Niniejsza praca magisterska została napisana w oparciu o dostępną literaturę dotyczącą dziecka z autyzmem. Celem pracy było przedstawienie funkcjonowania dziecka z autyzmem w przedszkolu specjalnym. Praca ta zawiera trzy rozdziały, wstęp oraz zakończenie. Wstęp stanowi wprowadzenie do pracy magisterskiej, zawiera w sobie krótki opis każdego z rozdziałów. We wstępie wymieniono także literaturę, która okazała się inspirująca podczas pisania niniejszej pracy. W rozdziale pierwszym przedstawiono charakterystykę rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Przybliżono terminologię związaną z autyzmem oraz jego rodzaje i cechy dla niego typowe. Rozdział drugi to metodologia badań własnych. Zawarto w nim cel i przedmiot prowadzonego procesu badawczego. Wysunięto problemy badawcze niezbędne do tego, aby przejść do dalszych badań. Dokonano doboru metod, technik i narzędzi badawczych. W trzecim rozdziale przedstawiono wyniki uzyskanych badań, dzięki metodzie indywidualnego przypadku. Omówiono metody wykorzystywane w pracy z dziećmi cierpiącymi na autyzm. Badaniem zostało objęte dziecko z autyzmem uczęszczające do przedszkola specjalnego. Na końcu pracy zamieszczono zakończenie, które stanowi podsumowanie całej pracy magisterskiej oraz zawiera końcowe wnioski wynikające z przeprowadzonych badań.

W niniejszej pracy podjęto rozważania na temat rodzin dysfunkcyjnych. Zwrócono szczególną uwagę na problem alkoholizmu i związane z tym problemy, przede wszystkim w dorosłym życiu dzieci alkoholików. Głównym celem rozważań było poznanie opinii na temat dorosłego życia alkoholików, a przyczyniły się do tego badania przeprowadzone na użytek niniejszej pracy. DDA nie tworzą jednorodnej, identycznej grupy. Każde DDA jest człowiekiem z odmiennym bagażem doświadczeń, pochodzi z innej rodziny, inne były jego relacje z najbliższymi. Jednak jak ukazały wyniki badań- jedno jest pewne i wspólne- mianowicie DDA żyło w rodzinie z problemem alkoholowym, co nie pozostało obojętne wobec dorastającej jednostki ludzkiej oraz jej przyszłego życia. Niektóre DDA wymagają pomocy terapeutycznej i bardzo chętnie z niej korzystają, inne świadome syndromu jaki w sobie noszą próbują same zmierzyć się z jego skutkami. Na pewno nie jest łatwo być DDA, ale dużo zależy od nich samych, bowiem to oni kierują własnym życiem.

Celem niniejszej pracy jest próba znalezienia odpowiedzi na pytanie: "Jak zmienia się obraz kobiety w popularnych baśniach i bajkach?" Aby to sprawdzić dokonałam rzetelnej analizy wybranych bohaterek ze znanych bajek, a także scharakteryzowałam wizerunki kobiet od XIX do XXI wieku. Zestawienie tych dwóch obrazów pozwoliło mi na wysunięcie wniosków na temat zmienności i istnienia pewnych zależności między tymi dwoma elementami.

Celem mojej pracy dyplomowej było określenie w jaki sposób przebiega proces adaptacji dziecka 3-letniego w przedszkolu. Zamierzałam sprawdzić z jakimi umiejętnościami dzieci przychodziły do przedszkola i na jakim poziomie się one znajdowały, a także jakie postępy zrobiły w ciągu roku. Badanie zaplanowałam jako obserwację realizowaną w dwóch terminach - z początku i na końcu roku szkolnego. Dodatkowo przeprowadziłam wywiad z nauczycielką obserwowanej grupy, w celu zdobycia większej ilości informacji. Badanie przeprowadziłam na podstawie obserwacji czterech dziewczynek i czterech chłopców. Dzięki ich opracowaniu, udało mi się uzyskać odpowiedź na postawione problemy badawcze. Badania wykazały, że dzieci przychodząc do przedszkola były na bardzo zróżnicowanym poziomie rozwoju. Dzięki pracy nauczycieli, indywidualnego podejścia do każdego dziecka, aktywizowaniu ich do pracy i nauki, dzieci zrobiły duży postęp na przełomie całego roku. Zauważyłam także, że płeć dziecka nie ma wpływu na jego lepsze przygotowanie do nauki w przedszkolu.

Niniejsza praca poświęcona jest roli nauczyciela wspomagającego, a więc funkcji, która jest stosunkowo nowa w szkole. Celem pracy było odkrycie rzeczywistej roli, jaką pełnią nauczyciele wspomagający w placówkach oświatowych. Do jego osiągnięcia wykorzystano wywiad narracyjny wzorowany na wywiadzie biograficznym Dana McAdams’a, który przeprowadzono z trzema nauczycielkami. Struktura prezentowanej pracy obejmuje sześć rozdziałów. Pierwszy z nich przedstawia kształtowanie się zawodu nauczyciela na przestrzeni wieków. W rozdziale tym powołano się na literaturę dotyczącą historii wychowania. Drugi rozdział traktuje o nauczycielu pracującym z dzieckiem niepełnosprawnym. Przedstawiony tu został rys historyczny pedagogiki specjalnej ze szczególnym uwzględnieniem postaci Marii Grzegorzewskiej, która nakreśliła dzisiejszą sylwetkę pedagoga specjalnego oraz zaproponowała istotne metody pracy z osobami z niepełnosprawnością. Pierwsza część rozdziału dotyczy także ogólnego formowania się zawodu, jakim jest pedagog specjalny. Jego drugi podrozdział dotyczy nauczyciela wspomagającego, a szczególnie warunków zatrudniania go oraz zakresu jego obowiązków, które wynikają z ustaw i literatury. Rozdział trzeci zawiera definicje niepełnosprawności, jej klasyfikacje oraz krótką charakterystykę. Druga część tego rozdziału stanowi o systemie edukacji – integracyjnym i włączającym na gruncie szkolnictwa polskiego. Rozdział czwarty przedstawia założenia metodologiczne badań własnych. włączającym na gruncie szkolnictwa polskiego. Rozdział czwarty przedstawia założenia metodologiczne badań własnych. Piąty natomiast zawiera analizę wypowiedzi osób badanych. W ostatnim rozdziale zostały zaprezentowane wyniki badań własnych oraz wnioski.

Praca dyplomowa porusza temat wad wymowy u dzieci w wieku wczesnoszkolnym i metody terapii. Celem przeprowadzonych badań jest ukazanie podstawowych przyczyn występowania wad wymowy oraz poznanie metod i technik stosowanych w terapii logopedycznej. Przedmiotem badań pracy jest dziecko, u którego zdiagnozowano wadę wymowy oraz stosowane metody w pracy z takim dzieckiem. Głównymi problemami badawczymi niniejszego opracowania są wady wymowy najczęściej pojawiające się u dzieci, stosowane metody w pracy z dziećmi z wadami wymowy oraz przyczyny ich powstawania. Opracowanie składa się z czterech rozdziałów. W pierwszym rozdziale przytoczono definicję mowy, opisano etapy prawidłowego rozwoju mowy, zdefiniowano pojęcie wad wymowy oraz omówiono klasyfikacje i wybrane ich rodzaje. W tym rozdziale skupiono się także na przyczynach, które powodują zaburzenia artykulacji u dzieci. Opisane zostały poszczególne etapy diagnozy logopedycznej. Rozdział drugi dotyczy prowadzenia terapii dziecka z wadą wymowy. Zaprezentowano w nim także instytucje i specjalistów, którzy wspomagają małego pacjenta z zaburzeniami mowy. W rozdziale trzecim omówiona została metodologia badań własnych. Na potrzeby badań zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, przy wyborze techniki wywiadu. W celu zgromadzenia materiału empirycznego zastosowano kwestionariusz wywiadu jako narzędzie badawcze. Kwestionariusz został skierowany do logopedów, pracujących z dziećmi z wadami wymowy oraz do rodziców, których dzieci mają wadę wymowy. Rozdział czwarty stanowi analizę wyników badań, w której przytoczono wypowiedzi logopedów oraz rodziców. Na podstawie zgromadzonego materiału można stwierdzić, iż wady wymowy są poważnym problemem i mają duży wpływ na funkcjonowanie jednostki w pierwszym etapie edukacyjnym.

Zastanawiając się nad tematem mojej pracy magisterskiej postawiłam sobie pytanie, na które zdobycie odpowiedzi przysporzy mi dużej satysfakcji oraz będzie odzwierciedleniem mojej potrzeby poznania, czym tak naprawdę na co dzień się zajmuję. Wiedziałam, że chcę napisać pracę magisterską, która będzie spójna z moją pracą zawodową. Zaczynając pisać pracę magisterską pracowałam jako kierownik żłobka "Minilandia" we Wrocławiu. Uważam, że praca w żłobku jest bardzo ciekawym tematem do badań. Dzieci w wieku żłobkowym często są pomijane w tego typu pracach. Częściej studenci piszący prace dyplomowe koncentrują się na dzieciach w wieku przedszkolnym. Aktualnie, moje życie zawodowe związane jest z przedszkolem, ponieważ od ponad pół roku pracuję w przedszkolu jako nauczyciel. Niniejsza praca magisterska napisana jest zatem z perspektywy osoby, która ma ponad dwuletnie doświadczenie w pracy o charakterze kierownika żłobka- opiekunki żłobkowej oraz nauczyciela który dopiero stawia pierwsze kroki w pracy w przedszkolu. W mojej pracy magisterskiej staram się odpowiedzieć na pytania jak tak naprawdę wygląda opieka nad dziećmi w żłobku oraz czy placówka w której przeprowadzę badania spełnia oczekiwania rodziców względem opieki, wychowania oraz edukacji w żłobku. W pierwszym rozdziale przybliżę zarys historyczny dotyczący powstawania żłobków w Polsce; Będą to wybrane zagadnienia, ponieważ temat jest bardzo obszerny i nie sposób w tego typu pracy magisterskiej przedstawić go w sposób wyczerpujący. Pierwszy rozdział, to również definicje, cele oraz zadania placówki żłobkowej. Różne możliwe formy zbiorowej opieki, jakie możemy zaobserwować w naszym kraju. W rozdziale drugim skupiam się na wychowaniu oraz opiece. Przedstawiam metody, formy, środki wychowania. Na podstawie własnego doświadczenia, charakteryzuję również specyfikę zawodu opiekuna żłobkowego. Rozdział trzeci to metodologia badań własnych. Opisuję metody badawcze które postanowiłam wykorzystać we własnych badaniach. Opisuję cel oraz przedmiot badań wlasnych przedstawiając pytanie główne oraz problemy badawcze. Rozdział czwarty w znacznej mierze napisany jest na podstawie własnych doświadczeń, ponieważ charakteryzuję placówkę w której pracowałam. Czwarty rozdział to również informacja na temat procesu adaptacji w placówce żłobkowej oraz organizacja dnia w "Minilandii". Charakteryzuję również rodzaje zajęć edukacyjnych, dodatkowych jakie oferuje żłobek. W rozdziale piątym analizuję i interpertuję własne badania. Staram się odpowiedzieć na pytanie główne oraz na problemy badawcze. Przedstawiam oczekiwania rodziców okiem Dyrektora porównując je do oceny oraz stopnia zadowolenia rodziców z funkcjonowania opieki żłobkowej w placówce "Minilandia". Praca uzupełniona została o zdjęcia placówki, zdjęcia zajęć edukacyjnych, zajęć dodatkowych, zabaw okolicznościowych w żłobku oraz dokumentów- załączyłam Ustawę żłobkową z dnia 4 lutego 2011 o opiece nad dziećmi do lat 3. Załączyłam równie

Czas wolny jest narzędziem, który kształtuje życie młodego człowieka. Jest potrzebny do prawidłowego rozwoju i kształtowania się prawidłowych postaw i nawyków. W młodszym wieku szkolnym są to czynniki warunkujące proces integracji dziecka z otoczeniem rówieśniczym. To w tym momencie dzieci nawiązują najważniejsze przyjaźnie. Celem pracy było poznanie jak przedstawia się organizacja czasu wolnego w środowisku rodzinnym i rówieśniczym dziecka w młodszym wieku szkolnym. W rozdziale pierwszym (I) wyjaśniłam podstawowe pojęcia ujęte w tematyce pracy, aby zrozumieć poruszany problem. Zdefiniowałam takie terminy jak: czas wolny, wiek wczesnoszkolny, rodzina, zabawa, emocje czy zainteresowania. W tym rozdziale przedstawiłam także pozycje bibliograficzne, której zostały poddane krytycznej analizie. W rozdziale drugim (II) opisałam problematykę badawczą: w jaki sposób szkoła organizuje czas wolny swoich uczniów, jak przejawia się rozwój psychofizyczny i społeczny dziecka w młodszym wieku szkolnym, jaka jest rola rodziców, rodziny i szkoły jako instytucji w rozwijaniu zainteresowań i pasji oraz organizacji czasu wolnego dzieci. Rozdział ten ma charakter teoretyczny. Kolejny rozdział (III) oparty został na metodologii i organizacja badań własnych. W celu zbadania problemu głównego, jakim było pytanie o to, jaką rolę pełni rodzina i szkoła w organizacji czasu wolnego uczniów klasy drugiej szkoły podstawowej, wykorzystałam strategię jakościową. Zastosowałam metodę dialogową, przeprowadzając dwa wywiady z wychowawcami klas drugich, oraz technikę ankiety z użyciem kwestionariusza dla rodziców. Ostatni rozdział pracy (IV) dotyczył analizy wyników badań własnych. Zawiera on można trzy podrozdziały: monografia Społecznej Szkoły Podstawowej i jej uczniów klasy II, organizacja czasu wolnego rodzin, które wzięły udział w kwestionariuszach wywiadu, oraz rola placówki w organizowaniu czasu wolnego jej uczniów w klasie drugiej. W pracy podjęto problem dotyczący organizacji czasu wolnego uczniów klasy II w szkole podstawowej w Lubinie.

Tematem mojej pracy magisterskiej jest „ Adaptacja dziecka niepełnosprawnego w przedszkolu”. W mojej ocenie jest to bardzo interesujący temat kiedy dziecko niepełnosprawne, chłopiec z obustronną niepełnosprawnością słuchową wkracza w środowisko rówieśników, idzie do przedszkola, do dzieci całkowicie zdrowych.. Badania jakich się podjęłam miały na celu pokazać mi jak wygląda proces adaptacji dziecka. Podczas tworzenia mojej pracy nasuwały mi się setki pytań na które szukałam odpowiedzi m.in. Jak chłopiec się zachowuje? Jaki jest? Jak radzi sobie ze swoją niepełnosprawnością? Jak się uczy? Jak się zachowuje? I wiele wiele wiele innych. W pierwszym rozdziale mojej pracy wyjaśniłam pojęcie niepełnosprawności i omówiłam jej rodzaje. W części drugiej i trzeciej w mojej pracy magisterskiej wyjaśniłam pojęcie głuchoty i opisałam najważniejsze w moim mniemaniu zagadnienia. W części czwartej zawarłam metodologiczne podstawy badań. Wyjaśniłam czym jest cel i przedmiot badań, oraz określiłam problemy badawcze. Omówiłam także wybrane prze ze mnie metody, techniki i narzędzia badawcze oraz scharakteryzowałam organizację i przebieg badań. Część piątą poświęciłam wnikliwej analizie badawczej, skupiłam się na opisaniu krok po kroku całego materiału badawczego. Scharakteryzowałam środowisko rodzinne dziecka, historię jego choroby i opisałam rozwój dziecka. Skupiłam się na opisaniu placówek do jakich uczęszcza chłopiec, opisałam pracę nauczyciela głównego i nauczyciela wspomagającego. Podjęłam się przeprowadzenia analizy wszystkich dokumentów prywatnych dziecka w tym opinii, obserwacji i orzeczeń. Opisałam rozmowy z mamą chłopca i nauczycielem, oraz obserwację jaką zastosowałam podczas badania i omówiłam jej wyniki. Moja praca powstała, aby pokazać jak przebiega adaptacja dziecka niepełnosprawnego do przedszkola. Z jakimi trudnościami boryka się dziecko z niepełnosprawnością słuchową i jak sobie z nimi radzi.

Podstawową formą działalności ruchowej dzieci przedszkolnych są zabawy ruchowe. Zabawy wprowadzają radosną i beztroską atmosferę, dobry nastrój i samopoczucie – pomagają dzieciom zaspokoić naturalną potrzebę ruchu. Mają wpływ na odprężenie nerwowe, czynny wypoczynek i zdrowie dziecka. Kształtują odpowiednią postawę ciała, wyrabiają pozytywną motywację, integrują z rówieśnikami i uczą współpracy. Zabawy ruchowe wpływają na podnoszenie wydolności wszystkich układów i narządów, przede wszystkim układu ruchowego, oddechowego, krążenia i pokarmowego. Rozwijają wszystkie cechy motoryki - jak siła szybkość, zwinność, wytrzymałość, gibkość, moc. Wiek przedszkolny jest czasem największego rozwoju motorycznego. Dziecko nabywa różnorodne umiejętności, które następnie kształci i doskonali. W pracy omówione zostały zagadnienia związane z aktywnością fizyczną dzieci przedszkolnych, m. in. rola aktywności fizycznej w procesie rozwojowym, metody zajęć ruchowych w przedszkolu, rola zabawy i zabawki w życiu dziecka, a także rola rodziny w organizacji czasu wolnego dzieci.

Praca opisuje dzieje Polaków na zesłaniu, na Syberii w XIX wieku. Przedstawia ideały kształtujące postawy młodych ludzi na przestrzeni epok, oraz cechy współczesnego autorytetu, które mają największy wpływ na nasz charakter. Przedstawia biografię Józefa Kalinowskiego (św. Rafała), obecnego patrona Syberii. Głównym celem pracy było omówienie problematyki związanej z działalnością opiekuńczo-wychowawczą i nauczycielską Józefa Kalinowskiego na zesłaniu. Analizie poddano jego korespondencję z lat 1856–1907 oraz wspomnienia z lat 1835-1877. Opisano w pracy aktywność nauczycielską i opiekuńczą Józefa Kalinowskiego oraz jego towarzyszy zesłania na Syberii. Zwracając uwagę na współdziałanie z ks. Szwernickim. Przedstawiono jego wkład w edukację dzieci i młodzieży Polskiej i Rosyjskiej. Opisano role rodziny w kształtowaniu wartości moralnych. Ukazano postawę wychowawczą która na piedestale stawiała miłość do dziecka i ukształtowanie w nim dojrzałości chrześcijańskiej, a wychowanie opiera na kształtowaniu szlachetnego charakteru. Zwrócono uwagę, iż poglądy pedagogiczne Kalinowskiego są nadal aktualne i uniwersalne.

Tematem mojej pracy jest Monografia Przedszkola Anglojęzycznego „Dziecięcy Ogród” w Legnicy. Zainteresowałam się tą placówką ponieważ, w niej pracuje. Jest to jedyne tego rodzaju przedszkole anglojęzyczne w Legnicy. Z pozoru zwykły budynek kryje w sobie wiele niespodzianek i innowacyjności. To właśnie te cechy zdecydowały o wyborze takiego, a nie innego tematu mojej pracy. Celem moich badań jest poznanie i przedstawienie sposobu funkcjonowania przedszkola „ Dziecięcy Ogród” w Legnicy. Praca składa się z czterech rozdziałów głównych (I- IV). Część teoretyczna zawierają rozdziały I oraz II, w część badawcza wchodzą rozdziały III i IV. Rozdział I zawiera historyczny zarys przedszkola jako instytucji edukacyjnej, Opisuje on historię powołania przedszkoli na przestrzeni lat. Opisane tu zostały takie instytucję jak: ochronki, ogrody dziecięce, przedszkola. Rozdział II jest wprowadzeniem w problematykę badawczą. Ukazana została tutaj charakterystyka dziecka w wieku przedszkolnym oraz charakterystyka przedszkola „ Dziecięcy Ogród”. Opisana została także działalność wychowawczo- dydaktyczna na terenie wyżej wymienionej placówki. Rozdział III przedstawia założenia metodologiczne oraz organizację badań własnych. Sformułowany w nim został przedmiot i cel badań, strategie badawcze, problemy szczegółowe i problem główny oraz metoda i techniki badań. Rozdział IV jest analizą wyników badań własnych. Zamieszczone zostały w nim przytoczone wypowiedzi respondentów dotyczące działalności placówki, sposobu przygotowania do niej dzieci. Opisana została działalność placówki z perspektywy rodziców dzieci, nauczycieli, dyrektora oraz mojej własnej obserwacji.

Tematem pracy jest dzieciństwo i młodość podczas II wojny światowej w relacjach ludzi żyjących w ówczesnym czasie. Praca składa się z czterech rozdziałów (I-IV). Część teoretyczna (rozdział I-II) omawia podstawowe pojęcia oraz krytyczną analizę literatury podmiotowej, która pozwoliła na ocenę wybranych przeze mnie źródeł. Wprowadzenie w problematykę zawiera treści związane z rozwojem osobowości dzieci i młodzieży, sytuacją polskiego społeczeństwa oraz obrazem szkolnictwa podczas okupacji niemieckiej i sowieckiej, a także postawami dzieci wobec tragedii II wojny światowej. Rozdział III dotyczy metodologii oraz organizacji badań własnych. Przedstawia cel i przedmiot badań, strategię badawczą, metodę i techniki badawcze. W analizie wyników badań własnych (IV) zawarta została charakterystyka badanych osób, ich pamięć o dzieciństwie, funkcjonowanie w wojennej rzeczywistości oraz wpływ doświadczeń wojennych na ich dorosłe życie. Na końcu pracy zamieszczone zostały wnioski z przeprowadzonych badań własnych oraz moje odniesienie się do podjętej problematyki badawczej.

Praca opisuje współpracę rodziców z Przedszkolem Nr 74 we Wrocłąwiu. Zawiera 4 rozdziały, wstęp oraz wnioski i zakończenie. Opisuje rys historyczny wychowania przedszkolnego, kształcenie nauczycieli przedszkoli, rolę rodziny w wychowaniu dziecka oraz metody i formy pracy z dzieckiem w przedszkolu. Praca przedstawia charakterystykę Przedszkola Nr 74 oraz formy współpracy z rodzicami.

Pracę rozpoczynam od przywołania słynnych pedagogów i filozofów w rozdz. Dziecko którzy obnażyli narastający przez długi czas dramat dzieci, brak opieki nad małym dzieckiem oraz zainteresowanie się ich codziennością. Analizując działalność pedagogów odnalazłam nowe systemy wychowania dziecka i opieki nad nim. Przedstawiciele pedagogiki głosili tezy o potrzebie ochrony dzieci, podkreślali zwrócenie uwagi na ich problemy, zainteresowanie się dzieckiem i jego losem jak również wskazywali kierunki do pracy wychowawczej z dziećmi. W rozdz. Początki opieki … odnajdujemy działalność charytatywną Kościoła min. na rzecz bezdomnych dzieci. Pomoc była podyktowana doktryną miłosierdzia, co było powinnością każdego chrześcijanina. Działalnością opieki nad dzieckiem zajmowały się głównie Zgromadzenia sióstr zakonnych i ludzie dobrej woli. W rozdz. Kształtowanie się opieki … Reformy Komisji Edukacji Narodowej zostały zahamowane przez rozbiory, pozostały tylko myśli i koncepcje twórców Komisji. Prześledziłam rozwój opieki na dzieckiem w poszczególnych trzech zaborach: Królestwie Polskim, zaborze pruskim i austriackim przez dzieła i czasopisma. W każdym z nich panowała odmienna sytuacja opiekuńczo-wychowawcza. W zaborze pruskim i rosyjskim nasilona była akcja wynaradawiania. W zaborze pruskim podlegały germanizacji, zaś w zaborze ruskim rusyfikacji. Opiekę i wychowanie małego dziecka wspomagało wiele towarzystw, instytucji i osób prywatnych. Na łamach czasopism poruszano problem opieki i wychowania małego dziecka. Zakładano wiele placówek opiekuńczo-wychowawczych głównie w Królestwie Polskim i Galicji. Starano się wprowadzać nowatorskie programy wychowawcze oraz formy kształcenia wychowawczyń małych dzieci. W rozdz. Rozwój instytucji opieki … po odzyskaniu niepodległości z wielkim trudem budowano na nowo system opieki nad dziećmi. Okres ten zaktywizował działalność opiekuńczą wielu towarzystw zakładając żłobki, ochronki, sierocińce, kuchnie mleczne. Rozwój opieki nad małym dzieckiem następował szybciej na terenach dużych miast. Opieką obejmowano przede wszystkim dzieci osierocone, opuszczone, bezdomne umieszczając ich w różnych zakładach opiekuńczych lub kierowano do rodzin wieśniaczych. Prowadzono akcje pomocy dzieciom głodnym z rodzin wielodzietnych, ludzi bezrobotnych i biednych. Duży udział w działalności opiekuńczo-wychowawczej miały zakony oraz organizacje kobiece. W rozdz. Sytuacja dziecka polskiego … prześledziłam tragiczny los dziecka polskiego skazanego na systematyczny rabunek i eksterminację. Sprawnie działający system opieki został w wyniku wojny zniszczony. Z ogromną troską i zaangażowaniem organizacje charytatywne całego kraju: Kościół, PCK, RGO, organizacje wyznaniowe i całe społeczeństwo przystąpiło do ratowania dzieci. W wyniku wojny tysiące dzieci polskich znalazło się na obczyźnie. W wyniku ewakuacji niewielki procent udało się wyprowadzić ze Związku Radzieckiego na Bliski Wschód. W rozdz. Opieka nad dzieckiem … obejmuje trudne

Praca dyplomowa o tytule „Komunikacja interpersonalna w relacji rodzic-dziecko”. Komunikacja interpersonalna stanowi fundament w relacji rodzic – dziecko, jest kluczowa we wszystkich okresach rozwoju dziecka. W związku z tym, celem mojej pracy jest zbadanie poziomu komunikacji interpersonalnej w relacji rodzic – dziecko, na przykładzie indywidualnych przypadków, dzieci w wieku 3,4 i 6 lat. W swojej pracy dyplomowej pragnę zbadać w jaki sposób dzieci porozumiewają się z rodzicami. Ponadto jakie postawy rodziców sprzyjają rozwojowi komunikacji z dzieckiem. Praca składa się ze wstępu, czterech rozdziałów i zakończenia. Część metodologiczna procesu badawczego oparta jest na badaniach jakościowych – metodzie indywidualnych przypadków. Technikami jakimi się posłużyłam były: obserwacja uczestnicząca i wywiad jawny. Na potrzeby powyższych technik sformułowałam narzędzia badawcze, jakimi są: kwestionariusz wywiadu i arkusz obserwacji. Finalnie omówione zostały: teren, organizacja oraz przebieg przeprowadzonych badań. Wszystkie trzy rozdziały teoretyczne podparte zostały literaturą naukową. Ostatnią częścią pracy jest zakończenie, które zawiera podsumowanie procesu badawczego oraz treści uzyskanych podczas jego trwania. Składa się z wniosków, opisów oraz refleksji badacza.

Praca została podzielona na trzy części. Pierwsza z nich zawiera pojęcia teoretyczne dotyczące rozwoju dziecka przedszkolnego, epistemologii bajek i baśni, oraz ich znaczenia w pedagogice przedszkolnej. Druga część to metodologiczne podstawy badań, a zatem: problemy badawcze, orientacja, paradygmat, istota badań jakościowych, metody i techniki badawcze oraz szczegółowa organizacja badań. Natomiast trzecia część przedstawia analizę przeprowadzonych badań i składa się z pięciu podrozdziałów podzielonych ze względu na pytania szczegółowe. Opisują one kolejno recypowane przez dzieci elementy wyglądu postaci, ich osobowości, elementy otoczenia, aż po interpretację morału oraz wartości.

Podjęcie tej problematyki wydało mi się ciekawym wyzwaniem ze względu na stosunkowo niewielką liczbę rzetelnych i ogólnodostępnych publikacji na ten temat. Niniejsza praca została podzielona na trzy rozdziały. W pierwszym rozdziale przytaczam kilka definicji hipoterapii oraz jej najważniejsze cele. Następnie przechodzę do omówienia form hipoterapii. W rozdziale drugim opisuję rolę konia oraz instruktora w procesie rehabilitacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i ruchową. W tym rozdziale będą także przybliżone przeciwwskazania do stosowania hipoterapii oraz środki ostrożności. Zasadniczym celem podjętych badań było dokonanie analizy skuteczności formy rehabilitacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i ruchową. Zatem przedmiotem badań w mojej pracy są formy rehabilitacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i ruchową ujmowane z punktu widzenia hipoterapeutów z całej Polski. Główny problem badawczy brzmi następująco: Czy hipoterapia jest skuteczną formą rehabilitacji dzieci z niepełnosprawnością intelektualną i ruchową? Opierałam się na paradygmacie pozytywistycznym. Chcąc przedstawić określony stan problematyki badawczej, zastosowałam metodę sondażu diagnostycznego za pomocą ankiety internetowej.

Tematem niniejszej pracy był wizerunek osób starszych w oczach młodzieży licealnej. Praca została podzielona na cztery części. Pierwszy rozdział zawiera wiadomości na temat wielu aspektów starości, opisanych w literaturze. Część druga to informacje na temat metodologii badań, charakterystyka grupy badawczej oraz krótki opis badania pilotażowego. W trzecim rozdziale zamieszczona została analiza wyników uzyskanych na podstawie przeprowadzonych badaniach. Czwarta część zawiera weryfikację hipotez postawionych w rozdziale metodologicznym. Wnioski z badań umieszczone zostały w ostatniej części. Celem postawionym w niniejszej pracy było zbadanie, w jaki sposób młodzież postrzega osoby starsze oraz jakie czynniki wpływają na charakter tego podejścia. Badania w tym przypadku zostały wykonane metodą ilościową ze względu na dużą liczbę respondentów. Zastosowanie procedury ilościowej pozwoliło uzyskać odpowiedzi większej liczby młodych osób, dzięki czemu badania stały się bardziej wiarygodne.

Tytułem pracy magisterskiej jest „Znaczenie Uniwersytetu Trzeciego Wieku w życiu ludzi starszych”. Praca składa się z czterech rozdziałów. Każdy z rozdziałów składa się z podrozdziałów. Pierwszy z nich zawiera opis starości, problematykę starości, potrzeby seniorów oraz skutki psychiczne i fizyczne ostatniego etapu życia ludzi. W drugiej części przeczytać można o historii Uniwersytetu Trzeciego Wieku oraz o formalno-prawnych uwarunkowaniach działalności. Trzeci rozdział ukazuje wybraną metodologię oraz przedstawia problem główny, problemy szczegółowe oraz postawione hipotezy w niniejszej pracy. Ostatni rozdział zawiera analizę zebranego materiału w formie wykresów, tabel oraz rysunków. W końcowej części można przeczytać wnioski z całości pracy i podsumowanie.

Celem mojej pracy dyplomowej było opisanie form terapii uzależnień w Głogowie. Badania zaplanowałam jako wywiad z czterema terapeutami prowadzącymi terapię uzależnień w Miejskim Centrum Wspierania Rodziny w Głogowie. Zamierzałam zbadać jakie formy terapii uzależnień realizowane są na terenie miasta, oraz określić od jakich substancji najczęściej uzależniają się mieszkańcy Głogowa. W mojej pracy zawarłam również wyjaśnienie czym różni się terapia indywidualna od grupowej oraz częstotliwość korzystania z terapii uzależnień kobiet i mężczyzn. Przeprowadzone przeze mnie badania wykazały, że najczęściej uzależniającą substancją jest alkohol a najbardziej efektywną terapią uzależnień jest terapia grupowa.

Niniejsza praca magisterska podejmuje problematykę edukacji muzycznej 6-latków w szkole i w przedszkolu. Praca magisterska składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział zawiera przegląd literatury przedmiotu o edukacji muzycznej dzieci przedszkolnych. Rozdział drugi poświęciłam metodologicznym podstawom badań. Przedmiotem moich badań jest edukacja muzyczna 6-latków w przedszkolu i w szkole, a celem głębsze poznanie interesującego mnie zagadnienia. Po rozdziale metodologicznym przeanalizowałam i zinterpretowałam wypowiedzi badanych o edukacji muzycznej 6-latków w przedszkolu i w szkole.

Praca zawiera szereg definicji niezbędnych do zgłębienia tematu terapii dzieci z agenezją działa modzelowatego. Jest w niej omówiony szereg rodzajów terapii stosowanych w pracy z dzieckiem z agenezją ciała modzelowatego w wieku przedszkolnym oraz własne obserwacje i wnioski płynące z pracy z tą wadą ośrodkowego układu nerwowego.

Praca magisterska pt. „Praca z dzieckiem niepełnosprawnym. Studium indywidualnego przypadku”. Celem pracy jest próba dokonania wnikliwego opisu pracy z dzieckiem z zespołem Downa. Pierwszy rozdział opisuje rozwój dziecka w okresie późnego dzieciństwa, jak również pojęcie, a także rodzaje niepełnosprawności. Opisane jest w nim także funkcjonowanie osoby niepełnosprawnej w rodzinie i społeczeństwie. W kolejnym rozdziale przytoczono definicję zespołu Downa, jego typy i przyczyny powstawania. Opisane zostały problemy zdrowotne osób z zespołem Downa, wpływ rodziny na rozwój dziecka niepełnosprawnego, jak również wychowanie oraz edukacja dzieci z zespołem Downa. Trzeci rozdział opisuje metodologię badań własnych. Zawarty jest w nim cel, problemy badawcze, metody, a także techniki badawcze. Scharakteryzowane został także teren badań oraz przebieg badań własnych. Ostatni rozdział prezentuje analizę badań własnych. Scharakteryzowane zostało środowisko rodzinne badanego dziecka, opisana fundacja i placówka, do których uczęszcza dziecko. Przeanalizowane zostały dokumenty oraz opisana obserwacja własna. W pracy została zastosowana metoda indywidualnych przypadków oraz techniki, takie jak: obserwacja, wywiad i analiza dokumentów.

Niniejsza praca magisterska poświęcona jest zbadaniu roli ojca w rodzinie z dzieckiem niepełnosprawnym intelektualnie. Część teoretyczna pracy nawiązuje do zagadnień rodziny oraz ojcostwa dziecka z niepełnosprawnością intelektualną. Pierwszy rozdział odnosi się do rodziny w badaniach pedagogicznych, systemowego ujęcia rodziny, rodziny jako środowiska wychowawczego oraz przemian współczesnej rodziny. Rozdział drugi z kolei zawiera zagadnienia, tj. istota współczesnego rodzicielstwa, rodzicielstwo wobec niepełnosprawności intelektualnej dziecka, ojcostwo w rodzinie współczesnej oraz wypełnianie obowiązków ojcowskich w rodzinie z dzieckiem niepełnosprawnym intelektualnie. Prezentowana praca zawiera również rozdział metodologiczny, w którym ujęto aspekt przygotowania badań własnych. Badania zostały przeprowadzone na 78 rodzicach dzieci z niepełnosprawnością intelektualną za pomocą ankiety.

Niniejsza praca magisterska na temat emocji w literaturze dziecięcej to próba odpowiedzi na pytania o rodzaj emocji, które wywołują książki poruszające tematy grozy, tanatopedagogiczne oraz antropologicznie wrażliwe. To też zagadnienia dotyczące oddziaływania tego rodzaju utworów literackich na dzieci w wieku od 6 do 12 lat. Problemem badawczym pracy są też wartości i znaczenia, które niosą ze sobą kontrowersyjne książki. Pierwsza część pracy to dwa rozdziały teoretyczne, w których przedstawione zostają dzieje literatury dziecięcej, teoria rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym wg J.Trempały oraz wartości i funkcje literatury dziecięcej w ogóle. Część teoretyczna to też definicje i przykłady rodzajów literatury, do której odnosi się cała praca. Etap drugi stanowi opis metod oraz technik, wykorzystanych w pracy. Krótki opis grup badawczych i analiza badań własnych to ostatnie składowe części praktycznej. Elementem podsumowującym pracę jest zakończenie, bibliografia oraz aneks.

Niniejsza praca została stworzona na potrzeby pracy dyplomowej. Celem przyświecającym zgłębianiu tej tematyki, było uzyskanie, jak najpełniej zarysowanego, obrazu programu redukcji szkód, rozpatrywanego z punktu widzenia funkcjonowania terapii substytucyjnej. Zgłębienie tego obszaru tematycznego, podyktowane było stycznością z osobami objętymi tym paradygmatem działań i dostrzeżenie wielu mankamentów oraz nieprawidłowości w zakresie prowadzonych w ramach tego zagadnienia działań. W toku przygotowania do przeprowadzenia powyższych badań, postawiono szereg problemów badawczych, dotyczących obrazu terapii substytucyjnej od substancji psychoaktywnych. Szczególną uwagę zwrócono na zadowolenie pacjentów, ich profil życiowy, istotne zmiany, jakie zaszły w toku zaangażowania w terapię, motywacje przyświecające dołączeniu do tejże formy pomocy, jak i te warunkujące, kształtowanie modelu życia, a także ich ocenę skuteczności programu metadonowego w odniesieniu do jednostkowych przeżyć i odczuć. Na drodze analizy poznawczej, wypowiedzi respondentów, można jednoznacznie stwierdzić, iż poziom oceny skuteczności programu terapii substytucyjnej od substancji psychoaktywnych, zależy od wielu wzajemnie przenikających się kwestii oraz czynników, takich jak ich doświadczenia, cele, wsparcie otoczenia. Generując tym samym prawidłowość, iż nie jest to forma pomocowa, która jest w stanie wpłynąć na zmianę paradygmatu życia, każdej jednostki, a długoletniość przebywania w terapii, warunkuje zahamowanie procesu zmiany i wpędza jednostki w proces stagnacji, co w większości przypadków prowadzi do niezadowolenia, poczucia niespełnienia. Równie ważnym czynnikiem, okazuje się atmosfera poszanowania godności, zaufania, panująca na programie metadonowym. Traktowanie w sposób przedmiotowy i ubezwłasnowolniający pacjentów, prowadzi do poczucia zahamowania zmiany i zaniechania prób naprawy obecnej sytuacji. Analiza ta, pozwoliła również na wyznaczenie szeregu zadań i powinności, jakie powinny pełnić osoby bezpośrednio zaangażowane w proces terapii, jak i realizujące inne działania związane z paradygmatem redukcji szkód. Tym samym, tworzy to szerokie pole do pracy pedagogicznej i terapeutycznej, w ramach streetworkingu oraz prowadzenia procesu terapii.

Tematem mojej pracy są „Formy socjalizacji dzieci i młodzieży w wieku wczesnej adolescencji spełniających obowiązek szkolny poprzez edukację domową”. Edukacja domowa jest dozwoloną prawnie, a jednak wciąż niszową, możliwością spełniania obowiązku szkolnego poza szkołą. Dlatego też celem niniejszej pracy było zagłębienie się w problematykę edukacji domowej, ze szczególnym uwzględnieniem procesu socjalizacji dzieci i młodzieży w niej uczestniczącej. Praca składa się z trzech rozdziałów. W pierwszym rozdziale zawarłam teoretyczne zagadnienia dotyczące edukacji domowej, przepisy prawne jej dotyczące oraz dosyć szczegółową analizę dostępnej na rynku literatury, która ukazuje temat edukacji domowej zarówno od strony teoretycznej jak i praktycznej. Drugi rozdział zawiera opis metodologiczny badania, którego się podjęłam; uzasadnienie wyboru przyjętego do badań paradygmatu krytycznego; opis procedury przeprowadzanych wywiadów. Trzeci rozdział zawiera wyniki moich badań oraz ich analizę. W rozdziale ostatnim umieściłam również moje propozycje dotyczące badań, które mogą być ciekawymi tematami w zakresie zagadnienia edukacji domowej oraz towarzyszącym jej procesom socjalizacyjnym oraz edukacyjno-wychowawczym, szczególnie w najbliższej przyszłości w naszym kraju.

Rodzina jest jedną z najważniejszych wartości w życiu każdego człowieka. W środowisku rodzinnym uczymy się wzorców zachowań, ról społecznych, a także komunikowania się ze światem zewnętrznym. Więzi ukształtowane w rodzinie pochodzenia mają istotny wpływ na relacje z innymi ludźmi, jakie tworzymy w dorosłości. Nasze relacje rodzinne najczęściej uzewnętrzniają się niezależnie od naszej woli, w spontanicznych wypowiedziach, a także w rysunkach. Celem niniejszej pracy było zapoznanie się ze sposobem przedstawiania obrazu rodziny przez dzieci pochodzące z rodzin o różnorodnych strukturach, a także odnalezienie różnic i podobieństw w sposobie postrzegania obrazu rodziny przez dzieci wychowujące się w rodzinach: pełnych, niepełnych i zastępczych. Przebadano piętnastoosobową grupę dzieci w wieku 5-6 lat uczęszczających do Gminnego Przedszkola w Rejowcu. Z badań wynika, że na postrzeganie przez dzieci obrazu rodziny znaczny wpływ wywiera struktura rodziny, w jakiej się wychowują. Dzieci z rodzin pełnych w swych rysunkach ukazują zdrowe relacje i ciepłe więzi z członkami rodziny, podczas gdy w rysunkach dzieci z rodzin niepełnych i zastępczych wyraźnie dostrzegalne są konflikty, wewnętrzne napięcie i nieprawidłowa identyfikacja z rolą właściwą ich płci.

Celem mojej pracy, jest poznanie opinii społeczeństwa Dolnego Śląska na temat edukacji seksualnej w szkołach podstawowych. Problemem, który zainspirował mnie do napisania pracy na powyższy temat, były moje doświadczenie, których doznałam w pracy z dziećmi oraz ich rodzicami w szkole podstawowej. Pewne czynniki sprawiły, że chciałam poznać opinie osób dorosłych na temat edukacji seksualnej w szkołach podstawowych. Moja praca składa się z trzech rozdziałów. Pierwszy rozdział dotyczy zdefiniowania kluczowych pojęć przydatnych w moich rozważaniach. Pomaga on na wprowadzenie w zakres tematyki poruszanej przeze mnie oraz wyjaśnia zagadnienia potrzebne do dalszej analizy badań. W rozdziale drugim przedstawiłam metodologiczne podstawy pracy. Określiłam problem główny oraz szczegółowe w formie pytań, które na późniejszych etapach analizy wyników badań pozwoliły mi na stworzenie opinii społeczeństwa Dolnego Śląska na temat edukacji seksualnej w szkole podstawowej. Założyłam również hipotezę, którą podczas analizy badań będzie można skonfrontować z wynikami, wynikającymi odpowiedzi moich respondentów. Trzeci rozdział mojej pracy dotyczy analizy badań własnych. Jest to kluczowy moment, ponieważ to w tym rozdziale jestem w stanie odpowiedzieć na postawione przez siebie pytanie w mojej pracy badawczej. Praca ta pozwala dowiedzieć się jakie są opinie społeczeństwa Dolnego Śląska na temat edukacji seksualnej w szkołach podstawowych. Wyniki jasno ją określają i ukazują.