II, który dotyczy dziecka wczesnoszkolnego. Rozdział drugi tworzy projekt własnych działań edukacyjnych. Rozpoczynając rozważania na temat mojego projektu edukacyjnego, początkowo definiowałam słowo projekt po to, aby wprowadzić czytelnika do poruszanego przeze mnie zagadnienia. Następnie przybliżyłam termin jakim jest „metoda projektów”. Po teoretycznej analizie, rozpoczęłam przenikliwie opisywać założenia mojego autorskiego projektu. Realizowane przeze mnie zajęcia, były oparte o scenariusze, które wykonałam na wzór autorskiego projektu edukacyjnego Anny Wiciak „Potrafimy oceniać się sami”. W moich scenariuszach posłużyłam się metodami kształcenia bazując na typologii według Wincentego Okonia. Projekt moich działań edukacyjnych powstał, gdyż zaobserwowałam wśród dzieci spośród mojego otoczenia potężne zainteresowanie względem wszelakich środków masowej komunikacji. Jako główny cel przeprowadzenia działań edukacyjnych ustanowiłam sobie podnoszenie świadomości dzieci w zakresie zarówno doboru jak i odbioru programów radiowych, telewizyjnych itp. W skład trzeciego rozdziału wchodzi ewaluacja. Tak jak w wcześniejszych rozdziałach, początkowo skupiłam się na istocie i znaczeniu pojęcia „ewaluacja”. Powołałam się na stanowiska kilku autorów, którzy w sposób rzetelny tłumaczą czym jest i do czego służy nauczycielowi ewaluacja. Zawarłam w nim najistotniejsze dane. Między innymi są to: szczegółowy opis placówki oraz programów w jakich bierze udział, szeroka gama dodatkowych zajęć, zawody w jakich dzieci mają okazję uczestniczyć. Zajęcia zostały zrealizowane w oparciu o cztery autorsko opracowane scenariusze. Odnosiły się do szeroko rozumianego pojęcia „mass media”. W kontekście sytuacyjnym również zawarłam swoje osobiste odczucia, związane z uczestnictwem w różnorodnych zaję

Tematem mojej pracy jest organizacja zajęć twórczych sprzyjająca rozwijaniu kreatywnego myślenia u dzieci w klasie trzeciej szkoły podstawowej. Spośród wielu możliwości postanowiłam zgłębić właśnie tę tematykę, ponieważ w dobie ciągłych zmian człowiek zmuszony jest do zachowania otwartego umysłu i poszukiwania nowych rozwiązań. Dlatego tak istotne jest pobudzanie wyobraźni uczniów oraz aktywizowanie ich twórczego myślenia i działania na kolejnych etapach edukacji. W części teoretycznej przedstawiłam wieloaspektowość zjawiska twórczości, ujawniającej się w wielu dziedzinach życia oraz jej powiązanie z kreatywnością. Przybliżyłam warunki jakie muszą zostać spełnione, by człowiek mógł wykorzystać swój potencjał twórczy, na podstawie najważniejszych koncepcji humanistycznych. Scharakteryzowałam także najważniejsze zmiany rozwojowe, zachodzące w okresie wczesnoszkolnym, które dają możliwość kreatywnej działalności podmiotu. W rozdziale II zaprezentowałam autorski projekt działań edukacyjnych „Poza schematami - w stronę kreatywności”, składający się z czterech scenariuszy zajęć oraz opisałam główne założenia projektu. W ostatnim rozdziale swojej pracy zestawiłam zakładane cele projektu z rzeczywistymi efektami kształcenia. Odtworzyłam kontekst sytuacyjny zajęć, nakreśliłam teoretyczne ujęcie ewaluacji wraz z opisem przebiegu działań edukacyjnych oraz dokonałam końcowej autoewaluacji.

Praca ma charakter projektowy składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii i aneksu. Jej tematem jest wspomaganie rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym z wykorzystaniem dogoterapii. W pierwszym rozdziale w oparciu o literaturę przedstawiłam problematykę pracy. Charakteryzuję rozwój dziecka w wieku przedszkolnym. Wymieniam formy wspierania rozwoju dzieci oraz wskazuję korzyści płynące z dogoterapii. Rozdział drugi dotyczy autorskiego projektu edukacyjnego pt. „Wsparcie na czterech łapach”, którego głównym celem jest wspomaganie rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym. Na podstawie literatury zdefiniowałam czym jest projekt, następnie przedstawiłam cele i założenia projektu, który zrealizowałam w przedszkolu, w oparciu o 6 autorskich scenariuszy. Trzeci rozdział zawiera ewaluację własnych działań edukacyjnych. Wyjasnilam pojecie ewaluacji podkreslilam jej znaczenie i dokonałam autoewaluacjji, w których kolejno opisuje kontekst sytuacyjny realizacji zajęć, znaczenie ewaluacji w pracy nauczyciela oraz dokonuje autoewaluacji. W ostatnim z tych podrozdziałów oceniam własne działania odnoszące się do realizowanego projektu edukacyjnego. Podsumowanie procesu tworzenia i realizacji projektu opisuję w zakończeniu, w którym dodatkowo dokonuję oceny własnych kompetencji. Zaprezentowałam w aneksie wykonane przez siebie pomoce dydaktyczne, które wykorzystałam podczas realizacji projektu „Wsparcie na czterech łapach”.

Praca składa się z wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia i bibliografii. Ma charakter projektowy. Rozdział pierwszy poświęciłam na zarys problematyki pracy. W pierwszym podrozdziale, na podstawie literatury przedmiotu, scharakteryzowałam sylwetkę rozwoju psychicznego dziecka w wieku wczesnoszkolnym. W drugim podrozdziale przedstawiłam definicję lęku i strachu. Dokonałam analizy lęków, charakterystycznych dla wieku wczesnoszkolnego. W trzecim podrozdziale opisałam metodę pracy z dziećmi, jaką jest bajkoterapia. Odniosłam się do znaczenia bajek w świecie dziecka. Wskazałam również na rodzaje bajek terapeutycznych. W rozdziale drugim zaprezentowałam autorski projekt działań edukacyjnych „W bajkowym świecie”. W pierwszej części zdefiniowałam pojęcie projektu oraz przedstawiłam cele i założenia mojego projektu, a także metody jakie wykorzystałam. Głównym celem projektu było budowanie akceptacji i pewności siebie u dzieci. W drugiej części zaprezentowałam cztery scenariusze zajęć. Rozdział trzeci składa się z dwóch podrozdziałów i dotyczy działań ewaluacyjnych po przeprowadzeniu projektu. W pierwszym podrozdziale, na podstawie literatury, zdefiniowałam pojęcie ewaluacji, wskazałam na jej znaczenie w pracy nauczyciela oraz przybliżyłam kontekst sytuacyjny realizowanych zajęć. Natomiast w drugim dokonałam ewaluacji i autoewaluacji przeprowadzonych zajęć. Oceniłam skuteczność swoich działań. W zakończeniu podsumowałam proces tworzenia i realizacji projektu.

Tematem mojej pracy jest wykorzystanie wybranych filmów animowanych Disneya na zajęciach edukacji międzykulturowej w klasie trzeciej szkoły podstawowej. Zdecydowałam się na ten temat, ponieważ uważam, że zaciekawianie dzieci bogactwem innych kultur wzmacnianie ciekawości świata i kształtowanie postawy tolerancji są kluczowymi zadaniami nauczyciela na etapie edukacji wczesnoszkolnej. W teoretycznej części pracy omówiłam zjawisko międzykulturowości oraz edukację międzykulturową- jej założenia, cele oraz sugerowane sposoby ich osiągania. Aby dzieci otworzyły się na Innych oraz chciały poznawać nowe kultury, nauczyciel powinien posłużyć się środkami dydaktycznymi znanymi i lubianymi przez uczniów. Dlatego postanowiłam wykorzystać wybrane filmy animowane Disneya i na ich podstawie opracować autorski projekt zajęć edukacyjnych. "Ratatouille" i "Mulan" stały się punktem wyjścia, od którego zaczęłam wprowadzenie dzieci w kulturę Francji i Chin. Drugi rozdział zawiera szczegółowy opis, cele i założenia mojego projektu oraz cztery scenariusze zajęć. W ostatnim rozdziale zawarłam ujęcie teoretyczne ewaluacji, jej znaczenie w pracy pedagoga i różne narzędzia wykorzystywane do jej tworzenia. Następnie opisałam kontekst sytuacyjny przeprowadzonych przeze mnie zajęć oraz dokonałam ich ewaluacji. Pracę kończy autoewaluacja oraz moje propozycje wykorzystania innych filmów Disneya na zajęciach edukacji międzykulturowej w przyszłości.

Tematem mojej pracy jest wzmacnianie rozumienia pojęcia patriotyzmu u uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Praca ma charakter projektowy, składa się z trzech rozdziałów, zakończenia oraz aneksu. W rozdziale pierwszym dokonałam analizy literatury przedmiotu, przedstawiłam sylwetkę rozwojową ucznia w wieku wczesnoszkolnym, a także wyjaśniłam na czym polega wychowanie patriotyczne. Drugi rozdział prezentuje cele, założenia oraz opis autorskiego projektu „Mali patrioci”, wraz z scenariuszami zajęć, które zostały zrealizowane w Szkole Podstawowej nr 1 w Pieńsku. Celem projektu było wzmacnianie rozumienia pojęcia patriotyzmu uczniów w wieku wczesnoszkolnym a także pogłębienie znajomości regionu oraz ojczyzny, aby w przyszłości świadomie budować postawę patriotyczną. Do osiągnięcia zakładanych celów projektu wykorzystałam głównie metody aktywizujące, takie jak malowanie dziesięcioma palcami czy gra terenowa. Trzeci rozdział zawiera ewaluację projektu działań edukacyjnych, opisałam w nim kontekst sytuacyjny realizowanych zajęć oraz wyjaśniłam znaczenie ewaluacji w pracy nauczyciela. Dokonałam również autoewaluacji, która jest refleksją dotyczącą działań edukacyjnych, podejmowanych w ramach realizacji projektu. Zakończenie zawiera podsumowanie pracy oraz osobistą wizję wychowania patriotycznego a także przebiegu zajęć związanych z patriotyzmem w edukacji wczesnoszkolnej. Aneks prezentuje zdjęcia z zajęć przeprowadzonych w ramach autorskiego projektu „ Mali patrioci”.

Tematem mojej pracy dyplomowej jest ukazanie zależności pomiędzy szeroko pojętą aktywnością fizyczną a rozwojem psychomotorycznym uczniów klas wczesnoszkolnych. Na podstawie dokonanej analizy pozycji literackich oraz literatury specjalistycznej z zakresu wychowania fizycznego zostało omówione zagadnienie rozwoju psychomotorycznego- definicja, klasyfikacja, podział struktur zdolności motorycznych. Jednocześnie poruszono tematykę metod aktywności fizycznej. Stanowiło to podstawę do opracowania autorskiego projektu edukacyjnego. Praca składa się z trzech części . Pierwsza z nich ma charakter teoretyczny. Na podstawie wybranych pozycji psychologicznych oraz pedagogicznych dokonana została analiza rozwoju dziecka w wieku wczesnoszkolnym wraz z uwzględnieniem rozwoju psychomotorycznego. W tymże rozdziale zostały także omówione metody aktywności fizycznej ze szczególnym uwzględnieniem wybranych metod wykorzystanych w ramach realizacji projektu edukacyjnego. Druga część pracy dotyczy opisu projektu edukacyjnego oraz prezentacji autorskiego projektu edukacyjnego "W parze ze sportem". Trzeci rozdział porusza: teoretyczny aspekt ewaluacji, kontekst sytuacyjny przeprowadzanych zajęć, opis i ewaluację zajęć wychowania fizycznego oraz autoewaluację autorskiego projektu edukacyjnego. Zaobserwowane sytuacje, zachowania dzieci podczas przeprowadzanych zajęć wychowania fizycznego jak i ewaluacja dokonywana na zakończenie każdych z nich pozwoliły na potwierdzenie tezy, że dobór metod aktywności fizycznej ma wpływ na doskonalenie sprawności fizycznej jak i kształtowanie konkretnych umiejętności, postaw oraz zachowań społecznych rozumianych poprzez rozwój psychomotoryczny uczniów klas trzecich. Dokonana autoewaluacja zwróciła uwagę na złożoność czynników, które mają bezpośredni wpływ na efektywność i prawidłowy przebieg zajęć.

Tematem mojej pracy jest negatywne oddziaływanie Internetu na różnorodną aktywność dzieci pięcioletnich. Problematykę koncentruję na zagrożeniach płynących z aktywności dzieci w Internecie, z którego korzystają za pomocą różnych urządzeń technologicznych. Do podjęcia owej tematyki zmotywował mnie fakt, iż w swoim codziennym życiu zauważam obniżenie się wieku dzieci korzystających z Internetu, a także mam świadomość treści na jakie mogą trafić. Przerażający jest dla mnie fakt, że nie wszyscy mają świadomość tych negatywnych aspektów i w dobrej wierze udostępniają swoim dzieciom różnego rodzaju multimedia. Począwszy już od najmłodszych lat nasi podopieczni zaskakująco dobrze potrafią posługiwać się smartfonem, czy tabletem. Natomiast problem sprawiają zwykłe czynności dnia codziennego. Stopniowo obniża się także ich sprawność fizyczna. Dlatego w mojej pracy skupiam się na dziecku w wieku przedszkolnym. Uważam, że edukację medialną należy rozpocząć jak najwcześniej. Dzieci pod względem emocjonalnym nie są przygotowane do treści jakie mogą napotkać w mediach oraz łatwo mogą ulegać różnym wpływom. Mimo, że z wykorzystaniem Internetu wiąże się wiele pozytywnych aspektów ja chciałabym przedstawić zagrożenia, na które dzieci są podatne jako aktywni użytkownicy. Praca ma charakter projektowy, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia oraz bibliografii. W pierwszym rozdziale pracy wyjaśniłam pojęcia związane z jej tematyką, a także przedstawiłam sylwetkę rozwojową dziecka pięcioletniego. Opierając się na literaturze naukowej wyszczególniłam obszary oraz występujące w nich rodzaje zagrożeń, na które narażone są dzieci. W drugim rozdziale zawarłam najistotniejsze informacje dotyczące autorskiego projektu działań edukacyjnych „Dzieci bezpiecznie z siecią i w sieci”. Przedstawiłam zakładane przeze mnie cele oraz metody, które posłużą do efektywnej realizacji projektu. Dołączyłam również autorsko opracowane scenariusze zajęć. Rozdział trzeci to ewaluacja zrealizowanego projektu, merytoryczne opracowanie zagadnienia procesu ewaluacji oraz podkreślenie jej wartości w pracy nauczyciela. Umieściłam w nim również autoewaluację, a w niej moje własne refleksje i przemyślenia dotyczące praktyki realizowanej w roli nauczyciela.

Tematem mojej pracy jest zastosowanie wybranych bajek i baśni w procesie kształtowania pozytywnych zachowań uczniów klasy trzeciej szkoły podstawowej. W pierwszym rozdziale przedstawiłam analizę wybranych pozycji literatury przedmiotu z zakresu kształtowania zachować dzieci na bazie wykorzystania bajek i baśni. Podkreśliłam rolę, jaką pełnią bajki i baśnie w życiu dziecka oraz ich cechy charakterystyczne. W drugim rozdziale, po wcześniejszym dokonaniu analizy wybranych pozycji literatury przedmiotu, przystąpiłam do opracowania projektu własnych działań edukacyjnych. W pierwszym podrozdziale zamieściłam definicję projektu edukacyjnego w oparciu o stanowiska teoretyków i praktyków, zajmujących się edukacją. Uwagę skoncentrowałam na celach i założeniach projektu. Następnie opisałam poszczególne postawy, na które zwróciłam szczególną uwagę podczas przeprowadzanych zajęć. Należały do nich: odpowiedzialność, tolerancja, współpraca, uczciwość i odwaga. W drugim podrozdziale zamieściłam autorsko opracowane scenariusze, przeprowadzonych zajęć. Po zrealizowaniu projektu własnych działań edukacyjnych przystąpiłam do ich ewaluacji, skupiłam się również na autoewaluacji, co stanowiło rozdział trzeci. W pierwszym podrozdziale zaprezentowałam proces ewaluacji w ujęciu teoretycznym, w drugim- kontekst sytuacyjny realizacji zajęć. W trzecim podrozdziale przedstawiłam wnioski z przeprowadzonych zajęć, a następnie w czwartym- refleksje, związane z pracą nauczyciela i aspektami, na które chciałabym zwrócić uwagę w mojej przyszłej pracy.

W mojej pracy poruszyłam problematykę edukacji matematycznej uczniów w najmłodszych klasach szkoły podstawowej. Zdecydowałam się na analizę tego zagadnienia, ponieważ często wśród znajomych słyszałam, że od dziecka nie lubią oni matematyki. Chcąc pogłębić swoją wiedzę na ten temat, podjęłam się analizy wybranych pozycji literatury przedmiotu. Na tej podstawie opisałam w pracy czym jest gotowość szkolna do uczenia się matematyki, zwróciłam uwagę na jej wskaźniki, wskazałam na różne rodzaje trudności w jej uczeniu się oraz na ich przyczyny. Mając przedstawiony obraz problemów na jakie napotyka uczeń w edukacji matematycznej w szkole, zdecydowałam się dalszą część pracy poświęcić grom edukacyjnym, które stanowią jedną z wielu metod kształtowania odporności emocjonalnej u dzieci. W drugim rozdziale zajęłam się opisem projektu własnych działań edukacyjnych. W tym celu najpierw zdefiniowałam samo pojęcie projektu, a następnie przystąpiłam do opisu projektu własnego, któremu nadałam tytuł „Bawimy się matematyką”. Dzięki realizacji tego projektu, chciałam przede wszystkim wzmocnić u dzieci pozytywne nastawienie do matematyki. Weryfikację swoich zamierzeń oraz analizę swojej pracy zawarłam w trzecim rozdziale. We wstępie opisałam ujęcie teoretyczne procesu ewaluacji. W kolejnym podrozdziale opisałam kontekst sytuacyjny towarzyszący mi podczas realizacji zajęć. W ostatnim podrozdziale podjęłam się autoewaluacji, która potwierdziła osiągniecie zamierzonych efektów oraz wskazała na dobre i złe praktyki zarówno w mojej pracy jak i w samym systemie edukacji. Wyciągnięte wnioski skłoniły mnie do dalszej refleksji nad poruszoną problematyką oraz zastanowieniem się nad wykorzystaniem zdobytych doświadczeń w dalszej pracy jako pani pedagog.

Tematem mojej pracy jest ,,Wzmacnianie pozytywnego nastawienia dzieci trzyletnich do świata zwierząt". Przygotowując się do jej napisania dokonałam przeglądu literatury z zakresu psychologii rozwojowej, edukacji przedszkolnej i nauczania wczesnoszkolnego. Wnikliwie przeanalizowałam aktualną podstawę programową; przyjrzałam się umiejętnościom, które powinno posiąść dziecko kończące przedszkole oraz zadaniom i roli nauczyciela wychowania przedszkolnego. Problematyka mojej pracy lokuje się w sposób szczególny w obszarze emocjonalnego rozwoju dzieci. Treści edukacji przyrodniczej były dla mnie punktem wyjścia zarówno do analizy teoretycznej zagadnienia wskazanego w temacie, jak też opracowania i realizacji projektu, a także jego ewaluacji. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy z nich – Dzieci i zwierzęta. Zarys problematyki pracy zawiera trzy podrozdziały: Sylwetka rozwoju dziecka trzyletniego oraz Zabawa czynnikiem wzmacniającym pozytywne nastawienie trzylatków do zwierząt oraz rola i zadania nauczyciela wychowania przedszkolnego. W drugim rozdziale – Prezentacja projektu działań edukacyjnych dokonałam analizy pojęcia projektu, a następnie przeszłam do przedstawienia autorskiego projektu edukacyjnego - ,,Bliżej zwierząt’’. Zawarłam w nim cztery scenariusze, na których oparłam realizację projektu. Każdy z nich dotyczył zwierząt żyjących w innym środowisku: na wsi, w dżungli, na łące oraz w lesie. W rozdziale III – Ewaluacja projektu działań edukacyjnych omówiłam proces ewaluacji; jej funkcje i rolęw nauczaniu. Ponadto dokonałam ewaluacji autorskiego projektu edukacyjnego oraz autoewaluacji. Zawarłam spostrzeżenia dotyczące przebiegu zajęć oraz mojej osoby w roli nauczyciela. Do pracy dołączyłam również aneks – fotografie dzieci, tworzących dzieła plastyczne oraz przedstawienie teatrzyku kukiełkowego. Dzięki mojemu skrupulatnemu przygotowaniu się, radości czerpanej z pracy z dziećmi oraz współpracy z opiekunem praktyk mój projekt przebiegł pomyślnie. Jestem usatysfakcjonowana faktem, że za pomocą mojego projektu mogłam wzmocnić pozytywne nastawienie dzieci do świata zwierząt.

Tematem mojej pracy licencjackiej jest zastosowanie wybranych gier i zabaw w edukacji wczesnoszkolnej. Gry i zabawy są rozległym tematem i mają szerokie zastosowanie. Dzięki nim uczniowie uczą się przestrzegania pewnych ustalonych norm i zasad. Oddziałują one na rozwój dzieci, ich nauczanie i zdobywanie nowych umiejętności. W pracy wskazywałam na odchodzenia od tradycyjnych metod nauczania na rzecz gier i zabaw, mogących przyczynić się do wyrównania poziomu umiejętności uczniów zdolnych i słabszych. Dzięki wspólnemu działaniu wszyscy uczniowie mają okazję pracować w swoim tempie. Zastosowanie gier i zabaw w edukacji inspiruje uczniów do samodzielnego myślenia i kreatywnego i działania. Praca składa się z trzech rozdziałów. W rozdział pierwszym przedstawiłam sylwetkę rozwojową dziecka w wieku wczesnoszkolnym, znaczenie gier i zabaw w edukacji, podkreśliłam również rolę nauczyciela, pełnione i zadania. Poruszyłam też temat wypalenia zawodowego i jego konsekwencje. W rozdziale drugim zawarłam projekt własnych działań edukacyjnych „Bawimy się i gramy, dużą wiedzę mamy”. Przedstawiłam cele i przebieg projektu zrealizowanego w oparciu o pięć autorskich scenariuszy: ,, Konstruowanie gier planszowych”, ,,Wykonywanie działań matematycznych w zakresie 100”, ,,Jestem wyjątkowy”, ,,Dbamy o środowisko”, ,,Zabawy ortograficzne”. Rozdział trzeci zawiera ewaluację zrealizowanego projektu. Wyjaśnione jest pojęcie ewaluacji i wskazane jej rodzaje, omówione są warunki realizacji,ewaluacja przeprowadzonych zajęć oraz autoewaluacja. W zakończeniu zaakcentowałam znaczenie stosowania gier i zabaw w edukacji wczesnoszkolnej.

Tematem mojej pracy jest kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych u dzieci w klasie drugiej. Podjęłam taki temat, ponieważ uważam, że już od najmłodszych lat powinno uczyć się dzieci jak powinno się prawidłowo odżywiać i jakie produkty są korzystne dla naszego zdrowia. Moja praca ma charakter projektowy. Projekt własnych działań edukacyjnych „Zadbajmy o zdrowie” skierowałam do dzieci z klasy drugiej. Napisana przeze mnie praca składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia, bibliografii i aneksów. Pierwszy rozdział składa się z trzech podrozdziałów. W pierwszym podrozdziale zamieściłam sylwetkę rozwoju psychofizycznego dziecka wczesnoszkolnego. W drugim przedstawiłam problematykę mojej pracy, a w trzecim podrozdziale opisałam rolę oraz zadania nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Drugi rozdział składa się z dwóch podrozdziałów. Pierwszy z nich to teoretyczne ujęcie projektu i cel projektu, a drugi podrozdział zawiera autorsko opracowanych scenariuszy. Trzeci rozdział poświęcony jest ewaluacji. W pierwszym podrozdziale opisuję definicję ewaluacji na podstawie literatury. Drugi podrozdział to kontekst sytuacyjny realizacji mojego projektu, w którym przedstawiam gdzie i z jakimi dziećmi pracowałam. Trzeci podrozdział to opis wszystkich zajęć prowadzonych przeze mnie w oparciu o scenariusze. W ostatnim czwartym podrozdziale dokonałam swojej autoewaluacji, która dotyczyła realizowanego przeze mnie projektu edukacyjnego.

Streszczenie Tematem mojej pracy licencjackiej są przyjaźnie dziecięce, potraktowane jako czynnik wzmacniający pozytywny rozwój emocjonalny uczniów w wieku wczesnoszkolnym. Celem pracy jest ukazanie istoty pozytywnych stosunków międzyludzkich, które pełnią ważną rolę już na etapie edukacji początkowej. Przyjaźń oraz jej następstwa są bardzo ważnym czynnikiem kształtującym dojrzałość emocjonalną dziecka. Uczeń lubiany i akceptowany przez rówieśników ma wyższe poczucie własnej wartości, a co za tym idzie lepszy start w dorosłe życie. Praca składa się z trzech rozdziałów. W rozdziale pierwszym, dokonałam analizy literatury przedmiotu. Przedstawiłam w nim sylwetkę rozwoju dziecka wczesnoszkolnego, istotę i wartość przyjaźni dziecięcej oraz rolę, jaką pełni w życiu każdego człowieka. Podkreśliłam tez, rolę nauczyciela w tym zakresie. W rozdziale drugim zawarłam projekt własnych działań edukacyjnych „Jestem przyjacielem”. Wyjaśniłam w nim znaczenie projektu oraz zamieściłam autorsko opracowane scenariusze zajęć .W rozdziale trzecim dokonałam ewaluacji zrealizowanego projektu. Wyjaśniłam, czym jest ewaluacja, wskazałam warunki realizacji projektu i przedstawiłam autoewaluację.

Temat mojej pracy licencjackiej to „ Wzmacnianie świadomości praw i obowiązków uczniów klasy trzeciej szkoły podstawowej”, tym samym głównym celem pracy było kształtowanie i wzmacnianie świadomości praw i obowiązków uczniów. Wybrałam ten temat, ponieważ uważam, iż prawa dziecka powinien znać każdy, a w szczególności dzieci, których ten temat dotyczy. Praca ma charakter projektów, składa się ze wstępu, trzech rozdziałów, zakończenia , bibliografii i aneksu. W rozdziale pierwszym dokonałam analizy wybranych pozycji literatury przedmiotu adekwatnie do zagadnienia wskazanego w temacie . Opisałam historię kształtowania się praw dziecka, wskazując na postawę i działalność Janusza Korczaka, pierwszego niekonstytucyjnego rzecznika praw dziecka. Przedstawiłam również proces Powstawania Konwencji Praw Dziecka oraz instytucji Rzecznika Praw Dziecka. Skupiłam się również na przedstawieniu ważnej roli nauczyciela w procesie nauczania i wychowania dziecka, w którym nabywanie wiedzy na temat praw i obowiązków jest bardzo istotne dla kształtującej się u dziecka pewności siebie oraz poczuciu własnej wartości. Informacje o prawach dziecka, Konwencji Praw dziecka oraz gotowej do niesienia pomocy instytucji rzecznika praw dziecka może być również pomocna w zwiększeniu poczucia bezpieczeństwa u dzieci . Rozdział drugi to projekt własnych działań edukacyjnych „Uczniowie, ich prawa i obowiązki”, a w nim wyjaśnienie czym jest projekt oraz autorskie scenariusze zajęć z uczniami klasy trzeciej szkoły podstawowej, z tematyką praw i obowiązków dzieci. Rozdział trzeci to ewaluacja zrealizowanego projektu własnych działań edukacyjnych . Ewaluacja wykazała , że założone cele realizowanych zajęć zostały osiągnięte. W zakończeniu dokonałam podsumowania moich działań, podkreślając, że tematyka praw i obowiązków dziecka jest niezmiernie istotna.