Głównym przedmiotem zainteresowań niniejszej pracy jest adaptacja studentów zagranicznych do studiów w Uniwersytecie Wrocławskim. Wybrany temat jest aktualny w czasach olbrzymiej mobilności. Opisałam w swojej pracy studia za granicą oraz adaptację do nowego społeczeństwa, języka, kultury, nowych wymagań uczelni, a także odnalezienie się w środowisku z tymi czynnikami. Badania w mojej pracy, których dokonałam polegały na przeprowadzeniu wywiadu z osobami z zagranicy, które doświadczyły przebieg procesu adaptacji.

Praca, której tytuł brzmi: "Rodzinne i przedszkolne uwarunkowania wspierania rozwoju dziecka z zespołem Downa" porusza kwestie takie jak wspieranie rozwoju dziecka z owym zespołem i jego funkcjonowanie w środowisku rodzinnym i przedszkolnym. Pierwsze trzy rozdziały opisują zespół Downa jako zakłócenie rozwoju dziecka, rodzinę i przedszkole jako środowisko wychowawcze oraz przedszkole jako środowisko wspierające rozwój dziecka z zespołem Downa. Kolejny rozdział to rozdział metodologiczny, w którym przedstawiłam swoją wiedzę metodologiczną, wyjaśniającą cele badawcze, problemy badawcze, ilościowe i jakościowe strategie poznania naukowego, metody, techniki i narzędzia badań oraz opis przypadku, który badałam. W ostatnim, piątym rozdziale, przedstawiłam moją wiedzę na temat rozwoju i funkcjonowania dziecka z zespołem Downa w rodzinie i przedszkolu. Rozdział ten jest interpretacją własną wywiadów przeprowadzonych z rodzicami badanego dziecka oraz przedszkolem, do którego uczęszcza. Przybliża on wiedzę na temat wspierania rozwoju dziecka z zespołem Downa oraz jego funkcjonowaniem w środowisku rodzinnym i przedszkolnym.

Tematem mojej pracy jest rodzicielstwo w relacjach samotnych matek. Praca składa się z trzech części. W części teoretycznej przedstawiono rodzinę w ujęciu naukowym, podano różnorodność jej definicji, typologii, zawarto charakterystykę funkcji rodziny, postaw rodzicielskich, stylów wychowania oraz zagadnienie samotnego rodzicielstwa jako zjawiska społecznego. Drugi rozdział jest rozdziałem metodologicznym, w którym wskazano cel, przedmiot badań oraz problemy badawcze. Ukazano także zastosowane w badaniach metody, narzędzia oraz techniki badawcze. Ostatni rozdział tworzy część badawcza, która jest próbą analizy przypadków kobiet podejmujących trud samotnego rodzicielstwa. Analiza każdego przypadku wyodrębnia przyczyny tego zjawiska, jego przebieg, konsekwencje oraz wskazuje na style wychowania prezentowane przez samotne matki. Całość pracy zamyka zakończenie, w którym przedstawiono wyniki moich analiz. Aneks zawiera kwestionariusz dyspozycji do wywiadu.

Celem niniejszej pracy jest zbadanie roli ojca w rodzinie dziecka z niepełnosprawnością. Część teoretyczna poświęcona jest omówieniu podstawowych zagadnień dotyczących wychowania, rodziny jako środowisku pełnienia roli ojca, niepełnosprawności jako przedmiotu pedagogiki specjalnej oraz dziecku z niepełnosprawnością w rodzinie. Populację badawczą stanowili ojcowie dzieci z niepełnosprawnością. W swojej pracy posłużyłam się metodą indywidualnych przypadków. Przeprowadzając badania posłużyłam się własnymi dyspozycjami do wywiadu. Jak wykazują badania, większość ojców realizuje funkcje w rodzinie.

Niniejsza praca dotyczy postrzegania osób niepełnosprawnych przez uczniów gimnazjum. Wraz z postępem cywilizacyjnym jednostki niepełnosprawne są bardziej włączane do społeczeństwa a ich prawa są respektowane. Mają szansę aby wypełniać role społeczne i aktywnie uczestniczyć w życiu wspólnoty do której należą. Poszczególne rozdziały w części teoretycznej omawiają zagadnienia dotyczące tego tematu. W rozdziale pierwszym zawarte są różne definicje niepełnosprawności przedstawiane w literaturze naukowej. Opisane zostały także subdyscypliny pedagogiki specjalnej, do której należą: surdopedagogika, tyflopedagogika oraz oligofrenopedagogika. Drugi rozdział porusza kwestię związaną z funkcjonowaniem osoby niepełnosprawnej w społeczeństwie. Pojawienie się niepełnosprawnego dziecka w rodzinie i szeregu zmian, jakie zachodzą w tym środowisku. Omówione jest zagadnienie związane ze stereotypami, a także problem z poczuciem autonomii i tożsamości jednostek niepełnosprawnych. Następny rozdział jest o procesie rehabilitacji i o istocie wczesnej interwencji oraz wczesnego wspomagania rozwoju. Są to procesy bardzo ważne dla osób niepełnosprawnych, ponieważ dzięki nim mogą być otoczone specjalistyczną opieką i mają szansę na lepszy rozwój. W kolejnym rozdziale zawarty jest problem edukacji i wyszczególniono tutaj ideę edukacji integracyjnej, a także szkół specjalnych począwszy od przedszkoli po szkoły przygotowujące do zawodu. Ostatni rozdział przedstawia charakterystykę człowieka będącego w okresie adolescencji. Jest to szereg zmian, jakie przechodzi młoda jednostka pod kątem fizycznym, poznawczym jak i społecznym. W części metodologicznej zawarte są definicje związane m.in. z celem badań, problemami, a także z metodami, technikami i narzędziami badawczymi. Stanowią one punkt wyjścia do realizacji zamierzonych badań. Część empiryczna wyjaśnia istotę problemu badawczego, czyli jak uczniowie gimnazjum postrzegają osoby niepełnosprawne. Przeprowadzone wywiady z respondentami ukazały wiedzę i ich doświadczenia w obszarze tego zagadnienia. Poruszone zostały także kwestie dotyczące problemów i stereotypów na temat osób niepełnosprawnych.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest wypełnianie funkcji rodziny przez członków wspólnoty katolickiej "Ichtis". Wybór tematu jest uzasadniony moim zainteresowaniem pedagogicznym wątkiem funkcjonowania rodzin we wspólnocie jakim jest wypełnianie funkcji rodziny. Moja praca składa się z trzech części. Pierwsza z nich to teoretyczne podstawy pracy, wśród których omawiam zagadnienia rodziny i wspólnoty definiując je i analizując. Stanowią one podstawę do późniejszego rozważania nad wychowaniem i funkcjonowaniem w rodzinie katolickiej. Druga część to rozdział o metodologii badań naukowych. Przedstawiam w niej cel i przedmiot badań oraz problemy i podejście badawcze. Wybieram adekwatne do niego metody, techniki i narzędzia badawcze i określam teren badań. Trzecia część to analiza przeprowadzonych wywiadów, gdzie opisuję wypełnianie funkcji rodziny przez członków wspólnoty "Ichtis" w świetle badań własnych.

W niniejszej pracy opisuję wyniki badań, których celem było zgłębienie procesu przechodzenia od wiedzy potocznej do wiedzy naukowej, lecz w odniesieniu tylko do wybranych przeze mnie pojęć pedagogiki. Przedmiotem moich badań stała się naukowa i potoczna wiedza o wychowaniu, którą posiadają studenci pedagogiki. W badaniach zastosowałam metodę indywidualnych przypadków, przeprowadzając wywiad z trzema studentami ostatniego roku studiów magisterskich. Byli to zarówno studenci studiujący w trybie stacjonarnym, jak i niestacjonarnym. Jedna studentka pracuje już zawodowo jako nauczyciel przedszkola. Pozostała dwójka studentów nie podjęła jeszcze pracy w zawodzie pedagoga. Wywiad przeprowadziłam w oparciu o przygotowany wcześniej kwestionariusz, który zawierał siedem części tematycznych. Każda z części dotyczyła procesu przechodzenia od wiedzy potocznej do wiedzy naukowej w odniesieniu do wybranego pojęcia pedagogiki, kolejno wychowania, wychowanka, wychowawcy, stylów wychowania, socjalizacji, karania i nagradzania. Praca składa się z trzech rozdziałów. Rozdział pierwszy traktuje o potocznej i naukowej wiedzy o wychowaniu. Przedstawiam w nim teorię wychowania jako naukową refleksję pedagogiki, ujęcie wychowania z perspektywy najbliższych kręgów społecznych jednostki – rodziny i szkoły, oraz scharakteryzowałam i rozróżniłam pojęcia wiedzy potocznej i wiedzy naukowej o wychowaniu. Rozdział drugi stanowi metodologia badań własnych, w którym zawarłam cele i przedmioty moich badań. Przedstawiłam w nim również hipotezy i problemy badawcze, na które starałam się znaleźć uzasadnienie. Rozdział trzeci zawiera analizę wyników badań własnych i wysunięte wnioski na temat wiedzy potocznej i naukowej studentów pedagogiki oraz przebiegu procesu zmian. Na zakończenie przedstawiam najważniejsze wnioski i przemyślenia z przeprowadzonych badań.

Współcześnie rola seniorów w społeczeństwie i tym samym w rodzinie powoli ulega przekształceniu. Osoby starsze stają się aktywnymi uczestnikami życia kulturalnego oraz społecznego. Przyczynia się do tego przedłużenie wieku emerytalnego i związana z nim długa aktywność zawodowa. Promowany jest także aktywny i zdrowy styl życia seniorów. Powoli zaczynają słabnąć stereotypy dotyczące sposobów spędzania czasu przez seniorów (aktywności związane głównie z gospodarstwem domowym), co przekłada się na rozwój zainteresowań przez osoby starsze, a także chęć zdobywania wiedzy np. przez uczestnictwo w zajęciach Uniwersytetu Trzeciego Wieku. Pomimo tego osoby starsze są wciąż postrzegane przez pryzmat aktywności związanej głównie z gospodarstwem domowym i opieką nad wnukami. Poniższa praca jest poświęcona zagadnieniu postrzegania osób starszych z rodziny przez gimnazjalistów. Będzie ono analizowane z perspektywy wiedzy uczniów o osobach starszych, relacji, jakie łączą te pokolenia oraz pozycji osób starszych w strukturze rodzin uczniów. Oba te pokolenia wzrastały w odmiennych warunkach społecznych i gospodarczych. Gimnazjaliści, którzy rozwijają się w społeczeństwie informacyjnym i kulturze instant przyjmują wzorce zachowań prezentowane im m.in. przez masowe środki przekazu. Wpływa to na ich stosunek do osób starszych, które mają odmienny system wartości i akceptują inne zachowania. Stąd cel badania, którym jest poznanie sposobu, w jaki gimnazjaliści postrzegają osoby starsze z rodziny. W pierwszym rozdziale przedstawione zostaną role człowieka starszego w społeczeństwie z uwzględnieniem kontaktów międzypokoleniowych w rodzinie, a także obszary aktywności seniorów. Opisane zostaną również fazy rozwoju adolescentów i seniorów oraz potrzeby z nimi związane. Rozdział drugi to prezentacja aspektu metodologicznego badań własnych. Postawiony zostanie cel badań oraz pytania główne i szczegółowe. Zaprezentowane zostaną strategie badawcze, metody, techniki oraz narzędzia, z których wybrane posłużyły do badań. Trzeci rozdział jest analizą otrzymanych z badań wyników. Zaprezentowane zostaną wyniki przeprowadzonej wśród gimnazjalistów ankiety. Badaniu podlegał obszar wiedzy na temat osób starszych, miejsca seniorów w strukturze rodziny oraz charakteru relacji między uczniami i seniorami.

Tematem pracy magisterskiej są uwarunkowania zachowań agresywnych występujących w przedszkolu. Za problem badawczy uznano uwarunkowania zachowań agresywnych. Zastanawiano się, jakie są powody występowania negatywnych przejawów zachowań u dzieci w przedszkolu. W niniejszej pracy wyodrębniono pięć rozdziałów. Pierwsze trzy zostały poświęcone rozważaniom teoretycznym, pozostałe dwa zostały przeznaczone na opracowane badań i analizę wyników. W pierwszym rozdziale scharakteryzowano termin: edukacja przedszkolna oraz przedszkole. Szczegółowo przedstawiono cele i zadania wychowania przedszkolnego. Dodatkowo opisano treści programowe i metody pracy z dziećmi. W dalszej części rozdziału przedstawiono dwóch prekursorów pedagogiki przedszkolnej i opisano kwalifikacje, wykształcenie oraz inne niezbędne cechy dobrego nauczyciela przedszkola. Natomiast w drugi rozdziale szczegółowo skupiono się na tematyce agresji. Następnie opisano różne formy agresji. Trzeci rozdział poświęcono zachowaniom agresywnym w przedszkolu. W tym rozdziale znalazły się opisane źródła zachowań agresywnych podzielone na czynniki biologiczne – te z którymi człowiek się rodzi oraz środowiskowe czyli nabyte. Przedostatni rozdział wprowadza w zagadnienia metodologiczne, za pomocą których wyjaśniono uwarunkowania zachowań agresywnych u dzieci w przedszkolu. W badaniach posłużono się metodą indywidualnych przypadków. Na końcu skupiono się na przeprowadzeniu badań oraz analizie badanego zjawiska.

Praca magisterska pt. "Wypełnianie funkcji rodziny przez wyznawców islamu" składa się kolejno z części teoretycznej, metodologicznej i empirycznej. Pierwsza część opisuje zagadnienia z zakresu rodziny i pełnionych przez nią funkcji, podstawowych wiadomości o islamie, rodzinie muzułmańskiej oraz międzykulturowości. Kolejna część zawiera pojęcia metodologiczne oraz metody, narzędzia i techniki badawcze wykorzystane w niniejszej pracy. Dział empiryczny przedstawia badanie własne przeprowadzone podczas wywiadu z małżeństwem muzułmańskim, analizę oraz interpretację.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest współdziałanie rodziny i przedszkola w opinii rodziców i nauczycielek. Celem mojej pracy jest ukazanie znaczącej roli współpracy rodziców i przedszkola. Wstęp jest wprowadzeniem do części teoretycznej, metodologicznej oraz empirycznej. W części teoretycznej skupiłam się na rodzinie jako najważniejszym i pierwszym środowiskiem wychowawczo- edukacyjnym dziecka. W dalszej części tego rozdziału opisałam typy rodzin oraz strukturę i jej funkcje. Równie ważnym aspektem życia rodzinnego jest styl wychowania i postawy, jakimi rodzice kierują się podczas wychowania swoich dzieci, które również można znaleźć w tym rozdziale. Kolejnym podpunktem rozdziału poświęconego rodzinie jest edukacja jako pole zainteresowań rodziców. Drugi rozdział poświęciłam wyjaśnieniu zasad, celów i procesu wychowania w przedszkolu, jego zadań względem rodziców oraz funkcje, jakie pełni. Ponieważ podmiotem współdziałania jest również nauczyciel, dlatego też opisałam jego znaczenie w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym oraz kompetencje, jakie powinien posiadać. Ostatni rozdział części teoretycznej poświęcony jest współdziałaniu rodziców i nauczycieli jako partnerów w edukacji. W pierwszej części tego rozdziału opisałam pojęcie i znaczenie współdziałania, w dalszej części wymieniłam zasady i formy współdziałania, jak również cel współpracy. Kolejnym elementem tego rozdziału jest rola i funkcje przedszkola wobec rodziców. Następną częścią mojej pracy magisterskiej jest rozdział metodologiczny, w którym opisałam sens prowadzenia badań metodologicznych, cele badawcze oraz problematykę badawczą. W tej części opisałam podejście badawcze oraz odniosłam się do podejścia badawczego w kontekście tematu mojej pracy. Ostatnim podrozdziałem metodologicznym jest wskazanie metod, technik i narzędzi badawczych. Końcowym rozdziałem jest analiza wyników badań własnych, w tej części prezentuję formy współpracy, jakie są realizowane w przedszkolu państwowym we Wrocławiu i opinie na ich temat, według rodziców i nauczycielek. W dalszej części przedstawiłam zaangażowanie rodziców i nauczycieli we współpracę oraz efekty ich wspólnej pracy.

Kobieta odgrywa w swoim życiu wiele ról. Są to przede wszystkim rola żony oraz matki. Wiele kobiet pełni jeszcze jedną, bardzo istotną, a jednocześnie trudną do pogodzenia- rolę pracownika. Łączenie tych ról jest niezwykle trudne i wymaga od kobiety nie lada zdolności oraz organizacji. Zagadnienie, które jest tematem mojej pracy to łączenie macierzyństwa z aktywnością zawodową kobiety. Pierwszy rozdział pracy przedstawia teoretyczne ujęcie zagadnienia rodziny. W swoich dalszych rozważaniach zaprezentuję podejście do zagadnienia rodzicielstwa, ze szczególnym uwzględnieniem roli matki. Następnie wskażę na sposób łączenia macierzyństwa z aktywnością zawodową kobiet na przestrzeni lat. Rozdział ten zakończyłam wskazując na motywy, jakimi kierują się kobiety podejmujące pracę po urodzeniu dziecka. Rozdział drugi przedstawia metodologię badań własnych. Opisane w nim są cele, problemy, metody, techniki oraz narzędzia badawcze, które były wykorzystane podczas badań. Trzecie rozdział poświęcony jest wynikom, jakie otrzymałam podczas wywiadów. Osoby badane zostały wybrane pod kątem struktury rodziny oraz ilości dzieci. Przedstawione zostały cztery matki: z rodziny pełnej- z jednym i dwójką dzieci oraz matki samotne- z jednym i dwójką dzieci.

Tematem pracy magisterskiej uczyniono rolę prac domowych w edukacji wczesnoszkolnej. W niniejszej pracy starano się w pierwszej kolejności poznać znaczenie pracy domowej w procesie edukacji dzieci w wieku wczesnoszkolnym. Następnie starano się stworzyć wnioski dla praktyki pedagogicznej z zakresu warunków zadawania prac domowych dzieciom, jak również przedstawić korzyści wynikające z ich polecania. Praca związana jest z jakościową strategią badań, dlatego przeprowadzono wywiad z trzema nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej z różnym stażem pracy zawodowej. Pierwszy nauczyciel z rocznym stażem pracy, drugi z 7 letnim stażem pracy oraz ostatni z 27 letnim stażem pracy. Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwsze dwa rozdziały mają charakter teoretyczny, kolejny rozdział to metodologiczne podstawy badań własnych, a rozdział ostatni zawiera analizę wyników badań własnych. W rozdziale pierwszym przedstawiono zagadnienie edukacji wczesnoszkolnej w ujęciu teoretycznym, historycznym oraz jej znaczenie dla rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym. W tym podrozdziale omówiono proces uczenia się dzieci w młodszym wieku szkolnym, edukację wczesnoszkolną w kontekście rozwoju poznawczego i emocjonalno-społecznego ucznia. W podrozdziale czwartym przedstawiono rolę nauczyciela w edukacji wczesnoszkolnej, gdzie ukazano znaczenie kompetencji i przygotowania merytorycznego nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, znaczenie relacji nauczyciela z rodzicami uczniów w młodszym wieku szkolnym oraz istotę relacji między uczniem a nauczycielem w kontekście edukacji wczesnoszkolnej. W rozdziale drugim przedstawiono istotę pracy domowej w edukacji wczesnoszkolnej w ujęciu teoretycznym. Następnie ukazano funkcje pracy domowej oraz warunki realizacji celów pracy domowej. Rozdział trzeci poświęcono metodologicznym podstawom badań. W pierwszej kolejności ukazano metodologię badań, jako pojęcie naukowe. Następnie przedstawiono cele opisowe badań, a także problemy badawcze. Ze względu na charakter badań, zrezygnowano ze stawiania hipotez badawczych. W kolejnym podrozdziale przedstawiono podejście badawcze. Następne podrozdziały dotyczą metodologii badań własnych. Rozdział czwarty, empiryczny dotyczy znaczenia pracy domowej w edukacji wczesnoszkolnej uczniów szkoły podstawowej w świetle badań własnych. W rozdziale zgodnie z problematyką badawczą dokonano analizy wypowiedzi badanych nauczycieli, a następnie przedstawiono wnioski badawcze. W zakończeniu pracy ukazano ogólne refleksje dotyczące tematu i wyników badań własnych, bibliografię zawierającą źródła, z których korzystano podczas pisania niniejszej pracy, a także dokonano spisu rysunków oraz tabel. W aneksie zamieszczono wzór narzędzia badawczego, czyli listę dyspozycji do przeprowadzenia wywiadu z nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej.